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小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案
作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
2.通過(guò)神舟五號(hào)、神舟六號(hào)、神舟七號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的事例,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)歌詞。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的.熱情。
教學(xué)過(guò)程:
唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
從神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍(lán)天向我們召喚》。
(1)讓學(xué)生學(xué)生朗讀書(shū)中材料,并展開(kāi)討論有關(guān)神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船的信息。
讓學(xué)生回家有機(jī)會(huì)觀看“神五”“神六”或“神七”的錄像。
教師講解:
(2)由于編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)“神五”“神六”或“神七”尚未上天!吧裎濉笔菃稳、單天飛行,“神六”是雙人、多天(5天)、行,而“神七”成功實(shí)現(xiàn)了太空行走,這說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。
(3)學(xué)生朗讀《藍(lán)天向我們召喚》的歌詞。
學(xué)生討論對(duì)歌詞的理解和感受,說(shuō)一說(shuō)“向航天英雄們學(xué)習(xí)什么”。
(4)欣賞歌曲的范唱錄音。
(5)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
(6)隨錄音學(xué)唱歌曲歌詞。
注意:四分休止符、八分休止符和頓音的使用。
(7)學(xué)唱合唱部分的第一部分及歌詞,這部分旋律節(jié)奏比較多樣,其中但也增加了學(xué)唱的難度,可多隨錄音學(xué)唱,最后隨琴聲學(xué)唱。
(8)初步唱會(huì)后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律,是學(xué)唱更加理性。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 2
教學(xué)內(nèi)容
欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情境。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)要求
能為《豐收歡樂(lè)而歸》的幾段音樂(lè)填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)。
教材分析
《豐收歡樂(lè)而歸》
《豐收歡樂(lè)而歸》是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分。由馬勝龍、顧冠群作曲,全曲共分四部分,分別是:
。1)黎明時(shí)的海洋。
(2)漁民出海捕魚(yú)。
。3)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。
。4)豐收歡樂(lè)而歸。樂(lè)曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。
《豐收歡樂(lè)而歸》由三個(gè)部分組成:
1、樂(lè)曲開(kāi)始:在弦樂(lè)震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下,由笛子吹出悠揚(yáng)的、節(jié)奏自由的散板旋律,表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝驚濤海浪之后的喜悅心情。
2、中間部分:表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后,自豪的駕駛著漁船,乘風(fēng)破浪,滿載著豐收而歸。
3、結(jié)束部分:音樂(lè)的速度轉(zhuǎn)為快板,節(jié)奏緊湊,再現(xiàn)了樂(lè)曲第二部分歡快的主題,這是根據(jù)浙東鑼鼓的民間音樂(lè)改編的旋律,是全曲的核心音調(diào),經(jīng)過(guò)不斷的變化,漸快、漸強(qiáng),最后,鼓樂(lè)齊鳴,在最熱烈的'氣氛中結(jié)束。
教學(xué)過(guò)程
1、第一遍欣賞樂(lè)曲《豐收歡樂(lè)而歸》。感受音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種不同的情緒?
2、教師介紹樂(lè)曲。
3、分段欣賞:分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。
4、為各段音樂(lè)填上速度記號(hào),并描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情景。
5、讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
6、課后反思。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂(lè)知識(shí):力度記號(hào)(f、p)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、優(yōu)美的聲音,正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中,掌握力度記號(hào):“f”、“p”,并能自如地運(yùn)用到歌曲的表演中,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3通過(guò)歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析:
《友誼的回聲》是選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分,第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng),音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化,采用了切分節(jié)奏,通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行,發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊,第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn),表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美,前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn),突出“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)重難點(diǎn):
用正確的強(qiáng)弱力度演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器和繪畫(huà)紙筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、營(yíng)造氣氛,感受美
。薄⒉シ拧队颜x的回聲》伴奏音樂(lè),以美麗的大山做背景,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)音樂(lè)室。
。病熒鷨(wèn)好。
二、寓教于樂(lè)
音樂(lè)實(shí)踐,體驗(yàn)美
。薄⒒A(chǔ)練習(xí):
1=F2/4
5342|1-|5342|1-‖
lalaililalailu
2、情境導(dǎo)入:
師:大家的聲音真美,將這么簡(jiǎn)單的練習(xí)都變得如此動(dòng)聽(tīng)!在這個(gè)世界上,人的聲音是最美妙而復(fù)雜的,他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái),例如:回聲。
設(shè)問(wèn):什么是回聲?(聲波遇到障礙物反射回來(lái)再度被聽(tīng)到的聲音叫回聲)大家在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲?(空房子里、山谷中)
。、模仿回聲:
師:我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。(電子琴用固定音高不同力度伴奏)
。 p
噢 — 噢 —
。础⑼黄聘枨械碾y點(diǎn):
師:大家聲音的表現(xiàn)力可真棒,現(xiàn)在老師把回聲加上音高,請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。(電子琴伴奏,控制力度)
1=bE2/4
。 pp f pp
、 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0 | 7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
5、學(xué)習(xí)力度記號(hào):
師:同學(xué)們的聲音真是美啊!尤其是加入音高后,聲音更加動(dòng)聽(tīng)了。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題想請(qǐng)大家回答:
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎?有什么變化?(喊聲“強(qiáng)”,回聲“弱”)
大家想不想知道,在音樂(lè)中用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”?什么記號(hào)表示“弱”呢?
板書(shū):“f”表示強(qiáng),“p”表示弱。
引申:“ff”表示極強(qiáng),“pp”表示極弱。
6、小游戲
師:讓我們大家來(lái)做回聲的游戲,再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法:10人模仿回聲,表現(xiàn)p,其他的同學(xué)模仿人聲,表示f。(電子琴伴奏)
1=bE2/4
。 p f p
ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0|7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
(2)學(xué)生自己設(shè)計(jì)f對(duì)pp和ff對(duì)pp的回聲游戲,然后實(shí)踐。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
表演歌曲,理解美
。薄Ⅰ雎(tīng)歌曲。
剛才我們做了“回聲”的游戲,再聽(tīng)一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍的圖式。
設(shè)問(wèn):這首歌唱出了哪些內(nèi)容?為什么稱(chēng)“友誼的回聲”?
。病(fù)聽(tīng)歌曲。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。設(shè)問(wèn):你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾個(gè)部分?
。场W(xué)唱曲調(diào):
。1)教師示范曲調(diào),要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并手劃指揮圖式。
(2)師:我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分?
(3)生選擇。
。4)第一部分的方法:
、俜纸M自學(xué),找出問(wèn)題。(師鋼琴單旋律作為背景。)要求:遇到問(wèn)題的可做出標(biāo)記。
、诟鞒鲆徽校鉀Q問(wèn)題。
、鄹俚陌辇R唱第一部分的旋律。
。5)第二部分的學(xué)習(xí)方法
聽(tīng)琴唱第二部分(最后的14小節(jié))歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。
(6)完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。
。、填詞。
。1)聽(tīng)琴輕聲填詞。
。2)找出疑難問(wèn)題共同解決。
。3)歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達(dá)出友誼的回聲呢?
。4)有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng)表演,升華美
1、自由選擇小組:歌唱組、伴奏組、繪畫(huà)組、舞蹈組。
。、分組編創(chuàng),以歌曲伴奏做背景。要求:歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲,伴奏組可以選擇打擊樂(lè)或自備樂(lè)器為歌曲準(zhǔn)確伴奏,繪畫(huà)組畫(huà)出你心中美麗的大山,舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……)
。、集體表演。
五、完美結(jié)課、延續(xù)美
原來(lái)你喊出的聲音是可愛(ài)的,那么你的回聲也是可愛(ài)的,就像同學(xué)間的友誼一樣,如果你付出的是真誠(chéng)、友好,那么同學(xué)回報(bào)你的就像回聲一樣,是真誠(chéng)、友好的,所以,這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
教學(xué)反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(zhǎng),如果采用整體聽(tīng)唱法顯得有難度,因此在課的開(kāi)頭通過(guò)童話故事《回聲》對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行突破練習(xí),學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解,牢牢把握“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來(lái)組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句——整體聽(tīng)賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí),讓學(xué)生學(xué)得輕松,唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對(duì)事物或問(wèn)題好奇、好問(wèn)、好學(xué),善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì),并以飽滿的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時(shí),我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》,通過(guò)讓學(xué)生欣賞片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”,從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點(diǎn)。
二、明確地位,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對(duì)策,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試,自信表達(dá),自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會(huì)到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分,尊重學(xué)生的意愿,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外,在學(xué)唱難點(diǎn)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,再由學(xué)生充當(dāng)小老師,自己解決問(wèn)題,這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸,激發(fā)學(xué)生情感
在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的美好情感,無(wú)一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力,對(duì)學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分,通過(guò)課外拓展,要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”,讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”,表達(dá)感激之情,使學(xué)生的情感得到升華,從而為更好地表達(dá)歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在這部分,通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說(shuō)“友情”,給他們自由發(fā)揮的空間,教師只是從旁引導(dǎo),將課堂還給學(xué)生,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 4
教學(xué)目的:
1、通過(guò)欣賞,讓學(xué)生接觸京劇,簡(jiǎn)單了解京劇的音調(diào)、唱腔及板式。感受京劇特點(diǎn)與魅力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的愛(ài)好。
3、激起學(xué)生革命志士的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲劇音樂(lè)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的愛(ài)好。
教具準(zhǔn)備:
四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,了解京劇
1、戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體,是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
2、我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京,有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái),京劇頻繁走出國(guó)門(mén)訪問(wèn)演出,對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。
二、聽(tīng)唱段《都有一顆紅亮的心》,了解唱腔。
。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題,學(xué)生解答
初聽(tīng)區(qū)分現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇,了解京劇的四個(gè)行當(dāng)
A師:老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖,顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎?生:不是。還有古代的衣服。師:我們把穿古裝衣服叫傳統(tǒng)京劇,穿現(xiàn)代衣服的叫現(xiàn)代京劇。
B師:服飾不僅可以把京劇劃分為現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇。我們還可以根據(jù)京劇的服飾區(qū)分出人物的年齡、性別、職業(yè)、性格特點(diǎn)
師:戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開(kāi)的叫行當(dāng),京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四個(gè)類(lèi)別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"凈"是性格鮮明的男性配角。"丑"是幽默滑稽或反面角色。
。ǘ、復(fù)聽(tīng)唱段了解京劇的主要唱腔,
師:旦角在傳統(tǒng)京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎?讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍唱段。
生:勇敢、善良。
師:鐵梅生長(zhǎng)在怎樣的家庭呢?
生:革命的家庭
師:是的,李鐵梅是革命者的后代,她的爸爸是一名鐵路扳道工,但真實(shí)身份卻是我黨的地下聯(lián)絡(luò)員,家里經(jīng)常會(huì)來(lái)一些不認(rèn)識(shí)的人,爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。他們家真有那么多表叔嗎?師:他們都是些什么人呢?師:懂事的小鐵梅雖然嘴里不說(shuō),但心里卻很明白。表叔那么多,其實(shí)都是每次負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)的地下黨交通員。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣,都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的?
師:大家能正確的聽(tīng)出鐵梅的年齡、性格來(lái)。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學(xué)介紹京劇的.主要唱腔西皮、二黃。
(板書(shū))西皮:曲調(diào)活潑、剛勁,適合于表現(xiàn)慷慨激昂的感情。二黃:曲調(diào)蒼涼、深沉,善于表現(xiàn)憂郁、激憤的感情。讓學(xué)生判斷唱腔種類(lèi)。
。ㄈ⒃俅涡蕾p了解京劇主奏樂(lè)器師:不論是活潑、剛勁的曲調(diào),還是蒼涼、深沉的曲調(diào),都要有樂(lè)器來(lái)演奏。京劇主奏樂(lè)器京胡,它的發(fā)音剛勁嘹亮。
(四)(出鐵梅畫(huà)像)這就是李鐵梅,她雖然只比你們大幾歲,卻非常的聰明能干。?她為什么能干呢?表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生會(huì)答出,她會(huì)擔(dān)水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨,送情報(bào),還會(huì)提著籃子做買(mǎi)賣(mài)等等)從哪里可看出她的機(jī)智和聰明?(她與鄰居姐姐互換了衣服,引開(kāi)日本特務(wù),將密電碼安全送到游擊隊(duì))
(3)我們應(yīng)該向鐵梅學(xué)什么?
三、學(xué)習(xí)歌曲《我是中國(guó)人》
A、歌曲表現(xiàn)了什么?
B、體會(huì)歌曲精神
四、課堂拓展,鼓勵(lì)表現(xiàn)。
(1)欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。
。2)教師用豫劇、眉戶(hù)演唱“都有一顆紅亮的心”。
(3)讓學(xué)生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。
四、總結(jié)升華,激發(fā)興趣
地方戲曲雖然唱腔優(yōu)美,各有千秋,但京劇以其獨(dú)特的唱、念、坐、打贏得越來(lái)越多的人喜愛(ài)。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹,流傳至今有近二百年的歷史,最初有四大名旦,(出課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四大名旦),他們?yōu)槲覈?guó)的京劇事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn),F(xiàn)在上至七八十歲老人,下至三四歲小孩,就連一些外國(guó)朋友好競(jìng)相模仿和學(xué)唱京劇。京劇巳走出國(guó)門(mén),作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國(guó),京劇是我國(guó)戲曲藝術(shù)的瑰寶,老師希望你們能熱愛(ài)它,學(xué)習(xí)它,并且將它發(fā)揚(yáng)光大。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
《茉莉花》
教材版本:
人教版小學(xué)音樂(lè)
年級(jí):
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。
課型:
以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。
設(shè)計(jì)理念:
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè)審美為核心,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、教師彈奏《茉莉花》旋律,學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。(教師鋼琴伴奏)
2、師生問(wèn)好
3、師:同學(xué)們,剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎?
學(xué)生齊答:熟悉。
師:你們知道它的名字嗎?
學(xué)生齊答:茉莉花。
師:哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)?
生1:茉莉花是白色的。生2:茉莉花有淡淡的清香。生3:茉莉花很小。
4、師:同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片,請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。(教師使用白班展示圖片)
師:茉莉花的花葉是翠綠色的,花朵是潔白的,象征著純潔,深受許多人們的喜愛(ài),人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài),傳唱許多贊美茉莉花的歌曲,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 (學(xué)生欣賞圖片)
二、初聽(tīng)歌曲。
1、師:在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師:欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律, 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題? (教師使用白班觀看旋律)
生1:演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師:你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?生1:強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師:非常好。
師:還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
生2:還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分,應(yīng)該唱的連貫一些。師:說(shuō)的非常正確,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。
生3:老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值,一定要唱滿一拍半。師:非常幫!
4、師:請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律,在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲
1、師:下面,老師完整的彈奏一下這首歌的旋律,請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受? (教師鋼琴伴奏)
2、師:同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師:同學(xué)們唱的不錯(cuò),這遍我們把聲音稍微放大一些,然后注意唱的連貫一些。
4、師:如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞,又會(huì)有怎樣的效果呢?打開(kāi)書(shū)40頁(yè),看一下歌詞,帶著感情朗讀一下歌詞?(學(xué)生有感情的朗讀歌詞)
5、師:讀完歌詞之后,我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。
師:聽(tīng)完之后,你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱?
生1:優(yōu)美。生2:愉快
師:好,下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
。ㄑ莩谝槐榈臅r(shí)候全班的節(jié)奏比較快,其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿,之后教師給與糾正。)
師:根據(jù)我們剛才所說(shuō)的,我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。(教師鋼琴伴奏)
師:這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在下面練習(xí)一下這首歌曲。(教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組,練習(xí)完之后,教師分別找小組上前面展示)
四、背唱歌曲
1、師:哪些同學(xué)能背唱出這首歌,能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書(shū),背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。(大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著老師的琴聲一起背唱歌曲)
2、師:這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū),我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。
3、師:同學(xué)們唱的真棒,如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的. 全體起立,同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。
五、音樂(lè)與相關(guān)文化。
師:茉莉花的作品有很多很多,除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本,有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的,還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材,接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧!
1、師:首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》,請(qǐng)大家欣賞,請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》,聽(tīng)辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。(播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》)
2、師:這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下它的背景音樂(lè),你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。(播放歌劇《圖蘭朵》中的選段)
3、師:這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。 (播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》)
4、師:這是女子十二樂(lè)坊演奏的民族器樂(lè)曲《茉莉花》它的民族樂(lè)器豐富,音色富有個(gè)性,體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂(lè)的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂(lè)曲中都認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器?
六、知識(shí)拓展
不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的.舞蹈,我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 (學(xué)生們從座位上走下來(lái),自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈,教師給予指導(dǎo))
七、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們更加了解茉莉花,更加喜歡茉莉花這首歌曲,最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。 教學(xué)反思:
通過(guò)上《茉莉花》一課,我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟:
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課,我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理,然后來(lái)賽一賽,讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥?梢岳们榫陈(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少,活動(dòng)空間不夠,這不符合新課標(biāo)理念。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),聽(tīng)是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié),除教材內(nèi)容之外,要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè),最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野,不僅能提高學(xué)生感受力,也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
由此可見(jiàn),在今后的教學(xué)過(guò)程中,還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上,力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn),充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式,多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱,充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性,給學(xué)生提供自
我展示的平臺(tái),讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái),動(dòng)起來(lái)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 6
教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng):“春筍”“小小竹排”“月光下的風(fēng)尾竹”
唱:《小竹橋》《跳柴歌》
吹:豎笛“紅河谷”
第一課時(shí)《小竹橋》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用舒展的音色演唱《小竹橋》,感受村寨人民對(duì)小竹橋的熱愛(ài)。
2、欣賞童聲合唱《春筍》、聆聽(tīng)春雨彈起了豎琴的聲音。
3、用律動(dòng)感受笙獨(dú)奏“小小竹排”電影插曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè),感受音樂(lè)!唱好頓音記號(hào)及附點(diǎn)音符。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞并律動(dòng)“小小竹排”電影插曲
1、欣賞《小小竹排》
師:今天呀,我們要去一個(gè)非常美麗的地方游玩,那里的人民熱情好客,你們想去嗎?老師先不告訴你們到底去哪?讓我們先來(lái)欣賞。
2、用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,(出示畫(huà)面鄉(xiāng)村的小橋)我們來(lái)到了什么地方?
二、學(xué)唱歌曲
1、我們來(lái)到了一座美麗的小竹橋,上一節(jié)課請(qǐng)大家回去畫(huà)了橋,大家一起來(lái)觀賞。
2、先看老師的橋還是自己的橋:
這幾天孩子們可忙壞了,又畫(huà)了橋,那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)?(生:橋)好,你們就已經(jīng)給這堂課起了個(gè)名啦,就叫橋吧!老師也跟你們一樣,也忙壞了,我收集了很多橋,你們是想先看看曹老師收集的橋呢,還是你們自己收集的橋呢?好,現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。(這叫什么橋?知道的大聲讀出它們的名字)剛才你們都看見(jiàn)了哪些橋呀?(生匯報(bào):石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……)是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多的'橋中,你最喜歡什么橋呢?同桌的小朋友在一起親親密密的說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞贊美“小竹橋”的歌
4、熟悉歌曲旋律,注意附點(diǎn)音符
5、、朗誦歌詞,生節(jié)拍律動(dòng)
6、自由創(chuàng)編律動(dòng),讓我們跟著歌曲進(jìn)行表演吧!
6、跟琴學(xué)唱歌曲,同學(xué)們表演的真不錯(cuò),讓我們一起來(lái)唱唱這首歌,并加入頓音記號(hào)。
7、聽(tīng)錄音邊唱歌曲邊自由律動(dòng)。
三、欣賞童聲合唱《春筍》
1、同學(xué)們我們演唱的很好,在小竹橋邊春雨彈起了豎琴的聲音,表現(xiàn)了春筍在大地上成長(zhǎng)扎根,聽(tīng)賞《春筍》。
2、跟著童聲合唱歌曲唱一唱。
四、音樂(lè)游戲
現(xiàn)在讓我們到樂(lè)器室去看看吧。ǚ乓魳(lè),教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作圍教室走一圈。)我們來(lái)到了樂(lè)器室,這里有很多打擊樂(lè)器,讓我們找一找。ǔ鍪究ㄆ
1、猜謎語(yǔ):是魚(yú)不會(huì)游,是鈴不能搖,是鼓鈴鈴響,是筒的咯響
強(qiáng)調(diào)猜四件樂(lè)器(答案:木魚(yú)、碰鈴、花鈴鼓、雙響筒)
2、學(xué)生猜,教師演示。(逐個(gè)拿出四件樂(lè)器)
3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《打花巴掌》歌曲部分,邊聽(tīng)邊討論(4組分別拿一件樂(lè)器)怎樣用打擊樂(lè)器為歌曲部分伴奏。
4、4個(gè)組分別用四件打擊樂(lè)器伴奏后再合奏。
五、小結(jié)
第二課時(shí)《跳柴歌》
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)唱《跳柴歌》,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣息的控制,做有彈性的歌唱和力度與速度的變化,來(lái)表現(xiàn)歌曲輕快、歡悅的情緒,
二、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,跟著音樂(lè)跳一跳,感受海南民族的風(fēng)族特點(diǎn)。
三、學(xué)吹豎笛加拿大民歌《紅河谷》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
獨(dú)立自信的唱好歌曲是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)。
1、聽(tīng)曲入室,師生問(wèn)好!
2、精彩三分鐘,模仿各地方言。
二、練一練,我的創(chuàng)造(p29)
1、按不同的排列順序唱一唱;
2、哪一組旋律最通順、流暢?
三、教學(xué)新歌
1、談話;同學(xué)們,現(xiàn)在老師給大家聽(tīng)賞一首海南民歌《跳柴歌》,聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我你們想干什么?想跳一跳,那我們先來(lái)學(xué)唱歌曲。
2、模唱全曲;用柯?tīng)栁氖謩?shì)視唱旋律。
3、朗讀歌詞,注意咬字、吐字。
4、跟琴唱詞。
5、小組合作唱詞至熟練。
6、歌曲藝術(shù)處理。
1)小組交流意見(jiàn);2)小組練唱,在分組展示;3)選擇打擊樂(lè),自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
四、擴(kuò)張延伸
1、欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》
2、介紹:這首樂(lè)曲曾獲第四屆青年聯(lián)歡節(jié)民間音樂(lè)比賽銀質(zhì)獎(jiǎng),近年來(lái)我國(guó)藝術(shù)家在國(guó)外演奏民族器樂(lè)作品時(shí)受到熱烈歡迎。
3、參與表現(xiàn):
1)展示你創(chuàng)作的動(dòng)作,并教給大家。
2)分組活動(dòng)表現(xiàn)歌曲。
A、舞蹈組b、演唱組c、跳竹竿組。
4、各組展示,評(píng)價(jià)。
五、小結(jié):聽(tīng)曲出室。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):用自然、柔美的聲音,盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美。及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
知識(shí)目標(biāo):掌握弱起樂(lè)句,并能正確使用力度記號(hào)。
能力目標(biāo):能用柔美圓潤(rùn)的聲音,正確的呼吸方法演唱歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn):弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理.
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
把我們帶進(jìn)了風(fēng)景如畫(huà)的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹(shù)木,各種小動(dòng)物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來(lái),時(shí)而湍急,時(shí)而緩慢,卷起無(wú)數(shù)朵小浪花,快樂(lè)的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲<<小溪流水響叮咚>>
二、寓教于樂(lè)
1、從你們專(zhuān)注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動(dòng)了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)
2、同學(xué)們說(shuō)的.這么多都是小溪的心情,那就讓我們帶著這種情緒再走進(jìn)歌曲中。
問(wèn)題:小溪在流淌時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?你能按歌曲的節(jié)奏說(shuō)出小溪的水聲嗎?
3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中,(第三次聆聽(tīng)后)師:小溪一路唱著歌來(lái)到了我們身邊,它的歌聲是優(yōu)美抒情的小溪的心情是快樂(lè)高興的。那就讓我們來(lái)做歡快的小溪輕聲模唱歌曲(要求:輕聲高位置)
4、隨范唱模唱
看來(lái)小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中,歌曲運(yùn)用了擬人的修辭方法,用詩(shī)一般的語(yǔ)言,向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。
5、讓我們帶著小溪一樣的情懷,一同隨琴演唱歌曲。
隨琴演唱,師隨時(shí)解決生成的問(wèn)題。
解決重難點(diǎn):
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、(迎著)農(nóng)民樸實(shí)的笑臉,小溪輕輕的流著,怕打擾農(nóng)民那高興的心情,所以它輕輕的(迎著),(傾聽(tīng))也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲,所以這也要輕輕的。雖然是句首,但是弱拍起唱。
隨琴練一練。
2、師:?jiǎn)栴}:當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時(shí)聲音會(huì)是怎樣的?當(dāng)小溪唱著歌向我們走來(lái)它的歌聲是怎樣的?
理解掌握漸強(qiáng)漸弱的運(yùn)用。模唱第一段漸強(qiáng),第二段漸弱。
3、師:清澈的小溪唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌兒向著遠(yuǎn)方流著,流向肥沃的土地,流向茂密的山林,也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。
4、生:隨伴奏帶演唱。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們,小溪迎著春風(fēng),一路歡歌,向前流著,它流到了柳樹(shù)姑娘的身旁,柳樹(shù)姑娘搖曳著婀娜的身姿,向小溪問(wèn)好。唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,《柳樹(shù)姑娘》…….
教學(xué)反思:
《小溪》這首歌較長(zhǎng),旋律起伏大,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),我的安排是先靜靜聆聽(tīng),同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲的意境,接下來(lái)視唱,解決難點(diǎn),最后填詞唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)學(xué)生不是很放手,缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感,可能我點(diǎn)撥得不夠,也許沒(méi)有這樣表達(dá)的習(xí)慣,視唱較順,在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn),可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì),而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練,并非不提技能,而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中,唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生,打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉,尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音,學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 8
歌曲《綠葉》
1、同學(xué)能用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《綠葉》
2、通過(guò)二聲部演唱,學(xué)會(huì)在演唱中較好地控制音量,感受二聲部的和聲效果。
《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲,旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,爽朗而富有生氣。要求同學(xué)用抒情優(yōu)美的聲音來(lái)表示小樹(shù)林的`優(yōu)美。對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),有一定的難度,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@樣的體驗(yàn)。因此在新課導(dǎo)入時(shí),教師可以用一些不同時(shí)間、不同季節(jié)的小樹(shù)林的圖片或錄象,引導(dǎo)同學(xué)感受樹(shù)林之美,然后再跟著琴來(lái)哼唱歌曲的旋律,初步表示歌曲的意境。演唱時(shí)應(yīng)注意氣息平穩(wěn),并隨旋律線的起伏自如地唱出漸強(qiáng)和漸弱。
鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習(xí)
6 6 6 — | 5 5 5 — | 4 4 3 2 | 1 — — |
啦 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
二、導(dǎo)入:
你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小樹(shù)林?還記得它的特點(diǎn)嗎?
小樹(shù)林中,最搶眼的是什么顏色?為什么是綠色?
你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹(shù)林嗎?
展示不同季節(jié)小樹(shù)林的圖片,讓同學(xué)近距離觀察,加深他們的印象,并對(duì)此展開(kāi)討論,再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流。
三、學(xué)唱新歌:
歌詞中的名詞解釋?zhuān)?/p>
牌坊:形狀象牌樓的建筑物,舊時(shí)用來(lái)宣揚(yáng)封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。
茅舍:即茅屋。大多簡(jiǎn)陋矮小。
拂:輕輕擦過(guò)。
溢:充溢而流出來(lái)。
1、聽(tīng)歌曲范唱,初步掌握歌曲的情感,
2、跟琴輕聲演唱歌曲第一聲部
3、有感情地演唱歌曲一聲部
4、學(xué)唱第二聲部,就一個(gè)樂(lè)句。
5、完整演唱第二聲部
6、分聲部演唱,注意音準(zhǔn),速度和節(jié)奏。
7、進(jìn)行聲部的合成,做到均衡、統(tǒng)一,聲部進(jìn)行流暢,和諧。
四、課堂小結(jié):(略)
五、安排作業(yè):
預(yù)習(xí)音階各音。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 9
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《愉快的夢(mèng) 》選自人教版第七冊(cè)第三單元歌曲,這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲,它描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想像,同時(shí)也反映出他們對(duì)生活,對(duì)自然景象的認(rèn)知和理解,歌曲為6/8拍.速度較慢節(jié)奏平緩,無(wú)太多變化,表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂(lè)段的旋律具體有下行的傾向,使音樂(lè)顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂(lè)段旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行,音區(qū)移高,前樂(lè)句的后半部分模進(jìn)的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(ia),和聲上構(gòu)成下屬調(diào),產(chǎn)生了明亮的色彩,使人好像聽(tīng)到孩子們?cè)诳吹搅嘶镁持械纳衿婢跋髸r(shí)發(fā)生出驚喜的呼喊。
本首歌曲在教材中是一首必學(xué)的歌曲,歌曲反映了兒童對(duì)新奇而美好事物所懷的向往和追求。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)知目標(biāo)
理解歌曲《愉快的夢(mèng)》的內(nèi)容,能較準(zhǔn)確、有表現(xiàn)演唱《愉快的夢(mèng)》這首歌。
(2)能力目標(biāo)
a、 認(rèn)識(shí)和感受附點(diǎn)八分音符,用愉快的情緒自信、大膽、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
b、 在參與自主律動(dòng),不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及多種藝術(shù)實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用優(yōu)美的情緒演唱歌曲《愉快的夢(mèng)》,并自主律動(dòng)創(chuàng)編與表演。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,并感受其作用,正確唱出八分音符的效果。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、 多媒體教學(xué)法: 為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象的理解和想象,用多媒體課件作為補(bǔ)充,可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、 探究法: 為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出,在音樂(lè)教學(xué)的'活動(dòng)中,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng),我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程,通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程,喚起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)鑒賞音樂(lè)的美,從而體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的美好意境。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,導(dǎo)入新課
教師提問(wèn):晚上你做夢(mèng)了嗎?你聽(tīng)聽(tīng)日本小朋友做的《愉快的夢(mèng)》,聆聽(tīng)欣賞,導(dǎo)入新課。
2、有感情朗讀歌詞,討論歌曲內(nèi)容。
3、 教師范唱,拍拍子,學(xué)生看譜,師讓學(xué)生找出這首歌曲與以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,今天的歌曲是八分音符為一拍的。
4、請(qǐng)學(xué)生邊看譜,邊跟教師打拍子(教師重點(diǎn)范唱4小節(jié)曲調(diào))。
5、按剛學(xué)的方法,學(xué)生自學(xué)第二句的4小節(jié)曲調(diào)。
設(shè)問(wèn):這4小節(jié)曲調(diào)的行進(jìn)方向有什么特征?
師小結(jié):在音樂(lè)中曲調(diào)行進(jìn)的方向,我們稱(chēng)為“下行”。
6、第三句曲調(diào)再跟教師學(xué)唱,請(qǐng)注意在什么地方換氣。(教師示范樂(lè)曲的曲調(diào),在換氣處要示意一下)
7、讓學(xué)生自學(xué),感受“上行”。
8、整理全曲,自學(xué)把歌的曲調(diào)唱會(huì)。
9、有感情的演唱歌曲《愉快的夢(mèng)》,注意連音線。
10、處理:
(1) 討論:怎樣才能把歌曲唱好?
。ㄗ⒁猓龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出唱的時(shí)候,像自己在夢(mèng)中總看到的小矮人,看到的金星,因?yàn)槭亲鰤?mèng),所以聲音是柔和的,要唱的連貫)。
。2) 《愉快的夢(mèng)》曲調(diào)還有哪幾處是下行的,請(qǐng)找一找并唱一唱,有沒(méi)有上行的曲調(diào)也找一找并唱一唱。
11、有感情地背唱歌曲。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 10
概述
《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征,它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí),在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
。1)學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化
。3)初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。
2、過(guò)程與方法
。1)能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律
。2)能夠跟唱歌譜,按照歌曲樂(lè)句,用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)通過(guò)不同形式的演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
(2)通過(guò)感受竹的秀美,體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn):掌握歌曲的節(jié)奏,裝飾音、變化音記號(hào)的唱法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)
學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的:
1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女,除了學(xué)校的音樂(lè)課,平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。
2、本班學(xué)生男多女少,學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、情境創(chuàng)設(shè)策略:創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略:采用拍手、拍肩,跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、詩(shī)歌導(dǎo)入
1、播放背景音樂(lè),教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 , 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢;
``````
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景,感受自然美(在背景音樂(lè)中,播放竹海,竹林的vcd)
師:今天,我們走進(jìn)了什么地方?你有什么感覺(jué)?同學(xué)們喜歡竹子嗎?
3 、與竹對(duì)話,表達(dá)對(duì)竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息,共同分享竹帶給我的美好感受
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美
(二)、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
。1)感受歌曲的民歌風(fēng)味
。2)理解歌詞內(nèi)容
。3)體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
。1)引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長(zhǎng) 喲 ,竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長(zhǎng) 喲 ,竹 葉兒 青 羅
… …
。2)引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜,按照歌曲樂(lè)句,激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
。3)采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設(shè)計(jì)意圖:欣賞并學(xué)唱歌曲,感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
。ㄈ、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系?
師:在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的.東西?有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 竹子還能做成什么樂(lè)器?它們的聲音是怎樣的?
師:竹子除了可以做成各種各樣的物體,它還可以做成不同的樂(lè)器,奏出很好聽(tīng)的聲音,我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀看視頻,了解竹子的作用
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途
。ㄋ模┬蕾p竹竿舞,體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣
1、欣賞竹竿舞
師:今天,我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲,知道了竹子的許多用途,你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞,我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞,活動(dòng)結(jié)束
師:看了這么好看的舞蹈,同學(xué)們一定也很想表演表演吧,好,那我們一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧
設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感
教學(xué)流程圖
開(kāi)始
情境朗讀
傾聽(tīng)
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問(wèn)題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲
回答問(wèn)題
欣賞圖片
提出問(wèn)題
點(diǎn)評(píng)總結(jié)
結(jié)束欣賞舞蹈
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 11
第一課時(shí):
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》
2、學(xué)唱歌曲《杜鵑花》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。
2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。
3、學(xué)唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。
師:你們?cè)谡n前查找的歌劇《黨的.女兒》的資料,可以與同學(xué)們交流一下嗎?
同學(xué)們交流課前查找的資料,老師補(bǔ)充。
2、欣賞歌曲
(1)初次聽(tīng)賞歌曲。
。2)聽(tīng)完后老師提出問(wèn)題。
師:歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么?
。3)復(fù)聽(tīng)歌曲
3、欣賞第五場(chǎng)和第六場(chǎng)的同名歌曲
4、分析總結(jié)歌曲在不同的場(chǎng)次出現(xiàn)時(shí),為什么演唱形式會(huì)有所不同?這種不同對(duì)塑造人物形象、刻畫(huà)人物有什么幫助?
5、學(xué)唱《杜鵑花》
。1)欣賞歌曲《杜鵑花》
(2)學(xué)生看譜在心里默唱
。3)教師提醒學(xué)生注意,歌曲的節(jié)奏是5/4拍。
(4)隨錄音小聲哼唱。
(5)全體學(xué)生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞《卡門(mén)序曲》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解歌劇《卡門(mén)》的劇情。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門(mén)》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。
。1)教師出示主部主題,并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題。
。2)教師出示第一插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞:
師:這段音樂(lè)有什么變化?表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生回答,并隨錄音演唱第一插部的主題。
。3)教師出示第二插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞:
。4)完整欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。
。5)為樂(lè)曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》
。1)教師簡(jiǎn)介歌曲背景。
(2)欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。
第三課時(shí):
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞《街頭少年》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》
。1)出自完整聽(tīng)賞。
。2)欣賞并學(xué)唱主題A。
。3)欣賞并學(xué)唱主題B。
。4)完整欣賞歌曲。
3、簡(jiǎn)介作曲家比才
4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂(lè)曲
。1)復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》
(2)復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》
5、再次完整欣賞《街頭少年》
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 12
教學(xué)內(nèi)容:演唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入:
小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生視唱、視奏能力。
二、新課教學(xué)。
1、從聆聽(tīng)歌曲范唱,辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。
2、歌譜學(xué)習(xí):
。1)采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法,學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的'譜子,然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。
。2)找出歌曲中出現(xiàn)的切分音,并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。
。3)用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜。可采用小組接龍或師生接龍的形式進(jìn)行,這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。
。4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍,第二遍演唱(演奏)時(shí),教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái),與學(xué)生形成輪唱(輪奏)的效果。
。5)練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式,此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲,如:《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。
3、歌詞學(xué)唱:
(1)按節(jié)奏、輕聲高位臵朗讀歌詞?赏ㄟ^(guò)教師示范、學(xué)生模仿,幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí),尋找頭聲發(fā)聲方法。高位臵的朗讀,有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。
。2)學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境,要求聲音唱得連貫、抒情,要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情,把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái),并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。
4、輪唱練習(xí):
。1)把學(xué)生分成兩組,借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。
(2)教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱,突出三拍子的韻律,在隨后的一小節(jié)處理為漸弱,使兩個(gè)聲部此起彼伏,好似與月亮姐姐的對(duì)話。
5、樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,比一比哪個(gè)小組表演得更好。活動(dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇,又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。
三、全課總結(jié)。
抽生談收獲,演唱歌曲。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解主要詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè),大家想不想一聽(tīng)為快?(播放《藍(lán)色多瑙河》)
介紹音樂(lè):這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》,是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都,被稱(chēng)為音樂(lè)之都的維也納。(板書(shū):音樂(lè)之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí),初讀感知
讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納,通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、請(qǐng)大家默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀,齊讀。)
2、思考為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè)之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音樂(lè)生活音樂(lè)圣殿)過(guò)渡:你們真是學(xué)習(xí)的有心人,從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱(chēng)為音樂(lè)之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!
三、拓展交流,感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句:“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃!薄皳u籃”本來(lái)指什么?文中的音樂(lè)的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ),看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方,在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結(jié):許多音樂(lè)家在維也納生活,在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯,造就了歐洲的古典音樂(lè)。過(guò)渡:維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感,讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí),維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。
2、看,老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡(jiǎn)單介紹?赐旰螅惺裁聪胝f(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂(lè)的搖籃,真不愧是音樂(lè)之都啊!)
3、在音樂(lè)中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?有疑問(wèn)嗎?是呀,裝飾一般用物質(zhì)材料,可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè)。音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂(lè)”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)
2、師小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。)
師:從“離不開(kāi)”這三個(gè)字,你體會(huì)到了什么?維也納人熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。(板書(shū):如癡如醉)
3、小結(jié):音樂(lè)已離不開(kāi)維也納,維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落,音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過(guò)渡:維也納到處回蕩著優(yōu)美的`旋律。在大街上、在家里,我們都能欣賞音樂(lè),但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段,然后交流學(xué)習(xí)收獲
1、國(guó)家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件,欣賞國(guó)家歌劇院和金色大廳小結(jié):維也納是一個(gè)音樂(lè)圣地,每一位音樂(lè)家都向往那里,每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的目標(biāo);每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸,帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)
4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體,反饋成果。
今天,我們做了一次音樂(lè)的文化之旅,從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)嗎?
(動(dòng)手操作,發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié):同學(xué)們,你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受,也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情,最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解音樂(lè)家海頓的一些故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解音樂(lè)家海頓的小故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、忠君愛(ài)國(guó)的心聲1791至1795年間,海頓兩次去英國(guó)倫敦,他受英國(guó)國(guó)歌《神佑我王》的啟發(fā),很想寫(xiě)一首奧地利國(guó)歌,表示他對(duì)王室的忠心。1796年奧地利對(duì)法作戰(zhàn),更促成了他寫(xiě)作國(guó)歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當(dāng)時(shí)的奧地利首相沙勞,沙勞命詩(shī)人豪什卡寫(xiě)了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲,其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎(chǔ)的。
1797年2月12日是奧地利國(guó)王法蘭茨的生日,這首國(guó)歌在維也納國(guó)家劇院和各地的大劇院同時(shí)演唱。海頓在這一年晚些時(shí)候所作的《C大調(diào)弦樂(lè)四重奏》(作品76之3)中,又把這首國(guó)歌的曲調(diào),用作第二樂(lè)章變奏曲的主題,這部作品因此被稱(chēng)為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年,特別是在法國(guó)軍隊(duì)炮轟維也納城的'日子里,常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲,從中得到安慰,可見(jiàn)他對(duì)這首國(guó)歌的摯愛(ài)。如今,這首莊嚴(yán)的國(guó)歌已不再屬于奧地利了,而成為德意志聯(lián)邦共和國(guó)的國(guó)歌。
二、剃刀換得四重奏1787年11月,倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問(wèn)海頓,那時(shí)海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見(jiàn)他。當(dāng)時(shí)海頓正在刮胡子,因?yàn)樘甑恫缓糜枚蟀l(fā)牢騷,聲言愿意把自己的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言,當(dāng)即趕回寓所,取來(lái)他自己的剃刀送給了海頓,換得了海頓新寫(xiě)的一部弦樂(lè)四重奏——f小調(diào),作品55之2,世稱(chēng)《剃刀四重奏曲》。
三、白發(fā)老人1806年,74歲的海頓還寫(xiě)了一部未完成的弦樂(lè)四重奏。寫(xiě)完行板和小步舞曲兩個(gè)樂(lè)章后,他感到力不從心,無(wú)法寫(xiě)完這部四重奏,就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開(kāi)頭幾小節(jié)的曲調(diào)作為結(jié)束:“精力一去不復(fù)返,我已經(jīng)衰老!”他對(duì)友人說(shuō):“這是我最后的兒子,和我還是很相像的。
四、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)完后的感受。
五、教師小結(jié)
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案 15
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
2.感受大海邊的生活情趣
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕!钡那榫埃惺芤魳(lè)歡快活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 第三樂(lè)句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。
2.樂(lè)曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。
3.最后結(jié)束句的七拍長(zhǎng)音,要訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來(lái)歌唱。
教 材分析
《趕海的小姑娘》
《趕海的小姑娘》由馬金星作詞,劉詩(shī)召作曲。歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕!钡拿鑼(xiě),表現(xiàn)了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。
歌曲的音樂(lè)形象鮮明,旋律流暢,結(jié)構(gòu)工整。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成,第二樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句組成,最后以模仿螺號(hào)的長(zhǎng)音結(jié)束。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
1.發(fā)聲練習(xí)
2.聽(tīng)錄音,感受音樂(lè)的情緒
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲
。1)跟隨老師學(xué)唱
(2 )在演唱過(guò)程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方
。3)采用不同方式演唱(例如:領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。)
三、小結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)演唱歌曲《趕海的.小姑娘》體會(huì)了“趕海”的情景,感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話,希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。
四、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)目標(biāo)
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,并讓同學(xué)們表演。
教學(xué)設(shè)計(jì)
《趕海的小姑娘》舞蹈設(shè)計(jì)
1.第一段歌詞
1-8小節(jié):雙手叉腰,右腳踏出一步,左腳向右前方腳后跟著地,同時(shí)右腿屈膝。然后再做反方向。共2個(gè)八拍。
9-12小節(jié):往左前方輕輕跑幾步,做撿東西的動(dòng)作。 1個(gè)八拍。
13-16小節(jié):身體轉(zhuǎn)向右邊屈膝,雙手扣在一起,頭輕輕搖。1個(gè)八拍。 17-20小節(jié):雙手做捂簍動(dòng)作,屈膝,小碎步,身體先向左轉(zhuǎn),后向右,頭隨身體轉(zhuǎn)動(dòng)。1個(gè)八拍。
21-24小節(jié):屈膝,先抬左腳雙手在左邊打開(kāi),后做相反的動(dòng)作。1個(gè)八拍。 25-30小節(jié):雙臂在頭兩側(cè),掌心相對(duì)左右搖擺。1個(gè)半八拍。
2.第二段歌詞
31-38小節(jié):動(dòng)作同1-8小節(jié)。
39-46小節(jié):雙腳分開(kāi),雙臂在身體兩側(cè),左右搖擺。2個(gè)八拍。 47-54小節(jié):兩位同學(xué)面對(duì)面拉手轉(zhuǎn)圈跳。2個(gè)八拍。
56-61小節(jié):做提簍動(dòng)作,雙臂在身體兩側(cè)前后擺動(dòng),雙腳跳躍動(dòng)作。1個(gè)半八拍。
3.結(jié)束句
身體向左前方,右腳尖點(diǎn)地,雙手呈喇叭狀放在嘴前,1個(gè)八拍。然后向反方向做一個(gè)八拍。
教學(xué)過(guò)程
1.先教分解動(dòng)作
2.然后跟隨錄音跳舞
3.可選優(yōu)秀者做表演
4.課后反思:
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