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《乞巧》教案通用15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《乞巧》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《乞巧》教案1
設(shè)計(jì)理念：
《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)乞、霄、2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的古詩積累本中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思；我會(huì)看注釋，來理解；我會(huì)把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）
3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)乞字，你想提醒同學(xué)們在書寫時(shí)注意什么呢？（板書：乞氣。乞字中間少一橫，乞字是，氣字是）同學(xué)們在書寫的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請教吧�。ㄏ峭砩�，霄是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）
4、古人云：獨(dú)而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見聞少，知識(shí)淺薄）對，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑�，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、碧霄是什么樣的呢？2、詩句中的乞巧是什么意思？3、不理解穿盡紅絲幾萬條）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著碧霄，什么是碧霄？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）
出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背！（學(xué)生齊背）
根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）
找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧�。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上渡河橋來相聚��！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）
可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日�。浚粌和�(jié)）
想想你們在過六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）
那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好�。ń涣髦该卮穑�
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么�。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好��！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的.美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開古詩積累本把它記下來吧�。▽W(xué)生記古詩）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！
總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁�，你們能做到嗎？（能�?/p>
下課
教學(xué)反思：
一節(jié)課下來，我覺得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)詩教的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本理念。
當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思索吧！
《乞巧》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)2個(gè)生字，3生個(gè)詞。
2、會(huì)背《乞巧》這首詩，體會(huì)詩中豐富想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感情朗讀詩歌，想象詩中描述的畫面
2、理解詩意，了解我國悠久的歷史文化
教學(xué)過程
一、貼近生活，切入主題
同學(xué)們，上周六（農(nóng)歷五月初五）你們吃粽子、頂雞蛋了嗎？這過的是什么節(jié)呀？端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，那你還知道那些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節(jié)日，你們肯定覺得新鮮，那就是乞巧節(jié)。
你了解乞巧節(jié)嗎？誰來向我們介紹一下？（生介紹）
二、初讀自悟、整體感知
1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩的作者是誰？（學(xué)生說，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）
2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？
�。�1）誰來領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）
(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎？
(3)把這些字詞送到古詩中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音。
�。ㄏ瘸鍪颈竟�(jié)課的生詞，由學(xué)生來認(rèn)讀、領(lǐng)讀；接著把生字脫離詞的環(huán)境單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再來認(rèn)讀，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀正確的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)落實(shí)的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）
3、誰來讀給大家聽？
4、這是一首幾言詩呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩的`經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽（學(xué)生練后試讀）
5、正音：仔細(xì)瞧瞧詩的第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！它們都念——學(xué)生說：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）
6、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請看大屏幕（課件出示夜空圖）
7、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來就演變成了神話中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說你聽過嗎？誰來說給大家聽？（學(xué)生講牛郎織女的故事）
8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚
9、詩中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說？（指名學(xué)生說，齊讀牽�？椗珊訕颍�
10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？ 請看大屏幕資料袋的內(nèi)容。（學(xué)生自己讀）說說你知道了什么。（人們向織女乞巧）
�。�1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）
�。�2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說，教師補(bǔ)充）
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
《乞巧》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字：乞、巧、宵、霄
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能借助課文注釋、體會(huì)詩意。
3、能用自已的話講講牛郎織女的故事，激發(fā)學(xué)生對民間故事和古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋，體會(huì)詩意
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)詩意展開豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。
2、老師：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、解詩題：復(fù)習(xí)與節(jié)日有關(guān)的古詩，提示課題。
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了許多與節(jié)日有關(guān)的古詩，同學(xué)們還有印象嗎?我們一起來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節(jié)?還有描寫關(guān)于清明節(jié)的《清明》，一起來讀一讀
過渡語：同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，剛才同學(xué)們讀的古詩就是文化寶庫里一顆最閃亮的明珠。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩也是有關(guān)節(jié)日的：是七夕節(jié)，題目是：乞巧。
同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?那你們能把古詩讀一遍給老師聽嗎?好，試試看。(同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí))
3、板書課題，齊讀。(寫“乞”、“巧”這兩個(gè)字要注意什么?讓學(xué)生寫提醒學(xué)生寫“乞”的時(shí)候要注意與“氣”區(qū)分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學(xué)生書空邊在黑板上的田字格中寫下來。)
問題設(shè)計(jì)：哪位小朋友能給同學(xué)們提個(gè)醒，“乞”書寫要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?
4、那么“乞巧”連起來又是什么意思呢?
問題設(shè)計(jì)：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學(xué)能夠跟我們說說，他都知道些什么?(說完整點(diǎn)，我知道……)
過渡語：看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)的下了功夫，懂得去收集與課文有關(guān)的資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，那么老師也準(zhǔn)備了一些資料，和同學(xué)們一起來分享、討論：乞巧節(jié)的來歷
請看大屏幕，圖畫上的這一位女子在做什么?
PPT1：古時(shí)的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會(huì)夸獎(jiǎng)她心靈手巧。而傳說天上的織女，不僅美麗、善良， 而且聰明能干、 心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。
PPT2：讓我們一起來欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!
小結(jié)：所以乞巧，就是向織女乞求一對巧手，民間最普遍的方式就是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。
明白了題目的意思，帶著虔誠乞巧的心情，那我們再把古詩讀一遍吧。
二、知詩人：介紹作者。
過渡語：了解完古詩的背景，讓我們走進(jìn)詩人。
這首詩是唐代詩人林杰所寫的， (831—847)字智周，福建人。林杰小時(shí)候非常聰明，精通書法棋藝，六歲就能賦詩，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱為?
三、明詩意：
據(jù)說這首詩就是林杰六歲所寫的，同學(xué)們覺得他厲不厲害啊?老師覺得我們班有些同學(xué)也很厲害，通過預(yù)習(xí)就會(huì)讀詩了，那么哪些同學(xué)想做小老師，讀給大家聽聽，誰來試試?
1、請3個(gè)學(xué)生來讀，都讀完后再請學(xué)生來評價(jià)。 (你來試試。還有誰敢挑戰(zhàn)，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個(gè)醒，讀得時(shí)候要注意什么嗎?)
2、所以我們讀的時(shí)候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來，跟我讀。還要注意古詩的節(jié)奏，來跟著節(jié)奏，一起讀古詩(出示古詩PPT)好，非常捧，同學(xué)們讀得越來越來好了。
3、我們知道，要學(xué)習(xí)一首古詩，不僅要會(huì)讀詩，還要理解詩中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩的意思呢?誰來說一說。
A、看注釋、、查資料、先理解詞語的意思，再把它們連起來說說句子的意思
B、遇到不懂的，可以向別人請教，和同桌之間討論討論
C、還可以結(jié)合插圖、想象畫面
過渡語：這些都是幫助我們理解詩歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結(jié)合課本或資料書的注釋，說說你知道了哪些字的意思，然后把它連起來說說句子的意思。
(1)你讀懂了什么?(好，誰來告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
A、匯報(bào)：大家有沒發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字是同音的?“宵”和“霄”， 你能組詞的方式去區(qū)分這兩個(gè)字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。
B、那么“碧霄”是什么意思?我們來看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無際的天空，在浩瀚無際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對。說到這里，同學(xué)們想到詩中的哪一句?(學(xué)生說)
C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！边@兩句詩連起來說就是?我來讀詩，同學(xué)們來連詩意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空，因?yàn)榕＠煽椗畬?huì)在這一天渡過銀河來鵲橋相會(huì)。)
D、那么，誰能夠一下子把這兩句詩的意思連起來，完整而有感情地說一遍呢?
F、這兩句詩包含了一個(gè)美麗的傳說故事，你們知道是什么故事嗎?誰能用自己的話說說牛郎織女的故事?
(很久很久以前，有個(gè)窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識(shí)了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。
兩個(gè)人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福�？墒呛镁安婚L，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來，強(qiáng)行把織女帶回天上。
牛郎上天無路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見就要追到了，誰知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開在兩岸，只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會(huì)，王母娘娘對此也無可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。)
F、真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩吧。不過老師也想讀，我們合作來讀好嗎?老師讀一三句，同學(xué)們讀二四句，你們準(zhǔn)備好了嗎?
(2)你還讀懂了什么?
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
過渡語：我們接著往下讀，用上剛剛的`學(xué)習(xí)方法，先說說你讀懂了哪些字的意思，再連起來說說詩句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會(huì)再匯報(bào)你懂了什么。好，小組學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開始吧
你讀懂了什么?誰來說一說
A、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節(jié)的?
因?yàn)楣湃诉^乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心，朝天拜祭，對著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。
B、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?
C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！边@兩句詩連起來就是?這一天晚上，家家戶戶的人們，對月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線都用了無數(shù)條。
D、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么誰又能夠把句子意思連起來，完整而有感情地說說整首詩的意思呢?
F、所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時(shí)，心里會(huì)乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的。(PPT出示)：
乞手巧，乞貌巧;
乞心通，乞顏容;
乞我爹娘千百歲;
乞我姊妹千萬年。
同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎?
F、拓展：
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿和夢想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節(jié)，你會(huì)乞求什么呢?(學(xué)生說)
四、背誦古詩。
1、過渡語：這首詩真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請同學(xué)閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學(xué)生說。
你也試著這樣讀吧!大家聽從她的朗讀中你能想象得出詩句的畫面嗎?
請個(gè)別讀(你能像她這樣讀嗎?)
男女合作配樂讀(這么美的古詩，如果配上美美的音樂一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預(yù)備起)
機(jī)動(dòng)：(老師看到有的同學(xué)都陶醉了，能背誦下來嗎?試一試。)
2、過渡語：你們真棒，老師相信，只要我們多練習(xí)，一定會(huì)能把這首古詩背下來，下面我們比一比誰是背詩小能手。
先自己練習(xí)，然后互相背給同桌聽。好，下面開始練習(xí)吧。
誰先來背，(PPT:出示默寫內(nèi)容提示，師提醒要背完整)，
那么沒有內(nèi)容提示，你還能背出來嗎?同學(xué)們把掌聲送給他。
我們女生來試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?
五、拓展：
過渡語：今天我們學(xué)習(xí)的是林杰寫的乞巧，其實(shí)古時(shí)候還有很多文人墨客在七夕這天寫了詩。
拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩，我們一起來讀讀，然后說說，你從詩中知道什么?(全班讀)
七夕
唐人
向月穿針易，
臨風(fēng)整線難。
不知誰得巧，
明月試看看。
秋夕
(唐) 杜牧
紅 燭 秋 光 冷 畫 屏，
輕 羅 小 扇 撲 流 螢。
天 階 夜 色 涼 如 水，
坐 看 牽 牛 織 女 星。
六、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以前的古詩，還學(xué)會(huì)了吟誦一首新詩，同學(xué)還感受了課外的詩，真了不起!大家陶醉在詩海中。希望同學(xué)們帶著這種喜歡的心情去學(xué)習(xí)、去積累古詩。這節(jié)課就上到這，下課。
七、板書設(shè)計(jì)
乞巧
講故事
乞心愿
《乞巧》教案4
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)語文人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊29課《古詩二首》中的一首——《乞巧》。
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從真空穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。詩人林杰的《乞巧》這首詩淺顯易懂，涉及到了家喻戶曉的神話傳說故事。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。課件出示的生字、牽�？椗畧D、對織女的文字介紹都有效地幫助學(xué)生理解古詩，體會(huì)古詩中所表達(dá)的情景，加深對我國傳統(tǒng)節(jié)日的理解，從而更深層面地了解我國傳統(tǒng)文化無所不在。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2．背誦這首詩，能體會(huì)詩中豐富的想象。
3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)
體會(huì)詩中表達(dá)的意境和豐富的想象。
五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
六、設(shè)計(jì)思路
（一）積累展示，激起興趣
1．你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2．還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩嗎？能背給大家聽聽嗎？咱們共同來背背吧。（教師預(yù)設(shè)：《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》）
3．今天，我們來共同學(xué)習(xí)一首也是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》。咱們共同來看看課后資料袋。
4．誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容？
5．讓我們一起和詩人林杰過一個(gè)乞巧節(jié)吧。來齊讀課題——乞巧。
（設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生積累的古詩出發(fā)，引出今天所學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。運(yùn)用課程資源理解乞巧節(jié)之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ┏踝x古詩，了解大意
1．你們學(xué)習(xí)古詩有什么好方法？
2．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，然后四人一組交流讀懂了什么。
3．誰來讀讀這首詩？師指名讀詩。
4．教師評價(jià)，你讀的真好，注意讀準(zhǔn)了“乞”“霄”這兩個(gè)生字。
5．教師出示這首詩中出現(xiàn)的生字：乞、霄（課件出示：帶拼音的生字）。誰能讀讀？
6．去掉拼音還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：去拼音生字）
7．誰有什么好方法記住這兩個(gè)生字？
8．（課件出示：乞、氣和霄、宵）哪位同學(xué)能說說這兩個(gè)字有什么不同？
9．咱們來寫寫這幾個(gè)吧。（課件出示：乞和霄的書寫過程）我們一起跟著大屏幕先書空。
10．請大家在方格中寫一寫這兩個(gè)字。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：以學(xué)生主動(dòng)識(shí)字為主，將識(shí)字分為“五步走”，扎實(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，再以課件的方式，展示“乞”、“霄”的難寫部分，從而更好地幫助學(xué)生扎實(shí)識(shí)字。）
�。ㄈ┖献魈骄�，體會(huì)意境
1．咱們再讀讀這首詩，相信這次你能讀的更好。讀古詩講究停頓，請你在停頓的地方畫出“/”。
2．誰能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩。
3．老師聽出來了，你是這么停頓的。
（課件出示：畫了斜線的古詩）
4．誰還能按照停頓的斜線來讀讀這首詩？
5．咱們來一起讀讀吧。
6．沒有了斜線，你讀時(shí)還能停頓嗎？
7．我們共同再來讀讀吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：古詩的朗讀是十分講究韻律的。通過讓學(xué)生畫斜線來讀古詩，感受古詩的韻律，掌握這種學(xué)習(xí)朗讀古詩的方法，體現(xiàn)出教師的“授人以漁”的教學(xué)思想。）
8．你學(xué)明白了什么詞語？
9．你們還有什么不明白的'地方嗎？
10．想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫面）誰能說說這是什么天空？
11．你覺得這夜空美嗎？（課件出示：古詩全文）你能把美的感受讀出來嗎？咱們一起來把這美的感受讀出來吧。
12．人們在這美麗的夜空中都看到了什么？（課件出示：牽�？椗畧D）
13．是啊，牛郎織女的傳說故事可以說是家喻戶曉，誰能給大家說說這個(gè)傳說故事？
14．你明白第一句古詩的意思了嗎？誰能說說？
15．（課件出示：第二句古詩）詩人林杰出來看到天空中的牽牛織女星以外，還看到了什么？
16．讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們在七夕那天做些什么？誰能說說？
17．（課件出示：織女的介紹）人們?yōu)槭裁匆┽樢�？
18．誰能用自己的話說說第二句詩的意思？
19．哪位同學(xué)能帶著自己的理解讀讀第二句詩？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：理解古詩一方面需要對詞語的了解，另一方面需要描繪意境。通過課件展示的“碧霄”及學(xué)生講牛郎織女的故事，一方面幫助學(xué)生理解了古詩的意思，另一方面營造出我國古代勞動(dòng)人民過乞巧節(jié)的美好情境，激發(fā)了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱愛的興趣。）
（四）設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延伸
1．人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？
2．（課件出示：古詩《乞巧歌》）自己讀讀，說說人們還乞取什么？
3．如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？
4．大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩嗎？想乞取智慧的咱們來讀讀。想乞取健康的咱們來讀讀。
5．老師也想讀讀。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）老師配樂讀詩。
6．誰也想像老師這樣配樂讀讀這首詩？ （課件出示：《高山流水》古箏樂曲）
7．咱們能把這首詩背下來嗎？我們試著來背背吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：以優(yōu)美舒緩的中華古典樂曲為配樂，讓學(xué)生在悠悠的琴聲中把自己的美好愿望通過朗讀、背誦傳達(dá)出來，更加深了對本文的深層次的理解。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，課外延伸
咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對我國傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們在優(yōu)美的動(dòng)聽的樂曲聲中再次背誦這首詩，表達(dá)對自己的情感吧。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）
（設(shè)計(jì)說明：將課內(nèi)向課外延伸，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)的古詩的學(xué)習(xí)拓展到課外的中華傳統(tǒng)文化的收集、整理、了解，也有效地使我國傳統(tǒng)文化能在學(xué)生心中扎根。）
《乞巧》教案5
一、說教材
1、教材簡析
這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩�！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
2、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。
（3）了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：
設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。
重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的.語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)到祖國語言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
朗讀體會(huì)法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。
三、說學(xué)法
分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。
四、講教學(xué)程序
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩。
2、交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩好的方法。
3、導(dǎo)課，板書課題。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
�。ǘ┏踝x自悟，整體感知。
1、解詩題：學(xué)生讀題，理解課題意思。
2、知詩人：教師簡介詩人的情況。
3、明詩意：
（1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決�。▽W(xué)生討論）
�。�2）交流：誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
（3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
a、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。
b、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？
�。▽W(xué)生說）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚�。≡谛强障�，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
c、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇�。∩倥畟儌�(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日��？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）
那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
（通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩境界。）
�。ㄈw驗(yàn)升華，誦詩句。
1、同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、體會(huì)意境，背誦古詩，默寫古詩。
�。ㄋ模┩卣寡由�，日積月累。
老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！
（五）作業(yè)超市：
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：
1、背誦古詩；
2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。
五、講板書設(shè)計(jì)
解詩題：乞巧
知詩人：林杰
明詩意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月
誦詩句： 嘖嘖稱奇 感慨
第二教時(shí)的教學(xué)安排
進(jìn)行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問難，對他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會(huì)詩人身處孤寂中的感受。
，《乞巧》《嫦娥》比賽說課資料
《乞巧》教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語文第六冊29課《乞巧》
【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。
3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭開神話的面紗
1、課件出示：浩瀚的夜空……
配樂講述，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2、板書：乞巧
師提示學(xué)生注意字音變調(diào)。
生齊讀。
二、品讀涵詠，漸入古詩意境
【一讀】──讀準(zhǔn)確
自由讀古詩。
讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。
【二讀】——讀得有節(jié)奏
讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。
師生合作讀出節(jié)奏
【三讀】——讀出味道
〈一〉整體感知
檢查預(yù)習(xí)：談?wù)勈斋@和疑問
〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
�。�1）理解宵——霄
通過“望文——聯(lián)系詩句，生義——體會(huì)意思�！备惺苓@兩個(gè)字的意思。
課件出示：宵——霄
從篆書到楷體，讓學(xué)生對比部首
把這兩個(gè)字放回詩句中再細(xì)細(xì)品味。
齊讀：七夕今宵看碧霄
�。�2）引讀
〈三〉走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”
課件放大兩顆星，簡介牽牛星和織女星
齊讀：牽�？椗珊訕颉�
�。�1）利用插圖，配樂慢慢講述牛郎織女的故事
�。�2）借助故事體會(huì)“渡河橋”
�。�3）了解“鵲橋”這個(gè)意象。
�。�4）把感受帶進(jìn)詩句讀。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）
�。�5）
課件出示詩詞剪輯——?dú)v代詩人吟詠“牽�？椗钡脑娋洌�
課件逐句出示：
引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句。
〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”
�。�1）齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
讓學(xué)生說說地上的人們在做什么：向織女乞巧
�。�2）課件打出：資料袋的內(nèi)容
動(dòng)筆圈圈畫畫學(xué)一學(xué)資料袋，和同桌交流。
�。�3）圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。
課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫面
交流：你從詩中仿佛看到了什么？
�。�4）有感情地讀詩句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）
引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達(dá)方式
激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀
（5）女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》
再打出民間的一首《乞巧歌》。
�。�6）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活？
小結(jié)：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的`情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)
〈五〉詠嘆經(jīng)典
�。�1）小結(jié)誦讀：
師：……仰望清朗的夜空——
生：七夕今宵看碧霄
師：……茫茫的銀河——
生：牽牛織女渡河橋
師：……仰起了頭——
生：家家乞巧望秋月
師：……織出了多少美好的心愿——
生：穿盡紅絲幾萬條。
�。�2）生配樂朗誦。
�。�3）小結(jié)：泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典��！
（4）配樂背誦后簡介詩人林杰
三、寫字
坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽，示范書寫四個(gè)字
學(xué)生寫字
四、余音繚繞
課件：星空
拓展、作業(yè)布置
【板書設(shè)計(jì)】
乞巧
鵲橋
智巧
幸福
【設(shè)計(jì)說明】
本設(shè)計(jì)意在抓住古詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽�？椗珊訕颉�，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入人們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，滲透古詩學(xué)法，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，并將古詩置于文化背景之下，詩畫互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語言的魅力。
【課文】
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，
牽�？椗珊訕颉�
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬條。
《乞巧》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、霄”2個(gè)生字，并書寫相關(guān)生字。
2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語導(dǎo)入
1、第八組整組課文都是關(guān)于有關(guān)民間故事、神話傳說的，請大家讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：*民間故事引發(fā)想象(師述神話傳說的由來)*本組課文都與神話傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富 *課文可閱讀相關(guān)書籍
是的，這些神話傳說流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩詞中都有描繪。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的29課，古詩兩首(師板書課題)
2、自由讀讀這兩首詩，注意讀正確每個(gè)字的字音。
誰來朗誦這兩首古詩。(大屏幕同時(shí)呈現(xiàn)兩首古詩)一生讀第一首，另一名同學(xué)讀另一首。老師正音、指導(dǎo)讀好。
咱們一起來讀一讀，思考兩首古詩有什么相同的地方。生齊讀古詩。
a、作者都是唐代)
b、都是關(guān)于神話傳說的(乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月)
3、小結(jié)：是的，這兩首詩都和神話傳說有關(guān)，兩首詩的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隱河南沁陽人。第一首主要描寫了古代的人們過乞巧節(jié)情景，第二首詩主要通過嫦娥奔月的古詩展開想像。
4、今天，我們先來重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首《乞巧》，板書課題，并指導(dǎo)“乞巧”二字的讀音、書寫。乞與氣區(qū)別提示巧的最后一筆，書空這兩個(gè)字。齊讀課題。
誰來說說題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個(gè)詞，我們把生詞再放回到詩文中來讀讀整首詩吧!
一、 初讀古詩、感知質(zhì)疑
1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎?學(xué)生自由練讀，要求字正腔圓。
2、正音識(shí)字：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來)那你怎么來記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)
3、古詩詞都講究節(jié)奏韻律，因此讀詩詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰能讀出節(jié)奏來嗎?(指2名)來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩)
4、讀出了節(jié)奏，下一步就要讀出詩的韻味了，這需要在理解詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，下面就找到你身邊的同學(xué)，用上學(xué)習(xí)古詩的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決!開始吧!(學(xué)生討論)
5、時(shí)間到!誰來說說你讀懂了什么?那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!我們在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問!
二、 理解詩意、感悟詩境
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大神話傳說之一的牛郎織女的故事，課前預(yù)習(xí)讀過這個(gè)故事嗎?
牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)
2、出示一二行。(指1名讀1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說浩瀚的天空。)
出示課件：夜空圖。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位)
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!
詩中哪句話提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說?1讀
善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們，讀——
動(dòng)人的故事、美麗的傳說牽動(dòng)了每個(gè)人的心，讀——
我們仰望星空、想象著牛郎織女相會(huì)時(shí)的激動(dòng)和喜悅，讀——
此情此景，詩人林杰也忍不住吟誦著,讀——
3、多美的故事啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢?讀三、四行說。
原來她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們，你們對織女了解多少啊?(自由回答)
出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。
想看看云錦圖嗎?(出示圖片)她們羨慕什么呢?你們羨慕嗎?你們羨慕什么啊?所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
出示乞巧節(jié)畫面
教師解說：其實(shí)古人在過乞巧節(jié)時(shí)，從初一就開始購置奇巧物品了，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，臨近七夕時(shí)，乞巧市上更是車馬難行，場面非常壯觀，觀其風(fēng)情，絕不亞于我們最大的節(jié)日——春節(jié)。
(2)聯(lián)系三四行詩想像：乞巧節(jié)這天又會(huì)是怎么樣的景象呢?反饋
a、是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)人多嗎?你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)讀，說出這句話的意思。
在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!
詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)
三、 品讀成誦
1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰想完整讀讀這首詩?那就請同學(xué)們自由的朗誦吧!
2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?試著背吧!指名讀，男女生賽讀(這么短的時(shí)間內(nèi)，背誦的又快又準(zhǔn)確!咱班的同學(xué)果然不簡單。)老師背、齊背。
四、 拓展延伸
1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎?現(xiàn)在，乞巧的心意更誠了，內(nèi)容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由說：為老人乞取健康;為老師乞取健康;為朋友乞取快樂;為外出的人乞取平安;為殘疾兒童乞取健康的身體;為災(zāi)區(qū)兒童乞取美好的家園……)
2、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(生齊背)
3、看著同學(xué)們專注的樣子，我相信大家的.美好愿望，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榫\所至，金石為開�？磥斫裉爝@節(jié)課，大家都得巧了。
五、 布置作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)：
乞巧
乞——?dú)?/p>
宵——霄 天上傳說 乞取智巧
渡——度 人間企盼 追求幸福
八、教學(xué)反思
《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文，這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來安排，再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事快樂中去，《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式。
1、借畫面互誦 。
《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。
2、借吟誦互動(dòng)：
“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”吟誦是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。
3、擴(kuò)展延伸，豐富積累。
豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面，想象人間乞巧的場面。
“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。
《乞巧》教案8
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧！（學(xué)生背古詩）經(jīng)常把自己學(xué)過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闇毓识隆?/p>
2、古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一幅畫面，有的還包含著一個(gè)故事，讓人回味無窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎？（師背《清明》）這首詩的題目是什么？
3、這是一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的詩歌。這一節(jié)課，我們還要一起來學(xué)習(xí)另一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩《乞巧》。
二、初讀自悟
1、（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）（指導(dǎo)乞的變調(diào)）看看這個(gè)乞字，你會(huì)想到什么字呢？在書寫時(shí)有什么不同？再來看看巧字，誰能用它組詞。真了不起，，來請同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫。（板書課題）再讀讀課題。
2、這首詩是唐代詩人林杰寫的。（板書林杰）林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，他六歲時(shí)就能寫詩。
3、請同學(xué)們借助詩歌中的拼音，自由的把古詩讀幾次，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）
4、讀古詩有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長一點(diǎn)，三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。
5、剛才同學(xué)們在讀的時(shí)候，我聽見詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？（宵霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）它是什么意思呢？來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀古詩）
6、下面請同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來解決！
三、品讀鑒賞
1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對這首古詩有個(gè)大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩）（相機(jī)理解七夕碧霄）
2、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們在課前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，誰能簡單的介紹一下織女？
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼缘暮铀�，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對織女織的云錦嘖嘖稱奇��！她們個(gè)個(gè)都對織女的心靈手巧羨慕得不得了。
3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩嗎？
4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）板書：人間
5、原來古時(shí)候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)？什么是乞巧？乞巧的方式有哪些呢？我還知道的方式有：蜘蛛結(jié)網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結(jié)網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的是傳說七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過生日。（課件出示四種方式）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的'是哪一種呢？
6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說）說中體會(huì)家家、穿盡、幾萬條、動(dòng)作望秋月
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）
四、熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩。（配樂朗誦）請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
五、體驗(yàn)升華
1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：難道們不想向我乞取些什么嗎？你們想嗎？說說你想乞取什么？
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為張老師和在座的老師乞取什么呢？
3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。（配文）
4、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄒ魳罚�
5、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
《乞巧》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思。
2、體會(huì)詩中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、搜集詩人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）
3、板書：乞巧，學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟，整體感知。
1、認(rèn)記“乞”字。
對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀課題。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。
3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢？（在詩句的第三行）第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號(hào)，等一下再來理解。
4、認(rèn)識(shí)詩人
有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。
5、初讀古詩
（1）學(xué)生自由朗讀古詩。
（2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩中的生字，并把古詩讀通順。
6、檢查自讀情況。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
正音：（宵————霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵————晚上，霄————天空）
7、書寫“霄”
教師示范書寫，學(xué)生看后練習(xí)。
8、再讀古詩
再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二行詩
1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）
師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學(xué)生說）
出示課件：夜空圖。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。
師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）
2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？
師：多么幸福的場面�。。ò鍟盒腋＃�
3、師：我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢？（指名回答）
當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起（讀詩句：“牽�？椗珊訕颉保�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四行詩
過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解？
1、生自由讀三、四行詩。
2、匯報(bào)
師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）
師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那^少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）
A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學(xué)生的`提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。
B、同學(xué)們，每家的^少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方）
C、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場面就……（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）
教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）
五、拓展
1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）
2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）
3、積累
學(xué)習(xí)古詩，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來，希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。
六、總結(jié)
通過古詩的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。
板書設(shè)計(jì)：
看碧霄渡河橋追求幸福
乞巧
穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手
《乞巧》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。
2、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸
福的情感。
3、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、課前組織
1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎?(課件出示圖片)
2、小結(jié)：神話故事生動(dòng)有趣，想象神奇，寄托了人們許多美好的愿望。
二、導(dǎo)入新課
1、老師還給你們帶來了一個(gè)神話故事。(課件)
2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。
聽完故事，你們有什么想說的嗎?
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩。
3、認(rèn)真看老師寫題目。(板書：乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。
4、理解詩題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書寫“乞”字。(課件)
(2)給“乞”字組詞，理解詩題。(課件)
“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎?
師：乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。
5、簡介作者林杰。(課件)
三、讀悟全詩
1、聽了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)!那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧!(課件出示古詩)
2、提出初讀要求：請同學(xué)們把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，反復(fù)多讀幾遍，把古詩讀通順。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)
【一讀】讀準(zhǔn)確 讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。
【二讀】讀得有節(jié)奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。
【三讀】讀出味道
(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄
師：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。
2、師：(課件出示夜空圖)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時(shí)的天空嗎?詩中用了哪個(gè)詞來形容這樣的夜空?(碧霄)
3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想
起那牛郎織女天上相會(huì)的傳說。(板書：天上相會(huì))古詩中哪句是描寫這個(gè)情景呢?(課件)引讀詩句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。
(二)走進(jìn)神話意境——“牽�？椗珊訕颉�
過渡：讀著詩歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——(學(xué)生：織女)。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)
1、剛才我們聽了牛郎織女的故事，他們見一面容易嗎?為什么?(課件)他們在誰的幫助下才能見一面?(課件)
2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?
3、師：讓我們在讀中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽�？椗珊訕�)
(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)
2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩，你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)
3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣，除了詩中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。(學(xué)生匯報(bào)交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，只因?yàn)榭椗幸浑p巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)
4、你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說。
是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。
5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。 “你能想象千家萬戶都在乞巧是一個(gè)什么樣的場面嗎?”(熱鬧的場面)
6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話讀出來的'。(家家乞巧望秋月)哪個(gè)詞最能說明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬條(課件)指導(dǎo)讀。
8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見人間企盼、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!
師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌，我們一起來了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。
10、交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活?
因此詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)
11、其實(shí)，除了唐代林杰筆下的牽�？椗�，歷代許多詩人都曾被這個(gè)美麗的傳說感動(dòng)。(課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽�？椗钡脑娋�，引導(dǎo)學(xué)生讀)
雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。
(四)詠嘆經(jīng)典
1、小結(jié)誦讀：(課件)
師：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆
出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。
師：站在這碧霄下，我們仿佛看見那茫茫的銀河想起了——
出示“牽�？椗珊訕颉�，生讀。
師：少女們仰起了頭對月穿針這叫——
出示“家家乞巧望秋月”，生讀。
師：穿織出了多少美好的心愿——
出示“穿盡紅絲幾萬條”，生讀。
2、師：詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩。你們能給個(gè)機(jī)會(huì)給我嗎?(課件配樂)
3、請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧!(課件)
我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?
5、你還想為哪些人乞巧呢?你們愿意為林老師和在座的老師乞取什么呢?
6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。(課件)
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(課件)
四、總結(jié)：
看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!下課!
板書設(shè)計(jì)：
乞巧
天上相會(huì)
人間乞巧
《乞巧》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、霄”2個(gè)生字，并書寫相關(guān)生字。
2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
過什么節(jié)咱們小朋友最開心？（學(xué)生自由說）那你（還）知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)生自由說）嗯，同學(xué)們的小腦瓜里知識(shí)可真多�。ㄕn件出示：傳統(tǒng)節(jié)日名稱）像元宵、清明、重陽這些節(jié)日我們早已耳熟目詳了，不過這里有一個(gè)節(jié)日你肯定覺得新鮮，很多人都還沒聽說過呢!找到了嗎？對啦！那就是乞巧節(jié)。
二、初讀自悟、整體感知
1、（課件出示：田字格）仔細(xì)瞧瞧這兩字，你想提醒大家在書寫時(shí)注意什么呢？（學(xué)生自由說）非常感謝這幾位同學(xué)的提醒，請你打開作業(yè)本到59頁，認(rèn)認(rèn)真真地寫一寫這兩個(gè)字，寫完后同桌之間互相評一評。
2、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》（課件出示：古詩）誰來為大家介紹一下這首詩的作者林杰？（學(xué)生說，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）
3、林杰的詩非常優(yōu)美，今天的語文課我們可得好好地品味一番。請大家自由讀一讀這首詩。切記讀書有三到——學(xué)生說：謂心到、眼到、口到，還要注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他（她）讀準(zhǔn)了嗎？誰能像他（她）一樣讀？（指名讀,評議）
4、正音：仔細(xì)瞧瞧詩的第一行，有何發(fā)現(xiàn)？對！它們都念——學(xué)生說：xiāo。（宵—霄，教師用點(diǎn)標(biāo)出來）兩個(gè)字讀音相同、意義卻不同。（課件出示：選擇題）你覺得它們在詩句中是什么意思呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）你看到的是怎樣的天空呢？（課件出示：夜空圖）那“碧霄”指的就是什么呢？我們再來讀這一句詩，注意體會(huì)兩者的不同含義。其實(shí)“霄”字在字形上已告訴我們它的含義，因?yàn)橛晔菑摹獙W(xué)生說：天上落下來的。剛才我看到還有好多同學(xué)想展示自己的朗讀水平，建議大家一齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀）
5、春節(jié)拿壓歲錢，中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍船，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？（板書：？）請你自學(xué)課后124頁資料袋的內(nèi)容，結(jié)合插圖（課件出示：乞巧圖）說說你知道了什么。（隨機(jī)）
�。�1）牛郎織女鵲橋相會(huì)
“那天”是指哪一天呢？農(nóng)歷七月初七又叫“七夕”，所以乞巧節(jié)又稱為七夕節(jié)。
《牛郎織女》這個(gè)傳說源于古人的天文知識(shí)，（課件出示：天文圖）漢代以前牛郎和織女只不過是“銀河”兩岸星星的名字而已，當(dāng)歷史進(jìn)入西漢時(shí)，牛郎織女才由星名變成了神話人物。
這個(gè)美麗的傳說你以前一定聽過、看過，誰愿意為大家講一講？（教師根據(jù)學(xué)生的回答作補(bǔ)充）
相傳在很久以前，南陽城西牛家莊有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛為生。
一天，天上的織女和幾位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，織女便偷偷地留在了人間，與牛郎結(jié)了婚生了兩個(gè)孩子�？珊镁安婚L，王母娘娘知道了這事，有一天突然飛臨牛郎家，強(qiáng)行把織女帶回天上。牛郎披上老牛皮，挑著自己的兒女，上天去追織女。眼看就要追上了，誰知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的銀河（課件出示：拆散圖并圈字）就出現(xiàn)了。牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞感動(dòng)了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋（課件出示：相會(huì)圖并圈字），讓牛郎織女鵲橋相會(huì)。王母娘娘沒法子，只好允許兩人在每年農(nóng)歷七月初七那天在鵲橋上相聚。（板書：鵲橋相會(huì)）
詩中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說？（指名學(xué)生說，齊讀）你能用自己的話來說說這一行詩的意思嗎？（指名說、同桌說）
（2）向織女乞巧
為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說，教師補(bǔ)充）
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
�。�3）乞巧方式
其實(shí)乞巧的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。各地區(qū)的乞巧方式多種多樣、趣味無窮。哪一句詩講到了姑娘們在乞取智巧？誰來讀一讀？（指名讀）對極了！這是乞巧最普遍的方式——對月穿針。（板書）
每家每戶的姑娘都在家門口、小院里向織女乞巧，想想看，她們還會(huì)在什么地方呢？（學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）是的，在所有能夠看得到月亮的地方，姑娘們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，她們穿得多嗎？從哪兒可以看出來？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）還有哪里可以看出少女們穿的`紅絲很多呢？（穿盡）數(shù)不清的紅絲線都穿完了，可見姑娘們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好��！用自己的話來說說你對這一句詩的理解。（同桌說，指名說）
小結(jié)：結(jié)合資料袋的內(nèi)容，我們對古詩有了初步了解，知道了凡間的姑娘們在牛郎織女相聚的這一天，紛紛向織女乞求，希望自己也有一雙巧手，能做衣服鞋襪，能繡花織布。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)�，F(xiàn)在回過頭來看“乞巧”，你明白它的意思了嗎？（板書：乞求 巧手）
6、整首詩的意思你理解了嗎？誰來講一講？老師是這樣理解的，請你讀一讀。（課件出示）
三、品讀鑒賞、熟讀成誦：
1、朗讀指導(dǎo)：浩瀚無邊的夜空，牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚！月光下，姑娘們又不厭其煩地穿著紅絲，以求得一雙巧手。看到此情此景，詩人林杰忍不住吟誦道：（教師邊劃節(jié)奏邊示范讀）：“七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬條”你能讀好這首詩嗎？（指名讀、男女賽讀、分組合作讀）
2、勤勞的牛郎、癡情的織女、熱心的喜鵲、美麗的神話故事以及姑娘們乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打動(dòng)了同學(xué)們的心，有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中，想必他一定是背出來了！同桌之間先比一比，看誰背得好？誰愿意試一試？最后咱們一起來背一背吧�。▽W(xué)生齊背）
4、光會(huì)背還不行，看看你到底有沒有真正掌握，請你完成作業(yè)本第四、五兩題中有關(guān)這一首古詩的題目，看誰做得又好又快？
四、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的民間故事，一首詩又取材與一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了民間傳說，又學(xué)會(huì)了這首古詩，收獲一定不少！課前你還收集了哪些民間傳說故事，同學(xué)之間可以互相傳閱，從中感受古人豐富的想象力。
《乞巧》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩中的豐富想象。
2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、學(xué)生查找資料。
【教學(xué)過程】
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。(學(xué)生背古詩)。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會(huì)喜歡的。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力
1、預(yù)習(xí)要求：
⑴借助拼音朗誦古詩。
�、普J(rèn)讀生字，學(xué)記生字。
�、沁呑x邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意。
2、學(xué)生自讀古詩。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
�、抛x準(zhǔn)字音：
乞 巧 霄 渡
�、普莆兆中�。
⑶指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)古詩，掌握方法
1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：
牽、盡
2、知作者，解詩意：
⑴作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解?
�、聘鶕�(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢?
�、情喿x課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。
3、懂詩意，展想象：
�、抛x一讀古詩下邊的注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩的意思。
�、茙熒餐芯抗旁姷囊馑迹�
第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。
第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。
第三句：家家的`女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。
第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過，有萬條之多。
�、歉鶕�(jù)古詩層次理解詩意：
前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
�、壤首x古詩，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做?
正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。
�、稍娭胁]有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎?
4、悟詩情：
作者能很清楚、簡明、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子。(背誦古詩)
5、說古詩：
根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。
四、總結(jié)古詩方法
祖國文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。
我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩。
五、板書設(shè)計(jì)
29、古詩兩首
讀古詩
乞巧
知作者
林杰(唐)
解詩題
七夕
看
懂詩意
牽�？椗�
渡
展想象
家家
望
悟詩情
穿盡
幾萬
《乞巧》教案13
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.課件出示：浩瀚的夜空……
配樂，師講述。
板書：乞巧
2.師邊寫邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）
3.生齊讀。
4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思？
你是怎么知道的？
二、品讀涵詠、漸入古詩意境
(一)初讀古詩
【一讀】———讀準(zhǔn)確
1.錄音范讀古詩。
2.學(xué)生自由讀古詩。
3.指名讀、評價(jià)。
【二讀】———讀節(jié)奏。
1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。
2.師生合作讀。
�。ǘ┰孪峦鳌捌呦裣幢滔觥�
1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）
2.這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？
那么請大家把這兩個(gè)字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？
3.指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？
4.全班齊讀
5.師引讀
�。ㄈ┳哌M(jìn)神話意境——“牽�？椗珊訕颉�
1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……
看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？
2.播放牛郎織女的故事。
3.出示：牽�？椗珊訕�。
4.引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。
5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。
6.兩行詩連起來讀。
7.指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。
�。ㄋ模┮髟伹Ч牌蚯梢淮缧摹凹壹移蚯赏镌�，穿盡紅絲幾萬條。”
1.師：這個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）
2.課件打出：資料袋的內(nèi)容
師：你知道了什么？
板書：智巧
3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。
師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？
師：從“幾萬條”你體會(huì)到了什么？
4.是��！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈�。∽屛覀儼堰@種感受讀出來吧。指名讀。
5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。
6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？
7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？
8.師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？
�。ㄕn件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。
9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）
10.交流：多么美好的愿望�。∪绻@些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活呢？
師板書：幸福
小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！
三、詠嘆經(jīng)典
1.小結(jié)引讀。
2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。
3.總結(jié)背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）
五、余音繚繞
�。ǔ鍪菊n件：星空）
古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>
作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。
板書設(shè)計(jì)：乞巧
智巧
幸福
課后反思：
《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
培根說過：“讀詩使人靈秀。”那是因?yàn)樵娭杏幸饩�。在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。
一、抓重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)
在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)。“七夕今宵看碧霄”這句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個(gè)字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個(gè)字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩句中，默讀體會(huì)意思，真正達(dá)到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。
二、借助故事理解詩意
七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的`節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動(dòng)聽的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會(huì)牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。
三、拓展升華熟讀成誦
這首古詩的重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對學(xué)生而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強(qiáng)烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃�！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸。”作為古詩教學(xué)，只有多讀多悟才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。
如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會(huì)更好。
《乞巧》教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語文第六冊29課《乞巧》
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。
3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4.適度拓展，增強(qiáng)語言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑
1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎?
2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.
3.今天我們要學(xué)的這首古詩就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請同學(xué)們看老師寫課題。
4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變.
5.簡介作者.
6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.
二、 初讀古詩，讀通詩句
1.請你們翻開書，自由的朗讀全詩注意聽清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩句，遇到難讀的字就多讀幾遍
2.指名讀
3.(齊讀)讓我們再來讀讀這首詩，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩的節(jié)奏
4.師生合作讀,讀出古詩的`節(jié)奏.
5.再次齊讀.
三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩)
1.指幾名讀詩句,再齊讀.
2.讀了這兩句詩，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)
3.這就是浩瀚無際的青天，(課件出示碧霄圖)誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄?
4.讀了這兩句詩，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)
5.結(jié)合動(dòng)畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)
6.創(chuàng)設(shè)情境讀
四、走進(jìn)七夕，漸入古詩意境(學(xué)習(xí)后兩句詩)
1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩句。
2.乞巧方式有哪些呢?誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?
3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢?
4.透過這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)
5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)
6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?
7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸�！�
8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.
9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句(引出崔顥的詩句)
10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來對月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。
11.生齊讀，師生合作讀
12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?
13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當(dāng)中去吧
五、誦讀古詩，感受古詩美
1.齊讀
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.
3.指導(dǎo)背誦.
六、拓展延伸
同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來欣賞欣賞吧!
七、小結(jié)
今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過一節(jié)美好的古詩教學(xué)課，在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。
《乞巧》教案15
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。
今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。
二、初讀
1、板書課題：
看老師寫課題，會(huì)讀嗎?(指生讀)�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业�?指生說。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�?齊讀課題。
2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：
讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
�、� 由讀;
�、� 指生2、3讀;
�、� 齊讀。
3、孔子曾說過：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、� 討論。
�、� 集體交流：
說說你讀懂了哪些詞句?
⑶ 是啊，三人行，必有我?guī)熝�。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢?指生說，
師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。
2、“七夕今宵看碧霄”：
�、� 請關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、� 生找出來，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解;
�、� 在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上;
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;
“碧霄”：深藍(lán)的天空。
�、� “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。
�、� 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。
�、� 七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么?讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。
�、� 多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。
3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩：
�、� 自由讀，指生說。
⑵ 向誰乞巧?
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。
�、� 看圖片;
② 你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;
是啊，出示課件、齊讀。
�、� 這么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說，心靈手巧(板書)，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧(回題)
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：
⑴ 指生說;
�、� 師相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)：
家家──人多;望秋月──地廣;
穿盡、幾萬條──心誠。
(很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧)
�、� 理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀;
④ 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的.美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。
四、延伸
1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說，齊讀。)
乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。
2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
3、能把這首詩背出來嗎?
4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：
⑴ 出示，自由讀;
�、� 指生讀，齊讀：
這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景?)
5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
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