《圖形分類》小班教案

時(shí)間：2023-02-21 11:04:08 教案我要投稿

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《圖形分類》小班教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《圖形分類》小班教案，希望對大家有所幫助。

《圖形分類》小班教案

《圖形分類》小班教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　能把大�。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾�，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學(xué)習(xí)用語言說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　五、活動(dòng)流程

　　操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固

　　操作體驗(yàn)

　　在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　（1）分雪花片。

　　材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。

　　指導(dǎo)語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

　　（2）分積木

　　材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。

　　指導(dǎo)語：請你把形狀相同的積木放在一起。

　�。�3）分木珠

　　材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。

　　指導(dǎo)語：請你把形狀相同的木珠放在一起�；颍赫埬惆杨伾嗤哪局榉旁谝黄�。

《圖形分類》小班教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　能把大�。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　五、活動(dòng)流程

　　操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn) 在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。

　　指導(dǎo)語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

　�。�2）分積木材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語：請你把形狀相同的積木放在一起。

　�。�3）分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種 4-5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語：請你把形狀相同的木珠放在一起�；颍赫埬惆杨伾嗤哪局榉旁谝黄�。

　�。�4）分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語：請你把顏色相同的玩具放在一起。

　　2、討論歸納經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　（1）給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。

　　指導(dǎo)語：請你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起�；蛘呖梢哉埰渌變翰虏滤前词裁礃�(biāo)準(zhǔn)分類的。

　�。�2）給幼兒再次分類指導(dǎo)語：剛才你們是按圖形的顏色（大�。┓值�，現(xiàn)在你們再用別的方法分一次。

　�。�3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類，兩次要用不同的.分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記（大）、（�。┍硎尽Ｈ缓笤僮層變鹤C明分類標(biāo)準(zhǔn)。說明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類。

　　《小班數(shù)學(xué)：“圖形分類”教案》摘要：

　　數(shù)的實(shí)際意義，需要對某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大孝顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過對各種材料的操...

《圖形分類》小班教案3

　　活動(dòng)主題 ：圖形分類

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。

　�。病⑴囵B(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。

　�。�、鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識(shí)，按圖形的兩種特征進(jìn)行分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖形拼貼的圖樣一幅。不同形狀、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。

　　各種幾何圖形頭飾�！墩遗笥选芬魳反艓А�

　　活動(dòng)過程：

　�。薄⒄勗挘盒∨笥呀裉炖蠋熃o大家?guī)硪粡埡每吹膱D畫，我們來一起看看。

　�。�、看圖找形

　　教師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒看圖說說圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的？如：房子是由三角形、圓形、長方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖回答。

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對各種圖形的.認(rèn)識(shí)。教師分別出示幾何圖形，幼兒觀察說出它的名稱、形狀、特征等。

　�。�、操作活動(dòng)

　�、儆變喊炎约菏种械膸缀螆D形，根據(jù)圖形特征將圖形卡片按形狀、顏色在桌子上進(jìn)行分類活動(dòng)。

　�、诮處熝不刂笇�(dǎo)，隨時(shí)糾正。

　�、壅堄變夯卮鸩僮鹘Y(jié)果。

　　５、游戲活動(dòng)

　�。ǎ保端蛨D形回家》：在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡片，按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。

　　（２）《聽音樂找朋友》：１０名幼兒分別戴上圖形頭飾，在音樂聲中找朋友，找到與自己頭飾形狀、顏色相同的為好朋友。游戲依次反復(fù)進(jìn)行，鞏固幼兒對幾何圖形兩種特征的分類。

　�。丁⒒顒�(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行圖形添畫。

《圖形分類》小班教案4

　　背景：

　　在《有趣的圖形》這一活動(dòng)中，在讓幼兒感知了圓形，正方形、三角形基本特征的基礎(chǔ)上，我初步嘗試了讓幼兒按圖形名稱分類。在此活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對圖形的識(shí)別較缺乏全面的感知，而且在分類時(shí)受其顏色、大小的干擾。分類是發(fā)展幼兒思維能力的過程，小班幼兒年齡小，只有在對物體特征有了正確的感知的基礎(chǔ)上，才能較好地對其進(jìn)行分類。如何提高幼兒對圖形的識(shí)別能力和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)欲望呢？

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，能提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性。那么在游戲中讓小班幼兒學(xué)習(xí)圖形分類，就更適合小班幼兒的認(rèn)知特征，更順理成章了�？墒沁x擇什么樣的游戲來讓小班幼兒進(jìn)行《圖形分類》的學(xué)習(xí)？用什么方法和策略來組織呢？我們在收集借鑒相同案例的基礎(chǔ)上展開了活動(dòng)研討。根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，試圖讓幼兒從游戲中進(jìn)一步運(yùn)用各種感官學(xué)習(xí)圖形，準(zhǔn)確說出圖形的名稱及特征；并不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。因此我先在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過描一描、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知圖形特征，又開展了親子活動(dòng)，請家長與幼兒共同尋找周圍環(huán)境中有哪些東西是圓形、正方形、三角形。然后根據(jù)幼兒在實(shí)際的游戲活動(dòng)過程中所反映的狀況研究選擇一個(gè)一個(gè)的游戲活動(dòng)，不斷推進(jìn)與研究。

　　游戲活動(dòng)一：《奇妙的口袋》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　用觸摸覺辨認(rèn)圖形,感知圖形的基本特征。

　　情境與問題：

　　游戲前，教師提問：圓形是什么樣的？正方形是什么樣的，三角形是什么樣的.？然后創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒當(dāng)“小小魔術(shù)師”從奇妙的口袋中按要求變出圖形。

　　游戲情節(jié)（一）：請幼兒按老師出示的圖形從口袋里摸出與之相同的圖形，并說出其名稱和特征。

　　游戲情節(jié)（二）：教師說出一種圖形的名稱，請幼兒摸出圖形，看誰對又快。

　　探索與發(fā)現(xiàn)：

　　在游戲中幼兒積極性很高，反復(fù)游戲中我發(fā)現(xiàn)幼兒在摸出與老師相同的圖形時(shí)準(zhǔn)確率較高，邊看邊摸，有的幼兒一摸出來馬上能說出它們的名稱和特征。而在聽圖形名稱來摸出相應(yīng)圖形時(shí)，一些幼兒遲疑了很久才摸出來，速度和準(zhǔn)確率明顯降低。

　　分析與推進(jìn)：

　　小班幼兒的思維以直覺行動(dòng)性、具體形象性為主，因此結(jié)合此游戲，讓幼兒用視覺與觸摸覺結(jié)合來感知圖形。在游戲中幼兒看圖形來進(jìn)行觸摸時(shí)對其來說比較容易掌握，而在單獨(dú)聽語言信號來摸圖形時(shí)難度較大,這說明幼兒對圖形的認(rèn)識(shí)還不全面.為了讓幼兒更好更快地運(yùn)用各種感官感知圖形特征，為分類學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我們覺得應(yīng)多讓幼兒通過自身的操作活動(dòng)，在做做玩玩中提升對圖形的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我們在親子尋找活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，從幼兒對生活中最感興趣的入手，我們開展了下面這一游戲。

　　游戲活動(dòng)二：《餅干加工廠》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　在做做玩玩中鞏固對圖形的認(rèn)識(shí)，初步嘗試分類。

　　情境與問題：

　　幼兒在交流尋找活動(dòng)時(shí)，說的最多最高興的是“老師，我有吃XX型的餅干”因此我們創(chuàng)設(shè)“餅干加工廠”這個(gè)游戲情境，讓幼兒在游戲中制作出圓形，正方形，三角形的餅干，在制作過程中引導(dǎo)幼兒說說自己制作了什么形狀、什么顏色的餅干，并結(jié)合“烤餅干”環(huán)節(jié)提出讓幼兒將制作好的餅干按其形狀送到相應(yīng)的盤子中,將分類學(xué)習(xí)逐步融入其中.

　　探索與發(fā)現(xiàn)：

　　整個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，幼兒個(gè)個(gè)忙的不亦樂乎，儼然是一個(gè)“小工人”，邊做還邊主動(dòng)地對我說：老師，看我做的這三角形餅干好看嗎？我做了XX形的餅干.而且會(huì)相互比比誰做的好，一些平時(shí)對圖形不感興趣的幼兒今天做的卻十分用心。在游戲中我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行分類擺放時(shí)，幼兒能將圓形準(zhǔn)確地歸類，而對三角形和正方形較容易混淆，部分幼兒不能較準(zhǔn)確地將其歸類，需要老師不斷提醒。

　　分析與推進(jìn)：

　　雖然我們反反復(fù)復(fù)地讓幼兒感知圖形的基本特征，內(nèi)容簡單枯燥，但在整個(gè)充滿趣味的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分地被調(diào)動(dòng)起來，在輕松愉快的做做玩玩中提升了對圖形的認(rèn)識(shí).因此在幼兒結(jié)束時(shí)我趁熱打鐵，提出要將幼兒制作好的餅干送給小動(dòng)物，引出下一游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形分類。

　　游戲活動(dòng)三：《給小動(dòng)物喂餅干》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　不受顏色、大小的干擾，學(xué)習(xí)按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。

　　情境與問題：

　　游戲前，我先引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物嘴巴的形狀和“餅干“的形狀。在游戲中設(shè)置問題情境，提出：按小動(dòng)物嘴巴形狀喂給相同形狀的餅干，看誰喂得快又對。

　　探索與發(fā)現(xiàn)：

　　在游戲中，多數(shù)幼兒能將餅干形狀與動(dòng)物嘴巴形狀進(jìn)行比較，對三角和正方形的辨別能力有所提高，而且在反復(fù)的練習(xí)中逐漸表現(xiàn)出不同層次的分類水平，有的幼兒先將餅干分類，然后一下子喂給相應(yīng)小動(dòng)物，顯得快又對，有的幼兒一個(gè)一個(gè)地對應(yīng)來回進(jìn)行，速度慢了一些。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在分類時(shí)受到其顏色,大小的影響.

　　分析與推進(jìn)：

　　幼兒本身認(rèn)知發(fā)展水平的差異，使得他在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力發(fā)展水平.對于幼兒在游戲中的不同表現(xiàn)，游戲結(jié)束時(shí)我們開展了交流分享活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相分享自己的探索和發(fā)現(xiàn)，說說怎樣來分能又快又好，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致和不一致的觀點(diǎn)，有待在下次活動(dòng)中能促進(jìn)幼兒分類能力的提高。

　　游戲活動(dòng)四：《送圖形娃娃回家》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　鞏固對圖形的認(rèn)識(shí),能較準(zhǔn)確地按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。

　　情境與問題：

　　游戲前與幼兒交流自己認(rèn)識(shí)的圖形,創(chuàng)設(shè)請幼兒到圖形樂園與“圖形寶寶”玩捉迷藏游戲的情節(jié)，在游戲中引導(dǎo)幼兒說一說：你找到了什么圖形寶寶？然后讓幼兒以比賽形式將圖形寶寶送回家，將圖形送到貼有相應(yīng)標(biāo)記的地方，看誰送得快又對。

　　探索與發(fā)現(xiàn)：

　　在對圖形分類有了一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后，采用比賽形式來開展游戲，氣氛非常熱烈，雖然反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，幼兒卻依然主動(dòng)積極地參與活動(dòng),活動(dòng)效果比前幾次有了較大提高.但是我發(fā)現(xiàn)雖然在前次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼兒已交流分享了自己的探索與發(fā)現(xiàn)，知道如何分會(huì)又快又好.可在實(shí)際的游戲操作中，多數(shù)幼兒還是采用自己原有的分類方法和思維方式，并未考慮到采用哪種分類方法又快又好的問題，雖然老師從旁加以提醒，也并未起來多到作用。

　　分析與推進(jìn)：

　　隨著活動(dòng)的逐步開展，對幼兒的預(yù)設(shè)目標(biāo)逐步提高，對游戲的選擇也應(yīng)適合其發(fā)展的要求.同時(shí)我們看到小班幼兒年齡小，對數(shù)學(xué)概念的理解受其已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的影響，因此我們在引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)時(shí)并不強(qiáng)調(diào)結(jié)論的統(tǒng)一，而應(yīng)考慮到幼兒真正的認(rèn)識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的探究氛圍，支持鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試，構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　總體反思：

　　游戲是幼兒的天性。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的，因此，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或?qū)?shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲深受幼兒喜愛，小班幼兒年齡小，選擇適合其年齡特點(diǎn)、形式多樣的游戲來進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。在這次“圖形分類”的學(xué)習(xí)中，我們通過選擇這一系列簡單生動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣,幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在邊玩邊學(xué)習(xí)中逐步理解了數(shù)概念。在不斷的嘗試和探索中，我們深深體會(huì)到游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展價(jià)值及根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來選擇游戲的重要性。

《圖形分類》小班教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能把大�。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

　　材料及環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

　　設(shè)計(jì)思路

　　分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語給幼兒適當(dāng)?shù)?提示，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學(xué)習(xí)用語言說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　活動(dòng)流程

　　1、操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

　�。�2）分積木材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4—5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語：請你把形狀相同的積木放在一起。

　�。�3）分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4—5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語：請你把形狀相同的木珠放在一起�；颍赫埬惆杨伾嗤哪局榉旁谝黄稹�

　�。�4）分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語：請你把顏色相同的玩具放在一起。

　　2、討論歸納經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�1）給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語：請你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起�；蛘呖梢哉埰渌變翰虏滤前词裁礃�(biāo)準(zhǔn)分類的。

　�。�2）給幼兒再次分類指導(dǎo)語：剛才你們是按圖形的顏色（大小）分的，現(xiàn)在你們再用別的方法分一次。

　　（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類，兩次要用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記（大）、（�。┍硎尽Ｈ缓笤僮層變鹤C明分類標(biāo)準(zhǔn)。說明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

《圖形分類》小班教案6

　　▲設(shè)計(jì)意圖

　　小班的幼兒在已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)圖形后，對于圖形的不同形狀、特點(diǎn)比較感興趣，能根據(jù)圖形特征同一些事物相關(guān)聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類和配對，這為鞏固幼兒對圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，解激發(fā)幼兒的想象能力及動(dòng)手能力，讓幼兒進(jìn)行圖形拼搭的探究很有必要。

　　在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒表述自己拼搭和配對成果是兒開展圖形配對活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。活動(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾�，引�?dǎo)幼兒一步步地將自己的想法表述出來，還可以采用一邊配對一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來，然后再用語言進(jìn)行說明。

　　重點(diǎn)：在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類和配對

　　難點(diǎn)：自己拼搭圖形后，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。

　　▲教案目的

　　1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的：圓形、三角形、正方形。

　　2、引導(dǎo)幼兒按形狀特點(diǎn)對平面圖形進(jìn)行分類、配對（不受大小和顏色的限制）。

　　3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對圖形的拼搭進(jìn)行表述。

　　▲教案準(zhǔn)備

　　黑板、小動(dòng)物喂食、各種圖形的卡片、人手一個(gè)圖形，拼圖七巧板。

　　▲教案流程

　　一、請出圖形寶寶

　　今天，我們要來和圖形寶寶做游戲了！

　�。�1）每個(gè)小朋友的椅子下面都有一個(gè)圖形寶寶，我們大家來把它請出來，你可以跟你旁邊的小朋友說一說，你的圖形寶寶是什么？

　�。�2）誰愿意跟大家來說一說的？Xx,你來跟大家說一說，哦，還有誰也是圓形的，請大家來跟他碰一碰。

　　正方形（站起來）

　　三角形（拍拍手）

　　二、游戲：找朋友：

　　大家來瞧一瞧，我的圖形寶寶是什么樣的？是什么形狀，什么顏色的？

　　誰跟我的是一樣的？

　�。�1）請小朋友們按照圖形兩兩找朋友

　　（2）請小朋友們按照顏色找朋友

　　三、游戲：喂小動(dòng)物吃餅干。

　�。�1）原來，小朋友手里的`卡片，還是小動(dòng)物愛吃的餅干呢，我們來看一看小動(dòng)物都愛吃什么餅干呢？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒說出（紅色的正方形、）請圓形的小朋友上來喂。

　�。�3）出示另外2個(gè)小動(dòng)物，小貓和小青蛙的肚子也咕嚕嚕的叫了，請小朋友上來喂，并由幼兒自己說出應(yīng)該喂（藍(lán)色的正方形、黃色的三角形）

　�。�4）我們來檢查一下，小朋友有沒有都喂對了呢？（將籮筐反過來，讓幼兒看一看）

　　四、圖形找家：

　　圖形寶寶真頑皮，瞧，它藏在誰的身體里？我們來找一找，原來小魚是由三個(gè)三角形、一個(gè)正方形、兩個(gè)圓形組成的。

　　五、拼拼搭搭：

　　其實(shí)，我們的圖形寶寶還可以搭出各種不同的圖形呢，有小房子，小車子。你們也想拼一拼嗎？

　　提出要求：

　　1、老師有一個(gè)要求，拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說一說你拼的是什么？是由什么形狀組成的？有幾個(gè)？

　　2、請小朋友們走到桌邊進(jìn)行操作。

　　3、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)

　　六、鼓勵(lì)探索、大膽表述。

　�。�1）大膽表述自己拼的圖形。

　�。�2）用若干圖形組合成另一圖形

　　“拼搭的時(shí)候有時(shí)需要長方形，如果沒有怎么辦？”舉例子（用2個(gè)正方形變成一個(gè)長方形）

　　七、結(jié)束

　　圖形寶寶玩累了，我們和他們一起去教室里休息一下吧！

《圖形分類》小班教案7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班的幼兒在已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)圖形后，對于圖形的不同形狀、特點(diǎn)比較感興趣，能根據(jù)圖形特征同一些事物相關(guān)聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類和配對，這為鞏固幼兒對圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的想象能力及動(dòng)手能力，讓幼兒進(jìn)行圖形拼搭的探究很有必要。

　　在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒表述自己拼搭和配對成果是開展圖形配對活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)�；顒�(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)幼兒一步步地將自己的想法表述出來，還可以采用一邊配對一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來，然后再用語言進(jìn)行說明。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的'：圓形、三角形、正方形。

　　2、引導(dǎo)幼兒按形狀特點(diǎn)對平面圖形進(jìn)行分類、配對(不受大小和顏色的限制)。

　　3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對圖形的拼搭進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類和配對

　　難點(diǎn)：自己拼搭圖形后，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、小動(dòng)物喂食、各種圖形的卡片、人手一個(gè)圖形，拼圖七巧板。

　　活動(dòng)過程：

　　一、請出圖形寶寶。

　　今天，我們要來和圖形寶寶做游戲了!