小學(xué)五年級語文上冊教案(通用15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼男W(xué)五年級語文上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;
2.通過句子的對比,找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處,掌握對比的修辭手法;了解什么是“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;
3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,把握七言絕句的朗讀節(jié)奏;了解詩人李白;理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,體會老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學(xué)重難點
1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;
2.了解什么是“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;
3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,體會老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語;
2.學(xué)生查找相關(guān)詩人李白的資料。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。(板書:語文園地一)
2.請同學(xué)們先回憶一下,本單元的4篇課文,都是在寫什么的?(寫事物)僅僅是寫事物嗎?是有沒有其他內(nèi)涵?(蘊(yùn)含作者濃濃的感情,引發(fā)作者深深的思考)
二、交流平臺
1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物,并且通過對事物的描寫,或蘊(yùn)含作者濃濃的感情,或引發(fā)作者深深的思考,那么現(xiàn)在,請同學(xué)們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學(xué)說的話,并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文,想一想,這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。
2.交流完畢,請學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
。ā栋槨芬徽n通過描寫白鷺的外形特點及生活習(xí)性,表達(dá)了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情;《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過,表達(dá)了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。)
三、深入探究
1.思考:在我們平時的學(xué)習(xí)中,總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法,比如:媽媽包的'餃子,餃子里蘊(yùn)含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢?(梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人;蠟燭——燃燒自己,照亮別人)
2.學(xué)習(xí)完【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容,現(xiàn)在,我們來研究一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題,齊讀句子并說說它們的相同之處。
、倬渥佑惺裁聪嗨浦?(用某種事物與其他事物作比較)
②這樣寫有什么好處?(更直接地突出所描寫事物的特點)
、圻@種通過比較來描寫事物的方法,在修辭手法中叫做什么?(板書:對比)
、苷堄脤Ρ鹊男揶o手法造一個句子。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法,還掌握了一種修辭手法叫做(對比),在以后的寫作中,同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧,來給我們的文章增加亮點。
板書設(shè)計
語文園地一
通過具體事物抒發(fā)感情(媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等)
修辭手法對比(更直接地突出所描寫事物的特點)
第二課時
一、回顧舊課,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做(對比),那么這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)另一個新的知識點。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。
2.比較例題中的加點詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流。
(這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。)
3.①讀第1、2句,說說這兩個“開辟”的意思有何不同?
。ǖ谝粋開辟是開創(chuàng)的意思,第二個開辟是開發(fā)的意思)
②讀第3、4句,說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同?
。ǖ谝粋姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子,第二個姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思)
4.像這種在不同的語境中意思不同的詞,我們叫做“一詞多義”(板書:一詞多義)
二、結(jié)合理解,深入運(yùn)用
1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子,注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí),自由發(fā)言分享。
2.那么在我們學(xué)習(xí)語文的過程中,還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢?思考一下,請同學(xué)們回答交流。
。寄浚哼@個女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。)
(意識:我意識到事情并沒有那么簡單。他的意識漸漸模糊,最后暈了過去。)
(算賬、舒展、究竟等)
三、循序漸進(jìn),日積月累
1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深,而在文學(xué)中,有一種文學(xué)體裁,正是語言高度凝練的體現(xiàn),這種文學(xué)體裁,就叫做——詩。現(xiàn)在,就讓我們一起來學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩吧。(板書詩題)請同學(xué)們一起齊讀這首古詩。
2.(板書作者)請同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩人李白的相關(guān)資料;
3.初步了解什么是七言絕句,一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的;(指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀)
4.結(jié)合寫作背景,分析詩題:
、偻ㄟ^詩題,你了解到哪些信息?(李白在黃鶴樓送別孟浩然)因此,這首詩是一首——送別詩。
②理解詩題。黃鶴樓是地點,送是送別,孟浩然是李白的好友,之是動詞,意思是去、到,廣陵即揚(yáng)州。詩題僅有10個字,就把地點、人物、事件全部表達(dá)出來,可見古詩語言的高度精煉。(再次齊讀詩題)
5.讀中有感,從讀中悟:
、冽R讀一、二句,從這兩句詩中,你知道了什么?
。ㄗ髡吆兔虾迫皇抢吓笥眩⿵暮蔚弥?(故人)不錯,還有呢?(孟浩然在三月要去揚(yáng)州,所以在黃鶴樓與作者告別)
討論:三月前面的“煙花”一詞,是什么意思?(引導(dǎo)理解:三月是什么季節(jié)?這個季節(jié)的花有什么特點?)
那么,這兩句詩就交代了:(時間、地點、人物、事情),意思是說?(老朋友在黃鶴樓與我辭別,在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。)從內(nèi)容上看,這是描寫(板書:送別時)的情景。
、邶R讀三、四句,這兩句中寫了哪些景物?(孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長江),從這些景物中,你感受到了什么?(詩人看著朋友遠(yuǎn)去,心里空蕩蕩的)不錯,還有沒有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)?(朋友乘船離開后,詩人還在那里望著,直到朋友的船消失在天際,詩人還沒有離開)
思考:從這一細(xì)節(jié)我們體會到了什么?(學(xué)生各抒己見,師引導(dǎo)理解:詩人與老朋友的深情厚誼;詩人與老朋友分別時的依依不舍;詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨(dú)……)
結(jié)合我們的理解,這兩句詩應(yīng)該怎么解釋?(孤帆的影子遠(yuǎn)去,在碧空中消逝,只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。)從內(nèi)容上看,這是描寫(板書:送別后)的情景。
、墼俅锡R讀全詩。通過朗讀和理解,你從詩中感受到了什么呢?與周圍的同學(xué)交流一下。
④學(xué)生匯報交流成果。(作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達(dá)了作者的依依惜別之情及深深的眷戀,同時也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。)
⑤試著背誦全詩。
四、小結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長,語言藝術(shù)更是博大精深,一個詞就有多文的過程中,同學(xué)們應(yīng)注意體會和充分運(yùn)用語言種不同的意義,短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面,所以,在以后學(xué)習(xí)語技巧。
五、布置作業(yè)
1.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語,并根據(jù)不同的語境造句;
2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦,體會作者與友人之間真摯的情感;
3.你是否也有感情深厚的朋友呢?請寫一段話,表達(dá)你們之間的深情厚誼吧。
小學(xué)五年級語文上冊教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、背誦“讀讀背背”中的格言。
。、閱讀短文,體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造,從中受到啟發(fā)。
。、通過師生互動、生生互動,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
4、練習(xí)寫值得敬佩的一個人,把內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板;為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)時間】 3課時。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時
一、完成讀讀背背
閱讀格言可以使我們豐富知識,明白道理;.寫作時恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱,可以使文章更加鮮明生動,有說服力,下面,我們來積累一些格言,好嗎?
自由讀讀,指名讀,配樂讀,背誦?凑l背的好。
二、完成閱讀
。薄⒆宰x短文,向?qū)W生提出問題:為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造?從中你受到了什么啟發(fā)?多提問學(xué)生,讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。
。病⒓w交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有:廣泛的吸收,來源豐富,提煉,即接受每一朵花中最甜美的東西,加工,即吧自己搜集來的東西重新釀造。
3、你認(rèn)為短文重哪個句子含義深刻,你應(yīng)該怎么理解?
三、作業(yè)
1、抄寫“讀讀背背“中的格言。
2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的`啟發(fā)寫下來。
第二課時
一、看錄像,啟發(fā)思路
1、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運(yùn)動員,平日里她刻苦訓(xùn)練,發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動會上奪取冠軍,假設(shè)明天就開始了,今天晚上他做夢了,請大家看錄像。
。病⒄埬銇碚f說他做的夢?
3、交流。評議。要求講清楚,講明白,講具體。
二、我們都做過夢嗎?下面就讓我們就來說說自己的夢吧
要求說的清楚具體。講明白。說自己的夢要說實話,講出自己的感受。
三、暢談理想
。薄⒓僭O(shè)你們穿越時空,來到了20年以后,那么你現(xiàn)在什么樣呢?
。、暢談自己的未來。
3、為了實現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢?
四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽
第三課時
。ň毩(xí)課)
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》
二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》
三、做練習(xí)
1、看拼音寫詞語
ke sou guang liu liu jie zou
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
。、多音字注音并組詞
曲( ) 折( ) 轉(zhuǎn)( )
。 ) ( ) ( )
正( ) 傳( ) 挑( )
( ) ( ) ( )
。场⒔o句子換個說法:
、 因為挑扇工不能直上直下,所以他們走的路要比游人多一倍。
、 因為多年當(dāng)挑山工,所以他們的個子大多又矮又粗。
。、讀句子回答問題
、 我心悅誠服的點點頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)意味深長的哲理。
山民的幾句樸素的話指
小學(xué)五年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字;
3、理解課文中的詞語,找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。
4、反復(fù)誦讀詩歌,了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化,體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情,進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
教學(xué)過程:
第一課時
(一)導(dǎo)入板書課題
(二)自讀
1、自讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文,其他同學(xué)思考:這首詩寫的是什么?梢苑譃閹撞糠?
4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題,全班交流,有價值的問題可以寫到黑板上。
(三)品讀-
1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時的'生活嗎?說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”?(體會.深圳、祖國“變化”的時間之快,變化之大,以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。)
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話?省略號起到了什么作用?
4、原來的村莊給你留下了什么印象?[板書:昨天貧窮落后]
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節(jié),體會詩人是懷著什么樣的心情寫的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。
6、詩人為什么會如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化?你能感受到什么?能不能將你的感受讀出來?
8、是呀,農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”!斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句,你能找出來嗎?為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”?為什么說他們在“描繪著美好春光”?其中表達(dá)了作者怎樣的情感?
(四)總結(jié)----拓展與延伸
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?播放:《春天的故事》
第二課時
教學(xué)過程:
(一)回顧原文
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的?(讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。)
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗,談?wù)勛约旱捏w會。
(二)鞏固生字
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
(三)根據(jù)詩歌的寫作順序,背誦課文。
小學(xué)五年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的11個生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說明順序,方法.
4.增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣.
教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習(xí)性。
教學(xué)難點: 通過與《鯨》的比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會本文作者的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
一、 出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的`給大家說一說. 今天,我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、 讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
2、自由朗讀課文,做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考,合作交流
1、 默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點撥.
四、圍繞重點,全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言.
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.
小學(xué)五年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學(xué)難點
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實踐應(yīng)用
四、教師活動預(yù)設(shè)
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
。ǘ┚x課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
。ㄈ┻_(dá)成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
。1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
(2)同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項)
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
小學(xué)五年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3、了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重點
1、掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學(xué)難點
了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點,理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問:“它是誰呀?”——太陽公公
大晴天的時候,我們都能看到太陽?墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下板書:太陽
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)
1、學(xué)生齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字生詞:
。1)齊讀詞語表中的詞語。
。2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字:殖蔬
3、用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文,交流收獲
1、我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結(jié),匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點
第二部分(4—8):講太陽和人類的關(guān)系。
2、我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結(jié)、匯報
板書:特點:遠(yuǎn)大熱
3、作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報
師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4、找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用
生總結(jié),匯報
生:“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。
板書:關(guān)系密切
5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
生總結(jié)、匯報
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1、抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2、熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2、了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。
自主學(xué)習(xí),合作探究
1、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報
師出示句子
。ㄌ栯x我們……也要飛二十幾年。)
思考:A用了什么說明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點。
2、課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,并匯報
出示句子
。ㄎ覀兛吹教枴晕覀兛瓷先ブ挥幸粋盤子那么大。)
A用了什么說明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書:作比較。
3、體會描寫“熱”的`句子:
A找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。
生總結(jié),匯報
出示句子
。ㄌ枙l(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球……)
板書:列數(shù)字。
B讀一讀,讀出“熱”的特點
4、小結(jié)說明方法。
師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。
1、體會第四自然段第一句的作用。
2、默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。
板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會太陽作用之大。標(biāo)出中心句。
D想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。
小學(xué)五年級語文上冊教案7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字新詞,了解“號稱”、“計策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語的意思.
2、理解課文內(nèi)容,懂得東吳能以少勝多,以弱勝強(qiáng)的原因及驕兵必改的道理.能按問題歸納課文主要內(nèi)容.
教學(xué)重、難點:周瑜的軍隊用了哪些具體辦法打敗曹軍;按問題閱讀課文,抓住主要內(nèi)容.
教具準(zhǔn)備:
1、一張三國時兩軍地理位置示意圖.
2、小黑板.
教學(xué)時間:三課時
第一課時:提示課題,簡介背景,檢查預(yù)習(xí)情況,初讀課文,講讀課文第一至三自然段.
第二課時:講讀課文第四至十一自然段.簡要復(fù)述火攻經(jīng)過.
第三課時:復(fù)述,總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容,做練習(xí)題.
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第四至十一自然段.
教學(xué)過程:
一、談話引入:
通過對《赤壁之戰(zhàn)》前面三個自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分,請同學(xué)們打開這篇課文.
二、講讀課文
(一)齊讀第四自然段,然后默讀、思考、討論以下問題:
1、既然周瑜說火攻是個好主意,馬上去火攻就行了唄,為什么還要想個計策呢?(火攻是個好主意,但是由于兩軍隔江相對,曹操人多勢眾,防范又很嚴(yán),強(qiáng)攻是不行的.要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍.怎樣才能過江去接近曹軍,使曹軍不防而攻打曹軍?所以必須要想個巧妙的計策,用智謀火攻.)
2、“周瑜聽了非常滿意,叫他就這么辦”.這句話說明什么?“就這么辦”是指的什么?“怎么辦”這里說沒有?這樣寫有什么好處?(這句話說明周瑜贊同并采納了黃蓋的計策.指按黃蓋的計策辦.沒有寫出來的好處:①略寫,節(jié)省筆墨;②制造懸念,引起興趣.)
(二)講讀課文5—11自然段.究竟黃蓋的計策是什么?周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的?(板書:東吳——→火攻——→曹操)請同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段,看看書中插圖,對照課后第3題思考,可用筆在書上劃批,也可同桌議論.
1、集體討論:你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實現(xiàn)的?(從整體入手,指名學(xué)生概括回答,并逐一進(jìn)行五個步驟的板書:黃蓋投降、選時北進(jìn)、兵船在后、點火燒船、周瑜追殺)
2、細(xì)讀課文,深入討論周瑜火攻曹軍的每一個步驟.
⑴學(xué)習(xí)、討論計策的第一步“黃蓋假降”.先指名讀,然后提問:
、購男胖,你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的?曹操認(rèn)為是真的還是假的?你是從這節(jié)的哪句話看出來的?
、诓懿佟皻g喜得了不得”說明了什么?(板書:麻痹輕信).
③黃蓋的這封信為什么會使老謀深算的曹操麻痹輕信呢?(因為黃蓋的信是為了促使曹操相信,以便有機(jī)會接近曹軍,這是經(jīng)過東吳深思熟慮的,他們精心研究了曹操,抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點.在信中說東吳弱小,不是他的對手,又貶低周瑜而稱贊曹操,最后還表示了投降誠意.曹操見黃蓋是東吳名將,信內(nèi)又說得真誠,還說要帶兵士和糧草來投降,這就可增強(qiáng)自己勢力,削弱東吳力量,煥散東吳軍心.加上他通過探子的情報,盤問送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻,因此,曹操相信了黃蓋的信.)
、茖W(xué)習(xí)、討論計策的第二步“選時北進(jìn)”.
、冱S蓋取得了曹操的信任,有了接近曹軍的機(jī)會,那么什么時候北進(jìn)為好呢?
②為什么要選“東南風(fēng)很急”這一天呢?說明了什么?(主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船.風(fēng)大一方面可使船速更快,以免曹操發(fā)現(xiàn)問題,便于盡快火攻;一方面可使火燃大,火攻的效果就大,既燒連環(huán)船,還能借風(fēng)吹的力量,燒到岸上兵營,把曹軍燒得更慘.說明了東吳是經(jīng)過周密策劃的.)
③曹操有否防備呢?你從課文中什么地方看出?(有防備.曹操親自到船頭查看,有巡邏的兵士,發(fā)現(xiàn)情況向曹操報告.)
④當(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來,既然有防范,為啥不出擊,還笑呢?他這一笑,與前面的“歡喜”有啥區(qū)別?說明了什么?自讀曹操笑著說的話,先理解以下詞語意思,接著理解句意,然后再回答這道題.“失信”什么意思?
。ㄕf話不算話,失去了別人信任.)
“沒有失信”呢?(說話算話,得到別人信任.)
“果然”什么意思?(真的,果真,的確,確實)
你是怎樣理解曹操說的這句話的?(黃蓋說話算話,沒有騙我,寫信來投降,現(xiàn)在真的就來了.)
然后回答曹操為什么要笑,這個“笑”表示什么,與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別.
。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前文理解,前文說曹操接信后,只是“歡喜”,但黃蓋還沒行動,所以不放心.他站在船頭迎風(fēng)眺望,一方面說明他有警惕,親自查巡,一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降,心里不踏實.這一天,看見掛著“黃”字旗的船來,就認(rèn)為黃蓋說話算話,果然來投降了,所以“笑”了,這一“笑”說明他放心,心里懸著的一塊石頭落地了,同時,還說明他對黃蓋失去了戒備,而深信不疑.由于曹操對黃蓋的深信不疑,對東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件,這是東吳精心策劃的火攻之計能成功的根本原因.)(板書:深信不疑)
、菍W(xué)習(xí)、討論計策的第三步“兵船在后”.
、倌x思考,東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船?這幾種在火攻中各派什么用場?(在書上勾畫批注)二十條大船干什么用?如何點燃?課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品,而用“不是……也不是……而是……”這個句式來寫出?你明白了什么?(這是針對假降信上的內(nèi)容來寫的,究竟是不是裝的兵士和糧草呢?用了“不是”、“也不是”,用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品.同時,這個句式也暗示著:曹操,你估計錯了,你高興得太早了.讓我們明白了黃蓋是假投降,真進(jìn)攻,字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道.)用小船干什么?(點火后上小船撤退.)用兵船干什么?(裝兵士,追殺敵人.)
、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密,當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操沖來的情況下,曹操的態(tài)度如何?說明了什么?(板書:高興不防)
、葘W(xué)習(xí)、討論計策的第四步“點火燒船”.一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備,另一方又無防備,此時正是東吳進(jìn)攻的時機(jī),東吳是怎么火攻的?結(jié)果怎么樣?請默讀課文最后三個自然段,結(jié)合看文中插圖,邊看邊思考,邊注上符號,然后分四人小組討論,老師巡回.
集體討論:東吳是怎么火攻的?結(jié)果怎么樣?可穿插以下的.小問題:
、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊不到二里時下令點火?(說明連點火的距離也考慮得很具體.因為離得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船,離近了易被發(fā)現(xiàn),不利火攻.)
、谡n文中的哪些詞句寫出了火攻的威力?從這些詞句中你看出了什么?在書上注上符號.(火攻厲害,東吳的計策很不簡單,火攻厲害,風(fēng)助火勢,火助風(fēng)威.曹操上當(dāng)慘。ò鍟荷袭(dāng)慘敗)
、蓪W(xué)習(xí)、討論計策的第五步“周瑜追殺”
、賹μ由习兜牟懿伲瑬|吳采取的什么辦法?(周瑜帶兵追殺).
、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r的下場如何?(板書:帶兵逃跑)
3、小結(jié)提問:凡看過《三國演義》書的同學(xué),都知道曹操在當(dāng)時是一個不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家,但是,在赤壁這一仗上,他為什么會敗在弱小的東吳手下呢?而東吳為什么又能以少勝多,以弱勝強(qiáng)呢?
出示小黑板:
⑴驕兵必敗.
、茤|吳必勝原因:觀察分析,知己知彼周密策劃,麻痹敵人利用時機(jī),攻其弱點緊密配合,攻其不備
4、默讀課文,結(jié)合板書,簡要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計策打敗曹軍的?(先讓自己復(fù)述,然后指名復(fù)述)
三、啟發(fā)激勵:赤壁之戰(zhàn)后,形成了三國鼎立的局面,究竟三國鼎立是怎么回事?在那時還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事?如果同學(xué)們感興趣的話,可以找《三國演義》的書來讀.
小學(xué)五年級語文上冊教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容,體會《秋思》的意境,感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念,
二、重難點:
從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念,體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感,體會意境,這也是這首詩的難點所在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
首先出示PPT:“同學(xué)們,請觀察大屏幕,你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言!
“在此情此景下,你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)
好,今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩,是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。
【設(shè)計意圖:教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn),溫故而知新,此環(huán)節(jié),我以明月為引,通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題,回顧所舉例詩的寫作手法,為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩題,知詩人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結(jié):張籍的老家是吳郡,也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒,10歲的時候就離家外出,成年后考取功名,開始四處游歷做官,創(chuàng)作這首詩的時候,他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至,望著蕭瑟的秋風(fēng),詩人不禁感慨萬分,揮筆寫下了這首《秋思》。
泊船瓜洲
1、有感情的朗讀古詩,背誦并默寫古詩。
2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意,體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩的韻味,激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點:
1、理解詩意,積累古詩。
2、體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:課件
學(xué)具準(zhǔn)備:詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程:
一、交流積累,引入詩文。
老師:古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中,需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩,給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學(xué)生:積極交流。
老師:從剛才的交流中可以看出,大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來,一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩,還主動搜集課外古詩,值得大家學(xué)習(xí),我們一定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。因為學(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。
二、知詩人,解詩題
(一)知詩人
老師:課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生:簡介王安石。
老師:根據(jù)學(xué)生的交流適時點撥使學(xué)生了解寫作這首詩的'時代背景。
(二)解詩題
學(xué)生:理解“泊”的意思。進(jìn)而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。師小結(jié):剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人,弄懂了詩題的意思。這”知詩人,解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。
三、讀詩文,明詩意
(一)輕聲讀詩,圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
(二)同桌交換意見。
(三)師生合作讀詩文,解詩意。
1、指名讀詩,引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動手正音。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師:看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。
學(xué)生:讀“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還!
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠:吹綠、染綠。
還:歸、在本詩中是回家的意思。
老師:現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?
5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。
6、再次輕聲讀詩,然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。
詩意:(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi),(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢?
四、入詩境,悟詩情
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。
老師:春天到了,和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹,吹來了燕子,吹美了大江
南岸,閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生:自由描述想象到的畫面。
2、體會詩人用詞的傳神
老師:春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了,讀時耐人尋味,那就是---“綠”,請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩情
老師:同學(xué)們,根據(jù)你的理解自由讀詩,讀出詩的韻味。體會這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情,找出詩中相關(guān)的詞句。
學(xué)生:自由讀詩,讀后發(fā)表意見。
4、老師小結(jié):“一水間,數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二、教授新課
(一)材料交流
1.介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成就:范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
2.田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3.解題:《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦
1.詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
2.朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。
(四)交流探究
1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3.詩歌的寫法:(1)正面描寫勞動景象;(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)
1.小組朗讀背誦詩歌
2.默寫詩歌。
四、小結(jié)
1.文學(xué)常識
2.朗誦知識
3.詩歌的內(nèi)容及思想感情
五、作業(yè)
1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
小學(xué)五年級語文上冊教案9
教學(xué)要求
1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義,能夠正確區(qū)分、嫻熟運(yùn)用。
2、參讀名著《三國演義〉,了解名著,掌握相關(guān)歇后語,感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。
3、鞏固冒號、頓號、句號等標(biāo)點符號的用法,并在抄寫中積累句子,積累思想。
4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。
5、閱讀短文,體會意境,感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。
一、多音字組詞語。
1、了解多音字的特點:同義多音字、多義多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。
3、補(bǔ)充練習(xí)多音字。
二、讀一幅有趣的對聯(lián)。
1、了解對聯(lián)的歷史淵源。
2、誦讀對聯(lián)。
三、讀《三國演義》,掌握有關(guān)歇后語。
1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。
2、了解歇后語。
3、誦讀理解
司馬昭之心——路人皆知
劉備摔阿斗——收買人心
張飛穿針——大眼瞪小眼
張飛吃豆芽——小菜一碟
4、積累自己掌握的.歇后語。
四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點符號。
1、朗讀理解。
2、抄寫積累。
五、讀背古詩《清明》。
1、學(xué)生誦讀,說說自己的理解。
六、閱讀短文,體會其中的意境。
1、自由讀短文,勾畫自己喜歡的語句。
2、感受最深的部分多讀幾遍,說說自己的感受。
3、摘抄喜歡的語句。
小學(xué)五年級語文上冊教案10
教學(xué)目的
1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等,在交流中得到啟示。
2.引導(dǎo)完成詞語盤點的內(nèi)容,學(xué)生朗讀并積累格言。
3.展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲,用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點
結(jié)合本單元內(nèi)容,交流自己在生活中的啟示,在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的.準(zhǔn)則。
教學(xué)難點
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法,可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時間
1課時
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品,格言、座右銘以供交流。
教學(xué)過程
一、詞語盤點
1、讀準(zhǔn)詞語的字音。
2、記清詞語的字型,注意易寫錯的字,用筆畫出,全班交流,加深記憶。
二、交流平臺
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文,說說主容和所得到的啟示。
。1)獨(dú)立摘抄各課的重點詞句。
(2)選背自己最喜歡的句子,聯(lián)系生活實際,說說從中受到的啟發(fā)。
。3)拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲(例如:對作者的了解,所引起的聯(lián)想,對課文表達(dá)上的感悟等)。
三、日積月累
方法:(1)自讀自悟。
。2)組織交流?蛇x擇其中的一兩句,說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子,談?wù)劯惺堋?/p>
形式A:小組內(nèi),學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式B:每個小組選代表匯報,各小組之間互相補(bǔ)充。
世上無難事,只怕有心人 這是一句漢族諺語,意思是說,只要肯下決心去做,世界上沒有什么辦不好的事情,困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有:“世上無難事,只要肯登攀”“路在人走,事在人為”“不怕無能,只怕無恒”“有志者,事竟成”等。
欲要看究竟,處處細(xì)留心 欲:想,究竟:結(jié)果,原委;留心:注意。這句話的意思是:想要把事情(問題)搞清楚、弄明白,那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
小學(xué)五年級語文上冊教案11
第一課時
一、理解課題,把握文章大意
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。
2、通過預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬φn題的理解嗎?
(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報交流:
⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個自然段停止,告訴同學(xué)們。
、 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分,也可分為三部分。)
注:在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。
三、再讀質(zhì)疑
1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會兒小組合作解決。
2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。
3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。
4、梳理問題:
請各組組長帶著問題,到前面讀題展示。在組長讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。
5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。
6、同桌互學(xué)。
7、指名回答。
8、解決其它問題:
教師出示各組問題,請同學(xué)們解答。
四、再讀課文,讀出自己的`感受
五、課堂練習(xí),積累重點詞句
完成練習(xí):
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么?
二、品讀課文,體會主題
1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請你找出來,讀一讀。
2、集體交流,練習(xí)讀文。
三、集合文章內(nèi)容,討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵,或是都批評,那會有什么樣的結(jié)果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文,引入生活
集體交流:
想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。
五、練習(xí)讀文,讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語言
讀文,把自己感受最深的部分背下來。
七、布置作業(yè)
寫一篇本文的讀后感。
小學(xué)五年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
過程與方法:通過學(xué)習(xí)文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
情感態(tài)度與價值觀:體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點:
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事?
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的'家境,使“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長篇小說。
2.介紹作者。
梁曉聲(1949)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文,勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句
1.理解我家境的貧寒。
2.體會母親掙錢的辛苦。
3.感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂了什么,體會到什么,再選代表到全班來談?wù)劇?/p>
(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!
。2)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比!拔彝Ω吲d他愛看書的”。
。3)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦。 薄拔冶亲右凰,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!
四、交流感悟
母親掙錢不易,卻毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!薄萑醯哪赣H!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!薄毧嗟哪赣H!
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親!
然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”!ㄇ檫_(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗,表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”,“轉(zhuǎn)過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
五、總結(jié):
讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。
六、拓展:
課后題:自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛自己的小事,表達(dá)熱愛母親的感情。
七、作業(yè):
1。感情朗讀。
2。背誦《游子吟》
游子吟(孟郊)
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春暉
小學(xué)五年級語文上冊教案13
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
2、習(xí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:
1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話
2《落花生》第66頁第10、12、13自然段
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容,理解精讀文重點詞句的意思
13、《釣魚的啟示》
主要內(nèi)容:課文主要寫了三十四年前,“我”和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時,父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里,當(dāng)時,我很不樂意,但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后,我成了一名建筑師,深深體會到了:從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
啟示:道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的,讓人動心的事物,如:金錢、地位、榮譽(yù)…
《釣魚的啟示》中,我得到的啟示是:“道德只是個簡單的`是與非的問題,實踐起來卻很難。”終生的啟示是:“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量!
2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句:
、佟昂饬空嬲钠返,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么!暴ぉっ系滤锅F(法國著名家)
、凇胺浅5木秤隹梢燥@出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞(英國著名戲劇家)
15、《落花生》(敘事散文,借物喻人)作者:許地山
主要內(nèi)容:課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié),談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理:要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美,不求虛名,默默奉獻(xiàn),造福人類的奉獻(xiàn);做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敘事散文,采用借物喻人的方法,告訴我們,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。(有沒有實際用處,主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。)
2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中,議花生是課文的重點部分,作者通過花生的特點,贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。
3許地山:筆名落華生,現(xiàn)代小說家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型
。ǘ、提醒考試應(yīng)注意的事項
1、認(rèn)真審題
2、確定要寫的內(nèi)容
3、不要忘記寫題目
4、注意語句通順
5、不寫錯別字
6、第一格不定標(biāo)點符號
省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、
7、字?jǐn)?shù)要寫夠
8、多看
五、作業(yè):
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
小學(xué)五年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課3個生字,會寫9個認(rèn)識的字,學(xué)會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,從作者回憶童年生活的四個片斷中,通過理解重點詞句體會作者童年時對駱駝的喜愛,感受作者對童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重難點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中,通過重點詞句的理解體會童趣,感受作者的懷念之情。
課時安排:2課時
第一課時
一、揭題,走近林海音。
1、時光悄悄流逝,但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢?
過渡:剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人,一件玩具,一次游戲,都能夠喚起我們對童年的記憶,這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。板書課題《冬陽·童年·駱駝隊》,這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢?
2、讀題。這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有什么不同?
3、老師讀題,讓學(xué)生閉上眼睛想象,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
4、“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生,我們曾在上學(xué)期學(xué)過她的作品《竊讀記》,在那里我們看到了一個酷愛讀書的林海音。在這里,林海音女士要向我們展示什么呢?
5、知道了作者,了解了寫作背景,能夠幫助我們更好地讀懂課文,請讀讀課后資料袋,說說你從中讀懂了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。把課文讀正確,讀流利。然后想一想,課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的哪些自然段?
(1)學(xué)詞:咀嚼慢慢地嚼倒嚼
(2)交流:板書:學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處
2、讀讀小標(biāo)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(寫的都是關(guān)于駱駝的事,看起來寫的事情很多,卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象,同時,作者借助駱駝隊來表現(xiàn)自己童年的生活。)
3、再讀課文,覺得玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀,品悟童年。
1、看圖,說說這是作者童年時看到的哪個情景?(看駱駝咀嚼)請找到這一段,大聲地讀一讀,想想你體會到了什么?
2、指名讀這一段,談?wù)勛x了這段后的印象。
預(yù)設(shè):
(1)我看呆了,自己的牙齒也動起來。
想一想,你小時候有沒有看東西看呆的時候呢?你們能想象得到當(dāng)時的神情嗎?一個“呆”字,讓我們看到了一個怎樣的英子?再指名讀這句話。
(2)那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。
這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑,它的牙真的很長,它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀,讀出對駱駝的厭惡之情,說說,這樣讀對不對?
(3)它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。
指名讀,從朗讀中,我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼,還能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。
3、我們讀書的時候,也應(yīng)該像駱駝一樣,靜下心來,仔細(xì)地閱讀,慢慢地體會,這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請三位同學(xué)分句朗讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細(xì),寫得條理清楚,讀起來顯得格外自然、親切,讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應(yīng)做到這樣。
4、齊讀這段話。背一背。
5、同學(xué)們,這是發(fā)生在作者五歲時的事情。請你想一想,當(dāng)她長大時,還會不會再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(齊讀)“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了!
四、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
課文回憶了哪幾個片斷?背背第四自然段。
二、繼續(xù)品讀,感悟童年。
1、童年過去了,但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個片斷,請你仔細(xì)咀嚼,再在書上寫下你讀后的體會。
讀后交流:你覺得哪兒有趣?預(yù)設(shè):
(1)談鈴鐺
A、“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。
B、讀這個片斷,說說這對話與平時的對話有什么不一樣?我們來分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒有直接寫出來,你們能猜到爸爸是怎么說的嗎?分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。
C、你看到了一個怎樣的`英子?
D、爸爸當(dāng)時聽了我的想法,笑笑說“也許,你的想法更美些!蹦阒,爸爸在笑什么?
E、回顧“夏天過去,……我也不會再做了!
(2)想剪毛你覺得哪里特別有意思?
(3)問去處你從中體會到了什么?對話分角色朗讀。
三、再憶往事,體會真情。
1、當(dāng)作者人到中年,當(dāng)她身在臺灣,可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如,當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景,當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺,當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛,當(dāng)她再一次想起童年時那滿腦子的問題,她可能會怎么說?將作者想說的話寫下來。
2、學(xué)生寫話。
3、交流:說說你在寫這段文字時,當(dāng)時的心情。(體會淡淡的感傷及深深的懷念。)
4、師生合作讀這一段。
5、1990年,72歲高齡的林海音終于重回北京,時間已經(jīng)過去了42年,
當(dāng)她看到北京的一切時,她又會想起什么呢?(冬陽童年駱駝隊)是的,這一切已深深地烙在了她的心頭,此時此景,怎能不讓她懷念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想,慢慢地寫,又看見冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。
四、拓展延伸,珍惜童年。
1、寫一段自己童年中最有趣的事情。
2、推薦閱讀《城南舊事》
小學(xué)五年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、理解太陽路的深刻含義,樹立正確的生命價值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽路的含義,樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點:
。保斫庹n文內(nèi)容,分清主次。
。玻迕鐑荷L和太陽路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點:課文最后一段奶奶講的話。
學(xué)習(xí)難點:
太陽路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投x、錄音
教學(xué)時間:二課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們小時侯是否夢想過登上月球?那么有沒有夢想過登上太陽?為什么?可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知:
1、學(xué)生自由讀書,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
x文章為什么以“太陽路”為題?孩子們最終找到“太陽路”了嗎?
x奶奶說:“正是這種攀登中,是莊稼的才能皆結(jié)出果實;是花草的才能開出花絮,是樹木的才能長成材料。”你如何理解其中含義?
x孩子們找到太陽路的`過程
3、課文梗概:夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。
四、分小組讀書,讀通、讀順。
五、看來,“太陽路”并非真的是登上太陽的路途,而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時
學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語:纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
。玻n文第一段主要寫的是什么?有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
。保犃四棠痰脑捨覀冊鯓尤フ姨柭纺?引讀相關(guān)的自然段。
。玻熬尤弧笔鞘裁匆馑?為什么這里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?
。常ǔ鍪境槔秞,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個嫩尖,接著就分開兩個小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。
。矗粗约河H手種的種子發(fā)芽,心里當(dāng)然很高興,奶奶又讓我們怎樣做的?讀11、12自然段,讀到這里你們有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
1.苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢?我們一點兒也不明白,又去問奶奶。她是怎么說的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點兒也不明白,奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢?請大家輕聲讀15-24自然段,相互討論奶奶說的話的意思。
。常ㄈ嘤懻摚┠棠陶f的話,我們聽懂了嗎7(板書:聽)
。ǔ鍪荆ǎ保┟鐑何逄扉L高了一截,一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走,不就能走到太陽上去了嗎?把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思?這句話是什么意思?
。ǔ鍪荆ǎ玻┰瓉聿菅綐溲剑几髯杂幸粭l支太陽的路,滿世界到處都有通往太陽的路,可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”,意思一樣嗎?(第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)
。ǎ常槭裁礉M世界到處都有通往太陽的路,可誰也看不見呢?(通向太陽的路又陡又長,得用一生的努力去攀登)
。ǎ矗┦澜缟戏彩怯猩臇|西,都在這條路上攀登,為什么有的走得長,有的走得短。你能舉出例子來說明嗎?
4.我們走的是怎樣的路呢?(出示奶奶說的最后一段話)。
。幔棠陶f了幾句括?每句話是什么意思?
。猓胂脒@段話是什么意思呢?(人生的路又陡又長,要做一個有用的人就要不怕艱難困苦,勇敢地盡自己的努力去攀登,這樣才有希望取得成功,實現(xiàn)人生的價值。)
。悖毩(xí)朗讀奶奶說的這段話。
。担笇(dǎo)有感情地朗讀第三段。
。叮x到這里,你明白了嗎?奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎?(板書:明)
。罚x了課文,你懂得了什么?
四、總結(jié)課文,落實訓(xùn)練重點
。保焖倌x全文,總結(jié)中心思想。
。玻髡邍@中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”,奶奶讓我們種園子,奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是具體寫的?為什么要這樣寫?我們在閱讀時要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會,深刻領(lǐng)會中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書設(shè)計
2、太陽路
聽——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
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