《蝸!方贪(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《蝸!方贪,希望能夠幫助到大家。
《蝸牛》教案1
蝸牛,是一種很常見的小動(dòng)物,《變色蝸牛》教案是根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。讓孩子關(guān)注畫面中“第X天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述,并在講述過程中充分享受變化帶來的'樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn):
1、能關(guān)注畫面中“第X天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《變色的蝸!穲D書。
2、白色蝸牛一只。
3、各色蝸牛各一張。
4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。
5、ppt幻燈片。
活動(dòng)過程:
一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示彩色蝸牛圖片。
教師:窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽,是誰來了?
2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說。
教師:窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測(cè)小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示彩色小蝸牛。
教師:這只小蝸牛每天要吃許多東西,我們一起來看看,小蝸牛吃了東西后會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?
3、出示大圖書《變色的蝸!。
3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶,了解圖書內(nèi)容。
教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?
4、教師翻閱圖書,并提醒幼兒故事情節(jié)。
三、播放 ppt 幻燈片,鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。
教師:小朋友們想不想和小蝸牛一樣神奇,變出漂亮的顏色?我們一起再去看看小蝸牛是怎么變的?
四、活動(dòng)延伸
教師:小蝸牛每天吃這么多好吃的東西,可開心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西,你會(huì)送什么給它吃?它又會(huì)變成什么顏色呢?
《蝸!方贪2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過觀察,了解蝸牛的外形特征,能用螺旋線畫出貝殼,并大膽用線條、圖案裝飾。
2、嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色,豐富畫面色彩。
3、學(xué)習(xí)把主要物體畫在中心位置,畫得最突出的構(gòu)圖方法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添畫簡單的背景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件;
2、畫紙、蠟筆人手一份;
3、黑板,已畫好的蝸牛輪廓圖一張。
【活動(dòng)過程】
一、猜謎語,引出主題。
師:小朋友,今天有一只可愛的小動(dòng)物來到了我們課室里,它“沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭”這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)
二、利用課件,觀察蝸牛的外形特征。
1、師:小朋友,蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,如貝殼——圓圓的,有美麗的花紋;身體——長長的,軟軟的等;)
2、師:蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線,還有許多小花紋,非常美麗。
師:貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的……)
師:蝸牛的身體又怎樣呢?(長長的、厚厚的)頭上有什么?(一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴)
三、教師講解示范。
1、蝸牛長得這么可愛,我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽把想法說出來)
2、示范蝸牛的畫法:
師:那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。
(1)先在畫紙的正中間,用螺旋線畫出蝸牛的殼,再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。
師:蝸牛小時(shí)候很小的,后來它慢慢地長大,背上的殼也一圈一圈地跟著長大,終于長成了一個(gè)大大的殼。(提示幼兒:不要繞得太多,老師覺得繞4圈就最合適,線與線之間不要太密)再引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置,畫得大大的,讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫紙上有一只大蝸牛。
師:接著,畫蝸牛長長的、厚厚的`身體,還有一對(duì)觸角、眼睛、小嘴巴。
。2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼
師:蝸牛喜歡美麗的殼,我們用線條和圖案給它裝飾一下?梢韵扔镁條把貝殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。
師:除了線條,我們還可以畫上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。
(3)學(xué)習(xí)兩種顏色交替使用涂色
師:接著,我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色,這樣看上去很有規(guī)律,也很美麗!
(4)學(xué)習(xí)深淺兩種顏色疊加過渡涂色
師:除了這種方法,還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色,如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分,接著我用淺綠色疊加涂上去,在把剩余的部分也涂上淺綠色,這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)
(5)添畫簡單的背景
四、欣賞優(yōu)秀作品,交代繪畫要求。
1、展示幾幅優(yōu)秀作品,讓幼兒欣賞。
2、教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
。1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛,接著裝飾一下貝殼,最后才涂上顏色。
。2)要選用一些鮮艷的顏色來著色。
。3)畫畫時(shí)注意畫面的整潔。
五、幼兒繪畫,教師觀察,了解幼兒繪畫情況,給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評(píng)價(jià)
比一比誰畫的蝸牛最美麗。
。ㄒ暬顒(dòng)具體情況選擇以下3項(xiàng),可全選,也可選其1或其2進(jìn)行描述)
活動(dòng)建議
1、在幼兒下筆畫之前,可以先讓幼兒在畫紙上徒手畫一只大蝸牛,讓幼兒感受大蝸牛在紙上的位置,然后再下筆畫。
2、在講解兩種顏色交替涂色時(shí),如果教師能在黑板上示范講解,幼兒可能會(huì)更容易理解、并掌握這種涂色方法,效果會(huì)更好。
活動(dòng)延伸
把幼兒作品張貼出來,讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學(xué)習(xí)。
《蝸!方贪3
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒美術(shù)領(lǐng)域的手工教育目標(biāo)中指出:。能大膽地塑造和制作多種平面的、立體的手工作品,用以美化周圍環(huán)境和進(jìn)行游戲活動(dòng);體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂趣,能積極投入手活動(dòng);初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法,形成良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。結(jié)合我園目前的美術(shù)課題,考慮到中班幼兒的發(fā)展水平,在中班開展了編織活動(dòng)。蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動(dòng)物,取材于大自然,貼近幼兒生活。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,在編織的基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試創(chuàng)造性地來制作小動(dòng)物,讓幼兒體驗(yàn)編織活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物資準(zhǔn)備:各種編織好的繩子若干,蝸牛范作一幅
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)初步學(xué)會(huì)交叉編織的技巧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用編織好的3股毛線順著繞圈,并做好粘貼。
2、情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒有條理地操作,和耐心細(xì)致的態(tài)度。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用編織好的毛線順著圈纏繞并粘貼好。
活動(dòng)難點(diǎn):能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。
活動(dòng)流程:
設(shè)計(jì)意圖:
一、用編織完成的項(xiàng)鏈導(dǎo)入活動(dòng)
1、向幼兒展示成品,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,我們一起來看看。
2、引導(dǎo)幼兒討論蝸牛是怎么做成的。
師:你們喜歡這只蝸牛嗎?這是用什么做成的呢?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)編織材料)
二、幫小蝸牛找殼
1、教師講述小故事,激發(fā)幼兒興趣
師:有只小蝸牛,它很糊涂,自己的殼都找不到了,我們一起來幫助它好嗎?
2啟發(fā)幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的'。
師:這只蝸牛的殼很漂亮,你們知道它是怎么做成的。
2、創(chuàng)設(shè)情境,毛線轉(zhuǎn)圓圈(教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼)
師:小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼,現(xiàn)在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走,停一停,轉(zhuǎn)個(gè)彎,繼續(xù)往前跳。轉(zhuǎn)了一圈又一圈,個(gè)個(gè)滿場飛,可真熱鬧!
2、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。
師:毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了,你們喜歡嗎?我們也讓它們來比一比,看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧!
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試編織,教師指導(dǎo)并協(xié)助幼兒。
4、幼兒集體操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧!
三、誰的殼最漂亮
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己的作品,教師簡單評(píng)價(jià)作品。
2、請(qǐng)幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步
實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,初步認(rèn)識(shí)編織材料。
故事激發(fā)幼兒制作興趣
提供機(jī)會(huì),讓幼兒思考制作方法。
擬人化的情境設(shè)置,把纏繞技巧以游戲的方式教授給幼兒,讓幼兒更容易接受。
游戲化的情境教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂。
在游戲中結(jié)束活動(dòng),感受編織帶來的樂趣。
四、課后反思
編織技巧需要逐步積累,制作小蝸牛的殼是在幼兒已經(jīng)有交叉編織經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)順著圈纏繞毛線的方法比較簡單,幼兒基本上都能掌握。但三股毛線交叉編織的方法幼兒掌握得還不是很好,雖然在這次活動(dòng)中沒有涉及,但今后的編織活動(dòng)都是在此基礎(chǔ)上開展的,所以需要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)這種方法。
《蝸!方贪4
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律,學(xué)唱歌曲,。
3.了解蝸牛的特征,體驗(yàn)蝸牛快樂的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鼓、蝸牛PPT、美麗的風(fēng)景背景、蝸牛房子等圖片
活動(dòng)過程
一、了解3/4節(jié)奏強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)
1.小朋友,聽,這是什么聲音?(敲打鼓聲,咚噠噠,強(qiáng)弱弱,敲四下)
2.那我們一起來學(xué)一學(xué)。(敲鼓并說咚噠噠咚噠噠)
3.現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲,你們聽一聽,有什么不一樣?第一種:咚咚咚,敲四下,第二種:咚噠噠,敲四下。
4.告訴我,哪里不一樣?(幼兒自由回答)
5.第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的,咚咚咚(敲鼓,并說),第二種鼓聲他的聲音有的強(qiáng)有的弱,敲鼓并說咚噠噠,強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱。那我們把這種第一拍是強(qiáng)拍,后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強(qiáng)弱弱的三拍子。那我們一起來學(xué)一學(xué),伸出小手,用小手拍咚噠噠咚噠噠。
6.那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強(qiáng)弱弱的聲音呢?你來說。我們學(xué)一學(xué)。
7.那今天我們就要用這種強(qiáng)弱弱的聲音來學(xué)習(xí)一首歌曲。
二、學(xué)唱歌曲
1.學(xué)習(xí)歌曲之前,我們先來認(rèn)識(shí)一位好朋友,瞧!他是誰?(出示PPT)(小蝸牛)
2.那小蝸牛長得怎么樣呀?
3.哦,小蝸牛的背上有一個(gè)圓圓的殼,那這個(gè)殼有什么用?(這個(gè)殼像房子一樣,可以躲在里面,很安全)我是快樂的小蝸牛,呦呦,背著房子去旅游,呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)
4.它的頭上有什么?(觸角)
5.那我們給他一個(gè)好聽的詞,叫小犄角。
6.好,現(xiàn)在伸出你的兩根小手指,當(dāng)小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角,呦呦,一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)
7.小蝸牛開心的時(shí)候會(huì)唱歌,它唱:咿呀而喲,呀咿而喲。我們來學(xué)一學(xué)。
8.小蝸牛唱的這么開心,那他會(huì)回頭嗎?(不會(huì))
9.小蝸牛說:我從來不回頭不回頭。
10.老師現(xiàn)在把我們剛才所說話的'編成了一首兒歌。你們看,指著圖譜念兒歌,要求幼兒一起念)(我是快樂的小蝸牛。。。)
11.現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來年這首兒歌,跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)
12.老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲,叫《快樂的小蝸!,你們聽:開始唱,并敲鼓。
13.你喜歡哪句?我們來學(xué)一學(xué)。(鋼琴伴奏,敲鼓)
14.現(xiàn)在老師彈琴,老師大聲地唱,你們小聲的唱。(彈琴,敲鼓)
15.現(xiàn)在老師輕輕地唱,你們大聲地唱。(彈琴,敲鼓)
三、趣味性演唱和表演
1.(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛,一只蝸牛媽媽,兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大,走路的聲音應(yīng)該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小,走起路來怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒有聲音(邊敲鼓邊解釋,第一拍敲鼓,二三兩拍不敲,以前一拍動(dòng)作延伸后兩拍)
2.我們一起來學(xué)一學(xué)三只蝸牛走路的聲音,伸出小手,拍手練習(xí)咚-的節(jié)奏,第一拍拍手,后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動(dòng)作),要求有一個(gè)老師安排敲鼓。
3.練習(xí)完之后,要求小朋友用所學(xué)拍手的動(dòng)作一邊唱歌一邊拍手,之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動(dòng)作,要求有個(gè)老師在一旁敲鼓,一個(gè)老師彈琴。
4.現(xiàn)在,我邀請(qǐng)小朋友上來做游戲,請(qǐng)五位小朋友上來按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓,其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請(qǐng)五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好,然后給每個(gè)小朋友一個(gè)鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓,老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏,其他小朋友大聲唱歌曲。
5.現(xiàn)在我來當(dāng)蝸牛媽媽,蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當(dāng)蝸牛寶寶?(點(diǎn)5個(gè)、10個(gè)、全班小朋友上去饒教室一圈)
6.排好隊(duì)后,老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動(dòng)作,幼兒跟在后面學(xué)做,也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動(dòng)作。要求一邊做動(dòng)作,一邊大聲唱歌,坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個(gè)老師彈琴,有個(gè)老師敲鼓)
《蝸牛》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
2。借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。
3。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,認(rèn)識(shí)四季。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解四季的不同特點(diǎn)。借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。(重點(diǎn))
2。對(duì)照?qǐng)D畫,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3。了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述:
1。媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇,可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務(wù),這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看。
。ò鍟n題:14小蝸牛)指名讀課題,齊讀課題。
2。出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:問題導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】
二、初讀感知
1。聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2。學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3。檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞,識(shí)記生字。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來呀走呀永久許久回家回來全國全部變化變色
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“玩全變”,翹舌音“住”等。)
②學(xué)習(xí)禾木旁1個(gè)偏旁
“王”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“王”的字多與“玉”有關(guān)。
指導(dǎo)寫王字旁1個(gè)偏旁:
注意:本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁,是以前學(xué)過的“王”字變化而來的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生通過觀察,比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后,長橫變成了提。
③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
④多元識(shí)字
同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?
例如:
A。給已學(xué)字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。
B。與已學(xué)的形近字做比較:金—全;田—回。
。2)學(xué)習(xí)多音字:發(fā)(fāfà)
練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
小樹發(fā)芽了。
這里的加點(diǎn)字“發(fā)”讀一聲“fā”,意思是“產(chǎn)生,出現(xiàn)”,還有一個(gè)讀音是“fà”,意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下:
發(fā)fā(發(fā)現(xiàn))(發(fā)生)
fà(白發(fā))(理發(fā))
、谧x一讀:
我發(fā)(f。┈F(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)(fà)了。
【設(shè)計(jì)意圖:多音字的學(xué)習(xí),從字音到組詞再到句子,層層推進(jìn),完成對(duì)多音字系統(tǒng)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別多音字的方法!
。3)摘蘋果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋果,看誰摘得多。
(4)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
發(fā)芽由上而下地遮掩。
許多很多。
蓋種子的胚胎發(fā)育長大,突破種皮而出。
。5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
對(duì)媽全回
1。學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2。指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
。2)老師范寫,學(xué)生練寫。
“對(duì)”:左邊“又”的第二筆變長點(diǎn);右邊“寸”的橫畫變短,豎鉤要寫直,要落在田字格的中心點(diǎn)上。
“媽”:注意女字旁的提從橫中線起筆,往右上略斜,豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
“全”:“人”字頭蓋住下面的“王”部,“王”部的第一橫落在橫中線上,最后
一長橫要舒展。
“回”:國字框,字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜,四橫、四豎的間距要均勻。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
3。指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:會(huì)寫字的指導(dǎo),細(xì)致到位,使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和正確的寫字姿勢(shì)!
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,我們了解了小樹林里一年四季的變化,還有小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。對(duì)照?qǐng)D畫,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
2。理解課文,懂得做事要善于抓住時(shí)機(jī),還要有自己的判斷。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1。大海為我們提供了許多的貝殼,我們用它們串成美麗的項(xiàng)鏈,但是,你知道嗎?大海也有一條條可愛的項(xiàng)鏈,大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文看看吧!板書課題,齊讀課題。(板書:14小蝸牛)
2。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(3次)你是怎么找到的?
在學(xué)生的交流中,認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),并簡單了解用法。
2.你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎?
指名朗讀第2、3自然段,教師相機(jī)正音。
3.這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么?
。1)指名讀第2自然段。
。2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。
4.從這個(gè)自然段中,你還知道了什么?(春天來了,小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?(板書:春天看小樹發(fā)芽)
預(yù)設(shè):燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5.圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué):蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說的呢?
。1)看第一幅圖,觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài),想象一下,這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說話呢?
學(xué)生自由練讀。
。2)指名朗讀,注意聲音要輕柔,語速可以稍慢,讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。
。3)小蝸?吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,而且語速要慢。)
(4)那他看到了什么?
出示第二幅圖,說一說小蝸?吹降牟葺裁礃樱浚ㄓ执笥旨t)
。5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話,要讀出小蝸牛的天真無邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話,并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文,注意學(xué)生多種方式的朗讀指導(dǎo),邊讀邊悟,是低年級(jí)學(xué)習(xí)語文的正確方法!
6。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的,用橫線畫出來。
出示第二次對(duì)話內(nèi)容:
蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來!
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了!
。1)這部分是誰說的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?
。2)理解“已經(jīng)”一詞,用“已經(jīng)”說一句話。
預(yù)設(shè):我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話,注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)
。3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?
預(yù)設(shè):蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸?烊フ獛最w草莓。
仿寫:
幾顆草莓幾個(gè)蘑菇
幾()學(xué)生幾()老師
幾()鉛筆幾()橡皮
幾()樹幾()花
。4)小組交流:小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?
預(yù)設(shè):小蝸牛沒摘到草莓,因?yàn)椴葺疀]有了,它看到了樹葉黃了,地上長著蘑菇。
。5)指名全班交流。
。6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
、僮杂删氉x。
、谥该首x。
③分角色朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:課文的學(xué)習(xí),注意說話的訓(xùn)練,注意多種方法的朗讀,這正是重課程的語文教育!
7.自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,可它沒摘到,這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,自學(xué)第三次對(duì)話。
。1)出示自學(xué)提示:
、傩∥伵:臀伵寢尩倪@次對(duì)話與前兩次有什么不同?
②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
、塾美司畫出小蝸牛說的話,多讀幾遍,說一說你知道了什么。
、軓淖詈笠粋(gè)自然段中你讀懂了什么?
。2)小組之間交流,教師巡視。
。3)指名交流。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1。小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)?
因?yàn)樾∥伵5?爬行速度很慢,所以它每次爬回來的時(shí)候季節(jié)都變了。
2。對(duì)照?qǐng)D畫,讀一讀課文。
本文是一個(gè)非常有趣的小故事,通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話,體現(xiàn)了小樹林四季的景色特點(diǎn)。朗讀時(shí),一邊觀察圖片,一邊理解四季不同的景色特點(diǎn)。讀小蝸牛的話語調(diào)要稍高,讀出季節(jié)的變化。
3。在圖畫的幫助下,你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎?
蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇
4。推薦閱讀《小蝸!。
聽讀《小蝸!,了解蝸牛的慢吞吞的特點(diǎn),試著把兒歌背誦下來。
5。資料鏈接:《蝸牛》
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文,練習(xí)猜字,提高了識(shí)字和朗讀能力。】
四、閱讀方法解密
借助圖畫、生活實(shí)際朗讀課文
本文沒有全文注音,只給部分難字注音,配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。朗讀時(shí),我們要借助連環(huán)畫和生活實(shí)際,猜測(cè)一些生字的讀音,然后放入課文中練習(xí)朗讀,看是否通順。
五、課文主旨
本文寫了什么?告訴我們什么道理?
本文講了從春天到秋天,媽媽派小蝸牛到樹林里玩,順便看小樹發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事,這個(gè)故事告訴我們做事情要抓住時(shí)機(jī),還要有自己的判斷。
六、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法:語言描寫
本文是按季節(jié)變化安排材料的,但季節(jié)變化并沒有直接寫,而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話寫出了季節(jié)的變化,充滿了趣味性。如:“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。”
舉一例:“怎樣可能!”媽媽焦急的說,“這早上還好好的,怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢?
練一練:你也試著寫一寫人物的語言吧!
示例:老師說:“是你們的小腳踩出來的呀,你們不停地跑呀跑呀,踩破了大地媽媽的衣服,小草就偷偷鉆出來了!
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩,順便看小樹發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事,從中我們知道了做任何事情都要抓住時(shí)機(jī),還要有自己的判斷,不能別人說什么就是什么。
八、主題延伸
四季里,大自然還有哪些變化?
九、當(dāng)堂檢測(cè)
十、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)(課件25)
春天玩看小樹發(fā)芽長滿葉子草莓
小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替
蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了
牛冬天家里過冬時(shí)
課后反思
成功之處:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!痹诘湍昙(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以,課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達(dá)。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過讓學(xué)生模仿課文,對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。
不足之處:
由于時(shí)間安排不太恰當(dāng),模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉促,學(xué)生說得不充分。
《蝸!方贪6
一、活動(dòng)名稱:美術(shù):小蝸牛找朋友(小班)
二、活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動(dòng)過程:
(一)、出示大背景圖,老師講述畫面內(nèi)容。
師:春天來了,紅紅的太陽照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開了。
(二)、老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)
師:睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色,它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋,東瞧瞧西看看,然后將身體慢悠悠地爬出來,它坐在那,張著小嘴,一邊呼吸新鮮空氣,一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個(gè)人太孤單了,它想:要是能跟我的好朋友在一起,那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友,你們?cè)敢鈳臀艺业轿业暮门笥褑幔?/p>
(三)了解蝸牛的外形特征
師:小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多,咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的'房子,圓圓的頭,一對(duì)短觸角,一對(duì)長觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。
提問:小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實(shí)物,如沒有實(shí)物,老師在黑板上范畫)
(四)幼兒在大背景圖上繪畫,老師巡回指導(dǎo)。
師:小蝸牛都等急了,咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
(五)結(jié)束:小蝸牛看見這么多的好朋友,心里特別的高興,來,咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲(聽音樂,做游戲)
《蝸牛》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:掌握詞語的讀音、詞義,熟練掌握“逗、爬”等動(dòng)詞的意思與用法,總結(jié)復(fù)述全文內(nèi)容;聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
2、過程與方法:使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思;采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式,使學(xué)生樂于表達(dá);通過引導(dǎo)學(xué)生想象,感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文的意思,想象課文所描繪的場景,感受作者的想法及其情感表達(dá);懂得珍視想象力的重要。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠用詞語進(jìn)行簡單的造句;讓學(xué)生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
5課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、掌握詞語的讀音與詞義,并用詞語造句。
蝸牛:軟體動(dòng)物,頭部有兩對(duì)觸角,腹面有扁平的腳,殼略作扁圓形、球形或橢圓形,黃褐色,有螺旋紋。吃草木植物的表皮,危害植物。有的地區(qū)叫做水牛。
趣味:使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。
費(fèi)勁兒:費(fèi)力。
針尖兒:針的最鋒利的部分。
視力:在一定距離內(nèi)眼睛辨別物體形象的能力。
二、詞語例釋。
1、逗:引逗。
逗孩子、逗猴子、逗你玩、逗得孩子大笑、逗哭了、引逗
例:(1)他放學(xué)一回家就逗小弟弟玩。(2)別逗她了,你看她急得都快哭了。
2、爬:手腳著地向前移動(dòng);抓著東西往上去,攀登。
爬在地上、向前爬、爬樹、爬樹
例:(1)他們每個(gè)星期天都去爬山。(2)蟲子從洞口爬了出來。
三、句子學(xué)習(xí)提示。
那一刻我很慚愧自己想象力的缺乏,盡管我經(jīng)常在課堂上教孩子怎樣想象。
例:(1)她無微不至地關(guān)心著這些孩子,盡管自己也有病。(2)同學(xué)們都前去看望生病住院的王老師,盡管醫(yī)院不讓大家進(jìn)病房。
四、話題交際。
話題:展開想象的翅膀。說說想象對(duì)人類的重要性,如果沒有想象,我們的生活會(huì)有什么不同?你一定也是個(gè)愛想象的孩子,把你想象的內(nèi)容告訴我們吧。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
蝸牛、趣味、視力、費(fèi)勁、針尖、妙不可言、恰巧、走樣、缺乏
二、課文學(xué)習(xí)提示
本文中的老師從孩子身上學(xué)到了很多東西,體會(huì)到孩子們的聰明和才智。請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文,看看“我”是怎樣從學(xué)生身上受到啟示的。
三、教師范讀課文學(xué)生注生字的`音。
四、學(xué)生自讀課文并分段。
五、分段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
第一段:(1)我根據(jù)孩子作文中對(duì)蝸牛的描述親自觀察了蝸牛的眼睛。覺得孩子在一些大人不知道的領(lǐng)域里有很真實(shí)的發(fā)現(xiàn)。
第二段:(2—4)一個(gè)一年級(jí)學(xué)生美術(shù)課上的一幅畫,我與這個(gè)學(xué)生對(duì)話情景。
第三段:(5—6)孩子的眼睛在心靈的指引下,使得這個(gè)世界妙不可言。
六、總結(jié)全文主要內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
(1)四年級(jí)的那個(gè)女孩是怎樣介紹蝸牛眼睛的?
。2)“我”是怎樣觀察蝸牛眼睛的?得出了什么結(jié)論?
。3)為什么說孩子們的有些發(fā)現(xiàn)“不一定有什么意義,但一定是很有趣味的”?
(4)一年級(jí)的那個(gè)小孩畫了一幅什么畫?
。5)“我”對(duì)那個(gè)小男孩的畫是怎樣看的?
。6)那個(gè)小孩為什么要把蝸牛的眼睛畫得大大的?
(7)“我”為什么很慚愧?
二、交際活動(dòng)。
1、小組交流。根據(jù)自己的觀察和想象,畫一幅動(dòng)物圖,并給同學(xué)們介紹一下你畫的動(dòng)物。
2、展開想象的翅膀,看誰的想象最豐富。
(1)看看天上的云,你把它們想象成什么?
。2)觀看晚上的星星和月亮,你把它們想象成什么?
。3)看看大山、草原、河流,展開想象,把它們介紹給同學(xué)們。
第四課時(shí)
一、游戲激趣,導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,我們先來做個(gè)小游戲好嗎?(老師畫一個(gè)圈)
有同學(xué)可能在納悶,老師畫一個(gè)圈干什么呀?這可不是一個(gè)普普通通的圈,因?yàn)楫?dāng)你為自己插上想像的翅膀時(shí),它會(huì)變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們,你想像到它是什么了嗎?學(xué)生發(fā)揮自己的想象回答,并給于表揚(yáng)。
2、有人說,想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力,人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文章,看看想象力豐富的孩子會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。(板書:11心的翅膀)
二、初讀課文,整體感知文章。
1、學(xué)生默讀課文。要求:圈畫出生字詞。
2、小組分段讀課文。要求:抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利,把容易錯(cuò)的字在糾錯(cuò)本上記下來。
3、小組自學(xué)。
4、出示學(xué)生易錯(cuò)的字詞,讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀。
出示易錯(cuò)詞:神秘兮兮、啞然失笑、絞盡腦汁、心急如焚、狐貍、躥下、山崖、盡管、靦腆、計(jì)策、拇指、舔濕
。1)重點(diǎn)分析這幾個(gè)生字的寫法:策舔
(2)對(duì)于“心急如焚”在分析字形時(shí)可以理解詞義。
。3)學(xué)生可以在本上認(rèn)真寫一寫生字。
5、概括文章主要內(nèi)容。
三、再讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
1、這真是一個(gè)有趣的故事,雖然簡單,但是給我們很多啟示。希望同學(xué)們能夠再朗讀課文,復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述要求:語言簡練,抓住重點(diǎn)詞句,把內(nèi)容講完整。
2、現(xiàn)在小組中復(fù)述,然后推選同學(xué)代表復(fù)述課文。教師適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì),根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生完成復(fù)述任務(wù),同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時(shí)修正。
四、作業(yè)。
1、回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們發(fā)表意見并記錄下來。
2、把本課生字組詞寫兩遍,課后的詞語積累到小本本上。
第五課時(shí)
一、談話,導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章大意,讓大家把故事講給父母聽,現(xiàn)在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,深入討論(出示中心話題)
二、品詞悟句,學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。
1、出示中心話題:面對(duì)同一個(gè)故事的開頭,成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別?為什會(huì)如此,你從中悟出了什么?是從哪些詞句感悟到的?畫一畫,寫一寫。
2、學(xué)生自學(xué),小組討論。
3、回顧全文。提問:“心的翅膀”指的是什么?
三、拓展。
1、列舉想象力給人類帶來巨大進(jìn)步的例子。如《科學(xué)幻想之父》《兒童與發(fā)明》
2、設(shè)想如果人類沒有想象力,世界將會(huì)是怎樣的?
四、作業(yè)。
張開心的翅膀,你一定也能用這個(gè)故事的開頭編出一個(gè)精彩的故事,請(qǐng)你把續(xù)編的故事寫到小本本上,并講給你的朋友聽。
《蝸牛》教案8
設(shè)計(jì)意圖:
喜歡動(dòng)小動(dòng)物是孩子們的天性,而這首根據(jù)小蝸牛的特點(diǎn)寫的幽默詼諧、好聽的歌曲吸引著孩子們,讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn),用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前,在自然角飼養(yǎng)小蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性,并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂的小蝸!犯枨艓、小蝸牛圖片和頭飾。
活動(dòng)過程:
1、謎語導(dǎo)入:今天老師帶來一首謎語,聽一聽它是那種小動(dòng)物?謎語:走路從來不回頭,背著房子去旅游。伸出兩只小犄角,一別看來一邊走。(為了更形象,教師一邊模仿動(dòng)作,一邊說謎語)
2、出示實(shí)蝸牛圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征,激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。
。1)小蝸牛長得什么樣子?
。2)小蝸牛平時(shí)都在干什么?
。3)小蝸牛爬起來是怎樣的?它的表情怎樣?哪個(gè)小朋友來形容一下?(引導(dǎo)幼兒用肢體或語言表達(dá))
3、欣賞歌曲,熟悉旋律,掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂的小蝸牛》音樂,引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲,教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的.曲調(diào)。
。1)剛才聽了這首歌曲有什么感覺?
(2)教師引導(dǎo)幼兒用語言或肢體動(dòng)作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、再次欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲。
。1)欣賞第二遍歌曲,幼兒隨音樂節(jié)奏學(xué)說歌詞。提問:你們聽到歌曲中唱了什么?說說自己感覺哪句歌詞最有趣?自己喜歡哪句歌詞?并嘗試唱一下或用動(dòng)作來表現(xiàn)。
。2)教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組,教師彈唱,幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。(教師給予表揚(yáng),糾正唱錯(cuò)的地方。)
5、采用不同的形式演唱,表現(xiàn)歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒用男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
(2)鼓勵(lì)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動(dòng)作演唱。
。3)教師和幼兒共同確定表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)。
6、請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾,隨音樂集體表演歌曲。
7、教師小結(jié):多可愛的小蝸牛呀,跳得真好,美麗的春天來到了,我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸!返囊魳钒樽嘞,帶孩子走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛,進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。
《蝸!方贪9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用分割的方法裝飾蝸牛螺旋形的殼。
2、學(xué)會(huì)用漂亮的彩筆以及簡單的點(diǎn)、線、圈等花紋裝飾蝸牛。
3、感知分割裝飾的風(fēng)格,產(chǎn)生關(guān)愛小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、范畫一張。
2、彩色筆人手一盒。
活動(dòng)過程:
1、聽謎面,引起幼兒興趣
-教師:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭,說它力氣小,背著房子走。
你知道它是什么動(dòng)物嗎?
2、欣賞范畫,學(xué)習(xí)用分割的方法給蝸牛殼裝飾花紋。
-出示范例,建議教師這樣引導(dǎo):
。1)小朋友,小蝸牛的房子漂亮嗎?
。2)怎樣才能使小蝸牛有一個(gè)美麗漂亮的房子呢?
(3)請(qǐng)你說說:畫面上蝸牛的殼是什么形狀的.?
(4)你知道怎樣打扮小蝸牛的房子嗎?
-引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒想出用線條分割法螺旋形切割成若干塊,再用圓、點(diǎn)、線或簡單的圖形在每一個(gè)空格中裝飾各種圖案或花紋。
3、交代繪畫要求,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的艷麗的色彩給蝸牛房子和長長的身體涂色。
4、展示幼兒作品,結(jié)束活動(dòng)。
表揚(yáng)大膽作畫的幼兒,對(duì)大膽分割圖形,認(rèn)真裝飾畫面和色彩和諧的作品給予贊賞,引導(dǎo)幼兒看一看,比一比,誰的蝸牛房子最漂亮。
《蝸牛》教案10
活動(dòng)內(nèi)容:語言領(lǐng)域:小班兒歌《不要吵醒小蝸!
活動(dòng)意圖:
小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感,通過簡單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中,讓孩子嘗試仿編兒歌,讓孩子們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動(dòng)物身上,以層層遞進(jìn)的方式展開,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達(dá)的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氣氛,親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。
2. 能有表情進(jìn)行朗誦兒歌,學(xué)會(huì)仿編兒歌。
3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達(dá)能力。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):學(xué)習(xí)兒歌,能用清晰聲音與雷公公對(duì)話,充分體驗(yàn)關(guān)愛動(dòng)物情感。
難點(diǎn):能進(jìn)行兒歌拓展,會(huì)變換動(dòng)物角色來朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件(教師自制)、蝸牛玩具(幼兒人手一個(gè))
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)方式:集體、個(gè)人
活動(dòng)過程:
一、 導(dǎo)入
教師利用猜謎語“名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭,說它力氣小,背著房子走!币l(fā)幼兒興趣,自然引入主題。
二、展開
(一)幼兒操作小蝸牛,與其玩耍,增加對(duì)小蝸牛的喜愛之情。
1.神秘禮物
師:小朋友們,真聰明。對(duì),就是蝸牛。今天,老師給小朋友們帶來了一個(gè)好玩的禮物,就藏在小朋友的椅子下面,快去瞧瞧,是什么?(幼兒拿出小蝸牛)
2.我給蝸牛起名字
師:是什么?一起回答我!原來是一只只可愛的小蝸牛,哎,老師這里也有一只蝸牛(教師手持大蝸牛教具),我給它起了一個(gè)好聽的名字:果果。你們蝸牛有名字嗎?(鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名字,培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的喜愛之情)
3.快樂玩耍
師:聽,小蝸牛在說話呢。ń處熝b作小蝸牛的聲音)它說:這里太悶了,我想要出去玩!孩子們,你們想帶著小蝸牛一起玩嗎?(想)請(qǐng)小朋友們輕輕走出來,把蝸牛放到地板上和它一起玩吧!(幼兒自由操作小蝸牛,在地板上玩耍)
4.悄悄話時(shí)間
師:噓,小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。(幼兒圍坐),小蝸牛玩了一會(huì)兒,有點(diǎn)累了,我們可以讓它休息一下,跟它說一說悄悄話。(引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談,隨后教師個(gè)別提問,問幼兒對(duì)蝸牛說了些什么,加深對(duì)小蝸牛喜愛)
(二)創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(教師范讀,幼兒跟讀)
1. 用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺。
師:剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的.悄悄話,小蝸牛真的累了,它想要睡覺了,我們一起哄它入睡,好嗎?(隨著音樂,幼兒哄蝸牛睡覺)
2.出示課件,雷聲響起,師幼一起感知感受兒歌。
師:聽,是什么聲音?原來是雷公公在打呼嚕,小蝸牛們要被吵醒了,怎么辦?奧,我們可以說:雷公公,雷公公,請(qǐng)你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛(教師范讀兒歌,幼兒跟讀)
3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌,利用集體和個(gè)別相結(jié)合。
師:好,小朋友,咱們一起來給雷公公說……(教師請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍)誰想自己給雷公公說一說?(你說的真好,你的聲音真好聽,表情很豐富、聲音再洪亮)教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說。
(三)發(fā)散思維,拓展兒歌內(nèi)容
1.利用小金魚引出,讓幼兒初步學(xué)會(huì)拓展兒歌。
師:小朋友們,你們說的真好!看,小蝸牛睡著了,咱們不要打擾它,來輕輕把它放到椅子下面。
師:小朋友們,我們的小蝸牛睡著了,還有哪些小動(dòng)物也要休息了呢?(出示小金魚圖片)對(duì),小金魚也要睡覺了,可是……(雷聲再次響起),我們應(yīng)該怎么說?(教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容)
2.發(fā)散思維,讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師:小朋友們,說的真好,瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動(dòng)物?(請(qǐng)幼兒自由說說)那誰想來給雷公公,說說話,哄哄你的小動(dòng)物睡覺。ㄕ(qǐng)幼兒個(gè)別來說,對(duì)說的幼兒,大家集體朗誦)
(四)結(jié)束
師:小朋友們,聽,森林里好安靜,小動(dòng)物們睡著了,雷公公也要休息了。來(手勢(shì)),讓我們一起和他們說再見。ㄓ變狠p輕走出教室,活動(dòng)自然結(jié)束)
小班語言活動(dòng)課后反思:水果謎語
在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好,在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語,在猜第一個(gè)時(shí),“紅果子,麻點(diǎn)子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進(jìn)去,對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)多是我在講,給我的感覺是幼兒聽不懂,而且興趣也沒一開始好了,因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí),“兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩在一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后,發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語,但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中,我為了吸引幼兒的興趣,出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎,興趣沒有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象,我也進(jìn)行了一定的反思,小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的,因?yàn)樗麄冞不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的,用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征,然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前,對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要,應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的,是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程,我也將在延伸活動(dòng)中,飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,相信,猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明!
《蝸!方贪11
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
能力目標(biāo):
1、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對(duì)話的語氣。
2、說說還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝,結(jié)果怎樣,學(xué)編一個(gè)蝸牛學(xué)藝的故事。
情感目標(biāo):
懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不能一味求全。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)生字:“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個(gè)生字。
2、根據(jù)提示語,讀出不同人物的對(duì)話語氣。
3、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不能一味求全。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、生字卡片
四、教學(xué)過程:
一、猜謎引入,揭示課題。
1.師:今天,老師給大家猜一個(gè)謎語。
說它是條牛,不能下田走,
講它力氣小,背著屋子走(出示謎語,蝸牛圖片)
2.師:蝸牛的本領(lǐng)可真大,能背著屋子走來走去,可是蝸牛卻覺得自己的.本領(lǐng)還不夠大,于是,它走出家門,尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。
出示課題:25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)
理解“學(xué)藝”的意思
二、初讀課文,整體感知。
1、聽說蝸牛要學(xué)藝,誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽一遍課文錄音,一邊聽一邊思考填空題:
聽說蝸牛要學(xué)藝,( )、( )、( )主動(dòng)來教蝸牛本領(lǐng)。
2、交流問題,完成填空:
三、朗讀課文,理解感悟。
1、師:小動(dòng)物們真熱情啊!他們不要蝸牛請(qǐng),都自己來了。他們是怎么說的呢?
2、用直線劃出其他小動(dòng)物的話。交流,出示句子;
1)兔子:蝸牛老弟,我來教你跑、跳,怎么樣?
a、指名讀,讀正確。
b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
c、學(xué)生字:教、
2)蝴蝶:蝸牛老弟,跟我學(xué)飛,怎么樣?
鴨子:蝸牛老弟,跟我學(xué)游泳吧。
a、把句子讀正確
b、學(xué)習(xí)生字:招、跟,學(xué)習(xí)部首:足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。
c、指導(dǎo)朗讀
3、聽了小動(dòng)物的話,蝸牛同意跟他們學(xué)藝嗎?它是怎么跟小動(dòng)物們說的?(1)出示句子:
蝸牛忙說:“你并不是全才呀,我得找個(gè)全才師傅。”說完,再也不理睬兔子了,自己向前爬去。
蝸牛說:“你也不是全才呀!闭f完,又向前爬去。
蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說:“原來你也不是全才呀,再見!”說罷又向前爬去……
學(xué)生字:原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動(dòng)作理解)
理(擴(kuò)詞)
(2)練習(xí)朗讀這3句話
4、分角色表演。
四、拓展延伸,說話練習(xí)。
1、還會(huì)有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演
多媒體演示:貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學(xué)生自由說、指名說)
2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)
3、你想對(duì)小蝸牛說什么?
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫:
1、生字、詞語速讀。
2、寫字練習(xí)。指導(dǎo):跟
六、師小結(jié):
所以我們學(xué)本領(lǐng)時(shí)要一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)。像現(xiàn)在這樣,我們每天學(xué)一點(diǎn)兒,一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒,日積月累,我們的知識(shí)就會(huì)越來越多,本領(lǐng)也會(huì)越來越強(qiáng)。
《蝸牛》教案12
1、了解蝸牛的外形特征,用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫,能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、卡片:劃線--蝸牛(每人一張)
2、水彩筆人手一盒。
【活動(dòng)過程】
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語:沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)
2、出示蝸牛圖片
請(qǐng)小朋友看一看,這是什么?讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣?
二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景
1、教師:上次下雨后小朋友找到了許多小蝸牛,想一想你說怎樣和小蝸牛玩的,小蝸牛的身體是什么形狀的?
2、請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫:蝸牛
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案,以及裝飾特點(diǎn),
引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法,自主的進(jìn)行裝飾畫的活動(dòng)。
2、教師:今天我們要裝飾的和以前的有些不同,請(qǐng)先看看圖片,在想一下和以前的有什么不同?
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
。1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),顏色不同,以前是用各種顏色的筆來裝飾的,現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
。2)教師:我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
四、裝飾蝸牛
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線,從中間開始,正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求
裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心,沿虛線正確的劃線。可以添畫一些漂亮的花草,來豐富畫面,增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作
師在幼兒操作過程中,給予適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助,提高幼兒作畫的水平。
《蝸!方贪13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解歌曲內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲。
2、感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn),用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
3、進(jìn)一步了解蝸牛背殼的神奇作用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、歌曲CD
2、蝸牛圖片
【活動(dòng)過程】
一、出示蝸牛圖片,引出歌名。
師:快樂的`小蝸牛,背著房子去旅游,你想做這只快樂的小蝸牛嗎?
師:我們一起來學(xué)一首歌唱小蝸牛的歌,名字就叫《快樂的小蝸!罚屑(xì)聽聽歌里是怎樣唱小蝸牛的。
二、欣賞歌曲。
1、教師清唱歌曲。
師:歌里唱的是怎樣的一只小蝸牛?小蝸牛想去干什么?
2、欣賞歌曲第二遍。
師:小蝸牛的房子有什么好處?
3、欣賞歌曲第三遍。
小蝸牛有很神奇的背殼,就像一座房子,風(fēng)雨都不怕,它可以到處旅行,多么逍遙自在。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、幼兒按歌曲節(jié)拍拍手,感受歌曲。
2、幼兒跟唱,重點(diǎn)唱出輕松的情緒。
四、分組演唱表演歌曲。
《蝸!方贪14
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察,了解蝸牛的外形特征,能用螺旋線畫出貝殼,并大膽用線條、圖案裝飾。
2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛,以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫,鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難,做堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色
教學(xué)難點(diǎn):
抓住蝸牛的特征,使線條流暢,作品生動(dòng)形象
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、畫紙,彩筆等
活動(dòng)過程:
一、猜謎語,引出主題。
教師:小朋友,今天有一只可愛的小動(dòng)物來到了我們課室里,它"沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭"這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)
二、利用課件,觀察蝸牛的外形特征。
1、教師:小朋友,蝸牛的樣子是怎樣的.?我們一起看一看吧。(教師和幼兒一起觀察蝸牛,然后提問:幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,如貝殼——圓圓的,有美麗的花紋;身體——長長的,軟軟的等;它們可愛嗎?)
2、教師:蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線,還有許多小花紋,非常美麗。┴悮さ念伾鯓?(有棕色的、黃色的、紅色的……)
3、教師:蝸牛的身體又怎樣呢?(長長的、厚厚的)頭上有什么?(一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴)
三、教師講解示范。
1、蝸牛長得這么可愛,我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽把想法說出來)
2、示范蝸牛的畫法:
教師:那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。
老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌,下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形,一圈一圈往外轉(zhuǎn),畫出身子像條蟲,前頭圓圓后面尖,一對(duì)觸角伸出來,觸角上面畫眼睛。
3、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起來一步一步的來畫,看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。
。1)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼教師:蝸牛喜歡美麗的殼,我們用線條和圖案給它裝飾一下?梢韵扔镁條把貝殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。
教師:除了線條,我們還可以畫上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。
(2)學(xué)習(xí)兩種顏色交替使用涂色教師:接著,我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色,這樣看上去很有規(guī)律,也很美麗!
三、結(jié)束部分:
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮,可高興了,它們邀請(qǐng)我們和它們一起唱歌跳舞,你們高興嗎?好,讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱:蝸牛與黃鸝鳥。
活動(dòng)延伸:把幼兒作品張貼出來,讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)筆墨較感興趣,能在玩中學(xué),玩中有所收獲,特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn)。
自然界中的昆蟲的品種繁多,形態(tài)各異,色彩斑斕,為自然界境添了不少的情趣。
《蝸!方贪15
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
。ㄒ唬W(xué)習(xí)書寫生字“對(duì)”
。.課件出示“對(duì)”字,說一說“對(duì)”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“對(duì)”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“對(duì)”這個(gè)字。
4.【本義】兩手心相合。
5.師小結(jié),向著:蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說。
6.指導(dǎo)書寫“對(duì)”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:媽mā!静考竣佟芭北硎九。②“馬”表示如馬似的辛勞!颈玖x】甘為子女當(dāng)牛做馬的女人。
注意女字的筆順:撇點(diǎn)、撇、橫。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“全”。
。.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)生說出“全”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“全”這個(gè)字。
4.師小結(jié):純玉。
5.指導(dǎo)書寫“全”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(四)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本義】漩渦(液體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形)。
引申義還,走向原來的'地方:回來。
(五)、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2.10個(gè)生字同時(shí)出示,多種形式朗讀識(shí)記字形。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
課后反思
【《蝸!方贪浮肯嚓P(guān)文章:
《蝸!方贪09-18
《蝸!返慕贪03-08
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案07-20
《蝸牛的秘密》教案07-16
《可愛的蝸牛》教案09-19
《蝸牛二》教案08-26
《蝸牛的房子》教案02-24
蝸牛的獎(jiǎng)杯教案03-09
蝸牛學(xué)藝教案03-06
《小蝸!方贪03-05