散步公開課教案

散步公開課教案

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的散步公開課教案，歡迎閱讀與收藏。

　　散步公開課教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。

　　2、方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

　　四、教學(xué)安排：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

　　2、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

　　教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。

　�、儆靡痪湓捀爬ㄈ�文內(nèi)容。

　　學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　　師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人?什么時間?什么地點?干什么?

　　②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

　　指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

　　師明確：“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——

　　生：走小路。(板書)

　　師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——

　　生：愛幼。(板書)

　　3、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

　　過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的'歌，深深地叩擊著我們的心魄。

　　請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

　　師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。

　　師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉�！闭l能給我們解釋一下?

　　生解釋。

　　師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

　　4、揣摩詞句，體味語言

　　過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

　　下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

　　師注意：學(xué)生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處，之后歸納。

　　散步公開課教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　品味文章語言“舉輕若重”的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。

　　【教學(xué)難點】

　　如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課：

　　師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請大家說說。

　　請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。

　　師：今天，就讓我們走進莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細微的小事寫得讓人感動的。（多媒體投影“散步”）

　　二、誦讀課文，整體感悟：

　　1、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評判：

　�。�1）音準(zhǔn)；

　�。�2）句逗的停頓；

　�。�3）語氣、語調(diào)的處理。

　　2、通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調(diào)愉快而深沉；語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。

　　根據(jù)討論結(jié)果，自由讀課文。思考：本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點是什么？

　　師生互動，形成板書。

　　三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

　　1、師生共同探討第一、二節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子�！闭埻瑢W(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。（生讀第一節(jié)）

　　師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。

　�。ū�山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進入文本的情感世界。）

　�。ú患庇谧寣W(xué)生回答，給他們時間再次閱讀。）

　�。ㄉ�輕聲讀。紛紛舉手。）

　　（既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時間。對開放性的問題，不倉促評價。努力鼓勵學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。）

　　師追問：這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達的？作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？

　　通常習(xí)慣的表達有：

　�。�1）我們一家四個人在田野上散步。

　�。�2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。

　　……

　　歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語，體驗其中蘊含的真情。

　　句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服

　　2、學(xué)生歸納本文語言的主要特點。

　　作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

　　四、自主探究，小組合作

　　1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。

　　出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進一步探究語言。

　　(小組活動，師生互動。教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)

　　2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。

　　每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語。

　　可能有的句子：

　�。�1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　�。ㄟ@句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進行品味。）

　�。�2）我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

　�。ń處熆刹皇�時機地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）

　　（3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　�。ǚ浅Ｆ胀ǖ木吧�，在作者的'筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動筆仿寫，深入理解語言美。）

　�。�4）我的母親雖然高大……就是整個世界。

　�。ㄟ@是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對這句話發(fā)表獨特見解。）

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解�！白x是吞食、咀嚼，是最簡便同時也是最有效的閱讀方法。”——沈江峰《主體閱讀的實踐形式探析》）

　　可能有的詞語：

　　太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細

　�。ㄔ谔接戇@些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”？母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個這么大的詞？我為什么會感到責(zé)任的重大？假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細地背呢？等等。這些都是開放性的問題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，同時要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。）

　　(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語文教學(xué)不僅要注意語言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語文托起的，是一個大寫的“人”。)

　　五、拓展：強化發(fā)現(xiàn)

　　1、與作者原文比較，推進研究。

　　文章選進教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。

　　括號內(nèi)為原文刪去的三句話：

　�。�1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。

　�。�2）一霎時我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。

　�。�3）我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。

　　(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)

　　(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，放任思維的潮流�！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說得通就可以。)

　�。�、調(diào)用積累，向課外拓展。

　　師：舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運用“舉輕若重”的寫法，寫幾句話，描述生活中感受到的親情？

　　學(xué)生先小組交流，然后全班交流。

　　(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生讀與寫結(jié)合，同時也希望把學(xué)生的關(guān)注點引向更廣闊的空間。學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。)

　　六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

　　速讀課后短文《三代》，和《散步》進行比較閱讀。

　　師：《三代》與《散步》相比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

　　（提示：可從情節(jié)、主旨、寫法和語言等方面任選一個角度）

　　(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以；說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進度，來不及1課時完成，可以把這一項任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)

　　七、反思與小結(jié)

　　1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？

　　（由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。）

　　2、師總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

　　八、作業(yè)布置

　　1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。

　　（與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。）

　　2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節(jié)”？展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。

　　散步公開課教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。

　　2、學(xué)習(xí)文章線索明確、以小見大突出主題的寫作方法。

　　3、培養(yǎng)尊老愛幼、勇?lián)��?zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二次備課：

　　時間：

　　教學(xué)重點

　　品味揣摩語言

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　莫懷戚，君子坦蕩蕩，小人長戚戚。向往君子之風(fēng)的作者，如何修身齊家？

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出疑難字詞，查字典詞典或提問解決。

　　2、帶著問題朗讀課文：題目和文章什么關(guān)系？ 回答問題，談看法。

　�、� 題目是從文章記敘的主要事件的角度來確定的。

　�、陬}目是文章的線索， “散步”的內(nèi)容貫穿全文，使文章渾然一體。

　�、垡孕∫姶蟮膶懛�， 通過寫散步這件日常小事，體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美 德。

　　三、賞析、探究。

　　1、賞讀 1、5、8 段散步內(nèi)容 學(xué)生找出文中直接寫散步的段落

　　1 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子 ；

　　5 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來： “前面也 是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。

　　8 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來， 背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然 不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地， 走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　學(xué)生活動：從三段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用兩個方面評價

　　提問：進一步理解題目的'好處以及線索的作用 這是一個怎樣的家庭？哪里可以突出表現(xiàn)這一點？

　　學(xué)生圈畫批注 ——從寫法上賞析（怎樣突出體現(xiàn)文章的主題）

　　第一段的倒裝

　　第五段 語言描寫、神態(tài)描寫

　　第八段 動作描寫，議論、夸張 (作者人到中年獨特的人生感受)

　　三段分別是一、二、三句，內(nèi)容由簡入豐，愈見豐美 記敘 記敘+描寫 記敘+描寫+議論

　　2、賞讀 6、7 段，散步中的一段插曲

　　學(xué)生活動：默讀課文 6、7 段，就人物的活動進行點評，在課文上圈畫批注 我決定走大路——追問我的決定為何艱難——維護家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問細節(jié)描寫 ——突出母慈子孝的主題，豐富文章內(nèi)容，情節(jié)上一波三折，搖曳生姿。

　　四、深入探究

　　學(xué)生自讀課文，進一步發(fā)現(xiàn)文中的美點，做好批注，交流發(fā)言。 景物描寫的作用 對稱式的句子

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞 完成《作業(yè)本》1-6 題 預(yù)習(xí)下一課。

　　散步公開課教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

　　2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　教學(xué)重點

　　1.能夠通過細節(jié)描 寫，把握文章中的四人的形象。

　　2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　教學(xué)難點

　　以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文、教輔資料、教案

　　教學(xué)過程

　　二次備課

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。

　　而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一 起散步，去感受家庭里濃濃的親情。

　　(板書課題：散步)

　　(二)整體感知、把握情節(jié)

　　問題一：

　　學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。

　　第一、散步的時間?——初 春

　　第二、散步的地點?——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

　　第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第六、誰來解決分歧?——我

　　第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒 子;我的'兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”

　　第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

　　好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事?

　　(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)

　　(師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親， 我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

　　問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

　　師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠一點 就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

　　生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

　　生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

　　說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

　　師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。

　　(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

　　師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。

　　(三)作者與創(chuàng)作背景。

　　莫懷威：筆名 周平安、章大明�，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng) 作的契機在作者與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨 不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么 下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。

　　(四)品讀課文、分析人物、體味親情

　　教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。

　　關(guān)于“我”：你認為“我”是怎樣一個人?

　　(孝順，善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　　(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)

　　(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路�！�”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

　　(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)

　　(板書：“我”：孝順善良)

　　關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

　　(善解人意，愛護小輩)

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

　　(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)

　　(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

　　(板書：母親：慈愛親切)

　　關(guān)于兒子和妻子：

　　教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

　　學(xué)生小結(jié)教師評述：

　　兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

　　教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

　　(這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)

　　學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有 加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

　　(板書：妻子：溫柔賢惠)

　　(板書：兒子：聰明乖巧)

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。

　　(板書：親情)

　　教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?

　　(我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

　　(“我”和妻子之間——夫妻情)

　　(母親和兒子之間——祖孫情)

　　教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——

　　(學(xué)生回答)

　　互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　(五)研讀賞析

　　我想老師不用問，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。

　　下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。

　　(六)教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三 代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。

　　(板書：小事情表現(xiàn)大主題)所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家

　　(七)布置作業(yè)

　　課后研討與練習(xí)第三題。

　　以初中新生活學(xué)生想家導(dǎo)入

　　將(三)放置在(二)之前，另外讓學(xué)生找出生字詞并注音解釋

　　注重讓學(xué)生自己概括

　　板書設(shè)計

　　“我”：孝順善良

　　母親：慈愛親切

　　妻子：溫柔賢惠

　　兒子：聰明乖巧

　　散步公開課教案 篇5

　　【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　2、品味語言，領(lǐng)會文章主旨。

　　3、借鑒以小見大的寫法。

　　學(xué)習(xí)重點：閱讀課文，體會親情，品味語言。

　　學(xué)習(xí)難點：最后一段的理解及以小見大的寫法。

　　【知識鏈接】

　　作者簡介：莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

　　【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、學(xué)科組長負責(zé)組織各成員認真完成預(yù)習(xí)案并作出評價。

　　2、預(yù)習(xí)時時用紅色筆做好疑難標(biāo)記,準(zhǔn)備課上合作探究。

　　預(yù) 習(xí) 案

　　1、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。(一定按照要求做喲!)

　　(1)給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本!)

　　分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散

　　委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所

　　(2)串詞成段：將下列詞語組成語意連貫的一段文字。

　　陽光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花

　　2、思考下列問題：

　　(1)一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

　　(2)請你給文章重新擬一個題目，并說說為什么擬這個題目。

　　(3)你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，并在旁邊寫出自己的看法。

　　【溫馨提示】先自己圈點勾畫，再小組交流�？梢云肺段闹忻赖木�、美的事、美的情、美的詞、美的句等等)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評議。

　　景美 事美 情美

　　詞美 句美 人美

　　(4)文中有哪些你不理解的地方，用紅色筆標(biāo)畫出來。

　　探 究 案

　　1、朗讀課文，感悟親情美。

　　(1)文章講的是什么事?故事發(fā)生在什么季節(jié)?什么地方?出現(xiàn)了哪幾個人物?主人公是誰?

　　(2)在這件事的過程中發(fā)生了什么事?(用文中一個詞語回答)怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣?

　　2、感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸(或者媽媽、 奶奶 、兒子)，請選擇一個敘述視角，把當(dāng)時散步的`情景簡單敘述一下。

　　3、精讀課文6——8段，討論：

　　(1)在整個散步過程中產(chǎn)生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么?用簡單的詞語概括文中人物的特點。

　　(2)說說你對“好像我背上的和她背上的加起來就是整個世界”這句話的理解。

　　4、你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎?(活學(xué)活用)：

　　(1)我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了 的

　　寫法。

　　(2)我發(fā)現(xiàn)：文中通過對母親進行 和 等細節(jié)描寫，表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾��?/p>

　　【溫馨提示】

　　典型的細節(jié)：一個眼神，一個背影，一句話……都是感人至深的，我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細節(jié)，做到細微處見真情。

　　訓(xùn) 練 案

　　1、仿寫訓(xùn)練：

　　親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。

　　它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應(yīng)該是我給母親捶背時的雙手;

　　它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 ;它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 。

　　2、寫下你所知道的有關(guān)“尊老愛幼”的詩詞名句。

　　散步公開課教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)散文美，感受字里行間濃濃親情。

　　2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學(xué)難點：

　　調(diào)動學(xué)生的情感體驗，理解責(zé)任 。

　　教學(xué)方法：

　　討論法

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、聽歌曲，談感受。視頻《讓愛住我家》

　　2、掃清字詞障礙。

　�。�1）給下加點的字注音：

　　嫩(nen)芽 霎(sha)時 水波粼(lin)粼(lin) 散(san)步 分歧(qi)

　　（2）弄清下列詞語的意思。

　　信服：相信并佩服。 嫩芽：初生而柔弱的芽。

　　霎時：短時間。 水波粼粼：形容水十分明凈。

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。粼粼，形容波光。

　　二、初讀，整體感受知，了解課文所寫主要內(nèi)容。

　�。�1）本文的中心事件是散步。時間：初春；地點：田野；

　　人物：我、我的母親、我的妻子、我有兒子；

　　（2）從全文來看，主要寫了以下情節(jié)：

　　“我”勸母親散步 全家人一起散步 選擇大路小路的分歧 “我”決定委屈兒子 母親卻依從了兒子 在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子

　　三、品味，感受景物美

　　1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

　�、� 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）

　　2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　意境：蓬勃的生機、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活

　�。ㄟ^渡：文中的景色確實很美，但更美的是濃濃的親情。）

　　四、研讀，感受親情美 ，語言美。

　　1、散步中發(fā)生了怎么的波折 ？我是如何抉擇的？為什么我會那么做呢？

　�。�1.母親要走大路；兒子要走小路。2.決定走大路，因為我覺得陪兒子散步的時日還長，而能陪母親散步的日子已經(jīng)不多了。）

　　2.最終的結(jié)果是怎樣的？

　�。ㄗ吡诵÷罚�母親心疼孫子）

　　3.這是一個多么讓人羨慕的和諧家庭��！假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？

　　（1.母親：理解兒子的心意，疼愛自己的孫子。2.作者：很孝敬母親

　　3.兒子：小孩沒有堅持非走小路不可，他聽從了爸爸的話，是個懂事的小孩。

　　小孩發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，是靠自己細致的'觀察得出的。說明這個小孩聰明

　　4.妻子：妻子呢，在外面，她總是聽我的。默默奉獻、賢妻良母。）

　　五、主旨探究。

　　1、你從本文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了讓家庭和睦的法寶了嗎？

　�。ㄒ患胰艘�謙讓，體貼。要做到尊老愛幼。）

　　二、師作小結(jié)：（家庭的幸福大廈就是由愛支撐起來的，散步所體現(xiàn)出來的溫馨與幸福就在于此。希望同學(xué)們以后經(jīng)常與父母在一起散步，去感受美好的家庭生活。）

　　六、拓展，寫寫親情美 9分鐘

　　1、我知道我們大多數(shù)同學(xué)的父母都在外地打工，長年不能回家，像文中莫懷戚先生一家有機會一起散步的并不是太多。現(xiàn)在，老師決定要把自己的手機借給你們，讓你們發(fā)一條短信給你們的父母，說一說你們心里最想說的話�。ㄕ垖W(xué)生動筆）

　　三、布置作業(yè) （當(dāng)堂練習(xí)）

　　板書設(shè)計：

　　散步

　　莫懷戚

　　景色美，

　　愛 人情美

　　語言美

　　散步公開課教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文，讀進角色，讀出感情;

　　(2)通過自身品味及合作探究，揣摩詞句含義，品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;

　　(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　重點：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　難點：

　　(1)揣摩精美詞句，品味語言美、意境美;

　　(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)課時：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程：

　　1、多媒體激趣，導(dǎo)入情境:

　　(課前播放溫情media show，帶動學(xué)生情緒，感受充滿溫馨的氛圍，為下面情感的宣泄及活動的參與做鋪墊。)

　　2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)

　　一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步聲

　　教師配樂范讀，學(xué)生認真聽讀

　　二讀課文，合作探究，找尋愛的落腳點

　　學(xué)生自由朗讀 ，互相討論

　　三讀課文，美點尋蹤，感悟語言的魅力

　　學(xué)生自由活動，或讀，或背

　　3、一讀課文，讀書悟情，傾聽愛的腳步

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知并回答幾個問題：

　　(多媒體展示字詞)

　�、� 參與散步的人物?散步的地點?散步的季節(jié)?散步過程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)

　　我，我的母親，我的妻子和兒子;田野;

　�、� 這是一次_________的散步?用一句話概括。

　　舉例：這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的'散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。

　　4、二讀課文：

　　合作探究，找尋愛的落腳點

　　(出示討論題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作討論)

　　落腳點一：勸母散步，讓生命延續(xù)

　　(1)我們知道母親本不愿意出來的，我為什么還邀請她出來?

　　(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因為身體不好嗎?

　　落腳點二：愛的抉擇，把愛延長

　　(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?

　　(2)在大路與小路中間，“我”最終決定遵從母親，委屈兒子，為什么做出這樣的約定?

　　(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?

　　落腳點三：背起“世界”，讓愛傳承

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個世界”?

　　5、三讀課文，品味語言。

　　(1)從文章中找出你認為寫得最精彩的地方，讀一讀。

　　(2)采用句式：“我喜歡的是......因為它美在(寫出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。

　　提示：這篇文章的欣賞，我們可重點從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個方面進行分析。也可以從用詞生動、句式精美、修辭豐富、描寫細膩、感情豐厚、角度獨特等方面去思考、去探尋。

　　(教師可先范讀課文選段，學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀，讀出感情。)

　　6、當(dāng)堂檢測

　　又一個美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去，你想對媽媽說些什么呢?

　　(請在賀卡上寫下你要對媽媽說的話)

　　要求：

　　(1)50字左右的表達

　　(2)可敘事，也可抒情。

　　(3)請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達

　　7、布置作業(yè)：

　　(1)真情：為你的長輩做一件你力所能及的事。

　　(2)實感：可將這一過程及真實感受寫在自己的日記里。

　　結(jié)語：親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時間的領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女的深情回報。

　　附板書設(shè)計：

　　散步

　　生生不息

　　意境美

　　尊老愛幼

　　人情美

　　傳承責(zé)任

　　哲理美

　　散步公開課教案 篇8

　　1．教學(xué)目標(biāo)：

　�、�.知識目標(biāo)：品味語言，揣摩詞語含義，體會親情。

　�、�.能力目標(biāo)：提高學(xué)生讀寫能力。

　　⑶.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會親情，感悟人間親情。

　　2．重點難點分析：

　�、�.重點：品味語文，揣摩詞語含義，體會親情

　�、�.難點：理解具有象征意義的文章最后一句話

　　3．教學(xué)方法： 朗讀法 討論法

　　一． 激情導(dǎo)入（導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣）

　　1.同學(xué)們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們一起朗讀。

　　《游子吟》（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（小黑板展示）

　　2.激情導(dǎo)入：這首詩用簡潔的語言勾勒出慈母為游子縫衣的場景。雖然無語，也無淚水，卻充溢著濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天我們來學(xué)習(xí)另一個充滿濃濃親情的故事——《散步》。請同學(xué)們把課文翻到189頁。

　　二．指導(dǎo)自學(xué)，明確任務(wù)

　　（一）走進字詞（小黑板展示）

　　霎時（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)

　　分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)

　�。ǘ�）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：（小黑板展示問題）

　　1．本文的人物有哪些？

　　2．在散步的過程中發(fā)生了什么事？是如何解決的？

　　3．你從課文中感受到了什么？

　�。ò鍟�課題：散步）

　　三．依標(biāo)自學(xué)，交流點撥

　�。ㄒ唬┍疚牡娜宋� 板書：母親

　　我 妻子

　　兒子

　　（二）在散步中發(fā)生什么事？如何解決？

　　分歧： 母親 走大路

　　我 妻子 —— 責(zé)任重大

　　兒子 走小路

　　解決方法：我尊敬母親走大路，母親愛護孫子走小路

　　（三）學(xué)生各抒己見，你從課文中感受到了什么？

　　1.三代人之間深沉的愛

　　2.中年人的責(zé)任感

　　3.尊老愛幼的中華民族傳統(tǒng)美德

　　4.幸福美滿的生活

　　5.家庭互相愛護、體貼、尊重、理解。

　　教師總結(jié)：“母親老了，早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”�！拔摇痹谥虚g，上有老，下有小，如果一旦選擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中濃濃的.親情。所以我的責(zé)任感大。通過同學(xué)們的發(fā)言，老師歸結(jié)為感到的是濃濃的親情，那么作者是如何在字里行間表現(xiàn)這份親情呢？下面我們來品味語言。

　　四．精讀片段，突破重點難點

　�。ㄒ唬┐舐暲首x1—3節(jié)，思考，你從哪些地方體會到親情？（齊讀，小組討論）

　　1.“我，我的母親，我的妻子，兒子”

　　從中可以看出“我”與“我的母親”在家庭中的重要位置。“我的”強調(diào)一家四口之間的摯愛情誼。

　　2.母親不愿出來，為什么我卻非要她出來散步？對母親健康的關(guān)心。

　　“信服” “她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”說明母慈兒從，兒孝母順。寫出母子間十幾年互相尊重、相處和諧的關(guān)系，充滿骨肉之間的濃濃深情。

　　3.“太遲、太遲”交織著對母親身體擔(dān)憂和焦慮的心情。

　　“總算”，“熬”對母親度過嚴(yán)冬后的喜悅之情。

　　……

　�。ǘ�）你覺得文章還有哪些地方流露濃濃的親情？（女生齊讀）

　　4.“生命”祝愿母親也像春天里萬物一樣充滿生命的活力，祝愿老人健康長壽。

　　5.“笑”營造一種歡樂、和睦的氣氛。

　　……

　�。ㄈ�）點明朗讀6—7，學(xué)生說一說哪些字、詞或句子能表達濃濃的親情？

　　如“取決” “習(xí)慣” “責(zé)任” “摸摸” “背”等。

　�。ㄋ模�師范讀8，學(xué)生討論：

　　1.我和妻子如何背著母親、兒子走過那條小路？

　　“蹲”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”

　　2.為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

　　比喻，形象生動地抒發(fā)了“我”和妻子的這種對生活的使命感。

　　（五）學(xué)生齊讀課文，再次品味親情

　　五．小結(jié)課堂，拓展延伸

　　本文選取散步這件小小的事情，表現(xiàn)人與人之間真摯、濃濃的親情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。其實，在我們的身邊，同樣洋溢著親情。同學(xué)們，請你說一說你從身邊哪些事情中體會到了親情？

　　教師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，其實親情就在我們身邊，在飯桌上，電視機旁，放學(xué)的路上，生活中處處洋溢著親情。今天老師要說：“請珍惜身邊的親情，尊敬父母，尊敬老師，愛護同學(xué)，愛著所有愛你的人”。

　　六．鞏固練習(xí)，寫作訓(xùn)練。（小黑板展示）

　　語段練習(xí)：以“媽媽，我來給您洗洗腳”為話題，寫300字左右的片段。要求語言平實，扣住一些字、詞、句子表現(xiàn)你和媽媽之間濃濃的親情。

　　七．板書設(shè)計

　　母親 走大路

　　散步 分歧—> 我、妻子 責(zé)任重大、使命感 親情

　　兒子 走小路

　　教學(xué)后記：

　　語文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，語文課應(yīng)該具有“語文味”，所以語文教學(xué)中應(yīng)該重視朗讀、重視品味語言、重視寫作訓(xùn)練。這節(jié)語文課是我開設(shè)的一節(jié)校級公開課。我遵循“一課一得”的教學(xué)原則，主要讓學(xué)生在品味語言中體會家庭成員之間濃濃的親情。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味。學(xué)生通過一些詞、句子甚至是標(biāo)點來感悟親情，懂得樸實的語言中也可以蘊藏深厚的情感。最后通過語段訓(xùn)練，學(xué)習(xí)平實語言的表達。課堂氣氛輕松，學(xué)生回答踴躍，教學(xué)效果很好。

　　散步公開課教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)生通過預(yù)習(xí)識記字詞，流利、生動的復(fù)述課文；通過 找—— 讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個成員努力的結(jié)果。

　　教學(xué)重點與難點：

　　通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進行多角度理解。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件。課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一. 情境導(dǎo)入：

　�。▽W(xué)生聽音樂，看圖片）同學(xué)們，圖片中展現(xiàn)的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內(nèi)容和感受？（學(xué)生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領(lǐng)略這篇散文所帶來的和諧與美。

　　二. 預(yù)習(xí)反饋，掃除文字障礙

　　1. 給加點字注音 ： 熬過 粼粼 分歧

　　多音字注音組詞 ：散 背 翹

　　2. 點評學(xué)生讀字詞。

　　三. 整體感知：

　　請學(xué)生看圖片，按照自己的`理解，運用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來復(fù)述課文。

　�。▽W(xué)生復(fù)述過程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來復(fù)述。）

　　四. 體悟文章：

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在使學(xué)生從文本出發(fā)，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）

　　1. 請學(xué)生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個詞或一句話來談?wù)勛约旱母惺�，并說說為什么。

　　2. 學(xué)生進行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的兒子，你會怎么做？

　�。▽W(xué)生可能會從兒子或?qū)O子這兩個人物形象出發(fā)，來闡釋自己的理解。）

　　3. 文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學(xué)生帶著對文中人物形象的理解，換一個角度為本文重擬一個題目，并說說理由。

　�。▽W(xué)生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達家庭中的和睦溫馨是每一個成員共同努力的結(jié)果，溝通、犧牲、責(zé)任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創(chuàng)設(shè)其樂融融的和諧氛圍。）

　　教師評價學(xué)生的回答，綜合學(xué)生對文本多角度的理解，認識到貫穿散步始終的是一個“愛”的前提。

　　五. 拓展實踐：

　　用心去觀察，用心去感悟，聯(lián)系自己的生活實踐，談?wù)勛约杭彝ド�活中平凡而感動的小事�?/p>

　　六. 布置作業(yè)：

　　以“我愛我家”或“_______, 我想對你（您）說……”為題，寫一篇隨筆。

　　散步公開課教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

　　2、學(xué)習(xí)課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

　　3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

　　過程與方法

　　以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點進行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　教學(xué)難點

　　結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)學(xué)互動

　　教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1、新課導(dǎo)入

　　由歌曲《�；丶铱纯础穼�(dǎo)入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　2、出示導(dǎo)綱

　　3、自讀導(dǎo)綱中簡要提示。

　　4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識性問題。

　　二、合作互動（速讀課文，先獨立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）

　　1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

　　（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）

　�。�2）兒子要走小路，因為小路有意思。

　�。�3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的`父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

　　2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？ 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子跟兒子會怎樣想？）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

　�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

　�。�3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

　�。�4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

　　3、分歧是如何解決的？

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

　　4、如何理解“但我跟妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！�

　　母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

　　設(shè)身處地

　　設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定與完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

　　5、找出最能打動你的語句，把你的感受與同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）

　�。�1）我選擇了走大路。在尊老與愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　�。�2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�

　　包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　　（3）“前面也是媽媽和與兒子，后面也是媽媽與兒子�！�

　　兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　�。�4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�

　　母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　�。�5）課文第四節(jié)景物描寫。

　　充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

　　三、導(dǎo)學(xué)歸納

　　課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感�？梢姡�本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　四、反饋訓(xùn)練

　　1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

　　2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

　　3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福�。ㄒ�求寫50字以內(nèi)的溫馨短語）

　　結(jié)束語：其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》。

　　散步公開課教案 篇11

　　一、導(dǎo)入

　　很高興，有機會和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》。

　　悅耳的曲子，溫馨的畫面，是否勾起了同學(xué)們對家人的思念？是否喚醒了記憶深處美好的回憶？在一起的幸福時光？下面就請同學(xué)們來說說，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢？

　　二、整體感知

　　看來一家人在一起真是其樂融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等，初步感知課文，然后回答。你覺得這是一個怎樣的家庭？

　�。ㄌ崾荆嚎捎盟淖侄陶Z或一句話甚至詩歌等形式來作答）

　　語氣：溫和，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低。和睦幸福、尊老愛幼互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。三、品味語言

　　（一）本文屬于敘事性散文，語言樸實無華，用詞精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。

　　認真讀課文，勾畫文中令你最感動的細節(jié)、詞語和句子，說說你是怎樣理解的？并努力讀出這份深情。

　�。ǘ�）全班交流，親情共賞

　　1、母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像

　　我小時候很聽她的話一樣？？

　　引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？

　　2、他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。

　　分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。

　　3、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

　　引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

　　分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

　　4、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路�！钡�是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧�！�

　　分析：走小路孩子感興趣，母親對孫子很理解，這一次母親沒有聽我的，表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。

　　5、“到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子？？”引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。

　　6、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

　　引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人

　　生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的'境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

　　（注：每一處學(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

　�。ㄈ�）補充質(zhì)疑

　　可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子

　　有什么作用沒有？

　　文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心�，F(xiàn)在再請同學(xué)們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受

　　作者的濃濃孝心。老師還發(fā)現(xiàn)本文的語言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來找一找，學(xué)一學(xué)。

　　（四）語言形式

　　說說下面句子的共同點，你還能從文中找出類似的句子來嗎？

　　1。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)或相對的對稱句式

　　仿句練習(xí)

　　如果我是一棵大樹，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉，就滋潤一方土地。好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細細地品味我們通過品味文章富有表現(xiàn)力的語言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛幼的高尚情感，認識到每個人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，特別是理解了中年人肩負的重擔(dān)，因為同學(xué)們還年少，所以對中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗，今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色，體會父輩們對年長者的孝心。（老師臨時扮演母親的角色）“我”出來散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說母親呢？（要求：結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來談。）

　　評價勸說：預(yù)科有同學(xué)曾這樣對老師說：我們家我的擔(dān)子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機場氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話稿也經(jīng)常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說真心話，我是我們家最苦的。你贊同他的觀點嗎？如持否定觀點，請說說你的理由。（要求：以理服人，以情動人，達到勸說這位同學(xué)的目的。）

　　總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人的親情。

　　三、作業(yè)

　　父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情，請同學(xué)們把這些事寫下來，寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。

　　書寫我們的家，書寫我們的親情。題目《 的愛》

　　散步公開課教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 積累“分歧、信服、霎時、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　2. 整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　3. 背誦課文中具有對稱美的句子及含意豐富的語句。

　　教學(xué)重點

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文章，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法，學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度。

　　教學(xué)難點

　　1. 揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品位美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點大追尋的過程。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入：大家還記得我們剛學(xué)過的課文《羚羊木雕》么？課文講述的是“我”自主主張把羚羊木雕送給好友萬芳而引出媽媽，爸爸的追查逼問，我被逼無奈，只得違心去討回木雕的事。一個家庭面對“羚羊木雕”的去還是留這樣的分歧，他們做了什么？結(jié)局怎樣呢?

　　板書生字詞：

　　嫩芽（ ） 拆散（） 委屈（） 分歧（） 水波粼粼（） 熬（）

　　朗讀指導(dǎo)、糾正。

　　3.整體感知。

　�。�1）全文寫了一件什么事？

　　我們一家四口在初春的田野里散步，發(fā)生了分歧以后圓滿解決的故事。

　�。�2）從原文找出寫分歧的句子：

　　“母親要走……兒子要走……”

　　4.幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭卻各有各的不幸。同《羚羊木雕》一樣，《散文》中的家庭成員面臨著分歧，那么結(jié)局一樣么？他們各自有著怎樣的表現(xiàn)？體現(xiàn)了他們是怎樣的人？

　　5.這是一個怎樣的家庭呢？

　　溫馨，和諧，和美，幸福。

　　6.在這篇文章中，最能體現(xiàn)這是一個溫馨家庭的是哪一段？

　　這段有一句點睛之筆，是哪句呢？（板書增加：衰老的生命，幼小的生命，成熟的生命。）

　　“整個世界”有著象征意義：人到中年，肩上負著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣。

　　7.設(shè)想家庭場景（遙控器之爭）

　　體現(xiàn)中年人在家中的`付出和犧牲，理解他們的辛苦。

　　8.這篇文章除了對人物的描寫之外，還有什么地方渲染了這個家庭的溫馨和諧？

　　景物描寫：全班朗讀4、7段

　　“春的氣息，生機勃勃，兩處景物，看似簡短，實則蘊涵美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，應(yīng)該振奮精神，投入新的生活，迎接美好的明天，充滿了希望。（生命的希望）。寫作指導(dǎo)：（情景交融，寓情于景，用環(huán)境渲染氛圍）。

　　9.聯(lián)系，實際，小練筆。

　　應(yīng)結(jié)合景物描寫，描繪出一幅合家歡的美好畫面，寫一小片段。

　　作業(yè)布置

　　1、抄寫生字詞

　　2、預(yù)習(xí)二十四課

　　教學(xué)反思

　　引入家庭遙控器之爭的生活小事，讓學(xué)生在實際生活中也能感受到中年人的辛勞，更加深了學(xué)生對課文的理解，效果較好。

　　散步公開課教案 篇13

　　設(shè)計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；�稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　本課的設(shè)計力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

　　2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

　　3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　閱讀準(zhǔn)備

　　PPT課件，母雞頭飾。

　　活動過程

　　一、封面閱讀 設(shè)懸導(dǎo)入

　　1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎？

　　2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書故事題目）

　　3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景嘍。

　　4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈�，卻潛藏著危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）

　　二、引導(dǎo)閱讀 想象練說

　　1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧�。ǔ鍪綪PT3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？（生說）

　　2、出示PPT5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思�？偨Y(jié)：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）

　　3、 哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘， 瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當(dāng)時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時會怎么說？（生想象說），可是，當(dāng)時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。

　　4、出示PPT7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）總結(jié)評價。（板書：清楚說）

　　5、這只倒霉的狐貍��！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。

　　6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。

　　越過干草堆。（出示PPT8、9）

　　經(jīng)過磨坊。（出示PPT10、11）

　　穿過籬笆。（出示PPT12、13）

　　鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）

　　7、（出示PPT16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。

　　三、回味感悟 咀嚼反芻

　　1、回憶，體會樂趣

　�。�1）、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？

　�。�2）、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示PPT17） 體會動詞的不同表示動作的不同。

　　3、說演，內(nèi)化語言

　�。�1）、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

　　（2）、你想對那只狐貍說什么？

　　四、拓展延伸 推薦閱讀

　　1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人�！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的`繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

　　2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》

　　母雞蘿絲去散步目標(biāo)：

　　1、能運用已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)音樂背景和畫面大膽的推測母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事，并能清楚的表達出自己的想法。

　　2、感受文學(xué)作品的詼諧、有趣。

　　準(zhǔn)備：

　　音樂背景，ppt 圖書

　　過程：

　　一、活動導(dǎo)入：

　　出示圖片1：今天，陶老師要給大家看一個故事，它就發(fā)生在這個農(nóng)場里。嘩，農(nóng)場好大好美呀，你看到了什么？

　�。ㄔ趫D片上寫上各個地方的名稱：池塘、蜂房、磨坊、草堆、籬笆等）

　　師：今天故事的主人公就是這個農(nóng)場里的一只母雞，它不僅長得漂亮，而且還有一個好聽的名字叫蘿絲。今天天氣真好，母雞蘿絲要去散步了。你散步的時候心情是什么樣的？（輕松，爽，舒服）

　　二、理解故事內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片2、3、4：（配上音樂1）

　　圖片2：

　　1、問：瞧，母雞蘿絲去散步的時候是怎么樣的？（神氣、抬頭、輕松）（配上母雞散步的音樂）

　　2、它去散步的時候可能會發(fā)生什么事情？（讓幼兒聽音樂，辨別可能是什么小動物來了，說說理由）

　　圖片3：

　　1、狐貍的神情又是怎么樣的？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）它跟在母雞后面可能會發(fā)生什么事？引導(dǎo)幼兒邊仔細觀察畫面邊聽音樂。

　　2、你是怎么知道的？小結(jié)：原來圖片能夠告訴我們狐貍和母雞之間所發(fā)生的事，音樂也能告訴我們小動物之間所發(fā)生的事，你們的眼睛、耳朵本領(lǐng)真大呀！

　　3、能否用一個好聽的詞來形容狐貍的行為（自作自受，罪有應(yīng)得）

　　圖片4：讓幼兒看一下結(jié)果，體驗猜測正確的成功感。

　　☆ 請一幼兒完整講述圖片內(nèi)容。

　�。ǘ�）分別出示圖片5、6、7、8、9、10、11：

　　1、師：母雞不知道情況，繼續(xù)在散步，而狐貍跟在后面還發(fā)生了很多有趣的事情，我們接下來再來找一找，它們又經(jīng)過了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？

　　☆ 幼兒看畫面，師任意播放一段音樂，讓幼兒猜猜這段音樂講哪張畫面上的事？

　　2、幼兒交流畫面：（放哪段音樂，幼兒猜出后就交流哪幅畫面）

　　重點討論：（引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語言講述圖片內(nèi)容）

　　A在經(jīng)過池塘的時候，發(fā)生了什么事？或B在經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事？

　　3、看另一幅畫面，幼兒講述狐貍發(fā)生了什么事？如果讓你配上音樂，你會怎樣配？（幼兒自配音樂）

　　4、師：我們來聽聽這個故事的作者是怎么配音樂的。邊聽音樂邊聽老師講故事（幼兒欣賞該畫面的音樂）

　�。ㄆ渲幸环�畫面請幼兒完整講述，配上音樂）

　�。ㄈ�）欣賞音樂4：

　　1、師：對呀，狐貍在打母雞的主意時，鬧出了許多笑話，也害了自己。接下來，陶老師帶來了一段音樂，你們來聽一聽，猜一猜，這次狐貍又怎么啦？

　　2、聽音樂感受：引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)故事內(nèi)容

　　☆ 完整講述圖片內(nèi)容

　　☆ 分角色進行表演

　　師：到底狐貍怎么啦？（出示圖片12）

　　而母雞這時候又是什么樣的神情呢？

　　師完整講述圖片內(nèi)容，身后發(fā)生了這么多事情，母雞都不知道，結(jié)果安全到家了。

　　4、討論：

　　母雞給你什么感覺？（勇敢、神奇、悠閑自在）

　　狐貍又給你什么感覺？（苯、自作自受、壞）

　　五、延伸：

　　這只狐貍可真倒霉，本來想去吃母雞，結(jié)果不僅沒吃到，反而害了自己。所以想要害人或欺負別人，是不會有好下場的。其實故事中還有許多有趣的畫面，它們就藏在這本圖書里面。介紹書名：母雞蘿絲去散步。以后，你們可以到書里再去找一找，狐貍還發(fā)生了哪些事情讓你覺得很有趣的？

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　　散步公開課教案 篇14

　　《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。下面是其公開課教案，歡迎參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 積累詞語掌握讀音及詞義;整體感知課文,理解文章所表達懂得思想感情.

　　2.:通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人;指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會勾畫重點.

　　3.感知文中蘊涵的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.

　　教學(xué)重點:

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨特的寫法，學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度。

　　教學(xué)難點：

　　1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

　　2.在指導(dǎo)學(xué)生批注閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀教學(xué)法、討論法與點撥法、品讀法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課：由親情話題導(dǎo)入。

　　二、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

　　1、 學(xué)生自由朗讀課文，勾畫新字、詞，利用工具書，掌握音、義。(教師強調(diào)重點字詞并板書)

　　生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )

　　分歧( qí ) 水波粼粼( lín )

　　多音字：

　　累 鋪

　　解釋詞語：

　　信服：相信并佩服。 粼粼：形容水明凈的樣子。

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　　委屈：受到不因有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，要求初步理解課文。

　　3、 請學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認為讀的好的句子。

　　三、 請學(xué)生按自己的`理解介紹課文內(nèi)容。

　　1、 請學(xué)生表述你對課文內(nèi)人物的理解：表達方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。

　　(教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上板書)

　　2、 師生從不同角度表述并介紹課文內(nèi)容。(教師板書)

　　四、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由品讀課文。

　　1、 教師指導(dǎo)圈畫美點。

　　2、 學(xué)生自由對課文美點品讀。

　　3、 教師在自由活動的基礎(chǔ)上以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

　　問題：

　　我、我的母親、我的妻子和兒子。順序可以調(diào)換嗎?

　　“我的母親有熬過了一個嚴(yán)冬�！睘槭裁词恰鞍尽边^了一個嚴(yán)冬?

　　發(fā)生分歧后我為什么感到責(zé)任重大?

　　4、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義。

　　五、文本延伸

　　1、 請學(xué)生說說關(guān)于親情的故事。

　　2、 動筆書寫親情。

　　六、課堂小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個故事更感動你?為什么?

　　散步公開課教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。

　　2把握作者的情感，發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點：理解“我”的使命感。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一 、導(dǎo)入新課 廣告：“好吃點，你就多吃點！”你覺得創(chuàng)意如何？

　　二、走近作者

　　莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》。

　　三、寫作契機

　　本文寫于1985年。寫作契機有二，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷；第二，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”

　　四、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）

　　五、 整體感知

　　1、請同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。

　　2、快速搶答

　�。�1）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關(guān)鍵人物是誰？

　�、粕⒉降募竟�(jié)？

　�、窃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？

　　3、第一段與下文是什么關(guān)系？（全文可分兩個部分）

　　4、本文的主旨是什么？

　　本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系，表現(xiàn)了中年一代對于生活的責(zé)任感，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　六、 品讀課文

　　問題1 為什么我決定要委屈兒子？

　　問題2 為什么“一霎時我感到了責(zé)任的重大”？

　　問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？

　　問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

　　問題5 文中有幾處景物描寫？有什么作用？

　　七、感悟親情

　　1．幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

　　2．欣賞古詩

　　《游 子 吟》------孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

　　八、拓展延伸（寫作指導(dǎo)）

　　1、取材于生活 2、平實的語言 3、景物的`描寫 4、挖掘出道理

　　九、布置作業(yè)

　　你們學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛幼。2、學(xué)會借景抒情）

　　寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷，要借景抒情，要有感悟。

　　十、教師寄語

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

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