四個(gè)太陽(yáng)教案

時(shí)間：2023-02-17 13:53:14 教案我要投稿

四個(gè)太陽(yáng)教案精選15篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的四個(gè)太陽(yáng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四個(gè)太陽(yáng)教案精選15篇

四個(gè)太陽(yáng)教案1

　　設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　�。ㄒ粋€(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

　　師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的'是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。】

　　二、嘗試練習(xí)，整體感知

　　1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。

　　2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）

　　3．小組交流，師評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣�！�

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2．自由讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（課件出示）

　　我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　　4．學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

　　朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

　　朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　　6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記。

　　7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力�！�

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

　　五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　1．小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

　　2．小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　　3．展示小組作品，師生評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式�！�

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18 四個(gè)太陽(yáng)

　　【此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。】

四個(gè)太陽(yáng)教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

　�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

　�。�、感悟作者希望世界美好、人類(lèi)幸福的心愿。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

　�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　�。�、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎？

　�。�、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第４段。

　　二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗

　�。�、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　�。�、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？

　　３、他是怎么回答的.？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）

　�。�、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”春天有哪些色彩呢？我們一起來(lái)感受春天。（出示課件）

　�。�、看插圖。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么？

　　小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

　　說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了……”“我畫(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”

　　畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？

　�。�、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽(yáng)”。

　　三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗

　　多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

　　自己試著背背第４段。

　　四、綜合拓展，表達(dá)心愿

　�。薄⒍嗖实奶�(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

　�。�、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

　　３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。

　　４、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　�。怠⑿〗Y(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

四個(gè)太陽(yáng)教案3

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》原文

　　我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案

　　【教材分析】

　　太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

　　2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

　　3、教師制作多媒體課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

　　1、教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

　　2、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

　　3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

　　生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

　　那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

　　3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

　　4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

　�、艓燑c(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的`聲音。

　�、迫サ羝匆簦S機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。)

　�、钦J(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)�、手臉�?

　　5、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

　　設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　三、品讀想象，感受奇妙

　　1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

　　2、組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　3、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

　　⑴指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。)

　�、浦该枋觯喊涯阆胂蟮漠�(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀!”

　　(此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

　　設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　四、美讀感悟，升華情感

　　1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

　　2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流，并補(bǔ)充。

　　3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

　　(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

　　盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。)

　　4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”，于是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我課間休息時(shí)，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不浪費(fèi)時(shí)間，反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，做為一名教師，真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源，非常有用。

　　在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí)，我改變以往的提問(wèn)方式，提問(wèn)：“你為什么讀得這么動(dòng)聽(tīng)，有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí)，給自己加深了情感體驗(yàn)，關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)不辛苦的事。在今后的教學(xué)中，我將著力于想辦法給孩子們減負(fù)，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來(lái)，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力。

四個(gè)太陽(yáng)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

　　2.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè)，看課文插圖，你看到了什么？（指名說(shuō)），這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、新授（分好學(xué)習(xí)合作小組）

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字（帶拼音）

　　A、自讀

　　B、齊讀

　　C、指名讀

　　3、去掉拼音

　　A、自讀

　　B、指名讀

　　C、出示卡片開(kāi)火車(chē)讀

　�。ǘ├首x感悟

　　1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書(shū)的。讀完一個(gè)自然段，就在自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　2、提問(wèn)：

　　課文中的太陽(yáng)，你更喜歡哪一個(gè)呢？

　　例：我更喜歡彩色的太陽(yáng)。

　　（1）喜歡彩色的太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀

　�。�2）對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)

　　3、學(xué)生再次有感情的.聯(lián)系朗讀

　　例：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。

　�。�1）指名朗讀

　�。�2）學(xué)生評(píng)價(jià)

　　例：我喜歡紅紅的太陽(yáng)。

　�。�1）喜歡紅太陽(yáng)的起立讀

　�。�2）各自朗讀

　　例：我喜歡金黃的太陽(yáng)。

　�。�1）指名讀

　　（2）學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望，我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來(lái)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：園、因

　　2、先描后寫(xiě)

　　四、作業(yè)布置

　　課后把自己心目中的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，共同進(jìn)行交流。

四個(gè)太陽(yáng)教案5

　　教學(xué)課時(shí)

　　第 1、2 課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　閱讀

　　是否集體備課

　　是

　　教材分析

　　這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　四季的圖片頭飾音樂(lè)

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

　　師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）

　　師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

　�。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

　　2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）

　　3、小組交流，師評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　　3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　　4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　�。�2）感悟句子意境：

　　綠色的.太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

　�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

　�。�3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

　�。�1）讀第二自然段。

　�、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請(qǐng)。

　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。）

　　②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好��！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。……）

　�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

　　（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)椤浴f(shuō)話。

　　7、齊讀課文。

　　8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。

　　9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。）

　　師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？

　　生：（背）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　師：都有哪些地方？怎么樣？

　　生：……

　　師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

　　生：……

　　師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？

　　生：……

　　師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？

　　生：……

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

　�。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）

　　五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

　　寫(xiě)字指導(dǎo)：（略）

　　六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

　　2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　　3、展示小組作品，師生評(píng)議。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18 四個(gè)太陽(yáng)

　　綠色的太陽(yáng) 夏天（圖）清涼

　　金黃的太陽(yáng) 秋天（圖）邀請(qǐng)嘗嘗

　　紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖）溫暖

　　彩色的太陽(yáng) 春天（圖）多彩的季節(jié)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

四個(gè)太陽(yáng)教案6

　　一．概述

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

　　本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

　　主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字和部首□，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

　　學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

　　學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

　　踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

　　五、學(xué)習(xí)資源

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；

　　課文----《四個(gè)太陽(yáng)》

　　自制多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題。

　　2、自讀課文，快樂(lè)識(shí)字

　　展示課件，學(xué)生用已有的'識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

　　3．合作探究，朗讀感悟

　　以小組為單位，給四季畫(huà)太陽(yáng)，交流讀書(shū)心得，在留言版上打出來(lái)。

　　4．瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀

　　學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。

　　5．質(zhì)疑問(wèn)難，展示成果

　　學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題，也可以展示閱讀收獲。

　　教學(xué)過(guò)程流程圖：

　　提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　播放動(dòng)畫(huà)

　　學(xué)生自由朗讀

　　朗讀感悟

　　留言版

　　畫(huà)心中的太陽(yáng)

　　寫(xiě)讀書(shū)感受

　　屏幕投影

　　打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)

　　學(xué)生自主識(shí)字

　　自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

　　師生游戲：

　　教師組織學(xué)生做猜字游戲

　　生生游戲：

　　看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多

　　開(kāi)始

　　播放歌曲

　　情境導(dǎo)入

　　學(xué)生欣賞課文

　　借助拼音擴(kuò)展閱讀

　　提供展示平臺(tái)

　　質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

　　投影學(xué)生作品

　　結(jié)束

　　七．教學(xué)評(píng)價(jià)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)；主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

　　3．情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲；能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四個(gè)太陽(yáng)教案7

　　教材分析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析

　　一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫�，想像大膽、奇特。設(shè)計(jì)理念

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

　　教學(xué)流程

　　一、繪畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課，開(kāi)啟想像之源。

　　上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫(huà)引人新課，開(kāi)啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話做好鋪墊。

　　二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

　　本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。

　　三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。

　　這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演，感受課文文字之美、想像之美。

　　1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

　　2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

　　“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫(huà)金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。

　　“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

　　“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

　　3．背誦全文，積累語(yǔ)言。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過(guò)程如下：

　�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

　�。�3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。

　　四、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)。

　　想像說(shuō)話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文想像，說(shuō)說(shuō)：“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫(huà)大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

　　1．書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的.字──“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書(shū)寫(xiě)，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫(xiě)內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫(xiě)大些，里面字稍寫(xiě)小些。

　　2．總結(jié)全文。

　　先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)全文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想像之花�！�

　　評(píng)析

　　想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。

　　一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。

　　一開(kāi)始，教師讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽(yáng)就是抬頭望天便可見(jiàn)到的、再熟悉不過(guò)的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫(huà)出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色，這是成人無(wú)法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

　　二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。

　　有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺(jué)完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

　　1．朗讀感悟，再造想像。

　　再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫(huà)的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。

　　在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開(kāi)合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。

　　2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

　　創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。本課教學(xué)中教師在開(kāi)課時(shí)即開(kāi)啟想像之源──“畫(huà)太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程──“說(shuō)太陽(yáng)”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石。”有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心�！�

　　這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！

　　這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！

四個(gè)太陽(yáng)教案8

　　一、揭示課題

　　1、出示“謎語(yǔ)”，猜一猜。（謎底是太陽(yáng)）（板書(shū)：太陽(yáng)）

　　師：“陽(yáng)”你在哪兒見(jiàn)過(guò)？（師評(píng)：把生活中看到的，聽(tīng)到的記在腦子里，真會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　師：“陽(yáng)”是怎么寫(xiě)的呢？左邊是個(gè)“阝”，先寫(xiě)“了”，再寫(xiě)“丨”，右邊“日”也要瘦長(zhǎng)些，請(qǐng)小朋友描一個(gè)“陽(yáng)”，寫(xiě)一個(gè)“陽(yáng)”（書(shū)寫(xiě)陽(yáng)）你還知道，哪些陽(yáng)的朋友呢？（擴(kuò)詞）

　　師：太陽(yáng)被你們一組詞，放出萬(wàn)丈光芒，還露出笑臉啦，多可愛(ài)啊，（板畫(huà)光芒）讓我們親熱地叫他一聲（太陽(yáng)）

　　二、自學(xué)課文

　　師：小朋友，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽(yáng)”。是哪四個(gè)太陽(yáng)？答案就藏在我們的書(shū)里，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請(qǐng)教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評(píng)：這么自信，那就自由地讀吧）

　　生：自由讀課文。

　　師：讀課文需要我?guī)兔�？那么有把握，就和同桌交流一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。

　　生：自由讀課文。

　　師：讀得真起勁，現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟?lái)交流交流，把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽(tīng)。

　　師：先請(qǐng) ，其他小朋友豎起小耳朵，眼睛盯在書(shū)上。

　　生：讀第一段（慢慢讀的學(xué)生）叫停，生字到了課文里互相成了朋友，不能分開(kāi)讀，應(yīng)該是（示范）會(huì)嗎？大家試一試，你來(lái)，你來(lái)，好多了，真聰明。

　　師：哪一段，你讀得最棒（生字朋友手牽手，真好聽(tīng)）

　　你呢

　　最后一段，（聰明的孩子，學(xué)會(huì)了生字手牽手讀課文。）

　　師：聽(tīng)著聽(tīng)著，你明白課文寫(xiě)了誰(shuí)，畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)？

　　生：一個(gè)小男孩，畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)是

　　一個(gè)是

　　一個(gè)是。

　　師：表達(dá)了小男孩的美好心愿，他希望夏天有個(gè) （貼），秋天有個(gè) （貼），冬天有個(gè) （貼），春天有個(gè) （貼），多么有愛(ài)心的小男孩啊，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他表示感謝（拍手）。

　　師：你喜歡小男孩畫(huà)的哪個(gè)太陽(yáng)（說(shuō)一說(shuō)）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　師：喜歡紅太陽(yáng)的舉手，大家意見(jiàn)不一致，怎么辦？有那么多人喜歡彩色的太陽(yáng)，那我們就先來(lái)學(xué)彩色的太陽(yáng)。

　　師：你想讀嗎？（指名讀）

　　師：春天已悄悄來(lái)到我們的身邊，你眼里的春天是怎樣的？（生論）

　　師：多美啊，你為什么喜歡這個(gè)彩色的太陽(yáng)？（生論）

　　師：小結(jié)春天是個(gè)多彩的季節(jié)兒歌（生背兒歌）

　　正如詩(shī)人朱熹寫(xiě)的古詩(shī)。（生背古詩(shī)）

　　還如我們小朋友唱的歌。（生唱歌）

　　師：春天這樣美麗，你想給春天畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（生論）

　　師：這個(gè)小男孩的心愿也和你們一樣，畫(huà)了一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽(yáng)送給春天（生先自己練一練）

　　（指名、點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)，真會(huì)讀書(shū)，把“？”也讀出來(lái)了。這段話中有個(gè)“？”，你能讀出來(lái)嗎？）

　　師：誰(shuí)還想把“？”讀出來(lái)，（生試）讓我來(lái)試試（師范讀），加上表情動(dòng)作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）

　　師：指名（讀著、讀著，小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿，就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽(yáng)美美地讀一讀，送給好伙伴，送給聽(tīng)課的每一位老師。）

　　師：有了彩色的太陽(yáng)，你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（生論）

　　師：對(duì)呀，你看課件（看到了什么，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹(shù)梢，這時(shí)真想像詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣去乘涼，（生背古詩(shī)）除了乘涼，還想干什么？（生說(shuō)一說(shuō)）

　　師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望，為你們畫(huà)了一個(gè)“綠綠的太陽(yáng)”，涼嗎？誰(shuí)能讀讀第一段，把清涼帶給大家。

　　生讀課文。

　　師點(diǎn)評(píng)：真舒服

　　真好涼啊

　　像吃了冰淇淋

　　像洗了個(gè)冷水澡

　　把“、”也讀出來(lái)了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來(lái)。

　　有了綠綠的太陽(yáng)，今年夏天我們?cè)僖膊慌聼崃恕?/p>

　　師小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們得到了綠綠的'太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽(yáng)，下節(jié)課再來(lái)學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　師：讀了那么多邊課文，課文中的生字寶寶會(huì)讀嗎？（課件）那么自信，就請(qǐng)你和同學(xué)交流一下，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，生字寶寶從課文里跑出來(lái)，跑到大屏幕上會(huì)讀嗎？你來(lái)讀讀看。（指名）

　　師：全對(duì)，真是個(gè)識(shí)字大王，佩服。

　　師：有錯(cuò)，讀對(duì)了個(gè)，不錯(cuò)。誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王，推薦一下。（指名，佩服）還有嗎？（個(gè)別，了不起）我相信其他小朋友也會(huì)讀了，看生字寶寶來(lái)到了太陽(yáng)上會(huì)嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)（你可以讀一讀，生字寶寶也可以組個(gè)詞，我說(shuō)句話）

　�。▎鑶鑶�，小火車(chē)來(lái)了）

　　不僅會(huì)讀，還會(huì)給他們組個(gè)詞，說(shuō)句話，真能干。生字寶寶藏到了兒歌里，你會(huì)讀，會(huì)找嗎？請(qǐng)你拿出抽屜里的兒歌，讀一讀，把生字寶寶用鉛筆圈一圈，呆會(huì)兒請(qǐng)你一來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)。

　�。ㄉx兒歌）反饋

　　師小結(jié)：這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒，既大膽又守紀(jì)，既認(rèn)真又積極，老師在你們身上學(xué)到了很多，謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家，是什么呢？（太陽(yáng)）請(qǐng)你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，經(jīng)常去看看他，和他說(shuō)說(shuō)話，把他記在腦子里，好嗎？（你先來(lái)，后面的跟上，拿著禮物回到座位上）

四個(gè)太陽(yáng)教案9

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1．齊讀課題。

　　2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。

　　3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，它們分別是：(出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖)

　　4．學(xué)生讀詞語(yǔ)。

　　二、整體感知課文

　　1．一邊讀課文一邊找出描寫(xiě)“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子，畫(huà)出來(lái)。

　　2．學(xué)生交流反饋。

　　3．了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。

　　師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語(yǔ)，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

　　小結(jié)：以后寫(xiě)句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。

　　三、品讀、感悟課文

　　出示“？”。

　　再讀課文，圍繞“我為什么畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？”交流學(xué)習(xí)。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？

　　生自由回答。

　　生1：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。到處一片清涼。

　　生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火的夏天……

　　師：大家經(jīng)歷過(guò)了夏天，你們覺(jué)得怎么樣��？

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？

　　(3)學(xué)生自由回答。

　　(4)想想，在金色的秋天里，還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么？(學(xué)生自由回答)

　　(5)(貼金黃的.太陽(yáng)圖)師：說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，“我”的心愿是什么。(板書(shū)：豐收)

　　(6)指名讀。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)？

　　板書(shū)：溫暖

　　(2)課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)為什么“我”要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？(板書(shū)：多彩)

　　(2)句式練習(xí)。

　　(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。

　　預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅……

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

　　(5)全課小結(jié)。(板書(shū)：心愿)

　　四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段

　　1．交流背課文的方法：看板書(shū)提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫(huà)面背。

　　2．師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”，再說(shuō)原因，這樣就可以背下來(lái)了。

　　3．師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．(課件出示生字：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。

　　2．出示新的筆畫(huà)“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆畫(huà)名稱(chēng)，邊書(shū)空。

　　3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　4．教師指導(dǎo)，范寫(xiě)。

　　“片”的筆順為：撇、橫、橫折。

　　“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

　　5．學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。

　　六、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．每人畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)，為什么。

　　教學(xué)反思

　　在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語(yǔ)，讀的方式多樣，使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練，先自己說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間，在學(xué)生說(shuō)句子時(shí)，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

四個(gè)太陽(yáng)教案10

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎？為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)？讀文后，便會(huì)茅塞頓開(kāi)。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

　　1.老師板書(shū),學(xué)生齊讀課文題目。

　　2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。

　　3.老師板書(shū)學(xué)生的質(zhì)疑:

　　(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?

　　(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?

　　(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

　　二初讀課文,掃清文字障礙

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫(huà)出來(lái)。

　　2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)

　　3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。

　　5.學(xué)生匯報(bào)交流。

　　學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。

　　團(tuán)—因 �！獓L 孩—該

　　6.鞏固識(shí)字。

　　(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

　　(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的掛。”這位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。

　　三再讀課文,深入感知課文內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)

　　(2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　學(xué)生甲:“我”畫(huà)的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的'。

　　學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼。

　　(3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快。)

　　(4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)

　　(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué)。

　　(6)小組內(nèi)練讀。

　　(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　(1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫(huà)出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)

　　(2)為什么要畫(huà)成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解)

　　(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。

　　學(xué)生乙:秋天到了,樹(shù)葉落下來(lái)了。

　　(4)投影出示文中的句子:

　　金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　�、僬�(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。

　�、谂c小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。

　�、蹖W(xué)生排練。

　�、芙涣鲄R報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)

　　(5)在理解的前提下練讀。

　　(6)匯報(bào)讀。

　　3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

　　(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。

　　(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。

　　4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?

　　(2)自由讀課文。

　　(3)動(dòng)手畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。

　　(4)再次朗讀課文。

　　四再次品讀課文,賞析好詞佳句

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。

　　五學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。

　　2.練習(xí)擴(kuò)詞。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　全包圍的漢字:因。

　　左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng)、秋。

　　獨(dú)體字:太、為。

　　上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。

　　4.老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。全包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先里頭后封口。

　　左右結(jié)構(gòu),左小右大�！白蠖备咔倚�,“日”里的一橫寫(xiě)在橫中線上。

　　5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)后描紅。

　　6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　六拓展實(shí)踐活動(dòng)

　　1.繪制想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界。

　　2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四個(gè) 太陽(yáng)

四個(gè)太陽(yáng)教案11

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。同時(shí)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　�。�、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）

　　２、板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。

　�。�、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)１８課《四個(gè)太陽(yáng)》。

　　二、初讀課文，自主生字

　�。�、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

　�。�、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

　�、� 誰(shuí)會(huì)讀？小老師帶全班讀。

　�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

　　⑶ 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　�。�、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）

　　還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　�。�、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

　　三、再讀課文，了解大意

　　１、自讀課文，“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖）

　　２、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）說(shuō)說(shuō)理由，并認(rèn)真讀一讀。

　�。�、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

　�。础⒊樽x，檢查讀書(shū)情況。

　　５、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（圓、因、為、臉）

　�。�、小朋友請(qǐng)看，今天要寫(xiě)哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

　�。�、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�、� 口頭組詞，理解字義。

　�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

　�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順）

　�。场⒄故九_(tái)評(píng)議寫(xiě)字情況。

　　五、小結(jié)收獲

　　六、課外作業(yè)

　　自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

四個(gè)太陽(yáng)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

　　交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽(yáng)）小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面，還有一位小朋友他喜歡畫(huà)太陽(yáng)，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

　　2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。

　　過(guò)渡：小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自讀課文

　　2、檢查生字、詞語(yǔ)

　　（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　�。�2）、認(rèn)讀生字

　　3、整體感知，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？學(xué)生貼圖。

　　三、感悟朗讀，嘗試背誦。

　�。ㄒ唬�、走進(jìn)夏天

　　1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)？

　　2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

　�。�1）多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

　�。�2）假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么？預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)變綠。多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：大樹(shù)，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

　�。�3）此時(shí)，你又是什么感受呢？預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

　　( 4 )指導(dǎo)朗讀把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀學(xué)生朗讀本段引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的`波浪，讀綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫(huà)面嘗試背誦

　�。ǘ┳哌M(jìn)秋天過(guò)渡：

　　走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢？

　　1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

　　2、抓住邀請(qǐng)，香甜進(jìn)行感悟

　�。�1）出示碩果累累的畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么樣的蘋(píng)果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫(huà)面讀詞語(yǔ)：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

　　（2）師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀激情：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊！讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。

　　3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

　�。ㄈ┳哌M(jìn)冬天過(guò)渡：

　　送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊？（冬天）感悟溫暖

　　1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么？（冷）

　　2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受

　　3、指導(dǎo)朗讀，出示畫(huà)面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！

　　4、用溫暖說(shuō)句子。

　　（四）走進(jìn)春天過(guò)渡：

　　冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧！

　　1、朗讀第四自然段。

　　2、拓展說(shuō)話

　�。�1）、師示范說(shuō)句子：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，春天是粉紅色的。

　�。�2）、學(xué)生仿說(shuō)：春天來(lái)了，，春天是色的。四、依照板書(shū)，練習(xí)背誦。個(gè)別背，小組背。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 18 四個(gè)太陽(yáng) 夏秋冬春清涼香甜溫暖多彩

四個(gè)太陽(yáng)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)為四季選太陽(yáng)，理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng)，感受參與仿編的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè)，磁性黑板一塊。

　　2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解四季的特征，對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎引出，激發(fā)興趣。

　　1.教師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來(lái)，一早就出工。"（謎底：太陽(yáng)）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的顏色，我最想要四個(gè)太陽(yáng)，紅的'、綠的、黃的和彩色的。

　　二、幼兒選太陽(yáng)。

　�。ㄓ變旱谋硎鰹槔斫庠�(shī)歌內(nèi)容做輔墊。）

　　1.出示四個(gè)太陽(yáng)，讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng)。

　　師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選，你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。）

　　2.幼兒互相交流自己的意見(jiàn)。

　　三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。

　　師：老師也為四季選了太陽(yáng)，你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。

　　2.提問(wèn)：老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)？

　　3.帶著問(wèn)題"它們又帶來(lái)了什么呢？"欣賞散文詩(shī)第二遍。

　　提問(wèn)："四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么？"（邊說(shuō)邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。

　　四、幼兒表述仿編--我想要的太陽(yáng)。

　　師：這首詩(shī)的最后一句是什么？你們有想要的太陽(yáng)嗎？你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己想要的太陽(yáng)，然后說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？

　　1.教師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。

　　2.幼兒自由交流想要的太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編。

　　3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述，教師引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)清楚自己仿編的內(nèi)容。

　　附故事：

　　我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。

　　我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天，它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼，我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天，它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。

　　我還想要許許多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人……

四個(gè)太陽(yáng)教案14

　　【課前透視】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

　　４、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒎糯蟮奈囊獠鍒D。

　　２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

　�。�、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

　�。�、彩筆等繪畫(huà)資料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【切入舉偶】

　　１、談話：

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）

　�。病⒙�(tīng)歌繪畫(huà)：

　�。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

　　【對(duì)話平臺(tái)】

　　一、聽(tīng)讀（聽(tīng)讀考慮，整體感知）

　�。薄l(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮）

　�。�、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

　　二、自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

　　１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

　�。病创蠹艺f(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

　　思路：低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

　　三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　�。�、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

　�。�、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

　�。�、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

　�。�、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫助。

　　思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

　�。�、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

　�。�、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　�。�、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　思路：積極組織同學(xué)讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

　　五、寫(xiě)字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）

　�。薄⒊鍪旧郑簣@、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)自身能寫(xiě)好的字，教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的.書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

　�。�、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

　　第二課時(shí)

　　【對(duì)話平臺(tái)】

　　一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）

　　１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？

　�。�、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　�。�、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。

　　思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫(huà)面，用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

　　綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

　　金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

　　多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　思路：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）

　　三、繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表示。）

　�。�、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫(huà)一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？

　�。ń處煵シ乓魳�(lè)《種太陽(yáng)》）

　　同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋?）。

　　２、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織同學(xué)互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見(jiàn)。

　　思路：配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

　　四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

　�。薄⑴錁�(lè)朗讀，并把自身喜歡的段落背下來(lái)。

　�。�、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。