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蟋蟀的住宅教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的蟋蟀的住宅教案,希望對大家有所幫助。
蟋蟀的住宅教案1
【教材簡析】
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。
課文在開頭點明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,還由于它的住宅”;接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較,說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”,“不利用現(xiàn)成的洞穴”,而是靠自己“一點一點挖掘”,作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣;隨后,課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置;至此,作者從住宅的特點想到挖掘的工具,形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差,對它的勞動成果,不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。
作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
【教學(xué)目標】
1.認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
3.積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的.寫作方法。
【教學(xué)重點】
1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
2.習(xí)作者認真觀察事物的方法
【教學(xué)難點】
體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
【課前準備】
課件;搜集有關(guān)蟋蟀的資料。
【教學(xué)時間】 2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?
2.板書課題,齊讀。
3.作者介紹:法國著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭,從小喜愛昆蟲。他十分勤勉,自學(xué)了高等數(shù)學(xué),并考取了大學(xué)教授的資格。
法布爾十分喜愛文學(xué),酷愛詩歌。在他的昆蟲學(xué)著作里,常常出現(xiàn)大詩人的詩句。他的主要著作是10卷《昆蟲記》,也譯作《昆蟲的故事》。第一卷于1878年問世,最后一卷在他87歲(1910年)時出版。這部杰作把科學(xué)知識和文藝非常巧妙地結(jié)合起來,用一種富有詩意的筆調(diào),向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。
4.介紹蟋蟀:又名蛐蛐,是一種昆蟲,身體黑褐色,觸角很長,后腿粗大,尾部有尾須一對,善于跳躍。吃植物的根、莖和種子,對農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗,兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌,實際上蟋蟀是不會鳴叫的,那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面,細細觀察它背上的翅膀,下面有一個特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察,可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起,這個突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅,用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細脈,便發(fā)出悅耳的鳴聲,這就是蟋蟀“唱歌”的秘密。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1.朗讀課文,糾正讀音,回答課文主要內(nèi)容是什么?(在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。)
2.認讀字詞
。1)出示詞語,用多種方式認讀。
。2)師生相互強調(diào)難寫字,并適當寫一寫,加深記憶。
隨機指導(dǎo)“搜、拋
、忱砬鍍(nèi)容
指名朗讀課文,說說課文講了一件什么事?作者是從哪幾個方面來寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答,教師隨機板書:特點、建造)
三、朗讀感悟,交流探究
1.探究第一段
(1)蟋蟀出名的原因是什么?(一是它會唱歌,二是由于它的住宅。)
。2)若把第二句改為“不光由于它的住宅,還由于它的唱歌”行不行?
2.探究第二段
。1)自主讀文,你讀懂了什么?還有什么不懂之處?
。2)感悟探究
①蟋蟀選擇住址與別的昆蟲有什么不同?(不隨遇而安,不用現(xiàn)成的巢穴。)
、诶斫狻绑昂退鼈儾煌,不肯隨遇而安”一句。(“隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說,只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地擇址,自己一點一點地挖掘!安豢稀倍终f明不隨環(huán)境的變化而改變,即將就對付。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目,讓讀者知曉,為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。)
、垠霸谶x擇住址上有哪些特點?(排水優(yōu)良,陽光溫和)
、劾斫狻八焕矛F(xiàn)成……到臥室”一句。(前半句是突出它一點一點挖掘,后半句進一步補充與強調(diào)它“從大廳一直到臥室”都是一點一點挖掘的,突出了它是靠辛勤勞動才建成住宅的。)
、苋藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇?理解兩個問句的句式和作用?(作用:承上啟下)
。3)小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
蟋蟀的住宅教案2
第一課時
。ㄒ唬┙翌}
。1)謎語引入。
師:大家知道我是誰嗎?這節(jié)語文課由我來給大家上,有沒有信心學(xué)得更好?現(xiàn)在老師有一個謎語讓大家猜一猜,聽好了:家住暗角落,身穿醬色袍,頭戴黑鐵帽,打仗逞豪。
。≒PT蟋蟀圖)
師:恭喜你們都猜對了,看來這家伙人緣挺好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了。那么你們對蟋蟀有哪些了解?
生:斗,唱歌,建筑……
師:蟋蟀以植物的根、莖和種子為食,雄蟋蟀好斗,兩翅能發(fā)出聲音,實際上蟋蟀并不會鳴叫,這是蟋蟀唱歌的秘密。對于自己的巢穴十分講究。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟蟋蟀有關(guān)請同學(xué)們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。
。2)審題
師:“住宅”?我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌瑒游锏牡胤揭步小白≌眴?那叫什么?比如狗住的?昆蟲住的?……
生:叫狗窩、叫洞穴……
師:那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢?這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布爾把蟋蟀當作了什么?為什么要這樣寫?
師:作者把蟋蟀當作了,又把它的巢穴比作人的住宅,可見作者把蟋蟀當作了朋友。那么現(xiàn)在就讓我們來了解一下這位來自法國,自幼喜愛昆蟲,善于觀察自然界的著名昆蟲學(xué)家兼作家——法布爾。
。≒PT法布爾)
師:建議大家去看兒童版的《昆蟲記》,因為原著太深。
。ǘ┏踝x課文,掌握生字、詞語。
師:蟋蟀的住宅到底是怎么樣的的呢?它又是如何建造的呢?讓我們跟隨導(dǎo)游,乘上觀光車,去欣賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧!
師:請同學(xué)們輕聲讀課文,做到三點要求:①標上小節(jié)號,用橫線劃出好的詞句;②不懂的標上問號;③找出描寫蟋蟀住宅特點的段落。
師:小小組可以適時討論一下。
(1)檢查生字:宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜、毫、遇、址、掘、傾、扒、拋
。≒PT生字)
師:看看誰的自學(xué)能力最強,這些生字你都認識嗎?
(2)檢查詞語:住宅、隱蔽、隱藏、慎重、柔弱、搜索、傾斜、毫不可惜、隨遇而安
(PPT詞語)
師:我想請男同學(xué)來讀一讀,聲音可以大一點。
師:隱蔽和隱藏有什么區(qū)別?
生:藏和蔽意思不一樣……
師:隱蔽是借別的事物來避掩,使不被發(fā)覺;隱藏是藏起來不讓人發(fā)現(xiàn)。意思有不一樣。
師:慎重又是什么意思?
生:考慮得多…
師:小心謹慎,認真。
(3)住宅特點的段落:2、5、6
師:剛才小小組都討論得很激勵,我請你們組來匯報一下……
師:還沒比他們組更全面的嗎?
師:描寫蟋蟀住宅特點的內(nèi)容就是2、5、6自然段。請全體同學(xué)來讀一讀,要讀出韻味讀出感情。
。ㄈ┚x蟋蟀住宅,加深感悟。
師:它與我們?nèi)祟惖淖》坑惺裁聪嗨浦?或者說它的住宅到底是什么樣的?在課文中找一找。
(1)生:“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅!
師:為什么呢?
。≒PT這段文字)
師:蟋蟀就像我們?nèi)祟愐蚕矚g把房子建在朝陽的,溫和的地方,這個住宅有多大?但是對于2、3厘米長的蟋蟀來說這樣的住宅是很寬敞,很舒服了……
師:請1、2兩組來讀一讀這兩句話。
師:除了朝陽還有什么和人類相似?
。2)生:“出口的地方總有一從草半掩著,就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草,決不去碰這一叢草。那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。”
。≒PT這段文字)
師:為什么說跟人類的很相似。
師:有門,有平臺說明了什么?好不好?
師:它就像我們?nèi)祟惖姆孔佑斜Wo措施,十分得安全、隱蔽。而且收拾得很好。那反映蟋蟀怎樣的品質(zhì)?
生:勤勞……
師:現(xiàn)在請3、4組的同學(xué)來讀一讀這一部分。
師:“當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!倍嗝瓷鷦拥恼Z言呀,簡直太形象,太傳神了。
。≒PT一句話)
師:讓我們懷著這種感情來讀一讀這段內(nèi)容。
師:蟋蟀的住宅還有什么特點?
(3)生:“房子的內(nèi)部沒什么布置,但是墻壁很光滑。主人有的是時間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生的`!
。≒PT上句話)
師:這里寫了什么?
生:內(nèi)部布置……
師:剛才是寫了外部設(shè)施,現(xiàn)在是寫了內(nèi)部布置……
師:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!
。≒PT這一句話)
師:請一個同學(xué)領(lǐng)讀第一句,其余同學(xué)齊讀這一段。
師:看來蟋蟀的住宅是非常講究,我們也可以課文中的一個詞語來概括,叫……不肯“隨遇而安”。
。4)分析第2自然段
師:蟋蟀跟其他昆蟲比有什么不同?你從哪里看出來的?
生:“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫,棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重得選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳到臥室!
。≒PT這一段)
師:其他昆蟲……“隱蔽所”、“棄去”、而蟋蟀則是……“不肯隨遇而安”。
(PPT以上詞語)
師:這里寫了蟋蟀選址很慎重。
師;請我們班的女同學(xué)來讀一讀這一段,讀出味道來。
師:就像有些昆蟲,如:螞蟻、蝗蟲、蝴蝶、瓢蟲……都只有隱蔽所,而蟋蟀卻要慎重選擇自己的住址,還要自己一點一點挖掘。這也照應(yīng)了課文題目,解釋了把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”的原因。
師:那么從蟋蟀“不肯隨遇而安”你想到了什么?或者想說什么
生:蟋蟀很勤勞……
師:希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
(四)作業(yè)
。1)畫一畫蟋蟀的住宅;
師:法布爾能寫出這樣的文章與他的細心觀察、連續(xù)觀察是分不開的,那么課后也希望同學(xué)們留心身邊的事物,學(xué)會寫觀察筆記。
。2)寫一篇觀察筆記。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的一些特點,那有哪些呢?
生:向陽、清潔、干燥、衛(wèi)生、有門……
師:可想而知這樣弱小的蟋蟀能建造出這樣設(shè)施齊全,布置完美的住宅真可算是……
生:“偉大的工程了”。
師:那么這樣偉大的工程到底是怎么完成的呢?是輕而易舉就完工了嗎?讓我們細讀7、8、9自然段,來看看蟋蟀住宅的建造過程。
。≒PT:建造過程)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱辛。
。1)分析第7自然段。
師:讀了課文你體會到蟋蟀真的是不肯隨遇而安,這座住宅真可算是偉大的工程了嗎?真是不容易啊,你從哪里看出來了?它到底是怎樣挖掘的呢?找出一系列的動詞。
生:扒、搬、踏、推、鋪。
(PPT:以上的字)
師:對啊,蟋蟀可勤勞,可智慧,可聰明了,它們在向陽的堤岸,用自己柔弱的一對前肢和一雙后退完成了難度這么大的動作,你佩不佩服啊?
師:讓我們懷著這種心情來讀一讀第7自然段。
師:從第7自然段你還了解到什么?住房是隨便什么時候都可以蓋的嗎?
生:大多在十月,初寒的時候……
師:具有聰明才智的蟋蟀在為過冬作準備呢。所以我們在夏天,星光燦爛的夜晚很容易聽到蟋蟀蟋蟀在平臺彈琴,而秋天初寒的時候很難聽到。其實它在干嘛呢?
生:建造住宅……
師:請女同學(xué)來讀一讀這段文字,體會蟋蟀住房的艱辛。
。2)分析第8、9自然段
師:照這樣的進展,蟋蟀的房子蓋得可快了,是不是馬上就蓋好了呢?
生:不是……
師:從哪里看出來的?
生:“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐煩了!
師:“連我都看得不耐煩了……”,一方面說明了蟋蟀?另一方面說明了作者?
生:蟋蟀的一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)……
生:作者仔細觀察,長期觀察。
師:還有嗎?
生:“住宅的主要部分快完成了。洞……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出土來!
師:對于不起眼的小家伙來說兩寸深的房子夠舒坦的了,但它還是不滿足,還要長時間得……
生:整修。
師:即使在……只要……
生:冬天……
師:可以說蟋蟀差不多用一生的時間來整修自己的住宅,真的是“不肯隨遇而安”。。!
師:誰想讀讀這句話?還有誰想試試。
師:1、2兩大組讀一讀第8自然段,3、4兩組讀一讀第9自然段。再次體會蟋蟀建造住宅的兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。
師:難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”,又說是“偉大的工程”?磥硪稽c也不夸張,那么我們對這個偉大的建筑師、設(shè)計員、施工者有什么評價呢?或者說我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它什么?
生:學(xué)習(xí)吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
師:那么我們又能在法布爾身上學(xué)到什么?
生:細心觀察……
師:是啊,我們把前面3、4兩個過渡段來讀一讀,就會知道作者對蟋蟀有多么關(guān)注。
師:只要我們細心觀察,連續(xù)觀察,才能發(fā)現(xiàn)周圍的事物的神奇與美妙,才會熱愛生活,熱愛自然。也只有親身體驗才能寫出真情實感,寫出好文章。
。ㄈ┐鹨
師:請同學(xué)們回顧課文,可以讀給同桌聽聽,找一找你還有什么新發(fā)現(xiàn),或還有哪里不明白?這也是一種細心觀察啊。開始吧。
。ㄋ模┳鳂I(yè)
(1)讀《秋蟲音樂會》;
。2)繼續(xù)寫觀察筆記。
蟋蟀的住宅教案3
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字,理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、學(xué)習(xí)課文,進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強與自然和諧共存的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教材簡析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,要注意體會作者表達的思想感情,學(xué)習(xí)不同的表達方法,并注意學(xué)以致用,把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。
從教材編排來看,本冊有兩個訓(xùn)練重點,一是體會句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排,精訓(xùn)練,突出這兩個訓(xùn)練重點。
學(xué)情把脈:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法,所以在教學(xué)課文時學(xué)習(xí)說明方法,以自讀自悟為主。
2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟,在讀中體驗,在讀中學(xué)習(xí)語文的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的能力。
3、繼續(xù)貫徹落實“大語文”思想,推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動課外,走近名家名篇,得法于課內(nèi),得益于課外。
學(xué)前準備:1、蟋蟀的圖文資料;法布爾及《昆蟲記》的簡介。
2、字幕片。
教學(xué)流程:
一趣味引入
A猜謎語:頭插野雞毛,身穿滾龍袍,一旦遇敵人,作戰(zhàn)呱呱叫。
B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”,了解它的別名。
昨夜寒蛩不住鳴,驚回千里夢,已三更。起來獨自繞階行。人悄悄,簾外月朧明,自首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤箏,弦斷有誰聽。(岳飛《小重山》)
蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐,是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚,它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里,不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫,因為它有發(fā)聲器,這是一種“求婚”的信號,雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時,如果闖來一只雄蟋蟀,就會發(fā)生一場搏斗。
兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫,然后爪子相對,猛撲亂咬,直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀,還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗,自古以來,人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀,觀看它們精彩的爭斗表演。
在蟋蟀的頭上,有一對比身體長的絲狀觸角,尾部有一對長長的尾須,雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長,夾在兩條尾須當中,所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管,叫它二尾子。憑鳴聲常?梢耘袛囿暗膬(yōu)劣:鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀,叫不成聲的可能是“爛衣翅”,它的一只翅膀發(fā)育不良,或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢;可是“爛衣翅”不是無用之輩,它在格斗時卻十分兇猛哩!
由于蟋蟀善鳴好斗,不少人偏愛它,而對它的壞處反不以為然了。其實,蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲,不論成蟲還是幼蟲,都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。
C交流對蟋蟀資料的搜集:用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。
【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情,輔之以猜謎語的游戲形式,點燃學(xué)生思維的火花,為繼續(xù)學(xué)文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀,既是“大語文”——誦讀的滲透,又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達需要,一切皆可入文,一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)與運用在我們生活的第一個角落。生活中處處皆有語文。
二、提示課題,自主質(zhì)疑。
這節(jié)課,我們一起到蟋蟀的家中做客,共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》(板書課題)故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑:動物的住處生物學(xué)中一般叫什么?為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”?它的住宅是什么樣子的?蟋蟀的住宅有什么特點?怎么建造的》……(老師相機板書:特點、建造等詞語)
【意圖】題目為文章的眼睛,是課堂學(xué)習(xí)重要切入點。當然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,有其用意:暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識和提出問題的能力,比語文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“?”變成“。”,還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,去探尋生活中的大“?”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個體現(xiàn)。
三、初讀全文,整體感知。
A速讀課文,生字生詞可以多掃視幾遍,加深印象。
B瀏覽各個自然段,想大意,歸并加工成課文主要內(nèi)容。
C匯報交流,理清課文脈絡(luò)。
【意圖】突出本冊及本單元訓(xùn)練重點:速讀;滲透方法指導(dǎo):生字多看幾遍,有意注意加強,印象就深了;生詞在行文和上下文中多掃視,意會大概意思;主要內(nèi)容的概括為語文能力
的一個重要的基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點,指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個人觀點是:我們原來把分段說得太多,講得太深,做得太細。走了極端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病,只是要定位在整體把握,從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓,分段(理脈絡(luò))不是終極目的`,只是“從整體入手”這個課程標準的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末,這是不可取的。
四、細讀課文,研究解決學(xué)生感興趣的問題。
1、自己選擇感興趣的問題,小組合作探究,初步嘗試解疑。
N1,住宅特點:
A向陽:光照溫和;B干燥:一定的排水優(yōu)良,一條傾斜的隧道……C隱蔽:青草叢中,門口有一叢草,從來不碰……
【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題,再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去,尋找問題的答案,嘗試自己或者在本組合作解決難題,初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書,還需要師生合作進行深入的感悟,方能得語文之精要。
2、設(shè)置情境,轉(zhuǎn)換角色,研讀課文。
A動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖,準備參加動物建筑博覽會。
B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀,為博覽會參觀的人做好解說。
學(xué)法建議:結(jié)合課文,小組同學(xué)分工合作,評出優(yōu)勝進行張貼展覽,比一比哪組有特色。
C上臺展示解說。
【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語文活動中,自主合作,全員參與,潛心會文。反復(fù)涵詠,學(xué)習(xí)語言,認識事物,運用語言,學(xué)習(xí)表達,為課下習(xí)作做準備。在小組學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)學(xué)生合作方法:有明確分工,有團隊意識,人人為小組出謀劃策,承擔責任。上臺解說也有培養(yǎng)學(xué)生當眾表達自己觀點的進一步培養(yǎng)。而解說詞的準備就是對文本語言的加工提高,是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯,這種競賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。
預(yù)設(shè):
N1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點,提示也要附帶建造的過程。
動工時間:十月,秋天初寒的時候。
工具柔弱(工作情景):前足扒土,鉗子搬大土塊。后足踏地,后腿鋪平。
整修:時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。
蟋蟀的住宅教案4
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
難點:
體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過程:
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點并概括。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
……
通過比較,讓學(xué)生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
。1)它的'出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
。3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。
2、學(xué)生準備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
四、深入了解,認識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
。1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
。2)仔細觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例:
《小花貓》
我家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像;ò粢粯。它的腳上有5個小小的肉墊,走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附:板書設(shè)計
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點。(做到美觀、簡潔、重點突出)
蟋蟀的住宅教案5
【設(shè)計理念】:
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文,是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達的思想感情,揣摩文章的表達方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運用,在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標】:
1、學(xué)會本課12個生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點】:
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
2、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準備】:
教師準備:多媒體課件
學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時安排】:
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。
1、默讀課文,進一步的'了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流。
。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會,教師相機點撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟)
●學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。)
●學(xué)習(xí)住宅特點部分,感受住宅是“偉大的工程”。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點,體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)
●了解蟋蟀修建住宅的過程。
。ㄒ龑(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會蟋蟀吃苦耐勞的特點,感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合。
1、歸納小結(jié),升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達方法,寫一個自己喜歡的動物。
第二課時(略)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫,如,“當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運用。
1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達方法,仔細觀察,寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
板書預(yù)設(shè):
23、蟋蟀的住宅{特點 }—→偉大的工程
修建
蟋蟀的住宅教案6
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點:
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
。贸鲆粋方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師:(驚訝、不認識)王老師住的.樓房100多平米,二層樓,比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
。2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
五、總結(jié)布置作業(yè):
聽寫劃記的生字新詞
蟋蟀的住宅教案7
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二段,理解蟋蟀住宅的特點。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們認識蛐蛐嗎?它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解?
2.蟋蟀不僅會叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書:蟋蟀的住宅
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)本課生字,說說書寫時注意的問題。
2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3.出示帶生字的詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習(xí)
慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜( )
鎮(zhèn)( ) 扯( ) 倔( ) 屈( ) 艘( )
燥( ) 操( ) 澡( ) 蔽( ) 樸( )
躁( ) 噪( ) 藻( ) 撇( ) 仆( )
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文,思考并討論:哪部分寫了蟋蟀住宅的特點,哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?
2.給課文分段
第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。
第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點。
第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?
2.結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?
六、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點?
。1)住址的選擇;
(2)使用的工具;
。3)屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解:
第一層:
。1)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
。2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?
。3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎?柔弱的工具指什么?
第二層:
指名朗讀,自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層:
。1)圖文對照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
。2)師生交流歸納,板書:偉大的工程
(3)指名讀第三層。“偉大的工程”對什么而言?(柔弱的工具)
3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
七、小結(jié)
讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點。
八、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標:
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,理解蟋蟀住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文,說說蟋蟀住宅的特點。
二、引入新課
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀。
2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(先寫動工時間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)
3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。
。1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語,體會這些詞語的作用。
(2)“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么?
。3)蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。
。4)“即使在冬天,只要氣候溫和”說明了什么?
4.匯報自學(xué)情況。
5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡煉的詞語進行板書:(初寒動工、不懈工作、長期整修)
6.教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真,一點兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真,辛勤的勞動換來的。
。ò鍟盒燎趧趧樱
四、小結(jié)
播放錄像,思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。
六、領(lǐng)悟作者的表達方法
七、布置作業(yè)
運用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細觀察一種小動物,然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚,做到內(nèi)容具體,語句通順、連貫,不寫錯別字。
附:板書設(shè)計
教案點評:
這是一篇生動而富有兒童情趣的文章。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過,贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,觀察圖片,抓重點語句,通過分組討論,學(xué)生自悟,教師及時點撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分:(1)自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機結(jié)合;(2)學(xué)生自由讀,理解內(nèi)容。通過對語言文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應(yīng)該從小吃苦耐勞,熱愛勞動。
蟋蟀的住宅教案8
設(shè)計理念:
緊扣文本,以讀為主,領(lǐng)悟表達方法:通過品讀,品讀重點字詞,領(lǐng)略文章內(nèi)涵:享受語言文字之美,激起觀察大自然的好奇心,達到學(xué)以致用。打破老師獨攬課堂的方式,開放學(xué)生的思路,培養(yǎng)問題型的學(xué)生,以激起求知欲望,并合作解決問題。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會7個生字,會寫13個生字,并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重點:
通過蟋蟀住宅是怎樣建成的,領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)難點:
通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)準備:
師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料,有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。
教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,對于蟋蟀,你了解多少?師生交流,匯報搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)
上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?(板書課題并齊讀。)
二、初讀課文,整體感知。
1、通讀課文,要求讀準字音,讀通語句(不會讀的字作標記,查字典自學(xué))
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
。1)出示詞語,用多種方式認讀。
。2)師生相互強調(diào)難寫字,并適當寫一寫,加深記憶。
(3)指名朗讀課文,說說課文講了一件什么事?作者是從哪幾個方面來寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答,教師隨機板書:特點、建造)
(設(shè)計意圖:整體感知課文,概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容,合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié),同時強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),達到在語境中認讀字詞的效果,又增強了學(xué)生的記憶力。)
三、小組合作,梳理課文。
師:同學(xué)們,讀了課文后你想解決哪些問題,在小組內(nèi)提出來,經(jīng)過整理后匯報上來。
1、交流、梳理問題。
。▽W(xué)生提出的問題可能很多,能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。)
2、小組合作討論:
蟋蟀的住宅有哪些特點?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
交流學(xué)習(xí)成果。(教師隨機板書:慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己提出問題,合作解決問題,充分調(diào)動了學(xué)生的`好勝心;引領(lǐng)學(xué)生梳理課文,對課文內(nèi)容有了比較全面的了解,使之能駕馭課文,為今后的運用打下基礎(chǔ)。)
四、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。
師:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。
1、抄寫生詞,把你認為難寫的字提出來。隨機指導(dǎo)“搜、拋……
2、選擇正確讀音。
洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)
慎 (shèn sèn) 重即(jí jì )使
3、寫出下列詞語的反義詞:
隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引出懸念,銜接下課;鞏固基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)有所得)
五、作業(yè)布置:
1、帶著你的疑問再讀課文。
2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生詞,同位互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:
住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?
。ㄔO(shè)計意圖:從整體入手,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),提出疑問,激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考)
二、精讀課文,深入理解。
師:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動研討:
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?
2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)
3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(隨機板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)
4、指導(dǎo)朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。
師:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”,你覺不覺得有點太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解)
5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)
(設(shè)計意圖:從問題入手,使學(xué)生有問題可問,有問題可想,在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上,進一步挖掘問題,達到精讀的目的。)
三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處,再摘抄下來。
。ㄔO(shè)計意圖:好的文章是與作者細心觀察分不開的,文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述,在此讓學(xué)生找出來,品味寫法,達到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合)
四、總結(jié)布置,拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
2、科學(xué)家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
3、選擇學(xué)習(xí);
(1)課后選一處景物進行觀察,練習(xí)寫一寫。
(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料
。3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。(大屏幕出示或出示小黑板)
。ㄔO(shè)計意圖:再一次從整體上感悟課文,達到讀悟共鳴,讀寫延伸,使讀能為今后的用服務(wù),讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí),激發(fā)求知欲及好奇心。)
附板書:
7 蟋蟀的住宅
特點:慎重選擇 建造:加深加闊
向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整
簡樸、清潔……
吃苦耐勞 不肯隨遇而安
偉大的工程
蟋蟀的住宅教案9
一.教學(xué)目標:
1.多種形式練習(xí)有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2.抓住關(guān)鍵的詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.通過學(xué)習(xí)課文明白觀察的重要性,逐漸養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
二.教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
教學(xué)難點:體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1.設(shè)置游戲猜一猜。通過播放蟋蟀的叫聲,學(xué)生猜測,引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家,還是著名的建筑家。今天就讓我們一起來參觀一下蟋蟀的住宅吧!板書課題《蟋蟀的住宅》,齊讀課題。
2.開火車讀詞語,復(fù)習(xí)鞏固。
。ǘ┢纷x課文,重點探究
初讀課文,整體感知默讀課文,思考:課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容?
學(xué)生通過朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,概括:文章是通過蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程兩個方面來寫的。(板書)
學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點
1.蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)們再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。
學(xué)生自由讀課文,找特點并概括。板書蟋蟀住宅的特點。明確:這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
2.蟋蟀是如何選址的呢?作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲不同之處,蟋蟀不肯隨遇而安。這里運用了什么手法?(對比)那么蟋蟀會慎重地選擇怎樣的住址呢明確:排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個特點就是——“不肯隨遇而安”。拓展:聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對自己的住宅要求很高。
3.認真閱讀課文第5、6自然段,邊讀邊思考下列問題。(1)蟋蟀的住宅有哪些特點?(2)作者是用什么方法來寫蟋蟀的?這樣寫給人什么感覺?學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵句子,朗讀體會作者對于蟋蟀住宅的描寫。明確:外部特點——向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。內(nèi)部特點——光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。通過作者的描寫,你想象出一個怎樣的住宅?非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細致,這依靠的都是作者細致地多角度的觀察。
4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點的句子,進一步體會作者生動的表達。明確:作者運用了精確地語言、生動的比喻和擬人手法,為我們呈現(xiàn)了一個集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過仿寫擬人句,進一步體會其表達的生動之處。學(xué)生想象:在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺上,迎著微微的晚風,悠閑地彈起了琴,這是一種怎樣的舒適與愜意啊!
5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么?在文中把這句話找出來。明確:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!
6.為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?明確:因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的建造過程
1.小組學(xué)習(xí):自由讀課文第7—9自然段,思考:蟋蟀是怎樣修建住宅的?找出描寫蟋蟀修建住宅經(jīng)過的句子。明確:這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹。
2.圈出表示蟋蟀挖掘動作的詞語。指導(dǎo)朗讀:朗讀要抓住重點的動詞,從而進一步體會:從這些動詞中,我們能體會到蟋蟀建造過程的艱辛,從而體會到蟋蟀吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
3.住宅的重要部分快完成了,余下的是長時間的整修,蟋蟀是怎樣整修的呢?重點語句:即使在冬天,只要天氣溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
4.朗讀體會,談?wù)勛约旱睦斫。明確:蟋蟀建造住宅從秋天開始,到了冬天還在不停的整修,說明它非常的'勤勞、非常的努力,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
5.學(xué)生從時間、挖掘過程、整修三個方面用自己的話說一說蟋蟀建造住宅的過程通過再次介紹,進一步體會蟋蟀的品質(zhì)。學(xué)生交流,教師提示:這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅持不懈精神的小蟋蟀!我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)作者的觀察態(tài)度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動呢?請同學(xué)們有感情地朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
明確:作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣細致入微。觀察還要做的多角度:眼看、耳聽、心想。通過分享法布爾關(guān)于觀察的名言,進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲時是從外到里,不同的角度、連續(xù)不斷地觀察才能發(fā)現(xiàn)別人忽略的特,寫出如此動人的文章。
。ㄈ┢纷x感悟,解讀重點詞句
聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確:隨遇而安是什么地方都可以,都會滿足。作者運用對比的手法,通過與其他昆蟲的對比,進一步突出蟋蟀對于選址的慎重。同時,通過蟋蟀會選擇排水優(yōu)良、有溫和的陽光、不利用現(xiàn)成的住宅三個方面來表現(xiàn)蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點。
當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確:在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”,運用了擬人的手法讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計是很講究的,它不僅安全舒適,而且還具備了休閑娛樂的功能。生動的語言還蘊含著作者對蟋蟀的喜愛之情。我一連看了兩個鐘頭,看得有些不耐煩了。明確:“我”看得都不耐煩了,可蟋蟀還在認真修建住宅,更加反襯出了它修建住宅時能吃苦耐勞。抓住細節(jié),理解反襯手法的精妙之處。
。ㄋ模┮呻y探究
師:作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”呢?通過學(xué)生交流、教師總結(jié)明確:蟋蟀蓋房的工具,只有簡單的四只腳和鉗子工具非常簡單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡單的工具,建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛(wèi)生,在這種巨大的反差中,我們體會到了蟋蟀的建造住宅簡直是一個奇跡,所以說“真可以算是一個偉大的工程了!
。ㄎ澹┩卣寡由
鞏固運用
1.鼓勵學(xué)生進一步閱讀十九世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》
2.學(xué)習(xí)作者認真觀察的態(tài)度,學(xué)習(xí)寫觀察日記,通過進一步交流體會細心觀察的樂趣并通過討論交流觀察的方法。
(六)課堂小結(jié)
這樣偉大的工程,作者是怎樣的觀察到的呢?就是憑借著細致地、多角度的觀察,作者才能把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動。在這里,老師跟同學(xué)們分享一句法布爾的話,讓我們一起學(xué)習(xí)作者的認真觀察的精神,去留心身邊的事物,發(fā)現(xiàn)它們獨特的美!
。ㄆ撸╇S堂練習(xí)《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過介紹________和
__________,運用_____的手法,生動形象地寫出了蟋蟀的___________品質(zhì),表達了作者對蟋蟀的_____________!
。ò耍┳鳂I(yè)超市1.課后閱讀《昆蟲記》。2.嘗試連續(xù)一周觀察某種動植物,把每天的觀察發(fā)現(xiàn)寫成日記,一周后交流。
蟋蟀的住宅教案10
【設(shè)計理念】:
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文,是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達的思想感情,揣摩文章的表達方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運用,在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標】:
1、學(xué)會本課12個生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點】:
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
2、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準備】:
教師準備:多媒體課件
學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時安排】:二課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,聽,知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家,還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾,從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀,后來在研究蟋蟀的過程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題,提醒注意“宅”字寫法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑問嗎?
生:蟋蟀的住宅在哪兒?
生:蟋蟀的`住宅什么樣子?
生:……
二、初讀課文,整體感知。
1、同學(xué)們真會思考。看來,你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準字音,把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。
生:蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。
生:該房子的過程。
生:……
師:剛才,有的同學(xué)談到選址、樣子,這些都與住宅本身的特點有關(guān),(板書:特點)還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書:修建)
3、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容,相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學(xué))
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中,選擇你最感興趣的,到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點”部分。
1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。”
生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師:你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)
師:驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生:又大又急的雨。
師:又大又急的雨。這里竟然立刻就干了,怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話,體會一下。
生:朝陽堤岸,排水優(yōu)良。師:多會找地方呀,還有補充的嗎?
生:隧道傾斜:向上傾斜,利于排水。
師:向上傾斜,利于排水,你真會抓住關(guān)鍵詞語體會。
師:是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來,小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點,真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。
生讀。
師:“九寸深,一指寬!眱蓚簡單的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導(dǎo)聯(lián)系上文:這樣一處遮風避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
2、生:慎重選址,一定…并且,不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)
師:恩,這兒正好符合他的選址要求:排水優(yōu)良,陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣,他們……
生接話:找個臨時的隱蔽所。
師:不會精挑細選,隨隨便便找個窩就住下來,這就是隨遇而安,可蟋蟀和他們不同,不肯……
全班接讀:隨遇而安,一定要慎重選址……
師:原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段,感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
蟋蟀的住宅教案11
設(shè)計:
我是一條小小魚
點評:
梅花三弄
教學(xué)目標:
1.理解本課帶生字的詞語并能正確書寫
2.了解課文內(nèi)容,并能熟練朗讀課文
3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的
(個人認為前兩個目標定位比較準確)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,板書課題
。.小朋友們,今天老師很高興能再次給你們上語文課,老師今天還帶了一位特殊的朋友來到了我們的課堂上,你聽,它來了。(播放蟋蟀的叫聲視頻)這小家伙是誰。
2.(出示圖片)對,蟋蟀,小朋友們最熟悉不過了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(會唱歌、好斗)。但是它還有一個不為人知的本領(lǐng),一位昆蟲學(xué)家法布兒先生通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)的。它發(fā)現(xiàn)蟋蟀還是一個出色的建筑師呢!今天,就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
。ǔ鍪菊n題,齊讀課題,注意宅的讀音)
二、初讀課文,整體感知
。.只看題目你猜課文主要會寫什么
2.那么讓我們進入課文去讀一讀,法布兒到底是怎么寫的。邊聽邊劃出本課文生字,新詞,還不認識的作上記號。
。.教師配樂范讀(建議改為學(xué)生自由朗讀)
。.和你們的猜測一樣嗎?課文主要寫了什么?(這個問題太深,可以改為學(xué)生自己交流自讀感受,教師做隨機引導(dǎo)和調(diào)控)(出示:課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的,以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。)(個人認為沒必要出示,上課不是作報告)
三、再讀課文,朗讀體會
。.同學(xué)們我們知道蟋蟀的住宅其實就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?又是怎樣修筑成的呢?我們不妨再來看看課文,法布爾正在向我們介紹呢!仔細默讀課文,把有關(guān)的詞語或句子用喜歡的符號畫出來,遇到不懂的也做上記號。(教師這時候沒必要說那么多,在上面隨機引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?”這個問題)
。.蟋蟀的住宅是怎樣的呢?你找到了那些詞語和句子(這個環(huán)節(jié)建議省去)
學(xué)生邊說,教師即使(及時)板書:
傾斜的隧道、干燥、隱蔽、九寸深、一指寬、平坦、簡樸、干燥、衛(wèi)生(學(xué)生一般找的肯定是句子,不會是詞語)
預(yù)設(shè):
。.老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大?九寸是多少?這里作者通過用什么來說明蟋蟀的住宅大。〝(shù)字)。(對于說明方法的滲透建議納入第二課時的范疇)
。.“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干燥的!
當學(xué)生說到這一句時出示
。ǎ保┱l能再來讀一讀
。ǎ玻├蠋熯@兒有副圖片正好與這段文字相配。這是一個怎樣的地方?
是啊,這里有溫暖的陽光,有綠綠的青草,地方又隱秘,住在這里你會感覺怎樣?(舒服、愜意)請你帶著這種感覺來讀一讀。全班齊讀。(圖文結(jié)合比較可。
。ǎ常┛墒抢蠋熯有一個疑問,法布爾發(fā)現(xiàn)“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身”,蟋蟀為什么會選擇這樣的地方住下呢?(因為它不肯隨遇而安)(這個環(huán)節(jié)引的痕跡太重,相信學(xué)生會找到)
、倌阒离S遇而安是什么意思?
、趶哪睦锟梢钥闯鏊S遇而安
③出示句子:“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫暖的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室!
。。請一個同學(xué)讀,提醒“洞穴”,“慎重”,“挖掘”的讀音
。。文中哪一個詞語特別體現(xiàn)出了蟋蟀不肯隨遇而安(慎重)
慎重是什么意思?(謹慎小心認真)說明蟋蟀選擇住址是——十分謹慎認真的。
你也能細心謹慎地來讀一讀這句話嗎?全班齊讀
、苷l能來讀讀這句話“它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室!
你讀這句話時會想到什么?(蟋蟀很勤勞、吃苦耐勞)
你覺得讀的時候特別要突出哪幾個詞語?(一點一點、一直)
誰愿意來讀一讀
全班齊讀
、萃瑢W(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常舒服的住宅,你的心情是如何?(高興)
請你帶這這樣的心情讀好這段話“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。我和它們不同,不肯隨遇而安。我常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。我不利用現(xiàn)成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室!
還會有怎樣的心情?(自豪)也請你帶著這種心情來讀一讀
。ǎ常暗淖≌有哪些特點?
(4)還有平臺。平臺是怎樣的?(當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴)。蟋蟀還會彈琴?(作者運用了擬人的手法)(有關(guān)語言訓(xùn)練的知識放到第二課時更合適)
3.老師把同學(xué)們說的進行了歸納,指著板書,全班齊讀
有沒有發(fā)現(xiàn),這寫(些)詞語正是來字(自)課文的'哪兩個自然段(五六自然段)誰想來讀讀(有了齊讀板書,這個環(huán)節(jié)就不必了,二選一就可以了)
。.蟋蟀怎么會有建筑這樣住宅的才能呢?它有什么特別的工具嗎?它使用的是什么工具?(板書:前足、鉗子)
老師以為它會用多么高科技的工具呢,原來工具是那么的——簡單、簡陋
。.指著板書說:用這樣的簡單的工具,造出這樣舒服的住宅,真想用文中的一句話來說
出示:這座住宅真可以算是偉大的工程了!
誰還想來感嘆一下?
三、鋪墊
。.這樣偉大的工程對于一只小小的蟋蟀來說又是怎樣完成的呢?快速默讀課文7.8.9.自然段。
。.讀了這一過程你有什么話想說
3.難怪法布爾這么喜歡蟋蟀。同學(xué)們通過這節(jié)課也更多地了解了蟋蟀,至于蟋蟀的住宅到底是怎樣建成的,讓我們下節(jié)課繼續(xù)來研究。
板書:
。 蟋蟀的住宅
傾斜的隧道 干燥 隱蔽 九寸深 一指寬 平臺 平坦 簡樸 衛(wèi)生
工具 簡單 簡陋(板書還需要精心設(shè)計)
總體評價:
通觀這個教學(xué)設(shè)計,較之前有了很大提高,對文本的解讀能力已經(jīng)有了明顯進步,對文章的分析也是到位準確的。
下面談?wù)剛人意見。我個人認為第一課時教學(xué)已讀通課文,初步感知課文內(nèi)容為好。因此有關(guān)語言訓(xùn)練的知識和詞句的深層分析品讀,建議放到第二課時。
再者文本本是一個整體,我不主張將它分割成兩個課時來上,這樣不夠味,而且整體感不強。
有時間的話做做作業(yè),不動筆墨不讀書。
蟋蟀的住宅教案12
一、激趣導(dǎo)入
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)
師:同學(xué)們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么? 生:蟋蟀。
師:對,這是它的大名,它的小名叫什么,大家知道嗎?(蛐蛐)
師:蟋蟀這小家伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因為它能唱歌,更是因為他的住宅,今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書:蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動物,為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的最大特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時候同學(xué)們一定要注意這個問題,下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、師:下面請同學(xué)們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。
4、聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞就請他說哪個詞,老師重點指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師:下面我們一起來解決第一個問題:蟋蟀的住宅有什么特點呢? (板書:住宅特點)
大家一起看大屏幕,同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請同學(xué)們默讀相關(guān)課文,畫出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。 學(xué)生讀課文匯報:(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分。 (板書)
師:蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點。 (板書:外部)
(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。 (板書:內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點:光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點,現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子:“當四周很安靜是時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!弊髡邽槭裁催@么說呢?
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的.柔弱,施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師:從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點。 (板書:外部)
(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。 (板書:內(nèi)部)
(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點:光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點句子理解。
師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點,現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句
(1)課件出示句子:“當四周很安靜是時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!弊髡邽槭裁催@么說呢?
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師:從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師:蟋蟀住宅的特點我們就學(xué)習(xí)到這里,那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書:建造過程)
現(xiàn)在我們就來解決第二個問題(課件出示),請同學(xué)們思考:蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后,師生歸納。)
師:首先想一想:蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。 (板書:時間)
生:“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。
師:對,這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)
師:同學(xué)們讀完課文后,大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學(xué)們小聲讀課文第8自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子,并劃出動詞,我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書:動作)
學(xué)生歸納后匯報。
師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它還要做什么?
生:整修。
師:對,整修。(板書:整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納:長時間,加深加固(課件出示)
師:通過學(xué)習(xí),我們認識到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的,是靠自己的辛勤的汗水換來的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過程以后,你能說說蟋蟀有什么精神嗎?
生回答:(勤勞,持之以恒,認真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書:勤勞、持之以恒)
師:下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作,以及它整修住宅的過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點:選址 外部 內(nèi)部
建造過程:時間 建造 整修
蟋蟀的住宅教案13
一、教學(xué)目標。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點。
讀懂住宅的特點。教學(xué)本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的',通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
三、教師準備(包括媒體):
準備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。
四、學(xué)生準備:
做好預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。
五、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題,老師要求兩個同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題
問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?
問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
。ǘ┳x課文、畫“住宅”。
1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進行評議,并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導(dǎo):帶著問題讀課文,畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
。ㄈ┢肺吨攸c詞語的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進行體會)
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安!边@一句,你還能體會到什么?
。ㄋ模┢纷x句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2、根據(jù)這句話提出問題:
(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?
。2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復(fù)修改。)
。3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問題
步驟:
。1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。
。2)把自己當作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
。ㄎ澹┩赝卣埂
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
六、板書設(shè)計。
蟋蟀的住宅
特點—→偉大的工程
修建
七、作業(yè)布置。
1、必做【同步達標】:
選擇你喜歡的段落背誦下來。
2、選做【創(chuàng)造實踐】:
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的住宅教案14
一、教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)習(xí)本課生字8個,理解重點詞語及句子。
2.了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建造的。
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。
4.練習(xí)抓住特點寫一種小動物。
(二)能力訓(xùn)練點
1.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的能力。
2.抓住事物特點進行寫作的能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點
通過理解語言文字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點、難點
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
。ǘ┙鉀Q辦法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,觀察圖片,抓重點語句,通過分組討論,學(xué)生自悟,教師及時點撥歸納,從而抓住重點突破難點。
三、課時安排
三課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
。ㄒ唬┳詫W(xué)、同桌討論與集體討論三者有機結(jié)合
(二)學(xué)生自由讀,理解內(nèi)容
。ㄈ┙Y(jié)合實物進行觀察,講述,寫作
五、教具準備
。ㄒ唬┥稚~卡片
。ǘ┗脽、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片
。ㄈ⿸靾D
。ㄋ模╀浵
六、教學(xué)步驟
第一課時
(一)啟發(fā)談話,板書課題
1.同學(xué)們你們認識蟋蟀嗎?誰能簡單說說蟋蟀有什么特點?
2.蟋蟀不僅會叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。(板書:15蟋蟀的住宅)這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞,了解蟋蟀住宅的特點。(提出學(xué)習(xí)任務(wù),明確目標)
。ǘz查預(yù)習(xí)情況
1.指名依次按自然段讀課文。
2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準生字的音,注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音。“擇”是平舌音。
3.出示帶生字的詞語!吧髦亍、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。
。ㄈ┠x課文,思考并討論
1.哪部分寫了蟋蟀住宅的特點,哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?
。2—7自然段講蟋蟀住宅的特點,8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程)
2.課文可以分幾段?
。ㄈ,第1自然段是第一段,2—7第二段,8—10第三段)
教師邊聽邊做總結(jié)性板書(一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建造過程)
(緊緊抓住本文的主要內(nèi)容,和預(yù)習(xí)提示問題緊密結(jié)合起來,便于學(xué)生理清文章條理)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一段
1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?
教師板書(唱歌、住宅)
2.(指板書)問:結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?
同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲,但對它們的住宅了解不多,下文著重介紹蟋蟀的`住宅為什么有名。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段,其它同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點?
。ǚ秩龑右馑贾v的:一是住址的選擇;二是使用的工具;三是屋內(nèi)屋外的情形)
2.逐層深入理解:
。1)第一層
蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安(投影儀顯示)
、偬釂枺骸半S遇而安”是什么意思?(指適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足)
②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
(一是慎重選址,二是自己挖掘)
、壅f說“慎重”的意思,并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?
。ㄉ髦兀褐斏、小心。一是“排水優(yōu)良”;二是“有溫和的陽光”。)
它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,它有特別好的工具嗎?(沒有,蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣的柔弱。)
教師板書(柔弱的工具)
(2)第二層
、僦该首x,讓學(xué)生觀察蟋蟀的形體,體會人們對他的勞動成果感到驚奇的原因。(出示蟋蟀掛圖)
②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
。3)第三層
、賵D文對照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。(出示巢穴投影片)
、趲熒涣鳉w納:(從外部看:向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。從內(nèi)部看:墻壁光滑,簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。總的印象是“真可以算是偉大的工程”。
板書:偉大的工程
、壑该x第三層。
④討論:
假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
。ㄍ队皟x出示)
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?(蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿)
“偉大的工程”對什么而言?(柔弱的工具)
蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿,靠這樣簡單工具,竟把粗糙地方修理平整,筑成那樣好的住宅,所以作者發(fā)出感嘆,稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。
3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
。┬〗Y(jié)
讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點。
第二課時
。ㄒ唬﹩l(fā)談話
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
。ǘz查復(fù)習(xí)
1.檢查生字詞。(棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子)
2.蟋蟀住宅的特點。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀。
2.(幻燈出示)作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(先寫動工時間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)
3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。
。1)讓學(xué)生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語。(分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語聯(lián)系起來,體會蟋蟀建造住宅時全身使勁,很吃苦耐勞)
。2)“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么?
(說明蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干,很有耐心)
。3)蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。(這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊)
。4)“即使在冬天,只要氣候溫和”說明了什么?
。ㄔ趧e的季節(jié)里,更不會放松整修住宅了,說明蟋蟀建筑住宅非常認真,一點兒也不馬虎,也說明蟋蟀不肯隨遇而安。)
4.檢查自學(xué)情況。
5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡煉的詞語進行板書:(初寒動工、不懈工作、長期整修)
。ǚ龇沤Y(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力)
6.教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真,一點兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真,辛勤的勞動換來的。
(板書:辛勤勞動)
。ㄋ模ǚ湃匿浵衿┧伎迹哼@篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?
。ㄎ澹├首x全文
找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。
(“不肯隨遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等,這種擬人手法,可以使語言生動形象,增加讀者的閱讀興趣。)
第三課時
(一)檢查朗讀
。ǘ┳R記字形
有的學(xué)生從形近字的角度認識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。
有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。
。ㄈ┚毠P
1.(幻燈出示)練筆要求。
運用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細觀察一種小動物,然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚,做到內(nèi)容具體,語句通順、連貫,不寫錯別字。
2.回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的?
。1)通過哪些方面寫鯨的外形的?(出示《鯨》的幻燈圖片,學(xué)生口答,教師板書內(nèi)容)。
。2)怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的?
(3)作者是運用什么方法來說明鯨的特點?
。袛(shù)字、作比較、打比方)
師生小結(jié):通過分析《鯨》這篇課文,我們體會到,抓住動物的外形和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。
(4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特點來寫的,作者運用什么方法來描寫具體的?(出示板書)
我們就運用課文中觀察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練筆(引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊)
3.讓學(xué)生讀并理解要求
。1)運用本組學(xué)到的觀察方法。
。2)抓動物的特點。
。3)內(nèi)容具體、語句通順、連貫、不寫錯別字)。
4.讓學(xué)生觀察動物說特點
。1)師準備小動物,生四人一組觀察討論抓什么特點來寫?
。2)運用說明方法再說。
5.學(xué)生自己動手練筆。
6.指名讀,酌情表揚。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
七、布置作業(yè)
蟋蟀的住宅教案15
【教學(xué)目標】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。、學(xué)習(xí)作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
。、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。
。础W(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點詞語。
。怠⒕毩(xí)寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
。薄⒘私怏白≌奶攸c和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。、學(xué)習(xí)作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點進行介紹的方法。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點詞語
1、填寫生字表。
。病⒅笇(dǎo)同學(xué)讀準字音,正確書寫:
逐個生字進行討論,要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
。、解釋重點詞語,協(xié)助理解課文。
。础⒂懻撛~義,找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意
。、朗讀課文,理解每個自然段的內(nèi)容:
同學(xué)自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。
分析10個自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。
。、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
。、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導(dǎo)語
蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段。
。ㄖ饕且宰≌#
板書:住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?
。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書:選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書:特點
蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書:排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請同學(xué)繼續(xù)讀書,看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的`四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?
請同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書:時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
整修。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀鍥而不舍,認真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
。薄⒗首x課文。
。、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?
請同學(xué)們仔細閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習(xí),寫一篇小動物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時,可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
【板書設(shè)計】
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選址:排水優(yōu)良、溫和陽光 (不隨遇而安)
特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 (工程偉大)
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時間:秋天動工
建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辭勞苦)
整修:冬季不時整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
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