三峽語文教案

時間：2023-01-31 18:31:27 教案我要投稿

三峽語文教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的三峽語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三峽語文教案

三峽語文教案1

　　教學目標

　　知識目標：

　　1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點。

　　4．背誦并默寫全文。

　　能力目標：

　　1．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　3．引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　情感目標：

　　文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點

　　1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　教學難點

　　1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2．把握作者的思想感情。

　　教學過程

　　一、說三峽

　　長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風光吧�。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）

　　請一學生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動畫，音樂圖片）

　　二、讀三峽

　　1．配課文朗讀；（媒體）

　　2．給學生相關(guān)材料，讓學生自讀課文；

　　3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）

　　（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。

　　（2）三峽，指長江上游的、、。

　�。�3）讀準下列詞語的音；

　　重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝

　　素湍綠潭飛漱其間屬引凄異

　�。�4）理解下列詞語的意思；

　　略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引

　�。�5）比較以下句子中加點詞的意思；

　　自三峽七百里中自非亭午夜分

　　沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕

　�。�6）理解下列句子的含義

　　重巖疊嶂，隱天蔽日

　　自非亭午夜分，不見曦月

　　雖乘奔御風，不以疾也

　　則素湍綠潭，回清倒影

　　4．教師指導學生朗讀

　�。�1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

　�。�2）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　三、解三峽

　　理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

　　說三峽：三峽的真美，你看……

　　示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學生小組里說，然后在班級說。

　　教師歸納板書：山美：山高嶺連；

　　四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說）

　　教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫

　　教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的'游歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

　　如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

　　學生可在課文里找類似字詞加以品味。

　　探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先寫夏景呢�?/p>

　　明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

　　學生討論后探討。

　　如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

　　（“或有王命急宣”，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）

　　如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

　　你能理解作者的這一安排嗎？

　�。▽懺澈锉涫菫榱虽秩厩锛救龒{的蕭瑟凄涼的特點，也為過渡至下寫

　　到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）

　　在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

　　四、誦三峽

　　學完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學習的呢？

　　歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

　　這節(jié)課，我們學習了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

　　在三峽的風光片段中，讓學生朗誦背誦。

　　五、寫三峽

　　選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進行擴寫。

三峽語文教案2

　　學習目標

　　1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

　　2、培養(yǎng)學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.

　　3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　課堂學習過程與方法設計

　　1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會作品情感，進入作品情境。

　　2.生個別朗讀，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。

　　生積累重點實詞：

　　自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。

　　奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實在。

　　湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。

　　生：從山水兩方面。

　　生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點。

　　生：抓住了不同季節(jié)水的特點展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。

　　生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

　　生研討后歸納

　　1.抓住了景物特征展開描寫。

　　2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

　　3.動靜結(jié)合，搖曳多姿。

　　4.語言準確，精煉，富有表現(xiàn)力。

　　生：自豪，為我們祖國又多了一個世界之最而自豪。

　　生：感動，為我們祖國所取得的光輝成就而感動。

　　生：震驚，為祖國現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。

　　生：在為自己是一個炎黃子孫而自豪的同時，我更要加倍努力學習，把祖國建設得更加輝煌。

　　師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。

　　擴展閱讀:

　　1.李白《早發(fā)白帝城》

　　2.吳君《與朱元思書》

　　3.余秋雨《三峽》

　　師檢查文言實詞的積累：

　　自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。

　　感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。

　　思考：

　　1.課文從哪幾方面描寫三峽?

　　2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的'特點?

　　3.如何描寫三峽的水的?

　　4.概括三峽不同季節(jié)的美

　　師：美麗的景色需要優(yōu)美生動的語言去描寫，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點三峽的作者酈道元做到了。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。

　　口語交際：三峽不僅具有優(yōu)美的自然風光，更具有神奇秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的風景�，F(xiàn)在請同學們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設中，到那時它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學們有何感受?

　　小結(jié)

　　今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風光，讓我們帶著對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美好的祝愿，一起努力學習，發(fā)奮圖強吧。

　　教后反思

　　三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的感情。教學中應注重朗讀和涵詠品位，從而引導學生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進行片段寫作訓練，不失為提高語文能力的好方法。

三峽語文教案3

　　一、文章內(nèi)容

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　二、文學常識

　　1、本文作者是酈道元，他是我國北魏杰出的地理學家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。

　　2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　三、語音

　　略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）

　　四、通假字

　　1、略無闕處（闕通缺）

　　五、古今異義詞

　　1、或王命急宣（古義：有時

　　今義：常用于選擇復句的關(guān)聯(lián)詞）

　　2、至于夏水襄陵（古義：一個動詞'到'和一個介詞'于'

　　今義：常連在一起，表示另提一事）

　　六、詞類活用

　　1、雖乘奔御風，不以疾也（動詞用作名詞，奔馳的快馬）

　　2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動詞，清涼）（肅：形容詞用作動詞，寂靜）

　　3、空谷傳響（名詞作狀語，在空蕩的山谷里）

　　七、一詞多義

　　1絕

　　沿溯阻絕（隔絕）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（消失）

　　2、自

　　自三峽七百里中（從、由）

　　自非亭午夜分（如果）

　　八、重點詞語解釋

　　1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

　　2、或王命急宣（或：有時）

　　3、則素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

　　4、良多趣味（良：很）

　　5、屬引凄異（屬：連接）

　　6、不見曦月（曦：陽光或日光）

　　九、特殊句式

　　十、朗讀節(jié)奏

　　1、巴東/三峽/巫峽長，猿鳴/三聲/淚沾裳

　　十一、理解性默寫

　　1、文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

　　4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。

　　5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

　　6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是：《早發(fā)白帝城》

　　7、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

　　8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

　　9、三峽夏季江水的特點是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風，不以疾也

　　10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　14、文章寫三峽春冬景色時，既描寫了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。

　　十二、重點語句翻譯

　　1、雖乘奔御風，不以疾也。

　　即使騎上飛奔的馬駕著輕風，（仍然）不認為快。

　　2、回清倒影

　　回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

　　3、絕巘多生怪柏

　　4、清榮峻茂，良多趣味

　　水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。

　　5、兩岸連山，略無闕處

　　峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

　　6、重巖疊嶂，隱天蔽日

　　重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

　　7、自非亭午夜分，不見曦月

　　如果不是正午和子夜時分，就看不見太陽和月亮。

　　十三、課文內(nèi)容理解

　　1、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點：雄奇險峻，清幽秀麗。

　　3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用？

　　進一步突出三峽秋天的凄異。

　　4、本文的中心是：描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。

　　5、作者先寫夏季景色的目的是：首先展現(xiàn)長江奔騰的氣勢和蓬勃的活力。

　　6、為什么后寫秋天？

　　目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風致。

　　7、合寫春冬的目的在于：展現(xiàn)風平浪靜時節(jié)三峽的.山光水色、清幽宜人的景物特點。

　　8、作者描寫了春冬之時的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

　　9、作者寫三峽秋景什么最突出：猿嘯

　　10、本文寫凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。

　　11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

　　12、對文章賞析有誤的一項是（A）

　　A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點。

　　B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語言清新俊逸。

　　C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

　　D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。

　　13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

　　進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

　　14、本文寫景的特點是：在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結(jié)合。

　　15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)�，而是從夏、春冬寫到秋�?/p>

　　主要根據(jù)三峽江水的特點來選擇寫作順序的。

　　16、本文表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　表達了祖國山水風光的熱愛，寄予了對勞動人民的同情。

　　十四、開放性試題

　　1、三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個理由。請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。

　　理由1：水流急（或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可）

　　原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風不以疾也）

　　理由2：落差大（意思相同即可）

　　原句：懸泉瀑布，飛漱其間

　　2、選出下面不是寫'水清'的一項（）

　　A、水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。

　　B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。

　　D、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。

三峽語文教案4

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　A、通過學習，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。

　　B、讓學生掌握游蹤順序。

　　C、作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同，比較三個景點描寫方法的不同之處。

　　2、過程與方法

　　自主……合作……探究

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。

　　B、引導學生關(guān)心祖國建設事業(yè)。

　　C、通過自然景物感悟人生。

　　教學重點：

　　了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。

　　教學難點：

　　讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風格。

　　教法：

　　本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

　　教學課件：

　　運用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、認了解生字、解詞進行基礎(chǔ)認知自由認知，了解生字、解詞

　　1、生字注音

　　鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺�。╩iǎo）

　　玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）

　　短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）浣妝（huàn）

　　秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍（wèi）

　　峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù）

　　2、詞語解釋

　　怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

　　恐怖：害怕，畏懼。

　　渺�。何⑿�。

　　驚異：奇怪。

　　綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。

　　險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。

　　險峻：山高而陡。

　　青蔥：深綠色或淺綠色。

　　裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

　　即景：當時或當?shù)氐木吧?/p>

　　短促：時間很短。

　　諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。

　　轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。

　　晴爽：天空中云少或無云，很清亮。

　　秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

　　迷蒙：昏暗看不清。

　　二、導入：

　　導入課題切入課件

　　三、探究學習（多媒體顯示）

　　1、作者簡介

　　劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校執(zhí)教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學》等論文多篇。

　　2、結(jié)構(gòu)探究

　　全文共十段，大體可分為三部分。

　　第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。

　　整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖�！弊x到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ摹！苯酉聛�，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

　　第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的`山山水水。

　　第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

　　第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹�！弊髡吖P墨輕輕一點，移至他處。

　　第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風味。

　　第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心�！睘榱俗屪x者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。

　　第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。

　　第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云�！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”�！吧降拿钐�，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”

　　對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景�！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂�！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

　　第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。

　　第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。

　　附：文章結(jié)構(gòu)提綱

　　四、作業(yè)布置

　　課件展示《基礎(chǔ)訓練》

　　第二課時

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、主旨探究

　　本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實、情文并茂的游記。

　　二、線索探究

　　本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

　　三、寫作特色

　�。�1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。

　　文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當，次序井然。

　�。�2）抓住景物特色，有詳有略。

　　長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

　�。�3）本文采用多種手法描寫景物，生動形象。

　　如描寫巫峽江水之險，運用排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！边B用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

　�。�4）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當?shù)匾霉旁�、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　四、課堂訓練

　　課件展示《閱讀拓展》

三峽語文教案5

　　教學目標

　　1、知識和能力

　　(1)、朗讀課文，理解文意。

　　(2)、品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　(3)、體味作者的思想感情。

　　(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　　2、過程和方法

　　自主、合作、探究

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。

　　教學重點

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　教學難點

　　1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　　教法學法

　　1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。

　　2、學法：誦讀、討論、探究。

　　輔助教具

　　小黑板、錄音機、卡片等

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、導語

　　在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江--三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的`魅力！

　　2、請同學介紹作者、作品等

　　生Ａ：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。

　　生B：酈道元，北魏地理學家，撰有《水經(jīng)注》。

　　二、出示目標

　　1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。

　　2、朗讀課文，理解文意。

　　3、品析課文，領(lǐng)略三峽景色之美。

　　4、體會作者的思想感情。

　　5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師伴樂（高山流水）范讀課文（要求學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調(diào)），學生初步領(lǐng)略三峽之美。

　　2、學生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美

　　教師指導朗讀：讀準字音、讀順節(jié)奏、讀出感情。

　　第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。

　　3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵）

　　4、學生齊讀（美讀）

　　5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）

　　6、集體解決疑難

　　四、品讀課文，合作探究

　　我們已經(jīng)初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領(lǐng)略三峽的美。

　　1、小組自學，討論問題，教師巡視、點撥。

　　問題：

　�。�1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？

　�。�2）：作者抓住這些景物的什么特點來寫的？歸納其特點并從文中找出相關(guān)語句描述。

　　（3）：課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　�。�4）：學完這篇課文后，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習（可從結(jié)構(gòu)、語言、描寫角度等方面入手）

　　2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）

　　（1）三峽之美，美在那里？

　　生A：美在山，美在水。

　　（2）三峽的山水各有什么特點？歸納其特點并描。

　　師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從素湍綠譚，回清倒影可以看出來。）

　　生B：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。

　　生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也可以看出來。）

　　生D：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）

　　（3）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢

　　生E：表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　�。�4）你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習的？（答出一點即鼓勵）

　　生F：(1) 條理清晰，層次分明。（2）語言精煉、貼切。（3）運用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

　　五、拓展介紹

　　同學們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經(jīng)實現(xiàn)。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現(xiàn)。

　　如今，酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝！遠去了，一個古老

　　而神秘的巨人；走近了，一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但是文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。

　　六、小結(jié)

　　酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現(xiàn)出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。

　　酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽。同學們，你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學習，努力掌握科學文化知識，將來積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！

　　七、學生根據(jù)板書提綱試背課文。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、課后練習一、二、三。

　　3、查閱有關(guān)資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。

　　板書設計：

　　山－－綿長高峻（高峻美）

　　三峽（美）夏湍急（奔放美）熱愛祖國

　　酈道元水－－春冬清幽（清幽美）大好河山

　　秋凄清（凄婉美）

三峽語文教案6

　　一．教學目標

　　（一）知識教學點

　　1．學習用字遣詞簡練精確的特點，語文教案－》。

　　2．學習采用多種藝術(shù)手法突出景物特點的寫法。

　　（二）能力訓練點

　　學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。

　　（三）德育滲透點

　　感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

　　（四）美育滲透點

　　l．領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。

　　2．體會語言的生動簡練、精彩優(yōu)美。

　　二．學法引導

　　學習本文應注重朗讀。先自讀課文，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應認真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。

　　三．重點·難點·疑點及解決辦法

　　1．重點：作者描寫景物四季的不同特征。

　　解決方法：反復吟誦、體味。

　　2．難點：多種藝術(shù)手法的運用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；生動的寫實與形象的夸張相結(jié)合。

　　解決方法：教師講解。

　　3．疑點：作者怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？

　　解決方法：學生討論。

　　四．課時安排

　　1課時

　　五．教具學具準備

　　多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風光》）

　　六．師生互動活動設計

　　1．朗讀課文，疏通文意。

　　2．反復吟誦，體會文章的`意境和作者的思想感情。

　　3．補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

　　七．教學步驟

　　導語我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段�！按禾煜駝偮涞氐耐尥�，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去�！蔽覀兌贾�，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強的特點，凡事凡景都有其特點。今天，我們一同來欣賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點。

　　（－）整體感知，突出重點

　　1．學生默讀課文，借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。

　　略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上�；�，副詞，偶或。雖，假設連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動詞，消失。沾，浸濕。

　　2．學生簡單敘述作者寫景思路。

　　作者先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的景色，最后寫秋天山峽的景色。

　　3．教師范讀，學生領(lǐng)悟三峽總的特點及四季不同的特點。

　　總特點：峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。

　　夏季：水勢迅疾兇猛。

　　春冬：景色秀麗奇絕。

　　秋：凄涼。

　　4．學生自由讀，反復吟詠體會以上特點。

　　（二）突破難點

　　教師講解多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點。

　　正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現(xiàn)山巒綿延，山勢高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，體現(xiàn)夏季水大流猛。

　　側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；“有時朝發(fā)白帝，

　　暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。

　　生動寫實：如實寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。

　　形象夸張：“雖乘奔御風，不以疾也”，突出水勢疾速。

　　小結(jié)：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動寫實與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。

　　（三）解決疑點

　　1．學生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？

　　2．各組出一名同學發(fā)言

　　描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點出“良多趣味”，看出作者實在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。

　　（四）總結(jié)、擴展

　　總結(jié)：學生再讀課文，體會用字遣詞的簡練及其作用。

　　本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇；而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

　　擴展：體會作者對事物細致的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美情趣。

　　作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于作者細致的觀察。世上萬物都是寫作素材，如細致觀察，到處都有可寫之景；如仔細品味，隨時都有可抒之情。

　　八．布置作業(yè)

　　l．解釋下列畫線詞語

　　略無闕處（）自非亭午夜分（）

　　雖乘奔御風（）（）絕（）（yǎn）（）

　　2．翻譯下列句子

　　自非亭午夜分，不見曦月。

　　有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。

　　雖乘奔御風。不以疾也。

　　清榮峻茂，良多趣味。

　　3．描寫你最喜歡的校園的一角，要求用詞準確，仔細觀察，寫出特色。

　　九．板書設計

　　三峽

　　酈道元

三峽語文教案7

　　知識與技能

　　1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。(重點)

　　2．掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。(重難點)

　　過程與方法反復朗讀，培養(yǎng)語感；自主與合作學習相結(jié)合。

　　情感、態(tài)度與價值觀感受三峽的自然之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　一、導入新課

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧

　　二、教學新課

　　目標導學一：了解作者，疏通字詞

　　1．走近作者及作品

　　酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰《水經(jīng)注》是一部專門研究河流水道的書籍�！度龒{》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。2

　　2．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的`南津關(guān)，是我國十大風景名勝之一。

　　3．學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。

　　酈(lì) 闕(quē) 溯(sù) (yǎn) 屬(zhǔ)

　　4．指名朗讀。

　　5．聽錄音，從整體把握課文。

　　6．教師點撥。

　　(1)通假字

　　略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)

　　(2)一詞多義

　�、僮裕篈.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)

　�、诮^：A.沿溯阻絕(斷) B．絕多生怪柏(極) C．哀轉(zhuǎn)久絕(消失)

　　7．翻譯課文。

　　目標導學二：理解課文，分析寫法

　　提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。

　　明確：山和水。寫山的關(guān)鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。

　　提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？

　　明確：順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程。夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結(jié)合)——清幽美；秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——凄婉美。

　　提問3：山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗。

　　明確：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。

　　三、板書設計

　　可取之處緊扣文本特點，抓住重點詞語進行梳理。通過多種形式的朗讀，為學生在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感打下了基礎(chǔ)。

　　不足之處因花了不少時間在整理字詞上，導致課堂的教學任務過重，后面處理得較為倉促。

三峽語文教案8

　　[教學設想]

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。

　　[教學目標]

　　1、識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。

　　2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。

　　3、背誦全文。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　[能力目標]學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學生自主探究合作的學習方法。

　　[思教目標]培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　[教學重點]識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。

　　[教學難點]學習本文抓住特征寫景狀物的方法。

　　[教學策略]

　　主要采用我校四步導學模式，合作探究的學習方式，讓學生充分展現(xiàn)自己。

　　[課前準備]

　　學生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關(guān)資料，了解作者酈道元的有關(guān)情況。

　　師：收集有關(guān)三峽風光的圖片資料，制成課件。

　　[教學過程]

　　自主學習

　　一、設置情境，導入新課

　　先欣賞“三峽風光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發(fā)其學習興趣。教師評價總結(jié)(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、旅游、保護生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的!)，今天就讓我們一起走進三峽的優(yōu)美風光。

　　二、出示學習目標，齊讀明確。

　　三、預習檢測。(見課件)

　　給加點字注音。

　　作者及作品介紹。(學生先說，再讓生補充，師生明確。)

　　三峽有關(guān)知識補充。(重點了解三峽景點風光)

　　整體感知課文。

　　過渡語：欣賞了三峽壯麗的風光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。

　　聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。

　　學生自由出聲讀，讀通順、流利。

　　指名讀、集體讀，聲情并茂。

　　交流探究

　　結(jié)合課下注釋疏通文意。

　　本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導，參與活動。

　　師生合作探究，理解課文內(nèi)容，掌握重點字詞、句子翻譯。

　　全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學生掌握每層的重點字詞、句子翻譯。不會的組內(nèi)其他成員補充，師生簡單分析每層寫景特點，教師可適時提出問題或補充學生認真記好課堂筆記。

　　暢談收獲

　　課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)

　　生各抒己見，班級交流，師生明確。

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　　師生朗讀，試背課文。

　　老師要教學生背書技巧，按課文內(nèi)容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點邊講邊背)，學生試背。5分鐘后讓學生背，集體背。(80%學生應背過)

　　鞏固拓展

　　拓展延伸。

　　1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風光及現(xiàn)狀。

　　過渡語：同學們學了三峽，初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機會想不想去三峽旅游?那么，我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長江三峽的`詩句。讓學生先說，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。

　　【多媒體展示】有關(guān)三峽的詩句

　�、� 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。

　　②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。

　�、郾庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。

　�、芄路h影碧空盡，惟見長江天際流。

　�、莅蜄|三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!

　�、薮蠼瓥|去浪淘盡，千古風浪人物。

　�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮。

　　⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　欣賞歌曲《三峽情》，結(jié)束全文。

　　結(jié)束語：同學們，三峽風光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現(xiàn)在就要好好學習知識，將來才有機會去觀光旅游，到那時三峽的景色會更美。

　　推薦作業(yè)：

　　必做題：默寫全文。

　　選做題：假如你是導游，請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風光。

　　以上就是小編分享的三峽教案設計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

三峽語文教案9

　　一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

　　1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍趺毙�，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的積極性。

　　4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的`作用）。

　　5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　　①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

　�、跒槭裁疵鑼懮絼葜挥辛攘葦�(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　�、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩�，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。

　　山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

　　6、指導學生背誦課文。（圖文結(jié)合使學生更好地感知、記憶課文。）

　　三、課文質(zhì)疑

　　學生質(zhì)疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時小結(jié)

　　五、拓展與延伸（作業(yè)）

　　搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

　　板書設計：

　　兩岸連山

　　地貌特征（山）奇特險峻

　　群峰對峙

　　大水猛漲

　　三峽夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　有形有色、有聲有情

三峽語文教案10

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

　　2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

　　3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

　　能力目標：

　　1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

　　2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　3學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。

　　教學重點、難點簡析

　　重點：

　　1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

　　2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　難點：

　　掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。

　　教學準備：

　　教師準備：制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。

　　學生準備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。

　　教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導入

　　教師活動學生活動

　　1師：長江從源頭至入海口，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）

　　2組織課堂發(fā)言。

　　師：在學習這篇課文之前，請同學們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。

　　2根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。

　　二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　教師活動學生活動

　　1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。

　　2抽學生發(fā)言。

　　3小結(jié)：

　　第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

　　第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

　　第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

　　4總結(jié)出作者的游蹤順序（見板書設計1）1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。

　　2發(fā)言。有不同意見者積極補充。

　　3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。

　　4理清作者游蹤順序。

　　三、字詞積累

　　教師活動學生活動

　　通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。

　　板書設計：

　　1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

　　宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

　　2疑難字詞

　　浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

　　第二課時

　　一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

　　教師活動學生活動

　　1師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。

　　2抽學生朗讀他所劃的句子。

　　3指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。

　　2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。

　　3體會文中所用修辭手法的作用。

　　二、比較閱讀，討論作者的寫作特點

　　教師活動學生活動

　　1引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。

　　2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

　　2在老師點撥下感受作者寫作特點。

　　三、分析文中詩句、諺語和典故的作用

　　教師活動學生活動

　　1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。

　　2抽學生朗讀其所劃例句。

　　3抽學生分析它們在文中所起的作用。

　　小結(jié)：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。

　　1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。

　　2朗讀例句

　　巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）

　　青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語）

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）

　　3分析它們在文中所起的作用。

　　四、細讀課文，體會作者的思想感情

　　教師活動學生活動

　　1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

　　2抽學生朗讀所劃語句，進行小結(jié)。

　　3師：作者在寫三峽的自然景色同時也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？

　　4師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。

　　2朗讀所劃語句，稍作分析。

　　3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……

　　4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。

　　第三課時

　　一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。

　　教師活動學生活動

　　1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

　　2要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的`變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。

　　2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學識和過人的才思。

　　二、比較閱讀

　　教師活動學生活動

　　1要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閱讀，體會二者之間的區(qū)別。

　　2抽學生發(fā)言�？偨Y(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪�！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。

　　2發(fā)表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點。

　　三、作文訓練

　　教師活動學生活動

　　1現(xiàn)在我國正在建設三峽大壩，讓學生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學習，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。

　　2請學生朗誦。

　　3評價。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當堂完成作文。

　　2朗讀

　　3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗，增強描寫能力。

三峽語文教案11

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲R和能力目標：

　　1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

　　2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點。

　　4．背誦并默寫全文。

　�。ǘ┻^程和方法目標：

　　1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值目標：

　　體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　1．深入體會作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

　　3．背誦全文。

　　教學難點：

　　1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2．把握作者的思想感情。

　　教學方法：

　　1．誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2．拓展法：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

　　3．討論法和點撥法相結(jié)合。

　　教具準備：

　　多媒體、文字資料。

　　課時安排：1課時

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、導入新課：

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的'偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、初讀課文：

　　對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。（多媒體課件出示）

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵

　　沿溯sù)) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào)

　　三、研讀課文：

　　要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　第1自然段

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

　　第2自然段

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行]

　　或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

　　討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?

　　第3自然段

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?

　　第4自然段

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　四、暢讀全篇。

　　想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

　　討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

　　五、品讀課文。

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

　　2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

　　3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

　　六、作業(yè)布置：熟讀成誦

　　七、板書設計：

　　教學后記：

　　教學本文，應在疏通文句、把握文義的基礎(chǔ)上，引導學生理解寫景的脈絡，把握三峽的景物特征，感受文章獨特的語言魅力。

三峽語文教案12

　　教學目標

　　1．朗讀課文，落實字詞，疏通文意。

　　2．熟讀成誦。

　　教學重點落實重要實、虛詞，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

　　教學難點培養(yǎng)文言文閱讀能力。

　　教學媒體建議使用多媒體。

　　教學過程復備欄

　　一、創(chuàng)設意境，導入新課

　　我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長一百九十三公里，被游人譽為“山水畫廊”。北魏著名地理學家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）

　　作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學家、文學家、

　　二、朗讀課文，理解文意

　　1．自由朗讀，結(jié)合注釋，讀準字音，讀清句讀。

　　2．教師范讀，要抑揚頓挫，帶有驚嘆贊美之情。

　　3．學生學讀。

　　4．結(jié)合注釋，工具書，小組合作疏通文意。

　　文言文翻譯指導：

　�。�1）原則：信、達、雅

　　信：要求譯文準確表達原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。

　　達：要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達習慣，沒有語病。

　　雅：要求譯文用詞考究，文筆優(yōu)美。

　�。�2）方法：

　　留――專有名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。

　　補――在翻譯文言文時應補出省略的成分。

　　刪――刪去不譯的詞，例如發(fā)語詞，音節(jié)助詞、重復多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。

　　換――把古詞換成現(xiàn)代詞，把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，“汝”換成“你”等等。

　　調(diào)――有些句子的`語序需要調(diào)整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。

　　選――文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。

　　固――固定的格式有固定的譯法。

　　意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時會不明確，應用意譯。

　　（3）步驟

　�、伲宰x）把握文章大意，同時標記處要翻譯的詞、句。

　�、冢ḿ氉x）在翻譯時遇到疑難詞句，要根據(jù)語境進行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。

　　③（回讀）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

　　5．提出合作學習中的疑難問題，師生共同解決。

　　6．指名翻譯全文，不妥之處隨時指出。

　　教師重點強調(diào)下列句子翻譯。

　　①或王命急宣

　　譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達。

　�、谧苑峭の缫狗植灰婈卦隆�

　　譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。

　�、矍鍢s峻茂，良多趣味。

　　譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。

　　7．指導積累重要文言詞語。

　�。�1）一詞多義

　　自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）

　　絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）

　�。�2）通假字

　　略無闕處（通“缺”空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音曲折）

　�。�3）詞類活用

　　雖乘奔御風（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）

　　空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）

　　（4）其他重要字詞

　　或王命急宣（有）

　　雖乘奔御風，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）

　　良多趣味（實在）屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）

　　三、自由朗讀，小組內(nèi)互評

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎(chǔ)上熟讀了課文，初步領(lǐng)略了三峽之美，為下一節(jié)課的進一步賞讀奠定了基礎(chǔ)。

　　五、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．鞏固重要詞語翻譯。

　　教后反思

　　陳書蘭

三峽語文教案13

　　教學目標：

　　1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

　　2、借助研究性學習，培養(yǎng)學生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。

　　二、播放三峽風光片

　　1、學生談從“風光片” 中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單薄）

　　2、學生補充自己收集的資料。

　　教師小結(jié)：從同學們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？

　　三、明確研究專題

　　如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學作品中的三峽”。

　　文學作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的`三峽神韻”。

　　四、比較閱讀

　　要求：

　　自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態(tài)度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學生自由組合，學習研討，進而雙方擂臺賽。

　　（談到情感態(tài)度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。 “一切景語皆情語”，文學作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）

　　五、老師引導大家梳理歸納討論結(jié)果

　　大家剛才找出了許多的不同點，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

　　異同點主要體現(xiàn)在：①景物特點②情感態(tài)度③語言風格④寫作角度

　　這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。

　　六、引導學生探究研究課題

　　我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。

　　下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）

　�。ㄈ绻麜r間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

　　七、老師總結(jié)

　　你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！

三峽語文教案14

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1.積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫的特點。

　　4.背誦并默寫全文。

　　(二)過程與方法：

　　1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　(三)情感態(tài)度價值觀：

　　體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　1.深入體會作品的意境，感受其畫面美。

　　2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

　　3.背誦全文。

　　教學難點：

　　1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學方法：

　　1.誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點撥法相結(jié)合。

　　教具準備：

　　多媒體、文字資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入文本

　　我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關(guān)三峽的風光片，播放歌曲《長江之歌》。

　　我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過三峽的人，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、走進文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個句子大意。

　　學生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細讀文本，體會情感

　　多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問題讓學生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。

　　1、學生邊讀課文邊劃出描寫山的特點和水的特點的句子，抓住重點詞語翻譯和體會其中之美，用自己的語言表達三峽的美麗的.景色，以及好句子的表達效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2.提出疑問：

　　1)為什么會出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?

　　2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　　3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　學生討論后回答，再明確參考答案。

　　a.仔細讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

　　b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。

　　四、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時表達了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。

　　比較閱讀：

　　幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對照，提出疑問，讓學生說出兩文的異同點。

　　一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎?

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。

　　三峽工程：

　　(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)

　　有人認為這將會破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談談你自己的看法。

　　由古及今，讓學生關(guān)心三峽的今天和未來的命運，培養(yǎng)社會責任感。

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書面翻譯課文。

　　板書設計：

　　山高峻美

　　三峽夏----奔放美

　　水春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

三峽語文教案15

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)設氛圍，導入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

　　教師導語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

　　2、介紹作者，導入課題

　　導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽酈道元）

　　①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調(diào)動學生情感。

　　②創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，從而導入新課。

　　二、研習課文

　�。ㄒ唬┱w感知，把握結(jié)構(gòu)美

　　1、學生聽朗讀，看風景，領(lǐng)略山水之美。

　　課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風景。

　　2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）

　�、僖罁�(jù)學生認識事物的規(guī)律，通過看風景和聽錄音，創(chuàng)設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

　�、趯W生已有了前一個單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

　�、垲I(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點。從而整體把握課文。

　　（二）推敲字詞，體會語言美

　　1、自主探究，品味語言。

　�、僭僮x課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的.船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　�、诎炎约赫J為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充質(zhì)疑，教師組織點拔、引導。

　　①以上教學環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

　　，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

　�、诔浞煮w現(xiàn)了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　�、墼谛抡n標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。

　　（三）美讀，感受情感美

　　1、學生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂朗誦。

　　3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

　　①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。