《往事依依》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-02-14 18:42:35 教案我要投稿

《往事依依》優(yōu)秀教案推薦度：
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《往事依依》優(yōu)秀教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《往事依依》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《往事依依》優(yōu)秀教案

《往事依依》優(yōu)秀教案1

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫、描寫讀的情狀。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。

　　2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀。

　　2、配樂磁帶。

　　六、課時(shí)安排

　　一課時(shí)，四十分鐘

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。

　　親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫、動(dòng)畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。

　　1、板書：課題、作者。

　　2、投影：作者照片，請同學(xué)匯報(bào)上網(wǎng)查詢作者的情況。

　�。ǘ┡錁防首x，了解課文

　　師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。

　　1、從哪一段可以看出是對往事的回憶？

　　2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。

　　3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）

　　明確：好讀書、讀好書、讀書好（于漪的題詞）。

　�。ㄈ┢肺墩Z言內(nèi)涵

　　好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

　　檔例（詞或句子）用得好，好在這段寫得好，使我想起了……

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。

　　2、對重點(diǎn)語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。

　　3、對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言。

　　4、自由朗讀，自己喜愛的語段。

　�。ㄋ模└星閱⒌�

　　創(chuàng)建情境，通過剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現(xiàn)：閱讀課文猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，文學(xué)這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談?wù)劷?jīng)歷和你的成長有什么樣的關(guān)系。

　　問卷調(diào)查：

　　1、你最喜歡什么書？

　　2、書中的故事、情感、形象為什么會(huì)使你著迷，令人陶醉。

　　3、回憶你印象最深的'一段讀書經(jīng)歷，并生動(dòng)地寫下來。

　　4、許多名著拍成了電影、電視，你認(rèn)為讀書好，還是看電影、電視好？

　　學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。

　　教師評價(jià)、點(diǎn)撥：讀書學(xué)習(xí)是是一輩子的事，從現(xiàn)在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個(gè)人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣熱愛文學(xué)的人。

　　（五）結(jié)束語

　　一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲，但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會(huì)影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：

　　老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

　　總結(jié)：同學(xué)們，牢記信這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個(gè)像于漪老師那樣高尚的人，一個(gè)對社會(huì)有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。

　　教后記：本節(jié)課由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，相信今后會(huì)有更多同學(xué)喜愛上文學(xué)，喜愛上語文課。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　看山水畫好讀書

　　讀《水滸傳》讀好書

　　往事依依品《千家詩》讀書好

　　聽老師課

　　登北固樓

《往事依依》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)過程：

　　一、作者簡介：

　　于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級教師”稱號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的'深刻的影響。

　　三、整體感知：

　　范讀課文（配樂）

　　聽讀要求：1．用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。

　　2．用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

　　檢查聽讀：1．請學(xué)生讀畫出的詞語。

　　2．請學(xué)生讀畫出的句子。

　　小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？

　　1．生說

　　2．師板書作結(jié)：

　　往事：看畫讀詩聽課

　　四、課文賞析：

　�。ㄒ唬┑谝患�

　　作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫的呢？

　　小組討論：

　　1．作者在看畫時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？

　　生說師評，然后齊讀第二節(jié)。

　　2．你們有沒有過這種遐想，請閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受？（放音樂）

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮。

　　（二）第二件往事

　　看畫如此，那么讀詩同樣如此。

　　小組討論：

　　1．文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？

　　討論之后齊讀第四節(jié)。

　　2．你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？（小組課前收集，派代表發(fā)言）

　�。ㄈ┑谌�

　　師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。

　　小組討論：

　　1．在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？

　　2．請生模仿讀詩，談?wù)勛约旱睦蠋煂ψ约旱挠绊憽?/p>

　　問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？

　　師引導(dǎo)：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點(diǎn)了

　　童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。

　　五、擴(kuò)展探究：

　　師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關(guān)，這與她后來取得的成就有無關(guān)系，她成長的源頭是什么？

　　1．學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。

　　2．既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從中得到什么好處？

　　學(xué)生談體會(huì)，師生共評析。

　　師.總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。（投影字幕）

　　六、布置作業(yè)：

　　隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。

《往事依依》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

　　過程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。

　　情感體驗(yàn)價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

　　課題、作者

　　二、整體感知

　　1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？

　　小時(shí)侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫

　�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖

　　學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩》

　　聽講課：（1）聽兩位國文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》

　　聽教田漢新詩《南歸》

　　2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？

　　都與讀書有關(guān)。

　　三、請同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。

　　看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣

　　讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。

　　聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣

　　對這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長的思想情感歷程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。

　　四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭。那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的`人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

　　大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？

　　學(xué)生朗讀。

　　學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評。

　　xxx積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；

　　xxx化用古人詩句，對稱呼應(yīng)，韻味十足。

　　2、齊讀詩句春夏秋冬

　　同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？

　　說說、背背

　　3、學(xué)生如說不出xxx化用古人詩句，就補(bǔ)充。

　　實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》

　　原文如下：請同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。

　　五、培根說：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。

　　六、想一想，于漪，一位七十多歲的長者，如果就在現(xiàn)場，你想她最想對在座的同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？

　　——抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。

　　好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

《往事依依》優(yōu)秀教案4

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。

　　本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會(huì)收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們增長了見識(shí)，還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對于人成長的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的.聲音向同學(xué)娓娓道來，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。

　　二、教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入新課

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1導(dǎo)入新課，明確任務(wù)：（1）探訪名師的依依往事（2）探尋名人的文學(xué)蹤跡（3）探討今天的初一語文聽講

　　2出示評價(jià)內(nèi)容：請各協(xié)作組依據(jù)以下評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與活動(dòng)，最后評出得獎(jiǎng)小組

　　1、最有活力獎(jiǎng)

　　圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組內(nèi)展開熱烈討論，每項(xiàng)活動(dòng)都能積極舉手。

　　2、最有見解獎(jiǎng)

　　積極參與評價(jià)其他組的表現(xiàn)，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。

　　3、最有實(shí)力獎(jiǎng)

　　能在其中一項(xiàng)任務(wù)中被其他組的同學(xué)稱贊。

　　4、最有勇氣獎(jiǎng)

　　敢于與其他協(xié)作組競爭，力爭在各項(xiàng)任務(wù)中獲得最佳。

　　二、探訪名師的依依往事

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1創(chuàng)設(shè)情境：CCTV-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目探訪名師的金色年華，今天就請各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。

　　3請同學(xué)評價(jià)各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評價(jià)

　　三、探尋名人的文學(xué)蹤跡

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1出示活動(dòng)要求：你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請?jiān)囍７抡n文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。請各協(xié)作組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。各協(xié)作組準(zhǔn)備活動(dòng)

　　2請各組代表自由發(fā)言要求：請各組代表自由發(fā)言，聲音響亮，語言的簡潔，只講一件事，更要有感染力，力求打動(dòng)在場的同學(xué)，最后請協(xié)作組評出最打動(dòng)我的發(fā)言。各組代表自由發(fā)言

　　3請同學(xué)評價(jià)各位代表的發(fā)言，選出最打動(dòng)我的發(fā)言。學(xué)生評價(jià)

　　四、探討今天的初一語文

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1出示活動(dòng)要求：了解了于漪有關(guān)文學(xué)的依依往事，我們來說說眼前的初一語文，你眼中的初一語文課本是怎樣的，你想對所有在場的初一語文老師說些什么？請同學(xué)暢所欲言。學(xué)生自由發(fā)言

　　2教師評價(jià)聽講

　　五、結(jié)束語

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1請學(xué)生根據(jù)評價(jià)表，對照本組表現(xiàn)自評，說說本組可獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)，并簡單說說理由。學(xué)生自評

　　2教師評價(jià)聽講

　　3結(jié)束語你們都對自己的表現(xiàn)做了恰如其分的評價(jià)，那要輪到老師來說了而此刻我最想說的的話，于漪老師已為我說出來了（出示于漪的一段名言）但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，體味語文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)熱愛語文。聽講

《往事依依》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累一些重要的詞語以及精彩的句子。

　　2、體會(huì)作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：從少年時(shí)代的“依依”往事中，理解成長的過程。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。

　　教學(xué)設(shè)想

　　通過學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過程中，再次思考了現(xiàn)在和未來，對人生重新定位。

　　預(yù)習(xí)安排

　　1、同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？

　　2、預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　二、聽課文朗讀，正字音

　　漪（）淼（）

　　徜徉（）慷慨（）

　　凝（）鐫（）

　　諄諄（）鏤（）

　　娥（）嬋（）

　　搜索枯（）腸歷歷（）在目

　　三、于漪小檔案

　　看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩》-----------聽國文課---------登北固樓-------讀中外小說------聽老師的`諄諄教導(dǎo)

　　四、讀讀議議

　　作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

　　從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處？

　　思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動(dòng)你的心，為什么？

　　要求：1、獨(dú)立閱讀、思考。

　　2、在書上做好圈點(diǎn)、批注

　　五、作業(yè)探尋名人文學(xué)蹤跡

　　你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說說；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響）

　　再看于漪的一段自我介紹。

　　我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬：做一個(gè)對國家真正有用的人。

　　在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染。“做一名深受學(xué)生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。

　　1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認(rèn)識(shí)到自己重任在肩，要終身進(jìn)取，做一名合格的教師。

　　師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎？

　�。ㄉl(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo)）

　　師：同學(xué)們，你們說的真好，于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們在聯(lián)讀的同時(shí)，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個(gè)立志成才的中國人來說，對在坐的每位同學(xué)來說，這都是必經(jīng)之路！

《往事依依》優(yōu)秀教案6

　　往事依依“是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確文章回憶少年時(shí)代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。

　　2、理解文章敘事線索，條理清晰。

　　3、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動(dòng)的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？

　　今天我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。

　　二、作者簡介

　　于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復(fù)旦大學(xué)教育系，長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師，現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學(xué)談藝錄》。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、請簡要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。

　　回憶一：小時(shí)侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。

　　回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

　　回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的`印度。

　　回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘記在心，一生受用。

　　2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

　　與讀書(畫)有關(guān)。

　　3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關(guān)”？

　　參考：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是都市學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。

　　再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

　　4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？

　　明確：從作者的依依往事探尋她成長的源頭，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。

　　三、品味欣賞

　　于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評價(jià)就是：美。

　　美在哪里：形美、神美。

　　形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美；

　　神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

　　1、文中有哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？

　　例如：a、第二段寫看畫入了神幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切“凝視”“進(jìn)入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語把一個(gè)癡迷于想象的小學(xué)生形象勾勒出來。

　　b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個(gè)突出描寫“左右搖晃的身子”，一個(gè)突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。

　　2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請?zhí)畛觯?/p>

　　回憶一：以趣動(dòng)人

　　回憶二：以美動(dòng)人

　　回憶三：以情動(dòng)人

　　回憶四：以理動(dòng)人

　　四、小結(jié)本課

　　五、布置作業(yè)

　　1、借助資料，深入理解課文。

　　2、《補(bǔ)充習(xí)題》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。

　　二、品味欣賞

　　3、逐一感受四則回憶

　�、僖匀�(dòng)人

　　作者能這樣做，她用了什么方法，你會(huì)嗎？

　　明確：憑借想象和聯(lián)想

　　藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。

　　欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……

　　今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每次同學(xué)們都能夠在藝術(shù)的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己的生命質(zhì)量。

　�、谝悦绖�(dòng)人

　　全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號(hào)括出來。

　　“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？

　　春天：

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）

　　不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（《詠柳》）

　　天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。

　　夏天：

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　秋天：

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫）

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

　　冬天：

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

《往事依依》優(yōu)秀教案7

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

　　2、理解全文精妙的語言運(yùn)用。

　　3、理解文中老師的話的內(nèi)涵。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、理解全文精妙的語言運(yùn)用。（重點(diǎn)）

　　2、理解文中老師的話的內(nèi)涵。（難點(diǎn)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許，你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅衾@，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長的源頭吧！

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1、走近作者

　　于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語文教師，1978年獲“特級教師”稱號(hào)。她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力，曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。

　　2、朗讀全文，掌握重點(diǎn)字音。

　　漣漪（yī）雨晦（huì）浩淼（miǎo）

　　絢麗（xuàn）雕鏤（lòu）離騷（sāo）

　　嬋娟（chán）鐫刻（juān）橙色（chéng）

　　橘子（jú）慷慨（kāng kǎi）徜徉（cháng yáng）

　　3、解釋詞語。

　　意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。

　　凝注：凝聚，凝結(jié)。

　　走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。

　　滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。

　　津津有味：形容特別有滋味，有興趣。

　　鴉雀無聲：形容非常寂靜。

　　諄諄教導(dǎo)：不厭其煩地教導(dǎo)。

　　4、初讀課文，說說題目中的“依依”是什么意思？

　　明確：“依依”有兩個(gè)意思：①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀。

　　三、合作探究

　　（一）整體感知

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。

　　作者回憶的幾件往事往事對“我”的影響

　　小時(shí)候讀《評注圖像水滸傳》①

　　學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》②

　�、奂ぐl(fā)了“我”的愛國情懷

　　聽老師講田漢的《南歸》④

　　明確：①懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶，給“我”帶來了生活樂趣；②使“我”熱愛自然，獲得美的享受，生活情趣濃濃郁郁；③聽國文老師講《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》；④使自己的心與時(shí)代更加貼近了。

　　2、作者記敘的這幾件往事，為什么稱之為“依依”呢？

　　明確：這是一篇回憶童年學(xué)習(xí)的文章，脈絡(luò)明晰，內(nèi)容清楚。先是觀畫。掛在家中并不特別的山水畫和《評注圖像水滸傳》中的插圖。兒童時(shí)期是最好奇、記憶力最佳的時(shí)期。如果人的記憶是一張白紙，童年時(shí)期就是剛剛書寫的那幾筆，待老來恐怕就是重重疊疊寫滿了字的紙了，不但不明晰，而且還十分混亂了。這種場景置換，是一般人們所共有的通覺，即使沒有家鄉(xiāng)的焦山先入為主，通過文字也會(huì)“設(shè)計(jì)”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是讀詩。詩，從來就是啟蒙的最好讀物，特別是過去人讀詩，懂與不懂先放置一邊，先熟讀成誦，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然開朗。此種方法，也有其合理因素�！耙荒晁募径汲磷碓谠姷囊饩持小钡膬和切腋５�，在詩中長大的兒童必不同于在不適于兒童成長環(huán)境中長大的兒童，作者乃一佐證也。最后是聽課。一國粹，一新派，匯合到學(xué)生處也算是相得益彰了。各種風(fēng)格的老師，各有所長的老師，對學(xué)生來說都是極為難得的財(cái)富。老師給予了知識(shí)，老師更給了興趣，各種興趣有時(shí)比某種知識(shí)更為重要。

　　（二）品味語言

　　本文語言優(yōu)美生動(dòng)，值得反復(fù)誦讀和體會(huì)，閱讀課文，畫出你覺得用得好的詞語、寫得美的語句，并進(jìn)行賞析。

　　（1）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　明確：“搜索枯腸”表明許多事情竭力思索都想不起來，與后面的“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明對比，襯托文中寫的幾件事留給作者的印象非常深刻。

　�。�2）祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。

　　明確：這些詞把變化多端的自然美景概括地描寫出來了，贊美了祖國和家鄉(xiāng)的自然美，表達(dá)了作者熱愛祖國、熱愛自然的激情。

　　（3）那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景……這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

　　明確：這段文字寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境的.情景，年齡增長后重讀《水滸傳》的體會(huì)反襯小時(shí)候讀《水滸傳》時(shí)形象之鮮明。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)理解

　　1、怎樣理解課文中老師“諄諄教導(dǎo)”這番話？

　　明確：這是老師作為“過來人”的經(jīng)驗(yàn)之談，也是作者深為受益的經(jīng)驗(yàn)之談，大概每一個(gè)語文老師都這樣告誡過他們的學(xué)生�！叭宋⒀暂p”，你未必聽得進(jìn)去，但愿作者“金口玉言”，使你能夠聽之信之。課文僅是例子，例子當(dāng)然不會(huì)多，薄薄的小冊子，怎夠供給正在生長、發(fā)育的你，況且課文怎能盡收天下大好文章，一把尺子怎能衡量眾多學(xué)子的個(gè)人所愛。以唐詩、宋詞為每日之早餐，以優(yōu)秀時(shí)文為每日之正餐，以思考為每日之晚餐，以精粹古文為每周的調(diào)劑改善，以大部頭的書籍為節(jié)假日盛餐，以快速瀏覽為每日之點(diǎn)心。

　　2、作者的讀書感受給你哪些借鑒？

　　明確：讀書要形象思維，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶，也就是說將文字置換為形象，讓其在自己的頭腦中鮮活起來。讀書要入其境，要感同身受，如能憑吊式地置身其中那就會(huì)有一番課堂得不到的收獲。不要游離于作品之外，要同作者同喜同悲。讀書要多背誦，特別優(yōu)秀的古詩文，是你取之不盡、用之不竭的文化源泉。以上所說皆起源于興趣，“興趣是最好的老師”，興趣使你勤奮，興趣使你擁有激情。培養(yǎng)興趣，最為重要。

　　四、課外拓展

　　往事悠悠，總是令人難忘，特別是童年時(shí)期，使人終生回味。有位同學(xué)譜寫了一首童謠，請你補(bǔ)出童謠中空缺的內(nèi)容。

　　假如童年是一只鳥兒，它愿意飛翔在湛藍(lán)的天空中；________________，________________；假如童年是一枚貝殼，它愿意散落在嬉鬧的海灘上；假如童年是一株小樹，它愿意生長在茂密的森林里。

　　答案示例：假如童年是一朵花兒，它愿意開放在浪漫的花園里；假如童年是一尾魚兒，它希望暢游在自由的河流里。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、把握本文的選材特點(diǎn)。

　　2、明確本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)本文中有效的寫作方法。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、明確本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　2、學(xué)習(xí)本文中有效的寫作方法。（難點(diǎn)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她的一致評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫的“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸”這句話。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　作者是怎樣把幾件事串聯(lián)起來的？

　　明確：題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　課文前后多處照應(yīng)，請結(jié)合全文內(nèi)容，舉例說說文章是怎樣照應(yīng)的，并說說這樣寫有什么好處。

　　明確：如第一段和第七段結(jié)尾相互照應(yīng)，首段扣題是為了引出下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。又如第三段說“書，給我以廣闊的天地”，第五段進(jìn)一步講“讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”，強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點(diǎn)做人。再如用詞，課文每段都有相應(yīng)的詞和“往事”相扣，第二段至五段每段都有相應(yīng)的詞語與“依依”相扣。這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。

　�。ǘ┲黝}歸納

　　本文通過對幾件往事的回憶，抒發(fā)了作者怎樣的情感？告訴了我們什么道理？

　　明確：課文通過“我”對初中學(xué)生生涯中一些縈繞于胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　（三）寫作借鑒

　　1、縱觀全文，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文在選材上的特點(diǎn)是精當(dāng)、要言不煩。請以第五自然段為例，具體說說文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。

　　明確：第五自然段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞、愛好新文學(xué)的激情。不同之處在于，一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的喜教白話文的國文老師；所講內(nèi)容是一古一今；講課情狀一個(gè)是情溢于外，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里；“我”讀了辛詞每每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了”。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟學(xué)生心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

　　2、小組討論：除了選材精當(dāng)之外，本文還有哪些寫作特色值得我們學(xué)習(xí)？

　　明確：寫作中要巧用材料，抒發(fā)真情實(shí)感。具體方法有：

　�。�1）說真話，抒真情。善于抒寫自己的感受。本文開頭有感而發(fā)，中間邊回憶，邊通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，結(jié)尾由事入理，抒發(fā)感悟，令人回味無窮。

　�。�2）材料的安排要有一定的順序，回憶性的文章要對材料進(jìn)行整合處理，詳略先后，均應(yīng)服務(wù)于文章中心。

　�。�3）注重細(xì)節(jié)描寫。真情實(shí)感離不開生動(dòng)典型的細(xì)節(jié)。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。細(xì)節(jié)描寫成功與否，不但反映出作者對生活的體驗(yàn)程度如何，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。

　　四、課外拓展

　　名人讀書的故事有很多，請你寫出一兩個(gè)來與大家分享。

　　示例：李密牛角掛書：隋朝李密，少年時(shí)候被派在隋煬帝的宮廷里當(dāng)侍衛(wèi)。他生性靈活，在值班的時(shí)候，左顧右盼，被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了，認(rèn)為這孩子不大老實(shí)，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)憤讀書，決定做個(gè)有學(xué)問的人。有一回，李密騎了一頭牛，出門看朋友。在路上，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時(shí)間讀書。此事被傳為佳話。

　　董仲舒三年不窺園：董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個(gè)花園，但他專心致志讀書學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒有進(jìn)園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問，使他成為西漢著名的思想家。

　　孫康映雪苦讀：晉代有一個(gè)人叫孫康，一天半夜，孫康從睡夢中醒來，把頭側(cè)向窗戶時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來那是大雪映出來的光。他發(fā)現(xiàn)可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個(gè)好機(jī)會(huì)，孜孜不倦地讀書。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識(shí)突飛猛進(jìn)，終成飽學(xué)之士。后來，他當(dāng)了一個(gè)大官。

《往事依依》優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。

　　(2)品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會(huì)其中的意境之樂。

　　(3)認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

　　第一課時(shí)

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　�、帕私庾髡哂阡�

　�、剖占砦闹械纳衷~及重要詞匯

　�、鞘占鑼懘合那锒墓旁娒�，背誦課文中的詩句。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、檢查預(yù)習(xí)(查一查)

　　(1)學(xué)生展示其收集的作者有關(guān)資料。

　　(2)讀準(zhǔn)字音，積累詞匯。

　　三、整體感知(讀一讀)

　　1、自由朗讀課文一遍，思考下列問題：

　　(1)題目中的依依的含義是什么？

　　(2)文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。

　　(3)概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，這些往事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？

　　四、探尋作者寫作思路：(想一想)

　　(1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

　　(2)結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？

　　(3)文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？

　　五、小結(jié)

　　于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的.幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　一齊誦讀第六節(jié)。

　　六、課后作業(yè)

　　1、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。

　　2、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

　　隨堂反饋

　　1.給加點(diǎn)的字注音。

　　2.下列詞語中共有五個(gè)錯(cuò)別字，先用橫線標(biāo)出，再將改正的字寫在橫線上。

　　狼狽逃躥

　　風(fēng)云變換

　　津津有味

　　走頭無路

　　紅紫芳菲

　　五彩紛承

　　油然而生

　　談笑風(fēng)聲

　　3.按春夏秋冬的時(shí)序排列下列詩句。(只排序號(hào))

《往事依依》優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）詩詞的積累與運(yùn)用

　�。�2）有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀感受本文優(yōu)美地語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

　　難點(diǎn)

　　詩詞的積累與運(yùn)用。

　　教學(xué)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當(dāng)我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚(yáng)的心情？今天就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的童年生活吧！一起來欣賞她的一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》

　　2、作者簡介

　　于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

　　二、閱讀課文，整體把握

　　師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問題，（出示投影一）老師有感情的朗讀全文。

　　問題一這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情？

　　問題二于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師，與她的童年生活有關(guān)嗎？請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）

　　問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么？

　　三、品味欣賞

　　你最喜歡文中的哪些哪一段呢？哪一段最精彩呢？

　�。ㄐ蕾p第二段）

　　1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢？

　　2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢？這段中哪些詞語用的好，好在哪里？（因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的熱愛。）

　　3、從古至今，我們美麗的祖國吸引了無數(shù)的文人騷客的贊美，你還能說出哪些描寫祖國風(fēng)光的詩句呢？

　�。ㄐ蕾p第四段）

　　過渡句：我們祖國的`山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來表達(dá)對祖國的熱愛的深情的呢？有哪位同學(xué)愿意懷著對祖國的熱愛之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)？

　　我們祖國的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，（出示投影春、夏、秋、冬的詩句。）（老師指導(dǎo)朗讀）

　　1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達(dá)了老師怎樣的感情？（對文學(xué)的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。）

　　2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞？

　　（欣賞第五段）

　　過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文

《往事依依》優(yōu)秀教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。

　　2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　同目標(biāo)2

　　三、教學(xué)方法

　　獨(dú)立合作研讀課文

　　四、教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學(xué)��！今天，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。（板書課題）

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1、注音

　　徜徉（）（）

　　浩淼（）鐫刻（）

　　2、解釋

　　年華：依依：邱：淼：

　　曠：呈：

　　3、作者簡介

　　三、研讀課文，探討

　　1、大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）

　　師引導(dǎo)：讀得怎么樣？（生答）還有哪個(gè)同學(xué)愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？

　�。ㄗx得有感情，好像有點(diǎn)意味深長）突出這點(diǎn)。

　　2、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)？

　　年華似流水，還有但字。

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)有些感情了，不錯(cuò)。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在年華似流水和但等處作重音和語調(diào)的處理。）

　　師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒）年華似流水這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？

　　A、年華像流水一樣，非�？欤瑥男〉酱�，一步一步就流走了，很難再回來。

　　B、時(shí)間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來一次。

　　C、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。

　　D、這里表達(dá)的。是一種感嘆，感嘆時(shí)間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。

　　師評：同學(xué)們說得不錯(cuò)�；貞浲拢锌f端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？（生齊聲回答：依依）

　　3、請大家看書下注釋，什么叫依依呢？在文中是什么意思？（生回答）

　　依依是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）

　　4、這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？

　　歷歷在目、記憶猶新

　　5、下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）

　　E、主要寫于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對《千家詩》的熱愛，還有國文老師對于老師的影響。

　　F、還有小時(shí)候在家里看山水畫。還有初中讀書的.時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩。

　　G、看山水畫不能算一件事，它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。

　　師評價(jià)：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。（師邊講邊板書）

　　師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）

　　同學(xué)們真不簡單，沒有學(xué)過，大家竟然背下來了�？磥硎潜挥诶蠋熕鑼懙那榫案腥玖耍矡釔凵狭诉@首詞了。

　　6、想一想：于老師為什么要選擇這幾件事來回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）

　　H、因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。

　　I、因?yàn)榈箶?shù)第2段寫了多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人，可以看出讀書給于老師很多幫助。

　　師評價(jià)：同學(xué)們說得都有道理，其實(shí)，這些都包含在往往依依里，特別是依依一詞，歷歷在目、記憶猶新也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）

　　師：我覺得，同學(xué)們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：年華似流水結(jié)尾又寫道：往往依依金色的回憶喚起我青春的激情（生情不自禁地齊聲跟讀起來）

　　師：好，我們來齊讀一遍，要讀出依依的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）

　　師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長為一位知名的教育家、著名的特級教師。好，我們還是回到題目上來吧。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（總結(jié)全文）

　　師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書）同學(xué)們在文章開頭抓了兩個(gè)詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢？

　　青春激情。

　　師：還有什么詞語？

　　還有不斷奮進(jìn)。

　　師：同學(xué)們有沒有不同意見？其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞喚和催也很有表現(xiàn)力。

　　它們表達(dá)了回憶往事的意義，對我們也有啟發(fā)意義。

　　師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）

　　師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）

　　有承上啟下的句子，我覺得是第3段。