北師版三年級數學上冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的北師版三年級數學上冊教案，希望能夠幫助到大家。
北師版三年級數學上冊教案1
教學目標：
1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。
2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。
3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。
4、感受數學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。
教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質量單位的有關知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱物品，認秤。
學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。
2、貼標簽。
以給商品貼上質量標簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學生進一步了解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。
3、補標簽。
教師創(chuàng)設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的.輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。
復試
1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。
三、應用遷移，鞏固提高
第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。
6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g
4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g
4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克
四、總結反思，拓展升華
第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學反思：
北師版三年級數學上冊教案2
教學內容：
三年級上冊第八單元綜合實踐活動。
教學目標：
1、讓學生經歷對生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過程，能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，并判斷其結果。
2、通過與同伴交流推理的過程和結果，訓練學生的邏輯推理和語言表達能力。
3、會用表格來解決推理問題，體會表格的優(yōu)越性。
教學準備：
課件 每人一張白紙
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師出示柯南圖片：孩子們，請你們看大屏幕，看看誰來了？
師：柯南，你喜歡柯南嗎？
師：為什么喜歡他？
師：哪厲害呀？
師：他是一個非常有名的偵探。他為什么有名呀？
師：推理能力很強對嗎？（板書：推理）
師：還有嗎？
師：對了，他善于……。也就是說柯南善于觀察，能夠具有一定的推理能力，所以在破案方面怎么樣？
師：那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探？
生：想！
師：那今天這節(jié)課我們就一起來學習一些推理知識。
課件出示：生活中的推理
二、在游戲中感受推理
1、判斷粉筆在哪只手里。
師：我們先通過玩兩個小游戲，來感受一下什么是推理？
師把手藏在桌子后面，然后把粉筆放入一只手里。問：來，猜猜在哪只手里？
師：敢不敢確定在哪只手里？
師：有的說這只，有的說那只，為什么不敢確定？
師：為什么我們的答案現(xiàn)在是不確定的'呢？舉手說。
師張開了右手，做出舉手的姿勢。
師：剛才當我攥著的時候有的同學說在左手里，有同學說在右手里。當我打開這只手的時候，你能不能斷定它在哪只手里？
生指著我的左手，異口同聲地說：那只。
師：為什么？
生：因為剛才這只手打開了，那它肯定藏在這只手里。
師：因為老師只有……
生：兩只手。
師：那現(xiàn)在排除了一只手，就還�！�
生：另一只手。
師：這就是推理的一個小知識，它叫作排除法。（板書：排除法）
師：當我們排除了一種可能，它就會確定在……
生：另一種可能。
師：好，現(xiàn)在我們玩第二個小游戲。
2、猜猜他（她）是誰。
師：猜猜他（她）是誰。我們經常玩的，誰愿意來玩？
生舉手。師叫到生1。
�。ㄓ螒蛎枋觯簬熃幸晃粚W生到前邊，這位學生背對著黑板，師在黑板上寫上一位學生的名字，然后等其他學生看過后就擦掉，然后其他同學為他（她）提供線索，只能說這個學生的特點，不能說出他的名字，然后請這位同學猜出老師寫的是誰。）
師：孩子們，她根據大家提供的線索，進行了連續(xù)的思考。（板書：連續(xù)）
師：剛才大家給她提供了幾條線索？
師：孩子們，這也是推理，其實在小游戲當中我們就運用了一些推理方法，只不過把很多線索連續(xù)起來思考，看來推理其實就在我們的……
生：身邊。
師：它并不神秘。好，今天這節(jié)課老師還帶了一個小任務，柯南想讓老師在三四班找?guī)讉�小偵探，當然小偵探一定符合要求。好，那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。
三、師生互動，探究新知
1、自主探索。
師出示：學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。
生自主讀題。
師：先說你讀懂了什么？你現(xiàn)在知道了什么？
師：我卻有點疑問，這分別參加了其中一項是什么意思呀？能不能解釋解釋？
師：那就是笑笑參加了足球，淘氣就參加……
師：也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項。
師：需要什么？
生：線索；證據。
師接著出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
生自主讀題，有些孩子開始有想法。
師：大家都有自己的想法，是嗎？
生：嗯。
師：看來我們推理能力是很強，但是孩子們，要想做一名不錯的偵探，很好的偵探，還要能把你推理的過程跟大家……
生：交流。
師：表達清楚。（板書：表達）能跟大家交流。
師：好，現(xiàn)在就請你把你推理的過程記錄在大白紙上。（板書：過程）
師：看誰的過程更有利于我們之間的交流，更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。
生開始記錄自己的推理過程。
2、小組交流。
3、全班交流。
師：好，孩子們請坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達的請舉手。
�。�1）交流文字表述的方法
（2）交流連線的方法。
�。�3）交流列舉、排除的方法（表格的另一種形式）。
�。�4）交流表格的方法。
�。�5）綜合交流四種方法。
師：好了，孩子們，我們班出現(xiàn)了四種方法，剛才在大家推理的過程中，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點沒有？
師：抓住了關鍵句，
師：我明白了，他們不僅抓住了關鍵句，而且依據三條線索進行逐步的推理，其實他們的過程是怎樣的？
生：一樣的。
師：而且最后推理出的結果怎么樣？
師：方法不一樣，但是你能給這些方法分分類嗎？
師：好了，孩子們，那也就是我們的推理方法大體分為……
生：兩類。
師：一類是把推理的過程用文字表達出來，跟寫日記似的，對吧？還有一種……
生：簡便。
師：好，那么讓你再次選擇推理過程的表達方法，你會選哪邊的呢？
生：表格，簡單。
師：也就是你選擇這邊這類，簡單明了，是嗎？
生：對。
師：那剛才說了，我們把它歸為一類，因為它們有著共同點，那這三種你覺得哪個更簡單明了，一眼就能看懂。
生：表格那個。
師：它把很多的信息都寫在表頭上，然后綜合起來進行推理。
生：我覺得應該是第一個更清楚。
師：第一個把所有推理的過程都寫出來，你覺得比較清楚是嗎？
師：但是如果，既能把推理過程表達清楚，又能讓大家看起來比較簡單，你覺得是哪一個？
師：剛才說了，在表達過程中我們有很多種方法，但是一定要選擇一個便于和大家……
生：交流的。
師：好了，其實表格的方法，在推理過程中是經常用到的。（板書：表格）它能夠讓我們更加有序的思考，而且能夠把推理的過程表達得更加……
師：好，那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請你打開數學書86頁。
四、用表格來解決推理問題。
1、在比較中感受表格。
2、練習用表格解決推理問題。
3、提高題。
師：好，請你看大屏幕。出一道難一點的題。
師出示
四個學生A、B、C、D正在上自習，他們當中有一個人在練字，一個人在畫畫，一個人在寫作業(yè)，另一個人在看書。
1、 B沒有寫作業(yè)，也沒有練字。
2、 C不在看書，也不在練字。
3、 D不在看書，也沒有寫作業(yè)。
4、 A在專心的畫畫。
他們各自在做什么？
五、總結
北師版三年級數學上冊教案3
【教學目標】
1．理解“0除以任何不是0的數都得0”。
2．探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
3．經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
【教學重點】
理解“0除以任何不是0的數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的.除法的計算方法，能正確進行計算。
【教學設計】
一、情境導入：
同學們，看誰來了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？
二、探索新知：
1．出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”
2．樹上一個桃子也沒有。
3．試著幫他們分桃子。
4．匯報做法。
0÷4=0
5．繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。
6．學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0
引出：
三、拓展應用
四、總結：你學到了什么？
北師版三年級數學上冊教案4
教學目標：
1.結合應用“乘除法”等知識，解決生活中簡單的實際問題。
2.感受列表策略在解決問題中的作用，引導學生有條理地思考，提高分析和解決問題的能力。
3.在解決實際問題的過程中獲得豐富的情感體驗，感受數學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體驗數學在生活中的應用。
教學重點：
解決“租車”和“購買紀念品”兩個生活中的現(xiàn)實問題，讓學生掌握列表等解決問題的策略。
教學過程：
談話引入課題：淘氣他們學習今天要組織同學們去游樂園玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。
一、租車
1.出示情境圖
師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數學信息？要解決什么問題？
生1：數學信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。
生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？
師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？
生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？
學生匯報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；
2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。
小車輛數 大車輛數 可坐人數 租金/元 方案1 方案2 生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。
展示完學生的列表后，師選出學生（有條理思考的）代表方案展示
小車輛數 大車輛數 可坐人數 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車最省錢？
（1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。
師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數，為何租金不同？
�。�2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學生用列表的方法試著解決問題，匯報：租2輛小車，1輛大車省錢。
小結：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。
師：解決了租車的問題，同學們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時候，同學們又遇到了數學問題，請我們幫忙解決呢。
二、購買紀念品
1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？
生：觀察，匯報：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？
師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？”
請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？
問：怎樣寫出你的.方案呢？（生：用列表）
2.學生在題單上完成表格2，交流展示
小包裝 大包裝玩 偶數量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）
生：觀察表格，思考，交流，匯報。
3.師：利用列表還能解決什么問題呢？
生：自由回答
三、鞏固應用
師：剛才我們學習了用列表的方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數學問題。現(xiàn)在你能用學到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？
1.笑笑的問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？
2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？
學生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。
師巡視，個別指導。
學生展示，匯報。
四、小結
今天這節(jié)課，我們從游園的活動中，學到了什么數學知識？
學生回顧，思考，自由發(fā)言。
北師版三年級數學上冊教案5
第3課時：練習一
教學內容：練習一第1~6題
教學目標：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：一個因數是一位數的口算乘法
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題
教學方法：練習法
教學過程：
一、復習。
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數(不進位)
3、一位數乘兩位數(進位)
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、教師組織學生在規(guī)定時間內完成。
2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流
3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。
5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的'提示。
三、課堂評價
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答�？梢哉埱蠼處煄椭�。
學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師版三年級數學上冊教案6
設計說明
本節(jié)課主要探究的是長方形和正方形周長的計算方法。這是在學生知道了長方形和正方形邊的特點，理解了周長的實際意義的基礎上進行學習的。本節(jié)課的教學設計突出了以下兩點：
1．注重培養(yǎng)學生動手操作和實踐探究的能力。
在教學中，鼓勵學生進行獨立探究，引導學生動手量一量，動筆畫一畫、算一算，通過計算長方形和正方形的周長，既發(fā)展了學生的動手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學目標。
2．注重發(fā)揮學生的主體地位。
在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中，學生利用對周長含義的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計算出它們的周長。在這個過程中，教師讓學生匯報自己的學習成果，恰到好處地進行引導，從而歸納出長方形和正方形周長的計算方法。
課前準備
教師準備 PPT課件 題卡 學情檢測卡
學生準備 直尺 彩筆 題卡
教學過程
⊙激趣引入
1．復習舊知。
師：同學們還記得上節(jié)課我們學過哪些知識嗎？誰能說一說周長指的是什么？
(學生回答老師的提問)
2．引入新課，揭示課題。(課件出示)
師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠？應該怎樣解決這個問題呢？
(要算出長方形和正方形的周長才能知道)
師：同學們說得真棒，今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。(板書課題)
設計意圖：通過具體的情境引入新課，使學生既感受到了數學與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學生探究的欲望，讓學生帶著興趣去學習，帶著問題去探究，為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍。
⊙實踐探究
1．引導學生探究長方形周長的'計算方法。
(1)課件出示教材48頁上面例題。
師：這是我們學過的什么圖形？怎樣才能求出它的周長呢？
學生動手操作，先量一量，再計算。
(2)組織學生集體交流結果和方法。
師：你測量了哪幾條邊的長度？你是怎樣算出這個長方形的周長的？
(請學生充分表達，展示自己解決問題的過程和結果)
預設
方法一：先量出4條邊的長度，再加起來。
5＋3＋5＋3＝16(厘米)
方法二：先分別量出長和寬的長度，再把2個長和2個寬加起來。
5×2＋3×2＝16(厘米)
方法三：先把1個長和1個寬加起來，再乘2。
(5＋3)×2＝16(厘米)
(3)理解計算方法。
針對只測量長方形的一條長和一條寬的同學提問：你是怎樣想的？
在交流中明確：長方形的特征是對邊相等。
(4)對比評價。
師：你喜歡哪種方法？為什么？
引導學生對比和評價不同的計算方法。
北師版三年級數學上冊教案7
教學目標：
1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。
3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。
4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。
5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。
教學重點：激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？
2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？
今天這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。
二、鞏固探究
1、復習觀察立體圖形
每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？
交流，訂正。
2、復習周長的計算方法。
什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報訂正。
3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？
還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？
通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實踐
我們再獨立解決幾個實際問題：
1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？
2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？
3、小結：這節(jié)課，我們復習了什么內容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
板書設計：
總復習
立體圖形 求周長
長方形的周長
正方形的周長
總復習（四）
教學目標：
1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的.能力。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？
本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？
我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！
我們一起來比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究
1、回顧整理有關年、月、日的知識。
同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的？
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設計住房方案的？
3、復習“搭配中的學問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題�，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？
這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。
自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學期中，你學到了什么知識？
你還有什么想知道的問題？
三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么知識？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
北師版三年級數學上冊教案8
【教學目標】
1．結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
2．正確計算長方形、正方形的周長。
【教學重點】掌握長方形、正方形的周長的計算方法。能正確計算長方形、正方形的周長。
【教學過程】
一、復習并引入新知。
出示練習題目：籃球場是一個正方形，這個籃球場的長是28m，寬是15m，那么這個籃球場的周長是多少m？學生獨立完成。
教師：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長的計算方法
�、俪鍪厩榫常好繅K地板都是什么形狀的呢？（正方形）
�、凇懊窟叺拈L都是60厘米”，你能提出什么數學問題？
③學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？
④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）
⑤回答問題：每塊地板的'周長是240厘米。
�、扌〗Y：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？
三、練習反饋，鞏固提高
1．有一塊正方形的桌布，邊長是20dm，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
2．每張桌子都是正方形，周長是32分米，現(xiàn)在將兩張桌子拼成一個長方形桌子的周長是多少分米？3張桌子呢？
首先求出每個桌子的邊長：32÷4＝8（dm）
可以用多種方法解決：
�。�1）8×3×2=48（dm）
（2）8×4×2―8×2=48（dm）
�。�3）8×6=48（dm）
3．用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）
提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）為什么？（都是用16根小棒擺成的）
四、課堂總結，課后延伸
1．這節(jié)課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）
2．實踐活動：先估計，再測量黑板面、數學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。
3．課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）教案《北師大版三年級數學上冊《地磚的周長》教案》，來自網！
北師版三年級數學上冊教案9
教學目標：
1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力、分析推理能力、言語表達能力和良好的學習習慣。
教學重點：
探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算。
教學難點：
理解一位數除兩位數的算理算法。
教具準備：
多媒體課件。
學具準備：
小棒等。
教學過程：
一、 孕伏鋪墊。
口答
246 355 729
366 217 124 88
49里面有幾個十和幾個一？36里面有幾個十和幾個一？
二、 創(chuàng)設情境，探索新知。
出示植樹畫面，我們三年級的同學參加綠化祖國植樹活動，觀察畫面，上面告訴我們哪些信息？
回答：每組有多少人？
你是怎樣列式的？（363）
這個算式該怎樣算呢？小組合作，找一找解決的辦法
匯報：①借助分小棒的方法來計算（怎么分小棒？）；
�、谙氤怂愠阂驗�123=36，所以363=12
�、劭梢园�36看成30+6，所以363可以看成303=10 63=2 10+2=12
�、芤部梢园�36看成66，所以363可以看成63=2 26=12
你還有什么方法？最喜歡用哪種方法計算？
三、 反饋練習
1、 完成試一試第1題
讓學生先獨立計算，抽幾題說說口算方法，最后引導學生觀察每一列算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、 完成試一試第2題：用除法知識解決實際問題。
讓學生理解題意后獨立列式解答再講評。
3、 完成練一練第1題
學生獨立計算，教師注意對個別學習困難學生的`指導幫助。
4、 完成練一練第2題
先讓學生說說題目的意思，再讓學生嘗試解答第（1）、（2）兩個問題（什么叫幾倍？）。
引導學生提出其他數學問題。
四、 總結提高
1、 今天你學到了什么？你是怎樣學的？你對今天的學習滿意嗎？有什么建議？
2、 嘗試完成練一練第5題。
讓學生獨立理解題意，解決前兩個問題，然后交流反饋。最后鼓勵學生多提其他的一些數學問題，要求先在小組內提問題，回答問題，再全班交流。
北師版三年級數學上冊教案10
設計說明
針對本節(jié)課的教學內容和知識特點，本節(jié)課的教學設計如下：
1．注重動手操作，為學習新知作鋪墊。
本節(jié)課的概念比較抽象，學生難于理解。因此在教學中首先讓學生填一填，說一說每種文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學生初步建立元、角、分與小數之間的聯(lián)系。
2．引導學生自主探究，重視合作學習。
教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數的意義。
3．找準起點，促進知識的遷移。
小數的意義借助元、角、分來掌握，必須經歷感悟十進分數與小數之間聯(lián)系的過程。教學中讓學生結合文具的單價初步感受同一個數在不同數位上表示的實際意義的不同，引導學生運用遷移的方法理解兩位、三位小數的意義，發(fā)展學生的類比、推理能力，感悟知識間的內在聯(lián)系，感受遷移在數學學習中的價值。
課前準備
教師準備
PPT課件
學情檢測卡
學生準備
人民幣學具
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
1．創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。
學生自由匯報。
2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數學知識。
(板書課題：文具店)
設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活實際的生活情境，引出學習對象，激發(fā)學生的學習興趣，同時激活學生的生活經驗與知識經驗，促進學生知識的遷移。
⊙探究新知
1．填一填，說一說。
出示教材80頁文具店的主題圖。
師：從這幅圖中可以獲取哪些數學信息？
學生自由匯報。
師：和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分。
學生和同桌交流后匯報。
組織學生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。
預設
生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。
生2：每支鉛筆0.50元，是5角。
生3：每把尺子1.06元，是1元6分。
生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。
2．認一認，讀一讀。
(1)正式認識小數。
課件出示智慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數，都是小數。
師：仔細觀察這些小數，與我們以前學過的數有什么不同？
預設
生：多了一個小圓點。
師：這個小圓點就叫作“小數點”。通常把小數分成兩個部分，小數點前面是整數部分，小數點后面是小數部分。小數前后兩個部分的'讀法不同，整數部分的讀法不變，小數部分和整數部分的讀法不同，看見什么數就讀什么數，不用讀出每個數所在數位的計數單位。
(2)組織學生試讀3.15，0.50，6.66。
組織學生在小組內互相讀一讀，互相糾正。
組織學生交流明確小數的讀法和表示的實際意義。
師：6.66元，這里面的三個“6”表示的意義相同嗎？
學生同桌交流后匯報。
預設
生：這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數部分的“6”表示6元，小數部分的“6”分別表示6角和6分。
北師版三年級數學上冊教案11
【教學目標】
一、結合現(xiàn)實生活情境，了解不同地區(qū)的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。
二、能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的基本方法。
三、在觀察、交流、制作時間表的過程中，養(yǎng)成惜時守信的好習慣。
【教學重難點】
1．會看時間表，能從中獲取需要的信息。
2．在觀察、交流、制作時間表的過程中，養(yǎng)成惜時守信的`好習慣。
【教學過程】
一、談話引入。
同學們在音樂課上都學習過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時間是小馬車》。
是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應該珍惜時間，科學合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。
二、玩中學：
1．做一做。
請你制作一張作息時間表。
要求：可制作上學時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學生自主選擇。
先獨立完成，再在小組內展示、交流。
2．說一說。
�。�1）第一節(jié)課用了多長時間？
�。�2）第二節(jié)課什么時候下課？
�。�3）上午10：00同學們在干什么？
�。�4）你還能提出哪些問題？
�。ò淹瓿傻淖飨r間表在小組內展示、交流，然后結合上學的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題，并進行交流，培養(yǎng)學生思維的靈活性。）
3．學中做
�。�1）不要求列出算式，只要結果正確就可。
學生獨立完成，指名匯報。
�。ǹ勺寣W生借助鐘面算出經過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調動學生的積極性。）
�。�2）一場足球比賽進行了80分，到10：10結束，這場足球賽是什么時間開始的？
三、做中得。
1．綜合練習。
�。�1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
�。�2）小強6：00起床，6：30上學，7：10到校，小強上學路上用了多少時間？
（3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
�。�4）動腦筋，回答問題。
�、賻讜r整時針和分針重合？
②幾時整時針和分針組成一條直線？
�、蹘讜r整時針和分針組成直角？
�、軓�12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？
�。ㄟ@道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥，學生能獨立完成。）
2．實踐應用。
（1）實踐活動。
你上學時，路上用了多少時間，在小組內說一說。
�。�2）一天共營業(yè)幾小時？
建設銀行門口掛著營業(yè)時間的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：該銀行一天共營業(yè)幾個小時？
�。ㄟ@道題的設計是知識的延伸，培養(yǎng)學生思維的靈活性。）
四、課堂總結：
這節(jié)課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領？
以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學、按時上、下課，并幫助低年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習慣。
【教學反思】
在計算經過的時間時，除了運用在表上數一數的方法外，學生還試著用自己能看明白的豎式去解決，提高了計算準確率和計算速度，但是有的學生總是太馬虎，在分鐘不夠減時，借1時總記不住是60分，導致計算錯誤，還要加強練習。
北師版三年級數學上冊教案12
教學內容：
課本《買礦泉水》一節(jié)。
教學目標：
1、應用連乘的計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題；
2、能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，培養(yǎng)學生的估算意識和能力；
3、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學生的數學思維。
教學重點：
理解并掌握連乘試題的運算順序，能正確地進行計算。
教學難點：
結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。
教學準備：
多媒體課件、教材
教學過程：
一、鞏固舊知
１、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
�。�1）四年級每班有學生30人，3個班共有學生多少人？
�。�2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？
�。�3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？
二、情境導入、探索新知
課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學情境圖，以及數學問題：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？
1、理解題意
提問：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問題？
2、引導計算
（1）獨立思考，小組討論
讓學生在獨立思考的基礎上再小組內交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的'典型做法。
�。�2）全班交流，展示估算方法的多樣化
指名回答估算過程及結果，進行全班交流。學生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計算方法。
�、侔�24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；
�、诎�24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
�、垡幌涞V泉水大約70元，兩箱大約140元；
④一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。
學生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導學生解釋各自估算的過程。
3、引導精算
把情境中的問題改成“共花了多少元？”，引導學生在獨立思考的基礎上進行全班交流。
全班交流時，教師繼續(xù)引導學生體驗算法的多樣化。
在學生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。
�、�24×3=72（元），72×2=144元；
�、�24×3×2=72×2=144（元）；
③3×（2×24）=3×48=144（元）；
④3×（24×2）=3×48=144（元）；
�、�24×2=48（元），48×3=144（元）。
學生可能還有其它解法，只要合理教師都應給予肯定。
三、鞏固練習
指導學生做課本第36頁“試一試”第1、2題。
讓學生獨立計算，老師再指名板書，教師根據學生的練習情況進行有針對性的指導。
四、解決問題
在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題，在現(xiàn)實生活中，我們要善于應用這種方法解決簡單的實際問題。
五、布置作業(yè)
“練一練”，第2、4題。
北師版三年級數學上冊教案13
第 1 課時
時間與數學
教學目標：
1、知識與技能：通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯(lián)系。
2、過程與方法：在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在數學活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和開放性思維能力。
教學重點：
通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯(lián)系。
教學難點：
在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中，進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學方法：
觀察、交流
教學準備：
投影、掛圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
教師活動 學生活動 二次備課
二、主動探索，解決問題
1、領會情境中的問題
奇思的'父親每天工作3天休息一天，你怎樣理解這句話？母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢？
2、讓學生按要求在日歷上分別標出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號表示，然后進行反饋。
3、進一步引導學生：根據奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么？
三、日歷中的規(guī)律
1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀察日歷表中的4個數字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
交流自己的發(fā)現(xiàn)
3、 觀察日歷表中有陰影的9個數，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、 你還能在日歷中找到什么規(guī)律？
四、這節(jié)課你有什么收獲？
北師版三年級數學上冊教案14
教學目標：
1. 知識目標： 探索并掌握0和任何數相乘都等于0這個規(guī)律。
2. 能力目標： 結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。
3. 情感目標： 經歷與他人交流各自算法的過程，使學生學會合作學習。教學重點與難點 掌握0和任何數相乘都等于0這個規(guī)律。
教學過程：
一、討論05＝？――發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.算一算：35＝（ ） 25＝（ ） 15＝（ ）
2.找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1:都是5的乘法。
生2:第一個乘數一個比一個小1，積一個比一個小5。
師：按這樣的規(guī)律05＝？ 全班同學高聲齊答：等于0。
3.你還能用別的`方法說明05為什么等于0嗎？
生1:我知道5個0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。
師：0是不是和任何數相乘都得0呢？咱們再來算幾題看看。
�。◣煱鍟�03， 70， 19990）
生1:03＝0。
師：為什么？
生1:因為3個0相加等于0，0+0+0＝0。
生2:70＝0。 3 0 7 8 生：現(xiàn)在我贊成第二種寫法。因為_____，78＝56，個位寫6，向十位進5，08＝0進5得5，要在十位上寫5。所以0才不見了。 師：你們贊成這位同學現(xiàn)在的說法嗎？
生：贊成。 （評析針對黑板板書，組織學生比較、討論，通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決并深刻理解了一個因數中間是0的不同處理。）
二、練一練――掌握算法
師：打開課本，看看今天學習的內容，并完成練一練。
2402 3025 153 254
20xx 3205 1503 2504
要求學生獨立計算后，比較每兩列算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1:前兩列的第一個因數只是幾個數字交換了位置，第二個因數都一樣。
生2:一題是因數末尾有0，一題是中間有0。
生3:因數末尾有0的乘法，積的末尾也有0。因數中間有0的乘法，積的中間不一定有0。
生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個因數多了個0。
生5:因數多了個0，積也會多個0。
生6:注意0不要漏了，多了個0得數會多很多。
北師版三年級數學上冊教案15
【教學目標】
1．能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
2．結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，解決生活中的實際問題。
【教學重點】
培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力。
【教學過程】
一、活動一：游園
�。�1）出示掛圖，創(chuàng)設情境：笑笑想參觀這座小公園，有一條小路環(huán)繞著它，你們能算出這座小公園的周長嗎？
�。�2）學生獨立思考，并解答。
（3）小組內交流自己的'想法，并說說是怎樣想的。
（4）全班交流，鼓勵學生充分說出自己不同的解法，對于學生的簡便方法進行計算給予充分的肯定。
�。�5）總結計算多邊形周長的方法。
二、算一算
計算下面圖形的周長：
（2）學生組內交流算法
�。�3）全班交流
鼓勵學生用多種方法解決，特別是長方形、正方形的計算方法。
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