《春》的教案

時間：2023-02-15 12:32:31 教案我要投稿

《春》的教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《春》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春》的教案

《春》的教案1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過閱讀故事，使幼兒了解春娃娃給大地帶來的不同變化，激發(fā)幼兒對春天的美好情感。

　　2、能較有序的翻閱圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　故事名稱，操作圖及文字：春娃娃、布谷鳥、桃花、柳樹，圖書，春天的環(huán)境布置。

　　【活動過程】

　　一、回憶尋找到的春天。

　　我們到小區(qū)里去找春天了，你找到的`春天在哪里呢？（幼兒交流，教師引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)）

　　二、演示教具，講述故事

　　誰讓我們的春天變得這么美呢�。ǔ鍪敬和尥蓿┱堄變号c春娃娃大招呼，并出示相應(yīng)的文字。

　　教師邊講述邊插問：

　　1、春娃娃來到了誰的家？對布谷鳥姐姐怎么說的？（幼兒學(xué)說）

　　2、春娃娃這會兒又來到誰家門口？為什么要到柳樹家呢？又是怎么做的呢？

　　3、春娃娃來到誰家呢？桃樹變得怎樣了？從那里看出來的？

　　4、春娃娃到山坡上是怎樣唱歌的？請你聽一聽，并學(xué)說。

　　5、你們喜歡春娃娃嗎？為什么？

　　三、師生共讀。

　　1、出示圖書，讓幼兒自由逐頁翻閱，教師巡回觀察指導(dǎo)，并說說春娃娃使那些東西變樣了？

　　2、師生共讀，讓幼兒一起翻閱圖書，并學(xué)講故事中的對話。

　　四、延伸。

　　1、請幼兒到旁邊找一找，春娃娃還讓那些東西變樣了，請用圖書中的語言進(jìn)行表達(dá)。

　　2、請幼兒講給爸爸媽媽們聽。

《春》的教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課在教材５２～５５頁。作者以包含著對春的希望的筆墨，熱情繪畫出春天的圖畫，來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與能力：

　�、� 有感情地朗讀課文，了解大意，體會美感。

　�、� 能結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路�？纯醋髡邚拇哼@一背靜中，分離出哪些圖景來寫的？并體會作者對春景的特殊感悟與喜愛之情。

　�、� 結(jié)合作文三步法感知物的技巧，來學(xué)習(xí)作者調(diào)動感官來感知春的方法，并找出文中生動、形象的比喻、擬人、排比句等，體會作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語言的精妙之蘊。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。

　�。病⑦^程與方法：

　�、� 通過朗讀，能復(fù)述課文，體會美感。

　�、� 結(jié)合作文三步法感知的技巧，體會作者寫作方法及語言的精妙。

　�、� 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法。

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。

　�、� 激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的生活熱望。

　　【教學(xué)重點、難點及突破】

　　１、重點：

　　⑴ 反復(fù)朗讀，讀出作者感知過程中所蘊涵的情韻。

　�、� 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語句。

　�。�、難點：

　�、� 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清思路，體會作者精巧的構(gòu)思方法。

　�、� 結(jié)合作文三步法感知技巧，學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動感官感知周圍、感知世界的方法。

　�。�、教學(xué)突破：

　�、� 讀通、讀懂課文，品味文章的意蘊和情韻。

　�、� 結(jié)合作文三步法感知原理及分想思維技巧，形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師活動：

　�。�、春天是絢麗多彩的，古往今來，有多少文人曾對春懷有特殊的喜愛和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧，同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美！

　�。�、在學(xué)新課之前，請同學(xué)們說說：你心目中的春天是怎樣的？

　�。�、下面，請同學(xué)們打開書５２頁，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫？與我們大家心中的春是否相同呢？

　　學(xué)生活動：

　�。�、學(xué)生暢所欲言、各抒己見，談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>

　　２、在教師指導(dǎo)下，打開書本進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，了解作者及作品

　　教師活動：

　�。�、教師范讀課文（或聽朗讀錄音）。

　�。�、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。

　�。�、通過預(yù)習(xí)、聽朗讀及自讀課文，請同學(xué)們說說你知道了什么？（包括課文大意，作者及作品）

　　學(xué)生活動：

　　１、學(xué)生標(biāo)記生字、生詞，了解大意。

　　２、學(xué)生自由朗讀課文。

　�。�、學(xué)生回答：

　　⑴ 復(fù)述課文大意。

　�、� 簡介作者及作品：

　　朱自清（１８９８～１９４８）原名自華，號秋實。后改名自清，字佩弦。詩人，散文家�！端T，小小的人》是他新詩處女作。１９２０年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。１９２２年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

　　三、整體感知課文，理清文章思路

　　教師活動：

　�。�、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路�？纯醋髡邚拇哼@一背景中，分離出哪些圖景來寫的？

　　２、談?wù)勛髡邔Υ禾斓奶厥飧形蚺c所要表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)生活動：

　�。�、小組討論：（回答）

　　盼春總括輪廓

　　春草圖（草報春）

　　繪春春花圖（花爭春）

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

　　春雨圖（雨潤春）

　　迎春圖（人迎春）

　　頌春

　�。�、學(xué)生思考回答：

　　作者調(diào)動了感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）來全面感知春景，并對春景有著特殊的感悟，從而表達(dá)了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情。

　　四、朗讀課文，賞析優(yōu)美語言

　　教師活動：

　�。�、播放朗讀錄音。

　�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。�、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻、擬人句）及優(yōu)美的`排比句等，體會作者語言的精妙之美。

　�。�、結(jié)合作文三步法感知物的技巧，來體會作者是怎樣調(diào)動感官來感知春景的？談?wù)勛髡叩膶懽骷记珊妥约旱捏w會。

　�。�、課堂小結(jié)：

　　本文是篇優(yōu)美的散文，富有詩情畫意的美，集形象、繪畫、音樂、含蓄美于一體，是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌。

　　學(xué)習(xí)本文，不僅要體會文中的美，而且要把作文三步法的寫作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣。

　�。�、作業(yè)：寫一篇感知物的作文。

　　學(xué)生活動：

　�。�、學(xué)生輕輕地跟讀課文，體會美感。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场W(xué)生找出：

　　聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼（比喻、擬人）

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（擬人）

　　紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

　　散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻、擬人）

　　像母親的手撫摸著你（比喻、擬人）

　　鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（擬人）

　　雨，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（比喻、排比）

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（比喻、排比）

　　學(xué)生談體會：

　　作者生動、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句，使語言富有詩情話意和攝人魂魄的感染力，把靜物寫活了。（接近意思即可）

　�。�、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動感官來感知物的地方：

　　春草看：綠綠的

　　觸：嫩嫩地、軟軟的

　　看：紅的、粉的、白的

　　春花嗅：甜味兒

　　聽：嗡嗡地鬧著

　　泥土的氣息

　　青草味兒

　　嗅花香

　　濕潤的空氣

　　鳥兒唱出的曲子

　　春風(fēng) 聽流水聲

　　短笛聲

　　觸撫摸

　　綠葉、綠草

　　春雨：看薄煙（雨霧）

　　黃暈的燈光

　　學(xué)生談體會：

　　結(jié)合名家作品，發(fā)現(xiàn)寫作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中，要把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧緊密聯(lián)系起來，以便在語文學(xué)習(xí)中也能提高寫作能力。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，接近意思即可）

　　【板書設(shè)計】

　　春

　　朱自清

　　總括輪廓

　　春草圖(草報春)

　　春花圖(花爭春)

　　盼春──繪春春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) ──頌春

　　春雨圖(雨潤春)

　　迎春圖(人迎春)

《春》的教案3

　　目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖書《春娃娃》，理解畫面內(nèi)容，知道春天的主要特征；

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，一頁頁按順序仔細(xì)閱讀；

　　準(zhǔn)備：

　　1．圖書《春娃娃》，冊數(shù)同幼兒數(shù)

　　2．帶幼兒外出觀察過春天，了解一些春天的基本特征，如燕子飛來了、柳樹長葉子了等。

　　過程：

　　1．激發(fā)幼兒看書的興趣

　　1）“看看今天我們又要和誰做朋友了？（圖書）我們應(yīng)該怎樣和圖書寶寶做朋友呢？”

　　2）討論回憶看圖書應(yīng)該怎么看——一頁頁按順序看，翻書的時候要輕輕的，注意保護(hù)書寶寶

　　2．認(rèn)識“春”字，引導(dǎo)談?wù)摯禾斓木吧�，引出圖書《春娃娃》

　　3．閱讀前設(shè)疑：

　　找找春娃娃到了哪些朋友家作客？

　　4．幼兒自由閱讀，師巡回觀察指導(dǎo)

　　5．師生共同閱讀

　　1）師提問：找找春娃娃到了哪些朋友家作客？（理解詞：串門）

　　它對這些朋友做了什么有趣的事情？

　　2）師有表情的'講述故事，幼兒傾聽感受

　　3）幼兒有不明白的地方可以提問，大家一起幫助解決

　　6．動腦筋游戲

　　幼兒按小組合作，把書翻到P11頁，找找圖片上的春天在哪里？

　　比一比哪一組找到的春天最多。

《春》的教案4

　　春

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。

　　2學(xué)會10個生字，理解19個詞語意思，能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“抖擻”待詞語的意思。

　　3從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　4有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　重點：了解積累詞語的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

　　難點：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1學(xué)會生字詞，給文章分段。

　　2學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”，讀第一段。

　　教學(xué)過程

　　1導(dǎo)入。

　　出示紅、黃、綠、灰四色燈片�？吹竭@四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？

　　今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅圖畫。

　　2自學(xué)。

　　自由讀課文，讀通課文，讀通課文，劃生字。

　　學(xué)習(xí)字詞。

　　作業(yè)本2的燈片出示，出示組詞燈片。

　　學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　3初讀。

　　（１）我們也寫春，為什么朱自清筆下的“春”特別美？

　　自由讀書5分鐘、討論問題、學(xué)習(xí)“單元提示”、明確目標(biāo)。

　�。�2）自由讀書，用---劃出特別傳神的詞，用[]劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。

　　自由讀劃、四人議論、全班匯報。

　　（3）默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？

　　4學(xué)習(xí)第一段。

　　這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。

　　“東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了�！�

　　這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的'感覺為什么會差多了？（突出擬人的寫法的和生動形象，更好表達(dá)作者盼春之情。）

　　自由讀、指名讀、試背、齊背。

　　5 作業(yè)。

　�。ǎ保� 作業(yè)本第三者題，修改課內(nèi)組詞。

　�。ǎ玻� 朗讀課文數(shù)遍。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1從春景中體會春的無限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛春天之情。

　　2有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

　　教學(xué)過程

　　1檢查

　　齊背第一段，說大意。

　　學(xué)習(xí)第二段。

　　自由讀，思考：第二段作者寫了春天中幾方面的景物？

　　指導(dǎo)讀“小草”部分。

　　比較下列句子和課文的異同。

　　自由讀指名讀評議齊讀。

　　伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個自然段。

　　春花和春風(fēng)各有什么特點？哪些詞句寫出這特點？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？

　　用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛之情。

　　獨立自學(xué)“春雨”自然段。

　　回顧前面的學(xué)法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓(xùn)練朗讀。

　　按此法學(xué)習(xí)。

　　課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

　　學(xué)習(xí)第三段。

　　這段講一個什么意思？在用詞上有什么新特點？

　　學(xué)習(xí)第四段。

　　這三句各告訴我們春天的什么特點？這三句順序能改變嗎？

　　這三句采用什么寫法?該怎么讀？為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣？

　　作業(yè)

　　修改課堂上的作業(yè)。

　　準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦一、四兩段。

　　第三課時

　　課時目標(biāo)

　　1有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2交流積累詞句原方法，摘錄課文好詞句。

　　教學(xué)過程

　　1導(dǎo)入定向

　　讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫？“春”又意味著什么？出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

　　2指導(dǎo)背誦。

　　檢查個別學(xué)生一、四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。

　　重點指導(dǎo)背誦第二大段。

　　按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背，全班試背，指名背，齊背。

　　出示第三大鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。

　　出示全文背誦的板書，指導(dǎo)背誦。

　　3學(xué)會積累。

　　重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。

　　《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？

　　延伸練習(xí)，聽《草原》第一段的配樂朗讀，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理由。

　　4訓(xùn)練作業(yè)。

　　完成作業(yè)6題的連詞成段。

　　摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

　　從下列作業(yè)中任選1、2題。

　　模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

　　完成作業(yè)本上第7題。

《春》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　會認(rèn)本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

　　（二）過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對春天產(chǎn)生熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內(nèi)容？

　　2、自由朗讀課文。

　�。�1）、找出不認(rèn)識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。

　�。�2）、這篇課文共有五個自然段，采取“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來寫，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞。

　　字：wān gān pī xuān

　　彎曲甘心披上宣傳

　　lín cuì dài zhú

　　來臨清脆帶魚追逐

　　詞語：

　　不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

　　艷麗：色彩鮮艷美麗。

　　漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

　　五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。

　　追逐：追趕。

　　生趣：生活的樂趣。

　　三、作業(yè)

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)生字、詞

　　二、提出問題。

　　1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上記號。讀完后和同桌互相說一說。

　　三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

　　1、第二自然段（地上變化）

　　句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的`活力。

　　句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

　　2、第三自然段（空中變化）

　　采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

　　3、第四自然段（水中變化）

　　重點指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。

　　在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

　　四、總結(jié)拓展，升化情感。

　　1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

　　2、小組交流。

　　3、背誦有關(guān)段落。

　　4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　1、春的頌歌

　　小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧

　　原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象

　　小溪里——小魚嬉戲小蝌蚪游戲

《春》的教案6

　　活動由來

　　帶著孩子們出去散步，春天的氣息撲面而來。小家伙們禁不住微微揚起小臉，瞇起雙眼，享受著和煦的春風(fēng)中的融融暖意。突然，一朵早開的迎春吸引了孩子們的注意：“老師，小花開了！”在她的啟發(fā)下，一個又一個驚喜在我們眼前呈現(xiàn)：綠色的小草、粉色的桃花、剛出洞的螞蟻、翩躚的蝴蝶……多么富詩意的畫面！這一刻，孩子的心和春天有了共鳴，他們也成為詩意中的一份子。

　　是��！原本一切都是相通的，春色、童年、詩歌……一節(jié)生動的美術(shù)活動和著春天的節(jié)拍，沿著春天的小路走進(jìn)了我班的課堂。

　　活動目標(biāo)

　　1．運用滾和印兩種不同的方法作畫，感受作品的點線面的和諧之美；

　　2．感受近似色和對比色造成的不同視覺效果，體驗春天夢幻般的美麗；

　　3．營造音詩畫的唯美藝術(shù)境界，提升幼兒的審美品位。

　　活動準(zhǔn)備

　　顏料：翠綠、草綠、淺綠、大紅、檸檬黃、藍(lán)色若干。滾筒人手兩只。貼好鉛畫紙的展板八塊，分別平放在活動場地上。

　　音樂：班得瑞《風(fēng)車》。

　　活動過程

　　1．語言情境導(dǎo)入

　　寶寶們，春天來了！你知道嗎？

　�。ㄅ錁罚┐禾靵砹�，

　　遙遠(yuǎn)的山坡變綠了；

　　青青的小河變綠了；

　　彎彎的楊柳變綠了；

　　嫩嫩的小草也變綠了。

　　我喜歡春天的綠色，你喜歡嗎？

　　可是今天我們來到這里卻沒有看到美麗的綠色，你看這里、這里、這里都還是冬天的白色……

　　怎樣才能把綠色的春天變出來呢？

　�。ㄔu析：用輕柔的音樂和詩歌的.語言導(dǎo)入活動，把幼兒一下子帶進(jìn)對于美好春天的遐想之中，同時也為整個活動奠定了優(yōu)美的意境。）

　　2．探索

　　別急，小滾筒來給我們幫忙了。我要用它滾出一條長長的、彎彎的通向春天的小路。

　　有誰愿意幫助我呢？（請個別幼兒嘗試。）

　　多漂亮的小路��！長長的，彎彎的，還美美的。讓我們都來滾出春天的小路吧！

　�。ㄒ螅┛墒菍殞殏�，綠綠的小路要滾在白色的地方哦！小滾筒拿出來時可能會有顏料掉在地上。怎么辦呢？開動腦筋，聰明的寶寶一定會有辦法的。

　　提醒：如果你覺得這塊板上已經(jīng)很漂亮了，那么就換個地方畫。

　�。ㄔu析：教師擺脫了傳統(tǒng)的示范、講解、提出要求的模式，而是放手讓幼兒去探索，針對幼兒在嘗試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。就連繪畫過程中的注意點，也是幼兒在老師的啟發(fā)下自己想出來的。這充分體現(xiàn)了老師在活動中正確的角色定位，即幼兒是活動的主體。）

　　3．欣賞、引導(dǎo)、創(chuàng)作

　　你覺得春天的小路漂亮嗎？想一想綠色的小路旁會有什么？

　　會有什么顏色的小花呢？

　　（老師示范）我要用神奇魔法把小花變出來了。

　　這回小滾筒不再滾了，它要站得筆直。

　　小滾筒站筆直，跳進(jìn)顏料里，輕輕壓一壓，來到小路旁，啪！一朵花；啪！兩朵花！

　�。ㄒ螅├蠋煖�(zhǔn)備了紅黃藍(lán)三種顏色，寶寶可以選擇自己喜歡的顏色，注意不要把顏色混起來，要換顏色的話可以找好朋友交換滾筒，要注意衛(wèi)生哦。

　�。ㄔu析：幼兒對“滾”這一形式特別感興趣。如何將前一個興趣點順利轉(zhuǎn)移到第二個活動內(nèi)容——“印”中來呢？兒歌的運用、老師充滿趣味的表演以及創(chuàng)作帶來的驚喜和美感，一下子激發(fā)了幼兒的嘗試欲望。）

　　4．再欣賞

　　一起來看看我們畫的春天，你覺得怎么樣？

　　想不想把這一塊塊小小的春天拼成一個大大的春天？好，閉上你的眼睛。

　　睜開�。ㄕ鸷常�

　　好看嗎？（瞇起眼睛欣賞）看到后想到了什么？

　　原來你們不光想到了路、花，還想到了更多。老師把你們想到的編成一首詩，我們一起來一邊看，一邊聽，一邊想，把這美麗的春天裝進(jìn)我們心里。

　　（老師配樂朗誦詩歌。）

　�。ㄔu析：小塊的作品已經(jīng)很美，然而老師別出心裁的建議——用小作品拼成大作品，呈現(xiàn)了震撼幼兒心靈的美！使得活動由創(chuàng)作美的過程自然而然地過渡到了欣賞美的環(huán)節(jié)。不僅如此，詩歌和音樂也參與進(jìn)來，使得活動進(jìn)入了音、詩、畫的完美藝術(shù)境界。）

　　活動延伸

　　小鳥們在說什么？（春天來了，春天來了！）

　　春天在哪兒呢？（在這兒呢。）

　　是啊，外面也有很美的春天呢，我們一起去找一找吧！

　�。ㄔu析：一切藝術(shù)源于生活，最終還會回到生活。）

　　附：詩歌《春的小路》

　　有一條小路，

　　長長的，

　　彎彎的，

　　伸向遠(yuǎn)方，

　　我們從這里走向春天。

　　有一陣小風(fēng)，

　　軟軟的，

　　暖暖的，

　　向我們吹來，

　　像媽媽在親吻我們的臉。

　　有一片草地，

　　青青的，

　　綠綠的，

　　鋪滿山坡，

　　像是我們舒適的小床。

　　我們在這里香香地入睡（提醒幼兒閉眼），

　　甜甜地做夢……

　　我們夢見了一大片花園，

　　花園里開滿了鮮花。

　　紅色的玫瑰，

　　黃色的太陽菊，

　　藍(lán)色的風(fēng)信子……

　　這時，

　　來了一群小鳥，

　　它們飛過小路，

　　落在小花上，落在小草上，

　　它們說著悄悄話：

　　春天來了，春天來了！

《春》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識、會寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個生字。

　　2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文

　　3、整體把握，理清思路。

　　重點難點：

　　1、認(rèn)識、會寫10個生字，讀通讀順課文

　　2、整體把握，理清思路。教具準(zhǔn)備：課文錄音帶

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)導(dǎo)人。

　　1、教師談話

　　同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　你知道哪些描寫春天的詩句？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。

　　2、簡介作者。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，初讀全文。

　　1、初讀課文，整體感知。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，難認(rèn)的字都讀幾遍，說說課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問題。

　　2、交流反饋，學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。重點指導(dǎo)字音

　　“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音�！俺病⑹琛⒐~”的聲母是翹舌音�！班诘穆暷甘沁呉簟！搬劇钡穆暷甘潜且�。

　　漲（zhàng）紅了臉應(yīng)和（h）散（sàn）在草叢醞（yùn）釀（niàng）鳥巢（cháo）

　　3、利用工具書，聯(lián)系上下文，理解詞義。

　　三、整體把握，理清思路。

　　1、自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。

　　2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，畫出來，體會美在哪里。

　　3、找出文中的比喻句、擬人句，品讀。

　　四、作業(yè)：

　　抄寫生字帶的詞語三遍

　　第二課時

　　一、走近春天，體會“迎春”。

　　“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”說說：讀了這句后，你體會到什么？指導(dǎo)朗讀。

　　這句是全文起始句，兩個“盼望著”疊用，更能表達(dá)作者對春的渴望，向往春天的急切心情�！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。

　　二、走進(jìn)春天，體會“繪春”。

　　1、朗讀思考：

　　作者分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫？

　　2、賞讀交流：

　　說你最喜歡哪一幅畫，為什么？

　　賞析第一幅圖：春草圖。

　　誰能用一個合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫？“小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的�！斌w會“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動，不但寫出了草的旺盛的生命力，還寫出了小草的生長帶給人們的驚喜。

　　賞析第二幅圖：春花圖。

　　默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線畫記。

　　“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的.蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛�！盎ɡ飵е鹞秲海洪]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”

　　作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。引讀，指導(dǎo)背誦

　　賞析第三幅圖：春風(fēng)圖

　　“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！�

　　賞析第四幅圖：春雨圖

　　“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙�！辟p析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動�！俺抢镟l(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去�！痹诖禾欤ɑ軤帢s，各不相讓；而“一年之計在于春”，人們也以只爭朝夕的精神投入了工作。

　　引導(dǎo)回顧：說說作者為我們描繪了一個怎樣的春天？

　　三、感悟春天，體會“贊春”。

　�。�1）在繪春后，體會作業(yè)滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的哪些特點？

　　“春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著�！薄按禾煜裥」媚铮ㄖφ姓沟�，笑著，走著�！薄按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”

　　它運用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個角度，繪出三種形象，形成排比，點出了春天的特點——新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。從而讓我們悟到：人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

　　（2）體會表達(dá)：這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個比喻合成一段，表達(dá)效果會有什么影響？

　　四、體會寫法，總結(jié)拓展

　　有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問互相交流。五、作業(yè)：

　　背誦課文1至4自然段。

　　第三課時

　　1、全面復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的內(nèi)容，并要求學(xué)生熟讀課文，背誦！

　　2、提綱挈領(lǐng)，總結(jié)提高課文中心思想，并要求學(xué)生通過熟讀領(lǐng)會文章的內(nèi)涵和精髓！

《春》的教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識甲型流感，知道其傳播途徑及危害。

　　2、加強(qiáng)自我保護(hù)，預(yù)防甲型流感。

　　3、明白流感并不可怕，建立戰(zhàn)勝流感的信心。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、廣泛收集網(wǎng)絡(luò)，報刊，影視等關(guān)于流感的圖文資料。

　　2、洗手、開窗、戴口罩等相關(guān)的動作圖片。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識甲型流感。

　　談話：在地球上，有一個叫墨西哥的國家，前一段時間，那里的人們過得很不好，原來，有一個叫甲型流感病毒的在那里危害著大家。(播放介紹疫情的視頻)

　　(向幼兒介紹這種病還沒有藥可以醫(yī)治，而且會傳染。)

　　幼兒討論。甲型流感為什么那么厲害?它是怎么傳染的?

　　二、甲型流感

　　1、甲型流感這么恐怖，你們害怕嗎?有什么辦法可以預(yù)防甲型流感呢?

　　(勤洗手，勤開窗，人多地方我不去，出門戴口罩，并出示相應(yīng)的圖片。)

　　2、如果病毒來到我們的身體里，你要怎么辦?(及時就醫(yī)，要到正規(guī)的大醫(yī)院)

　　我們身體有一支叫免疫系統(tǒng)的.軍隊，他們會勇敢的和病毒作戰(zhàn)，保護(hù)小朋友。怎樣讓這支軍隊變得更加強(qiáng)大呢?

　　幼兒學(xué)習(xí)五做到：做到睡眠充足，做到攝入安全豐富的營養(yǎng)，做到鍛煉身體，做到勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲勤換衣，做到避開咳嗽噴嚏者，自己打噴嚏用只紙巾捂住口鼻。

　　3、甲型流感非常兇猛，你們知道預(yù)防的方法，現(xiàn)在還怕不怕?小朋友非常勇敢，讓我們一起戰(zhàn)勝流感!

《春》的教案9

　　一、課題：春

　　二、教學(xué)目的：

　�。保傮w感知課文內(nèi)容

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

　�。常囵B(yǎng)審美能力。

　　三、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的'方法

　　四、教學(xué)難點：寫評析

　　五、課時：2課時。

　　六、課型：綜合新授課

　　七、教學(xué)方法：講讀－討論

　　八、教具：

　　九、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

　　1.熟讀課文，背誦全文

　　2.，解決生字詞的音形義。

　　[三分鐘演講]

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)：

　　1.三人抽查背誦片斷，

　　2.二人上黑板默寫字詞。

　　（三）范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）

　　學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

　�。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)：

　　1.抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補充后教師評議。

　　2.請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。

　　采用自由發(fā)言式。（總分）

　�。ㄎ澹┕餐治龅诙糠值拇夯▓D春草圖：

　　1.請一學(xué)生速讀課文，分別用兩個字概括３－７段的內(nèi)容：

　　2.抽查提問，

　　3.師生共同歸納。

　　五幅圖：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

　　4.解決以下幾個問題：

　　(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

　　(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

　　(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

　　<提示:抓住哪些景物寫,采用什么修辭方法,寫蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點>第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.

　　后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.) 布置作業(yè) :

　�。┎贾米鳂I(yè) ：

　　在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（Ａ）

　　第二課時

　　[三分鐘演講]

　�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)：

　　學(xué)生打開作業(yè) 本,老師檢查完成情況,再請兩位公布自己的答案.

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　請一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

　　大家評價由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。

　　（三）共同分析春風(fēng)圖春雨圖和迎春圖

　　1.學(xué)生分析春風(fēng)圖從哪幾個方面來描寫春風(fēng)的？（結(jié)合以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》

　　2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點來寫的？

　　3.迎春圖中引用“一年之計在于春”有什么用意？

　　以上三題要求學(xué)生列出發(fā)言提綱，后抽查任幾個學(xué)生回答，其他學(xué)生補充。

　　教師小結(jié)。

　　（四）指導(dǎo)朗讀結(jié)尾三段

　　1.齊聲朗讀，感受語句的優(yōu)美及其中的蘊義，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2.思考：這三個比喻句各寫出春天的什么特點？

　�。甲杂砂l(fā)言，教師小結(jié)＞

　　（五）總結(jié)全文。

　　（六）堂上練習(xí)：

　　1.堂上交流課后練習(xí)第二大題，教師抽查部分學(xué)校后教師歸納。

　�。ǎ令悾�

　　2.口頭做閱讀理解訓(xùn)練（Ａ類）

　　3.課后練習(xí)四：寫一段話描繪春景的。（Ａ類）

　　寫完抽幾個全班交流六、布置作業(yè) ：

　　1.按要求預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》（Ａ）

　　2.默寫課文（Ｂ類）

　　十、板書設(shè)計：

　　春

　　朱自清

　　（一）盼春盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

　　一切……欣欣然張開了眼

　　總括輪廓

　　山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

　　鉆、嫩、綠、滿——草

　　春草圖（草報春）

　　坐、躺、滾、踢、跑、捉——人

　　態(tài)：趕趟兒

　　色：像火、像霞、像雪

　　春花圖（花爭春）

　　味：甜（果實）

　　（遍地野花，像眼睛，像星星）

　　（二）繪春觸：撫摸

　　泥土氣息

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：草味

　　花香

　　鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)

　　聲：

　　笛聲嘹亮

　　形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

　　春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙

　　景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

　　迎春圖（人迎春）城鄉(xiāng) 老小舒活抖擻一年之計在于春

　　“新”

　�。ㄈ╉灤� 三個比喻句 “美”

　　“力”

　　十一、課后小結(jié)：

　　本文的教學(xué)，重在感受而不在于分析，所以把幾個圖的分析用了較少的時間。而用了較多時間處理練習(xí)與閱讀。

《春》的教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。

　　(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

　　(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。

　　(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

　　3、德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

　　2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫的方法。

　　教學(xué)難點：

　　在景物描寫中抒情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

　　2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。

　　3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。

　　2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

　　3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

　　教學(xué)過程：

　　1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

　　2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

　　教學(xué)步驟：

　　一、盼春天：

　　1. 導(dǎo)入：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。聽，春天來了……

　　2. 欣賞音樂《春天在哪里》

　　二、找春天：

　　3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)

　　4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。

　　5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！睂懗隽瞬萃⒌纳�。

　　三、讀春天：

　　6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的.春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

　　7. 分小組誦讀課文。

　　8. 正音正字。

　　9. 師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

　　四、誦春天：

　　10. 全體齊誦讀課文，

　　要求：

　　(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

　　(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

　　11. 課外延伸：

　　仿照課文結(jié)尾句子

　　春天還像什么呢?

　　例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

　　12. 作業(yè)布置：

　　(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

　　(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

　　附：(第二、三課時)設(shè)想：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

　　2、借景抒情的寫法;

　　3、寫景方法小結(jié)。

　　讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥。

《春》的教案11

　　【活動目標(biāo)】

　　1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，理解詞：孤孤單單。

　　2、通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、課件-照片：一條魚，兩條魚，許多魚。

　　2、課件-音樂《How lucky I am!(我多幸運)》

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　猜謎語，引起幼兒興趣。

　　凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花(金魚)

　　二、展開。

　　1、課件聲音：嘆氣。

　　你們聽到了什么?(嘆氣聲)，知道是誰在嘆氣嗎?

　　2、課件-照片：金魚。

　　(1)噢!原來是金魚呀，它為什么嘆氣呢?(引導(dǎo)幼兒說出，一條小魚孤孤單單)

　　教師：一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。

　　(2)你想幫助小金魚快樂起來嗎?怎樣幫助它呢?(引導(dǎo)幼兒說出，找些好伙伴)課件-照片：兩條金魚。

　　我們幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚了?它們會怎樣呢?(教師動作：搖尾，點頭)

　　教師：兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。

　　3、我們再幫小魚找朋友好嗎?課件——照片：許多小金魚。

　　(1)又來了幾條小金魚呀?(許多)

　　(2)許多小金魚在一起會怎樣呢?(豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂)

　　教師：許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。

　　4、欣賞兒歌《小金魚》。

　　現(xiàn)在，我們來聽一首《小金魚》的兒歌好嗎?

　　教師完整朗誦一遍。你聽到兒歌里說了些什么呀?引導(dǎo)幼兒跟隨老師學(xué)接兒歌下半句。

　　一條小魚水里游…(孤孤單單在發(fā)愁，)

　　兩條小魚水里游…(搖搖尾巴點點頭，)

　　許多小魚水里游…(快快樂樂做朋友。)

　　5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

　　我們一起來朗誦一遍這首好聽的`兒歌，好嗎?(教師可演示課件，配合幼兒朗誦)

　　【活動結(jié)束】

　　請幼兒扮演小金魚，伴隨音樂《How lucky I am!(我多幸運)》表演，自然結(jié)束。

　　附兒歌：小金魚

　　一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，

　　兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，

　　許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。

《春》的教案12

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　（2）、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言。

　　(3)、體會詩歌表達(dá)的情感，感受作者對大自然的熱愛之情。學(xué)會觀察生活，欣賞生活中的美。

　　2、教學(xué)重點

　　培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言。

　　3、教學(xué)難點

　　體會詩歌表達(dá)的情感，感受作者對大自然的熱愛之情。學(xué)會觀察生活，欣賞生活中的美。

　　4教學(xué)過程

　　4.1 第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

　　老師讀小學(xué)時從課本中了解到“上有天堂，下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色，我暫且不去評價這句話的真實性,下面先把我們當(dāng)時拍下來的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美！ (課件展示圖片)

　　用一個成語談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福，美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。

　　這節(jié)課，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢塘湖游覽一番，我們請曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時空的隧道，走進(jìn)西湖，游覽西湖�，F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。（板書）

　　【講授】作者、背景簡介

　　解題：錢塘湖是西湖的別稱，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點，除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢？時間是在春天，事件是出游。

　　作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過他的許多詩,下面我們再進(jìn)一步來了解一下他。誰愿意為大家簡單介紹一下我們今天的導(dǎo)游？

　　作者簡介：

　　白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個。他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”、“詩王”之稱。著有《白氏長慶集》，代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。

　　3、背景介紹。

　　長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，不禁被它獨有的魅力所吸引，他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩。

　　我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。

　　【講授】初讀詩歌

　　1、首先請同學(xué)們聽老師朗讀詩歌，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

　　2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并試著體會詩歌情感。

　　3、指名朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸�！薄，F(xiàn)在，就讓我們共同來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出美感，讀出韻味。

　　【講授】理解詩意

　　剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌，下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景。看看圍繞著詩眼“春”，詩人重點勾畫了哪些春天的景物？

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　大家先根據(jù)老師的提示，試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容。

　　這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時看到的景色。（板書）隨著詩人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。（板書）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上，讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。

　　大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會�。úシ砒B的叫聲）咦，什么聲音？鳥鳴聲。哪里來的鳥鳴，讓我們隨著聲音走近去看看。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。大家看到了什么景象？

　　隨著叫聲，我們看到了兩種可愛的小生靈！他們是——鶯和燕。（板書）鶯是春的歌手，都爭著飛上枝頭去歌唱，也許剛才正是它們在一展歌喉呢；而燕是春的信使，已開始了銜泥筑巢，告訴人們春天來到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象啊！從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個時節(jié)的景色？早春

　　其實早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看！

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰能用自己的語言描繪一下這一聯(lián)詩所寫的景色？

　　這兩句寫的是花草（板書），著重寫詩人的感受，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時間長了眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接會產(chǎn)生迷亂的感覺，不知不覺便沉醉其中，不愿醒來，更不忍離去，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

　　所以詩人“最愛湖東行不足，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景，總是游覽不夠，尤其是“綠楊陰里白沙堤�！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。（板書）

　　“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思，說明這湖東的美景讓作者流連忘返！哪兩個二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢？“最愛”

　　此時我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤，是為儲蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的，因為最初以白沙鋪地，所以稱為白沙堤。現(xiàn)稱白堤或斷橋堤。

　　從這一聯(lián)詩中我們能讀出詩人對它獨有的偏愛。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動，想到它能福澤百姓，才對它鐘愛有加。其實白居易做杭州刺史的時候也做了許多造福百姓的好事，后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。

　　剛剛我們已經(jīng)隨著詩人的腳步欣賞到了這么多的美景，他是按照什么順序描寫這些景物的呢？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起，以最愛的“白沙堤”為終點（板書），寫了這一路所見的景色，使得整首詩的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

　　現(xiàn)在同學(xué)們對詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎？那就讓我們再次朗讀詩歌，這回老師要提出更高的要求了，請同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色，并體會詩人置身其中時所蘊含的情感。

　�。ㄏ茸约后w會，再指名朗讀）你體會到了詩人怎樣的情感了？對西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。（板書）

　　【講授】賞析詩歌

　　大家覺得這首詩寫得怎么樣啊？一字概括——美!哪里寫得最美？下面就分小組交流一下，你覺得詩中哪句寫得最美？哪個字或詞用得最妙？并說明原因。（課件出示問題）

　　1、首聯(lián)：

　　“水面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的西湖水墨圖。

　　正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時，耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來，從而發(fā)現(xiàn)了自己實際上是早已置身于一個春意盎然的美好世界中了。

　　2、頷聯(lián)：

　　“早”、“新”這兩個字，寫出人們初見鶯燕時的喜悅，早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點點，迎接給人們捎來春意的使者。

　　“暖樹”是向陽的樹枝，一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭搶著飛上向陽的枝頭，是因為春寒料峭，它們還有些懼怕春的寒意；加上個“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟溫潤，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來。此時不知誰家的燕子正忙個不停地銜泥做窩，用一個“啄”字，體現(xiàn)出一種動態(tài)之美，描寫燕子那忙碌而興奮的神情，簡直把小燕子給寫活了。

　　大家注意了，（課件）詩人用的是幾處、誰家，而不是處處、家家，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢？因為現(xiàn)在還是初春，還沒有到處處鶯歌燕舞的時候，可見作者使用語言極有分寸，而且因為少而更帶有欣喜之情。

　　3、頸聯(lián)：

　　“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句，他是這樣描繪的“野花遍地是，雜樣兒、有名字的、沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@句話給“亂”字做了最好的詮釋，使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。

　　“淺”字說明草也就是寸許光景，才從土地里鉆出來，還嫩嫩的、綠綠的，剛能遮沒馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時候草是什么樣子的？（我們曾經(jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”，看來以前的知識大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的.名句。

　　4、尾聯(lián)：

　　“綠楊陰里白沙堤”留給人們無盡的遐想，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫，是多么的令人陶醉啊！

　　5、總結(jié)：

　　分析下來我們會發(fā)現(xiàn)，整首古詩使用的雖然都是極其普通的字眼，但這些字其實都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲過的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃剛剛沒過馬蹄。就是這樣一些看起來普通的字眼，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致，令人神往。大家想一想，讓景色生動傳神原因，除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢？他對景色細(xì)致入微的觀察以及對眼前這自然美景的無限熱愛。其實，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！看來咱們請這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景，真是個明智的選擇！

　　下面同學(xué)們就自由品讀詩歌，感受詩人對西湖美景的喜愛之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個路線，爭取把整首詩背誦下來。

　　有感情齊背。

　　【講授】小結(jié)

　�。ㄕn件出示詩歌）我們來縱觀整首詩，詩的前六句景中有情，后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫起，至白沙堤為止，寫了不同的初春之景，我們讀這首詩，自然就有了隨著詩人飽覽西湖美景的感覺。

　　【講授】拓展

　　其實呢，在我們中國歷史上，在杭州做過刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？蘇東坡。無獨有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰知道嗎？

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！� ——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》

　　像這樣描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨狻?/p>

　　【測試】堂堂清

　　1、從鳥兒的活動中，描繪春的活力和萬物復(fù)蘇的春意的詩句是？

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　2、詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是？

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　3、生動勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩句是？

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　【作業(yè)】課后作業(yè)

　　我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味，更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱，用我們的慧眼去捕捉身邊的美，相信每個人都會得到意想不到的收獲！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天！

　　【活動】板書設(shè)計

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺（起）

　　游水云喜

　　鶯燕

　　蹤花草愛

　　白沙堤（終）

《春》的教案13

　　學(xué)情分析

　　初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對低下，沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，其次注重詩意的體會、再現(xiàn)在詩歌語言的品析上。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　�、� 了解詩歌的有關(guān)知識

　�、� 理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會其中所抒發(fā)的感情

　　2、過程與方法

　�、� 有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境

　�、� 教會學(xué)生欣賞詩歌的方法

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�、� 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情

　�、� 提高審美能力

　　教學(xué)重點

　　誦讀、體會意境及品味語言

　　教學(xué)難點

　　體會意境及品味語言

　　教學(xué)方法

　　教法：啟發(fā)、引導(dǎo)式。學(xué)法：自主、合作的方式

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看， 1

　　唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。（板書課題）

　　二、作家及作品

　　白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙”）、杜甫（現(xiàn)實主義詩人，稱為“詩圣”）、白居易（現(xiàn)實主義詩人）

　　代表作：《長恨歌》《琵琶行》

　　三、朗讀

　　1、自讀，標(biāo)出不會讀的字詞（抽一名學(xué)生讀）

　　2、糾錯，范讀（聽節(jié)奏及感情）

　　3、指導(dǎo)斷句（意義劃分法）

　　4、學(xué)生自由讀

　　5、指名朗讀

　　6、齊讀

　　四、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成）

　　地點：錢塘湖季節(jié)：春事件：行（騎馬游春）體裁：七言律詩（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知）

　　注：結(jié)合時代背景講事件

　　五、理解內(nèi)容

　　明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解

　　六、賞析（學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo)）

　　1、本文圍繞哪兩個字來寫。

　　明確：“春”、“行”

　　詩人的“行”蹤（游蹤是如何的'？從文中找出詞語）

　　孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤

　�。ㄗⅲ鹤ヮ}眼）

　　2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。（尋景物）

　　孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤

　　水幾誰亂淺綠

　　面處家花草楊

　　初早新漸才陰

　　平鶯燕欲能里

　　云爭啄迷沒白

　　腳暖春人馬沙

　　低樹泥眼蹄堤

　　3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？哪些屬于初春之景？明確：春景———————水、云、鳥、樹、泥、花、草

　　初春之景（細(xì)節(jié)描寫）—————水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄早鶯新燕亂花、淺草

　　4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）

　　“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對“春”的喜愛和贊美之情。

　　5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”？

　　因為還是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。

　　七、小結(jié)

　　這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

　　賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點）

　　作業(yè)布置

　　1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？

　　2、背誦此詩

　　3、詩詞

　　板書設(shè)計

　　所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤對春的西湖春景圖所見水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠喜愛和贊美之情所感最愛行不足

《春》的教案14

　　文章以詩一樣的語言對春天的景物進(jìn)行了細(xì)膩而豐富地描寫，其中有很多精妙之處，我們大家一起來品評。

　　討論方式：分學(xué)習(xí)小組討論。

　　一組：春草二組：春花三組：春風(fēng) 四組：春雨五組：迎春六組：贊春

　　友情提示：對語言的品味欣賞是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的'角度（

　　聽覺、視覺嗅覺、觸覺）、描寫手法、語言特點等方面，也可以從自己的閱受來欣賞

　　學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀——獨立思考——圈點勾畫——互動交流——合作探究

　　⑴ 學(xué)生品讀交流，教師點撥。 ⑵ 師生互動交流，評點妙處。

《春》的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟初唐詩人對宇宙人生的思考。

　　2、初步體會初唐詩歌剛健而飛的抒情風(fēng)格。

　　3、通過揣摩具體詞句著重體會詩人于沉靜之中深摯情感的藝術(shù)境界。

　　教學(xué)重點：

　　體會沉靜之中的深摯情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我國是詩的王國，在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式上還是從精神氣質(zhì)上來說，初唐詩都處于準(zhǔn)備階段。這一時期的詩歌雖然是以綺麗婉媚的詩風(fēng)為主，但隨著以“四杰”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢壯大的氣息。因此，這是一個詩歌發(fā)展緩慢但又孕育著高峰的時期。今天我們就來欣賞初唐時期的幾首具有代表性的詩歌。首先欣賞陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》。

　　二、介紹作者、作品及創(chuàng)作背景。

　　1、陳子昂（659—700），字伯玉。梓州射洪（今屬四川）人。少時任俠使氣，官終右拾遺，世稱陳拾遺。

　　2、其詩標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對柔靡之風(fēng)，是唐代詩歌革新的先驅(qū)，有《陳子昂集》。

　　3、本詩約作于武則天光宅元年（公元684年）春。這時年方二十六歲的陳子昂告別家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽，準(zhǔn)備向朝廷上書，求取功名。臨行前，友人在一個溫馨的夜晚設(shè)宴歡送他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩潮。面對金樽美酒，他不禁要歌唱依依不舍的離情，抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　三、朗讀，整體感知。

　　1、范讀，感受詩情。

　　2、對照注釋自由朗讀，理解詩意。

　　3、指名朗讀。

　　4、學(xué)生用自己的語言講述詩意。

　　四、討論、鑒賞全詩。

　　1、這首離別之作，從眼前宴會的情景落筆。首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，不但語言富有對稱美，而且使眼前的景物形象鮮明，在對比中顯出色彩美。

　�、胚@一聯(lián)用詞比較華麗，目的是什么？

　　明確：通過對宴會隆重?zé)狒[場面的由衷贊美，來烘托出友情的深厚。

　�、七@兩句中的“吐”字寫出了分手在即的友人怎樣的神情？

　　明確：相對無言，只是凝視著青煙的神情。

　�、恰皩Α弊钟钟惺裁瓷钜猓�