高一物理優(yōu)秀教案

時間：2023-02-21 11:27:02 教案我要投稿

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高一物理優(yōu)秀教案9篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的高一物理優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一物理優(yōu)秀教案9篇

高一物理優(yōu)秀教案1

一、引入新課

　　演示實(shí)驗(yàn)：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺上盡可能做勻速圓周運(yùn)動。

　　教師：物塊為什么可以做勻速圓周運(yùn)動?這節(jié)課我們就來研究這個問題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。)

二、新課教學(xué)

　　向心力

　　1.向心力的概念

　　學(xué)生：在教師引導(dǎo)下對物塊進(jìn)行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

　　教師：物塊所受到的合力是什么?

　　學(xué)生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

　　教師：這個合力具有怎樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生：思考并回答：方向指向圓周運(yùn)動的圓心。

　　教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動的物體受到的指向圓心的合力。

　　(做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢。)

　　2.感受向心力

　　學(xué)生：學(xué)生手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動。

　　教師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動，什么力使鋼球做圓周運(yùn)動?

　　學(xué)生：對鋼球進(jìn)行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運(yùn)動。

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用常見的'小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對向心力的感性認(rèn)識。)

　　教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當(dāng)圓周運(yùn)動的向心力。大家動手實(shí)驗(yàn)并猜想：拉力的大小與什么因素有關(guān)?

　　學(xué)生：動手體驗(yàn)并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速度的v、角速度。

高一物理優(yōu)秀教案2

　　知識目標(biāo)

　　1、知道渦流是如何產(chǎn)生的；

　　2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和利用；

　　情感目標(biāo)

　　通過分析事例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識和對待事物的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實(shí)際中有很多應(yīng)用，比如：發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和變壓器等等。所以可以根據(jù)實(shí)際情況選講，或者知道學(xué)生閱讀。什么是渦流是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面。教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用這些實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識和對待事物的`科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　一、引入：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和變壓器（可用事物或圖片）

　　提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成？

　　引導(dǎo)學(xué)生看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流？

　　把塊狀金屬放在變化的磁場中，或者讓它在磁場中運(yùn)動時，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流。

　　整塊金屬的電阻很小，所以渦流常常很大。

　　（使學(xué)生明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律。）

　　二、渦流在實(shí)際中的意義是什么？

　�、艦槭裁措姍C(jī)和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以減少渦流在造成的損失？

　�、评脺u流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　電學(xué)測量儀表如何利用渦流原理，方便觀察？

　　提出上述問題后，讓學(xué)生看書、討論回答。

　　三、作業(yè)：

　　讓學(xué)生業(yè)余時間到物理實(shí)驗(yàn)室觀察電度表如何利用渦流，寫出小文章進(jìn)行闡述。

高一物理優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)

　　1、理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，知道它是矢量。

　　2、理解平均速度，知道瞬時速度的概念。

　　3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)生過程中掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，抽象思維能力。三、德育目標(biāo) 由簡單的問題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，由簡單到復(fù)雜。教學(xué)重點(diǎn) 平均速度與瞬時速度的概念及其區(qū)別教學(xué)難點(diǎn) 怎樣由平均速度引出瞬時速度教學(xué)方法類比推理法教學(xué)用具有關(guān)數(shù)學(xué)知識的投影片課時安排

　　1課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動，快慢程度不一樣，那如何比較運(yùn)動的快慢呢？

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┯猛队捌鍪颈竟�(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道速度是描述運(yùn)動快慢和方向的物理量。

　　2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

　　3、知道瞬時速度是描述運(yùn)動物體在某一時刻（或經(jīng)過某一位置時）的速度，知道瞬時速度的大小等于同一時刻的瞬時速率。

　�。ǘ⿲W(xué)生目標(biāo)完成過程

　　1、速度提問：運(yùn)動會上，比較哪位運(yùn)動員跑的快，用什么方法？學(xué)生：同樣長短的位移，看誰用的時間少。提問：如果運(yùn)動的時間相等，又如何比較快慢呢？學(xué)生：那比較誰通過的位移大。老師：那運(yùn)動物體所走的位移，所用的時間都不一樣，又如何比較其快慢呢？學(xué)生：單位時間內(nèi)的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。師：對，這就是用來表示快慢的物理量——速度，在初中時同學(xué)就接觸過這個概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深。板書：速度是表示運(yùn)動的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時間t的比值。用v＝s/t表示。由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時間共同決定，國際單位制中是米每秒，符號為/s或·s—1，常用單位還有/h、c/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。板書：速度的方向就是物體運(yùn)動的方向。

　　2、平均速度在勻速直線運(yùn)動中，在任何相等的時間里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是變速直線運(yùn)動，在相等的時間里位移不相等，那又如何白色物體運(yùn)動的快慢呢？那么就用在某段位移的.平均快慢即平均速度來表示。例：百米運(yùn)動員，10s時間里跑完100，那么他1s平均跑多少呢？學(xué)生馬上會回答：每秒平均跑10。師：對，這就是運(yùn)動員完成這100的平均快慢速度。板書：這是錯誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。

　　三、小結(jié)

　　1、速度的概念及物理意義；

　　2、平均速度的概念及物理意義；

　　3、瞬時速度的概念及物理意義；

　　4、速度的大小稱為速率。拓展：本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時速度，同學(xué)們有興趣的話，請看一下，這里運(yùn)用了數(shù)學(xué)的“極限”思想，有助于你對瞬時速度的理解。

　　四、作業(yè)P26練習(xí)三3、4、

高一物理優(yōu)秀教案4

　　一、教學(xué)目的：

　　1．理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義式進(jìn)行計(jì)算．

　　2．理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系．知道重力做功與路徑無關(guān)．

　　3．知道重力勢能的相對性．

　　4．了解彈性勢能．

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重力勢能以及重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系.

　　2.理解重力勢能的相對性.

　　三、教學(xué)方法：

　　演示實(shí)驗(yàn)、分析推理、講授討論.

　　四、教具：

　　輕重不同的重錘一個、木樁、沙箱、橡皮筋.

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）引入新課：

　　大家知道水力發(fā)電站是利用水來發(fā)電的，水是利用什么能來發(fā)電的呢？學(xué)習(xí)這節(jié)課后，我們將會了解這個問題。

　　通過前面對功和能的關(guān)系的學(xué)習(xí)，我們知道怎樣判斷一個物體具有能量：一個物體能夠?qū)ν庾龉�，我們就說這個物體具有能量。

　　演示重錘從高處落下，把木樁打進(jìn)沙箱中，說明重錘對木樁做了功，舉高的重錘具有能量。我們把重錘由于被學(xué)舉高而具有的能量叫做重力勢能。本節(jié)課將學(xué)習(xí)重力勢能的有關(guān)知識。

　　（二）進(jìn)行新課：

　　重力勢能的大小與什么因素有關(guān)呢？

　　演示實(shí)驗(yàn)1：演示由質(zhì)量不同的重錘從相同高度落下，木樁被打進(jìn)沙箱的深度不同，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：質(zhì)量越大的重錘具有的重力勢能越大。

　　演示實(shí)驗(yàn)2：演示用同一重錘從不同高度落下，木樁被打進(jìn)沙箱的深度不同，引導(dǎo)學(xué)生得出：重錘高度越大，具有的重力勢能越大。

　　怎樣定量地表示重力勢能呢？

　　把一個物體舉高，要克服重力做功，同時物體的重力勢能增加。一個物體從高處下落，重力做功，同時重力勢力能減小。可見重力勢能跟重力做功有密切關(guān)系。

　　如圖1所示，設(shè)一個質(zhì)量為的物體，從高度為h1的A點(diǎn)下落到高度為h2的B點(diǎn)，重力所做的功為：

　　WG=gΔh=gh1-gh2

　　我們可以看出WG等于gh這個量的變化。在物理學(xué)中就用這個物理量表示物體的重力勢能。重力勢能用EP來表示。

　　1．重力勢能

　　1定義：由于物體被舉高而具有的能量。

　　2重力勢能的計(jì)算式：EP=gh.

　　即物體的重力勢能等于物體的重量和它的高度的乘積。

　　3重力勢能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國際單位中都是焦耳()

　　2．對EP=gh的理解：

　　1式中h應(yīng)為物體重心的高度。

　　2重力勢能具有相對性，是相對于選取的參考面而言的。因此在計(jì)算重力勢能時，應(yīng)該明確選取零勢面。

　　3重力勢能可正可負(fù)，在零勢面上方重力勢能為正值，在零勢面下方重力勢能為負(fù)值。

　　4選取不同的零勢面，物體的勢能值是不同的，但勢能的變化量不會因零勢面的不同而不同。

　　例題1：邊長為L，質(zhì)量為的立方體物體靜止放在地面，在其旁邊有一高為H的水平桌面,如圖2所示.

　　1若選地面為零勢點(diǎn)，立方體物體的重力勢能為多少？

　　2若選桌椅面為零勢點(diǎn)，立方體物體的重力勢能為多少？

　　學(xué)生先做，老師再講。

　　解析：

　　1EP=gL/2.

　　2 EP= -g(H-L/2).

　　3．重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析：圖1中，重力做正功，重力勢能減少，減少的重力勢能轉(zhuǎn)化為物體的動能了。重力勢能的變化是否在任意情況下都等于重力所做的功？重力做功有什么特點(diǎn)？

　　討論1：物體從A點(diǎn)下落到B點(diǎn)過程中，如果受阻力作用，重力做的功與重力勢能變化之間的關(guān)系是怎樣的？

　　物體下落受到阻力，只影響物體動能的.變化，不影響重力的功，重力勢能的變化只與A、B兩點(diǎn)的高度差有關(guān)。

　　WG=gh1-gh2=EP1-EP2.

　　物體減少的重力勢能等于重力所做的功，但由于要克服阻力做功，減少的重力勢能沒有全部轉(zhuǎn)化為動能。

　　討論2：若物體從A點(diǎn)下落到B點(diǎn)后，再平移到與B點(diǎn)等高的C點(diǎn)，重力做的功是多少？重力做功與重力勢能之間的關(guān)系又如何？如圖3所示。

　　物體由B到C過程中重力不做功，重力勢能也不變化，因此物體由A運(yùn)動到C點(diǎn)過程中，重力的功仍是WG=gh1-gh2=EP1-EP2. 物體減少的重力勢能等于重力所做的功。

　　討論3:若物體是從A點(diǎn)沿斜面滑到與B點(diǎn)等高的C點(diǎn)，上述關(guān)系是否成立？

　　設(shè)AC之間長為S，且與水平方向成θ角。

　　重力做功WG=Fssinθ=gh1-gh2

　　由此發(fā)現(xiàn)重力做功與路徑無關(guān)，只跟初末位置高度有關(guān)，物體減少的重力勢能仍等于重力所做的功。

　　討論4:物體從B點(diǎn)分別勻速、加速、減速上升到A點(diǎn)，上述關(guān)系又是如何呢？

　　無論物體從B點(diǎn)上升到A點(diǎn)是勻速、加速、減速，重力都做負(fù)功，且都等于物體重力與初末位置高度差的乘積。而重力勢能都增加，增加的重力勢能等于克服重力所做的功。但這三種情況中，由于所受拉力不同，物體動能的變化量等于合外力的功，動能變化量不相同。

　　師生共同總結(jié)出重力勢能變化只與重力做的功有關(guān)，兩者關(guān)系如下：

　　當(dāng)物體由高處運(yùn)動到低處時，重力做正功，重力勢能減少。減少的重力勢能等于重力所做的功。

　　當(dāng)物體由低處運(yùn)動到高處時，重力做負(fù)功，即物體克服重力做功，重力勢能增加。增加的重力勢能等于克服重力所做的功。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出重力做功的特點(diǎn)：

　　4.重力做功的特點(diǎn)：重力所做的功只跟初始位置的高度和末位置的高度有關(guān)，跟物體的運(yùn)動路徑無關(guān)。

　　演示實(shí)驗(yàn)3:演示張緊的橡皮筋把紙團(tuán)射出去，說明發(fā)生彈性形變的橡皮筋能夠做功，因而具有能量------這種能量稱為彈性勢能。

　　5.彈性勢能：發(fā)生彈性形變的物體，在恢復(fù)原狀時能夠?qū)ν饨缱龉�，我們把物體因發(fā)生彈性形變而具有的勢能叫彈性勢能。

　　引導(dǎo)學(xué)生舉些具有彈性勢能物體的實(shí)例。如張緊的弓、卷緊的發(fā)條、位伸或壓縮的彈簧、擊球時的網(wǎng)球拍等都具有彈性勢能。初步了解彈簧所具有彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)。

　　分析：彈簧被拉伸或壓縮的長度越大，恢復(fù)原狀時對外做的功就越多，彈簧的彈性勢能就越大。彈簧的彈性勢能不跟彈簧的勁度有關(guān)，被拉伸或壓縮的長度相同時，勁度越大的彈簧彈性勢能越大。

　　重力勢能和彈性勢能是由相互作用物體的相對位置決定的，所以勢能又叫位能。今后還將學(xué)習(xí)其它形式的勢能。

　　例題2:沿著高度相同，坡度不同，粗糙程度也不同的斜面向上拉同一物體到頂端，以下說法中正確的是：

　　A．沿著坡度小、長度大的斜面上升克服重力做的功多；

　　B．沿長度大、粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多；

　　C．沿長度大、粗糙程度小的斜面上升克服重力做的功多；

　　D．上述幾種情況重力做功同樣多。

　　學(xué)生先做，老師再評講。正確答案為D。

　　（三）、課堂小結(jié)：

　　1.重力勢能：由于物體被舉高而具有的能量；重力勢能的計(jì)算式：EP=gh.，即物體的重力勢能等于物體的重量和它的高度的乘積；重力勢能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國際單位中都是焦耳。

　　2. 重力做功的特點(diǎn)：重力所做的功只跟初始位置的高度和末位置的高度有關(guān)，跟物體的運(yùn)動路徑無關(guān)。

　　3. 彈性勢能：發(fā)生彈性形變的物體，在恢復(fù)原狀時能夠?qū)ν饨缱龉Γ覀儼盐矬w因發(fā)生彈性形變而具有的勢能叫彈性勢能。

　　（四）、課外作業(yè)：

　　1.復(fù)習(xí)歸納本節(jié)課內(nèi)容。

　　2.思考課本練習(xí)四第（1）、（3）題。

　　3.把練習(xí)四第(2)、(4)、(5)題做在作業(yè)本上。

高一物理優(yōu)秀教案5

一、自由落體運(yùn)動

　　1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。

　　思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?

　　在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力。對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了。因此在空氣中下落時，它們的'快慢就不同了。

　　在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動，快慢相同。

　　2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

　　(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快。

　　(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同。

　　3.自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)

　　(1)v0=0

　　(2)加速度恒定(a=g).

　　4.自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.

二、自由落體加速度

　　1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示。

　　2.自由落體加速度的方向總是豎直向下。

　　3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同。

　　4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。

　　規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。

　　三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律

　　因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動。

　　1.速度公式：v=gt

　　2.位移公式：h=gt2

　　3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh

　　4.推論：h=gT2

　　問題與探究

問題1：物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?

　　探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運(yùn)動加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些。

問題2：自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動。

　　探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。

問題3：地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動的加速度相同嗎?

　　探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小。

高一物理優(yōu)秀教案6

　　一、自由落體運(yùn)動

　　1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.

　　思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?

　　在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.

　　在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動，快慢相同.

　　2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

　　(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.

　　(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.

　　3.自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)

　　(1)v0=0

　　(2)加速度恒定(a=g).

　　4.自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.

　　二、自由落體加速度

　　1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.

　　2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.

　　3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同.

　　4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.

　　規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.

　　三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律

　　因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動.

　　1.速度公式：v=gt

　　2.位移公式：h= gt2

　　3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh

　　4.平均速度公式： =

　　5.推論：h=gT2

　　問題與探究

　　問題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?

　　探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運(yùn)動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.

　　問題2 自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動.

　　探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.

　　問題3 地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動的加速度相同嗎?

　　探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.

　　典題與精析

　　例1 下列說法錯誤的是

　　A.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動

　　B.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快

　　C.自由落體加速度的方向總是垂直向下

　　D.滿足速度跟時間成正比的下落運(yùn)動一定是自由落體運(yùn)動

　　精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動概念的理解，自由落體運(yùn)動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.選項(xiàng)A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的速度都與時間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動.

　　答案：ABCD

　　例2 小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時間為1.5 s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?

　　精析：粗略估計(jì)時，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運(yùn)動的規(guī)律可求得.

　　答案：設(shè)水滴落地時的.速度為vt，房子高度為h，則：

　　vt=gt=101.5 m/s=15 m/s

　　h= gt2= 101.52 m=11.25 m.

　　綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.

　　例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2)

　　精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動，加速度為g=10 N/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設(shè)物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1 s的時間內(nèi)位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.

　　答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t.則有：

　　h= gt2 ①

　　h-25= g(t-1)2 ②

　　由①②解得：h=45 m，t=3 s

　　所以，物體從離地45 m高處落下.

　　綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.

　　自主廣場

　　基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

　　1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落，則

　　A.在落地前的任一時刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度

　　B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢

　　C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等

　　D.它們在第1 s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

　　答案：ACD

　　2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落，則在下落過程中

　　A.兩球速度差始終不變 B.兩球速度差越來越大

　　C.兩球距離始終不變 D.兩球距離越來越大

　　答案：AD

　　3.物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時的速度與在一半高度時的速度之比是

　　A. ∶2 B. ∶1

　　C.2∶1 D.4∶1

　　答案：B

　　4.從同一高度處，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動形式是

　　A.自由落體運(yùn)動 B.勻加速直線運(yùn)動a

　　C.勻加速直線運(yùn)動ag D.勻速直線運(yùn)動

　　答案：D

　　5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時自由落下，在落地之前，以下說法正確的是

　　A.下落1 s末，它們的速度相同

　　B.各自下落1 m時，它們的速度相同

　　C.A的加速度大于B的加速度

　　D.下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度

　　答案：AB

　　6.從距離地面80 m的高空自由下落一個小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移.

　　答案：35 m

　　綜合發(fā)展

　　7.兩個物體用長L=9.8 m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1 s的時間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時，第二個物體下落的時間是多長?

　　答案：0.5 s

　　8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s內(nèi)通過高度為h=2 m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)

　　答案：2.28 m

　　9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15 m的桿，在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時，從桿的下端經(jīng)過A點(diǎn)起，試求桿全部通過A點(diǎn)所需的時間.

　　(g取10 m/s2)

　　圖2-4-1

　　答案：1 s

高一物理優(yōu)秀教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握質(zhì)點(diǎn)的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質(zhì)點(diǎn)。

　　2.知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運(yùn)動情況。

　　3.認(rèn)識坐標(biāo)系，并能建立坐標(biāo)系來確定物體的位置及位置變化。

　　4.認(rèn)清時刻與時間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　5.掌握位移和路程兩個概念及他們的區(qū)別。

　　6.知道什么是矢量和標(biāo)量。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、質(zhì)點(diǎn)：

　�、艂冊谘芯课矬w的運(yùn)動時，在某些特定情況下，可以不考慮物體的和，把它簡化為一個，稱為質(zhì)點(diǎn)

　�、扑且环N科學(xué)的抽象，一種理想化的物理模型，客觀并不存在。

　　2、參考系：

　�、哦x：為了研究物體的運(yùn)動而的物體。

　�、仆粋€運(yùn)動，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運(yùn)動情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車由西向東沿同一直線，以相同的速度15m/s并列行駛著.若兩車都以路旁的樹木作參考系，則兩車都是以15m/s速度向東行駛;若甲、乙兩車互為參考系，則它們都是的.

　�、菂⒖枷档倪x取原則上是任意的，但在實(shí)際問題中，以研究問題方便、對運(yùn)動的描述盡可能簡單為原則;研究地面上運(yùn)動的物體，一般選取為參考系。

　　3.時刻和時間間隔時刻和時間間隔既有聯(lián)系又有區(qū)別，在表示時間的數(shù)軸上，時刻用表示，時間間隔用表示，時刻與物體的相對應(yīng)，表示某一瞬間;時間間隔與物體的相對應(yīng)，表示某一過程(即兩個時刻的間隔)。

　　注意區(qū)分時刻和時間：

　　如：第4s末、第5s初(也為第4s末)等指的是4s內(nèi)(0至第4s末)、第4s內(nèi)(第3s末至4s末)、第2s至第4s內(nèi)(第2s末至第4s末)等指的是。

　　4.路程和位移路程是物體運(yùn)動軌跡的，位移是用來表示物體(質(zhì)點(diǎn))的的物理量，位移只與物體的有關(guān)，而與質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動過程中所經(jīng)歷的無關(guān)，物體的位移可以這樣表示：從到作一條有向線段，有向線段的長度表示位移的，有向線段的方向表示位移的。

　　注意區(qū)分位移和路程：

　　5.矢量和標(biāo)量既有又有的物理量叫做矢量，只有大小沒有方向的物理量叫做。矢量相加與標(biāo)量相加遵守不同的法則，兩個標(biāo)量相加遵從的法則，矢量相加的法則與此不同。

　　知識點(diǎn)一：質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系

　　【思考與交流】

　　A級1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中，正確的是( )

　　A.質(zhì)點(diǎn)就是質(zhì)量很小的物體

　　B.質(zhì)點(diǎn)就是體積很小的物體

　　C. 因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒有大小，所以與幾何中心的點(diǎn)沒有區(qū)別

　　D.如果物體的大小和形狀對所研究的問題是無關(guān)緊要的因素時，即可把物體看成質(zhì)點(diǎn)

　　2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)( )

　　A.研究某學(xué)生騎車由學(xué)�；丶业乃俣�

　　B.對這名學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生理學(xué)分析

　　C.研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡

　　D.研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面

　　3. 關(guān)于參考系的選取，下列說法正確的是 ( )

　　A. 參考系必須選取靜止不動的物體B. 參考系必須是和地面聯(lián)系在一起的

　　C. 在空中運(yùn)動的物體不能作為參考系D. 任何物體都可以作為參考系

　　4.下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是 ( )

　　A.參考系必須是和地面連在一起的物體

　　B.被研究的物體必須沿與參考系的.連線運(yùn)動

　　C.參考系必須是正在做勻速直線運(yùn)動的物體或是相對于地面靜止的物體

　　D.參考系是為了研究物體的運(yùn)動而假定為不動的那個物體

　　5.兩輛汽車在平直公路上行駛，甲車內(nèi)的人看見窗外樹木向東移動，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動.如果以大地為參考系.上述事實(shí)說明( )

　　A、甲車向西運(yùn)動，乙車不動 B、乙車向西運(yùn)動，甲車不動

　　C、甲車向西運(yùn)動，乙車向東運(yùn)動 D、甲，乙兩車以相同的速度都向西運(yùn)動

　　6.關(guān)于坐標(biāo)系，下列說法正確的是( )

　　A.建立坐標(biāo)系是為了定量描寫物體的位置和位置變化

　　B.坐標(biāo)系都是建立在參考系上的

　　C.坐標(biāo)系的建立與參考系無關(guān)

　　D.物體在平面內(nèi)做曲線運(yùn)動，需要用平面直角坐標(biāo)系才能確定其位置

　　7.一物體從O點(diǎn)出發(fā)，沿東偏北30度的方向運(yùn)動10 m至A點(diǎn)，然后又向正南方向運(yùn)動5 m至B點(diǎn)。

　　(sin30=0.5)

　　(1)建立適當(dāng)坐標(biāo)系，描述出該物體的運(yùn)動軌跡;

　　(2)依據(jù)建立的坐標(biāo)系，分別求出A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)。

　　【總結(jié)與反思】

　　知識點(diǎn)二：時間和位移

　　【思考與交流】

　　1.以下的計(jì)時數(shù)據(jù)，指時間間隔的是( )

　　A.學(xué)校每天7：30準(zhǔn)時上課 B.每節(jié)課45 min

　　C.物理考試9：40結(jié)束 D.周末文藝晚會18：40開始

　　2.第5秒內(nèi)表示的是_____秒的時間，第5秒末和第6秒初表示的是__________時刻，5秒內(nèi)和第5秒內(nèi)表示的是___________的時間。

　　3.下列關(guān)于位移和路程的說法，正確的是( )

　　A.位移和路程總是大小相等，但位移是矢量，路程是標(biāo)量

　　B.位移是描述直線運(yùn)動的，路程是描述曲線運(yùn)動的

　　C.位移只取決于始末位置，而路程還與實(shí)際運(yùn)動的路線有關(guān)

　　D.物體的路程總大于或等于位移的大小

　　4.以下說法中正確的是 ( )

　　A、兩個物體通過的路程相同，則它們的位移大小也一定相同。

　　B、兩個物體通過的路程不相同，但位移的大小和方向可能都相同。

　　C、一個物體在某一方向運(yùn)動中，其位移大小可能大于所通過的路程。

　　D、如物體做單一方向的直線運(yùn)動，位移的大小就等于路程。

　　5.關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，下列說法正確的是 ()

　　A.位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動方向

　　B.路程是標(biāo)量，路程即位移的大小

　　C.質(zhì)點(diǎn)做單向直線運(yùn)動時，路程等于位移的大小

　　D.位移大小不會比路程大

　　6.下列關(guān)于矢量(位移)和標(biāo)量(溫度)的說法中，正確的是( )

　　A.兩運(yùn)動物體的位移大小均為30 m，這兩個位移不一定相同

　　B.做直線運(yùn)動的兩物體的位移X甲=3 m，X乙=-5 m，則X甲X乙

　　C.溫度計(jì)讀數(shù)有正有負(fù)，其正負(fù)號表示方向

　　D.溫度計(jì)讀數(shù)的正負(fù)號表示溫度高低，不能說表示方向

　　【總結(jié)與反思】

　　【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

　　1.下列情況中的物體，可以看作質(zhì)點(diǎn)的是( )

　　A.研究地球的自轉(zhuǎn) B.研究旋轉(zhuǎn)中的乒乓球

　　C. 研究花樣滑冰運(yùn)動員 D. 研究從斜面上下滑的物體

　　2.如圖所示，一物體沿3條不同的路徑由A運(yùn)動到B，則沿哪條路徑運(yùn)動時的位移較大( )

　　A.沿1較大

　　B.沿2較大

　　C.沿3較大

　　D.都一樣大

　　3.甲、乙、丙三個觀察者，同時觀察一個物體的運(yùn)動。甲說：它在做勻速運(yùn)動。乙說：它是靜止的。丙說：它在做加速運(yùn)動。這三個人的說法( )

　　A、在任何情況下都不對B、三個中總有一人或兩人是講錯的

　　C、如果選擇同一參照系，那么三人的說法就都對了

　　D、如果各自選擇自己的參照系，那么三人的說法就都對了

　　4.對位移和路程的正確說法是( )

　　A.位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的方向。B.路程是標(biāo)量，即位移的大小

　　C.質(zhì)點(diǎn)作直線運(yùn)動，路程等于位移的大小D.質(zhì)點(diǎn)位移的大小不會比路程大

　　5.關(guān)于時間與時刻，下列說法正確的是( )

　　A.作息時間表上標(biāo)出上午8:00開始上課，這里的8:00指的是時間

　　B.上午第一節(jié)課從8:00到8:45，這里指的是時間

　　C.電臺報(bào)時時說：現(xiàn)在是北京時間8點(diǎn)整，這里實(shí)際上指的是時刻

　　D.在有些情況下，時間就是時刻，時刻就是時間

　　6、在研究下列哪些運(yùn)動時，指定的物體可以看作質(zhì)點(diǎn) ( )

　　A.從廣州到北京運(yùn)行中的火車 B.研究車輪自轉(zhuǎn)情況時的車輪.

　　C.研究地球繞太陽運(yùn)動時的地球 D.研究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動時的地球

　　7.從高為5 m處以某一初速度豎直向下拋出一個小球，在與地面相碰后彈起，上升到高為2 m處被接住，則這一段過程中( )

　　A.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為7 m

　　B.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為7 m

　　C.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為3 m

　　D.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為3 m

高一物理優(yōu)秀教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.知道豎直方向上的拋體運(yùn)動是具有豎直方向的初速度，并且在只受重力作用時所做的勻變速直線運(yùn)動，其加速度為g。

　　2. 掌握豎直上拋運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　3.會將豎直方向上的拋體運(yùn)動分解為勻減(加)速運(yùn)動和自由落體運(yùn)動兩個過程，并會求解有關(guān)的實(shí)際問題。

　　預(yù)習(xí)案

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、掌握豎直上拋運(yùn)動的特征和規(guī)律，在熟練運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動的分析運(yùn)算的基礎(chǔ)上，掌握豎直上拋運(yùn)動中物體運(yùn)動時間、位移和速度等物理量的變化及運(yùn)算。

　　2.在豎直上拋運(yùn)動的運(yùn)算過程中，可將上升和下落兩個過程看成一個統(tǒng)一的勻變速直線運(yùn)動，學(xué)生不易接受。同時，設(shè)定正方向，嚴(yán)格運(yùn)用物理量正負(fù)號法則在運(yùn)算中至關(guān)重要，是個難點(diǎn)。

　　問題導(dǎo)學(xué)

　　1、知識回顧：

　　1)同一直線上的運(yùn)動的合成，規(guī)定一個正方向可以：求和;如拋體運(yùn)動中的：① ②

　　2)不在同一直線上的運(yùn)動的合成：求和，方法：

　　2、知識點(diǎn)一：

　　1)豎直下拋運(yùn)動：把物體以一定的初速度Vo沿著豎直方向① 拋出，僅在② 作用下物體所做的運(yùn)動叫做豎直下拋運(yùn)動。

　　2)豎直下拋運(yùn)動的特點(diǎn)：① ②

　　3、知識點(diǎn)二

　　1)豎直上拋運(yùn)動：把物體以一定的初速度Vo沿著豎直方向③ 拋出，僅在④ 作用下物體所做的運(yùn)動叫做豎直上拋運(yùn)動。

　　2)豎直上拋運(yùn)動的特點(diǎn)：① ②

　　預(yù)習(xí)自測

　　1、物體做豎直上拋運(yùn)動后又落回地面，則【】

　　A.上升過程中，加速度方向向上，速度方向向上.

　　B.下落過程中，加速度方向向下，速度方向向下.

　　C.在最高點(diǎn)，加速度大小為零，速度大小為零.

　　D.到達(dá)最高點(diǎn)后，加速度方向不變，速度方向?qū)⒏淖?

　　2、關(guān)于豎直上拋和豎直下拋運(yùn)動，下列說法正確的是：( )

　　A、兩種運(yùn)動都是直線運(yùn)動，它們不能再分解

　　B、豎直上拋運(yùn)動可以分解為豎直向上的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動，豎直下拋不能再分解

　　C、豎直上拋運(yùn)動可以分解為豎直向上的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動，豎直下拋運(yùn)動可以分解為豎直向下的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動

　　D、以上說法均不正確

　　探究案

　　探究任務(wù)一：豎直下拋運(yùn)動

　　完成教材P10頁中的討論與交流一

　　探究任務(wù)二：豎起上拋運(yùn)動

　　完成教材P10頁中的討論與交流二

　　探究任務(wù)三：豎起上拋運(yùn)動的分析方法

　　1)分段分析法：

　　(a)上升過程

　�、胚\(yùn)動的性質(zhì)：

　�、迫绻∠蛏戏较�?yàn)檎较�，則物體運(yùn)動的規(guī)律：

　　①速度公式：

　�、谖灰乒剑�

　　(b)下落過程

　�、胚\(yùn)動的性質(zhì)：

　�、迫绻∠蛳路较�?yàn)檎较颍瑒t物體運(yùn)動的規(guī)律：

　�、偎俣裙剑�

　�、谖灰乒剑�

　�、�)整體分析法

　　1)由于豎直上拋運(yùn)動只受重力作用，則其加速度a= ，又由于加速度恒定不變故豎直上拋運(yùn)動的性質(zhì)：，

　　如果取向上方向?yàn)檎较�，則其加速度a= ，那么豎直上拋運(yùn)動的規(guī)律為：

　�、偎俣裙剑�

　　②位移公式：

　　探究任務(wù)四：規(guī)律應(yīng)用

　　完成：書本P11頁例題1

　　小結(jié)：幾個推論：

　　在豎起上拋運(yùn)動中，物體運(yùn)動的基本特征：

　　(1)能上升的最大高度：

　　(2)上升到最大高度所需時間：

　　豎直上拋運(yùn)動的特殊規(guī)律對稱性

　　(3)下落過程是上升過程的過程。

　　(4)質(zhì)點(diǎn)在通過同一位置時，上升速度與下落速度的關(guān)系為：V上 V下。

　　(5)物體在通過同一高度過程中，上升時間與下落時間的關(guān)系為：t上 t下。

　　探究任務(wù)五：思考在利用整體法處理豎起上拋運(yùn)動時，位移S、速度V的所代表意義是什么?

　　例題：從高樓上以20m/s的初速度豎直向上拋出一物體，問在1S末，4S末，5S末該物體的位移及路程各是多少?(其中g(shù)=10m/s2)

　　小結(jié)：(1)S為正，表示質(zhì)點(diǎn)在拋出點(diǎn)的方，s為負(fù)表示在拋出點(diǎn)的方;

　　(2)v為正，表示質(zhì)點(diǎn)向運(yùn)動，v為負(fù)表示質(zhì)點(diǎn)向運(yùn)動。

　　(3)由同一s求出的t、Vt可能有兩個解，要注意分清其意義。

　　知識整理：

　　1)豎直下拋運(yùn)動的性質(zhì)：

　　2)豎直下拋運(yùn)動的規(guī)律：①速度公式：

　�、谖灰乒剑�

　　3)豎直下拋運(yùn)動可以看成：和的合運(yùn)動。

　　5)豎直上拋運(yùn)動的'性質(zhì)：

　　6)豎直上拋運(yùn)動的規(guī)律：①速度公式：

　�、谖灰乒剑�

　　7)豎直上拋運(yùn)動可以看成：和的合運(yùn)動。

　　課堂檢測

　　1. 從豎直上升的氣球上掉下的石塊與同一高度自由下落的石塊相比，相等的量是【】

　　A.落地的時間 B.落地時的速度 C.加速度 D.落地的位移

　　2. 某物體以初速v0=20m/s豎直上拋一個小球(向上為正方向)，不計(jì)算空氣阻力，當(dāng)速度大小變?yōu)?0m/s時，所經(jīng)歷的時間可能是【】

　　A.1s B.2s C.3s D.4s

　　3. 從地面以30m/s的速度豎直上拋一小球，若不計(jì)空氣阻力，g取10m/s，則球運(yùn)動到距地面25m時所經(jīng)歷的時間可能是為【】

　　A.1s B. 2s C. 4s D. 5s

　　4. 氫氣球用繩子系著一個重物，以10m/s的速度勻速豎直上升，當(dāng)?shù)竭_(dá)40m高度時，繩子突然斷開，重物從斷開到落地過程：(g=10m/s2)【】

　　A、落地速度為20 m/s B、下落時間為2 s

　　C、下落時間為4s D、落地速度為30m/s

　　5. 一物體作豎直上拋運(yùn)動，不計(jì)阻力，從拋出時刻算起，上升過程中，設(shè)上升到最大高度一半所用時間為t1，速度減為初速度一半所用的時間為t2，則【】

　　A.t1t2 B.t1

　　6. 從地面豎直上拋一物體A，同時在離地面某一高度處有另一物體B自由落下，兩物體在空中同時到達(dá)同一高度時速率都是v，則【】

　　A.物體A上拋的初速度大小和物體B的末速度大小都是2v

　　B.A與B在空中運(yùn)動時間相等

　　C.A能上升的高度和B開始下落時的高度相同

　　D.兩物體在空中的相遇處一定是B物體下落高度的中點(diǎn)

高一物理優(yōu)秀教案9

　　1、知識與技能

　　(1)認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動的瞬時速度;理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進(jìn)行計(jì)算;

　　(2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr/T;

　　(3)理解勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動。

　　2、過程與方法

　　(1)運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時性，掌握運(yùn)用圓周運(yùn)動的特點(diǎn)如何去分析有關(guān)問題;

　　(2)體會有了線速度后，為什么還要引入角速度。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)角速度的單位。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)通過極限思想和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體會學(xué)科知識間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn);

　　(2)體會應(yīng)用知識的`樂趣。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，掌握它們之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。

　　新課導(dǎo)入

　　建議在我們周圍，與圓周運(yùn)動有關(guān)的事物比比皆是，像機(jī)械鐘表的指針、齒輪、電風(fēng)扇的葉片、收音機(jī)的旋鈕、汽車的車輪……在轉(zhuǎn)動時，其上的每一點(diǎn)都在做圓周運(yùn)動.你即使坐著不動，其實(shí)也在隨著地球的自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動。

　　地球繞太陽公轉(zhuǎn)的速度為每秒29.79km，公轉(zhuǎn)一周所用時間為1年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)速度為每秒1.02km，運(yùn)轉(zhuǎn)一周所用時間為27.3天，有人說月亮比地球運(yùn)動得快，有人說月亮比地球運(yùn)動得慢，你怎樣認(rèn)為呢?

一、描述圓周運(yùn)動的物理量

　　探究交流

　　打籃球的同學(xué)可能玩過轉(zhuǎn)籃球，讓籃球在指尖旋轉(zhuǎn)，展示自己的球技，如圖5-4-1所示.若籃球正繞指尖所在的豎直軸旋轉(zhuǎn)，那么籃球上不同高度的各點(diǎn)的角速度相同嗎?線速度相同嗎?

　　【提示】籃球上各點(diǎn)的角速度是相同的，但由于不同高度的各點(diǎn)轉(zhuǎn)動時的圓心、半徑不同，由v=ωr可知不同高度的各點(diǎn)的線速度不同。

　　1.基本知識

　　(1)圓周運(yùn)動

　　物體沿著圓周的運(yùn)動，它的運(yùn)動軌跡為圓，圓周運(yùn)動為曲線運(yùn)動，故一定是變速運(yùn)動。

　　(2)描述圓周運(yùn)動的物理量比較

　　2.思考判斷

　　(1)做圓周運(yùn)動的物體，其速度一定是變化的。(√)

　　(2)角速度是標(biāo)量，它沒有方向。(×)

　　(3)圓周運(yùn)動線速度公式v=Δt(Δs)中的Δs表示位移。(×)