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廬山的云霧教案(15篇)
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的廬山的云霧教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
廬山的云霧教案1
一、導(dǎo)入
1、上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話(huà)（課件出示第一、二小節(jié)）
2、那么底有什么魅力吸引了這無(wú)數(shù)學(xué)者，詩(shī)人的呢？
�。ò鍟�(shū)：）
二、初步感知美
1、現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧！特別對(duì)描寫(xiě)云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的是怎樣的？
2、自由朗讀課文
3、淺談感受、朗讀了之美文，你感受到的是怎樣的呢？教師隨機(jī)板書(shū)3`
4、讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
三、品味美
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的啊！它的一大特點(diǎn)即是————
（瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）
1、就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？
2、是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味，看誰(shuí)能真切感受其中的真味。
3、出示黑板，指名讀
4、哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間
�、凫F來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)
霧來(lái)時(shí)，好壯觀；霧去時(shí)，好輕悠；霧濃時(shí)，遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。
將原文改成這一段話(huà)，你認(rèn)為怎么樣？
�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）
5、指名讀
6、老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會(huì)讀得更好
7、齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)，瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離�，F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味！1`
�。ǘ└惺茉旗F的多情
1、過(guò)渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說(shuō)coll，coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。1`
2、生自由讀1`
3、指名說(shuō)聯(lián)想（解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾）2`
4、導(dǎo)說(shuō)
是啊！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？3`
他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）
5、齊讀：同學(xué)們，有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`
�。ㄈ┬蕾p云海的多彩10`
猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的.要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫(huà)。
1、出示圖畫(huà)（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫(huà)的二幅畫(huà)）2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫(huà)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀
第一幅每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島
第二幅特別是太陽(yáng)……競(jìng)相開(kāi)放
2、你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫(huà)你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒還不夠美的。
3、討論交流
重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
4、對(duì)比讀兩個(gè)片段
四、深化美1`
1、讀了這么美的課文，老師忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)配樂(lè)讀詩(shī)
風(fēng)起如濤靜如紗，來(lái)去濃稀各不同。
青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
2、齊讀
3、導(dǎo)讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————
廬山的云霧教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解廬山云霧的特點(diǎn)及成因，培養(yǎng)學(xué)生了解和關(guān)注自然的興趣。
2．掌握下定義、分類(lèi)別、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
3．學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)和科學(xué)的解說(shuō)相結(jié)合的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解生動(dòng)的描寫(xiě)和科學(xué)的說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式。
2．掌握文中運(yùn)用的下定義、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)法指導(dǎo)
一、教師導(dǎo)入
自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，瀑布文明中外，然而最神奇的還要數(shù)廬山的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。你們想去看一看這神奇的景象嗎？想去探尋云霧的成因嗎？那么就讓我們一同走進(jìn)現(xiàn)代作家江祖凡的《廬山云霧》。
二、自主學(xué)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音或看拼音寫(xiě)漢字。
鄱陽(yáng)湖（ ） 繚繞（ ） 蜿蜒( )（ ）
引qíng （ ） 挾持（ ） 翡翠（ ）
丙烷 ( ) 縹miǎo( ) 波光粼粼（ ）
薄紗（ ） 附著物（ ） 心曠神怡（ ）
tuǒ圓（ ） 重巒疊zhàng( ) 掩bì( )
2. 填空。
《廬山云霧》的作者是______，本文的說(shuō)明對(duì)象是______。
3. 朗讀課文，理清思路：
課文的行文思路是：廬山—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）。
4．本文在表達(dá)方式上采用生動(dòng)的描寫(xiě)和科學(xué)的說(shuō)明相結(jié)合，1—4自然段運(yùn)用____ __，介紹了___ ___；5—11自然段運(yùn)用__ ____，介紹了___ ___。
三、合作探究
1. 分析引用蘇軾的贊美廬山的詩(shī)有何作用。
2. 有感情朗讀1—4自然段，找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一個(gè)句子。
3. 精讀5—11自然段，概括一下廬山云霧的'成因。
4.指出下列句子所使用的修辭手法。
�。�1）這座山是東北——西南走向，長(zhǎng)大約二十五千米，寬約十千米，南北狹長(zhǎng)，略成橢圓形。（ ）
�。�2）按照氣溫不同，霧可以分成兩種，氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧，氣溫低于零攝氏度的叫做冷霧。另外，由冰晶組成的霧叫做冰霧。（ ）
�。�3）在平原地區(qū)，尤其是在城市里，霧卻能給人們帶來(lái)災(zāi)害。比如城市的工廠區(qū)也往往多霧。（ ）
�。�4）有時(shí)候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千米，傾注到深谷中，好像一條瀑布，這就是廬山有名的“瀑布云”。（ ）
5. 下列語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？
（1）這樣，長(zhǎng)江的水和鄱陽(yáng)湖的水大量蒸發(fā)，再加上廬山上植被豐富，也不斷蒸發(fā)出水分，這就是使廬山多霧的主要因素。
�。�2）消除暖霧比較麻煩，到目前為止，還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)、有效的方法。
課堂檢測(cè)
1、下邊詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的是（ ）
A波光粼粼 翡翠 B重巒疊嶂 繚繞
C變幻莫測(cè) 塵埃 D心曠神貽 挾持
2、指出下列句子的修辭手法。
（1）只見(jiàn)，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目。（ ）
（2）山谷縱橫交錯(cuò)，而云霧總是喜歡走入山谷的。（ ）
�。�3）綠水青山歷歷在目，滾滾長(zhǎng)江蜿蜒如帶，鄱陽(yáng)湖面漁帆點(diǎn)點(diǎn)，山下公路縱橫，梯田層層。（ ）
3、清晨，站在廬山上，如果是晴天，清秀的景色，歷歷在目。只見(jiàn)，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目�？墒牵仡^再看，山峰、屋頂全隱沒(méi)于一片云海之中。一陣陣云霧飄蕩起來(lái)，使你置身在云霧之間。濃云如煙霧，把一切都淹沒(méi)了；淡云似的薄紗，飄然而過(guò)。有時(shí)候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千里，傾注到深谷之中，好像一條瀑布，這就是廬山有名的“瀑布云”。
�。�1） 這段文字主要說(shuō)明了廬山云霧的什么特點(diǎn)？
�。�2） 這段文字使用最多的修辭手法是什么？簡(jiǎn)要分析在說(shuō)明文中使用這種修辭手法的好處。
�。�3）這段文字運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？
5
教師出示廬山的圖片，請(qǐng)學(xué)生背誦交流與廬山有關(guān)的詩(shī)詞。
字音字形可要掌握準(zhǔn)確哦。
閱讀中注意歸納每段的說(shuō)明內(nèi)容，是理解全文的關(guān)鍵。
先獨(dú)立思考，再集體合作，確定最佳答案。
廬山的云霧教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文，自學(xué)生字新詞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)主要字詞。
2．有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。
3．能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
�。ǹ捎娩浵�、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境）
2．揭示課題。
�。ㄒ灰寣W(xué)生讀好課題；二要讓學(xué)生理解課題的重點(diǎn)在于云霧）
（二）初讀課文
1．自由讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？
2．邊讀邊自學(xué)生字新詞，過(guò)一會(huì)兒聽(tīng)寫(xiě)。
3．反饋檢查
�。ǖ�1題，學(xué)生可自由回答，甚至答沒(méi)有地方吸引我，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。）
�。ǖ�2題，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如可這樣進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)：廬山云霧的變化非常快，課文用了一個(gè)什么詞？霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬(wàn)般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？）
�。ㄈ┰僮x課文
1．自由讀課文，找一找課文中直接描寫(xiě)云霧優(yōu)美的是哪幾個(gè)小節(jié)？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題有一定的難度，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上組織小組討論，然后再進(jìn)行課堂交流）
2．課堂交流，理清課文層次。
（3、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）
3．回顧分段，體會(huì)過(guò)渡句的作用。
�。�1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？
�。ㄈ纾鹤匀欢螝w并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢？要抓住第一句的.的確第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。）
�。�2）說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。
�。ㄋ模┚x課文
1．自由朗讀第二段（3、4、5節(jié)），你最喜歡學(xué)習(xí)哪一節(jié)？
�。ㄖ饕康氖求w現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利）
2．根據(jù)學(xué)生的喜好，組織學(xué)生自學(xué)。（不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的小節(jié)）
自學(xué)思考題：
�。�1）想想這一節(jié)寫(xiě)了什么？
�。�2）劃出自己最喜歡的描寫(xiě)云霧的句子，想象句子所描寫(xiě)的情景，并有感情的朗讀。
�。�3）*仔細(xì)體會(huì)，你所劃出的句子為什么會(huì)寫(xiě)的那么好？（有興趣的同學(xué)做）
3．課堂交流。
�。�1）朗讀句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。
�。�2）教師適當(dāng)點(diǎn)撥句子的寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1．抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。
2．背誦課文第2、4節(jié)。
廬山的云霧教案4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。
2、背誦第三自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復(fù)習(xí)回顧。
1、 上節(jié)課，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷）
2、 的確，廬山云霧是神秘的，令人心醉的，現(xiàn)在我就帶大家去參觀這令人心醉的廬山云霧，好嗎？
二、 學(xué)習(xí)新課。
（一） 學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái)，反復(fù)朗讀，品味其中的美。
2、 反饋（要求說(shuō)出理由）。
�。�1） 霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。
（生：從風(fēng)起浪涌，我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）
�。�2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感覺(jué)也完全不同。你說(shuō)得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià)，再讀齊讀）
3、 兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
�。▉�(lái)去、濃稀是兩對(duì)反義詞，來(lái)和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)的）你讀書(shū)時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫(xiě)主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的。
4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫(xiě)到了廬山云霧的變化。
（1） 齊讀
�。�2） 你為什么把的確讀得比較肯定？（對(duì)前問(wèn)的肯定，承接上文）
5、 多么富有變化，富有趣味的廬山云霧啊出示錄像你能跟著錄像來(lái)讀一讀，背一背嗎？自由準(zhǔn)備指名背齊背
6、 過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺(jué)，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。
（二） 學(xué)習(xí)第四段。
1、 默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀，感受一下。
2、 反饋
3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見(jiàn)廬山真面目，是因?yàn)閺]山霧齊讀。
4、 過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的'山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。
（三） 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。
2、 你想象到什么？交流
3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎？看錄像。
4、 多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎？（自由讀全班合作讀）
5、 你能把書(shū)上的語(yǔ)言配到畫(huà)面上去嗎？
三、 作業(yè) 。
廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀
作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見(jiàn)的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀、絢麗、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。
廬山的云霧教案5
教材分析
《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第2篇課文，整個(gè)單元共有四篇課文，《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和《趙州橋》�！稄]山的云霧》是這個(gè)單元的精讀課文，本課文通過(guò)對(duì)廬山千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的云霧的描寫(xiě)，贊美了廬山秀麗的景色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山喜愛(ài)的思想感情。
學(xué)情分析
我所任教的班級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)和能力屬于中上水平。根據(jù)中年級(jí)的學(xué)生還處于以直觀形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要以直觀性、多樣性為主，充分利用多媒體資源，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀以及圖片欣賞的輔助作用，讓學(xué)生在輕松愉快的`氣氛中理解課文知識(shí)、培養(yǎng)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻神秘。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們荔浦有很多好玩的地方，你們能不能給老師介紹介紹啊？（學(xué)生發(fā)言）
2、謝謝同學(xué)們，那今天哪，老師也帶大家去旅游，去看看我們美麗廬山的云霧。（引出課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文
三、精讀課文，讀中感悟
（1）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、自由朗讀課文第二段，然后說(shuō)說(shuō)這段主要描寫(xiě)了幾幅圖。
2、學(xué)生舉手回答 (共有四幅圖，1籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；2那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶；3云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；4云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕)
3、通過(guò)指名朗讀，全班齊讀等方式，重點(diǎn)把握“籠罩、纏繞、彌漫、遮擋等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解這四幅圖
4學(xué)會(huì)用比喻句“……像…….”說(shuō)話(huà)
5、學(xué)生畫(huà)圖，鞏固課文內(nèi)容
6、指出省略號(hào)的作用
7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片，加深學(xué)生的印象。
8、找出第二自然段的中心句。（廬山的云霧千姿百態(tài)）初步認(rèn)識(shí)“總——分”的段式。板書(shū)：千姿百態(tài)
�。�2）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、默讀第三自然段，按照第三段尋找中心句的方法，找出第四自然段的中心句。（廬山的雨霧瞬息萬(wàn)變）板書(shū)：瞬息萬(wàn)變
2、指名回答“瞬息萬(wàn)變”的意思
3、齊讀課文內(nèi)容，體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。
4、理解“一瀉千里”的意思
5、指導(dǎo)朗讀，注意“一縷輕煙”讀的時(shí)候要輕一些，“一瀉千里”要讀出氣勢(shì)
6、指名朗讀第三段。
7、欣賞廬山云霧的圖片
8、這么美得風(fēng)景，你想回去嗎？
9、齊讀最后一段
10、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“流連忘返”
四、總結(jié)
五、作業(yè)布置
完成14課的課堂作業(yè)
廬山的云霧教案6
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。
3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過(guò)哪里?
生：我去過(guò)……
2、 你覺(jué)得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀)
3、 說(shuō)到旅游，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國(guó)江西省九江市南邊的(廬山)板書(shū)(廬加拼音)。
4、 指名讀。(兩名)�！皬]”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?
生：廣加一個(gè)戶(hù)。
師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫(xiě)的長(zhǎng)一點(diǎn)。(師描廣字)。
一、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
(一) 第一自然段
1、 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)
生自讀。
2、 師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。
(1) 師：誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?指名讀。評(píng)價(jià)：字音準(zhǔn)確，聲音響亮。誰(shuí)再來(lái)試一試?
(2) 瀑 是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它?
生：三點(diǎn)水加暴。
師：從山壁或河床突然降落的地方流下來(lái)的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，特別難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)暴怎樣寫(xiě)?
生：暴這樣寫(xiě)：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。
師：伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)瀑。齊書(shū)空。
(3) 師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?
生：云霧。
師：(板書(shū)：的云霧)文中說(shuō)這是怎樣的云霧?(變幻無(wú)常)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名兩名。
師：幻 生字怎樣記住它?
生：幺部 加橫折鉤
師：你能為幻找一找詞語(yǔ)朋友么：
生：幻想、夢(mèng)幻
師：這些云霧變化多，而且沒(méi)有規(guī)律這就叫(生：變幻無(wú)常)
師：這變幻無(wú)常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。指名兩個(gè)，齊讀。
師：讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，你會(huì)把這段話(huà)讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。
師小結(jié)：
廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。
(二)
1、請(qǐng)小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來(lái)讀一讀課文的第2、3自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?
2、生自讀2、3自然段。
3、師：很多小朋友讀好了書(shū)就坐端正了，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。通過(guò)讀2、3段你還
廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?
4、生：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
5、師：你是一個(gè)非常會(huì)讀書(shū)而且會(huì)思考的小朋友(貼 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?
生讀，兩人。你讀準(zhǔn)了姿的'平舌音。瞬的翹舌音可真準(zhǔn)。
1、 姿 是一個(gè)生字，它是上下結(jié)構(gòu)女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)各異)
2、 一起來(lái)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。生齊讀。
(三)
1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來(lái)試一試?
2、指名讀。一生讀。
3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)
籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
(1) 指名 你讀準(zhǔn)了罩 纏繞 遮的翹舌音。誰(shuí)也能讀準(zhǔn)?指名。
(2) 課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語(yǔ)的意思?
A：像籠子似的罩在上面就是籠罩。(圖片)指名讀2名。
籠 罩 生字 師范寫(xiě) 四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長(zhǎng)又平。
生描紅。
B：纏繞 動(dòng)作
C：系 多音字 系上 關(guān)系 聯(lián)系 一起讀一讀。
D：彌漫 充滿(mǎn)、布滿(mǎn)(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(彌漫)山谷。
E：遮擋 找 近義詞 遮住 擋住 指讀
(3)齊讀
(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。指名，女生齊讀。
(四)
1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。(出示)誰(shuí)來(lái)讀通這段話(huà)?
2、指名讀。評(píng)價(jià)：真了不起，句子都讀通順了。
這里有兩個(gè)詞語(yǔ) 飄蕩 和 漂浮 一個(gè)是(風(fēng))字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?
2、 誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名。
3、 男同學(xué)讓我們一起來(lái)讀通這句話(huà)。男生齊讀。
(五)
1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，讓人都舍不得離開(kāi)了，真讓人(流連忘返)啊。
2、指讀。返生字，反加一個(gè)走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一對(duì)反義詞。
有沒(méi)有什么地方讓你流連忘返?
3、造句
三、詞語(yǔ)
1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞語(yǔ)。你能讀準(zhǔn)么?
2、出示
變幻無(wú)常 騰云駕霧 飄飄欲仙
千姿百態(tài) 籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
瞬息萬(wàn)變 一縷 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 漂浮
流連忘返 云遮霧罩
(1) 自讀.(2)指名分行讀。(3)齊讀。
3、小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山，那里的云霧變幻無(wú)常給廬山增添了神秘色彩，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變讓人流連忘返。
4、那好你的課文，請(qǐng)1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最后一段。
準(zhǔn)備好了么?景色秀麗的廬山起!
廬山的云霧教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫(xiě)。
4. 用“流連忘返”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的美。
認(rèn)識(shí)“總-分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3 廬山的云霧(板書(shū)課題)
2、通過(guò)上節(jié)課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者為什么最喜愛(ài)廬山的云霧呢?請(qǐng)大家默讀課文回答問(wèn)題。
出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧 。
二、精讀課文
(一)探討第一自然段(出示第一自然段)
1 指名讀第一自然段
2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無(wú)常)從哪些詞語(yǔ)可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)
指名讀第一句。
3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?(隨手就能摸到飄來(lái)的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會(huì)有這樣的`感覺(jué)?(云多、霧濃)是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來(lái)的是云霧，迎面拂來(lái)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境，此時(shí)此刻你們感覺(jué)自己就像......(體會(huì)騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué))
齊讀第二句。
4 齊讀第一段。
(二)感知第二自然段
出示第二自然段
1 自由朗讀第二段，找出中心句。(板書(shū)：千姿百態(tài))
2 說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢?
(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。
3 作者用什么方法來(lái)寫(xiě)云霧的姿態(tài)的?(打比方)
出示句子天空：
籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;
彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。
4 通過(guò)對(duì)圖片觀察想象，齊讀第二段。
5 練習(xí)背誦。
過(guò)渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài)，還有瞬息萬(wàn)變，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示第三自然段
三)精讀第三自然段
1 齊讀第三自然段。
2 這一段主要寫(xiě)了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)
3 瞬息萬(wàn)變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化)
廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)
4 圖片欣賞，讀課文。
5 你從哪些詞語(yǔ)可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒(méi)等你完全看清楚，又變成了···)
6 在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào)，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說(shuō))
(學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候只說(shuō)有關(guān)于動(dòng)物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富)
7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說(shuō)說(shuō)。
說(shuō)得真好，變化這么多這么快，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——瞬息萬(wàn)變。
8 齊讀第三段，練習(xí)背誦。
四)理解第四自然段
置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來(lái)到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受——
1 齊讀最后一節(jié)。(板書(shū)：令人流連忘返)
流連忘返是什么意思?(對(duì)景色非常喜歡，舍不得離開(kāi))說(shuō)明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡。
2 用“流連忘返”說(shuō)話(huà)。(美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫(huà)的西湖，連綿起伏的長(zhǎng)城，美麗的北大荒···)
三 小結(jié)：
廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)向大家介紹神秘的云霧吧!
齊讀課文
四 拓展延伸
1 廬山四季風(fēng)景如畫(huà)，古代許多詩(shī)人都留下了千古傳誦的詩(shī)句，如大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。
2 仿照課二、三段，寫(xiě)一段話(huà)。
傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。
廬山的云霧教案8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
2、課文著重寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？文中哪兩句話(huà)分別告訴你們的？把它劃出來(lái)，一起讀一讀。
二、精讀第二小節(jié)：
1、這一小節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀第二小節(jié)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些姿態(tài)。
2、我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
結(jié)合簡(jiǎn)圖理解：籠罩、纏繞、彌漫、遮擋
師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片云霧，就像——（ ），多么輕柔可愛(ài)��；那些——（ ），又像——（ ），顯得高貴典雅，讓人愛(ài)不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那云霧——（ ），一眼望不到邊際，令人覺(jué)得遼闊而深遠(yuǎn)；仰望天空，云霧——（ ），使我們不禁想仰天長(zhǎng)嘯。
3、指導(dǎo)朗讀：這么美的'云霧，真是讓人覺(jué)得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺(jué)嗎？（自由練習(xí)，指名讀，齊讀）
4、廬山云霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態(tài)嗎？作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前（通過(guò)豐富的想象，用了比喻的手法）
3、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
三、精讀課文第三小節(jié)：
1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號(hào)分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞。
�。ㄉx圈）
3、交流：
A．變化多：
�。�1）請(qǐng)大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)？（4種……）
�。�2）這4種就能讓你們覺(jué)得變化很多了嗎？（不能，還有省略號(hào)）
�。�3）我們來(lái)看看這4種姿態(tài)究竟能不能說(shuō)明變化多？
一縷青煙：細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美
一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實(shí)，氣勢(shì)非凡——雄偉壯麗的美
四蹄生風(fēng)的白馬：小巧運(yùn)動(dòng)著的美
北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美
師述：這些或濃或淡、或靜或動(dòng)的形態(tài)是多么地具有代表性啊，而這些形態(tài)都是在極短的時(shí)間內(nèi)完成，如果時(shí)間再長(zhǎng)一些，那變化該有多少��？可見(jiàn)變化真多。
B．變化快：
�。�1）那你們又從哪體會(huì)出云霧變化的快呢？
�。�2）學(xué)生交流：剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間，明明是……還沒(méi)等你完全看清楚
�。�3）改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
�。�4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
句式練習(xí)：眼前的云霧剛剛還是（ ），轉(zhuǎn)眼間（ ）；
明明是（ ），還沒(méi)等你完全看清楚又變成了（ ）……
4、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆，我們?cè)撛趺赐ㄟ^(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀，男女生賽讀）
5、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！
四、略講第四自然段
1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山，感受著這神秘莫測(cè)的云霧奇景，你們想說(shuō)些什么？（生交流）
2、師述：看來(lái)大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。
3、造句：像作者一樣，面對(duì)美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個(gè)詞造個(gè)句子嗎？（生造句）
4、美麗的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返�，F(xiàn)在我們正身臨廬山，讓我們?cè)俅巫x一讀作者的慨嘆：（齊讀最后一小節(jié)）——
五、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
廬山的云霧教案9
12廬山的云霧
教學(xué)
要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,感悟廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)。
12廬山的云霧
景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)是文章的總起句，總說(shuō)廬山云霧變幻無(wú)常給廬山增添了幾分神秘色彩。]在山上游覽，似①乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。[①“隨手都能摸到云霧”說(shuō)明了什么？]漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。[②廬山云霧整體給你什么印象？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？]
第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。
廬山的云霧千姿百態(tài)。[③這句話(huà)在本段起什么作用？]那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。[④這段話(huà)連用了四個(gè)比喻,分別把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?]
段導(dǎo)讀：寫(xiě)廬山的云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變②。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)點(diǎn)明了廬山云霧的瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn),是本段的總起句。]眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷③輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[句導(dǎo)讀：這句話(huà)寫(xiě)出了廬山云霧的動(dòng)態(tài)之美，變化莫測(cè)。][⑤本段中你從哪些詞語(yǔ)，感受到廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)？]
段導(dǎo)讀：寫(xiě)廬山的云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。
第二部分(第2~3自然段):具體描寫(xiě)了廬山云霧的的特點(diǎn)。
云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返④。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)點(diǎn)明了廬山云霧深受人們的喜愛(ài),是本課的總結(jié)句。]
第三部分(第4自然段)寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)和流連。
知識(shí)點(diǎn)詳解：?
�、偎疲涸诒疚闹小八坪酢弊x“sì”,還有一個(gè)讀音是“shì”,組詞為“似的”
�、佟半S手都能摸到云霧”，說(shuō)明廬山之高。
�、趶摹白兓脽o(wú)常、騰云駕霧、飄飄欲仙”這些詞語(yǔ)，感到廬山云霧飄忽不定的神秘感。
�、邸皬]山的云霧千姿百態(tài)”是全段的總起句，下面的內(nèi)容是分說(shuō)，具體展開(kāi)說(shuō)明這個(gè)意思。
�、芟旅娴木渥舆B用四個(gè)比喻句，把“籠罩山頭的云霧”，比喻成“白色絨帽”，把“纏繞在半山腰的云霧”比喻成“一條條玉帶”，把“山谷的云霧”比喻成“大�！�，把“遮擋山峰的云霧”比喻成“巨大的天幕”。這些比喻表現(xiàn)了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
�、谒蚕⑷f(wàn)變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。形容變化很多很快在很短的時(shí)間內(nèi)就可發(fā)生很多的變化。
�、劭|：讀“l(fā)ǚ”.
⑤從“剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、又”等表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，感悟到了廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變”。
④流連忘返：比喻喜歡、迷醉某種事物而不愿或忘記離開(kāi)。常形容對(duì)美好景致或事物的留戀。
1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)識(shí)生字,能正確書(shū)寫(xiě)。
3.初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)課件
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入
1.有這樣一座山，它峰奇山秀，瀑布聞名中外，四季風(fēng)景如畫(huà)，是世界級(jí)名山。歷代的文人墨客歌頌她;電視紀(jì)錄片中宣傳她;甚至我們中的一些人還游覽過(guò)她。它就是——廬山。板書(shū)：廬山指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廬”，指名讀。
2.廬山位于我國(guó)江西省九江市南。她什么樣兒呢?
出示：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。
自由練讀(注意讀準(zhǔn)字音)
請(qǐng)同學(xué)來(lái)為大家讀一讀。指名讀。
其中生字“瀑”和“幻”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它們?
瀑：水從高山陡直地流下，遠(yuǎn)看好像一匹掛著的布，這就是瀑布。所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，寫(xiě)時(shí)要注意它的筆順。師范寫(xiě)。把你的小手心借給你的同桌，看看他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。
幻：生說(shuō)記法。可以組什么詞?“變幻無(wú)�！本褪沁@些云霧變化多，而且沒(méi)有規(guī)律。
3.渡：讀著這句話(huà)，讓我們感受到，廬山景色中最獨(dú)特的是——(“更”中體會(huì))補(bǔ)全板書(shū)，指名讀。想不想先睹為快?【欣賞云霧圖片】此刻，你想說(shuō)—
二、初讀課文
課文是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字向我們描繪這變幻無(wú)常的云霧的呢?讓我們走進(jìn)課文。
出示：
1.自由地朗讀課文，注意對(duì)照注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2.難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，遇到難理解的地方做上標(biāo)記。
學(xué)生自由讀文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過(guò)了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。
第一關(guān)：生字
幻覽漫姿態(tài)籠罩繞茫
幽瀑駕絨纏遮瞬縷瀉蹄
�。�1）讀準(zhǔn)字音
注意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“繞、罩、絨、纏、遮、瞬”。
（2）識(shí)記生字
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“漫姿態(tài)籠茫瀑駕絨遮瞬瀉蹄”。
形近字比較：幼一幻曉一繞
組詞擴(kuò)展：“游覽瀏覽幽靜纏繞一縷”
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“罩”，提醒學(xué)生“罒”應(yīng)寫(xiě)在田字格上半格的中間，寫(xiě)得扁扁的。
“幻”，右半部分不是“力”。
“籠”的最后一筆是豎彎鉤。“繞”右邊不要多一點(diǎn)。
第二關(guān)：詞語(yǔ)
溪流游覽感覺(jué)籠罩瞬息萬(wàn)變
纏繞遮擋天幕漂浮流連忘返
第三關(guān)：成語(yǔ)積累
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速
(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。)
2.看來(lái)大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些沒(méi)能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會(huì)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
第一段：變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩。
第二段：廬山云霧的千姿百態(tài)。
第三段：廬山云霧的瞬息變化。
第四段：廬山云霧令人流連忘返。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!
2.放第一段文章錄音
3.看書(shū)中插圖，文中都描寫(xiě)了圖中的哪些景物?
4.眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺(jué)。
5.感情朗讀此段
五、再讀課文,鞏固生字
廬山的云霧
千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
學(xué)習(xí)《廬山的云霧》，第一課時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并提出讀書(shū)要求。自己在小組的合作下解決生字的問(wèn)題，讀音、識(shí)記，書(shū)寫(xiě)，詞語(yǔ)的理解和積累，不會(huì)的可以查字典。讀通句子，了解自然段的意思，了解文章的脈絡(luò)，理清順序。為下一課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃清了閱讀的障礙。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
lú shān pù bù lǒng zhào biàn huàn wú qióng
(廬山)(瀑布) (籠罩) (變幻莫測(cè))
sì hū màn bù tiān mù yì xiè qiān lǐ
(似乎) (漫步) (天幕) (一瀉千里)
二、寫(xiě)出下列各字的部首。
系( )）罩(罒)幻(幺)姿(女)
二、多音字組詞。
sì (似乎) xì(關(guān)系)
似系
shì(似的) jì(系緊)
三、填上合適的詞語(yǔ)。
(變幻無(wú)常)的云霧(神秘)的色彩
(飄飄欲仙)的感覺(jué)(隨風(fēng)飄蕩)的輕煙
(云霧繚繞)的廬山(巨大)的天幕
(四蹄生風(fēng))的白馬(茫茫)的大海
四、“廬山的云霧千姿百態(tài)。”這句話(huà)在全段中的作用是（總起句）。然后，把云霧分別比喻成了（白絨帽）、（玉帶）、（大海）和（天幕）。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。
3.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)課件及課文插圖
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)著名的旅游勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1.欣賞影像資料，感受云霧之美。
2.提問(wèn)：伴隨著美妙的音樂(lè)，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）
3.過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧�。ò鍟�(shū)課題12.廬山的云霧）
4.讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來(lái)！
5.課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。
6.交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段
1.觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！
2.看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）
3.快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
4.作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看！（出示第二自然段）
5.請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？你可以和伙伴交流你的想法。
6.誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）
7.你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)本上將它們用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？
8.請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的.心都帶到廬山去了�。�
9.可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）
10.大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）
11.同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了！你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一下,好嗎？
12.誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái)！
13.聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)！（師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）
14.想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫(huà)），其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈?huà)在你們的語(yǔ)文本上好嗎？
15.真美啊，真是各有各的美景！你們能?chē)L試著根據(jù)這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？
�。ǘ┢纷x第三自然段
1.除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？
2.通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）。
3.（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常快�。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰(shuí)想來(lái)讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！
4.云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！
5.好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
6.請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說(shuō)得具體些嗎？
7.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）
四、拓展練習(xí)
1.課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來(lái)布置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置？
�。�1）讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。
�。�2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。
�。�3）畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫(huà)得很棒！
�。�4）去廬山看一看。只有親身看過(guò)，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
（5）找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。
�。�6）根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2.相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！
總變幻無(wú)常
廬山的云霧分千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變總——分
總流連忘返
《廬山的云霧》以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，教師緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，通過(guò)邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫(xiě)出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，教師先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對(duì)于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。
一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例：千（姿）（百）態(tài)
千（方）百（計(jì)）千（奇）百（怪）
二、按照課文內(nèi)容填空：
那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
似乎一（好像）剛剛一（剛才）瞬息萬(wàn)變一（變化多端）
1.廬山
廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內(nèi)，廬山山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長(zhǎng)約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，主峰漢陽(yáng)峰海拔1474米。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個(gè)，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。著名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米。
廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，首批全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)。
2.關(guān)于廬山的古詩(shī)
望廬山瀑布水（其一）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布徐凝
瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。
江上送客游廬山張繼
楚客自相送，沾裳春水邊。晚來(lái)風(fēng)信好，并發(fā)上江船。
花映新林岸，云開(kāi)瀑布泉。愜心應(yīng)在此，佳句向誰(shuí)傳。
晚泊潯陽(yáng)望香爐峰孟浩然
掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽(yáng)郭，始見(jiàn)香爐峰。
嘗讀遠(yuǎn)公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮空聞鐘。
廬山獨(dú)夜元稹
寒空五老雪，斜月九江云。鐘聲知何處？蒼蒼樹(shù)里聞。
3.總分結(jié)構(gòu)
本文在寫(xiě)法上,采用了“總——分”的結(jié)構(gòu),把事物特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體。本文圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，通過(guò)邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫(xiě)出廬山云霧的奇麗的。
由此可以看出:要把事物寫(xiě)具體,同學(xué)們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象,細(xì)心地把握事物的特點(diǎn),如寫(xiě)一種花,你首先看到的是它的顏色和形狀,這時(shí)就想象一下:它的顏色怎么樣?形狀像什么?然后再走近去聞一聞它的氣味,這樣寫(xiě)出來(lái),文章就比較生動(dòng)了,同學(xué)們不妨試一試。
廬山的云霧教案10
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會(huì)總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導(dǎo)入 ：
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？凡是山都會(huì)有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）
抓“變幻無(wú)常”
3、你知道什么可以稱(chēng)之為“變幻無(wú)�！�
二、抓抒情句導(dǎo)讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會(huì)明白的'。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)
�。�1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
�。�2）還有什么姿態(tài)？
�。�3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)
�。�1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫(xiě)。
�。�2）理解“瞬息萬(wàn)變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”
�。�4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題？
四、小結(jié)。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
廬山的云霧教案11
一、說(shuō)教材
《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文.本文全文層次分明,共4個(gè)自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫(xiě)廬云霧神奇美麗,接著第二、第三自然段分別具體描寫(xiě)了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變.第四自然段再總寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)與流連.作者以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情.
本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫(xiě)景物特點(diǎn)鮮明,給人身臨其境的感覺(jué).同時(shí),文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,情景交融.根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字.
2.能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ),能用”流連忘返”造句,能背誦課文.
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.
4.學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫(xiě)法,仿寫(xiě)一處景物.
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,情景交融,為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情”作為本課的教學(xué)重點(diǎn).
同時(shí)由于學(xué)生語(yǔ)言水平的限制,要在這么短的時(shí)間掌握一種構(gòu)段方式寫(xiě)出一處景物不是一件容易的事.因此說(shuō)”仿照第2、3自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物”是教學(xué)難點(diǎn).
二、說(shuō)學(xué)情
在上一冊(cè)課文中,學(xué)生已接觸過(guò)”總分”這種構(gòu)段方式,及”比喻”這種表現(xiàn)手法.
本文教學(xué)要求學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手、會(huì)與別人交流、有感情地朗讀課文.但學(xué)生普遍讀書(shū)不注意感情朗讀或掌握不夠.也沒(méi)養(yǎng)成與人交流探索的'習(xí)慣.還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門(mén),根本不知廬山云霧到底是什么樣子的,所以要畫(huà)出不同姿態(tài)的云霧也不容易.
三、說(shuō)教學(xué)方法
《廬山的云霧》是一篇極好的寫(xiě)景范文,宜采用多種教學(xué)手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為.教師的作用不單是”信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器.教師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué).以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地.為此,針對(duì)教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法.通過(guò)一系列教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容.同時(shí),注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收.
四、說(shuō)學(xué)法
成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨.本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過(guò)”讀、思、畫(huà)”感悟廬山美及文章的語(yǔ)言美.
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)講讀課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課.
首先第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字,以及正確、流利地朗讀課文,初步了解了課文內(nèi)容.完成了教學(xué)目標(biāo)1。
第二課重點(diǎn)分析課文.教學(xué)過(guò)程分為四步:
(一).談話(huà)導(dǎo)入
為了集中學(xué)生的注意力,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味.”接著板書(shū)課題.這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.
(二).精讀感悟
1、精讀第1自然段
首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候,感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問(wèn):”在廬山眾多景物中,作者最喜愛(ài)的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來(lái)?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更,神秘”兩個(gè)詞,同時(shí)板書(shū):神秘的云霧.
在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ),進(jìn)入文章的意境:
確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時(shí),你們會(huì)感覺(jué)自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗.這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段.”
2、精讀第2自然段
讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動(dòng)地接愛(ài),而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程,因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思考問(wèn)題:
(1).找出本段的中心句,在下面畫(huà)”______”.
(2).文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)
(3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?
這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣.學(xué)生交流匯報(bào).教師板書(shū):千姿百態(tài).接著問(wèn):”作者是怎樣描寫(xiě)千姿百態(tài)的?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái).”指名匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):像絨帽,像玉帶,是大海,是天幕.
然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫(xiě)”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”.
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)不同姿態(tài)的云霧,使他們感受廬山云霧的美及文章語(yǔ)言的美.指名一兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà),其他同學(xué)在下面畫(huà).通過(guò)直觀畫(huà)面使他們理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語(yǔ).然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.接著引入下一段的學(xué)習(xí):“廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)看第3自然段.”
3、精讀第3自然段
這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力.首先讓學(xué)生自由朗讀,并要求他們找出:
(1) 中心句
(2) 廬山云霧的特點(diǎn).具體怎么寫(xiě)?
(3) 比喻句,拿什么比作什么？
學(xué)生合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):
瞬息萬(wàn)變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間
明明是,還沒(méi)等,又變成
最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段.
4、學(xué)習(xí)第4自然段
讓學(xué)生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬(wàn)變,所以令游客們舍不得回來(lái)了.(并板書(shū):流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà),你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō).至此,教學(xué)目標(biāo)2已完成.
(三)、總結(jié)
總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ):”廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山.”使學(xué)生充滿(mǎn)向往,激起愛(ài)祖國(guó)山河的感情.完成了教學(xué)目標(biāo)3。
(四)、練習(xí)
讀寫(xiě)結(jié)合,寓寫(xiě)作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中,是許多教師認(rèn)為行之有效的提高學(xué)生作文能力的有效途徑.同時(shí)也是本冊(cè)教材訓(xùn)練的重點(diǎn).因此我布置了此道練習(xí):
仿照第2.3自然段的寫(xiě)法,圍繞”公園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花”寫(xiě)一段話(huà).
最后說(shuō)板書(shū):
為了集中學(xué)生的注意力,突出教學(xué)法重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個(gè)板書(shū)我努力做到簡(jiǎn)潔明了,能加深學(xué)生的印象.
廬山的云霧教案12
教材分析
本文以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。課文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境之感。同時(shí)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情景交融，為學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“流連忘返”造句。
3.體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.概括段落大意，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.弄清“瀑、罩”等字形，寫(xiě)好鋼筆字。
2.、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容。
一、組織教學(xué)，聚焦課堂
二、揭示課題，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們美麗的祖國(guó)有許多的名山大川，今天啊，就讓我們一起走近廬山(板書(shū)：廬山)，去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)
2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變幻無(wú)常的云霧。(將課題補(bǔ)充完整，“廬”字正音)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，并為更好地理解課文意思準(zhǔn)備好相關(guān)的社會(huì)語(yǔ)境。)
三、初步感知， 正確讀文
1.自由讀課文，要求：
(1)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或認(rèn)識(shí)、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
(2)讀通句子，讀順課文。
2.交流反饋。
(1)出示生詞，指名認(rèn)讀。
廬山 瀑布 幽谷
游覽 籠罩 彌漫 遮擋
似乎 系 漂浮 瞬息萬(wàn)變
一瀉千里 一屢輕煙 四蹄生風(fēng)
千姿百態(tài) 變幻無(wú)常 流連忘返
注意讀好平舌音“似、姿”，翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。
(2)指名、開(kāi)火車(chē)分段讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆做標(biāo)記，讀得好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。
A.讀好長(zhǎng)句，注意停頓：
廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷，它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰，它又是/巨大的天幕。
B.理解詞語(yǔ)：
如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變等。
(設(shè)計(jì)意圖：讀好生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1.同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?如果說(shuō)不清，還可以再讀讀課文，想一想每一小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.根據(jù)以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內(nèi)容。
第一部分(1)：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。
第二部分(2、3)：詳細(xì)介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。
第三部分(4)：總結(jié)全文，寫(xiě)人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)。
(設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過(guò)老師提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生厘清課文層次，了解課文的.主要內(nèi)容。)
五、學(xué)習(xí)第一部分
1.從第一自然段中，你讀懂了什么?
2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?
3.的確，廬山的云霧神奇美麗，你看(出示圖片，引讀)：在山上游覽( )，漫步山道，( )，此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就像( )。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀，集體讀。
(設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，抓住“變幻無(wú)常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語(yǔ)，整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后，通過(guò)看圖，讀文，想象，讓學(xué)生置身于其間，提醒廬山云霧無(wú)處不在有變幻無(wú)常、飄忽不定的神秘感。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好鋼筆字
1.自由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫(xiě)好這些字。如：
瀑：左右結(jié)構(gòu)，右面下部不要寫(xiě)成“水”。
罩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“罒”應(yīng)寫(xiě)在田字格上半格的中間，寫(xiě)得扁扁的。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些生字。
3.自由練寫(xiě)，老師巡視。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，聚焦課堂
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
騰云駕霧 變幻無(wú)常 千姿百態(tài)
飄飄欲仙 瞬息萬(wàn)變 流連忘返
2.回憶課文內(nèi)容，將這些詞語(yǔ)填入下面這段話(huà)中。
廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬(wàn)變)。漫步廬山，你會(huì)有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺(jué)。廬山因?yàn)橛辛诉@(變幻無(wú)常)的云霧，更加令人(流連忘返)。
(設(shè)計(jì)意圖：讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用選詞填空的方式，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面教學(xué)做好鋪墊。)
三、研讀課文，感悟語(yǔ)言
【先睹為快】
1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)廬山云霧的景觀不是很了解，所以先欣賞景色，為課文學(xué)習(xí)植入背景認(rèn)知。同時(shí)，也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)廬山云霧的選材策略和寫(xiě)作手法做好準(zhǔn)備。)
2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會(huì)說(shuō)：漫步山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下，廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們?cè)俅巫哒n進(jìn)文，走進(jìn)廬山的云霧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲讀文2、3自然段，用心感受。
3.指導(dǎo)交流：廬山的云霧是怎樣的呢?學(xué)生說(shuō)。
過(guò)渡：下面，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞著千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧吧!
【千姿百態(tài)】出示第2自然段。
1.指名讀。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下這段內(nèi)容嗎?其實(shí)在這段話(huà)中，就有一句話(huà)表達(dá)了你的意思，找找看。
小結(jié)：這樣的句子我們稱(chēng)為“中心句”。劃線(xiàn)。下面的內(nèi)容是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱(chēng)為總分結(jié)構(gòu)(板書(shū)：總—分)。
2.那你知道(點(diǎn)紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說(shuō)。這段話(huà)具體描寫(xiě)了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話(huà)，思考問(wèn)題并圈劃出相關(guān)詞語(yǔ)。(板書(shū)：讀、思、劃)下面，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)(板書(shū)：說(shuō))。
指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流：絨帽、玉帶、大海、天幕。
3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個(gè)比喻句?生讀。你在讀這個(gè)比喻句，你是怎么想的?看圖片。誰(shuí)也來(lái)把這份神奇、這份美讀出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀的方式，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，廬山云霧的神奇、美麗。)
4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看：
云霧籠罩山頭，它像___________;
云霧纏繞半山，它像___________。
云霧彌漫山谷，它是___________;
云霧遮擋山峰，它是 。
(1)生記憶、交流。
(設(shè)計(jì)意圖：提煉比喻內(nèi)容，為下面的背誦做準(zhǔn)備。)
5.這里有一些動(dòng)詞(點(diǎn)紅)，能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點(diǎn)提示(點(diǎn)藍(lán)地方名)。
指導(dǎo)交流，小結(jié)：不行，相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動(dòng)作。
6.這么準(zhǔn)確的比喻，這么優(yōu)美的語(yǔ)言，這么神奇美麗的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書(shū)：背)
指導(dǎo)背誦第2自然段。
小結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過(guò)讀課文、想問(wèn)題、劃詞句、說(shuō)想法、背優(yōu)美語(yǔ)段的方法學(xué)習(xí)了第2自然段，下面讓我們用這個(gè)方法再來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“讀、思、劃、說(shuō)、背”這一方法品讀第二自然段，感受到這一自然段的層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個(gè)地方有不同的形態(tài)，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，并背誦積累。)
【瞬息萬(wàn)變】
1.指名讀。細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話(huà)與剛才那段話(huà)的構(gòu)段方式是一樣的，也是(指板書(shū))總分結(jié)構(gòu)。誰(shuí)能用剛才的方法找一句中心句來(lái)概括這段內(nèi)容?
2.那(點(diǎn)紅)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話(huà)，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)交流，相關(guān)點(diǎn)紅：
A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)看出它的變化速度很快呢?
眼前的——?jiǎng)倓傔�是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
B.變得這么快，那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河，白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是，都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會(huì)變成什么?請(qǐng)你也來(lái)想象一下。
根據(jù)句式想象說(shuō)：
廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
眼前的云霧剛剛還是 ，
轉(zhuǎn)眼間就變成了 ;
明明是 ，
剎那間又變了 ……
總結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@姿態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變的云霧，才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因?yàn)橛辛诉@云霧，才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺(jué)，讓人們來(lái)了之后都不舍得離開(kāi)了!
【流連忘返】出示最后一段。
1.讓我們一起再來(lái)贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。
2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊，如果對(duì)廬山云霧這類(lèi)自然景色產(chǎn)生熱愛(ài)之情而不舍得離開(kāi)，我們就要用“流連”這個(gè)詞(出示：流連：用于自然景色、名勝佳境等)，那如果對(duì)我們的母校非常熱愛(ài)而不舍得離開(kāi)，改用哪個(gè)詞呢?(出示：留戀：用于故鄉(xiāng)、親人、母校等)
3.其實(shí)，廬山不僅云霧讓人如此流連忘返，其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們，還迷住了大詩(shī)人李白，出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西林壁》，齊誦。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的鞏固，學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。通過(guò)多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變幻之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語(yǔ)言的準(zhǔn)確。)
四、介紹景物，遷移寫(xiě)法
1.那在平時(shí)的生活中，還有沒(méi)有讓你“流連忘返”的景物呢?
2.下面請(qǐng)你仿照課文2、3自然段，用上“總分結(jié)構(gòu)”介紹一下這個(gè)讓你流連忘返的美景吧!
3.指導(dǎo)寫(xiě)，交流。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“介紹美景”的練習(xí)，內(nèi)化課文內(nèi)容，滲透“總——分”構(gòu)段的寫(xiě)作方法。)
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1.摘抄、背誦2、3自然段。
2.完成本課練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，積累好詞佳句。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
廬山的云霧
千姿百態(tài)
瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧教案13
教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于朗讀：
�。�1）大部分學(xué)生能有感情地朗讀課文，在朗讀中展現(xiàn)廬山云霧美麗、神奇、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)
（2）個(gè)別學(xué)生能通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣讓聽(tīng)者感受文字表達(dá)的意思。
關(guān)于背誦：
�。�1）半數(shù)學(xué)生能在課堂中概括提示背誦出二、四自然段。
（2）小部分學(xué)生能在選擇背誦其中的幾個(gè)句子。
關(guān)于運(yùn)用：
（1）將學(xué)習(xí)課文積累的語(yǔ)言運(yùn)用在其它的情境中。
�。�2）能夠在教師提供的語(yǔ)境中填寫(xiě)書(shū)本中積累的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓“神奇”研讀全文，體味廬山云霧的神奇之美。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？（沒(méi)有）我也沒(méi)有，廬山位于我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。今天我們就一起去廬山觀賞一下風(fēng)景。
�。ǔ鍪菊n件）這里是巍峨聳立的龍首崖，這是美麗的三疊泉，秋天的植物園，飛流直下三千尺瀑布，百花齊放的花莖，這里是幽靜的石門(mén)澗，大天池，蒼翠欲滴的山腳，……廬山自古以來(lái)深受眾多的文學(xué)家、藝術(shù)家的青睞，宋代詩(shī)人蘇軾以其豪邁激情、生花妙筆，寫(xiě)下了千古流傳的名句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。呀！我把廬山最具代表性的景色給忘了，你們知道是什么景色嗎？（廬山云霧）對(duì)啊！同學(xué)們，你們想不想去揭開(kāi)廬山云霧神秘的.面紗。
2、那就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去領(lǐng)略大自然賦予廬山的神奇云霧。（齊讀課題）師板書(shū)
二、初讀課文，整體感知觀其概
1、朗讀目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的默讀課文，用心去感受廬山云霧的美麗神奇，并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容廬山云霧的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀
3、讀過(guò)課文之后你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容廬山云霧的特點(diǎn)？（生發(fā)言）
4、廬山云霧特點(diǎn)可真多，這些特點(diǎn)是作者在什么地方看到的？哪那一處最吸引你呢？（教師隨機(jī)板書(shū)）
三、再讀提出問(wèn)題共解疑
過(guò)渡：作者帶我們領(lǐng)略過(guò)了這么美的云霧，我們趕快停下腳步認(rèn)真、仔細(xì)地欣賞一會(huì)兒。
1、引出研讀專(zhuān)題：請(qǐng)同學(xué)們用勁地、大聲地讀一讀課文3、4、5自然段，找一找，劃一劃，文中哪些句子最能體現(xiàn)你喜歡的云霧特點(diǎn)？為什么？遇到問(wèn)題，可以互相合作、共同研究。（課件出示）
2、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全文，師巡視指導(dǎo)。
四、精讀潛心會(huì)文領(lǐng)其意
五、展讀聯(lián)系生活話(huà)感悟
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）、誰(shuí)喜歡山間路上看到的云霧？為什么？（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）師隨機(jī)板書(shū)
�。�2）、你從什么地方看出了山間路上的云霧是瞬息萬(wàn)變的？（出示句子）
能自己讀一讀嗎？
（3）師指導(dǎo)朗讀
�。�3）、剛才有那么多同學(xué)喜歡山間的云霧，你們聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀覺(jué)得他有沒(méi)有表達(dá)出你的心情？（說(shuō)說(shuō)理由）
（4）、生讀，
師領(lǐng)讀：師(霧來(lái)時(shí))，生(風(fēng)起浪涌)；(霧去時(shí))，生(飄飄悠悠)
師：男同學(xué)讀霧來(lái)時(shí)這一句，女同學(xué)讀霧去時(shí)這一句。
師：同學(xué)們，這云霧的變化簡(jiǎn)直太快了，讓人有“風(fēng)起浪涌”的感覺(jué)，有“飄飄悠悠”的感覺(jué)，有“像帷幕”一樣的感覺(jué)，更像“輕紗”一樣的感覺(jué)，現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀一讀句子，一邊讀一邊想象自己看到的云霧。
3、教師根據(jù)學(xué)生的感受整理成句——霧來(lái)時(shí)，很大很大；霧去時(shí)，很輕很輕。霧濃時(shí)，什么也看不見(jiàn)；霧稀時(shí)，淡淡的一層。以此句與文中原句作比較——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)景之奇、文之美。
4、再讓個(gè)別學(xué)生帶著體會(huì)讀。
5、有誰(shuí)喜歡山鎮(zhèn)牯嶺的云霧？說(shuō)說(shuō)原因。（有感情）師板書(shū)
6、生讀、組讀、班讀。
7、指導(dǎo)學(xué)生嘗試用
“廬山云霧變幻無(wú)窮，時(shí)而，時(shí)而�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)云霧的變化。風(fēng)娃娃喜怒無(wú)常，時(shí)而＿＿＿，時(shí)而＿＿＿．＿＿＿＿，時(shí)而＿＿＿，時(shí)而＿＿＿．
師：剛才，我們從九江出發(fā)，在山間路上領(lǐng)略了云霧的瞬息萬(wàn)變，在山鎮(zhèn)古嶺感受了云霧的悠悠之情�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是通過(guò)怎樣的一種學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文第3、4自然段？
生整理，師總結(jié)。
師：同學(xué)們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)歸納，非常好。我們也可以這樣歸納剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程：先找出自己最喜歡的一個(gè)地方，找出能概括云霧特點(diǎn)的詞；其次是劃出體現(xiàn)云霧特點(diǎn)的詞；再次是品讀用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，最后是通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的贊美之情。這只是眾多學(xué)習(xí)方法中的其中一種，如果你有自己的學(xué)習(xí)方法，那就更加好，現(xiàn)在請(qǐng)選一種適合自己的，或自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自己去讀讀廬山云霧中稱(chēng)為最壯觀的云海，讀完之后，想一想，這一段寫(xiě)了什么時(shí)候的云海？還等什么呢？趕快行動(dòng)吧！
生：自由讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么時(shí)候的云海？（雨過(guò)天晴之后的云海和太陽(yáng)光照耀下的云海）。
師：你最喜歡什么時(shí)候的云海？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
生讀并體會(huì)
師：雨過(guò)天晴的云海別有一番味道，瞧這萬(wàn)傾白云轉(zhuǎn)眼匯成了一片“汪洋大海”(出示課件)，看上去，無(wú)邊無(wú)際，簡(jiǎn)直是太壯觀了，所以課文中這樣說(shuō)，生讀“云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島�！�
請(qǐng)把這份深深的感受融入于朗讀中去吧!齊讀
生繼續(xù)回答
生：讀句子——雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。
師：老師從你的朗讀中感受到廬山云霧的顏色是多姿多彩的，所以作者大聲的告訴我們，廬山云霧中最壯觀的要算云海。（板書(shū)：壯觀）
師：誰(shuí)知道這句在文中的作用（過(guò)渡），文中還有一句請(qǐng)你找一找？知道他的作用嗎？
師：這一段的云海，景色美，語(yǔ)言更美，老師也很想來(lái)讀一讀好嗎？(師配樂(lè)范讀)
師：你們也來(lái)讀一讀吧，老師給你們配上音樂(lè)。
生：配樂(lè)齊讀。
師：是的，這廬山之美景，廬山之神奇真讓人留連忘返，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下這美麗的廬山云霧吧。有個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們把看到景用課文中的文字把它描述出來(lái)(播放課件)
學(xué)生邊看課件邊回答。
師：欣賞了這美麗神奇的廬山云霧，你一定有不同的感受吧？此時(shí)此景，你一定會(huì)有許多話(huà)要說(shuō)吧？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)（出示課件：望著這美麗的廬山云霧，我……
）
師：這多變、多情、多彩的廬山云霧曾使無(wú)數(shù)游客被折服，古往今來(lái)，許許多多的文人墨客無(wú)不贊嘆，這《情歸廬山》的詩(shī)人就是其中的一位，讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)。生各抒己見(jiàn)。老師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)你高興時(shí)，不要忘記來(lái)到大自然，你會(huì)更加熱愛(ài)生活；當(dāng)你心情煩惱時(shí)，請(qǐng)來(lái)到大自然的懷抱，你會(huì)心情舒暢、豁然開(kāi)朗；當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請(qǐng)接受大自然的洗禮，你會(huì)更勇敢地面對(duì)生活，在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上，讓我們笑對(duì)人生吧！
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。
廬山，你吸引了李白、蘇軾、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫(xiě)你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
廬山的云霧教案14
廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】了解廬山云霧的特點(diǎn)及成因，了解有關(guān)云霧的知識(shí)。
體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】廬山云霧形成的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、放映幻燈，欣賞廬山的優(yōu)美風(fēng)景，導(dǎo)入新課：
廬山是我國(guó)也是世界級(jí)名山之一，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世。小學(xué)時(shí)我們就學(xué)過(guò)一首詩(shī)——李白的《望廬山瀑布》，相信同學(xué)們一定還能熟練地背誦出來(lái)。廬山不僅有噴雪如雷的銀泉飛瀑，巍峨挺拔的青峰秀巒，還有俊奇巧妙的園林建筑，而它最吸引人的還是那瞬息萬(wàn)變的云海奇觀。廬山的云霧像蒼茫的海，像薄薄的紗，把廬山裝點(diǎn)得虛無(wú)縹緲，如人間仙境。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，不但可以帶你領(lǐng)略廬山云霧的奇妙美麗，而且向你揭示了廬山云霧形成的原因。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文之后，一定會(huì)有很大的收獲。
二、師生共同探究課文：
�、� 初讀課文，了解廬山云霧的奇妙美麗，品味文章語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。
�、� 找出描繪廬山及廬山云霧的語(yǔ)段：
廬山：平地拔起、雄偉壯麗、高聳入云、重巒疊嶂、雄奇挺秀；
廬山云霧：紅綠相間、絢麗奪目、隱沒(méi)于一片云海之中，云霧飄蕩、飄然而過(guò)、一股云流、一瀉千米，傾注到深谷中……
② 找出使用的比喻句，體會(huì)其作用：
也有像波濤起伏的連屏；山峰如翡翠，屋頂似珊瑚；濃云如煙霧；淡云似的薄紗；好像一條瀑布……
使用比喻的修辭，使對(duì)廬山及廬山云霧的描述更形象，給人一種身臨其境之感。
�、� 朗讀蘇軾贊美廬山的詩(shī)，思考：
為何“不識(shí)廬山真面目？”
原因有二：一是廬山山勢(shì)險(xiǎn)峻，層出不窮；
二是由于廬山在一年當(dāng)中的大部分日子里都被云霧掩蔽。
㈡再讀課文，梳理有關(guān)廬山云霧的科學(xué)知識(shí)：
�、� 一般云霧的成因：
是由低層大氣里的.水汽凝結(jié)而成的。
�、� 霧的種類(lèi)：
暖霧、冷霧、冰霧。
③ 一般山區(qū)云霧多的原因：
山下氣溫比山上高，往山坡上升的空氣濕度很快飽和，多余的水汽就凝結(jié)在灰塵上形成了霧。
�、� 一般云霧的危害：
阻礙廢氣的排散，造成空氣污染；影響交通安全。
⑤ 除霧的方法：
撒播干冰，噴灑液態(tài)丙烷，使用噴氣引擎，播撒氯化鈣。
�、缛x課文，找出文中使用的主要的說(shuō)明方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：
① 列數(shù)字：
每年平均霧天是一百九十五天，尤其以5月份霧天最多，平均有二十一天。
用數(shù)字具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了廬山霧多的特點(diǎn)。
�、� 下定義：
氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧，氣溫低于零攝氏度的叫做冰霧。
用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示了暖霧和冷霧的本質(zhì)特征。
�、� 分類(lèi)別：
把霧分成暖霧、冷霧兩種，條理清晰。
�、� 舉例子：
比如城市的工廠區(qū)也往往多霧，在沒(méi)有風(fēng)的天氣里，城市里的霧常常經(jīng)久地彌漫在空中，市工廠排出的廢氣由于霧的阻礙，散布在低層大氣中造成空氣污染，影響人體健康。
具體地說(shuō)明了霧的危害。
�、杷淖x課文，看文章段與段之間是怎樣銜接過(guò)渡的：
找出文中設(shè)問(wèn)的句子，思考其作用：
�、� 廬山為什么多霧？廬山的云霧又為什么那樣變化莫測(cè)、景色迷離呢？
② 一般山區(qū)霧都比較多，這是什么原因呢？
③ 云霧既然能給游覽勝地增添優(yōu)美的景色，為什么還要進(jìn)行驅(qū)散云霧的研究呢？
這些設(shè)問(wèn)句都在文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章段與段之間銜接緊密，過(guò)、渡自然。
三、師生共同總結(jié)歸納：
課文主要介紹了廬山云霧的神姿仙態(tài)和它的成因，簡(jiǎn)單介紹了一般云霧的種類(lèi)、危害、除霧的方法，把描寫(xiě)景物和說(shuō)明事理有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言形象而準(zhǔn)確。大自然真是一本值得認(rèn)真品讀的大書(shū)，既有如畫(huà)的風(fēng)景給我們美的享受，又有無(wú)窮的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
四、作業(yè)：
在我們北方，冬天常常會(huì)出現(xiàn)大霧天氣，根據(jù)你平實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，用一段話(huà)把你見(jiàn)到的情景和自己的聯(lián)想寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)言的形象性和準(zhǔn)確性。
廬山的云霧教案15
教學(xué)要求
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“秀麗”和“流連忘返”造句。
3、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、出示圖片，簡(jiǎn)介廬山的云霧
2、揭題，板書(shū)課題：廬山的云霧
二、自讀課文，了解大意
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確、讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，討論思考題。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
出示生字卡片，指名讀，糾正字音。
指名逐段讀課文，及時(shí)糾正，并說(shuō)說(shuō)每段講了什么？
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
四、教學(xué)生字新詞
注意下列字的字形
幻添
重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)生字
秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、默讀思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
2、指名回答，互相交流，指導(dǎo)朗讀
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說(shuō)一句話(huà)，齊讀這句。
第二句：理解“尤其”廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀1、2句。
第三四句：在山上游覽、漫步會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？
啟發(fā)想象，引讀。
3、有感情朗讀第一自然段。
4、小結(jié)：
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫(huà)出。
2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這段是圍繞廬山云霧的`哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（千姿百態(tài)）
3、輕聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思，課文中的哪些句子寫(xiě)出了“千姿百態(tài)”？
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者用什么方法具體寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？
5、師生共讀課文。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀，體會(huì)比喻句的好處，引導(dǎo)背誦。
7、小結(jié)：圍繞中心句寫(xiě)出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
8、討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦課文
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫(xiě)清廬山云霧特點(diǎn)的。）
六、齊讀最后一段
七、總結(jié)課文
1、配樂(lè)朗讀課文。
2、小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
板書(shū)：
多
10廬山的云霧千姿百態(tài)
瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧
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