《九色鹿》教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《九色鹿》教案,希望對大家有所幫助。
《九色鹿》教案 篇1
一、導入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了,誰還記得它的樣子?讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文,思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段,聽了九色鹿的故事,你知道了什么?
2、學習課文第2-4自然段
、僮杂勺x課文2-4自然段
、谡f說發(fā)生了什么事,結果怎樣?
、圩プ≈攸c詞語,讀好重點句,體會救命之恩
他嚇得大叫:“救命!”(指導讀出害怕的樣子并加以表演)
九色鹿從森林里沖出來,救起了他。(指導讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢)
獵人跪下來向九色鹿道謝。(讓學生表演,想想獵人向九色鹿道謝會說些什么?)
獵人點頭說:“我保證不告訴別人”(表演讀,體會獵人的堅決態(tài)度)
、苋说纳挥幸淮危虼嗣總人都格外珍惜。俗話說:“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢?讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學習課文第5-6自然段
、僦该x5-6自然段
②說說獵人是怎樣報答九色鹿的?(再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子,說說兩次有什么不同?)
、蹖τ讷C人的表現(xiàn),九色鹿是怎樣對國王說的?
“我救過這個人,他卻帶你們來捉我,真是忘恩負義呀!”(引導學生體會九色鹿當時的心情,指導學生讀出九色鹿的悲和恨。)
④結合上下文體會“忘恩負義”
九色鹿對獵人有什么恩?獵人又是怎樣對九色鹿的?這種行為就叫“忘恩負義”
、輫趼犃司派沟腵話會怎么想,怎么說呢?
4、表演朗讀,拓展延伸
、俜纸巧首x課文
②學習了這個故事,你們明白了什么?
、墼谏钪校绻覀冇龅竭@樣的人,你會怎樣對待他?
三、續(xù)編故事,拓展想象
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人、、、、、、
《九色鹿》教案 篇2
教學要求:
、庇懈星榈乩首x課文。
、怖斫庹n文內容,明白做人要守信用的道理。
教學重點:
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊含的道理。
教學過程 :
一、導入 :
、背鍪揪派箞D,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。
⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事?
二、細讀課文。
、背鍪咀詫W要求,學生自學。
自讀課文,要求:
、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖仍诿赖.句子, 用“△△△”標出關鍵詞語。
、谟谩啊碑嫵稣{達被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會到什么,是從哪些詞語體會到的,并用“○○○”標出。
2.調達是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關句子,用“。。。”標出關鍵詞語.
三、組織學生匯報。
學生匯報自學情況,相機指導好朗讀,并結合觀察課文插圖。
四、學生聽錄音,聽后質疑。
五、總結:
請同學說一句想說的話。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調達……
七、作業(yè) :搜集民間故事,準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。
附:板書設計
救
九色鹿 調達
抓
( 見義勇為) ( 背信棄義)
《九色鹿》教案 篇3
教學目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文資料,領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質,譴責”那個人”背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,透過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。
教學過程:
一、導入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時在主人家里從事雜役的人)
出示:我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅使……
自由讀
讀了這句話想明白什么?(這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)
2、再讀這句話,你能讀懂這”那個人”此時怎樣的情緒?
如果你是”那個人”,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?
3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密,你會答應嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?
萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?
4、好孩子!同學們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當涌泉相報)
但是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?這天,我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。
二、通讀全文,整體感知
1、告訴老師,此刻你最想干什么?
捧起書來,我們一齊讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學生自由讀書,能夠引導學生真正會讀書是要讀進故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到”那個人”的話,你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、讀完故事,你們必須有個性想說的話,來,一吐為快。(生說。)
三、細讀品味
板塊一:”那個人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下,”那個人”忘記了以前立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報)
一個人如果見利忘義!忘恩負義!背信棄義!那他的靈魂就是――骯臟的!卑鄙的!
2、出示:圖、九色鹿對國王說的話
瞧,這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,應對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時內心會怎樣?
過渡:來讀讀九色鹿的話來表達一下情緒,好嗎?
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導學生,表達氣憤并不是必須在于聲高,而在于發(fā)自內心。)
板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示:九色鹿圖
過渡:同學們,下面讓我們來認識一下我們的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的'?
(說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
2、誰能透過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學想試試嗎?選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、應對”那個人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)
它為什么只需要這些?
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險,那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢?(能夠償試討論)(我們在幫忙別人的時候肯定了自己,感受到了存在的價值與好處。)
5、此時有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?
板塊三:再悟”那個人”的可恨、可恥
1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險救了”那個人”,可”那個人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么?
“那個人”可恨嗎?可恥嗎?
2、出示:九色鹿對國王說的話大王!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式.然后他就回去了。可此刻他卻這樣恩將仇報,人類實在很虛偽啊。
過渡:再讀這番話,你的感受會更深!
指名領讀全班。
板塊四:善良的九色鹿應對死亡,還不忘“勸人為善”
過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。
1、圈點“陛下、您”
提問:應對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?
―引導學生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;
―國王本來是受小人蒙騙――告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
點撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)
――勸國王做個善良的人有什么好處?(體會:九色鹿博大的胸懷……)
3、之后,國王做到了嗎?
你怎樣明白的?
四、評價人物,寫話練習。
這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民,必須也會參與這場討論的。請你選取一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價――他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認為?最棒:你要告訴別人一個什么道理?)
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局
來源:此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結束
故事結局:《九色鹿》的故事有很多版本
①說來也奇怪,當國王率軍隊回到王宮時,夫人的病也奇跡般地痊愈了。
之后全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風調雨順,國泰民安。
②王妃的貪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地氣死。
、壑箅p目失明,生惡瘡而死。
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