藍(lán)色的樹葉教案

時間：2023-02-19 16:37:07 教案我要投稿

藍(lán)色的樹葉教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的藍(lán)色的樹葉教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

藍(lán)色的樹葉教案

藍(lán)色的樹葉教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹葉》（板書課題【《藍(lán)色的樹葉》】，生齊讀）。

　　在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語。

　　桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭

　　出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）

　　1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。

　　二、新授

　　1、請同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問題

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)一：1、課文中出現(xiàn)的兩個小主人公分別是誰？藍(lán)色的樹葉是誰畫的？）生閱讀后回答，師板書【林園園李麗（畫藍(lán)樹葉）】我們見過綠色的.樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍(lán)色的樹葉，李麗為什么要畫藍(lán)樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧！

　　2、（點(diǎn)名讀第一段）

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。）

　　3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說的話。李麗的語氣：有禮貌、請求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫沒有接】林園園的語氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）

　　4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對話，你看到李麗是一個什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯就改，板書【有禮貌知錯能改】）。

　　5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如

　　1、你也是李麗的同學(xué)，你會怎么做？

　　2、你是林園園的話，知道自己做錯了，想向李麗道歉，你會怎么說呢？（同桌商量說后教師點(diǎn)名說）

　　三、小結(jié)。

藍(lán)色的樹葉教案2

　　一教材簡說

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴(kuò)展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

　　二學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識9個生字。會寫10個字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文。

　　3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　三教學(xué)建議

　　（一）識字寫字

　　1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)鉛盒削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記）

　　2．讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

　　3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

　　4．寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐注課鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　�。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇小心謹(jǐn)慎的.態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子。可結(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

　　四教學(xué)設(shè)計

　　舉例片斷：朗讀感悟

　　1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

　　2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

　　3．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　5．假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

藍(lán)色的樹葉教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、練習(xí)分角色朗讀課文

　　4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

　　2 、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片，小黑板

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　�。�1）師：同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

　�。�2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會有藍(lán)色的樹葉嗎？請同學(xué)們打開書89頁，19課《藍(lán)色的樹葉》。

　　2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　（1）、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。

　�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。�3）、練習(xí)分角色朗讀課文

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（一）、小組內(nèi)展示

　　1、初讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　2、交流識字方法，我會給生字組詞并造句

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。ǘ�、全班展示

　　1、讀句子識字

　�。�1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）

　�。�2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保ò�、吐、注用紅色區(qū)別）

　　2、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

　　3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

　　4、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　5、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

　　美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

　　6、我從課文插圖中知道了什么？

　　7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　8、我們小組能分角色朗讀課文。

　　9、指導(dǎo)寫字

　�。�1）說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？

　　a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

　　b、筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。

　　c、鉛，右上不是一個“幾”字

　　三、課外延伸

　　1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作.我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?

　　2、作業(yè)設(shè)計

　　填上合適的詞

　　一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)

　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

　　第二課時

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）、練習(xí)分角色朗讀課文

　　（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣

　�。�3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

　　（4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬⑿〗M內(nèi)展示

　�。�1）正確、流利、有朗讀課文

　�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　　（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

　�。ǘ�、全班展示

　　1、我能用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？

　　2、出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。

　　3、我讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的.話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　　4、讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　生1：讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。

　　生2：林園園的話讀出不樂意語氣。

　　5、讀第三次對話

　　生1：林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

　　生2：理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說話。

　　生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　生4：示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

　　6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　7、學(xué)習(xí)第五自然段

　　生1|：出示第二幅插圖，我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　　生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　　生3：我能讀第五自然段

　　生4：我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

　　生5：假如我當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易�。�

　　三、創(chuàng)造性展示

　　完成“讀讀說說”中的練習(xí)

　　1、我能讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

　　2．我能說一個問句，用上“嗎”

　　3．我能讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

　　4．我能說一句“請求”的話，用上“吧”

　　四、知識拓展延伸

　　1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

　　2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

　　3、作業(yè)設(shè)計

　�。�1）我能仿寫句子

　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　�。�2）、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫.或?qū)懸欢卧?

藍(lán)色的樹葉教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫10個生字。

　　2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

　　3、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡多媒體

　　【設(shè)計思路】

　　從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。

　　提問：如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評。

　　看老師加上的：藍(lán)色的

　　提問：你看行嗎?生議論。

　　今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

　　2、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

　　(因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的.藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)

　　三、深入課文，激發(fā)情感

　　芝麻開門，智多星評選：

　　1、讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。

　　2、聽一聽：請學(xué)生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

　　3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。

　　4、評一評評選智多星。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

　　6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

　　7、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

　　四、展示臺

　　述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

　　請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫�；�?qū)懸欢卧挕?

　　1、作品展示。

　　2、師點(diǎn)評或?qū)W生自評。

　　五、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎?

　　感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

　　【板書設(shè)計】

　　19 藍(lán)色的樹葉

　　李麗林園園

　　借綠鉛筆舍不得

　　畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了

藍(lán)色的樹葉教案5

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。

　　那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好？

　　二、初讀課文

　　1、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識的字請教你的好伙伴幫忙吧。

　　2、大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請求大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

　　3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。

　　4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？

　　5、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你認(rèn)識的'字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）

　　6、教師出示會認(rèn)字的字卡（其中4個紅色字卡）指名讀，開火車讀。

　　7、同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀術(shù)鉛吐注四個紅色字卡，這四個字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？

　�。�1）這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。

　�。�2）指導(dǎo)書寫

　�、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　�、诮處煼秾懀ㄕ垖W(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　三、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對葉為什么會是藍(lán)色的了嗎？

　　2、如果你是林園園你會怎么做嗎？

　　3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？

　　4、你從這篇課文中讀懂了什么？

　　設(shè)計意圖：

　　根據(jù)班級的實(shí)際設(shè)計這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)評價的激勵功能，使學(xué)生豎立起堅(jiān)定的信心，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，做一個新世紀(jì)的好學(xué)生。

藍(lán)色的樹葉教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識“9個生字，會寫10個字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　★了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片，實(shí)物、生字卡片。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識9個生字，會寫出10個字，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字片、圖片。

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。（板書課題）

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識字。

　�。�1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

　　（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了�！�

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

　�。ㄍ拢簍 u 削：多音字，在本課讀xiao）

　　三、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。

　　木—術(shù) 土—吐住—注沿—鉛

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。

　　老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

　　五、自由讀課文。

　　說說：藍(lán)色樹葉是怎么回事？

　　六、板書設(shè)計。

　　術(shù) 鉛惹吐桌盒注削皺

　　【第二課時】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的`語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）

　　自由認(rèn)讀。

　　二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。

　　1、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？

　　2、角色讀對話：讀出語氣。

　　三、觀察第二幅圖。

　　1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？

　　2、李麗和林園園他們分別在做什么？

　　3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）

　　4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。

　　四、想象：

　　假如你當(dāng)時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　說說：你有什么感受？

　　六、板書設(shè)計。

　　藍(lán)色的樹葉

　　綠樹葉——惹人喜愛

　　互相幫助

　　藍(lán)樹葉——不由得臉紅

藍(lán)色的樹葉教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題

　　教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。

　　師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

　　讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：

　　2、請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　2、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面：

　　⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

　�、乒P，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn);

　�、倾U，右上不是一個“幾”字。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

　　五、課后思考

　　生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍(lán)色的?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思考：

　�、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?

　�、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

　�、橇謭@園為什么臉紅了?

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、艑W(xué)生自由讀課文。

　�、平處熣垖W(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

　　3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

　�、懦鍪菊n文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　�、谱杂勺x，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

　�、亲x第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時會想些什么?

　　⑷讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

　　指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

　　⑸讀第三次對話：

　�、倭謭@園說話中的幾個“不要”說明了什么?

　　②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

　�、劢處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。

　�、史纸巧首x三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、懦鍪镜诙鍒D，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　�、瓶磮D說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

　�、亲x第五自然段

　�、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

　�、杉偃缒惝�(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

　　4、教師小結(jié)：

　　在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、讀讀寫寫：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題

　　教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。

　　師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

　　讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!

　　二、初讀課文，整體感知

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：

　　2、請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示要寫的'字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

　�、� 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn);

　�、� 鉛，右上不是一個“幾”字。

　　五、課后思考

　　生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍(lán)色的?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思考：

　　⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

　�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

　　⑶ 林園園為什么臉紅了?

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀課文。

　　⑵ 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

　　3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

　�、� 出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

　�、� 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時會想些什么?

　�、� 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

　　指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

　�、� 讀第三次對話：

　�、� 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

　　② 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

　�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。

　�、� 分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　　⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

　�、� 讀第五自然段

　　⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

　　⑸ 假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

　　4、教師小結(jié)：

　　在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、讀讀寫寫：

　　2、以“我想對林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。

藍(lán)色的樹葉教案8

　　一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，說教材

　　這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！闭n文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，我在教學(xué)時著重體現(xiàn)如下思想：1.詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。2.注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。3.緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。

　　“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文教學(xué)的重點(diǎn);“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　二、培養(yǎng)能力，說學(xué)法

　　1.課題入手法

　　題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

　　2.課后題入門法

　　每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的'去讀書，邊讀邊思考，不僅會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3.圈點(diǎn)勾劃法

　　從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長句子用符號標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

　　三、促進(jìn)發(fā)展，說教法

　　《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法兩種方法。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。所以對于低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富，更為深刻，也更為主動。因此營造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，這樣會使課堂充滿磁性。

　　四、訓(xùn)練思維，說程序

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備采取四步完成：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入——學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀——適度拓展，情感滲透——指導(dǎo)寫字，積累詞匯。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師;同時他又說過：問題的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時和學(xué)生談話：小朋友們，你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機(jī)介紹“瞧，這是綠樹葉，紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍(lán)色的樹葉，這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　(二)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。一是，初讀感知，了解大意。

　　閱讀教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過程。因此在初讀感知時，我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀，借助拼音，自學(xué)生字新詞，把課文讀正確。二讀，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，把課文讀通順，讀流利。三讀，了解課文大意，想想藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈，數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對話?在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞情況。

　　這樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動，是一個學(xué)生通過自主活動感知、感受、感悟的過程�！�

　　在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入：朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句。在這一步中，我主要采取的是情景教學(xué)法，根據(jù)課標(biāo)對二年級閱讀的要求，借助讀物，在讀中學(xué)習(xí)詞句，了解課文大意。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對話進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，讀懂第1組對話。

　　(出示第一組對話)讓學(xué)生觀察圖畫，借助圖畫了解李麗，林園園的神態(tài)、動作，想象他們當(dāng)時的情景，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句，讀出問句語氣，用問句說話。(相機(jī)出示幻燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎?————嗎?)在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。

　　2、3、4次對話，運(yùn)用第一次對話的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，自主練習(xí)對話，隨文學(xué)習(xí)詞句，分角色朗讀課文。

　　因?yàn)樽⒅卣n文的朗讀，是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑。在語文教學(xué)上都特別強(qiáng)調(diào)一個“讀”字。。在朗讀的過程中，漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意境，從而受到了審美的教育;文界的名師高手們也常常提醒我們，要把對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，視為傳授知識、訓(xùn)練技能的主要途徑。因此我在此環(huán)節(jié)教學(xué)中恪守其訓(xùn)，以李麗和林園園的四組對話為重點(diǎn),進(jìn)行了充分的朗讀訓(xùn)練.

　　(三)適度拓展，情感滲透

　　語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一二年級的閱讀年段目標(biāo)也明確指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時，孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“假如你是林園園你會怎么做，你有什么話對林園園說嗎?”“你覺得林園園以后會怎么做?” 在孩子們暢所欲言以后，及時鼓勵讓他們寫下來。

　　(四)指導(dǎo)寫字，積累詞匯

　　識字寫字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)。針對學(xué)生特點(diǎn),即孩子已初步具備的識字能力的特點(diǎn)，我放手讓孩子運(yùn)用“減一減、加一加、換一換、給生字編兒歌”等方法自主識字，再全班交流，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。寫字時要求學(xué)生先仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置，再按筆順認(rèn)真地寫下來，集體指導(dǎo)“拿”字筆順，(展示課件)讓孩子了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，感悟我們祖國的語言文字多么有趣!讓孩子們在這美妙的音樂中把漢字娃娃正確美觀地送回田字格里。寫字時注意姿勢，做到足安、肩平、身正和三個一。

藍(lán)色的樹葉教案9

　　教材說明：

　　本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

　　課文內(nèi)容真實(shí)、生動，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

　　設(shè)計理念：

　　教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對三次對話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對具體的事例進(jìn)行溝通和交流。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學(xué)生自主體會。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。

　　課前準(zhǔn)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識9個生字，會寫10個字

　　2通過學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1.課件演示一片片樹葉。

　　2.師生對話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？

　　3.出示藍(lán)色樹葉，你腦子里會有什么疑問？

　　4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�1）認(rèn)讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

　　桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

　　（2）書寫指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）用小手在書桌上寫一遍。

　�。�4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的`字進(jìn)行比較。“由”、“術(shù)”。寫后交流�？纯茨膬簩懙煤�？哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個。要把字寫規(guī)范。

　　3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。

　　4.課文告訴我們一件什么事？

　　5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。

　　三、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　聽寫詞語：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

　　桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。

　　2.思考：

　　(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎�，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。）

　　(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。

　　(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。

　　a討論第一次對話。

　　李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。）

　　看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）

　　b表演第二次對話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。

　　c交流第三次對話：出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內(nèi)心。

　�。�4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)。

　　把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點(diǎn)體會林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評論。告訴林園園用實(shí)際行動為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。

　�。�5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

　　看看第二幅圖，學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。

　　3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，說出林園園認(rèn)識到自己的不對，一定會改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。

藍(lán)色的樹葉教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)９個生字，會寫１０個生字。

　�。�、能正確流利的有感情的朗讀課文。

　�。场� 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　４、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡多媒體

　　【設(shè)計思路】

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。

　　提問：如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~？你會加什么詞？（請學(xué)生舉手回答）師點(diǎn)評。

　　看老師加上的：藍(lán)色的

　　提問：你看行嗎？生議論。

　　今天我就學(xué)習(xí)：１９課藍(lán)色的樹葉，請齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　�。�、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

　　２、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

　�。ㄒ�?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的`綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。）

　　三、深入課文，激發(fā)情感

　　芝麻開門，智多星評選：

　�。�、讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。

　�。�、聽一聽：請學(xué)生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

　�。�、理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。

　　４、評一評評選智多星。

　�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生分角色讀。

　　６、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

　�。�、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

　　四、展示臺

　　述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）

　　請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧�。ㄔ趦�(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫�；�?qū)懸欢卧�。�?/p>

　　１、作品展示。

　�。病燑c(diǎn)評或?qū)W生自評。

　　五、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？

　　感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

　　【板書設(shè)計】

　�。保顾{(lán)色的樹葉

　　李麗林園園

　　借綠鉛筆舍不得

　　畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了

藍(lán)色的樹葉教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識能力：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　二、過程方法：

　　1、學(xué)生自主識字，并相互介紹自己認(rèn)字的方法，開火車認(rèn)讀生字。

　　2、自讀課文，思考問題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問題。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。

　　3、說說課文講的是什么事。

　　三、多種方法識記生字。

　　1、看實(shí)物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。

　　2、讀句子識字。

　　(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

　　(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”

　　3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

　　4、比較形近字：術(shù)——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。

　　5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。

　　6、課件出示詞語，多種方式認(rèn)讀。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。

　　2、課件演示生字的筆畫、筆順。

　　3、教師指導(dǎo)。

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

　　(2)寫“筆”字的竹字頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。

　　(3)“鉛”字右上角不是一個“幾”字。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　填上合適的.詞：

　　一( )鉛筆一( )樹葉一( )同學(xué)

　　一( )椅子一( )刺猬一( )板凳

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、課件出示本課詞語，全班認(rèn)讀。

　　2、“撿綠樹葉”游戲。

　　每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了，這片綠樹葉就送給誰。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)自由讀一讀。

　　(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

　　2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

　　(1)課件出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。

　　(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

　　(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。

　　理解“吞吞吐吐”。

　　(4)讀第二次對話�？纯戳謭@園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

　　(5)讀第三次對話。林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

　　(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　　(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?

　　(3)讀第五自然段。

　　(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

　　(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

　　4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!

　　5、視頻欣賞歌曲《找到一個朋友》，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。

　　1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。

　　2、說一個問句，用上“嗎”。

　　3、讀第二句，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。

　　4、說一句請求的話，用上“吧”。

藍(lán)色的樹葉教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

　　教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、懸念導(dǎo)入:

　　1．課前板書:19 藍(lán)色的樹葉

　　2．設(shè)懸念:讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍(lán)色的呢？）

　　二、學(xué)生自學(xué):

　　1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹葉怎么會有藍(lán)色呢？

　　2．成果匯報:

　�。�1）生字

　　（2）接讀課文

　　3．質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文:

　　1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）

　　2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）

　　3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。

　　4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

　　7．假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　．讀字組詞（同位配合完成）

　　二、有感情地讀文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。

　　2．教師出示生字帖（投影儀）

　　請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo):

　　四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的.起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

　　4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)

　　1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　　19 藍(lán)色的樹葉

　　李麗林園園

　　小聲借吞吞吐吐

　　等借怕不要不要不要

　　只畫皺著眉頭還要

　　用心畫看（臉紅了）

　�。☉�(yīng)該相互幫助）

藍(lán)色的樹葉教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識9個生字，會寫18個生字，會用嗎、吧造句子。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用嗎、吧語氣詞造句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　2．細(xì)心體會林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．掛圖

　　2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　2．細(xì)心體會林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1．課前板書：19

　　藍(lán)色的樹葉

　　2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）

　　二、學(xué)生自學(xué)：

　　1．以喜歡的方式自讀課文

　　2．成果匯報：

　　（1）生字

　�。�2）接讀課文

　　3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

　　2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）

　　3．（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。

　　4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）

　　林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

　　李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

　　李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）

　　林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

　　李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）

　　林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

　　5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

　　7．假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

　　四、實(shí)踐活動：

　　1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

　　2．作品展示會。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1．讀字組詞（同位配合完成）

　　2．有感情地讀文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1．請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的`位置，想想寫時應(yīng)注意什么。

　　2．教師出示生字帖（投影儀）

　　請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。

　　4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)

　　1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　�。�1）指名讀

　�。�2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？

　　（3）把這句話寫在書上。

　�。�4）指名讀讀。

　　2．把兩個造句寫在作業(yè)本上。

　　四、抄寫生字詞。

藍(lán)色的樹葉教案14

　　一教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會認(rèn)9個生字。會寫12個生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。

　　情意目標(biāo)：

　　從故事中體會同學(xué)相處的道理。

　　二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。

　　三教學(xué)思路：本文是個跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。

　　四課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。

　　五課時安排：2課時。

　　六授課時間：*3/11/9

　　第一課時

　　一談話導(dǎo)入。

　　師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達(dá)。

　　火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉

　　電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。

　　二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

　　1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

　　2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查；

　　3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術(shù)

　　4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？

　　三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。

　　1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。

　　2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。

　　3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？

　　4如果你是林園園和李麗的.同學(xué)，想對林園園說什么？

　　5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？

　　四總結(jié)；鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。

　　五作業(yè)：一星級：認(rèn)讀生字詞語；

　　二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)生字詞語。快速認(rèn)讀生字，并組詞。

　　二基本功訓(xùn)練。

　　1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。

　　2辨字組詞。

　　術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )

　　木( ) 住( ) 土( )

　　3學(xué)寫生字。

　　找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。

　　“毛”字的撇要盡量寫平。

　　三練習(xí)寫字。

　　藍(lán)色的樹葉

　　板書設(shè)計：

　　互相幫助

　　互相關(guān)心

藍(lán)色的樹葉教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。

　　2、初讀課文，體味課文內(nèi)容。

　　3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。

　　學(xué)時重點(diǎn)

　　學(xué)會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。

　　學(xué)時難點(diǎn)

　　培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17課，讓我們從

　　課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍(lán)樹葉》。

　　活動2【活動】自主學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。

　　3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情形

　　活動3【測試】檢查自學(xué)情況

　　1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得禁絕確的地方及時提醒。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，培育聽的能力）

　　2）瞧投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅

　　3）自己鍛練讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的`準(zhǔn)確。

　　5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：

　　吞：高低結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學(xué)時應(yīng)注重提醒孩子。

　　盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

　　削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

　　眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　活動4【活動】再讀體會文章內(nèi)容

　　1）自由讀，標(biāo)出天然段序號，隨后打手勢告知教師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準(zhǔn)確、流暢，進(jìn)行評測。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）

　　活動5【練習(xí)】鞏固識字

　　1、小組為單位配合鍛練：

　　1）請你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢。

　　2）小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。

　　打個比方：

　　瞧拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　小組之間進(jìn)行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評測，展示學(xué)習(xí)成果。

　　活動6【練習(xí)】指導(dǎo)寫字

　　1）讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題，考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。

　　2）讓孩子說說眉、借、由的占格情形。

　　3）在課本中鍛練描寫。

　　4）進(jìn)行展示，進(jìn)行嘉贊，指出需要改良的地方。

　　活動7【作業(yè)】布置作業(yè)

　　抄寫難字、提出自己不懂得問題

　　2.2第二學(xué)時評論(0) 教學(xué)目標(biāo)

　　1 體味課文內(nèi)容，經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂，互相幫忙。

　　2、體味人物的說話、心理，體味人物的特點(diǎn)。

　　3、進(jìn)行朗讀練習(xí)，培育孩子有語氣朗讀的能力。

　　評論(0) 學(xué)時重點(diǎn)

　　1、體味課文內(nèi)容。

　　2、體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。

　　評論(0) 學(xué)時難點(diǎn)

　　體味人物的說話、心理，并培育孩子有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】談話引入

　　1、同窗們，假如給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　�。ňG色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》并板書課題。

　　活動2【講授】整體感知

　　1 指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉

　　2 找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）

　　活動3【活動】朗讀感悟課文

　　1、默讀課文，邊讀邊思慮：

　　趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　�。ǖ谝淮乌w麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次趙麗等她畫完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會小心，只畫樹葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多，這一次，趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的說話與神志的語句，并用不一樣的符號畫出來，體味體味。

　　4、憑證所畫內(nèi)容，鍛練有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　�。ㄚw麗的話應(yīng)讀的比較溫與，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當(dāng)趙麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。）

　　3）小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。

　　4）全班局限內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹葉時，禁不住臉紅了。此時她會怎么樣想？

　　悔怨自己的小氣。

　　從來都沒見過藍(lán)樹葉，趙麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這全是自己造成的。

　　假如因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的回響趙麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

　　趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

　　假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會是什么滋味呢？

　　活動4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說一說

　　1、先讓孩子在小組內(nèi)說一說。

　　2、小組遴派代表進(jìn)行匯報，連系日常生活的所作所為。