《大自然的啟示》教案

時(shí)間：2023-01-22 18:25:48 教案我要投稿

《大自然的啟示》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《大自然的啟示》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《大自然的啟示》教案

《大自然的啟示》教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　�、诶首x課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�、偕挚ㄆ�。

　�、趲熒鸭祟悘膭�(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　�、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

　　A案

　　●復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法

　�、俾�(lián)系引入，板書(shū)課題。

　　請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

　�、谡f(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

　　●熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　　②讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。

　�、圩灾鲗W(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　●精讀研討，交流收獲

　　交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：

　　“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！苯胁捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

　　重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　●回讀小結(jié)，延伸拓展

　　①朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

　�、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

　�。ê币硕迹和鯘杀螅�

　　B案

　　●聽(tīng)新聞，帶入情境

　　①同學(xué)們，我們首光來(lái)聽(tīng)一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中使用從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報(bào)道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的.相關(guān)新聞更好）

　�、诼�(tīng)了這則新聞，你最想說(shuō)什么？

　�、凼堑�，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類的老師”，既給了我們?cè)S多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。

　　●閱讀課文，了解大意

　�、俪浞掷首x課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　�、诔鍪旧衷~，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　殃帚腐壤翼略鍵鯨

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開(kāi)機(jī)毀人亡輕而易舉

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

　�、勰x課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

　　●依托課件，自主探究

　�、俪鍪揪渥�，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容：

　　A.“原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�

　　B.“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)�！�

　　C.“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！”

　　請(qǐng)大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語(yǔ)句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

　�、诮處熝不刂笇�(dǎo)，注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來(lái)，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書(shū)旁批注。

　　●全班交流，暢敘感受

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對(duì)這幾句話的理解。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。

　�、诩磁d演講：（下面兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)，自主上臺(tái)與按座位順序依次上臺(tái)相結(jié)合）

　　《“打掃”森林》給我的啟示

　　生物真是人類的好老師

　　●開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展

　�、偻瑢W(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧，那么就請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上瀏覽，在討論平臺(tái)交流吧。

　�、陂_(kāi)放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺(tái)”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁(yè)中的“動(dòng)植物天地”，做一做“閱讀測(cè)試”，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

　　③學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受；教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

《大自然的啟示》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話《蝙蝠和雷達(dá)》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類的老師”，既給了我們?cè)S多的警示，又啟迪了人類的'智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。

　　二、閱讀課文，了解大意

　　１．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

　�。玻鍪旧衷~，同桌兩個(gè)互讀。

　　3．指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　殃帚腐壤翼略鍵鯨

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡輕而易舉

　　引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準(zhǔn)后鼻音“殃．壤．鯨”。

　�。常x課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。（是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難；生物真是人類的好老師啊�。�

　　三、了解內(nèi)容，自主探究

　　1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫(huà)出來(lái)。

　　2．交流匯報(bào)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。

　　出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。

　�。�1）“原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�

　�。�2）“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)�！�

　　（3）“科學(xué)家從蜻蜓．鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！”

　　6．說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，帶著自己的體會(huì)再讀這句話。

　　7．小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語(yǔ)句寫(xiě)批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。

　　四、小結(jié)

　　談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。

　　（今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)）

　　五、拓展延伸。

　　1．認(rèn)識(shí)仿生學(xué)。

　　2．大自然給我們?cè)S多啟發(fā)，你能說(shuō)一些有關(guān)這方面的例子嗎？

　　六、布置作業(yè)

《大自然的啟示》教案3

　　【教材理解】

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。

　　《“打掃”森林》發(fā)人深�。毫謩�(wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開(kāi)發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說(shuō)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

　　【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

　　朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣

　　【教學(xué)方法】自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作PPT課件(演示文稿) 導(dǎo)學(xué)卡

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.我能自主讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)給生字標(biāo)音。

　　遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛土壤( )

　　機(jī)翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )

　　2. 我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　(1)形容想法離奇，不切實(shí)可行。(異想天開(kāi))

　　(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)

　　(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到相對(duì)的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)

　　3. 我能說(shuō)出兩篇短文的大意。

　　《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結(jié)果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。

　　《人類的老師》通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從( )、( )等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　【課堂探究】

　　《“打掃”森林》

　　1. 仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：

　　2. 劃出森林變化后的句子。

　　3. 小組討論：為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢?(小提示：重點(diǎn)閱讀第5自然段)。

　　4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：

　　5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ，我明白作者這樣寫(xiě)的原因是。

　　《人類的老師》

　　1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示?

　　從蜻蜓身上得到的啟示：

　　從鯨身上得到的啟示：

　　1. 資料閱讀：

　　魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚(yú)在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過(guò)反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

　　蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。

　　蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”�！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百?gòu)埾嗤南嗥�。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量�！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。

　　鳥(niǎo)類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會(huì)表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥(niǎo)是鳥(niǎo)中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥(niǎo)飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢(mèng)寐以求的愿望。

　　在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問(wèn)題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

　　你知道嗎?

　　蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。

　　蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測(cè)儀，用在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所。

　　鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。

　　鳥(niǎo)類的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。

　　鳥(niǎo)類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。

　　蝙蝠和海豚的聲波探測(cè)，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。

　　3.通過(guò)閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點(diǎn)和規(guī)律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用( )，為( )服務(wù)。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問(wèn)題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動(dòng)權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，并得到學(xué)法提示，因此，各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過(guò)檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語(yǔ)中的。因此，整個(gè)課堂，體現(xiàn)了我個(gè)人比較期望達(dá)到的“生動(dòng)、生本”的狀態(tài)，較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭(zhēng)取表達(dá)自己的看法，展示自己的成果�；ヂ�(lián)網(wǎng)的運(yùn)用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。

《大自然的啟示》教案4

　　【教材簡(jiǎn)介】：

　　這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，課文開(kāi)篇以科學(xué)家從鳥(niǎo)類飛行得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，引出了“可以說(shuō)，鳥(niǎo)兒是人類的‘老師’”;接著，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)等方面向鳥(niǎo)類，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學(xué)習(xí)的例子，具體地說(shuō)明了：“自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止一種”;最后，以“生物真是人類的‘好老師’啊”，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)題作結(jié).全文層次清楚，重點(diǎn)突出.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的愿望。

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣……”為此，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。通過(guò)了解人類運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)：通過(guò)分組收集資料，舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)生物圈的多方面影響。

　　2.能力：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

　　認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料，并做好交流的準(zhǔn)備。

　　教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料、制作多媒體課件。

　　課時(shí)分配：1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聽(tīng)播新聞，激情入境

　　出示課件：新聞三則《蒼蠅與宇宙飛船》《從螢火蟲(chóng)到人工冷光》《電魚(yú)與伏特電池》

　　談話導(dǎo)入：聽(tīng)了這幾個(gè)新聞，你有什么感想?(科學(xué)發(fā)明與動(dòng)物有很大關(guān)系)

　　小結(jié)過(guò)渡：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的“老師”》這篇課文，相信你收獲更多，希望大家好好地表現(xiàn)。(板書(shū)課題)

　　二、初讀檢測(cè)

　　1、讀一讀。

　　破碎教訓(xùn) 顫抖坦克機(jī)毀人亡

　　超過(guò) 均勻袋鼠機(jī)翼輕而易舉

　　2、想一想：這篇課文主要講的是什么?人類的老師有哪些?

　　師：提問(wèn)：老師為什么要加引號(hào)?(這里的“老師”不是我們平時(shí)所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號(hào)。)

　　3、學(xué)生述說(shuō)大意：科學(xué)家從動(dòng)物身上得到啟示發(fā)明創(chuàng)造出很多東西，說(shuō)明生物是人類的老師。

　　三、依托課件，自主探究。

　　1、出示：(多媒體課件)鳥(niǎo)類與飛機(jī)、鯨與輪船

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流

　　(1)分配自主探究、小組合作探究任務(wù)：第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段

　　第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段。

　　(2)學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點(diǎn)撥。

　　第一、二、三大組：從課文第一自然段讀懂了什么?

　　第四、五、六大組：“老師”是誰(shuí)?“老師”教給人類什么?人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何?

　　(3)組織交流，評(píng)議導(dǎo)向.

　　讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)二個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

　　過(guò)渡：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，討論討論，行嗎?好，暢所欲言吧!

　　1.第一大組匯報(bào)探究情況，其他組補(bǔ)充或提出異議

　　(1) 第一自然段

　�、倏茖W(xué)家從鳥(niǎo)兒在空中自由飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)。

　�、邙B(niǎo)兒是人類的老師

　　③從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出高性能的飛機(jī)。

　　(2)第二自然段

　　①自然界可以充當(dāng)人類老師的生物還有什么?

　�、邛L的流線型外形有何作用?有什么應(yīng)用呢?

　　(3)第三自然段

　　① 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫(xiě)出了人類對(duì)生物的贊美。

　�、� 這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

　　2、第一大組匯報(bào)探究第一自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議

　　(1)科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

　　(2)從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

　　(3)研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

　　(4)飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。

　　3、第二大組匯報(bào)探究第二自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議

　　4、理解最后一句話

　　(1)齊讀最后一句

　　(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

　　(2)學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎?

　　(3)齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師

　　5、小結(jié)：大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋?(學(xué)生自由說(shuō))更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索!

　　四、奇思妙想

　　1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎?

　　(1)實(shí)物演示：雞蛋捏不碎

　　(2)分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

　　(3)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

　　2 、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?

　　3、自由述說(shuō)。

　　五、拓展延伸，展示資料

　　1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)

　　2、展示資料

　　蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無(wú)論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了秘密�？茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。

　　螢火蟲(chóng)——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

　　夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī) 蒼蠅——蠅眼照相機(jī)

　　跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī) 海豚——快速度的潛艇

　　六、課外遷移，作業(yè)超市。

　　1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2、觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　總人類的老師不止是蝙蝠

　　斑點(diǎn)、防抖

　　蜻蜓——飛機(jī)

　　流線體、提速

　　12、人類的“教師” 分鯨——輪船

　　薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固

　　雞蛋——建筑物

　　總生物界有很多人類的老師

　　八、教學(xué)反思

　　這是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，打破以往的教學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈愿望。改變死記硬背，機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的`一大重要任務(wù)。

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力，所以，自主預(yù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時(shí)，主要抓住重點(diǎn)段，即一二自然段，反復(fù)研讀，挖掘文本內(nèi)涵。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分，進(jìn)行合作探究、討論交流，篩選有價(jià)值的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生積極思考，深入探討。根據(jù)課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程為：聽(tīng)播新聞，帶入情景→閱讀課文，了解大意→依托課件，自主探究→合作交流，暢敘感受→開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展。

　　1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)“點(diǎn)”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來(lái)，扣住這個(gè)“點(diǎn)”即可以起到挈領(lǐng)的作用。這個(gè)“點(diǎn)”便是動(dòng)物帶給人類的啟示。在學(xué)完“鳥(niǎo)兒帶給人類的啟迪”以后，我便讓學(xué)生通過(guò)自主研究與合作交流的形式討論學(xué)習(xí)其他的兩個(gè)事例，學(xué)生覺(jué)得輕松，覺(jué)得快樂(lè)。

　　2、激發(fā)一點(diǎn)情趣。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學(xué)”方面的科普知識(shí)，許多學(xué)生也許覺(jué)得無(wú)聊。因此科學(xué)性與趣味性的結(jié)合是相當(dāng)?shù)挠斜匾�。如何激發(fā)學(xué)生的情趣，教師除了考慮自己的語(yǔ)言感染力，對(duì)文章抽象語(yǔ)言的形象感悟，對(duì)科學(xué)中新發(fā)現(xiàn)的意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)材料的有效補(bǔ)充等，都值得探討。

　　3、滲透一種思想。課題人類的“老師”，我讓學(xué)生探討“老師”二字為什么要加雙引號(hào)?通過(guò)互相啟發(fā)、補(bǔ)充，學(xué)生明白了，要想真正獲得科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，還得*人類自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，這樣理想才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　課的開(kāi)始一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問(wèn)題，為后面的探究學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)，從而提高了探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴都由學(xué)生自由選擇，小組學(xué)習(xí)匯報(bào)方式也由組內(nèi)學(xué)生協(xié)商決定，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組交流中，經(jīng)歷了探究的過(guò)程，體驗(yàn)了探究樂(lè)趣。

　　通過(guò)小組的交流，展示學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的合作。合作的過(guò)程，是師生、生生思維碰撞的過(guò)程，是相互學(xué)習(xí)的、接納的過(guò)程，也是分享學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。在合作探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生求知的欲望特別地強(qiáng)烈，課堂氣氛空前高漲，尤其是個(gè)人匯報(bào)自己搜集到的資料以及小組交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，他們暢所欲言，就連平時(shí)很少動(dòng)腦、很少開(kāi)口的學(xué)生，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染，課堂上掀起了一個(gè)高潮又一個(gè)高潮。

　　“教材無(wú)非是個(gè)例子�！闭n堂教學(xué)目的不在課堂，而是通過(guò)課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力，從而讓學(xué)生走向課堂之外的更廣闊的天地。當(dāng)學(xué)生把探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造邊成一種習(xí)慣，“學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一新課程的培養(yǎng)目標(biāo)才算真正落到實(shí)處。

《大自然的啟示》教案5

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

　　重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　聽(tīng)新聞

　　帶入情境

　　(1)同學(xué)們，我們首光來(lái)聽(tīng)一則新聞。

　　(2)聽(tīng)了這則新聞，你最想說(shuō)什么?

　　(3)是的，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類的老師”，既給了我們?cè)S多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。

　　學(xué)生自由漫談

　　創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生引入課文的內(nèi)容。

　　閱讀課文

　　了解大意

　　(1)充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　　(2)出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的識(shí)字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字

　　(3)默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

　　學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡輕而易舉

　　殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

　　自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。

　　依托課件

　　自主探究

　　(1)出示句子，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)

　　大家分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的`語(yǔ)句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀方法，掌握表達(dá)規(guī)律的過(guò)程，教師教學(xué)生通過(guò)品讀各類文章作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的。

　　全班交流

　　暢敘感受

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對(duì)這幾句話的理解。

　　學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。

　　開(kāi)放課堂

　　延伸拓展

　　(1)大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧。

　　(2)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生交流和討論。

　　不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教后反思

　　見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。

《大自然的啟示》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能自己借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：違背規(guī)律受懲利用規(guī)律受益

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“”。人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了“”。

　　引言：可以說(shuō)，蝙蝠是人類的老師，其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還有很多。

　　導(dǎo)入課題：大自然的啟示。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀讀拼拼生字：遭了殃掃帚腐爛土壤逞兇機(jī)翼略重關(guān)鍵鯨異想天開(kāi) 輕而易舉機(jī)毀人亡營(yíng)巢繁殖慘禍自由朗讀，同桌對(duì)讀。

　　2.讀讀說(shuō)說(shuō)：大聲朗讀課文，讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　三、交流學(xué)習(xí)第一篇

　　讀題，補(bǔ)充要素：誰(shuí)下令？如何打掃？結(jié)果怎樣？得到什么啟發(fā)？

　　2.默讀課文，回答問(wèn)題，串聯(lián)成句。

　　3.批注閱讀，畫(huà)出感受深的句子，寫(xiě)下自己的'感受。然后交流。

　�。�1）如何描寫(xiě)打掃干凈的句子：第二節(jié)。品讀。抓住2個(gè)“統(tǒng)統(tǒng)”、“連——也——”體會(huì)朗讀。

　　（2）逞兇的句子：說(shuō)說(shuō)逞兇的意思？文中用哪些詞語(yǔ)突出了逞兇？“吃、咬、鉆”三個(gè)動(dòng)作詞能換一下嗎？

　　4.說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。然后點(diǎn)撥學(xué)生直接找到句子。理解：“這樣”是指怎樣？遵循自然規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“聯(lián)系”即第五節(jié)。

　　四、快速閱讀第二篇文章，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容、

　　得到了什么啟示，有所發(fā)明有所創(chuàng)造，指什么？再次默讀課文。人們從蜻蜓身上得到啟示，，從而改進(jìn)了，防止。人們從大頭鯨身上得到啟示，，從而改進(jìn)了，提高了。

　　2.結(jié)發(fā)言：生物真是人類的好老師�。�

　　3.你還知道人們從什么身上得到啟示，從而發(fā)明或改進(jìn)了什么？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充例子（教參）。

　　4.你想從什么生物身上得到啟示，從而發(fā)明或改進(jìn)什么？

　　五、合并閱讀：為什么課文還要取個(gè)小題目？?jī)善恼略趯?xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？

　　六、抄抄寫(xiě)寫(xiě)。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

《大自然的啟示》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

　　2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？（圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均可。）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1. 同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。

　　2. 小組討論課文的'主要內(nèi)容

　　3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受

　　1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。

　　（1）原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

　　（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

　　（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師�。�

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

　　3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

　　四、拓展延伸

　　1．請(qǐng)生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。

　　2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

　　五、總結(jié)

　　附板書(shū)：大自然的啟示

　　大自然的景獲得的啟示

　　小白花小鳥(niǎo)和諧一致

　　投石水池付出獲得

　　去中變化坦誠(chéng)謙虛

　　【教學(xué)后記】認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

《大自然的啟示》教案8

　　一、教材分析：

　　本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特，《“打掃”森林》發(fā)人深�。毫謩�(wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

　　《人類的老師》短小有趣：通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶《蝙蝠與雷達(dá)》一文講了一件什么事？（人們從蝙蝠夜間飛行中得到啟示，發(fā)明

　　了雷達(dá)）《在自然的啟示》中的兩個(gè)故事中蘊(yùn)含了什么道理，讀后我們將受到哪些啟發(fā)呢？

　　（二）按問(wèn)題自學(xué)討論，整體認(rèn)識(shí)課文（問(wèn)題用PPT顯示）

　　1、按學(xué)習(xí)小組分組，自讀并討論；

　�、佟丁按驋摺鄙帧返墓适聝�(nèi)容。林務(wù)官“好心”辦成了壞事，為什么這樣說(shuō)？

　　②《人類的老師》的故事內(nèi)容，科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？

　　2、全班交流，每組派一名代表說(shuō)。

　　（三）重點(diǎn)探討，認(rèn)識(shí)一些自然規(guī)律（問(wèn)題用PPT顯示）

　　1、朗讀課文，并以讀書(shū)回答。

　　2、探討：

　　①林務(wù)官“異想天開(kāi)”給森林帶來(lái)哪些災(zāi)難？為什么會(huì)發(fā)生這些災(zāi)難？

　�、跒槭裁凑f(shuō)生物是人類最好的老師？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　�、畚覀儑�(guó)家提出“和諧社會(huì)”建設(shè)，其中一條“人與自然和諧相處”，你對(duì)這句話是怎樣理解的？

　　3、相互補(bǔ)充、修正，以形成正確認(rèn)識(shí)。

　�。ㄋ模┱险n文，深化認(rèn)識(shí)

　　1、自由練習(xí)朗讀課文，讀出自己的體會(huì)。

　　2、指名一至二生朗讀本文。

　　3、讀人與物的形象，加深對(duì)課文的理解：

　�、佟傲謩�(wù)官”的`例子從反面講……

　　“蜻蜓、鯨”的例子從正面講……

　　綜合看是：認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，懂得生態(tài)利用……

　�、谡f(shuō)說(shuō)自己知道的一些“仿生學(xué)”“利用自然為人類服務(wù)的故事”（三至五生簡(jiǎn)單說(shuō)）

　　（五）把自己聽(tīng)到或從書(shū)中看到認(rèn)識(shí)和利用自然的例子寫(xiě)下來(lái)（課后完成）。

《大自然的啟示》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、回憶這個(gè)單元前面學(xué)過(guò)的課文，想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?

　　其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類老師的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文，糾正字音。

　　3、學(xué)習(xí)《打掃森林》一文：

　�、� 默讀課文，想想文章的主要內(nèi)容。

　�、� 為什么題目上打掃兩字要加引號(hào)?

　　⑶ 畫(huà)出你讀了本文后理解的生態(tài)平衡圖。(枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈)

　�、� 從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?

　　⑸ 你還知道哪些關(guān)于生態(tài)平衡的事例?

　　4、學(xué)習(xí)《人類的老師》一文：

　　⑴ 自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。

　�、� 從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

　�、� 談?wù)勛x懂文章后的感受。

　　看來(lái)大自然、大自然中的`生物真的是人類的老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎，講給大家聽(tīng)吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語(yǔ)交際中大顯身手吧。

　　5、感悟?qū)懛ǎ?/p>

　　你們?cè)趯W(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫(xiě)法上的不同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題?

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　12 大自然的啟示

　　要保持大自然的神態(tài)平衡

　　生物是人類的好老師

《大自然的啟示》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、前文遷引，導(dǎo)入新課

　　1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然：

　　同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢?

　　2、揭題：

　　今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

　　3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。

　　4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書(shū)。)看看老師寫(xiě)對(duì)了嗎?(“打掃森林”未加引號(hào)。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞

　　1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。

　　2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字：

　　掃：掃帚、打掃。

　　3、共同解決難理解的詞語(yǔ)：

　　如：生態(tài)平衡。

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?

　　2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊;遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。

　　3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：

　�、� 為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢?

　�、� “打掃”上面為什么要加引號(hào)?

　　4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?

　　四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考!剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

　　1、想想文章主要寫(xiě)了什么?

　　2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受：

　　(結(jié)合課件理解“流線型”。)

　　3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：

　　人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的'事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例?

　　4、這篇文章又帶給你什么啟示?

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

　　2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

《大自然的啟示》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字．

　　2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握每短文的主要內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　　3、教師制作“大自然的啟示”專題頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法

　　1、聯(lián)系引入，板書(shū)課題。

　　請(qǐng)回憶前三課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三課文中明白了什么?

　　2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

　　熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　　2、讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每短文的主要內(nèi)容。

　　3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的`學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　精讀研討，交流收獲

　　重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：

　　“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

　　增增增

　　枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、獸類

　　強(qiáng)多吃多

　　害蟲(chóng)捕食

　　吃、咬、鉆

　　灌木砍了野草鋤了鳥(niǎo)兒飛了害蟲(chóng)逞兇樹(shù)林毀滅

　　重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　回讀，延伸拓展

　　1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

　　2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

《大自然的啟示》教案12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

　　2、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。

　　3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　4、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生存環(huán)境，并從收集到的資料進(jìn)行探究，總結(jié)出對(duì)人類有價(jià)值的信息，創(chuàng)造出對(duì)社會(huì)有價(jià)值的小發(fā)明。

　　教材分析：

　　本組教材以“大自然的啟示”為專題，編寫(xiě)了四篇課文以及一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)、一個(gè)語(yǔ)文園地。本組教材的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵�！蹲匀恢馈方逃覀円裱笞匀坏囊�(guī)律�！饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用土地，不破壞森林、大量修筑水利工程�！厄鸷屠走_(dá)》教育我們要努力探索大自然的奧秘，并從中得到啟示�！洞笞匀坏膯⑹尽方逃覀円獙W(xué)會(huì)從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造，懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文內(nèi)容，了解一些新的科學(xué)知識(shí)，受到有益的啟示。

　　3、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息分類整理概括的能力，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　總體構(gòu)想：

　　根據(jù)以上這些特點(diǎn)，特將本組課文組合為下列版塊。即：

　　第一版塊生字詞學(xué)習(xí)及詞語(yǔ)盤點(diǎn)，初讀課文。（2課時(shí)）

　　第二版塊探究大自然規(guī)律（2—3課時(shí)）

　　第三版塊激發(fā)社會(huì)責(zé)任感（1—2課時(shí)）

　　第四版塊深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?—3課時(shí)）

　　第五版塊匯報(bào)展示及習(xí)作（3—4課時(shí)）

　　第一版塊：生字詞學(xué)習(xí)及詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、認(rèn)真填寫(xiě)。

　　容易寫(xiě)錯(cuò)的生字

　　容易搞混的生字

　　不理解的生詞

　　2、生反饋學(xué)習(xí)情況，師總結(jié)出全班學(xué)生最容易出問(wèn)題的生字和生詞，并一齊想辦法克服。

　　3、齊讀生字生詞，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、齊讀導(dǎo)讀部分，生思考：導(dǎo)讀部分給我們講了什么？

　　第一方面：本組課文是以“大自然的.啟示”為主題。

　　第二方面：學(xué)習(xí)文章，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。

　　第三方面：圍繞“大自然的啟示”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新的收獲。

　　2、生自由讀文，思考每篇文章講了什么，并做上記錄。

　　3、討論文章內(nèi)容。

　　三、積累好詞

　　1、生在文中勾出自己覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)

　　2、將其記載到積累本上。

　　第二版塊：探究大自然的規(guī)律

　　——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入，引出“道”

　　1、故事導(dǎo)入。

　　這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的地面上，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。原來(lái)那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂養(yǎng)�？墒菦](méi)多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

　　2、引出“道”。

　　是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

　　板書(shū)課題。

　　3、讀課題，解釋“道”。

　　二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

　　1、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無(wú)其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？……�?/p>

　　2、篩選問(wèn)題：

　　上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　3、讀書(shū)釋疑：

　　（1）指名讀書(shū)。

　　（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？向�(qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

　�。�3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀第四自然段和最后一自然段，讀中感悟自然之道。

　　三、拓展，內(nèi)化“道”

　　像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？

　　1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥(niǎo)兒請(qǐng)跟我學(xué)飛行》。

　　2、舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。

　　四、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　2、分組商議：選定一個(gè)內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

　　3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4、推薦書(shū)目《大自然的啟示》，推薦網(wǎng)站“中國(guó)科普網(wǎng)”。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　自然之道

　　遵循違背

　　保護(hù)↘↙傷害

　　海龜

　　第三版塊：激發(fā)社會(huì)責(zé)任感

　　——《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情感調(diào)動(dòng)

　　1、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀第三自然段。

　　2、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況

　　3、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會(huì)。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、讀4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

　　（1）具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因？

　　（2）這兩個(gè)原因有什么關(guān)系？

　�。�3）如果不制止，后果會(huì)怎樣？

　　2、同桌協(xié)作，完成下表。

　　黃河變化的原因

　　兩大原因的關(guān)系

　　嚴(yán)重后果

　　治理方案

　　自然原因

　　人類破壞

　　三、讀“資料袋”

　　推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》

　　四、展示臺(tái)

　　交流展示“有關(guān)黃河的資料”，用你所搜集到的知識(shí)“為治理黃河出出主意”。

　　五、聯(lián)系實(shí)際

　　1、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：東莞環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。

　　2、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？小組討論。

　　3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

　　請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的本地環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給相關(guān)部門。

　　第四版塊：深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　──《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示——人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

　　2、談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

　　3、談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎？(板書(shū)：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開(kāi)。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書(shū)：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

　　二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

　　1、自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

　　2、指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)

　　3、師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

　　4、師：“配合”是什么意思？去掉“配合起來(lái)”行嗎？為什么？看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么？(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)

　　5、師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。

　　6、教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路原理。

　　7、學(xué)生根據(jù)演示畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。

　　8、師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢？你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書(shū)：研究)

　　“反復(fù)”是什么意思？誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說(shuō)一句話？

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？飛機(jī)沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢？(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢？(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫(huà)出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、（多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。

　　2、完成課后練習(xí)思考第2題。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)：

　　2、拓展：學(xué)習(xí)《大自然的啟示——人類的老師》

　�。�1）自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

　�。�2）閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　　推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會(huì)說(shuō)話的機(jī)器人》《大自然的文字》

　　推薦書(shū)目《仿生學(xué)》，網(wǎng)站“中國(guó)仿生學(xué)網(wǎng)”

　　六、小練筆：

　　你還從動(dòng)物身上得到哪些啟示，想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的小發(fā)明？請(qǐng)把設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無(wú)線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

　　第五版塊匯報(bào)展示及習(xí)作

　　──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。

　　二、日積月累

　　1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思，交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

　　2、自己背、同桌背、集體背

　　3、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

　�。ǘ﹨R報(bào)展示

　　一、回顧引入

　　師出示課件，小結(jié)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)情況。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1、請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)匯報(bào)的內(nèi)容。

　　2、按原先的小組自主練說(shuō)，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

　　3、在匯報(bào)中，聽(tīng)的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，同組同學(xué)也可以幫忙。

　　4、學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。

　�。ㄈ┝�(xí)作

　　一、明確寫(xiě)作要求

　　1、生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？

　　（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）

　　2、師引導(dǎo)：

　　注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄資料。

　　二、自己寫(xiě)草稿

　　三、習(xí)作評(píng)改

　　學(xué)生自改、互評(píng)

　　1、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

　　2、請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。

　　3、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。

　　四、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)

　　五、師總評(píng)

《大自然的啟示》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、同學(xué)們需要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、在認(rèn)真朗讀課文的基礎(chǔ)上，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，大自然帶給了我們什么啟示呢？（簡(jiǎn)單的交流一下每課書(shū)的主要內(nèi)容）

　　2、揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。

　　3、快速瀏覽一翻，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　是的，咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》

　　過(guò)渡：那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？

　　二、初讀感知，認(rèn)記字詞

　　自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的'詞語(yǔ)查或向同伴請(qǐng)教。

　　1、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

　　2、共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）

　　三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

　　1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

　　2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。

　　3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：

　　（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？

　�。�2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？

　　4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

　　四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思考！剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

　　1、想想文章主要寫(xiě)了什么？

　　2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）

　　3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

　　4、這篇文章又帶給你什么啟示？

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

《大自然的啟示》教案14

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細(xì)小的事情，展開(kāi)豐富聯(lián)想，描繪了一些細(xì)膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對(duì)自然的觀察與人生的感悟結(jié)合起來(lái)，巧妙而別致。文章以描寫(xiě)自然中涌現(xiàn)著無(wú)窮生命力開(kāi)頭，以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)人生的看法和態(tài)度：坦然面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會(huì)有多少收獲，保持坦誠(chéng)謙虛的胸懷，體會(huì)人生的趣味。

　　本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無(wú)窮的生命力。全文分四個(gè)部分，第一部分，先描寫(xiě)風(fēng)雨中的小白花，表達(dá)了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中，小白花細(xì)小的根“卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中”；“經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的磨煉和洗禮”，小白花“仍然堅(jiān)毅地綻放”。再描寫(xiě)了風(fēng)雨中的小鳥(niǎo)，振翅高空，“馬聲啁啾地回蕩在空中�！弊詈笠欢问潜静糠值男〗Y(jié)，揭示出了作者獲得的啟示：人類不應(yīng)惶惶度日，要像小花小鳥(niǎo)一樣，與大自然和諧一致，融為一體�！坝暌抡f(shuō)下吧，風(fēng)要就吹吧”，作者三次重復(fù)這一句話，目的就是要人們像小花小鳥(niǎo)一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，不要因?yàn)橛行╋L(fēng)風(fēng)雨雨，就惶恐不安，要像小鳥(niǎo)一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉，頑強(qiáng)綻放；要像小鳥(niǎo)一樣，振翅高飛，放聲歌唱。

　　第二部分，作者寫(xiě)了春意漸濃的池水。在簡(jiǎn)略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫(xiě)了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。“面對(duì)池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰(shuí)在事后是抱著詩(shī)人一般的情懷與感觸悄然離去呢？”作者的發(fā)問(wèn)表明了他的寫(xiě)作意圖：以詩(shī)人一樣的情懷與感觸來(lái)審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”，“了悟出各種大小不同的石頭，會(huì)響起各種大小不同的聲音”。“渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺(jué)。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來(lái)思考一下我們?cè)谏钪械牡母冻雠c獲得。

　　第三部分又寫(xiě)到了天上的云。作者寫(xiě)了為斷變化和不同的形態(tài)，目的顯示是用來(lái)比喻“人的心，”和“人的命運(yùn)”。由“云朵的變化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論，“縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人”。進(jìn)而推論：“若每個(gè)人都能保持坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會(huì)出漫長(zhǎng)的人生中的無(wú)窮的情趣。”

　　第四部分，可以看出是全文的結(jié)語(yǔ)，人生中，無(wú)論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會(huì)取得成績(jī)，自然就有了新的希望。

　　從作者的寫(xiě)作意圖來(lái)看，全文以“大自然的啟示”為標(biāo)題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達(dá)了作者在對(duì)自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考：坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨，與大自然和諧一致，不因?yàn)樯钪械男╋L(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安，思考一下我們?cè)谏钪械母冻雠c獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠(chéng)、謙虛的`胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必定能體會(huì)到人生的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目的：

　　1、自主合作探究文章的主旨。

　　2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

　　3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　【教學(xué)安排】

　　1、通過(guò)朗讀，感知文章的內(nèi)容，

　　2、用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究，

　　3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

　　4、讀寫(xiě)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課

　　我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無(wú)窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵(lì)。《夏之絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美�！断奶斓男伞泛汀短扑卧�(shī)中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫(xiě)的《大自然的啟示》，看看一個(gè)外國(guó)人又從大自然獲得了那些啟示。

　�。ㄩ_(kāi)篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過(guò)度到本文的學(xué)習(xí)。）

　　1、整體感知，讀中說(shuō)品

　�、宄踝x文章

　�、艡z查預(yù)習(xí)，梳理字詞

　�、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽(tīng)配樂(lè)朗誦

　　要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

　�、菍W(xué)生讀后自由說(shuō)說(shuō)文本的內(nèi)容

　　要求：不看書(shū)，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語(yǔ)言通順，意思連貫。

　�。▽W(xué)生初讀課文，讀出感情，說(shuō)出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽(tīng)讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說(shuō)內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）

　　㈡再讀文章，讀中說(shuō)品析

　�、艑W(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語(yǔ)句或段落品讀。

　　要求：讀也語(yǔ)句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。

　�、茖W(xué)生交流，說(shuō)出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。

　　要求：可以說(shuō)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)，也可以說(shuō)一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。

　�。ㄟ@個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽(tīng)讀中領(lǐng)悟文本的目的。）

　　2、問(wèn)題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說(shuō)悟。

　�、抛髡咴谖闹袑�(xiě)了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？

　�、茝娜膩�(lái)看，本文的主旨是什么？

　�、潜疚牡拿鑼�(xiě)的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？

　　學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究

　�。ǚ椒ǎ喝嗲昂笏膫€(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫(xiě)下來(lái)。）

　　過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流

　　第二步。小組間交流。

　　第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題共識(shí)。

　�。ㄟ@一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問(wèn)題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過(guò)合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對(duì)話中，提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書(shū)能深入思考的良好的習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說(shuō)品。

　�、艑W(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。

　�、平涣髯约旱捏w會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。

　　教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。

　�、偃松�(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫(xiě)云變化的句子？在文中找出寫(xiě)人心、命運(yùn)變化的句子？

　　明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。

　�、谌松兓茫步患�，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？

　　學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無(wú)窮情趣。

　�、勐暲首x最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

　　明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

　�。ㄟ@一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語(yǔ)言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語(yǔ)言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）

　　4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想。讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

　�、拍銖淖髡弑磉_(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？

　�、颇氵€能從大自然中獲得哪些啟示？

　　學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。

　　(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。)

　　5、教師小結(jié)

　　6、布置作業(yè)

　　我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來(lái)？題目自擬，

　　教師的點(diǎn)撥：

　　你看過(guò)山嗎？山是偉大壯闊的。你看過(guò)海嗎？海是寬廣無(wú)邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過(guò)去曾擁有的歷史？是它來(lái)自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見(jiàn)的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？

　　我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺(jué)得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂(lè)悲愁嗎？好，就拿月亮來(lái)說(shuō)，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲(chóng)，就表現(xiàn)了為生存而合作互助�？催^(guò)獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

　　大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過(guò)那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來(lái)香綻放了，又萎謝了，若是說(shuō)，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了�；ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里寫(xiě)下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？

　　生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？

　　附板書(shū)：

　　大自然的啟示

　　大自然的景獲得的啟示

　　小白花小鳥(niǎo)和諧一致

　　投石水池付出獲得

　　去中變化坦誠(chéng)謙虛

　　【教學(xué)后記】

　　課堂閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與效果的思考

　　閱讀教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位是不言而喻的,學(xué)生的閱讀能力需要通過(guò)閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀方法，掌握表達(dá)規(guī)律的過(guò)程，是教師教學(xué)生通過(guò)品讀各類文章作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施，就顯得非常重要了。

《大自然的啟示》教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　　3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法

　　1.聯(lián)系引入，板書(shū)課題。

　　請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

　　2.說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，

　　等等。

　　二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　　2.讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。

　　3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　三、精讀研討，交流收獲

　　重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：

　　增增增

　　枯枝敗葉強(qiáng)土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、獸類

　　害蟲(chóng)

　　吃

　　捕食

　　吃、咬、鉆

　　灌木砍了野草鋤了

　　鳥(niǎo)兒飛了

　　害蟲(chóng)逞兇

　　樹(shù)林毀滅