《動(dòng)物時(shí)裝表演》教案

時(shí)間：2023-02-19 17:42:46 教案我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《動(dòng)物時(shí)裝表演》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《動(dòng)物時(shí)裝表演》教案

《動(dòng)物時(shí)裝表演》教案1

　　一、教學(xué)背景

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析、《動(dòng)物時(shí)裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時(shí)裝表演，介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說明動(dòng)物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。

　　《動(dòng)物時(shí)裝表演》是一篇有趣的科普知識(shí)課文，通俗易懂，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出物中動(dòng)物時(shí)裝的作用，本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情，文中通過其他小動(dòng)物的對(duì)話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)。讓孩子們?cè)谧x中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，在評(píng)選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運(yùn)用不僅是語言生動(dòng)形象，而且增強(qiáng)了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識(shí)性很強(qiáng)，學(xué)生很感興趣，在學(xué)習(xí)中能滿足個(gè)人的興趣。

　　2、學(xué)生情況分析、現(xiàn)在的學(xué)生由于在家中多為認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所決定的。由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維正處于具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深、由個(gè)別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，我堅(jiān)持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把說和練有機(jī)的結(jié)合在一起。

　　3、教法分析、根據(jù)本課的特點(diǎn)與低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法、通過學(xué)生自學(xué)討論、分角色朗讀和情境表演來體驗(yàn)動(dòng)物之間的對(duì)話，體會(huì)動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，代替教師講解的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在讀中感悟，進(jìn)而理解課文的深意，再通過學(xué)生搜集的材料可以看出動(dòng)物裝對(duì)自己是有用的，所以都是最佳時(shí)裝。

　　4學(xué)法分析、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出、教學(xué)活動(dòng)要“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。所以在教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在師生交流、生生交流中，在對(duì)文本的研讀中去體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的'作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

　　2、了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。

　　3、巧借電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，有效引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會(huì)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和語言的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

　　四、理論依據(jù)

　　1、合作、探究�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

　　2、整體把握課文�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

　　3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出、語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀中提出、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中要改革課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和開展具有綜合性、個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、教學(xué)實(shí)施策略

　　1、指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發(fā)言等一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神，一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。

　　2、采用讀中感悟教學(xué)方式。通過指讀，同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀，范讀，師生對(duì)讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進(jìn)行有層次、有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，達(dá)到從讀中感悟的目的。

　　3、開展多元評(píng)價(jià)。注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。

　　六、媒體資源

　　教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配合使用自制的多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

《動(dòng)物時(shí)裝表演》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，3個(gè)多音字，認(rèn)讀4個(gè)字，靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。能抄寫自己喜歡的詞句，能在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語，豐富語言。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在朗讀課文的過程中知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣，能夠在朗讀中融入自己的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)（3月22日星期四）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過程中，利用漢語拼音初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，掌握5個(gè)，認(rèn)讀4個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，隨文識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大部分學(xué)生能正確朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、播放課件，激趣引入：

　　1、[提前板書：時(shí)裝表演]今天老師帶你們觀看一場時(shí)裝表演，你想看嗎？請(qǐng)你睜大眼睛，模特上場了�。▽W(xué)習(xí)生字裝）

　　2、你知道嗎？森林里正在舉行動(dòng)物時(shí)裝表演呢！[板書：動(dòng)物]我們快去看看吧！

　　環(huán)節(jié)意圖：從大家熟知的人類時(shí)裝表演過渡到動(dòng)物時(shí)裝表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生“動(dòng)物進(jìn)行時(shí)裝表演，會(huì)穿什么樣的服裝呢？”這一疑問。問題產(chǎn)生了，自然就引發(fā)了讀書的興趣。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、請(qǐng)你打開書，小聲讀全文，注意把字音讀正確，讀不準(zhǔn)地用筆畫下來，多讀幾遍。

　　2、同桌讀難讀的句子，做到不丟字，不加字。師巡視。

　　挑出難讀的句子全班指。

　　3、認(rèn)讀生字、詞語

　　4、出示句子，隨文學(xué)習(xí)繽、稱、贊、選。

　　5、和同桌一起正確朗讀課文，每人一個(gè)自然段，遍讀邊思考：都有哪些小動(dòng)物參加時(shí)裝表演了？

　　三、寫生字

　　四、回讀全文：

　　五、作業(yè)：寫生字，讀課文。

　　教學(xué)反思：在這次課中，我更加深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，吸引學(xué)生的.興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6、動(dòng)物時(shí)裝表演

　　繽稱贊選

　　第二課時(shí)（3月23日星期五）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。用稱贊說一句話

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，隨文識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、讀課文，整體感知：

　　1、請(qǐng)你打開書，讀課文回憶課文中有哪些動(dòng)物在進(jìn)行時(shí)裝表演呢？

　　2、在學(xué)生反饋課文內(nèi)容的同時(shí)檢查字詞句。

　　3、和同桌一起讀課文，要求：

　�。�1）聽聽對(duì)方的字音讀得正確嗎？

　�。�2）讀后和同桌討論：能用最簡單的語言說出每種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)嗎？

　　環(huán)節(jié)意圖：帶著問題讀課文，初步了解課文內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的的學(xué)習(xí)；滲透用簡單語句歸納課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

　　三、通過自學(xué)，了解內(nèi)容：

　　1、小組學(xué)習(xí)：先以小組自己的方式讀課文，然后結(jié)合“你喜歡哪種動(dòng)物的時(shí)裝呢？為什么？”這兩個(gè)問題去交流討論。

　　2、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組補(bǔ)充，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　環(huán)節(jié)意圖：在小組合作學(xué)習(xí)的氣氛下使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物時(shí)裝之所以各不相同，是因?yàn)楦饔懈鞯淖饔�。并能用自己喜歡的方式（如：朗讀、口述或加動(dòng)作表演等）匯報(bào)出來。

　　四、回讀全文：

　　五、生字教學(xué)：

　　1、讀詞語

　　2、記生字：

　　3、指名說：

　　4、說說寫時(shí)注意什么？

　　5、范寫。

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　六、口語交際練習(xí)：

　　小動(dòng)物們究竟能不能評(píng)選出最佳時(shí)裝呢？請(qǐng)說出你的理由。

　　七、：

　�。ㄖ赴鍟┱n文里介紹的是這幾種動(dòng)物皮毛的作用，你還知道哪些動(dòng)物的“時(shí)裝”特別奇妙，有著奇特的用處？請(qǐng)你回家問一問，找一找，查一查。

　　教學(xué)反思：在教學(xué)中，我巧借多媒體創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)而富有情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生的感知覺處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在情境中得到知識(shí)的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，較好的完成了教學(xué)效果。

　　板書設(shè)計(jì)

　　孔雀兄弟五彩繽紛

　　北極熊白色的厚袍子

　　動(dòng)物時(shí)裝表演刺猬硬刺

　　青蛙草綠色

　　變色龍隨環(huán)境變換顏色

《動(dòng)物時(shí)裝表演》教案3

　　課題動(dòng)物時(shí)裝表演

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和義務(wù)教育本質(zhì)、

　　2、構(gòu)建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系以及促進(jìn)學(xué)科之間的融合。

　　3、發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)健康的個(gè)性和愛美的情趣。

　　4、利教利學(xué)，為發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，為教師與學(xué)生的創(chuàng)新，發(fā)長提供廣闊的空間。

　　5、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《動(dòng)物時(shí)裝表演》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材——第4冊(cè)第3單元第6課的內(nèi)容。這是一篇介紹科普知識(shí)的課文、通過一場時(shí)裝表演，介紹了五種動(dòng)物的皮毛及作用，說明動(dòng)物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，使人感到大自然中動(dòng)物十分奇妙，有趣。

　　學(xué)生情況：學(xué)生對(duì)于課文中提到的幾種動(dòng)物都比較熟悉，但對(duì)于它們皮毛的作用還不甚了解。

　　教學(xué)方式和教學(xué)手段：

　　采取啟發(fā)、合作、體驗(yàn)的整合學(xué)習(xí)資源的教與學(xué)的方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　技術(shù)準(zhǔn)備—設(shè)計(jì)制作課件，課堂演示使用的電腦設(shè)備等

　　教師準(zhǔn)備—課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備—課前預(yù)習(xí)，查找資料

　　教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

　　認(rèn)知：

　　1、能讀寫指定詞語

　　2、在討論中了解動(dòng)物的皮毛各有各的作用

　　3、復(fù)習(xí)字詞

　　4、朗讀課文

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力

　　情感：

　　1、對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣

　　行為：

　　1、自覺愛護(hù)動(dòng)物、

　　2、見到同學(xué)或小伙伴不愛護(hù)動(dòng)物行為能勸阻

　　教學(xué)過程（文字描述）

　　一、激趣導(dǎo)入：（約3分鐘）

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活間，導(dǎo)入新課，（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？

　�。ㄉ簳r(shí)裝表演）

　　師：這個(gè)時(shí)裝表演一定很精彩，你想不想?yún)⒂^呢？板書課題

　　小松鼠正帶領(lǐng)遠(yuǎn)道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關(guān)才能進(jìn)得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）

　　二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物時(shí)裝的作用]

　　1、動(dòng)物時(shí)裝表演開始了，（出示思考課件，）你發(fā)現(xiàn)都有哪些動(dòng)物參加了時(shí)裝表演？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、

　　2、學(xué)生讀后回答上面的問題（板書五種動(dòng)物名稱）

　　3、（出示課件）

　�。�1）你喜歡的那個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝是什么樣的？用筆劃在書上。

　�。�2）它的時(shí)裝有什么好處？

　　讀讀描寫那個(gè)小動(dòng)物的自然段。

　　三、精讀課文

　　[設(shè)計(jì)意圖：圍繞上面兩個(gè)問題了解每個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝]（根據(jù)學(xué)生的介紹隨機(jī)出示，因?qū)W定教）

　�、� 孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的`時(shí)裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會(huì)孔雀時(shí)裝的“五彩繽紛”。

　　② 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導(dǎo)讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會(huì)凍死、”知道北極熊的時(shí)裝為什么是“雪白的皮袍”。

　�、� 刺猬：刺猬的時(shí)裝有什么好處呀？體會(huì)比喻句，練習(xí)：刺猬團(tuán)成一團(tuán)，活像————

　�、� 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會(huì)青蛙的保護(hù)色

　�、� 變色龍：

　�。�1）（出句子）“它一會(huì)兒站在巖石上變成灰色，一會(huì)兒站在樹葉上變成綠色，一會(huì)兒鉆進(jìn)花叢變成紅色、” 你想告訴我們什么？應(yīng)該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、）讀后放課件看圖，給直觀感受。

　　（2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識(shí)。

　　四、回歸整體（約3分鐘）

　　[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課觀點(diǎn)，提出希望]

　　1、再讀全文，每個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。

　　2、最佳時(shí)裝競選開始。

　　（1）看競選詞“我是（），因?yàn)槲业臅r(shí)裝（），

　　所以我的時(shí)裝是最佳時(shí)裝、請(qǐng)大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。

　　（2）請(qǐng)5名同學(xué)扮演5個(gè)小動(dòng)物，把自己時(shí)裝的優(yōu)點(diǎn)說出來，贏得小動(dòng)物們的選票。

　　3、討論：小動(dòng)物們能評(píng)出最佳時(shí)裝嗎？讓學(xué)生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見、只要有道理，什么結(jié)論都可以、

　　五、總結(jié)及課外延伸

　　[設(shè)計(jì)意圖：課外延伸]

　　是呀，小動(dòng)物們的時(shí)裝各有各的好處，對(duì)自己來說，都是最佳時(shí)裝，自然界還有很多動(dòng)物的時(shí)裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝有什么好處？（時(shí)間若不允許，延伸可在課下）