雁門太守行教案

雁門太守行教案15篇

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的雁門太守行教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

雁門太守行教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。

　　2.反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、意境美和語(yǔ)言美;

　　3.領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、了解作者，寫作背景，解題。

　　(1)、李賀，字長(zhǎng)吉，世稱“詩(shī)鬼”，唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩(shī)240首。

　　(2)寫作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒有上過戰(zhàn)場(chǎng)，卻能寫出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。

　　(3)標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩(shī)的體裁，樂府的一種。一種沒有嚴(yán)格格律、近于五

　　七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁�！跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。

　　2、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　3、結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　4、這首詩(shī)以什么為順序?

　　5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫面?

　　通過讀詩(shī)，你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

　　鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、詩(shī)人以隱喻敵人勢(shì)力的.強(qiáng)大與猖狂，以隱喻將士的英勇不屈。

　　2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷的句子是：

　　3、寫黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：

　　4、全詩(shī)的主旨句是：

　　表達(dá)詩(shī)人的感情。

　　5、背誦全詩(shī)。

　　課外作業(yè)，拓展延伸

　　1、默寫全詩(shī)

　　2、積累關(guān)于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞名句。

雁門太守行教案2

　　《雁門太守行》課文原文

　　雁門太守行

　　李賀

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2.熟讀并背誦課文，學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。

　　3.陶冶情操，豐富文化積累，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)光輝燦爛文化的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。

　　教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力是無窮的，那種詩(shī)人心靈的震顫，與自然的融合，會(huì)深深打動(dòng)每一個(gè)欣賞者的心，使我們的心靈得到凈化，從而提高人們的文學(xué)修養(yǎng)。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《雁門太守行》，與李賀相約，與他們交流思想，領(lǐng)略他們的風(fēng)采。

　　(二)作者檔案

　　李賀(790—816)，唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌(今河南宜陽(yáng))人,世稱鬼才、詩(shī)鬼等。與李白、李商隱并稱唐代“三李”。中唐浪漫主義詩(shī)人代表。唐皇室遠(yuǎn)支，家世早已沒落，生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱，被迫不得應(yīng)進(jìn)士科考試。死時(shí)僅二十六歲。其詩(shī)長(zhǎng)于樂府，多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。代表作有《李憑箜篌引》《秦王飲》《夢(mèng)天》等，有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。

　　(三)寫作背景

　　此詩(shī)作于唐憲宗元和九年(814年)。當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使，領(lǐng)兵前往征討雁門郡之亂(振武軍之亂)，李賀即興賦詩(shī)鼓舞士氣，作成了這首《雁門太守行》。

　　(四)劃分節(jié)奏

　　黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。

　　角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

　　半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。

　　報(bào)君/黃金臺(tái)上意，提攜玉龍/為君死。

　　(五)生難字詞

　　【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢(shì)。

　　【摧】毀壞。

　　【角】軍中號(hào)角。

　　【塞上】指北方、西北方長(zhǎng)城附近的`邊境地區(qū)。

　　【燕脂】胭脂，色深紅。形容戰(zhàn)場(chǎng)血跡。

　　【霜重鼓寒】天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。

　　【聲不起】形容鼓聲低沉;不高揚(yáng)。

　　【黃金臺(tái)】相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，上面放著千金，用來招攬?zhí)煜沦t士。

　　【玉龍】指寶劍。傳說晉代雷煥曾得玉匣，內(nèi)藏二劍，后入水化為龍。

　　(六)課文解析，整體感知

　　敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻;我軍嚴(yán)待以來，陽(yáng)光照耀鎧甲，一片金光閃爍。

　　秋色里，響亮軍號(hào)震天動(dòng)地;黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。

　　紅旗半卷，援軍趕赴易水;夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。

　　只為報(bào)答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如歸。

　　(七)總結(jié)課文大意

　　黑云壓城(兵臨城下)甲光向日(嚴(yán)陣以待)角聲滿天(戰(zhàn)斗激烈)半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))霜重鼓寒(戰(zhàn)斗艱苦)報(bào)君為君死(誓死報(bào)國(guó)）

　　(八)感悟課文手法及作用

　　首聯(lián)：兵臨城下，嚴(yán)陣以待(夸張，比喻)

　　頷聯(lián)：戰(zhàn)斗場(chǎng)面，悲壯慘烈(聽覺，視覺)

　　頸聯(lián)：視死如歸，壯懷激烈(用典，側(cè)面)

　　尾聯(lián)：誓死殺敵，盡忠報(bào)國(guó)(用典，主旨)

　　(九)課文解析,精研細(xì)讀

　　(十)感悟主題

　　(十一)課后練習(xí)

　　(十二)板書

　　首聯(lián)：兵臨城下，嚴(yán)陣以待(夸張，比喻)

　　頷聯(lián)：戰(zhàn)斗場(chǎng)面，悲壯慘烈(聽覺，視覺)------------歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)

　　頸聯(lián)：視死如歸，壯懷激烈(用典，側(cè)面)------------視死如歸的英雄氣概。

　　尾聯(lián)：誓死殺敵，盡忠報(bào)國(guó)(用典，主旨)

　　《雁門太守行》知識(shí)點(diǎn)

　�、叛汩T太守行：古樂府曲調(diào)名。雁門，郡名。古雁門郡大約在今山西省西北部，是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。

　　⑵黑云：此形容戰(zhàn)爭(zhēng)煙塵鋪天蓋地，彌漫在邊城附近，氣氛十分緊張。摧：毀。甲光：指鎧甲迎著太陽(yáng)發(fā)出的閃光。金鱗：是說像金色的魚鱗。這句形容敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

　　⑶甲光：鎧甲迎著太陽(yáng)閃出的光。甲，指鎧甲，戰(zhàn)衣。向日：迎著太陽(yáng)。亦有版本寫作“向月”。向：向著，對(duì)著。金鱗開：(鎧甲)像金色的魚鱗一樣閃閃發(fā)光。金：像金子一樣的顏色和光澤。開：打開，鋪開。

　�、冉牵汗糯�軍中一種吹奏樂器，多用獸角制成，也是古代軍中的號(hào)角。

　�、扇�上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈現(xiàn)出暗紫色。凝，凝聚�！把嘀�”、“夜紫”暗指戰(zhàn)場(chǎng)血跡。

　�、逝R：逼近，到，臨近。易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易縣，向東南流入大清河。易水距塞上尚遠(yuǎn)，此借荊軻故事以言悲壯之意。戰(zhàn)國(guó)時(shí)荊軻前往刺秦王，燕太子丹及眾人送至易水邊，荊軻慷慨而歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”不起：是說鼓聲低沉不揚(yáng)。

　�、怂�重鼓寒：天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。聲不起：形容鼓聲低沉;不響亮。此句一作“霜重鼓聲寒不起”。

　�、虉�(bào)：報(bào)答。黃金臺(tái)：故址在今河北省易縣東南，相傳戰(zhàn)國(guó)燕昭王所筑�！稇�(zhàn)國(guó)策·燕策》載燕昭王求士，筑高臺(tái)，置黃金于其上，廣招天下人才。意：信任，重用。

　�、陀颀垼簩殑Φ拇�稱。君：君王。

雁門太守行教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。

　　2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美和意境美；

　　3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、課前預(yù)習(xí)：

　　（1）搜集資料了解作家作品；

　�。�2）初讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、舊知導(dǎo)入：

　　（1）我們之前學(xué)習(xí)過唐代詩(shī)人王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》，有一位詩(shī)人被稱為唐代詩(shī)壇閃著奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來學(xué)習(xí)他的作品《雁門太守行》

　�。�2）解題“行”“雁門關(guān)”。

　　二、誦讀賞析

　�。ㄒ唬┏踝x，感受詩(shī)韻美：

　　1、明確朗讀的三個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音讀順語(yǔ)句和讀出抑揚(yáng)頓挫。

　　2、補(bǔ)充古體詩(shī)的文體知識(shí)

　�。ǘ�）精讀，理解詩(shī)意美：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解答下面問題。

　　1、用自己的語(yǔ)言說說這首詩(shī)的意思。

　　2、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪幾幅畫面？

　　3、你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛？

　�。ㄈ�）賞讀，感知詩(shī)藝美

　　感受詩(shī)歌形象美，請(qǐng)同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析，并用“我喜歡，因?yàn)椤本涫秸f話。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”，這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)，突出邊塞風(fēng)云突變。（修辭）

　　（四）品讀，體會(huì)詩(shī)境美

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作品抒發(fā)的感情。

　　明確：描繪將士們艱苦卓絕的'戰(zhàn)斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷，同時(shí)寄托了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心，表達(dá)了詩(shī)人渴望以才報(bào)國(guó)的迫切心情。

　　2、補(bǔ)充作者李賀生平背景。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”。

　　教師過渡：李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí)，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩(shī)人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。（板書）

　　（五）、課外寫作拓展：詩(shī)歌是想象的果實(shí)，作者描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景，并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫，現(xiàn)在請(qǐng)你就“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。要求：

　�。�1）展開合理的想象，適當(dāng)加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈

　�。�2）100字左右

雁門太守行教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。

　�。�、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　由古代戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌導(dǎo)入（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),.萬里長(zhǎng)征人未還..但使龍城飛將在,.不教胡馬度陰山.（.出塞.王昌齡.）葡桃美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催.醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回.（涼州詞王翰）《木蘭詩(shī)》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾青青長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。

　　三、解題。

　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩(shī)。

　　李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。

　　從有關(guān)《雁門太守行》這首詩(shī)的一些傳說和材料記載推測(cè)，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　四、分析課文

　　1、講解字詞。

　　①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。

　　②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。

　�、垡姿�：古來被稱為易水的不止——處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

　　2、朗讀課文，感知課文

　　《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。

　　3、問題探究

　　理解重點(diǎn)句子

　　首句既是寫景，也是寫事，首句是說黑云高壓城上，城像力量就要被摧毀一般，云隙中射出的陽(yáng)光，照在戰(zhàn)士們的盔甲上，閃現(xiàn)出一片金鱗，這是描繪敵兵壓境，危城將破的情景。成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)�！昂谠茐撼浅怯�摧”，一個(gè)“黑”字已感氣氛沉重，一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，軍情緊急，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路�！凹坠庀蛉战瘅[開”，在色彩和形相上與上句形成強(qiáng)烈對(duì)比，明含欣喜、贊美之情，“甲光”一詞與黑云相對(duì)，這里當(dāng)然是指我軍，顯示守城壯士雄姿英發(fā)，，以與城外的敵軍相對(duì)比。忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，表現(xiàn)邊塞將土守危城，愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。這里借日光來顯示守軍的陣營(yíng)和士氣，情景相生，奇妙無比。據(jù)說王安石曾批評(píng)這句說：“方黑云壓城，豈有向日之甲光？”楊慎聲稱自己確乎見到此類景象，指責(zé)王安石說：“宋老頭巾不知詩(shī)�！保ā渡�庵詩(shī)話》）其實(shí)藝術(shù)的真實(shí)和生活的真實(shí)不能等同起來，敵軍圍城，未必有黑云出現(xiàn)；守軍列陣，也未必就有日光前來映照助威，詩(shī)中的黑云和日光，是詩(shī)人用來造境造意的手段。

　　一、二兩句寫圍城與突圍，構(gòu)成一個(gè)意義單位。以下八句寫乘勝追殺，直至兵臨易水，是又一個(gè)意義單位�！�

　　三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。時(shí)值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。“角聲滿天”，以虛寫實(shí)，勾畫出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模。敵軍依仗人多勢(shì)眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊�！叭�上胭脂凝夜紫”中的“夜”字照應(yīng)第一句中的“日”字，表明從突圍至此，戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏，雙方互有殺傷。（燕脂夜紫）緊承“角聲”、“秋色”描繪塞土赤紫，已令人想見戰(zhàn)血；于“紫”前加一“凝”字，更強(qiáng)化了這種聯(lián)想，是說戰(zhàn)血夜凝，是描寫激戰(zhàn)后的光景。在這里，詩(shī)人沒有直接描寫車轂交錯(cuò)、短兵相接的激烈場(chǎng)面，只對(duì)雙方收兵后戰(zhàn)場(chǎng)上的景象作了粗略的然而極富表現(xiàn)力的點(diǎn)染：鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場(chǎng)，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面，暗示攻守雙方都有大量傷亡，守城將士依然處于不利的地位，為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

　　后四句寫援軍的活動(dòng)。“半卷紅旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜悄然行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”；（“半”字最為傳神，直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久。）“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，三字又巧妙地升華了將士們慷慨抗敵報(bào)效國(guó)家的豪情。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！

　　接著描寫苦戰(zhàn)的場(chǎng)面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死，正是這種嚴(yán)峻形勢(shì)的反映�！皥�(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。至于快戰(zhàn)的結(jié)果如何，卻讓讀者去想象。詩(shī)人運(yùn)用特殊的.藝術(shù)手法表現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)想象，或用象征，或用暗示，或用烘托，或以虛見實(shí)、以聲顯形、以部分代全體，給讀者留下了過于廣闊的想象空間，所以讀者的理解因人而異。

　　尾聯(lián)，黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率�。�?shī)人引用這個(gè)故事，寫主將為報(bào)君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，寸土必爭(zhēng)，奮死抗敵，報(bào)效朝廷的決心。“玉龍”，唐人用以稱劍。黃金、白玉，其質(zhì)地和色澤，都為世人所重�！褒垺�，是古代傳說中的高貴動(dòng)物，“黃金臺(tái)”，是求賢若渴的象征。詩(shī)人選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的詩(shī)句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。其不借為國(guó)捐軀的崇高精神，以及君主重用賢才的美德，都給讀者以強(qiáng)烈而美好的感受。

　　五、全文小結(jié)

　　李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神�！昂谠茐撼浅怯�摧”常被用來形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。

　　這首詩(shī)贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。

　　一般來說，寫悲壯慘烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語(yǔ)，而李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫面。作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家，特別善于調(diào)色，以色示物，以色感人，以色傳情。此詩(shī)中造語(yǔ)濃艷，如“黑，燕脂，紫，紅，金，”等，極力渲染氛圍。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦并默寫這首詩(shī)

　　板書設(shè)計(jì)

　　雁門太守行

　　李賀

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作品抒發(fā)的感情；

　　明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。

　　明確：一、二句“緊張，壯烈”

　　中間四句“凝重，悲壯”

　　最后兩句“堅(jiān)定，豪邁

雁門太守行教案5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、反復(fù)誦讀，掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。

　　2、品味詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。

　　教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，領(lǐng)悟詩(shī)中流露出的思想感情。

　　教學(xué)方法:

　　1.反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這首詩(shī)歌。

　　2.采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞，著重講詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一:視頻導(dǎo)入

　　上課開始，我們先來看一個(gè)視頻。（教師播放一段關(guān)于《雁門太守行》的小動(dòng)畫視頻）

　　師:當(dāng)然叫李賀為詩(shī)鬼并不僅僅是因?yàn)樗�的長(zhǎng)相，更因?yàn)樗�的�?shī)奇特瑰麗，想象豐富，是個(gè)鬼才�？戳诉@個(gè)視頻，那《雁門太守行》到底是一首怎樣的詩(shī)呢，今天我們就來學(xué)習(xí)。

　　二:作者與背景簡(jiǎn)介

　　1、作者介紹：

　　李賀，唐代著名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，世稱李長(zhǎng)吉、鬼才、詩(shī)鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。七歲能詩(shī)，文思敏捷，很早便享譽(yù)京洛。十八歲，詩(shī)名遠(yuǎn)播，本可早登科第卻遭父喪。二十一歲，通過河南府試，獲得“鄉(xiāng)貢進(jìn)士”的資格。他一心想要建功立業(yè)，但遭對(duì)手毀謗，終身不得舉進(jìn)士。二十七歲由于顛沛流離，郁郁不得志，病逝在家鄉(xiāng)昌谷。

　　2、背景介紹：

　　唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長(zhǎng)。此詩(shī)寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況。（藩鎮(zhèn)割據(jù)）

　　三、題目解說：

　　1、雁門關(guān)位于山西省，是長(zhǎng)城上重要的關(guān)口，以“險(xiǎn)”著稱，被譽(yù)為“中華第一關(guān)”。

　　2、太守行（xíng）

　　“行”是古代詩(shī)歌的一種體裁，如《兵車行》、《琵琶行》等。但《錢塘湖春行》中的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。

　　“雁門太守行”是古樂府的曲名，后多用題面意思，寫邊塞征戰(zhàn)之事。李賀這首詩(shī)，是借用樂府舊題。

　　四、初讀，體味韻律美。

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀，注意字音和朗讀節(jié)奏;點(diǎn)評(píng)

　　2、教師范讀，生自由朗讀。

　　3、齊讀。

　　五、精讀，感受意境美。

　　1、朗讀詩(shī)歌可以理解詩(shī)意，而理解詩(shī)意也可以幫助提高我們的朗讀水平。請(qǐng)結(jié)合課文的注釋和補(bǔ)充的注釋理解詩(shī)意。（個(gè)別學(xué)生分享）

　　敵軍像烏云般來勢(shì)兇猛，仿佛城墻也要被摧垮；鎧甲迎著（云縫中射下來的）太陽(yáng)光，如金色鱗片般閃閃發(fā)光。

　　號(hào)角的聲音在這秋色里響徹整個(gè)天空，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。

　　寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；濃霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來。

　　為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛，手握寶劍甘愿為他血戰(zhàn)至死。

　　2、詩(shī)人分別描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)按時(shí)間順序概括出來。

　　兩軍對(duì)峙、兩軍交戰(zhàn)、夜襲敵營(yíng)

　　時(shí)間上也是從白天、傍晚到深夜

　　3、我們已經(jīng)知道這是一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，在我們的腦海里，一般都會(huì)想到雙方是如何的廝殺，血流成河，尸體遍陳，但是這首詩(shī)歌里它并沒有直接去描寫雙方去如何的廝殺，卻能讓我們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的凝重，緊張與慘烈。你試著去找找看從詩(shī)中哪些地方可以感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張、凝重與慘烈?可在文中做批注。（學(xué)生小組合作找出答案，按詩(shī)句順序舉手回答，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌，每賞析完兩句都叫學(xué)生有感情的齊讀一遍）

　　“黑”：使氣氛沉重，“黑云”既可理解為寫景（天上的烏云），也可理解為敘事（敵軍壓境）。

　　“壓”：一字傳神，形象寫出敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量的懸殊，守軍將士處境的艱難。

　　“欲摧”：表現(xiàn)了大敵壓境、危城欲摧之狀。

　　“開”：是依次排開的意思，形象地展現(xiàn)出了將士們飽滿的情緒，高昂的斗志�！伴_”與“摧”相對(duì)，反襯出邊防將士維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的無畏的精神。

　　一二句運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法突出了敵軍的來勢(shì)洶洶和守邊將士斗志昂揚(yáng)、誓死抗敵的決心。

　　“滿”：寫出了交戰(zhàn)已經(jīng)到了白熱化的狀態(tài)，號(hào)角聲在各個(gè)地方響起�！敖锹暆M天”勾畫出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模。

　　“秋色”：秋天能讓人聯(lián)想到蕭瑟之景，萬物凋零，在這樣的環(huán)境中號(hào)角聲響徹整個(gè)天際，的確會(huì)讓人感覺到更加的悲壯。

　　“塞上燕脂凝夜紫”：“燕脂”“夜紫”皆形容戰(zhàn)場(chǎng)血跡，從“凝”可以感受到血液凝固的一個(gè)過程，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。（李賀寫詩(shī)，絕少運(yùn)用白描手法，總是借助想象給事物涂上各種各樣新奇濃重的色彩）

　　三、四句分別從聽覺和視覺兩方面描寫蒼涼悲壯、陰寒凄慘的戰(zhàn)地氣氛。

　　“半卷紅旗”：一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”。援軍高度戒備，不張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

　　“易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種壯懷激烈的豪情。

　　易水：當(dāng)年燕太子丹在易水河邊送別荊軻去刺殺秦王，大家穿著白衣白帽，一同相送。高漸離擊筑，荊軻合著音樂高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”

　　運(yùn)用典故表現(xiàn)將士們勇往直前，無所畏懼，視死如歸的豪情。

　　黃金臺(tái)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水河畔“筑黃金臺(tái)，置千金于臺(tái)上，以延請(qǐng)?zhí)煜旅�士”。一時(shí)間，天下英才競(jìng)相奔赴燕國(guó)，燕國(guó)成了當(dāng)時(shí)的“人才高地”。（運(yùn)用好典故，可以起到很好的修辭效果：一是可以使語(yǔ)言更加精煉，言簡(jiǎn)意賅；二是可以避直就曲，使表達(dá)更加含蓄委婉）

　　“霜重鼓寒聲不起”：暗示戰(zhàn)事形勢(shì)嚴(yán)峻。描寫苦戰(zhàn)的場(chǎng)面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　“死“：可以看出將士們?yōu)榱藞?bào)答君主的厚愛與賞賜，視死如歸。寫出了官軍將士們報(bào)效朝廷的`決心。

　　4、這首詩(shī)歌里寄托了作者怎樣的思想感情？

　　這首詩(shī)有聲有色地描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，色彩濃重，景物鮮明，渲染了悲壯慘烈的氣氛，表現(xiàn)出將士們?yōu)閲?guó)效力、浴血奮戰(zhàn)的英雄氣概，寄托了詩(shī)人忠君報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷。

　　六、拓展延伸

　　像這樣的愛國(guó)詩(shī)人有很多，他們留下了許多的愛國(guó)詩(shī)篇，我們一起用那份熱情，用那份熱血去朗誦這一些愛國(guó)詩(shī)歌：

　　黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

　　唐·王昌齡

　　會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　北宋·蘇軾

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

　　南宋·陸游

　　人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

　　南宋·文天祥

　　……

　　七、背誦全詩(shī)并當(dāng)堂練習(xí)

　　1.《雁門太守行》一詩(shī)中渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，而守城將士嚴(yán)陣以待，志氣還很旺盛的的詩(shī)句是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

　　2.《雁門太守行》一詩(shī)中分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和奇異的邊塞風(fēng)光的詩(shī)句是:角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　3、《雁門太守行》一詩(shī)中寫救援部隊(duì)不畏寒夜?jié)馑�，夜襲敵陣的詩(shī)句是：半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

　　4、《雁門太守行》一詩(shī)中尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家決心的詩(shī)句是：報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

　　5、對(duì)此詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

　　A、這是一首抒情濃郁的山水田園詩(shī)，作者在詩(shī)歌中抒發(fā)了忠君愛國(guó)的真摯感情

　　B、全詩(shī)一共八句，既有聲音的描寫，也有色彩的描寫。

　　C、作者描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景，并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫，而是從顏色入手。

　　D、詩(shī)人運(yùn)用了“黑”“紅”“金”“紫”“燕脂”等凝重的色彩，烘托肅殺而悲壯的氣氛。

　　板書設(shè)計(jì)

　　雁門太守行

　　對(duì)峙(夸張，比喻)

　　交戰(zhàn)(聽覺，視覺)

　　偷襲(用典，側(cè)面)

　　抒懷(用典，主旨

雁門太守行教案6

　　一、導(dǎo)入

　　介紹作者導(dǎo)入：

　　李賀（790——816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南省宜陽(yáng)縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩(shī)鬼”之稱。李賀21歲時(shí)，因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱，所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩(shī)歌，除訴說懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者殘暴的篇章。在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭(zhēng)。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。

　　二、解題

　　“雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩(shī)的.一些傳說和材料記載推測(cè)，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。詩(shī)中所述之事，已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭(zhēng)，寫意而非寫實(shí)。

　　三、朗讀詩(shī)歌

　　1、利用工具書，自主查找并標(biāo)注生字字音。

　　2、聽范讀，學(xué)誦詩(shī)歌。

　　3、自讀詩(shī)歌。

　　四、整體感知

　　提問：詩(shī)歌為我們描繪了幾幅畫面？

　　明確：三幅：敵軍壓境圖，戰(zhàn)后慘烈圖，夜襲易水圖。

　　五、賞析詩(shī)句

　　分小組自主合作賞析三幅畫面，全班交流。

　　（一）敵軍壓境圖

　　1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

　　明確：既是繪景，也是寫事，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。

　　2、語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

　　明確：運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。

　　（二）戰(zhàn)后慘烈圖

　　1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

　　明確：戰(zhàn)斗的規(guī)模大，戰(zhàn)況的慘烈。

　　2、作者是從哪些角度去表現(xiàn)的？

　　明確：從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）夜襲易水圖

　　1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

　　明確：將士的奮勇殺敵，天氣寒冷，作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。

　　2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)？

　　明確：也是從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。

　　六、感悟詩(shī)情

　　研讀最后一聯(lián)，感悟作者情感。

　　1、詩(shī)人是怎樣表達(dá)情感的？

　　明確：引用典故。

　　2、作者引用“黃金臺(tái)”這個(gè)典故的用意是什么？

　　明確：表現(xiàn)忠君報(bào)國(guó)的決心。

　　3、最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？

　　明確：點(diǎn)明主旨，抒寫將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛國(guó)情懷。

　　七、自主背誦，齊誦結(jié)課

　　八、作業(yè)

　　1、積累李賀詩(shī)歌名句。

　　2、背誦并默寫詩(shī)歌。

雁門太守行教案7

　　一、核心指向

　　1.理解詞及其意境

　　2.學(xué)會(huì)賞析單個(gè)詩(shī)句的思路方法：

　　二、導(dǎo)學(xué)過程

　　1. 相關(guān)積累。

　　2. 朗讀指導(dǎo)

　　3.理解。

　　⑴說說詩(shī)歌的大意。

　�、畦b賞詩(shī)歌

　　思路：選詞句—判形式（寫法或修辭等）—鑒賞（說說色形聲氣等方面的表達(dá)效果：運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行敘描式的填補(bǔ)意境，敘描必須有3句以上）

　　范例：黑云壓城城欲摧

　　“壓”、“欲摧”表現(xiàn)黑云的低沉厚重，一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)，營(yíng)造了一種讓人心跳驟然加劇讓人喘不過氣來的緊張氣氛，表現(xiàn)敵軍人馬眾多，來勢(shì)洶洶，氣焰囂張，大有將城關(guān)一舉踏為齏粉之勢(shì)。

　　學(xué)生鑒賞摘錄

　　甲光向日金鱗開

　　“金鱗”與“烏云”，色彩上一明一暗，通過鎧甲上的日光，生動(dòng)地刻畫了守城將士們面對(duì)“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動(dòng)” 的昂揚(yáng)斗志：他們?cè)缫焉瓏?yán)壁壘、眾志成城，蓄勢(shì)待發(fā)，決意將來犯之?dāng)骋慌e殲滅。

　　角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　從視覺和聽覺兩方面刻畫戰(zhàn)斗的'慘烈場(chǎng)面。

　　“角聲滿天” ：戰(zhàn)斗打響，鼓角爭(zhēng)鳴，人喊馬嘶，殺聲震天，直殺得天昏地暗，日月無光……“凝夜紫”塵埃落定，戰(zhàn)場(chǎng)上一片沉寂，昏黃的陽(yáng)光下，尸橫遍野，血流成河……

　　紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起

　　“半卷”人噤聲，馬含枚，行動(dòng)詭秘，出其不意，奇襲敵軍。

　　“易水”直教人聯(lián)想到“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔日人已沒，今日水猶寒”、“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”義無反顧的鐵血精神和悲壯情懷。

　　“霜重鼓寒”， 此刻，天寒霜濃，連戰(zhàn)鼓也好似被凍得失去了往日的雷霆振撼之聲。以惡劣的天氣，突出將士們勇往直前、奮不顧身的英雄氣概。

　　“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”

　　一位神采奕奕的主將形象便宛然在目：他振臂一呼，揮劍一指，所有將士無不奮勇沖殺，縱橫決蕩……

　　三、小結(jié)藝術(shù)特色。

　　四、背誦與默寫。

雁門太守行教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：鞏固欣賞古代詩(shī)詞的方法，提高欣賞力發(fā)展聯(lián)想、想象能力。

　　2、過程與方法：通過朗讀體會(huì)詩(shī)中情，討論理解詩(shī)中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩(shī)中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩(shī)意境。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高審美情趣，激發(fā)熱愛詩(shī)歌的情感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　由李賀勤奮寫詩(shī)，帶詩(shī)拜謁韓愈的故事導(dǎo)入，引出《雁門太守行》

　　(二)、作者簡(jiǎn)介

　　李賀，唐代著名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，世稱李長(zhǎng)吉、鬼才、詩(shī)鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

　　(三)、朗讀詩(shī)歌

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 jiǎo sài yān zhī

　　角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 juǎn zhòng

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 xié

　　報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

　　(四)、解題

　　《雁門太守行》是樂府舊題，詩(shī)人李賀用它創(chuàng)作了一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)歌。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩(shī)。

　　(五)、背景介紹

　　唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長(zhǎng)。此詩(shī)寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況。

　　(六)、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)，解讀詩(shī)歌大意(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分享)

　　1、敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽(yáng)光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。

　　2、號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。

　　3、半卷著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來。

　　4、為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死!

　　(七)、思考問題(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分享)

　　全詩(shī)作者構(gòu)思唐軍的活動(dòng)哪三幅畫面?

　　首聯(lián)：對(duì)峙頷聯(lián)：交戰(zhàn)頸聯(lián)：偷襲

　　(八)、賞析詩(shī)歌(學(xué)生討論回答)

　　李賀的詩(shī)在風(fēng)格上想象奇譎，辭采詭麗，變換繽紛，刻意創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的.詩(shī)歌鑒賞技巧來品一品這首詩(shī)。

　　鑒賞詩(shī)歌的技法

　　修辭手法(比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典等) ?煉字

　　表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、議論)

　　描寫手法(正面、側(cè)面、動(dòng)靜、虛實(shí)、感官角度、視覺位置角度等)

　　表現(xiàn)手法(托物言志借景抒情情景交融等)

　　1、黑云壓城城欲摧

　　比喻把敵軍壓向邊城比喻成黑云壓城和夸張的手法。渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

　　一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。

　　2、四句分別從視覺和聽覺兩方面渲染了蒼涼悲壯的戰(zhàn)地氣氛

　　3、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

　　“半卷紅旗”是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

　　4、 “臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。

　　表現(xiàn)將士們意氣風(fēng)發(fā)，勇往直前，無所畏懼，視死如歸的豪情。

　　5、李賀寫詩(shī)，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩(shī)為例作具體說明。

　　這首詩(shī)以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，構(gòu)成了奇特的意境。如在“黑云”“夜紫”的背景下，點(diǎn)染以“金鱗”“燕脂”“紅旗”等，畫面色彩斑斕，顯得奇異詭譎。

　　(九)探究詩(shī)歌主旨

　　《雁門太守行》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　這首詩(shī)描繪邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達(dá)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心。

　　(十)、總結(jié)并朗讀詩(shī)歌

　　此詩(shī)有聲有色地描寫了從急行軍到戰(zhàn)斗的全過程。色彩凝重，景物鮮明，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的英雄氣概。也表達(dá)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心。

　　(十一)、拓展延伸

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還——唐·王昌齡

　　會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼——北宋·蘇軾

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)——南宋·陸游

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青——南宋·文天祥

　　(十二)、布置作業(yè)

　　一﹑有感情的背誦詩(shī)歌

　　二﹑收集課外三句愛國(guó)詩(shī)歌并加以賞析

　　板書設(shè)計(jì)

　　雁門太守行

　　首聯(lián)：對(duì)峙(夸張，比喻)

　　頷聯(lián)：交戰(zhàn)(聽覺，視覺)

　　頸聯(lián)：偷襲(用典，側(cè)面)

　　尾聯(lián)：抒懷(用典，主旨)

雁門太守行教案9

　　教材分析：

　　《雁門太守行》是唐朝詩(shī)人李賀借用樂府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。

　　學(xué)情分析：

　　本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，語(yǔ)文能力普遍不強(qiáng)。尤其對(duì)詩(shī)歌不感興趣。因此，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的魅力，感受詩(shī)歌的豐富內(nèi)容與情感，激發(fā)他們熱愛的詩(shī)歌的興趣顯得尤為重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌韻律，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　過程與方法：1、結(jié)合詩(shī)人生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌中寄寓的情感。

　　2、抓住意象體會(huì)意境，想象畫面，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者寄托的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住意象體會(huì)意境，想象畫面，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈。

　　教學(xué)方法：誦讀法、探究法、演示法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　由李賀帶詩(shī)拜謁韓愈的故事導(dǎo)入，引出《雁門太守行》。

　　二、走進(jìn)作者

　　（1）知人論世：①7歲天才，名動(dòng)京師②宗室后裔，無緣仕途

　�、廴�年“京官”，一事無成④杜鵑啼血，抑郁而終

　　（2）解讀題目：“雁門太守行”是樂府舊題，內(nèi)容多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表達(dá)愛國(guó)之情。李賀用它創(chuàng)作了一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)。

　　三、背景簡(jiǎn)介

　　在李賀生活的中唐時(shí)期，藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴(yán)重，叛亂此起彼伏，發(fā)生過多次重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。此詩(shī)以朝廷和藩鎮(zhèn)的戰(zhàn)事為背景，通過歌頌守邊將士殺敵報(bào)國(guó)的愛國(guó)熱情來寄托自己為國(guó)立功的壯志豪情。

　　四、誦讀感知，體會(huì)韻律

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，同桌之間相互指正。

　　2、播放錄音，聆聽名家示范，感受詩(shī)歌韻律。

　　3、模仿名家誦讀，品位經(jīng)典魅力，學(xué)生齊讀。

　　五、理解內(nèi)容，探究情感

　　1、“黑云壓城城欲摧”描繪了什么畫面？渲染了什么樣的氛圍？

　　運(yùn)用夸張、比喻的修辭，描繪了敵軍人馬眾多、來勢(shì)洶洶的情景，渲染了大軍壓境、兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

　　2、“甲光向日金鱗開”描繪了什么樣的情景？

　　運(yùn)用比喻的修辭，描繪了我軍將士披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待、士氣高昂、準(zhǔn)備迎擊的情景。

　　3、請(qǐng)大家閉目聆聽朗誦，想象緊張的畫面和氛圍，然后用語(yǔ)言描繪畫面。（教師吟誦，學(xué)生感受詩(shī)歌畫面）

　　黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來，大有摧城之勢(shì)；然而，我方將士泰然不懼，披堅(jiān)執(zhí)銳，雄姿英發(fā)，士氣高昂，準(zhǔn)備迎擊，氣勢(shì)十分的威武雄壯！

　　帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情地朗誦前兩句。

　　過渡語(yǔ)：盡管敵我力量懸殊，但我軍將士士氣高昂，奮勇殺敵，終于突圍。戰(zhàn)爭(zhēng)從白天到傍晚，激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼。

　　4、作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛？

　　從聽覺和視覺描寫戰(zhàn)場(chǎng)，嗚咽的角聲、紫紅的血色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯、陰寒凄慘的氣氛，使人感受到戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷。

　　5、時(shí)間從傍晚到深夜，官軍“半卷紅旗臨易水”，偃旗息鼓是為“出其不意，攻其不備”，偷襲敵軍�！耙姿�”點(diǎn)明兩軍交戰(zhàn)地點(diǎn)，讓人聯(lián)想起《易水歌》，暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯烈豪情。同時(shí)也把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

　　6、設(shè)想“半卷紅旗臨易水”的情景并將它演繹出來，體會(huì)戰(zhàn)事的`緊張。

　　7、兩軍展開激戰(zhàn)，正面交鋒，形勢(shì)如何？

　　“莊重鼓寒聲不起”通過自然條件的不利反映出戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

　　8、尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　引用黃金臺(tái)的典故，寫出了將士們奮勇殺敵、報(bào)效朝廷的決心，點(diǎn)明主旨，歌頌了守邊將士的愛國(guó)熱情和獻(xiàn)身精神，同時(shí)也寄托了詩(shī)人渴望為國(guó)立功的壯志豪情。

　　六、主旨?xì)w納

　　這是一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景和主題的抒情詩(shī)，詩(shī)人以極其凝練的方式概括了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性，贊美了將士們奮勇殺敵、誓死報(bào)國(guó)的愛國(guó)熱情和獻(xiàn)身精神，寄托了詩(shī)人渴望為國(guó)立功的壯志情懷。

　　狼煙之下，冰心一片，詩(shī)中鬼才，可敬可嘆！有了對(duì)詩(shī)歌的理解，下面讓我們?cè)賮砝收b詩(shī)歌，相信同學(xué)們的情感一定會(huì)更加飽滿！

　�。▽W(xué)唱古詩(shī)《雁門太守行》）

　　七、拓展延伸

　　國(guó)家有難，災(zāi)害來臨之際，熱血男兒從來不曾退縮，赤子之心從來不曾動(dòng)搖。千秋家國(guó)夢(mèng)未斷，世代赤子心依然。3月30日17時(shí)，四川省涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災(zāi)。消防員們義無反顧闖進(jìn)高溫與驚險(xiǎn)，他們默默無聞為社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)搶險(xiǎn)。他們用熱血書寫忠義，用脊梁撐起國(guó)家，何等的豪氣干云，又是何等的悲壯蒼涼。在此，老師也希望同學(xué)們將來無論是居廟堂之高，還是處江湖之遠(yuǎn)，都能夠心系天下，心懷家國(guó)！

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　雁門太守行

　　李賀

　　兩軍對(duì)峙圖-----嚴(yán)陣以待——

　　戰(zhàn)場(chǎng)廝殺圖-----浴血奮戰(zhàn)——熱血家國(guó)

　　寒夜偷襲圖-----勇往直前——情義千秋

　　決戰(zhàn)疆場(chǎng)圖-----誓死報(bào)國(guó)——

雁門太守行教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解詩(shī)人及其作品。

　　2、理解詩(shī)歌大致內(nèi)涵，積累名句。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境，加強(qiáng)對(duì)其主旨的理解。

　　學(xué)習(xí)方法：誦讀法、討論法

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

　　（一）積累文學(xué)常識(shí)：

　　1、雁門太守行：

　　2、行：

　　3、李賀：

　　（二）自己誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意。

　　二、課堂探究導(dǎo)學(xué)

　　1、詩(shī)中寫戰(zhàn)爭(zhēng)，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì) 的詩(shī)句：

　　2、分別從聽覺、視覺兩方面描寫寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩(shī)句：

　　3、體現(xiàn)援軍（偷襲）失利，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻的詩(shī)句：

　　4、借用典故，寫出將士們報(bào)效朝廷的決心的'句子：

　　三、拓展鏈接

　　積累一首描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、描寫盡管夜晚寒冷，戰(zhàn)鼓不能擂響，但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M的激情投入到戰(zhàn)斗的詩(shī)句：

　　2、塑造一位神采奕奕的主將形象，使之宛然在目的詩(shī)句：

　　3、描繪將士們從容赴難，誓死報(bào)國(guó)，顯示不惜為國(guó)捐軀的崇高精神的詩(shī)句是：

　　4、從“聲”和“色”兩方面勾畫了一副激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是：

雁門太守行教案11

　　本課教學(xué)目標(biāo):

　　過五關(guān)

　　1、文學(xué)常識(shí)關(guān)2、朗讀關(guān)

　　3、內(nèi)容關(guān)4、賞析關(guān)

　　5、寫作特色關(guān)

　　教學(xué)過程：

　　第一關(guān)：文學(xué)常識(shí)關(guān)

　�。ㄒ�求：掌握作者、體裁等知識(shí)）

　　1、作者介紹

　　李賀（790-816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)鬼”之稱。其詩(shī)多以奇特的想象、濃重的色彩和新穎詭異的語(yǔ)言，形成奇絕、秾麗和凄清的浪漫主義風(fēng)格。代表作有《雁門太守行》《李憑箜篌引》等。

　　2、體裁知識(shí)

　　“雁門太守行”是古樂府曲名，多寫邊塞征戰(zhàn)之事。雁門，郡名，在現(xiàn)在山西省。唐人的這類擬古詩(shī)，不屬于七律，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種“半自由詩(shī)”�！靶小保�古樂府的一種體裁。

　　第二關(guān)：朗讀關(guān)

　�。ㄒ�求：掌握字音、有感情朗讀）

　　1、檢查字音

　　催（)金鱗（)

　　角聲（)燕脂（)

　　凝（)半卷（)

　　霜重（)提攜（)

　　2、朗讀指導(dǎo)

　　雁門太守行

　　唐.李賀

　　黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。

　　角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

　　半卷/紅旗/臨易水，霜重/鼓寒/聲不起。

　　報(bào)君/黃金/臺(tái)上意，提攜/玉龍/為君死。

　　出示視頻朗讀

　　第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)

　�。ㄒ�求：會(huì)翻譯，能概括中心）

　　歸納：雁門太守行

　　1、2句：敵軍來勢(shì)洶洶

　　守軍雄姿英發(fā)

　　3、4句：激烈悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面

　　5、6句：援軍出擊的`情景

　　7、8句：誓死報(bào)國(guó)的豪情壯志。

　　奮勇殺敵立志報(bào)國(guó)

　　第四關(guān)：欣賞關(guān)

　�。�能從不同角度、用不同的方法欣賞詩(shī)文）

　　仿格式賞析：確認(rèn)方法+結(jié)合方法分析+歸納

　�。ㄋ�確認(rèn)的方法可以是修辭手法、各種表現(xiàn)手法、字詞、內(nèi)容等）

　　用所學(xué)方法一起來賞析：

　　第五關(guān)：寫作特色關(guān)

　　（能根據(jù)作者風(fēng)格及文本把握寫作特色）

　　本文寫作特色：

　　1、想象豐富奇特，運(yùn)用多種修辭手法

　　2、語(yǔ)言瑰麗奇峭，色彩濃重

　　課堂小結(jié)：本節(jié)課你過好這五關(guān)了嗎？

　　1、文學(xué)常識(shí)關(guān)2、朗讀關(guān)

　　3、內(nèi)容關(guān)4、賞析關(guān)

　　5、寫作特色關(guān)

　　課堂延伸：能用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)其他詩(shī)

　　春望

　　唐.杜甫

　　國(guó)破山河在，城春草木深。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　再見

雁門太守行教案12

　　王四嬌

　　地區(qū)：河南省-濮陽(yáng)市-范縣

　　學(xué)校：范縣龍王莊鎮(zhèn)孟樓中學(xué)

　　共1課時(shí)

　　雁門太守行初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版

　　1教學(xué)目標(biāo)

　�。�、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。

　�。�、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　2.領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情

　　3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】雁門太守行

　　自主預(yù)習(xí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二：簡(jiǎn)介作者

　　李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。

　　三、解題。

　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩(shī)。

　　四、初讀正音，把握節(jié)奏：

　　摧（）凝（）鱗（）夜紫（）燕脂（）提攜()

　　五、譯文

　　1、講解字詞。

　�、俸谠疲簽踉�，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。

　�、诔牵貉汩T郡城關(guān)，在今山西省西北部。

　�、垡姿�：古來被稱為易水的不止——處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的.《易水歌》。

　　2、朗讀課文，感知課文

　　《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。

　　問題探究

　　1、理解重點(diǎn)句子

　　首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開�！本徒豢椓斯艖�(zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。

　　接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起�！薄鞍搿弊肿顬閭魃�，直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久�！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！最后一句，為報(bào)答君王的信任和重用，我們?cè)柑崞饘殑�，誓死保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆。

　　2、美色：濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景：“黑云”、“夜紫”、“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺(tái)”、“玉龍”有何作用？

　　3、詩(shī)人引用黃金臺(tái)的典故有何作用？

　　4、本詩(shī)用了哪些修辭手法？

　　5、愛國(guó)是永恒的話題，積累名言警句。

　　全文小結(jié)

　　李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神�！昂谠茐撼浅怯�摧”常被用來形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　背誦并默寫這首詩(shī)

　　板書設(shè)計(jì)

　　雁門太守行

　　李賀

　　以色示物，以色感人，以色傳情。

　　雁門太守行

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　雁門太守行

　　1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】雁門太守行

　　自主預(yù)習(xí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二：簡(jiǎn)介作者

　　李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。

　　三、解題。

　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩(shī)。

　　四、初讀正音，把握節(jié)奏：

　　摧（）凝（）鱗（）夜紫（）燕脂（）提攜()

　　五、譯文

　　1、講解字詞。

　�、俸谠疲簽踉�，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。

　�、诔牵貉汩T郡城關(guān)，在今山西省西北部。

　�、垡姿�：古來被稱為易水的不止——處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

　　2、朗讀課文，感知課文

　　《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。

　　問題探究

　　1、理解重點(diǎn)句子

　　首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開�！本徒豢椓斯艖�(zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。

　　接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起�！薄鞍搿弊肿顬閭魃�，直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久�！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！最后一句，為報(bào)答君王的信任和重用，我們?cè)柑崞饘殑�，誓死保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆。

　　2、美色：濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景：“黑云”、“夜紫”、“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺(tái)”、“玉龍”有何作用？

　　3、詩(shī)人引用黃金臺(tái)的典故有何作用？

　　4、本詩(shī)用了哪些修辭手法？

　　5、愛國(guó)是永恒的話題，積累名言警句。

　　全文小結(jié)

　　李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神�！昂谠茐撼浅怯�摧”常被用來形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　背誦并默寫這首詩(shī)

　　板書設(shè)計(jì)

　　雁門太守行

　　李賀

　　以色示物，以色感人，以色傳情。

　　Tags：雁門,太守,教案,設(shè)計(jì),一等獎(jiǎng)

雁門太守行教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。

　�。�、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)一、導(dǎo)入

　　李賀是唐代著名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，僅做過3年從九品微官奉禮郎，27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩(shī)。據(jù)說，李賀寫詩(shī)非常勤奮，外出時(shí)總背一破囊，得詩(shī)句便寫投囊中，暮歸再成詩(shī)篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩(shī)。據(jù)史書記載，有一次李賀帶著詩(shī)卷求見韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人，想休息，門人把李賀的詩(shī)卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來詩(shī)卷的第一首詩(shī)就是《雁門太守行》，而這首詩(shī)，竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩(shī)非常有特色有個(gè)性，人稱“詩(shī)鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

　　歷史長(zhǎng)河奔流，千年詩(shī)篇生輝。今天，讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》，看看這首詩(shī)究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕？

　　二、解題。

　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩(shī)。

　　李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。

　　從有關(guān)《雁門太守行》這首詩(shī)的一些傳說和材料記載推測(cè)，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　詩(shī)句賞析

　　1、朗讀全詩(shī)

　　2、譯文：

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

　　譯：敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮。陽(yáng)光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。

　　角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　譯：號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

　　譯：寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來。

　　報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

　　譯：為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死！

　　詩(shī)句賞析

　　一二句：寫景又?jǐn)⑹�，寫敵我兩軍的`態(tài)勢(shì)。

　　前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句用外貌描寫和環(huán)境烘托，寫守城將士嚴(yán)陣以待。

　　“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開�！眽�、摧”兩個(gè)動(dòng)詞，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。

　　“甲光”與“黑云”相對(duì)，寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對(duì)比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把，魔高一尺，道高一丈，未及開戰(zhàn)，便覺殺氣騰騰，奇妙無比。

　　三四句：敘事寫景，分別從哪兩方面寫戰(zhàn)地氣氛？

　�。◤穆犛X和視覺寫慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。）

　　“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！�

　　時(shí)值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。

　　一個(gè)“滿”字，勾畫出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模之大，敵軍依仗人多勢(shì)眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。

　　“秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛�！耙埂闭諔�(yīng)第一句中的“日”字，點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)。一個(gè)“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品，這里的泥土顏色酷似胭脂，而作者又是從側(cè)面烘托，以泥土寫血，仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。

　　作者告訴我們，血流遍野，染紅了泥土，從早到晚，鮮紅的血慢慢凝固，凝成了紫色。這個(gè)“凝”字的特寫，妙在既表現(xiàn)了死傷慘重，又顯示了動(dòng)態(tài)變化過程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面。

　　此兩句為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

　　五六句：敘事寫景。偷襲敵人。

　　“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，

　　“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈，可并沒有黑夜到來而停止。我軍勢(shì)弱，不能坐以待斃，而選擇主動(dòng)出擊�！鞍刖怼�，為的是隱蔽突襲，偃旗息鼓，出其不意、攻其不備，這也體現(xiàn)了我軍的智慧。

　　“易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又引用典故，顯示出將要有一場(chǎng)悲壯的生死戰(zhàn)：人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！

　　接著描寫苦戰(zhàn)的場(chǎng)面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死。

　　“聲不起”三字，表面上寫天氣極寒，以至于鼓皮僵硬失去彈性；作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈，以至于鼓聲嗚咽，泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動(dòng)地，撼人心魄。

　　七八句：抒情明旨。抒發(fā)愛國(guó)激情。

　　報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

　　黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸�。�?shī)人引用這個(gè)故事，寫主將為報(bào)君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，寸土必爭(zhēng)，奮死抗敵，報(bào)效朝廷的決心。

　　這里要特別指出的是，這里的“君”，不能一概解釋成皇帝或朝廷，準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國(guó)家。對(duì)于李賀來說，“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置個(gè)人私怨于不顧，仍乃以國(guó)家安危為重，這需要何等的氣量，實(shí)在難能可貴。

　　一個(gè)體弱多病的李賀，不像岑參陸游等人一樣有過沙場(chǎng)親身經(jīng)歷，卻能完全憑想象描繪出高于寫生的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，嘆為觀止。

　　五、全文小結(jié)

　　李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。

　　主題：這首詩(shī)描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。

　　六、體會(huì)李賀詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　一般說來，寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語(yǔ)，而李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫面。這首詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，可算是奇詭了；而這種色彩斑斕的奇異畫面卻難確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩(shī)歌的特色。

　　七、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。

　　明確：一、二句“緊張，壯烈”

　　中間四句“凝重，悲壯”

　　最后兩句“堅(jiān)定，豪邁

雁門太守行教案14

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與能力：

　　有感情地朗誦并背誦這兩首古詩(shī)，

　　2、 過程與方法：

　　能夠正確賞析古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵

　　3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情

　　二、 學(xué)情分析：

　　______________________________________________________________________________

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩(shī)歌的大意。可以通過反復(fù)朗誦和小組討論的方法來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠賞析這兩首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處。可以通過小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來突破這一難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　教法：情感體驗(yàn)法、學(xué)生自讀法，點(diǎn)撥法

　　學(xué)法：誦讀法、小組討論法、查閱資料法

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，能夠正確朗讀這兩首古詩(shī)，了解作者，并且寫出自己的疑問以便課上共同討論解決。

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課文朗讀的錄音，準(zhǔn)備好相關(guān)習(xí)題并制作成幻燈片，留待課上學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。

　　六、教學(xué)過程：

　　〈一〉、導(dǎo)入新課

　　播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。

　　〈二〉、作者簡(jiǎn)介

　　由學(xué)生給大家介紹，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

　　李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩(shī)。

　　夏完淳，抗清英雄，這首詩(shī)是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱。

　　〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作

　　1、 請(qǐng)學(xué)生齊讀課文

　　2、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。

　　〈四〉、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來，等會(huì)共同商榷。

　　〈五〉、詩(shī)歌賞析：

　　老師提出問題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　問題

　　1、 詩(shī)歌的中心主題是什么：

　　明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！

　　2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。

　　明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮�！昂谠啤�，象征敵情，“甲光”，寫我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。

　　頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。

　　3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。

　　明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩(shī)人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的.情景。

　　4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？

　　明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故，意思是說為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π�死疆�?chǎng)。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。

　　5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)：

　　詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。

　　6、讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩(shī)歌《別云間》：

　　本詩(shī)通過被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，與還要?dú)w來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。

　　注意“毅魄歸來日，靈旗空際看”，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣�！坝帧弊殖錆M感嘆之情，顯得極為悲苦。

　　〈六〉、拓展延伸

　　你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)？自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。

　　例：

　　大江歌罷掉頭東

　　----周總理

　　大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

　　面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

　　七、板書展示：

　　雁門太守行

　　李賀

　　前四句：寫日落前的情景。

　　后四句：寫唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。

　　別 云 間

　　夏完淳

　　感情：悲——壯

　　格調(diào)：低沉——高亢

　　八、作業(yè)布置：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音

　　燕脂（ ） 羈旅（ ） 提攜（ ）

　　2、解釋詞語(yǔ)：

　　1、《雁門太守行》借用樂府問題，表達(dá)了什么思想感情？

　　2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。

　　3、《別云間》一詩(shī)的題目有何深刻含義？

　�。鄞鸢福荩�

　　1、 借用樂府問題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴備奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。

　　2、 毅魄歸來日，靈旗空際看。

　　3、 從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩(shī)人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。

雁門太守行教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞義和句意；背誦默寫課文；理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情；

　　2、欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì)語(yǔ)言和寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì)語(yǔ)言和寫法。

　　教學(xué)方法1．誦讀感悟法 2．聯(lián)想想像法 3．探究學(xué)習(xí)法

　　課時(shí)安排:1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、 引入新課

　　給字注音 城欲摧（ ） 金鱗（ ） 燕 （ ）脂（ ）

　　臨易水（ ） 提攜（ ） 凝夜紫（ ）（ ）

　　2、檢查課文背誦

　　二、 出示目標(biāo)

　　三、 復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1、 理解詞義和句意

　�。�1）《雁門太守行》選自 ，作者 ，唐代詩(shī)人。

　�。�2）雁門： （3）摧： （4）、甲光：

　�。�5）金鱗： （6） 角： （7）聲不起： （8）玉龍：

　　2、 劃分朗讀節(jié)奏

　　3、 理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情

　　首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。

　　頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。

　　頸聯(lián)寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。

　　尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心

　　4、 欣賞詞語(yǔ)和句子

　　（1）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。

　　一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。運(yùn)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的`緊張氣氛和危急形勢(shì)。

　　（2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

　　戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽(yáng)光照耀下像魚鱗般閃耀著光華�！昂谠啤毕笳鲾城�，“甲光”寫我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，寫守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。

　�。�3）、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩(shī)，要表現(xiàn)什么？

　　半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

　　5、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、默寫

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