三角形的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2023-02-18 14:06:18 教案我要投稿

三角形的認(rèn)識(shí)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的三角形的認(rèn)識(shí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三角形的認(rèn)識(shí)教案

三角形的認(rèn)識(shí)教案1

　　教學(xué)過程：

　　一情境導(dǎo)入出示課本上的圖片

　　師：同學(xué)們，我們的城市正在飛速的發(fā)展。一座座高樓慢慢的建了起來。看，這座就是建設(shè)中的大型超市，你在建筑框架和吊車上發(fā)現(xiàn)了什么圖形呢？

　　生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……

　　師：同學(xué)們找的都很好，那這里面什么圖形最多呢？

　　生：三角形。

　　師：很好，那同學(xué)們知道它們?yōu)槭裁匆眠@么多的三角形組成呢？這節(jié)課我們就一起來研究三角形。（板書課題----三角形的認(rèn)識(shí)）

　　二畫一畫，構(gòu)建概念

　　師：既然同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那我們就一起來動(dòng)手畫一畫好不好？

　　生：好！

　　師：同學(xué)們，先拿出一張白紙，看誰畫的又快又好。

　　（學(xué)生獨(dú)立畫，師巡視了解學(xué)生畫的情況。選擇學(xué)生畫得不正確的圖形貼在黑板上，如果學(xué)生沒有，則把事先準(zhǔn)備的以下圖形也貼在黑板上。）

　　（1）（2）（3）

　　師：我看了一下同學(xué)們畫的，有的同學(xué)畫的是黑板上的第二種，第一種和第三種倒是沒有。那同學(xué)們思考一下黑板上的這三個(gè)圖形是不是三角形呢？

　　生：不是。

　　師：為什么不是呢？（指著第一個(gè)）這個(gè)為什么不是呢？生：因?yàn)檫@三條線和線之間沒有連在一起。

　　師：（指著第二個(gè)）這個(gè)呢？

　　生：那兩條線段不應(yīng)該出頭。

　　師：那最后一個(gè)為什么不是呢？

　　生：那條線段應(yīng)該是直線。

　　師：同學(xué)們回答的都很好，觀察能力都特別強(qiáng)。那誰能畫出一個(gè)三角形呢？

　�。ㄖ该魍瑢W(xué)，在黑板上畫出三角形）

　　師：非常好。同學(xué)們比較總結(jié)一下什么樣的圖形才是三角形。（同學(xué)們通過小組討論，得出結(jié)論，老師進(jìn)行加工）

　　即得出三角形的定義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。（板書概念，用紅色粉筆寫“圍成”）

　　師：什么叫“圍成”？同學(xué)們能用手勢(shì)表示“圍成”的意思嗎？四人小組拉演示一下。

　　師：能把“圍成”說成“組成”嗎？你怎樣理解“組成”？

　�。ㄓ械膶W(xué)生說“不能”，也有個(gè)別學(xué)生說“能”。引導(dǎo)學(xué)生說出“組成”不一定要首尾連接形成封閉圖形。）

　　師：說得很好，（指著剛才的三個(gè)圖形）這三個(gè)圖形都是由三條線段組成的，但它們都不是圍成的，所以不是三角形。

　　三：了解三角形的組成

　　師：好！現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)三角形很熟悉了，三角形也成為了我們的朋友。大家想一下，我們不光有一個(gè)整體的名字，我們身體的各個(gè)部分都有名字是不是？可是我們的三角形朋友只有一個(gè)整體的名字，我們是不是應(yīng)該幫我們的朋友給它的每一部分都取個(gè)名字呢？

　　生：是。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱。并用課件演示：三角形的三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)。）

　　師：瞧！三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)，和“三”多有緣呀！師：為了表達(dá)方便，我們通常用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，（課件演示）這個(gè)三角形就可以表示成三角形ABC，符號(hào)為△ABC。請(qǐng)?jiān)谀惝嫷娜切蔚捻旤c(diǎn)處也標(biāo)上大寫字母。（學(xué)生任意標(biāo)上大寫字母）標(biāo)好的同學(xué)讀一讀你標(biāo)的三角形。（指明學(xué)生讀）四：找底畫高

　　師：三角形的身上除了三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊和三個(gè)角以外還有兩位新朋友，知道它是誰嗎？

　　生：底和高。

　　師：那什么是三角形的底？什么是三角形的高呢？同學(xué)們可以利用我們以前學(xué)習(xí)平行四邊形畫高找底的方法，分小組討論三角形的高應(yīng)該怎么畫？

　　(小組展示畫法)

　　師：同學(xué)們自學(xué)的很好，畫法都正確。如果再規(guī)范一點(diǎn)就會(huì)更完美了，當(dāng)然我們要借助三角板。老師來演示一遍，然后大家共同來總結(jié)一下怎么畫高？哪部分是底？（出示畫高的課件）

　�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。）師：剛才我們共同畫出了一條高，看在這個(gè)三角形中還有沒有其他的`高呢？

　　（老師引導(dǎo)性的提問：“如果以三角形的另一條邊為底邊，你還能畫出其它的高嗎？”，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從另外兩個(gè)頂點(diǎn)還可能畫出兩條高，每個(gè)三角形一共有3條高。畫鈍角三角形和直角三角形的學(xué)生可能只會(huì)畫一條高。再展示學(xué)生的作品時(shí)，教師可特意各找一個(gè)畫鈍角三角形、畫銳角三角形和畫直角三角形的學(xué)生上來展示，如果學(xué)生沒有畫到直角三角形和鈍角三角形，老師則讓學(xué)生嘗試畫一畫這兩種三角形的所有高。）

　�。ㄕn件演示：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各自的三條高。）出示下面的三角形，讓學(xué)生說出每條高和它對(duì)應(yīng)的底。

　�。ㄕ故緯r(shí)，強(qiáng)調(diào)底和高的對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)講解直角三角形中以一條直角邊作為底的情況。展示鈍角三角形時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在三角形外面的高的情況。）

　　五：動(dòng)手操作探索特征

　　師：剛才同學(xué)們通過自己的探索和研究發(fā)現(xiàn)了三角形的許多知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？下面我讓一名同學(xué)上來用兩手分別捏著這三個(gè)圖形的兩個(gè)角看發(fā)現(xiàn)了什么？(拿出事先用紙條做好的三角形、平行四邊形、五邊形)

　�。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)演示學(xué)生得出三角形不容易變形）

　　師：對(duì)，這就是三角形的一個(gè)特征----具有穩(wěn)定性。你能結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)說一說還有什么物體運(yùn)用了這一特征嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們說的都很好，下面來看看這三個(gè)物體是不是也是利用了三角形的穩(wěn)定性？

三角形的認(rèn)識(shí)教案2

　　教學(xué)目的

　　1.理解三角形、三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角、外角等概念.

　　2.會(huì)將三角形按角分類.3.理解等腰三角形、等邊三角形的概念.

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：三角形內(nèi)角、外角、等腰三角形、等邊三角形等概念.2.難點(diǎn)：三角形的外角.

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　在我們生活中幾乎隨時(shí)可以看見三角形，它簡(jiǎn)單、有趣，也十分有用，三角形可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)周圍世界，可以幫助我們解決很多實(shí)際問題.

　　本章我們將學(xué)習(xí)三角形的基本性質(zhì).

　　二、新授

　　1.三角形的概念：

　　(1)什么是三角形呢?

　　三角形是由三條不在同一條直線上的線段首尾順次連結(jié)組成的平面圖形，這三條線段就是三角形的邊.如圖：AB、BC、AC是這個(gè)三角形的三邊，兩邊的公共點(diǎn)叫三角形的頂點(diǎn).(如點(diǎn)A)三角形約頂點(diǎn)用大寫字母表示，整個(gè)三角形表示為△ABC.

　　A(頂點(diǎn))

　　邊

　　B C

　　(2)三角形的內(nèi)角，外角的概念：每?jī)蓷l邊所組成的角叫做三角形的內(nèi)角，如∠BAC.

　　每個(gè)三角形有幾個(gè)內(nèi)角?

　　三角形中內(nèi)角的一邊與另一邊的反向延長(zhǎng)線所組成的角叫做三角形的外角，如下圖中∠ACD是∠ABC的一個(gè)外角，它與內(nèi)角∠ACB相鄰.

　　外角

　　B C D

　　與△ABC的內(nèi)角∠ACB相鄰的外角有幾個(gè)?它們之間有什么關(guān)系?

　　練習(xí)：(1)下圖中有幾個(gè)三角形?并把它們表示出來.

　　B C

　　(2)指出△ADC的三個(gè)內(nèi)角、三條邊.

　　學(xué)生回答后教師接著問：∠ADC能寫成∠D嗎?∠ACD能寫成∠C嗎?為什么?

　　(3)有人說CD是△ACD和△BCD的公共的邊，對(duì)嗎?AD是△ACD和△ABC的.公共邊，對(duì)嗎?

　　(4)∠BDC是△BCD的什么角?是△ACD的什么角?∠BCD是△ACD的外角，對(duì)嗎?

　　(5)請(qǐng)你畫出與△BCD的內(nèi)角∠B相鄰的外角.

　　2.三角形按角分類.

　　讓學(xué)生觀察以下三個(gè)三角形的內(nèi)角，它們各有什么特點(diǎn)?并用量角器或三角板加以驗(yàn)證.

　　1 2 3

　　第一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角都是銳角;第二個(gè)三角形有一個(gè)內(nèi)角是直角;第三個(gè)三角形有一個(gè)內(nèi)角是鈍角.

　　所有內(nèi)角都是銳角的三角形叫銳角三角形;有一個(gè)內(nèi)角是直角的三角形叫直角三角形;有一個(gè)內(nèi)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形.

　　三角形按角分類可分為：

　　銳角三角形(三個(gè)內(nèi)角都是銳角)

　　直角三角形(有一個(gè)內(nèi)角是直角)

　　鈍角三角形(有一個(gè)內(nèi)角是鈍角)

　　3.等腰三角形、等邊三角形的概念：讓學(xué)生觀察以下三個(gè)三角形，它們的邊各有什么特點(diǎn)?

　　1 2 3

　　經(jīng)過觀察，測(cè)量可知：第一個(gè)三角形的三邊互不相等;第二個(gè)三角形有兩條邊相等(AB=AC);第三個(gè)三角形的三邊都相等.

　　(1)等腰三角形：兩條邊相等的三角形叫等腰三角形.

　　相等的兩邊叫做等腰三角形的腰，如上圖(2)AB、AC是這個(gè)等腰三角形的腰.

　　(2)等邊三角形;三條邊都相等的三角形叫等邊三角形(或正三角形)

　　問：等邊三角形是不是等腰三角形?

　　[等邊三角形是特殊的等腰三角形，但等腰三角形不一定都是等邊三角形]

　　三角形按邊來分，可分為：

　　三邊都不相等的三角形

　　只有兩邊相等的三角形

　　等邊三角形

　　三、鞏固練習(xí)

　　教科書圖9.1.6中找出等腰三角形、正三角形、銳角三角邊、直角三角形、鈍角三角形.

　　四、小結(jié)

　　l、三角形的概念，一個(gè)三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，三條邊，三個(gè)內(nèi)角，六個(gè)外角，和三角形一個(gè)內(nèi)角相鄰的外角有2個(gè)，它們是對(duì)頂角，若一個(gè)頂點(diǎn)只取一個(gè)外角，那么只有3個(gè)外角.

　　2.三角形的分類：按角分為三類：①銳角三角形，②直角三角形，③鈍角三角形.按邊分為三類：①三邊都不相等的三角形;②等腰三角形.

　　等邊三角形只是等腰三角形中的一種特殊的三角形.

　　五、作業(yè)

　　教科書第61頁(yè)練習(xí)1、2.

三角形的認(rèn)識(shí)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個(gè)角。

　　2、能將三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT一份，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒，雪糕棒等

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：手指游戲：快樂的小魚二、學(xué)習(xí)三角形特征

　　1、認(rèn)識(shí)三角形

　�。�1）出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請(qǐng)出來。

　�。≒PT出現(xiàn)一根紅色的魔法線）提問：它是什么顏色的？

　�。�2）第一次變化這跟魔法線他會(huì)變，讓我們一起喊123，看他會(huì)變成什么？（孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)三根紅線）提問：數(shù)一數(shù)變成了幾根線，

　�。�3）第二次變化（孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)一個(gè)的三角形）又變成了什么？（三角形）

　　（4）觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來摸一摸，他是不是有三條邊，三個(gè)角。

　　（5）又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

　　2、鞏固三角形特征

　�。�1）、引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

　　前幾天張老師去旅游。到了一個(gè)神奇的國(guó)家，三角形王國(guó)，他們這里的東西都是三角形的.，老師把他拍了下來今天和你們一起來分享

　�。ɡ^續(xù)看PPT，出示各種各樣的三角形物品）A鐘表店B食品店C帽子店（2）再來找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等）（3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品

　　3、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。（出示最后一張PPT）今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣，（不同形狀，不同大�。┑加腥龡l邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。

　　二、復(fù)習(xí)三角形的特征提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。

　　活動(dòng)反思

　　小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，通過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

三角形的認(rèn)識(shí)教案4

　　使幼兒通過感知和觀察，了解三角形的名稱和特點(diǎn)，能找出生活中相應(yīng)形狀的實(shí)物來。

　　準(zhǔn)備

　　1. 圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備）。兩根約4米長(zhǎng)的繩。

　　2. 彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。

　　3. 配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

　　過程

　　1. 感知三角形的特征

　　教師出示三角形的實(shí)物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣，說一說是什么形狀，有什么特征，數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)角。

　　2. 找實(shí)物

　　教師請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

　　3. 認(rèn)識(shí)圖形名稱和基本特征

　　教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的'發(fā)音。然后教師請(qǐng)幼兒拿出紙制成的三角形和圓形，重疊起來進(jìn)行觀察比較，并說一說三角形的特征，如三角形有三個(gè)角和三條邊。

　　4. 做練習(xí)

　　教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第2頁(yè)的練習(xí)。

三角形的認(rèn)識(shí)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個(gè)角。

　　2、能將三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT一份，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒，雪糕棒等

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　手指游戲：快樂的小魚

　　二、學(xué)習(xí)三角形特征

　　1、認(rèn)識(shí)三角形

　�。�1）出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請(qǐng)出來。

　�。≒PT出現(xiàn)一根紅色的魔法線）提問：它是什么顏色的？

　�。�3）第二次變化（孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)一個(gè)的三角形）又變成了什么？（三角形）

　　（4）觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來摸一摸，他是不是有三條邊，三個(gè)角。

　�。�5）又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

　　2、鞏固三角形特征

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

　　前幾天張老師去旅游。到了一個(gè)神奇的國(guó)家，三角形王國(guó)，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來今天和你們一起來分享（繼續(xù)看PPT，出示各種各樣的'三角形物品）A鐘表店B食品店C帽子店

　�。�2）再來找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等）

　�。�3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品

　　3、老師三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。（出示最后一張PPT）今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣，（不同形狀，不同大小）但都有三條邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。

　　三、復(fù)習(xí)三角形的特征冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。

　　活動(dòng)反思

　　小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，通過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

三角形的認(rèn)識(shí)教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣和數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī)。

　　2、初步發(fā)展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。

　　3、感知并說出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物體。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件各一，圖形若干。

　　活動(dòng)分析：

　　觀察、對(duì)比是孩子們探究的過程，通過圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中運(yùn)用課件直觀、形象的特點(diǎn)，通過多種游戲形式，采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括三角形的基本特征，從而突破難點(diǎn)部分�；顒�(dòng)的結(jié)束之際，組織幼兒進(jìn)一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體，作為活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，自然結(jié)束。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入。采用觀察法，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

　　二、展開。

　　1、采用游戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中尋找三角形。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察三種三角形的'共同特征，發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊、三個(gè)角。

　　3、動(dòng)手操作。

　　a）幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數(shù)出邊、角的數(shù)量，進(jìn)一步掌握三角形特征。

　　b）觀察并說出三角形像什么。

　　4、游戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據(jù)圖形漸漸露出部分猜測(cè)出圖形，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡(jiǎn)單的畫面中找出三角形。

　　6、引導(dǎo)幼兒觀察并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。

　　三、延伸。

　　請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步尋找三角形的蹤跡。

三角形的認(rèn)識(shí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)三角形，圓的過程；

　　2、能辨認(rèn)三角形、圓，并知道名稱；

　　3、在探究過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念

　　教具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形圖片若干，球、圓柱

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)說明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　美術(shù)老師做剪紙時(shí)，剩下許多好看的紙片。這紙片的形狀很多不同，還能拼出許多種圖案呢？下面我們把這些紙片，按你喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分一分。小組活動(dòng)、分一分圖形

　　鞏固已有知識(shí)，引出新內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感知三角形和圓辨認(rèn)三角形和圓。

　　二、探究、體驗(yàn)、感悟

　�。�、學(xué)生的分法

　�。�、展示按形狀不同分出的圖形。

　　３、嘗試說出各圖形的名稱。

　　給長(zhǎng)方形、正方形之外的'圖形也取一個(gè)名字，認(rèn)識(shí)三角形和圓。

　�。础Ⅲw驗(yàn)

　　你知道哪些物品的面的形狀是三角形的，哪些物品的面的形狀是圓的？

　�。怠⒀芯壳蚝蛨A柱

　�。ǎ保┏鍪厩颍幻蚰阌惺裁锤杏X？，

　�。ǎ玻┪覀儛鄢晕鞴希虏挛鞴锨谐蓛砂胨那忻媸鞘裁葱螤钅�？（近似的形狀）

　�。�、匯報(bào)自己分的標(biāo)準(zhǔn)

　�。病⒂懻摪葱螤畹臉�(biāo)準(zhǔn)分出的圖形各叫什么？

　　3、學(xué)生嘗試個(gè)圖形字。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個(gè)？

　　4、男生和女生打擂，一對(duì)一的說�？梢越Y(jié)合教室、身邊的物品，頁(yè)可以結(jié)合家中或自己看見過的物品。

　　學(xué)生觀察，用手摸，發(fā)表自己的感受。使學(xué)生體驗(yàn)到球沒有平平的面。

　　小組討論、交流

　　在學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)上與長(zhǎng)方形和正方形形成認(rèn)知沖突，引出三角形、圓的名稱。

　　讓學(xué)生感受數(shù)與日常生活密切相關(guān)。

　　通過直觀看，摸，讓學(xué)生充分聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　�。ǎ常┫胍幌肴绻亚蚯谐蓛砂�，它的切面的形狀會(huì)是什么樣子呢？

　　先讓學(xué)生猜想，然后展示球切開的面的形狀，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

　�。ǎ矗┟幻䦂A柱上面和下面什么形狀？小組想辦法驗(yàn)證上面和下面的大小關(guān)系。

　�。�、請(qǐng)你用不同的方法畫圓。

　　給學(xué)生充足的時(shí)間盡情的發(fā)揮想象，也可簡(jiǎn)要說明自己猜想的理由。

　　小組活動(dòng)（可以畫、可以用紙印個(gè)印兒，再比較等學(xué)生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）

　　通過猜想、驗(yàn)證使學(xué)生體會(huì)體會(huì)球與圓的關(guān)系。

　　給學(xué)生開放的思維空間，自己去思考、解決

　　讓學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　讓學(xué)生充分展示自己，增加自信心。

　　三、實(shí)踐與應(yīng)用

　　１、在方格圖上畫長(zhǎng)方形，正方形和三角形。

　�。�、涂上你喜歡的顏色。

　�。�、擺一擺

　�。ǎ保┯茫�、｜、｜擺一個(gè)三角形。

　�。ǎ玻┰囈辉�

　　試一試，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒，擺三個(gè)呢？

　�。�3）擴(kuò)展：擺四個(gè)、五個(gè)……

　　最少用幾根小棒？其中有什么規(guī)律？（可放在課下去探索）

　�。础⒂螒颍�

　　七巧板拼圖游戲

　　在準(zhǔn)備好的方格紙上描畫，同桌比較一下大小。

　　學(xué)生涂色

　　交流

　　先用3根小棒擺一個(gè)三角形

　　討論：最少的含義。

　　學(xué)生試著探索、同桌、小組比較、交流，看誰達(dá)到要求并且小棒用得最少。

　　鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，培養(yǎng)初步的分析、推理能力。

　　四、交流、體驗(yàn)成功。

　　和同桌、小組說一下，這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)

　　學(xué)生自由談自己的收獲給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

三角形的認(rèn)識(shí)教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形。

　　2、引導(dǎo)幼兒分辨出三角形的物品。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、三角形模型

　　2、三角形相關(guān)物品

　　3、三角形泡棉

　　4、幼兒操作卡

　　三、活動(dòng)過程

　　1、情境導(dǎo)入：點(diǎn)心時(shí)間到了，小動(dòng)物們都圍在桌子旁邊吃著點(diǎn)心。

　　請(qǐng)你們看看點(diǎn)心的形狀都是不同的，你認(rèn)識(shí)這些形狀嗎？

　　2、交流探索：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形，分辨出三角形物品。

　�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入認(rèn)知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知三角形。

　�。�2）看，小老虎和小狗的.點(diǎn)心形狀是一樣的，你知道這是什么形狀的嗎？

　　3、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形的主要特征。

　�。�1）教師出示三角形卡片和三角形的泡棉學(xué)具，引導(dǎo)幼兒說出三角形的主要特征。

　�。�2）小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說一說三角形是什么樣的？

　　（3）想一想，正方形和三角形有什么不同？

　　4、實(shí)踐操作：引導(dǎo)幼兒操作卡片上內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒區(qū)分物品的形狀，找出三角形物品。

　　5、小結(jié)總結(jié)：有三條邊、三個(gè)角的封閉圖形是三角形，我們身邊還有很多三角形的物品，就像小紅旗、衣架、屋頂?shù)取?/p>

　　四、活動(dòng)建議

　　引導(dǎo)幼兒自助操作練習(xí)卡，學(xué)習(xí)探索，找出拼合圖形之中的三角形。

　　五、活動(dòng)延伸

　　（1）引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)室、家里或者其他場(chǎng)所尋找三角形物品。

　�。�2）在區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒用圓形，正方形和三角形的積木或卡片拼搭圖形。

三角形的認(rèn)識(shí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1．理解三角形內(nèi)角和定理及其驗(yàn)證方法，能夠運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單問題；

　　2．掌握三角形按邊分類方法，能夠判定三角形是否為特殊的三角形；

　　3．掌握三角形的中線、角平分線、高的定義；

　　二、過程與方法

　　1．經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展推理能力和有條理表達(dá)的能力；

　　2．經(jīng)歷探索三角形的中線、角平分線和高線，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用；

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)三角形的中線、角平分線和高線；

　　2．使學(xué)生在積極參與探索、交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探索并掌握三角形三邊之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用三角形的.三邊關(guān)系解決問題；

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解直角三角形的相關(guān)性質(zhì)并能夠運(yùn)用其解決問題；

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)猜想

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　課件、多媒體

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　練習(xí)本；

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　在生活中，三角形是非常普通的圖形之一. 你能在下面的圖中找出三角形嗎？

　　二、新課

　　觀察下面的屋頂框架圖：

　�。�1）你能從圖 4-1 中找出 4 個(gè)不同的三角形嗎？

　�。�2）這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？

　　由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形．三角形有三條邊、三個(gè)內(nèi)角和三個(gè)頂點(diǎn).“三角形” 可以用符號(hào)“△”表示，如圖 4-2 中頂點(diǎn)是 A，B，C 的三角形，記作“△ABC ” ．

　　下面哪一幅圖是三角形？

　　△ABC 的三邊，有時(shí)也用 a，b，c 來表示．如圖 3-3 中，頂點(diǎn) A 所對(duì)的邊 BC 用 a 表示，邊AC、邊 AB 分別用 b，c 來表示．我們知道，將一個(gè)三角形的三個(gè)角撕下來，拼在一起，可以得到三角形的內(nèi)角和為180°．小明只撕下三角形的一個(gè)角，也得到了上面的結(jié)論，他是這樣做的：

　　（1）如圖 4-4所示，剪一個(gè)三角形紙片，它的三個(gè)內(nèi)角分別為 ∠ 1，∠ 2 和 ∠ 3.

　�。�2）將 ∠ 1 撕下，按圖 4-5 所示進(jìn)行擺放，其中∠1 的頂點(diǎn)與 ∠2 的頂點(diǎn)重合，它的一條邊與∠2的一條邊重合．此時(shí) ∠1 的另一條邊 b 與∠3 的一條邊a 平行嗎？為什么？

　�。�3）如圖 4-6 所示，將∠3 與∠2 的公共邊延長(zhǎng)，它與 b 所夾的角為 ∠4．∠3 與∠4 的大小有什么關(guān)系？為什么？

　　三、習(xí)題

　　1．下圖中，△ABC 的 BC 邊上的高畫得對(duì)嗎？若不對(duì)，請(qǐng)改正.

　　四、拓展

　　1.一塊三角形的煎餅,要把它分成大小相同的6塊應(yīng)怎樣分?你有多少種分法?如果限定只能切三刀呢?

　　五、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的內(nèi)容，你有哪些收獲？

　　1.知道三角形的定義、三角形的內(nèi)角和，會(huì)對(duì)三角形進(jìn)行分類；

　　2.三角形的中線、角平分線、高線的定義和性質(zhì).

三角形的認(rèn)識(shí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.托班科學(xué)教案在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

　　2.初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，以及在生活中普遍存在。

　　3.通過印、描、畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨認(rèn)這幾種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來”。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　二、通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形。

　　1.起名字。

　　出示長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。（課件出示）

　　2.新朋友的家—面從體來。

　　課件演示平面圖形從立體圖形上移下來的'過程。

　　學(xué)生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說說：你從什么物體上找到了什么圖形？

　　3.給新朋友照相—描圖形。

　　學(xué)生討論，匯報(bào)交流，動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)“面從體來”。

　　4.介紹新朋友—托班美術(shù)教案平面圖形的特征。

　　師當(dāng)媽媽，學(xué)生試著向師介紹新朋友。

　　三、找朋友。

　　生找一找教室里面的圖形，并用完整的語言表達(dá)出來。

　　你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

　　四、動(dòng)手畫一畫，練一練。

　　1.師示范描一描的方法，學(xué)生學(xué)著畫出四種新圖形。

　　2.完成課本37頁(yè)練習(xí)題。

　　五、小結(jié)。

　　今天，我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設(shè)計(jì)師，只要大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，一定會(huì)成為著名的設(shè)計(jì)師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會(huì)把我們的祖國(guó)設(shè)計(jì)的更加美麗、壯觀！

　　課后反思：

　　“面從體來”比較抽象，孩子們很難理解，針對(duì)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“找家”的活動(dòng)，孩子們觀察各種形狀，迫切希望能找到答案，都很興奮地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地突破了難點(diǎn)，上面就是小編詳細(xì)整理的托班數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，涉及到圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等方面，希望各位幼兒園工作者有所啟示，在活動(dòng)時(shí)候要注意道具安全，更多相關(guān)的教案等待您的發(fā)現(xiàn)。

三角形的認(rèn)識(shí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解什么叫做三角形，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類．

　　2.通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解三角形的意義及其分類．教學(xué)難點(diǎn)：掌握三角形的分類．

　　教具：

　　三根木條、三根釘子、四邊形和五邊形木框各一個(gè)，三角形圖片、小棒、皮筋若干。教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課．

　　1．讓學(xué)生說說生活中見到的三角形．

　　2．出示下圖，指出哪些是三角形：

　　3．導(dǎo)入新課．

　　教師導(dǎo)入：

　　看來生活中的三角形無處不在．關(guān)于三角形你還想了解它什么？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)三角形．（板書課題：三角形）

　　二、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探索．

　　1．教學(xué)三角形的意義．

　�。�1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！

　�。ㄌ峁┑男“粲幸唤M擺不成的。）教師：它們是三角形嗎？（2）思考討論：

　�、偃切问菐讞l線段圍成的？

　�、谑裁礃拥膱D形叫三角形？

　　在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形．（教師板書）

　�。ㄍㄟ^操作，進(jìn)一步感知，建立空間觀念。）

　�。�3）練一練：圖片中哪些是三角形？為什么？． 2．教學(xué)三角形的特征：

　�。�1）自學(xué)：①三角形各部分名稱叫什么？②三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？（2）繼續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各部分名稱．

　　教師提問：

　　什么叫三角形的邊？三角形有幾條邊？

　　同桌討論：這些三角形都有哪此共同的特征？

　　引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征．

　�。�3）讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的木條、釘子每人做一個(gè)三角形，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．三角形的特性

　　（1）出示自行車、屋檐、吊車等圖片，為什么這些部位要用三角形？（2）用三角形木框?qū)嶒?yàn)．

　　教師拿出手中的教具示范給孩子們看：拉動(dòng)一下三角形與四邊形，讓學(xué)生看明白：三角形怎么拉也拉不動(dòng)，四邊形一拉就變形。這說明：三角形具有穩(wěn)定性。三角形的穩(wěn)定性在生活中廣泛運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　4．三角形的分類

　　（1）讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形（或剪一個(gè)三角形）

　�。�2）對(duì)三角形進(jìn)行分類：

　　出示圖形，組織學(xué)生觀察并分組討論：這些角有什么特點(diǎn)，可以分成幾類？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生明確：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；

　　有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形．

　　有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．（3）三角形按邊進(jìn)行分類．

　　全班同學(xué)共同測(cè)量課本137頁(yè)上部的三角形．

　　教師提問：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)這些三角形邊、角各有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)三角形的`三條邊長(zhǎng)度都相等，每個(gè)三角形的三個(gè)角都相等．

　　教師指出并板書：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形．等邊三角形的三個(gè)角都相等．

　　引導(dǎo)學(xué)生比較等邊三角形與等腰三角形，使學(xué)生明確：等邊三角形是特殊等腰三角形．

　　三、游戲：把磁力板上的三角形拿下全部放在一個(gè)盒子里，分別只露出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角讓學(xué)生猜各是什么三角形？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．判斷．

　　①由三條線段組成的圖形叫做三角形．（）

　�、谌切斡腥龡l邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)．（）

　　③三角形具有穩(wěn)定性．（）

　�、苤苯侨切沃挥幸粋€(gè)直角．（）

　　2．實(shí)踐題．

　　小紅家的椅子用了很多年了，有點(diǎn)搖搖晃晃了．請(qǐng)同學(xué)們幫她想想辦法，該如何修理？

　　五、教師小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)，你掌握或?qū)W會(huì)了什么？

　　六、布置作業(yè)

三角形的認(rèn)識(shí)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過程。

　　2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

　　3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

　　3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

　　談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。）

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。

　�。�1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

　�。�2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

　�。�3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

　�。�4）認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。

　�。�5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

　�。�6）判斷練習(xí)。

　　2、理解三角形的底和高。

　�。�1）情境創(chuàng)設(shè)。

　　“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量？”

　　（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

　�。�3）學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。

　�。�4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

　�。�5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

　　（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

　�。�7）學(xué)生練習(xí)畫高。

　　3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

　�。�1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

　�。�2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

　�。�3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問題。

　　（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　�。�5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

　　三、總結(jié)本課內(nèi)容

　　1、學(xué)生說說本節(jié)課收獲。

　　2、教師總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，學(xué)生對(duì)三角形已有一定的感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谏钪兴麄兘?jīng)常會(huì)接觸到。本節(jié)三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性，三角形的分類和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容。

　　我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程為原則，整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。

　　在課的開始我先讓學(xué)生辨認(rèn)出銳角、直角、鈍角，并通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[角，進(jìn)一步體驗(yàn)角的`特征，引出頂點(diǎn)與邊，為學(xué)生對(duì)三角形的意義和三角形的分類等做好知識(shí)和思路方面的準(zhǔn)備。

　　通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼，體現(xiàn)三角形的形成，并通過演示，初步理解三角形意義的`內(nèi)涵，即由三條線段圍成的圖形叫做三角形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形必須具備兩個(gè)條件：

　　一、是否具有三條線段。

　　二、是否圍成封閉的圖形。接著安排練習(xí)，從正、反兩方面進(jìn)一步加深對(duì)三角形意義的理解。

　　在教學(xué)三角形的特征時(shí)放手給學(xué)生探索，有了角的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難歸納出三角形的特征，有意識(shí)地與角進(jìn)行對(duì)比，深化認(rèn)識(shí)。在教學(xué)三角形的特性時(shí)我分為三層進(jìn)行教學(xué)，先通過對(duì)電線桿、自行車圖的觀察，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后通過拉四邊形、五邊形和三角形木框的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出三角形的特性，即穩(wěn)定性。再讓學(xué)生利用三角形特性來解釋上圖實(shí)例中用到三角形的道理，加上課后練習(xí)實(shí)地操作，更深層次地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)源于生活。

三角形的認(rèn)識(shí)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊，三個(gè)角。

　　2、教幼兒把三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大小尺寸不同的三角形6個(gè)。

　　2、圖形組成的實(shí)物圖片4張。

　　3、孩子人手3個(gè)三角形若干、

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

　　引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)3的物體。

　　通過點(diǎn)的橫排、豎排，及三點(diǎn)隨意排的點(diǎn)數(shù)讓幼兒手口一致的數(shù)數(shù)，并引出通過三點(diǎn)連線形成三角形。

　　二、學(xué)習(xí)三角形特征

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。

　　通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀，不同大小的三角形，通過驗(yàn)證得出三角形三條邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的.圖形都是三角形。

　　3、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征

　　1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

　　請(qǐng)幼兒一一找出三角形，并說出為什么？

　　2、請(qǐng)幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

　　請(qǐng)幼兒觀察說出這些圖象什么？

　　哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？

　　3、請(qǐng)幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。

　　延伸活動(dòng)：

　　在區(qū)角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。

　　教學(xué)反思：

　　我上這節(jié)數(shù)學(xué)課，就是讓孩子們認(rèn)識(shí)三角形，難點(diǎn)就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。在這教學(xué)過程中，我將許多長(zhǎng)短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數(shù)3根小棍拼做三角形（可以找一樣長(zhǎng)的小棍，也可以找不一樣長(zhǎng)的）。通過讓他們動(dòng)手操作，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了

　　1、三角形有三個(gè)角、三條邊

　　2、三角形的三條邊可以不一樣長(zhǎng)，三個(gè)角可以不一樣大。

三角形的認(rèn)識(shí)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角，能正確地度量角的度數(shù)。

　　2．認(rèn)識(shí)常見的幾種角，知道各種角之間的大小關(guān)系。

　　3．會(huì)畫指定度數(shù)的角，并能用三角板畫30度、45度、60度、90度的角。

　　能力目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3.通過師生、生生合作的形式讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行說話，在交流中引導(dǎo)學(xué)生用普通話表達(dá)，使學(xué)生的普通話表達(dá)能力獲得充分訓(xùn)練，交際能力得到提高。

　　德育目標(biāo)

　　滲透事物之間相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　度量角的方法及角的分類

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　角的度量

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　三角板、小黑板、大板紙、量角器

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　紙板、三角板、量角器

　　六、教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們老師我們今天你去施工工地參觀好嗎？這是一幅施工工地忙碌的'圖片，想欣賞嗎？（出示情境圖）

　　二、新授內(nèi)容

　　同學(xué)們仔細(xì)觀察圖你能夠發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？

　　1．提出問題解決問題：鏟車臂在工作中可以形成什么樣的角？

　　小組討論，并用準(zhǔn)備的活動(dòng)角演示，集體交流并演示，教師在黑板上畫出不同的角，讓學(xué)生判斷各是什么角。

　　誰能夠告訴大家（1）是銳角，（2）是直角，（3）是鈍角，（4）和（5）是什么角？

　　2．認(rèn)識(shí)平角和周角

　�。�1）教師在黑板上畫出平角和周角并用活動(dòng)角進(jìn)行演示。

　�。�2）總結(jié)：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)表示。如圖（1）可以記作1，讀作角一。

　�。�3）師出畫出兩個(gè)角1和2大家觀察兩個(gè)角，誰大誰小？可以采用哪些方法進(jìn)行比較？學(xué)生回答。角2比角1大多少？要知道角2比角1大多少，就要知道角2和

　　備注：角1各有多大，那就要對(duì)這兩個(gè)角進(jìn)行度量，我們就來學(xué)習(xí)角的度量（板書：角的度量）。

　　3．角的度量

　�。�1）認(rèn)識(shí)量角器和1的角

　　教師：同學(xué)們知道，度量線段的長(zhǎng)度要用直尺和常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位米、厘米等。同樣，度量角的大小也要用到一種工具，那就是量角器。（學(xué)生看一下量角器）常用的計(jì)量角大小的單位是度，用符號(hào)表示。（板書：度）把一個(gè)圓平均分成360份，每一份所對(duì)的角就是1度的角，記作1。大家知道量角器是一個(gè)半圓形的，這個(gè)半圓的中心就是量角器的中心，它是一個(gè)點(diǎn)。同學(xué)們?cè)囍乙幌铝拷瞧鞯闹行�，找�?刻度線，大家想一想在量角器上怎樣找到1的角？（小組討論并交流，是總結(jié)）：以半圓的圓心為中心，把半圓分成了180等份，每份所對(duì)的角就是1度的角，也就是半圓邊上的一個(gè)小格，記作1

　�。�2）用量角器度量角的小

　　中心與角的頂點(diǎn)重合，0刻度線和角的一條邊重合，另一條邊所對(duì)的刻度是幾，就是幾度的角。師演示。

　　4、角的分類

　　量一量直角、銳角、鈍角、平角、周角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組合作進(jìn)行），然后今集體交流，是總結(jié)：直角是90，平角是180，周角是360，銳角小于90，鈍角小于180，1平角=2直角，1周角=2平角。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、基本練習(xí)：做自主練習(xí)的第1、3、4、5、10題學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

　　2、拓展練習(xí)：做練習(xí)的第9、13題。

　　四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　角的分類：銳角（小于90度）

　　直角（等于90度）

　　鈍角（大于90度）

　　一個(gè)平角=兩個(gè)直角

　　一個(gè)周角=四個(gè)直角

　　角的度量和分類

　　1、角的分類：銳角、直角、鈍角、平角、周角

　　2、角的畫法：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。

　　3、角和表示：用符號(hào)表示。

　　4、角的度量：計(jì)量單位度用符號(hào)表示。把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就是1度的角，記作1。

　　八、課后反思：

　　在教學(xué)角的度量時(shí)，量角器上有內(nèi)刻度和外刻度學(xué)生通過小組合作能夠找出這樣的規(guī)律：如果角的頂點(diǎn)在左邊用內(nèi)刻度，在右邊用完刻度；在量的過程中遇到了角的邊短從量角器上沒有辦法看到是多少度，學(xué)生能夠想到把角的邊延長(zhǎng)這種方法量出角的大小，我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，這時(shí)我們班的李偉濤舉起手了說：老師我還有個(gè)辦法，比這個(gè)更簡(jiǎn)單，就是用三角板對(duì)準(zhǔn)角的邊可以直接從量角器上讀出角的度數(shù)。我感到很吃驚，因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)并不太好，可是能夠想到怎么好的辦法，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，從這以后上課比較喜歡發(fā)言，學(xué)習(xí)比以前也有了進(jìn)步。

　　實(shí)踐證明：要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，即通過聽、看、想、說等活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思考。