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《童趣》教案(精選15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《童趣》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《童趣》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
。、反復(fù)朗讀課文,培養(yǎng)語感(能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓),能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
3、把握文言詞語解釋的最常見方法,積累一點文言詞匯。
4、喚起學(xué)生正確的審美意識。
【學(xué)習(xí)重點】
目標(biāo)1、2、3。
【學(xué)習(xí)難點】
目標(biāo)2、4。
【學(xué)習(xí)安排】
兩課時。
【學(xué)法指導(dǎo)】
認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué),知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,再仿照朗讀示例,大聲朗讀課文至少三遍,然后參照文言詞語解釋示例,聯(lián)系上下文,粗知文章內(nèi)容,練習(xí)用自己的話敘述出來。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、認(rèn)真閱讀下面的文字,知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法:
⑴ 文言文是古代的書面語體,特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的信心。
、 學(xué)文言是為了繼承祖國的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。
⑶ 學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把言和意融為一體,見言而知意;三要主動積累詞匯、語匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。
。病⒉殚嗁Y料,了解一點作者和其作品的知識,寫在下面。
。、照下面的朗讀示例,大聲朗讀課文三遍以上,要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓:
示例:能/張目·對日 昂首/觀之,項/為之·強
使之/沖煙/而飛鳴 作/青云·白鶴/觀
。ㄕf明:/表示明顯的停頓,·表示極短的停頓)
。础⑽难栽~語的'解釋,最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法,如:細(xì)(仔細(xì))、察(觀察)其紋理;昂(抬)首(頭)觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字:
⑴ 項( )為之強
、 作( )青云白鶴觀( )
⑶ 果( )如鶴唳云端
⑷ 以叢草為( )林( )
、 為( )之怡然稱快
、 興( )正濃
、 方( )出神
、 驅(qū)( )別院
。怠⒃谡J(rèn)真完成上面第3、4題的前提下,嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容,把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
。、平常的事物或景象,經(jīng)過想象和聯(lián)想,往往會變得美麗而奇特,從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎?請用簡潔的話敘述出來,寫在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
。薄(dǎo)入。
。、簡介作者、作品。
。场⒗首x課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓,粗知文章大意:
。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀)
正音:
⑴ 項為( )之強
、 鶴唳( )云端
、 怡( )然稱快
⑷ 凹者為( )壑( )
、 土礫( )凸者
⑹ 二蟲盡為( )所吞
。、疏通文意,能用自己的話敘述文章內(nèi)容:
。ㄖ鸲问柰,學(xué)生提問不理解的詞語義,學(xué)生解答,師幫助,生在書上或講學(xué)稿上做好記錄,以便積累。)
。怠栴}研討:
、 能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎?試用簡潔的話表述。
、 文章主要敘述了哪兩件事?試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(主旨)是什么?
、 為什么說這兩件事都有物外之趣(或者說,作者是如何獲得物外之趣的)?你認(rèn)為要怎樣才能成為一個富有情趣的人?
三、鞏固·延伸
。、背誦全文。
。病⒎e累文言詞匯(解釋下列加點字的含義或用法)。
、 故( )時有物外之趣
⑵ 私擬作群鶴舞于( )空中
、 徐噴以( )煙
、 以( )叢草為林
、 物外之( )趣、心之( )所向、驅(qū)之( )別院
3、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語,并在書上解釋出它們的意思。
。、閱讀下面文言語段,完成文后習(xí)題。
乃如其言,用宜興窯長方甕疊起一峰,偏于左而凸于右,背作橫方紋,如云林(注:云林,元畫家倪云林)石法,巖凹凸,若臨江石磯狀。虛一角,用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿,俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋,蔦蘿蔓延滿山,如藤蘿之懸石壁;ㄩ_正紅色,白萍亦透水大放。紅白相間,神游其中,如登蓬島。置之檐下,與蕓品題:此處宜設(shè)水閣,此處宜立茅亭,此處宜鑿六字曰落花流水之間,此可以居,此可以釣,此可以眺;
(選自《浮生六記閑情記趣》)
、 給本文擬一標(biāo)題:______________
、 這個境界,既有實寫,也有想象,請各選一處,寫在下面:
實寫:__________________________
想象:__________________________
⑶ 譯出下列句子:
、 紅白相間,神游其中,如登蓬島。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
、 胸中丘壑,若將移居者然。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
、 和《童趣》相聯(lián)系,說說作者沈復(fù)是一個什么樣的人?他對生活的態(tài)度如何?
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
《童趣》教案2
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、能借助注釋和工具書疏通文意,積累文言詞匯。
。、學(xué)會朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。
3、能整體感知,體會童趣,領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類似的生活體驗,課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機械地文白對譯,不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、師生互動,課堂探究
1、師生競讀:
⑴ 范讀。
、 生讀。
、 評議。
明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的.基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
。、疏通再讀:
、 借助注釋和工具書疏通文意,小組交流。
、 全班交流。
、 指名讀、集體讀。
。场⑻骄空b讀:
合作探究:
、 課文緊緊圍繞哪個詞來寫?你怎么知道的?
、 課文寫了哪些“物外之趣”?
、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?
獨立感悟:
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個?
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習(xí)”二。
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆:運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。
《童趣》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
2.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,學(xué)會觀察事物和運用各種修辭手法。
二、教學(xué)重點
1、理解物外之趣
2、學(xué)會想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法
三、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
。1)、教師出示幾幅天真可愛的兒童的圖畫,引起同學(xué)們對童年的回憶。
。2)、激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,教師請同學(xué)們講述自己童年的趣事。
。3)、教師設(shè)計問題引入課文,每位同學(xué)都有自己的美好童年,你們想過怎樣將他們表達(dá)出來嗎?那么,我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下沈復(fù)的《童趣》,看看作者是如何描述他的童年的。
(二)、指導(dǎo)朗讀、整體感知
(1)、文章共四個自然段,分段分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)
教師引導(dǎo):第一自然段和最后一自然段全班齊讀,第二、三自然段分別由男生和女生來讀。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的'關(guān)鍵詞“趣”,得出文章是圍繞“趣”字展開的。第一自然段總寫童年時有物外之趣,第二、三、四自然段分別寫到觀蚊之趣,觀土墻、花臺之趣,觀蟲斗驅(qū)蛤蟆之趣。
(三)、賞析語言,分析寫作技巧
(1)解析重要詞語的用法
A、能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。
B、昂首觀之,項為之強。(強,通“僵”,僵硬的意思。)
C、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)
。2)分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫作技巧的運用
例如:①、第二自然段通過想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來。
、、第三自然段運用了比喻的手法,由一事物聯(lián)想到另外一事物。
、邸⒌谒淖匀欢芜\用了夸張的手法把蛤蟆說成是龐然大物。
(四)、拓展遷移,課堂小結(jié)
(3)請同學(xué)們說說學(xué)習(xí)這篇課文的感受
。4)教師總結(jié),讓同學(xué)們學(xué)會觀察事物,學(xué)會聯(lián)想和想象,學(xué)會運用各種修辭手法
。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
。5)請同學(xué)們運用今天所學(xué)的各種寫作技巧寫一篇以“童話”為話題的短文
。6)反復(fù)朗讀課文,體會物外之趣
。┌鍟O(shè)計
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快(想象、聯(lián)想)
物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得(比喻)
二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院天真可愛(夸張)
《童趣》教案4
一、導(dǎo)入激趣
李白有詩云
郎騎竹馬來,繞床弄青梅。
同居長干里,兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思?
小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介
1、沈復(fù)(1763——?)字三白,號梅逸。清代文學(xué)家,工詩畫、散文。
2、《浮生六記》,清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義。共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端
怡(yí)然稱快龐(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)
溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀之,項/為之強
3、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀
4、心之所向,則/或千或百/果然鶴也
5、見/二蟲斗間草,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹/而來,蓋/一癩蝦蟆
放聲讀,讀好停頓,讀出韻味
1、見/藐小之物/必細(xì)察其紋理,故/時有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也
4、昂首/觀之,項/為之強。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端,為之/怡然稱快
7、蹲其身,使/與臺齊。
8、見/二蟲斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法(增):把單音節(jié)變成雙音節(jié)
2、換字解釋法(換):詞義發(fā)生變化的詞語
3、虛詞不譯法(刪):無實際意義的字詞不譯;
4、省略補充法(補):補出省略成分
5、句式調(diào)整法(調(diào)):用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式,調(diào)整倒裝句的句序
6、意譯潤色法(潤):文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通,用意譯
7、不變直譯法(直):專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變
四、詞語注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中(自己)
有留蚊于素帳中,徐噴以煙
。ò椎,沒有染色的)(慢慢的)
鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
(用鞭子打)
以蟲蚊為售
項為之強
。ú弊,頸項)
果如鶴唳云端
(果真)
以叢草為林
。淞郑┓匠錾
。ㄕ
驅(qū)之別院
(趕、驅(qū)逐)
則或千或百
(有時)
(把…當(dāng)作…)2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
、俦丶(xì)察其紋理
(代藐小之物)
②昂首觀之
。ù奈茫
③使之沖煙而飛鳴
(代蚊子)
、芏灼渖
。ù约海
⑤觀之,興正濃
。ùx)
⑥驅(qū)之別院
(代蝦蟆)
3、聯(lián)系語境,揣摩、翻譯難句。
、傩闹,則或千或百,果然鶴也。
。ㄓ眯牡叵胂瘢汕习俚奈米庸婢妥兂闪税Q)
、诙灼渖,使與臺齊。
。ǘ紫律碜樱股碜痈_子一般高)
③神游其中,怡然自得
(全神貫注地沉浸在想像之中,愉快而又滿足)
④見二蟲斗草間
。ǹ匆妰芍恍∠x在草間相斗)
、萦鄳浲艜r,能張目對日,明察秋毫
。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r候,能睜大眼睛直視太陽,看清極細(xì)微的事物)
五、品讀說“趣”
1、概括這三件趣事。
1、這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事
3、開頭一段在文中起什么作用?
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性
7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受
解答:
1、三件趣事
。1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中,用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴
的景象。——觀蚊如鶴
。2)在土墻的凹凸處定神細(xì)視,神游其中,怡然自得。——神游山林
(3)見癩蛤蟆吞食二蟲,鞭之?dāng)?shù)十,驅(qū)之別院!薮蚋蝮
(1)小—大。如:叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷
2)丑—美。如:蚊蟲飛舞—白鶴舞空
。3)益蟲—壞人如:癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)
2、總領(lǐng)全文,
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的'一個小故事創(chuàng)造性復(fù)述
7、可以變換文中的第一人稱,如文中的小動物、童年沈復(fù)的朋友、長輩等,講述可穩(wěn)獲文中的一個小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗,螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說,就算是螞蟻能唱歌,誰又能聽得見呢?可我證明起碼有一個人能聽見螞蟻唱歌,而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢?是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個名字是我給它起的,她姓黃,合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意,說,虧你還寫文章有文化,就給我女兒起名叫黃豆?還嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲,調(diào)皮得像個野孩子,并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間,大家都不太喜歡她,不喜歡的原因之一就是她愛撒謊,連她母親也這么樣認(rèn)為!
幾天前我們回家,又看到豆豆,吃飯的時候我也給豆豆盛了一碗飯,豆豆媽看見了,呵斥道:“到一邊吃去!彼投苟拐f話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子,嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她,立馬笑起來,吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘的說:“昨晚,我下了一個天藍(lán)色的蛋!蔽夜室庖惑@說:“在哪兒?”她把我?guī)У剿译u窩邊,說:“在這兒。”一個蛋,比我的蛋大。她為找到一個同行而十分滿足,可是卻沒人附和她,她稍稍顯得有點失望,不過總算找到一個知音,一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢,她是把孩子的幻想、夢境與現(xiàn)實全攪和在一塊兒了,用作家的觀點就是魔幻現(xiàn)實主義。我追問:“蛋呢?”她想了一下說:“讓螞蟻搬走了。”我忙說:“我昨晚也下了一個蛋,是紅的,”她一怔,怔過之后大笑起來,一直笑出了鼻涕。她說:“你的蛋有多大?”我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說:陶書天爸爸也下了
我午睡醒來,在廚房后面找到了她,我問她在干什么?她說:“我在聽螞蟻唱歌!蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻,我側(cè)耳靜聽了一會兒,說:“我也聽見螞蟻唱歌了,唱得可好聽了。你看那個螞蟻王,它像豬哼,那個小細(xì)腰螞蟻,嘎聲嘎氣的。”她不住的點頭:“呃,呃,我天天都要來聽,天氣好時它們才肯唱!彼鲋^對我說著,開心地笑了起來。
我羨慕豆豆的快樂和幸福,……豆豆長大了會干什么呢?干什么都不重要,重要的是她擁有了一個浪漫的童年。一個會下天藍(lán)色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年,該有多么快樂。
七、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點
、傥难晕亩嗍菃我粼~,大多時候一個字就是一個詞,F(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶目—眼睛
日—太陽見—看見
故—所以項—脖頸
果—果真處—地方
林—樹林興—興致
因此,可以加字解釋法(增):把單音詞變成雙音詞
、谖难晕奶撛~:之乎者也亦焉哉
例如“之”
見藐小之物()
物外之趣()
心之所向()
使之沖煙而飛鳴()
驅(qū)之別院()
、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別:
第一人稱,普通的人稱“余”“吾”,皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”
④語言是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的,它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思,而是“有時”
本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”,這就叫通假字,一個詞用讀音相通或相近的字來代替,也叫古音通假。
、菸难晕牡木涫降牟煌
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
⑥成語。
今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯,這些成語言簡意賅,表現(xiàn)力很強,它們是語言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語言積累歸納訓(xùn)練
1、梳理、整理,積累語言材料。
、僖敉尾煌淖郑
礫——唳鶴——壑向——項
、诹x同字不同的字
察—觀—視—見唳—鳴素—白
、圩滞x不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
。ǹ矗ň跋,景觀)
察明察秋毫必細(xì)察其紋理
(看到,看清)(觀察)
神定神細(xì)觀神游其中
(精神,注意力)(感受、想像)
時余憶童雅時故時有物外之趣
(時候)(經(jīng)常)
以徐噴以煙以叢草為林
。ㄓ茫ò眩
之故時有物外之趣項為之強
。ǖ模ù浮鞍菏滓曋
為項為之強以叢草為林
、芤饬x相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
、莩烧Z
明察秋毫:比喻為人非常精明,任何小問題都看得很清楚。
龐然大物:外表上龐大的東西。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
⑥通假字
項為之強:“強”通“僵”,僵硬。
、咛厥饩涫
判斷句:忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦。ā吧w……”表判斷)
省略句:蹲其身,使與臺齊
。ā笆埂焙笫÷再e語“之”)
被動句:舌一吐而二蟲盡為所吞
。ā盀椤痹谶@句話中解釋為“被)
。ㄒ驗椋ó(dāng)作)
舌一吐而二蟲盡為所吞(被)
《童趣》教案5
預(yù)設(shè)目標(biāo):
一、能借助注釋和工具書疏通文意,積累文言詞匯。
二、學(xué)會朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。
三、能整體感知,體會童趣,領(lǐng)悟童心。
教材解讀:
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學(xué)情分析:
學(xué)生有類似的'生活體驗,課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機械地文白對譯,不搞公式化的分析。
教學(xué)方法:朗讀法和探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:兒歌《數(shù)鴨子》
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、師生互動,課堂探究
。ㄒ唬 師生競讀
1、 范讀
2、 生讀
3、 評議:
明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
。ǘ 疏通再讀
1、 借助注釋和工具書疏通文意,小組交流。
2、 全班交流。
3、 指名讀、集體讀。
(三) 探究誦讀
合作探究:
1、 課文緊緊圍繞哪個詞來寫?你怎么知道的?
2、 課文寫了哪些“物外之趣”?
3、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?
獨立感悟:
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個?
4、 你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習(xí)”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆:運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。
《童趣》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贉(zhǔn)確劃分語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、趯W(xué)習(xí)積累重點詞語,能正確翻譯并領(lǐng)會課文大意。
③理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
教學(xué)
重點
①反復(fù)朗讀,疏通并領(lǐng)會課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
、劾斫庠鯓咏柚^察、想象,獲得生活樂趣。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。
第 一 課 時
導(dǎo)入新課:
音樂欣賞…同學(xué)們,剛才那首歌唱的是什么?……好,我們每個人都有過童年生活,就如這首歌所唱的,我們今后對童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們再來欣賞幾幅圖畫……好了,下面我們來看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享,我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。
作者簡介(學(xué)生自主完成,教師再小結(jié))
新課導(dǎo)學(xué):文言文是古代的書面語體,其特點是簡潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文,二要自己用心領(lǐng)悟,能見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
檢查預(yù)習(xí)(幻燈展示)
朗讀課文 (教師先進(jìn)行點撥)
第一遍,播放錄音或教師范讀,要求學(xué)生注意聽好節(jié)奏;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓) 第三遍,學(xué)生齊讀。
疏通文意(結(jié)合練習(xí)2,先點撥)
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
、夙棡橹畯姡ú弊、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
、垡詤膊轂榱郑淞郑芘d正濃(興趣)
⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
⑩夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
請學(xué)生口頭翻譯課文 (幻燈展示,以學(xué)生自愿為原則)
課堂練習(xí)(幻燈展示)
問題探究 學(xué)生再讀課文,解決以下問題
、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?
學(xué)生自主討論明確:
a。文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b。第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c。樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
限時背誦課文,按自然段為一單元背誦
布置作業(yè)
第 二 課 時
教學(xué)
設(shè)計
導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”――觀察的`本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”――觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣――觀察的收獲。
分析第2、3、4段,只是“明察” “細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確――除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確――不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
[討論]
問題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確:
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如: 小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
綜合實踐活動 口語交際與寫作
DDDDD這就是我
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 正確認(rèn)識自我,展現(xiàn)自我風(fēng)采,樹立信心,增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
2、 用普通話口齒清楚地介紹自己,發(fā)言時態(tài)度大方,能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。
3、 在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí),要求盡可能集中,明了,簡潔地表現(xiàn)出自己性,力求寫出一點新意國。
4、 培養(yǎng)學(xué)生在各種部,學(xué)會調(diào)適自己的角色,包括言語舉止,學(xué)習(xí)在各處社會活動情境中發(fā)展息得體地推薦自己
5、 同時鍛煉學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。
二、教學(xué)重點:
1、重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力
2、以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和展現(xiàn)意識
三、教學(xué)難點:
如何讓學(xué)生排除心理障礙多角度表現(xiàn)自己。
四、教學(xué)方法:誘導(dǎo)法,創(chuàng)設(shè)情境法,互動法
五、教學(xué)工具:多媒體,卡片,投票箱,寫有鼓勵話的紙條
六、教學(xué)課時:1課時
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n前3分鐘聽歌DDDD《遇上你是我的緣》
(二)、上課
(三)、導(dǎo)入(3分鐘)
1、 今天是一個陽光明媚、丹桂飄香的好日子。我有幸一與這么多可愛的你們在這里相遇,與這么多遠(yuǎn) 方來的 老師、佳賓客人相聚,這就是我們的“緣”。(板書)
其實,我相信,在坐的老師和我都想和同學(xué)做朋友,你們愿意嗎?但我們又不能相互了解,怎么辦呢?我有個提議,就借今天這點時間,你們能不能把你們自己的情況介紹出來,我們以后不就可以認(rèn)識你們了嗎?怎么樣?那怎么介紹呢?DDDDDDDDDD“這就是我”(出示主題)
2、下面,我想讓同學(xué)們來做幾個游戲活動,不知同學(xué)們有沒有興趣?那就請用最熱烈的掌聲請出今天的兩位住持人。
(四)、活動
活動一: 擁有色彩DDD認(rèn)識自已 (主持引導(dǎo))(5—7分鐘)
1、 主持
老師們,同學(xué)們,大家上午好,我是(男): (女):
男:大自然有了色彩而五彩繽紛
女:天空有了色彩而變化紛層
男:生活有了色彩而豐富美麗
女:人生有了色彩而朝氣蓬勃
合:讓我們擁抱生活,擁抱美麗人生,而點綴一點自身的色彩
下面:(女)有請老師為我們開啟第一個活動
“擁有色彩,認(rèn)識自我”
2、 老師點出第一個游戲幻燈片,根據(jù)顏色判斷自己的個性。
3、 (男)主持人:同學(xué)們,這兒給我們提供了大自然最基本的八種色彩,知道嗎?不同的色彩,可以讓我們了解自己的個性,那你喜歡哪種?請選擇回答。
4、 出示幻燈片讓學(xué)生對照
活動二: 擁有個性DD展示自己(主持人引導(dǎo))(12—15分鐘)
(男)主持:“我們都了解自己的一些個性了吧,那么根據(jù)自己的個性,讓我們一起來參與第二個游戲”。
1、(女)主持人:有請老師出示游戲內(nèi)容,宣布要求
2、老師點出幻燈片及要求
、 請根據(jù)提示,準(zhǔn)備2分種
、 口頭表達(dá),語言盡量要流暢、優(yōu)美、豐富
、 可以請老師佳賓作點評
3、(女)主持人:同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩,得到了老師們高度地贊評,為此,請為精彩表現(xiàn)的同學(xué)和老師們送上熱烈的掌聲。
活動三 展示自我DDD我們敢說(15—20分鐘)
1、(男)主持:是呀,同學(xué)們,只要我們敢息,就將會得到屬于你自己的“碧海藍(lán)天”?赏瑢W(xué)們,你們知道嗎,在以后的生活中,我們將面臨應(yīng)騁工作而受到公司、單位的面試,那就需要我們展示自己,很好介紹自己, 如果我們也來一次這樣地面試,你們有信心應(yīng)騁嗎?
2、(男)下面進(jìn)行第三個活動:(合)分組游戲 “我們敢說”
3、(女形式:)模擬面試。請老師為我們提供面試問題及要求
① 先每組抽取面試問題,可先準(zhǔn)備3分種,按抽取順序回答
、 以組為單位,推薦一人應(yīng)騁,小組成員可以為其出謀劃策
、 由老師佳賓投票,根據(jù)得票多少來評出一二三等獎
、 可以 向 老師佳賓們提問題進(jìn)行請教
、 最 后由 老師宣布獲獎名單,并發(fā)獎
。ㄅ┲鞒秩耍航裉焱瑢W(xué)們都表現(xiàn)得非常好,不過,要想真正能得到應(yīng)騁,還需要我們加倍努力,今天的活動到此結(jié)束,有請老師作總結(jié)
。ê希褐x謝大家!
(五)、老師總結(jié):(1分鐘)
同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)真的非常出色,那么,你們能否把你們優(yōu)美的語言化成美麗的文字。在此,我衷心的祝愿同學(xué)們能在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中“正確認(rèn)識自己,敢于展示自己,敢于推薦自己”這樣,美好的未來一定屬于你們。在此,老師想給同學(xué)們贈送兩句話:“生活因你而精彩,生命因你而燦爛”最后,我們一起來唱響“青春與微笑”這首歌,并用熱烈掌聲歡送我們敬愛的老師們。
謝謝大家!
(六)、作業(yè)
請看要求:用你最喜歡的寫作方式介紹自己,字?jǐn)?shù)不限,文體不限。
1、冠軍是我們的
2、我們是最棒的
3、美好的未來是我們
《童趣》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點】
1、掌握文言詞句。
2、感悟物外之趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,了解大意。
2、掌握字詞。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
1、反復(fù)朗讀,疏通文意。
2、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云:郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
(板書課題)
作品、作者簡介。
二、教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
三、朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。
四、解釋詞義,疏通文意
1、默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決:
、 能張目對日,明察秋毫。
、 私擬作群鶴舞于空中。
⑶ 昂首觀之,項為之強。
、 又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
、 果如鶴唳云端。
、 捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
⑺ 見藐小之物必細(xì)察其紋理。
、 以草為林。
⑼ 舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
3、反復(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
五、作業(yè)
1、完成研討和練習(xí)二。
2、寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題:課文中所說的物外之趣指的'什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。
2、認(rèn)識物外之趣這一精神體驗的意義。
〖教學(xué)設(shè)計
一、檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
二、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
⑴ 這篇課文的主旨是什么?
、 請概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?
2、合作探究:
四人小組討論,教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。
、 參考注解,試說說作者提到的物外之趣指的是什么?
提示:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
⑵ 你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
提示:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
三、體驗與反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會,做好評價。
2、討論:這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示:熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵。
四、多角度思考
我為小蟲打抱不平,為什么只是驅(qū)之別院,而不是將癩蛤蟆處死?
提示:
1、珍惜生命。
2、處置有度。
五、作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一。
2、將體驗反思2寫成300字的短文。
六、小結(jié)
同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
〖板書設(shè)計
思維方式→聯(lián)想和想象
自然景物 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
【點評】
本學(xué)案突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù),現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點。
教學(xué)內(nèi)容方面,把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點,符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,對于文言文教學(xué),也是比較客觀實際的。
精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高;y為易、化整為零的教學(xué)過程,可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,提高教學(xué)效率。
實施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
《童趣》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機,本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活。
2.表達(dá)少年們對生活的情趣與熱愛。
3.讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧!
教學(xué)重、難點:
通過表演歌曲,理解音樂的風(fēng)格情趣。
教學(xué)過程:
一、師生互相問好
二、欣賞:“曉風(fēng)之舞”
請你們用三種不同的圖形,按旋律的順序排列。
三、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
冬季。
2.請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),為什么?
a.喜歡冬季可以堆雪人,打雪仗
b.喜歡夏季游泳,穿漂亮的花裙子,放暑假旅游。
c.喜歡春季萬物復(fù)蘇,小樹發(fā)芽了,草綠了,花開了。
d.喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。
四、學(xué)習(xí)歌曲
1.聆聽錄音范唱。
2.請同學(xué)們說一說歌曲是怎樣描繪四季的'?
春天→放風(fēng)箏
夏天→小河灣,抓螃蟹
秋天→長竹桿,打棗摘蘋果
冬天→雪撬板去滑雪
3.再次聆聽錄音范唱,并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學(xué)唱歌曲
。1)用聽唱法學(xué)習(xí)。
。2)逐句聆聽教師的范唱,記住歌詞,體會情緒。
。3)跟著教師的范唱完整地演唱歌曲。
(4)學(xué)生自主、完整地演唱全曲。
。5)有感情地演唱歌曲。
5.利用書上的插圖作輔助,引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié),并唱好此首歌曲。
五、為歌曲編創(chuàng)表演
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”,描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請同學(xué)們分組討論,怎樣用自己的形體動作、肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動作。
4.找出四組(按季節(jié))表演貼切的組,隨著音樂表演。
5.教師組織學(xué)生合作表演:
(1)四組同學(xué)表演四個不同的季節(jié)。
。2)教師和其他的同學(xué)們演唱歌曲。
。3)以《四季童趣》為主題a,組成回旋曲式。
a→春→a→夏→a→秋→a→冬
6.請同學(xué)之間相互評價,取長補短。
六、總結(jié)本節(jié)課的收獲
1.更深地了解了四季不同的特點。
2.學(xué)會了一首活潑,歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中學(xué)會的。
《童趣》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)。
、贉(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文,七年級語文上冊《童趣》教案設(shè)計。
、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
、蹖W(xué)習(xí)積累重點詞語。
、芾斫馕恼聰⑹马樞颍私飧鲗哟笠。
二、教學(xué)重點。
、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
三、課前準(zhǔn)備。
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
四、教學(xué)內(nèi)容。
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文大意。
五、教學(xué)設(shè)計。
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。
這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的`文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
。ǘ├首x課文。
第一遍,教師范讀。
第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓),
第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀。
第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點字的讀音:
藐(miao)、項為之強、鶴唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、為壑(he)、癩(lai)蝦蟆。
。ㄈ┮莆瘴难晕牡囊(guī)律。
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
。ㄋ模⿲W(xué)生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
。ㄎ澹┤嘤懻摻涣,解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
、夙棡橹畯。(脖子、頸項)
、诠琥Q唳云端。(果真)
、垡詤膊轂榱帧#淞郑
、芘d正濃。(興趣)
、莘匠錾瘛#ㄕ
、掾(qū)之別院。(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
。⿲W(xué)生再讀課文,解決以下問題。
、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事,初中一年級語文教案《七年級語文上冊《童趣》教案設(shè)計》。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
。ㄆ撸⿲W(xué)生自主討論明確:
a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
。ò耍┙處熜〗Y(jié)。
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
。ň牛⿲W(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。
限時背誦課文,按自然段為一單元背誦。
第二課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
。1)分析第1自然段:“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
、佟皬埬繉θ,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
、凇耙娒晷∥⑽,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
、蹠r有物外之趣—一是觀察的收獲。
(2)分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
。3)學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
(4)討論回答:作者是怎樣想像的?
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
。ǘw驗與反思。
找出文中描寫動作的語句。
捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
。ㄈ┯懻。
問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
(四)作業(yè)。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
(五)點評。
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙,克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。
《童趣》教案10
一、教材簡介
《童趣》位于人教版語文教材七年級上冊第一單元第五課,是清代文學(xué)家沈復(fù)追憶童年生活的一篇文言散文,生動描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅(qū)蛤蟆的趣事,表現(xiàn)了童年生活的樂趣。本課是七年級學(xué)生上初中后將要學(xué)習(xí)的第一篇文言文,除了落實知識點外,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要,力爭為后面逐漸加長加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)文言文的誦讀習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法,理解并積累文言詞語,如“鞭”“驅(qū)”“明察秋毫”“怡然自得”“龐然大物”等。
2.品味文中的童真童趣,學(xué)習(xí)用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物,做一個富有生活情趣的人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[設(shè)計意圖:語文課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)語法”,這些新課標(biāo)中的要求在目標(biāo)1和3中得以體現(xiàn)。目標(biāo)3則力求通過語文課來“提高學(xué)生的審美情趣”。整個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計遵循“語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點!盷
三、教學(xué)重難點
1、有感情誦讀課文,疏通文意,體會“物外之趣”。
2、探究“物外之趣”的根源,培養(yǎng)生活情趣。
(突破方法:導(dǎo)入時輔以歌曲,再暢談自己的童年趣事,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計多遍朗讀,每一遍朗讀都有一個目標(biāo),由淺入深,培養(yǎng)語感,感受領(lǐng)會“物外之趣”。探究時步步深入,由文章到生活注重課內(nèi)外的鏈接,引導(dǎo)學(xué)生積極思考領(lǐng)悟,培養(yǎng)高雅的生活情趣。)
四、教學(xué)方法
1、誦讀法: 這是學(xué)生進(jìn)入初中后接觸的第一篇文言文,教師應(yīng)當(dāng)提示朗讀節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,讀出文言文的味道,品位童趣。
2、合作探究法:在落實課文的翻譯,賞析課文,生活鏈接時都可以引導(dǎo)小組相互討論,合作探究,領(lǐng)會文章主旨。
五、課時設(shè)計
這是一篇精讀課文,應(yīng)當(dāng)設(shè)計為兩課時。但為保證本篇說課的完整性和連貫性,我把它設(shè)計為一大課時,把前兩個環(huán)節(jié)上成一課時,后兩個環(huán)節(jié)上成一課時也是可以的"。
六、教學(xué)過程
播放歌曲《捉泥鰍》。
(歌曲的主題是童年,旋律優(yōu)美,節(jié)奏歡快。利用課間時間播放,活躍氣氛,調(diào)動情緒,激活學(xué)生對于童年生活的回憶。)
(一)、導(dǎo)入新課
1、童年是一個個五彩的夢,珍藏在我們記憶的盒子里;童年是一朵朵不敗的花兒,盛開在我們永遠(yuǎn)的心田上;童年還是一串串輕快的音符,時;仨懺谖覀兊亩稀瑢W(xué)們,在你們的童年里,發(fā)生過哪些有趣而難忘的事呢?
學(xué)生發(fā)言。
今天,讓我們一起走進(jìn)清代文學(xué)家沈復(fù)的童年,聽聽他的《童趣》。
2、簡介作者及作品出處,落實在書本上。
(強調(diào)文學(xué)常識識記要點:作者的姓名、朝代、字、號、作品、評價等。屬于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
(二)、初讀課文
1、朗讀指導(dǎo)
A、聽讀:首先讓老師來表現(xiàn)一下,聽老師讀課文,注意文言文文朗讀與現(xiàn)代文朗讀的不同。
B、自讀:課堂上最美的就是瑯瑯讀書聲,請同學(xué)們放開聲音,自由朗讀。比一比,看誰能做到“不錯讀、不漏讀、不添讀”。
C、幫讀:老師從這一片洪亮的讀書聲中,感受到你們學(xué)習(xí)的.激情,“三人行,必有我?guī)熝伞,如果還有問題的,就大聲的說出來,讓我們互助合作,共同進(jìn)步。
出示課件:
[ 重難字讀音提醒:
藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
土礫(lì) 壑(hè) 癩蛤蟆(lài há ma) 龐(páng)然大物
部分節(jié)奏停頓提醒:
余憶\童稚時 故時有\(zhòng)物外之趣 私擬作\群鶴舞于空中
項為之強 使之沖煙\而飛鳴,作青云白鶴\觀
舌一吐而二蟲\盡為所吞]
D、齊讀。解決了問題就又有了進(jìn)步,讓我們一起齊讀課文,爭取把文言文的味道給讀出來。
(朗讀是學(xué)習(xí)語文重要的方法之一,但朗讀不可盲目進(jìn)行,最好分層實施,由淺入深,讓學(xué)生在熟悉課文的同時,逐步增強能力。良好的范讀對剛進(jìn)入初中的學(xué)生是很有必要的,“給出一個高度,讓學(xué)生去追求”。)
2、翻譯指導(dǎo)
A、請同學(xué)們結(jié)合資料書及課文下邊的注釋,疏通文意。
出示課件:
[老馬支招:
u 提倡獨立思考,也鼓勵小組討論,互助合作。
“好記性不如爛筆頭” ,在書上相應(yīng)的位置做好筆記。
例:故(所以)時(常常)有(擁有,獲得)物外之(的)趣。
u 翻譯四字訣:
換:解釋。例:昂(抬頭)首(頭) 觀 之
加:增加。例:必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)
補:補充。例:(我)見二蟲斗草間
調(diào):調(diào)換詞語的位置。例:徐噴以煙(慢慢的用煙去噴)]
B、把在翻譯中遇到的難題提出來,互助幫助解決。
出示課件:
[重難字詞翻譯提醒:
項為之強(通“僵”,僵硬) 故(所以)時有物外之趣
私(暗自、暗暗地)擬作群鶴舞于空中
方(正)出神 鞭(用鞭子打)數(shù)十,驅(qū)(驅(qū)趕)之別院
興(興趣)正濃 果(果然)如鶴唳(鳥鳴)云端]
(翻譯是文言文學(xué)習(xí)的重點及難點。這是學(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,關(guān)于翻譯方法的指導(dǎo)應(yīng)盡可能的詳細(xì)并便于學(xué)生掌握,以逐步形成學(xué)習(xí)文言文的能力。)
(三)、品讀課文
1、尋“趣”:在小組間用“我認(rèn)為課文的‘趣’表現(xiàn)在_____”這種句式尋一尋課文中的“物外之趣”。
2、說“趣”:概括文中共講了哪幾件“物外之趣”?作者都有怎樣心情?試著給全班同學(xué)說一說。
在和同學(xué)們討論的過程總結(jié)出作者獲得物外之趣的方式除了觀察外還有“想象和聯(lián)想”。
出示課件:板書設(shè)計: 觀蚊成趣(怡然稱快)
[藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)]
3、品“趣”:聲情并茂是朗讀的至高境界,以情帶聲是朗讀的至勝方法,讓我們通過聲情并茂的朗讀來品一品作者的童趣,好嗎?賽一賽,看誰讀得更好。
(先“尋”,再“說”,最后通過讀來“品”,步步深入,既品味課文,體會童趣,又指導(dǎo)了方法,進(jìn)一步提高學(xué)生朗讀水平。)
(四)、生活鏈接
1、這就是清代文學(xué)家沈復(fù)的童年。一花一天堂,一沙一世界,原來生活可以這樣的富有情趣,看來“生活中不是缺少樂趣,而是缺少發(fā)現(xiàn)!,同學(xué)們,我們要怎樣做才能成為一個富有情趣的人呢?
學(xué)生討論發(fā)言:學(xué)會仔細(xì)觀察,并培養(yǎng)自己的聯(lián)想想象力。
2、教師舉個例子同學(xué)們討論一下
有個同學(xué)很喜歡找樂趣,同桌起來答問時,他會偷偷地把同桌的凳子挪開,等到同桌坐下時,摔了個四仰八叉,他覺得很有樂趣,哈哈大笑。這個“趣”跟濃復(fù)的“童趣”有何不同呢?
討論得出:
前者是建立在別人的痛苦之上的趣,是自私的趣,是低級趣味。
后者是通過仔細(xì)觀察,充分發(fā)揮聯(lián)想想象,將“物”美化、大化、理想化,是童真之趣、高雅之趣,是熱愛自然、熱愛生活的表現(xiàn)。
3、在生活中,你有哪些行為是高雅之趣,哪些行為是低級趣味呢?
(透過這個教學(xué)環(huán)節(jié),將文里文外、過去現(xiàn)在、作家讀者有機結(jié)合起來,既讓學(xué)生感受到文言文的可親可愛,也使學(xué)生情感受到熏陶,提高審美情趣。)
(五)、學(xué)習(xí)小結(jié)
通過朗讀、翻譯、品析,與生活鏈接的方法我們學(xué)習(xí)了文言文《童趣》,不僅讓我們領(lǐng)略了沈復(fù)童年時的物外之趣,也提醒我們怎樣才能成為一個富有高雅情趣的人!同學(xué)們,讓我們保持一顆童心,從小養(yǎng)成良好習(xí)慣,努力成長為一個有知識、有情趣、熱愛生活,珍惜生命的人。最后我們以齊讀課文來結(jié)束這堂課。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法,加強情感影響。)
七、板書設(shè)計
《童趣》
沈復(fù)
觀蚊成趣(怡然稱快)
藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)
(板書的設(shè)計包含了從生活中發(fā)現(xiàn)“物外之趣”的方法,課文的主要內(nèi)容,及課文朗讀的感情指導(dǎo),起到一個課程提綱及對教學(xué)方法重難點強調(diào)提醒的作用。
《童趣》教案11
一、教材分析:
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點是:朗讀時做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣;聯(lián)系自己的生活體驗,體味人生!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,七年級學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下(印發(fā)資料指導(dǎo))進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,課堂上教師激趣引導(dǎo),讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),體會物外之趣,再聯(lián)系自己的實際,展開聯(lián)想、想像,感受童趣,體驗人生,培養(yǎng)審美情趣。
二、教學(xué)設(shè)想:
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時也強調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景!睘榇,教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此,課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感知文本,初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程,擬采用競賽的形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,以及小組討論的方法,讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸,就是通過拓展,讓語文與生活有機的結(jié)合起來,增加學(xué)生思維的深度、擴大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活,講述自己的童趣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。
。ㄕf明:語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,把課內(nèi)、課外有機的.結(jié)合起來,這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,才能讓學(xué)生有更多的時間與文本對話。)
基于以上分析和設(shè)想,我的設(shè)計是:
教學(xué)目標(biāo) :
1、 朗讀以至背誦課文,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、利用文下注釋、工具書,學(xué)習(xí)積累文言詞語,疏通文意,復(fù)述內(nèi)容大意。
3、體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)重點:反復(fù)朗讀,理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點 : 體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)方法:誦讀法 競賽法 自主學(xué)習(xí)法 討論探究法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀,盡量讀出語氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、激趣導(dǎo)入 ;脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺,教師談話引入。
。ㄕf明:圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,為課堂注入活力,進(jìn)一步激發(fā)興趣,創(chuàng)造閱讀期待。)
二、簡介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者,教師再補充。(說明:學(xué)生根據(jù)注釋介紹,教師補充,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。)
三、課堂介入。
1、朗讀競賽。
、賹W(xué)生與老師競賽。課文共四段,分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽,其他同學(xué)當(dāng)評委,要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價。
、趯W(xué)生評委評價,教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
③學(xué)生齊讀課文。
。ㄕf明:競賽的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;讓學(xué)生進(jìn)行評價,培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣;與老師競賽,其實是教師在進(jìn)行朗讀的示范。)
2、搶答賽。(落實文言詞語)
①幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語:細(xì)、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語:明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
、趯W(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,評價那組好。
、劢處熝a充,引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,強調(diào)解釋詞語的方法:加字,換字,講述大意等。
。ㄕf明:在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在強烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語,教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo),這樣既注重過程,又重視方法。)
3、擂臺賽(落實課文的內(nèi)容大意)
、賹W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用五分鐘的時間再次朗讀課文,并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
、谝源蚶夼_的形式學(xué)生復(fù)述(每人一段)。
、蹖W(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價,教師強調(diào)總結(jié)。
。ㄕf明:初一學(xué)生剛接觸文言文,對文言文的翻譯,不求字字落實,基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
4、合作探究。
幻燈出示問題,要求學(xué)生再次朗讀課文,然后六人一組進(jìn)行討論探究,最后派代表發(fā)言,教師總結(jié)。
問題:①、文中寫了哪幾件事?作者從中獲得了什么“物外之趣”?
、凇⒛阏J(rèn)為怎樣才能成為一個情趣豐富的人?
(說明:學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
5、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,教師巡視指導(dǎo)。(說明:通過自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力,同時也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。)
四、拓展延伸。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活,展開聯(lián)想、想像,口頭講述自己的童年趣事。
。ㄕf明:拓展延伸,把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗生活,體味人生,同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)
五、課外活動。
1、背誦課文。
2、寫作:《我的童年趣事》
《童趣》教案12
教學(xué)內(nèi)容
表演《四季童趣》。
教學(xué)目標(biāo)
大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機,本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活,表達(dá)他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧!
教學(xué)重點
通過表演歌曲,理解音樂的風(fēng)格情趣。
教具準(zhǔn)備
電子琴,錄音機,錄音帶。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿴熒ハ鄦柡。
(二)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
冬季。
2.請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),為什么?
(1)喜歡冬季:可以堆雪人,打雪仗。
(2)喜歡夏季:游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
。3)喜歡春季:萬物復(fù)蘇,小樹發(fā)芽了,草綠了,花開了。
。4)喜歡秋季:秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。
(三)學(xué)習(xí)歌曲。
1.聆聽錄音范唱。
2.請同學(xué)們說一說歌曲是怎樣描繪四季的?
春天→放風(fēng)箏。
夏天→小河灣,抓螃蟹。
秋天→長竹桿,打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音范唱,并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學(xué)唱歌曲。
。1)用聽唱法學(xué)習(xí)。
。2)逐句聆聽教師的范唱,記住歌詞,體會情緒。
(3)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
(4)學(xué)生自主的完整的'演唱全曲。
。5)有感情的演唱歌曲。
5.利用書上的插圖做輔助,引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié),并唱好此首歌曲。
(三)為歌曲編創(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請同學(xué)們分組討論,怎樣用自己的形體動作,肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動作。
4.找出四組(按季節(jié))表演貼切的組,隨著音樂表演。
5.教師組織學(xué)生合作表演。
。1)四組同學(xué)表演四個不同的季節(jié)。
。2)教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
。3)以《四季童趣》為主題A,組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請同學(xué)之間相互,取長補短。
。ㄋ模┍竟(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點。
2.學(xué)會了一首活潑,歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中學(xué)會的。
《童趣》教案13
○教學(xué)目標(biāo)
、贉(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
、蹖W(xué)習(xí)積累重點詞語。
、芾斫馕恼聰⑹马樞颍私飧鲗哟笠。
○教學(xué)重點
、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。
○課前準(zhǔn)備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文大意。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點字的讀音:
藐(miao),項為之強(jiang),鶴唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),為壑(he),癩(lai)蝦蟆
要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的.問題
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
、夙棡橹畯(脖子、頸項)
、诠琥Q唳云端(果真)
、垡詤膊轂榱(樹林)
、芘d正濃(興趣)
⑤方出神(正)
、掾(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物:形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文,解決以下問題
、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?
學(xué)生自主討論明確:
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
[教師小結(jié)]
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
限時背誦課文,按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
[討論]
問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確:
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:
小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
點評
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙,克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。
本教案設(shè)以各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓,在朗讀中提高語感能力,用以消除“語言習(xí)慣”障礙;教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律,使學(xué)生消除畏懼心理;通過字詞的教學(xué),使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。
教師授之以法,讓學(xué)生得其法,以自主、合作、探究的方式自己去解決問題,是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲,反復(fù)朗讀,基本成誦,就保障了45分鐘的實效性。
因為學(xué)生第一次接觸文言文,安排兩課時來完成教學(xué)是符合實際情況的,是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個板塊環(huán)環(huán)相扣,符合新課標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學(xué)目標(biāo)的要求。
《童趣》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【學(xué)習(xí)重點】
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟詩人的思想感情。
【知識鏈接】
1、走近作者
何其芳(1912~1977), 現(xiàn)代詩人、散文家、文學(xué)評論家。原名何永芳。四川萬縣人。1929年到上海進(jìn)中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí),廣泛閱讀了中外文學(xué)作品。1931至1935年就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系,課余沉浸于文學(xué)書籍之中,發(fā)表了不少詩歌和散文。1936年,他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,受到文壇注意。他的散文集《畫夢錄》出版后,曾獲《大公報》文藝金獎?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,回四川老家任教。1938年赴延安,任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后,歷任文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會書記處書記等職,并任文學(xué)研究所所長職務(wù)。
2、相關(guān)資料
本文選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預(yù)言》(1931-1933),作者寫這首詩時才是20歲左右的大學(xué)生。他將視野投向鄉(xiāng)野,投向普通人的活動場景,表現(xiàn)其明朗純凈的詩意詩風(fēng)。何其芳早期詩作藝術(shù)精致,色彩絢麗,以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變?yōu)槠揭讟銓,樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱,《畫夢錄》中的篇章常用象征手法,構(gòu)思精巧,富于藝術(shù)的獨創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇目則趨于樸素自然,感情獷放,格調(diào)明朗。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點字注音:
肥碩( ) 棲息( ) 歸泊( ) 清冽( )
廖闊( ) 枯涸( ) 夢寐( ) 船槳( )
2、《秋天》的作者 , 詩人, 家。
3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面?試為它們各擬一個小標(biāo)題。
、 ⑵ ⑶
4、品味下列句中的加點詞語。
、耪鹇淞饲宄繚M披著的露珠,
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
、魄锾靿裘略谀裂蚺难劾。
【合作探究】
5、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
6、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
7、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
8、找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,好在哪兒?
【精讀精練】
閱讀下面詩歌,回答文后各題:
震落了清晨滿披著的露珠,
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過稻香的鐮刀,
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農(nóng)家里。
9、這一節(jié)詩從多種感官角度出發(fā),描寫秋景。“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句是從 角度,寫出了幽谷 的特點。稻香從 角度,暗示稻子的成熟,展示豐收的圖畫。
10、“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運用了 修辭方法。
11、如果把棲息換成停留或其他的動詞好不好?為什么?
12、這一節(jié)詩歌為我們描繪了一幅什么圖畫?它有哪兩個場景組成?
【主題閱讀】
(-)閱讀下面詩句,回答問題。
秋 景
[美國] 狄金森
晨曦比往日更柔婉,
毛栗變得褐色可愛;
漿果的面頰多么豐滿,
玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著華麗的絲巾,
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板,
也佩戴了一枚胸花。
13、將上面這首詩與課文比較,說說兩位詩人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。點擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組
(二)美文賞讀,完成文后問題:
聽 歌
作者:何其芳
我聽見了迷人的歌聲,
它那樣快活,那樣年輕,
就象我們年輕的共和國,
在歌唱她的不朽的青春;
就象早晨的金色的陽光
因為快樂而顫抖在水波上,
春天突然回到了園子里,
花朵都帶著露珠開放。
它時而唱得那樣低咽,
象夜晚的噴泉細(xì)聲飛射,
圓圓的月亮從天邊升起,
微風(fēng)在輕輕地?fù)u動樹葉;
它時而唱得那樣高昂,
象與天相接的巨大的波浪,
把我們從陸地上面帶走,
帶到遼遠(yuǎn)的藍(lán)色的海洋;
然后又唱得那樣溫柔,
象少女的眼睛含著憂愁,
和裂土而出的植物一樣,
初次的愛情躍動在心頭。
呵,它是這樣迷人,
這不是音樂,這是生命!
這該不是夢中聽見,
而是青春的血液在奔騰!
一九五七年三月二日夜至三日晨,北京
14、此詩抒寫了自己聽歌時的感受,但并沒有說聽什么歌,結(jié)合全詩,你認(rèn)為詩人聽的歌應(yīng)該是什么歌?
15、詩人將聽到的歌聲分為三個流程,并聽聲辨形,展開豐富的想象,推出了許多優(yōu)美的意象,請具體說明是哪些意象?
16、本詩運用的最突出的表現(xiàn)手法是什么?有什么好處?
17、下列對本詩分析不正確的一項是( )
A.音樂是無形的,但詩人卻用語言文字將其化為有形之物。
B.詩人以詩心去感應(yīng)聽到的歌,應(yīng)該帶著詩人全部的熱情,全部的人生。
C.詩的最后一節(jié)說“這不是音樂,這是生命”,說明詩人將自己的生命融人了共和國的青春。
D.這首詩的風(fēng)格細(xì)膩而華麗,在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。
(三)閱讀下面文章,回答問題。
報 秋
宗 璞
似乎剛過完春節(jié),什么都還來不及干呢,已是長夏天氣,讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好,猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌,從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚,隨即悵然。這花一開,沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露,過了霜降,便立冬了。真真的怎么得了!
這花的生命力極強,隨便種.種,總會活的。不挑地方,不揀土壤,而且特別喜歡背陰處,把陽光讓給別人,很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子,要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比,工作上向上比,算得一種玉簪花精神罷。
我喜歡花,卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明,不敢邀名花居留,只有時要點草花種.種。有一種太陽花又名死不了,開時五色繽紛,雜在草間很好看。種了幾次,都不成功。連死不了都種死了。我們常這樣自嘲。
玉簪花卻不同,從不要人照料,只管自己蓬勃生長。住后院月洞門小徑的兩旁,隨便移栽了幾個嫩芽,次年便是綠葉白花,點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地,原有兩行花,現(xiàn)已形成一片,綠油油的,完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中,一柄柄白花擎起,隱約如綠波上的白帆,不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中,會藏著一些小活物,嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?赡芤驓馕兜脑剩蝗菹x豸近身。
花開有十幾朵,滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香,不是桂花的甜香,也不是荷花的那種清香。它的香比較強,似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中,房間里便也飄散著香氣,讓人減少幾分懶洋洋,讓人心里警惕著:秋來了。
秋是收獲的季節(jié),我卻是兩手空空。一年、兩年過去了,總是在不安和焦慮中。怪誰呢,很難回答。
久居異鄉(xiāng)的兄長,業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月:
日日深杯酒滿,朝朝小圃花開,自歌自舞自開懷, 無拘無束無礙。青史幾番春夢,紅塵多少奇才, 不消計較與安排,領(lǐng)取而今現(xiàn)在。
我把領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句反復(fù)吟哦,覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿,不必小圃花開,只在心中領(lǐng)取,便得逍遙。
領(lǐng)取自己那一份,也有品味把玩、獲得的意思。那么,領(lǐng)取秋,領(lǐng)取冬,領(lǐng)取四季,領(lǐng)取生活罷。
18、作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開,“先是一驚,隨即悵然”。
(1) 作者為什么吃驚?(不超過8個字)
(2)聯(lián)系全文看,作者為什么悵然?(不超過10個字)
19、作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷,這樣寫有什么作用?
20、作者在第一自然段和最后一個自然段中,分別使用了6個“便”字和5個“領(lǐng)取”,這樣寫在表達(dá)上有什么好處?
(1)反復(fù)使用“便”字的好處是: (不超過26個字)
(2)反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是: (不超過26個字)
21、下列對文章的分析和鑒賞,正確的三項是( )
A、玉簪花的芳香似乎有點醒腦的作用,可以提醒人們秋的到來,讓人減少一些惰性。
B、本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活上向下比,工作上向上比的玉簪花精神。
C、作者對領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。
D、領(lǐng)取自己那一份,是勸慰人們要及時把握自己應(yīng)得的那一份,而不要有非分之想。
E、作者借助比較的手法,巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。
F、作者把玉簪花的綠葉描寫為綠波,使人聯(lián)想到生活的長河,有廣闊的空間感和深邃的時間感。
【能力提升】
22、請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞句。(不少于3句)
23、寫出有關(guān)山、花、水、鳥的詩句:
⑴山---------------
、苹---------------
、撬---------------
、萨B --------------
24、李玉同學(xué)剛升入初中,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),他感覺學(xué)習(xí)沒有什么困難,于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他:-------,-------。
【教(學(xué))后記】
參考答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng
2、何其芳 現(xiàn)代 評論
3、⑴農(nóng)家豐收圖 ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖
4、⑴“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。
、啤皦裘隆庇小半鼥V”之意,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
【合作探究】
5、因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
6、對秋天的喜愛、贊美的感情。
7、學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):
、俎r(nóng)家豐收圖:清晨朝露未晞的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的.人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
、谒繗w漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
、凵倥紤賵D:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
8、主要分析加點詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷--從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀--“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里--“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。等等
【精讀精練】
9、聽覺 幽深、寧靜 嗅覺
10、擬人
11、不好。棲息本是用來描寫有生命的物類,在詩歌中概括農(nóng)家的狀況,將虛無的東西(秋天)形象化、具體化,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
12、農(nóng)家豐收圖”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景。
【主題閱讀】
13、示例:這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方,從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。
(二)14、詩人聽到的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。
15、低咽、高昂、溫柔;意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。
16、通感,詩人用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受,化抽象為具體,使聽覺細(xì)致人微;色彩紛繁,充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容。
17、D
(三)18、(1)沒幾天便是立秋。
(2)收獲季節(jié)卻兩手空空。
19、反襯玉簪花生命力之強。
20、(1)將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來,強調(diào)時光的飛逝。
(2)層層鋪開,逐步擴大,對點明本文主旨起到強化作用。
21、ACE
【能力提升】
22、①停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。② 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
、勐湎寂c孤鶩齊飛,秋水共長天一色
23、例如: ⑴一覽眾山小;⑵禪房花木深;⑶春江水暖鴨先知;⑷千山鳥飛絕
24、正入萬山圈子里 一山放過一山攔
《童趣》教案15
課題:《童趣》(第一課時)
授課人:中華中學(xué)黃燁
課堂整體設(shè)計思路:
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文,過早過深的講授文言知識將影響學(xué)生對古文循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律;探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,不宜在字句上過分苛求標(biāo)準(zhǔn)答案;《童趣》一文充滿奇思妙想,意趣盎然,正是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、沒有畏難情緒的好教材,可充分利用它來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習(xí)之趣、語文之趣、古文之趣。
基于以上三點,第一課時將側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴點,來感性認(rèn)知古文。字字落實及當(dāng)堂成誦的教學(xué)環(huán)節(jié)將作為第二課時的重點內(nèi)容。
教學(xué)過程:
課題:《童趣》(第一課時)
教學(xué)重點:疏通文意
簡要概括
想像聯(lián)想
教學(xué)難點:控制好概括復(fù)述的分寸
教學(xué)目標(biāo):1、疏通文字,掌握文章大意并能概括。
2、通過閱讀討論,學(xué)習(xí)本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
3、體驗自然之趣,聯(lián)想之趣。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入(計時3分鐘討論童年趣事)“游戲是兒童的天性”,還記得你們的游戲和快樂嗎?(記錄32個)
2、說趣(挑選一至兩個游戲,請學(xué)生講述)
[投影]“趣”
[投影]“童趣”
3、[投影]“文學(xué)常識”
[投影]“文章”誦讀文章、疏通文字
[投影]“文字注音”
3、[投影]“難句舉例”
難句釋疑(學(xué)生自己討論,教師點評)學(xué)生首先互相提問和回答結(jié)合課后練習(xí)的'譯文方法:A加字B換字C用自己的話概括,進(jìn)行舉例說明投影難句,學(xué)生運用方法解決
4、概述文意(講述的是故事,不是翻譯)
5、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究課文(學(xué)生提出問題并討論解答,教師協(xié)助)
6、[投影]“作者在本文要表現(xiàn)的主題”
“主要內(nèi)容”
“方法”推出→想像與聯(lián)想(簡釋)
7、[投影]“同心圓”
想像力訓(xùn)練游戲,體驗“趣味”
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