蘇教版三年級語文上冊教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版三年級語文上冊教案1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
4. 積累相關成語，學寫對話提高寫作能力。
教學重點：
有感情朗讀課文，學會復述。
教學重點：
通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
教具準備：
多媒體課件
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風——衛(wèi)星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
(一)評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學生自讀課文，
(四)問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的.嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……)
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學的介紹。
四、學習生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
2、指導寫字。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、導入新課
同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風的呢?相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛(wèi)星》
二、認識臺風和衛(wèi)星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ?
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?他們之間有幾次較量?結果怎樣?
2、第一次較量(學習第3自然段)
�、�、臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個描寫臺風神態(tài)的詞。
請我們的臺風們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?
�、�、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓練
③、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量(學習第4自然段)
此時臺風采取的行動是什么?而衛(wèi)星是怎樣應對的?
4、第三次較量(學習第5自然段)
�、佟⑴_風們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。
②、衛(wèi)星呢?怎么辦的?
�、�、男女生對讀第三次較量
5、第四次較量(學習第6、7自然段)
�、�、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�！�
�、�、臺風的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學讀書上的話語。
�、邸⒁黄鹱院赖刈x一讀第七自然段。(早報告)
6、第五次較量(學習第8自然段)
�、�、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
�、凇⑿⌒l(wèi)星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤臺風的工作還沒結束。讀好最后一句。齊讀
�、�、總結
四、積累詞語。
請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】
請男同學當臺風，女同學當衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。
同學們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。
布置作業(yè)
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。
3、小練筆：寫一段對話。
這次的數學考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……
板書設計：
跟蹤臺風的衛(wèi)星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
蘇教版三年級語文上冊教案2
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的'序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。 師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形3、指導書寫。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
第二課時
一、復習：
1.讀詞語; 2.指名讀課文; 3.提問
二、講讀課文：
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
"五彩斑斕"什么意思?
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?
填空：
小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了( ).
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)
那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?
" 大豆、高梁"當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?
讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結全文。
四、作業(yè)
1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當的詞語。 3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。
蘇教版三年級語文上冊教案3
教學要求
�、闭J真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
�、矔醚芯繄蟾娴男问綄懗鰜�，語言要清晰，表達要準確。
教學重點、難點：
重點：學會寫關于古詩句的研究報告。
難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準備
�、碧峁短圃娙偈住芬槐�。
⒉抄寫課文中的五句詩。
�、逞芯拷Y果匯報表一份。
教學過程
一、以詩導入，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的'作品？
�、查_火車背古詩。
�、忱蠋熯@兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學習，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
�、毙〗M同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
�、残〗M同學相互探究，進行熱烈的討論。
�、痴硌芯拷Y果，填寫研究結果匯報表。
�。▋热莅ㄔ娙说暮喗�，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報結果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導，學習寫作。
�、敝该x屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）
�、衬愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄蟾妫磕氵�想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報告
�、卑涯愕难芯砍晒麑懗梢黄芯繄蟾�。
要求：語言要清晰，表達要準確。
�、矊W生各自習作，教師巡視指導。
�、承薷脑u議。
蘇教版三年級語文上冊教案4
拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍”字展開描寫，文章意境優(yōu)美，比喻豐富，對三年級的學生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的'其他難點就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。
一、教師配樂范讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，并感染學生，激勵他們產生讀好文章的愿望。）
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像，問學生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學生的回答多種多樣，有說天空很藍的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學生盡情的說。然后教師引導學生看看課文的描寫。）
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用清水洗過的藍寶石一樣。
�。�1）學生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什么？。
�。�2）指名回答，湛藍透亮好像用清水洗過的藍寶石一樣。
（教師趁機板書：湛藍、透亮）
�。�3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞（湛藍、透亮），讓學生邊讀邊想象。
師：同學們，既然拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧！
3、第二次看錄像，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
二、學習第二自然段。
1、讓學生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。
2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。
3、分別出示學生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
�、僦该x句子，這句話讓你想到了什么？（教師做適當引導，幫助學生理解）（這一句是難點，學生的理解有很多，讓他們自由的說說，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍和純凈就可以了。）
�、诮處熆梢灾笇Ю首x：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
4、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
①自由讀句子，問學生：這句話是什么意思？（學生的回答有兩種：一種認為是藍天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍天一樣；另一種，藍天已經藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來洗臉。教師可以讓學生自由的說，不必太過追究，只要學生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍就可以了。）
�、谥笇Ю首x，指名讀。
5、出示句子：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
�、僦该x句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
�、谥该卮穑骋r純凈對照明潔
�。ò鍟喊自萍儍舨莸孛鳚崳�
�、壑笇Ю首x。
6、齊讀第二自然段。指導學生讀好第二自然段，并請學生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學生配樂朗讀，激發(fā)他們朗讀的激情。
蘇教版三年級語文上冊教案5
教學要求：
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
(1)出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。
(2)誰來當小老師帶大家誰準它?
(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
(4)小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。
(5)評議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
(3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導。
(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
(1)審題：指名讀。
(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎?
(4)寫一寫。
二、教學第三題：學寫鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、指導觀察：它們是什么結構呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么?
3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學第一部分。
(1)指名復述《臥薪嘗膽》。
(2)自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。
(3)教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。
(4)小組學習：理解、交流自己的認識和發(fā)現。
(5)練說這些成語的.意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
(6)練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋：指名試背，齊背。
(8)說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。
3、教學第二部分。
(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。
(3)討論：你讀懂了什么?教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”
(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。
(5)練習背誦：自由背誦。
(6)反饋：指名背，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。
第三課時
一、教學第四題：說說寫寫
1、審題。
(1)揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。
(2)學生自讀范例。
2、指導
(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。
(2)說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。
(3)匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
(4)指名說格式：
�、傧葘憲l子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。
③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
(根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語)
3、打開作業(yè)本，試寫留言條。(注意格式)
蘇教版三年級語文上冊教案6
【教學要求】：
1.要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。
【教學重點、難點】：
重點：主要景物的選擇(動靜結合)，觀察順序。
難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
【課前準備】：
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
【教學過程】：
一、導入
小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎?
二、讀懂例文
1.學生自讀、思考：例文中寫了什么?用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法
1.播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的?
討論交流：草——高矮顏色(板書)
2.播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的?
討論交流：花——顏色名字(板書)
3.小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的.?
5.播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)
小結：這些屬于動的景物。
6.再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。
7.讀讀習作指要，總結寫法：
(1)抓住主要景物。
(2)寫出景物的主要特點。
(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2.習作指導。
(1)交流學生所畫的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
(3)創(chuàng)作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
(4)學生評議，說圖意。
(5)指導學生寫稻田。
A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀?
B 學生自由練說。
C 指名從不同角度說。
D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿
一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!
(6)寫好圖上其它的景物，豐富習作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應該是收割機吧!我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎?
(7)學生練說習作，要求把景物連起來說。
(8)指名說，評議。
(9)學生寫草稿，師生評議。
(10)學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。
板書設計
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——動作
蘇教版三年級語文上冊教案7
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學教具： 掛圖、錄音機
四、教學時間： 兩課時
第一課時
一、調動積累，激發(fā)興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。
學生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的.一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。
⒉學生自讀課文。
⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。
�、钱嫵鲇缮纸M成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。
3.檢查自學效果。
⑴出示詞語：
杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
�、浦该x詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)
�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。
�、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈
學生齊讀課文第一自然段。
�、挡樽值淅斫�"素有"的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么?
三、指導朗讀
�、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
�、矊W生提問。
�、辰處熜〗Y。
四、作業(yè)
�、泵杓t;⒉抄寫詞語 ⒊練習朗讀課文。
第二課時
一、復習，鞏固生字
�、睂耄鹤蛱煳覀儗W習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們
提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。
�、矎土暽衷~。
�、怕爩憥讉�生字：雅、般、柔、州
�、茩z查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。
二、細讀課文，理解文意
㈠第1自然段
�、苯處熞龑В和ㄟ^昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?
�、参骱鞘裁�?
㈡第2自然段
�、蓖瑢W們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：
�、艦槭裁凑f西湖時一副優(yōu)美的山水畫?
⑵為什么說西湖時人間仙境?
�、窃孪碌奈骱䲡r什么樣的景象?
�、惨宰x代講，讀中作答
⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?
�、次骱拿啦粌H在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
(討論后出示第2自然段第一句話)
引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
�、到處焼l(fā)，引導朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
�、冬F在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
�、鐚W習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?
那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。
�、鑼W習第4自然段
�、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
�、�(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么?
�、持该首x兩個比喻句。
�、疵髟聳|升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?
�、抵笇Ю首x最后一句。
�、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
�、蔽覀冄�"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。
�、矊W生朗讀練習。
�、抛杂勺x課文�！、平處熜〗Y 板書： 6 西湖
四、布置作業(yè) 山巒 湖水 (遠眺)
�、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。 湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 (夜游)
蘇教版三年級語文上冊教案8
教學目標：
1、學會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
教學難點：
課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學方法：
圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：
兩課時
第一課時
一、導入課文
1、出示圖片，板書課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導
1、自學課文。
�。�1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。
�。�2）感知主要內容的。
�。�2）會讀會認田字格中的生字。
�。�3）聯系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2、教師檢查糾正同學不良的學習習慣，協助后進生自學。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶
�。�2）指名讀這些詞語。
（3）指名初步解釋詞語。
�。�4）齊讀出示的生詞。
�。�5）指導書寫生字。
三、理清脈絡，體悟課文內容
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
2、同學自學后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7、詩篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
9、“祖先”該怎么理解？比較
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的.祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
11、指導朗讀。
（1—4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5，6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
12、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。
13、指名讀，生評議。
14 、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
板書設計：
長城和運河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二局部
1、導讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這
句話讀懂了什么？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這局部結構完全同于第一局部，同學們自身先讀一讀，聯系奇跡的歷
史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關于描寫特點的兩句，女生
讀兩局部關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結。
四、指導背誦
五、指導寫字
駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢
1、同學自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導同學記生字：你能記住哪幾個生字？
怎么記住的？
5、指導同學說
6、指導同學寫字
蜒左右結構與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)注意“倉”的寫法
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學描紅
8、同學練習書寫教師巡視指導
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架（）蜒（）譜（）拆（）
駕（）蜓（）普（）折（）
2、找出文中的比喻句用—————劃出來
板書設計：
蜒長城和運河（雄偉而壯麗）
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）
蘇教版三年級語文上冊教案9
教學內容：習作3
第二課時
課時目標：
1、學生繼續(xù)習作；2、作后指導評改；3、工整謄抄。
教學過程：
一、學生繼續(xù)習作，教師巡視。
�。òl(fā)現共性問題，發(fā)現優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習作思路，
引導學生養(yǎng)成良好的習作習慣，一氣呵成地真實表達）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
（投影）修改什么……
△有無錯別字？△景物描寫的順序是否恰當？
△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現場直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現場共改。
5、再次修改自己的.習作，為自己的習作起個名字，匯報、評議。
�。ㄍ队埃昂檬歉某鰜淼摹薄F代作家 趙樹理。
三、工整謄抄，及時鼓勵。
板書設計： 發(fā) 現
1、發(fā)現了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
智慧瞬間
蘇教版三年級語文上冊教案10
教學要求：
1、理解文章主要內容，了解所說明的事理、順序
2、領悟所說明的道理：不同領域的科學發(fā)現，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。
3、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標達成：
1、領悟所說明的道理：不同領域的科學發(fā)現，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。
2、增強科學意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
教學重點：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。
教學難點：
感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。
教具準備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學流程：
一、課前展示
1、給下列紅字標拼音
遺骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）
褶（ ）皺鳥臀（ ）目兩棲（ ）
追溯（ ）天衣無縫（ ）
2、常識填空
《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小說家。
3、說明的順序有（ ）（ ）（ ）
4、說明文的類型有（ ）和（ ）
二、創(chuàng)境激趣
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的'恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發(fā)現的恐龍足印。
三、自學導航
1、課文開篇提出什么觀點？
2、課文的說明對象是什么？
3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結論？
4、什么是板塊構造理論？
5、什么是泛大陸？
6、什么是大陸漂移學說？
7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
8、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什么道理？
四、合作探究
1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結論？
2、什么是板塊構造理論？
3、什么是泛大陸？
4、什么是大陸漂移學說？
5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
6、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什么道理？
五、展示提升
典例分析知識遷移
六、強化訓練
由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問題從多個角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測
啟示三：看問題不是簡單化和孤立化
啟示四：學會舉一反三
七、歸納總結
�。ㄒ唬┊斕糜柧�
填空：本文按照_________順序進行說明。首先，提出說明的主旨________總領全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現的事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結恐龍化石的發(fā)現對________ 提供了證據。
�。ǘ┱f明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）
3、板塊構造理論很快為地質界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）
蘇教版三年級語文上冊教案11
教學目標
1、理解課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的感情。
教學過程
一、復習導入：
1、同學們，課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》，今天這堂課我們繼續(xù)學習課文《東方之珠》。
齊讀課題：《東方之珠》
2、聽寫詞語：沐浴舒服傾聽舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮
3、同學們，你們想不想去香港旅游？（想）今天這節(jié)課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。
二、學習第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。誰來說說香港有什么？（香港有——）
�。ò鍟好匀说纳碁⒅墓珗@、繁華的街市）
2、指導朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。
3、為什么說香港是我國通向世界的南大門。
師：整個國家好比一個家，得有個門，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門，那里每天有許多船只、飛機通往世界各地。
�。ㄉR讀第1節(jié)）
三、學習第2-5節(jié)
1、（生閉上眼睛）清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了�。ū犻_眼睛）
2、下面，請同學們打開課本輕聲朗讀課文第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個景點。找找課文介紹了哪幾處景點？
生自由朗讀課文。指名回答。
�。ò鍟簻\水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉
3、你最喜歡哪個景點，讀給你的同桌聽聽。
4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節(jié)）
你最喜歡哪個景點？ 請你朗讀一遍（生說）
第2節(jié)：迷人的沙灘——淺水灣
（1）指名讀第2節(jié)。
�。�2）〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景？你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦）師：看，平靜的海面，細細的沙子，陽光多么溫暖�。≈笇Ю首x：浪平沙細、陽光和煦
�。�3）師：溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？
�。�5）讓我們大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。指導朗讀：（師：你正在沙灘上悠閑自在地散步，輕輕的柔柔的海風吹來，多舒服啊！仔細一聽還能聽到浪淘拍岸的聲響。）（指讀 齊讀）
過渡：欣賞完了迷人的淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細細欣賞。
第3節(jié)：著名的'公園——海洋公園
�。�1）指名讀第3節(jié)。
（2）“舉世聞名”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？把詞放進句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）
（3）來得正巧，海豚，海獅表演開始啦！這些海豚、海獅在干什么？你覺得它們的表演怎么樣？你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂粫r……開懷大笑）
�。�4）齊讀第3節(jié)。
（5）：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
過渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時
就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？
第4節(jié)：繁華的街市——銅鑼灣
（1）指名讀第4小節(jié)。
師：銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。（熱鬧、繁華）從哪些詞語看出來的？
（2）重點理解：
A、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來。（指名讀）
B、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。
鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
C、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
D、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過來。
�。恒~鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
�。�3）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）
過渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每當夜幕降臨，整個香港又是另一番景象，你想欣賞嗎？
第5節(jié)：美麗的夜景
（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請看：〈插圖：夜景圖1、2、3〉
�。�2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？請你找出這一段的中心句。（指名說）
�。ò鍟簾舻暮Ｑ螅�
�。�3）第5節(jié)用了3個比喻句，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。指名說把什么比做什么？
�。◣熞x：……成了——
……像——
……如同——）
�。�4）港灣里的燈光是靜的，馬路上的車燈是動的，一靜一動，互相輝映，真是——（美不勝收）誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹。（指名讀、齊讀）
（5）誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、學習第6節(jié)
1、（看板書）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）
2、誰來贊一贊香港？（指名讀）
3、香港，這一顆無比璀璨的“東方之珠”曾經被英國侵略軍攻占，19世紀，英國侵略，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。
4、師述說：英國國旗和香港旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落，隨著米字旗的降下，英國在香港一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告結束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來了，五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經歷了百年滄桑的香港回歸祖國了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）
6、讓我們共同祝愿——（香港未來更美好�。�
五、作業(yè)：
1、背誦課文
2、向家人、朋友介紹香港。
六、板書：
14、“東方之珠”
迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景——燈的海洋
教學反思
蘇教版三年級語文上冊教案12
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的'人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學習第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
�。ǘ⿲W習第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W習第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
蘇教版三年級語文上冊教案13
【課時目標】
1、 學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解生詞的意思，能辨別“蘊藏”“儲藏”意思的不同。
2、 正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
辨別段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。
【課前預學】
讀課文。自學生字詞。
【教學過程】
一、導人新課，揭題讀題
1.出示地球照片，說說藍色、黃色、白色的部分各是什么。
2.板書課題：地球的兩頂“白帽子”，猜猜作者寫的是什么。相機板書:兩極。
3.作者把它們叫作“白帽子”，給你怎樣的`感覺?
4.讀題，體會語言的生動形象。
二、初讀課文，整體感知
1.學生試學：
地球的“白帽子”,究竟有什么特點和作用呢？
自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.教學生詞,讀準字音,理解詞義。
地球 滾燙 潑向 炎熱 呼風喚雨 調解氣溫
免費 適宜 烤鴨 一股股 西伯利亞 生存環(huán)境
寶庫 蘊藏 豐富 企鵝 居高不下 礦產資源
合作共學：
(1)“燙、境、藏”是后鼻音，“熱”是翹舌首。
(2)字形辯析：球和求、烤和考、喚和換、存和在，相機指導識記。
(3)詞義理解應采用多種方式，，根據學生現場的反應靈活生成。
3、導學提示:“白帽子”有哪些特點和作用?分別是哪些自然段告訴我們的呢?請同學們再次輕輕地讀讀課文，畫出關鍵的句子。
(1)指名回答。在學生回答的基礎上，請學生分別畫出二至五自然段的中心句，并相機板書關鍵詞:
冷
調節(jié)氣溫
自然資源的寶庫
有很多動物
(2)誰能用上這些關鍵詞來說一說，地球的這兩頂“白帽子”有什么特點和作用?
(3)小結:在閱讀時，如果我們可以找出中心句，圈出其中的關鍵詞，便可以迅速地提取一段文字的主要內容。讓我們一起再把課文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句連起來讀一讀。
三、課堂小結，布置作業(yè)
1.這堂課我們初步學習了《地球的兩頂“白帽子”》這篇課文，學習了生詞，抓中心句了解了課文的主要內容。下堂課我們將再次走進兩極，細細品讀，一定能夠有更多的收獲。
2、作業(yè)：練寫習字冊。
【板書設計】
地球的兩頂“白帽子”
冷
調節(jié)氣溫
自然資源的寶庫
有很多動物
蘇教版三年級語文上冊教案14
一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊
1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3．學生自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。
3．學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)
4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見
1．現在請你選擇自身喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的.天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)
3．學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4．以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸
1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)
2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
蘇教版三年級語文上冊教案15
教學目標：
1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、理清文章脈絡，學會給課文分段，理解本文按時間先后順序分段的特點。
3、初步體會學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學重難點：
引導學生抓住關鍵句子，初步體會人物品質特點。
教學過程：
一、談話、圖片導入
1、同學們，有一幅春聯寫得很美，我出上聯你們來對下聯，好嗎?
又是一年芳草綠——依然十里杏花紅
2、這是我們上學期的學習內容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四(5)做客了，你們瞧
3、出示杏花圖
誰愿意用一個詞語來描述它的模樣?
……
4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺的目光，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學家呢，讓我們掌聲有請我們的科學課代表為我們簡單介紹一下竺可楨爺爺吧。
竺可楨:浙江人。中國卓越的科學家和教育家，當代的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所;擔任13年浙江大學校長，被尊為中國高校四大校長之一。
師：聽了他的介紹，你想說些什么?
……
總結：每個人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學習一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。
板書：第一朵杏花
指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。
二、解決生字新詞
1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語)誰能把它們念得又標準又洪亮?自己先試一試?
2、----你在讀得時候覺得那些字音需要特別注意的`?請帶著大家讀一讀
指名領讀
一株泛起吹皺程度仰起臉曾經精確估計掌握興沖沖綻開大概鄭重規(guī)律頃刻間
開小火車糾音、正音
3、注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆
4、鄭重怎么解釋?帶到文章中聯系上下文理解。
竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。
出示辨析：
他( )聲明，這件事與他無關。
他( )地考慮后，決定拿出錢買下昂貴的貨物。
5、頃刻間用三字詞語表式相同含義
三、理清文章脈絡
1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花?)
板書：初看杏花再看杏花
誰能根據這些線索試著給文章分段?
一(1-5)寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，孩子回答不上來。
二(6-15)寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺第一次杏花開了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。
三(16)寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。
2、看來我們可以按照時間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。
過渡：你們知道嗎?在一個陽光明媚的中午，有一處院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。
你們看：(出示圖片)
3、你能猜猜它們是哪天開的嗎?
大概……也許……可能……
4、你們的回答，作為科學家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那里找打答案的?
朗讀第16自然段
5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節(jié)課讓我們再去看杏花。
6、完成補充習題
板書：
第一朵杏花
初看杏花再看杏花
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