《阿細(xì)跳月》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《阿細(xì)跳月》教案，歡迎閱讀與收藏。
《阿細(xì)跳月》教案1
活動目標(biāo)：
1、欣賞民族音樂，感受歌曲的歡快。
2、通過集體舞蹈，感受五拍子曲風(fēng)，并用肢體表現(xiàn)后兩拍。
3、認(rèn)識民族樂器葫蘆絲，并用道具進(jìn)行模擬表演。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
鈴鼓、葫蘆絲圖片、沙錘
活動重難點：
掌握歌曲的五拍子曲風(fēng)。
后兩拍肢體創(chuàng)編與演奏。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入
嫦娥在吳剛和玉兔的幫助下，終于拿到了解藥，準(zhǔn)備回到地面上，這時地面上的人們?yōu)榱藲g迎嫦娥，準(zhǔn)備了一場篝火晚會。讓我們一起跟著音樂，去看看篝火晚會的情景吧！
二、音樂活動
�。ㄒ唬┮魳仿蓜�
1、全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒拍腿感應(yīng)固定拍，并于每小節(jié)最后兩拍拍手。
2、提問：你覺得這首樂曲給你什么感覺？你發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎？
引導(dǎo)幼兒觀察拍了幾下腿，拍了幾下手？從而感受五拍子的組合模式（3+2）。
3、教師提問：除了拍腿之外，還可以在哪些肢體拍出后兩拍的節(jié)奏？（拍肩、拍頭等）
4、請幼兒配合音樂試一試。
（二）集體舞
1、教師帶領(lǐng)幼兒跳集體舞，感受五拍子曲風(fēng)。
�。�1）教師示范彝族舞的基本動作，與后兩拍瞪腳。
�。�2）幼兒原地感受，學(xué)跳彝族舞。
�。�3）全體幼兒圍圈站立，一起學(xué)跳彝族舞。
2、幼兒兩人一組表演。
�。�1）兩位老師示范動作：一人拿鈴鼓，另一人在后兩拍拍鈴鼓。
（2）幼兒自愿結(jié)組，嘗試跳雙人舞。
�。ㄈ┠M樂器演奏
1、教師出示葫蘆絲的圖片，幼兒認(rèn)識其外形，聆聽音樂中葫蘆絲的音色，并模擬吹奏。
2、將幼兒分成兩組，分別持沙錘和打棒，伴隨音樂進(jìn)行演奏。
沙錘模擬葫蘆絲吹奏，打棒演奏后兩拍。
活動反思：
今天的活動是嫦娥奔月這個單元的最后一首曲子，活動重點是讓孩子們了解并掌握五拍子樂曲的曲風(fēng)特點。
通過近一階段在活動中的了解，我知道孩子們之前很少接觸過這種類型的音樂，穩(wěn)定節(jié)奏感雖有所增強(qiáng)，但仍然有一小部分幼兒還是不能很準(zhǔn)確的演奏出歌（樂）曲的固定拍，所以對于這次活動，我是有些顧慮和擔(dān)心的：感受五拍子樂曲，會不會對于我班的幼兒有點難？
因此，為了更好的實現(xiàn)目標(biāo)和重難點，在第一次欣賞音樂的時候，我為了讓孩子們感受前三拍和后兩拍的'不同，故意用了拍三下腿和拍兩下手的肢體動作，以為這樣孩子們就可以更清晰的區(qū)分出樂曲3+2的節(jié)奏特點，更準(zhǔn)確的感受后兩拍。（北京老師來視導(dǎo)的時候曾經(jīng)說過：孩子們第一次感受樂曲的時候，盡量不要用拍手的動作，因為這樣會影響孩子們對音樂的整體感受。）
在接下來的欣賞中，我也是擔(dān)心孩子們不能準(zhǔn)確的感受，所以一邊聽音樂，我一邊數(shù)著1、2、3、4、5，讓孩子們知道數(shù)到4和5的時候，是要拍手做動作的。（這樣做的結(jié)果，是使孩子們的動作和樂曲完全脫離了，孩子們雖然會數(shù)著數(shù)拍出后兩拍，但在之后聽音樂做動作的環(huán)節(jié)，又亂了。）
在舞蹈創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我一直是按照教案中的進(jìn)度在帶著孩子們跳集體舞、雙人舞，但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起來活動，常規(guī)仍然會有點亂；另一方面是他們對五拍子樂曲的曲風(fēng)根本就沒有掌握，所以做起動作來也就無法準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂了。
改進(jìn)措施：
1、在第一次欣賞音樂的時候，盡量不用拍手的動作，而是讓孩子們更完整的感受樂曲。
2、所有的活動都要和音樂結(jié)合在一起，脫離了音樂，就不是音樂活動了，奧爾夫活動雖然是玩兒，但最后還是要回歸到音樂的本身上去。
3、要根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平和臨時的表現(xiàn)，及時調(diào)整活動的內(nèi)容，而不是按部就班的照設(shè)計好的教案上。孩子們做起來有困難的地方，就可以換一種方式，最終也可以實現(xiàn)目標(biāo)。
《阿細(xì)跳月》教案2
年級：二年級
課題：《阿細(xì)跳月》
課時安排：1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。
3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點及我國特色民族樂器的認(rèn)識。
教學(xué)重點：深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學(xué)難點：5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
學(xué)生分析：
創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚我國傳統(tǒng)民間樂器的知識與文化，是小學(xué)音樂課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析：《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》�！短赂琛泛苡刑攸c，全曲由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：“哈利?波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學(xué)設(shè)計：
1、由“哈利?波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論，設(shè)計用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣，“請根據(jù)魔杖的提示尋找哈利?波特想了解中國民族音樂知識的線索，看看同學(xué)們誰的運氣最好，在準(zhǔn)備的民族知識中和哈利想得是一致的�！�
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識。
3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的旋律，并進(jìn)行詳細(xì)的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進(jìn)入高潮，在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的'舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準(zhǔn)備一樣實物樂器，其余的樂器可用課件代替，準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗?zāi)玫綄嵨锏臉啡ぁ?/p>
5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利?波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強(qiáng)難度。
7、結(jié)束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學(xué)代表“哈利?波特”也和大家跳起來，融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。
8、弘揚民族文化精神。
《阿細(xì)跳月》教案3
一、設(shè)計思路。
三年級音樂學(xué)習(xí)是小學(xué)低年級向中高年級音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，在音樂游戲活動中應(yīng)該較低年級更加重視學(xué)生情意的發(fā)展和音樂能力的發(fā)展，嘗試留給學(xué)生更多的感知、探索、體驗的空間。
《阿細(xì)跳月》是一首復(fù)合拍子的樂曲，主旋律中含有切分節(jié)奏，但歡快的主題不斷重復(fù)，帶給人們盡情舞蹈的感受。由于5/4拍的學(xué)習(xí)不是三年級的教學(xué)內(nèi)容，那么引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地感知、體驗樂曲特有的節(jié)拍特點便成為本堂課的教學(xué)難點。教學(xué)設(shè)計重點由聽入手：聽辨樂器音色，激發(fā)聆聽的興趣；完整地靜心聆聽，喚起學(xué)生情感投入，引發(fā)聯(lián)想；聽動互補(bǔ)的感受活動，感知并掌握樂曲的節(jié)拍特點；創(chuàng)編實踐，從切身的活動體驗中加深對阿細(xì)跳月活動的感知，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1、聽：《阿細(xì)跳月》 。
2、創(chuàng)：為《阿細(xì)跳月》編舞。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度價值觀：欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，感受彝族“跳月”舞獨有的奔放熱烈的音樂情緒，想象音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的歡樂情景。
2、過程與方法：在聽、賞、唱、舞等多種音樂實踐活動中，感受樂曲特有的節(jié)拍韻律；在小組創(chuàng)編活動中，體驗彝族阿細(xì)人載歌載舞時的愉悅情感。
3、知識與技能：初步了解民樂合奏的表演形式；能和著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編律動并表演。
四、教學(xué)重點和難點。
能用肢體語言來感受、體驗樂曲的節(jié)拍特點，表現(xiàn)音樂歡快的情緒。
五、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)《快樂的羅嗦》，導(dǎo)入新課。
1、律動進(jìn)入教室。
2、師生交流彝族風(fēng)情：你知道彝族人喜歡什么？你認(rèn)為彝族是個怎樣的民族？ 3、有表情地歌唱《快樂的羅嗦》（中速—快速）
�。ǘ┞牨鏄菲�，感知民樂合奏。
1、聽辨演奏樂器：笛子、二胡、三弦、民樂合奏。
2、認(rèn)識大三弦：大三弦是彝族舞蹈時常用的.一種彈撥樂器。
3、介紹民樂合奏：從這段音樂中聽出是一件，還是多件民族樂器在演奏？我們把多種民族樂器按不同聲部在一起演奏的形式稱為民樂合奏。
4、模仿上述樂器的演奏姿勢。
（三）欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》。
1、完整初聽全曲，感受音樂情緒。
�。�1） 邊聽邊即興模擬小樂隊演奏。
（2） 師生交流樂曲帶來的感受。
2、揭示課題，了解彝族風(fēng)情——跳月。
彝族有個分支叫阿細(xì)人，每當(dāng)農(nóng)閑或節(jié)日的夜晚，全寨人都會在乘著月色、燃起篝火、載歌載舞。熱鬧的場面，仿佛天上的月亮也要下來舞蹈。因此，人們把阿細(xì)人的這種活動方式稱為“跳月”，所聽樂曲名稱為《阿細(xì)跳月》。
3、律動參與，感知樂曲節(jié)拍。
�。�1）聽音樂、賞畫面，感知樂曲節(jié)拍特點。
�。�2）復(fù)聽音樂，跟著音樂擊拍● ○ ○ ● ○。
�。�3）跟琴伴奏，模唱樂曲主旋律● ○ ○ 。
�。�4）按節(jié)拍游戲律動“請你跟我這樣做”。（每五拍做一個動作）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編表演“阿細(xì)跳月”。
1、集體討論：“阿細(xì)跳月”可能會采用的方式；
2、小組討論、編排跳月舞的動作或隊形；
3、小組輪流表演，相互評價：我欣賞 的表演。
4、欣賞彝族“跳月”舞蹈的視頻，交流：
�。�1）男女生各有什么特色動作？
�。�2）學(xué)一學(xué)自己喜歡的動作。
�。�3）修改小組的編排，再表演。
5、創(chuàng)設(shè)情景，與師共舞，體驗“跳月”的熱烈場面。 席地而坐——小組輪流表演——師生共舞
六、教學(xué)反思。
這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點，能較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動中感知《阿細(xì)跳月》的樂曲節(jié)拍特點，體驗音樂情緒，領(lǐng)略彝族阿細(xì)人跳月的風(fēng)俗。
為了幫助學(xué)生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律，我設(shè)計制作了Flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案● ○ ○ ● ○啟發(fā)學(xué)生視聽結(jié)合來感知，再通過游戲“請你跟我這樣做”引導(dǎo)學(xué)生從律動中加深感知，最后鼓勵學(xué)生在跳月舞的創(chuàng)編活動中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式，學(xué)生能從通過自身的實踐來體驗彝族阿細(xì)人跳月時的歡快情緒、想象阿細(xì)人跳月時的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前，讓學(xué)生在寬裕的時間內(nèi)充分體驗。
《阿細(xì)跳月》教案4
教學(xué)內(nèi)容：《阿細(xì)跳月》
教學(xué)目的：
1、欣賞《阿細(xì)跳月》，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂，提高學(xué)生的.表現(xiàn)力和想象力。
2、通過教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用身體地動作感受彝族民歌地特有韻味。
教學(xué)重難點：
能積極參與音樂活動。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一.聽音樂進(jìn)入教室，師生歌唱問好。
二.節(jié)奏練習(xí)：
1、：老師在黑板上寫了一條節(jié)奏，誰愿意讀一讀？
2、找學(xué)生讀。
3、讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀。
4、根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動作。
三、新課導(dǎo)入
1、（出示圖畫，學(xué)生描述并理解，教師引導(dǎo)。）
師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個對形圖分別像什么？生：月亮、花等等。
師：“月亮婆婆露出笑臉放射出光”，聽賞《月亮月光光》請你們用動作和表情來告訴老師。
2、了解彝族的特點
1）：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來的？是哪個民族的小朋友嗎？
2）教師出示投影片，讓學(xué)生辨認(rèn)。
3）教師向?qū)W生介紹彝族。
3、感受音樂階段：
1）：聽彝族小朋友為我們帶來了一段音樂，它表現(xiàn)了怎樣地情緒？
2）再聽：讓學(xué)生用動作感受出節(jié)奏。
3）再聽：讓學(xué)生邊聽邊哼唱音樂。
4）教師啟發(fā)：你們聽彝族小朋友跳得多高興啊，你們愿意和他們一起跳起來嗎？
5）邊聽音樂邊看插圖，學(xué)幾個彝族舞蹈的動作隨音樂表演（用動作來感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂觀的性格。）
課堂：這節(jié)課同學(xué)們做得真好！繼續(xù)努力吧！
教后反思：
學(xué)生喜歡學(xué)跳彝族舞蹈的動作，并能隨著進(jìn)行音樂表演，用動作來感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂觀的性格。并能根據(jù)音樂用舞蹈動作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來
板書設(shè)計
《阿細(xì)跳月》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞樂曲《阿細(xì)條月》；了解彝族歌舞、服飾、傳說、節(jié)日；學(xué)跳彝族舞蹈《阿細(xì)跳月》的基本動作。
2、集體相互配合營造表現(xiàn)“歡樂的火把節(jié)”的節(jié)慶歌舞場面。
3、感受彝族的多彩文化，體驗集體合作的樂趣。
教學(xué)重點
欣賞彝族歌舞，感受彝族歌舞的快樂場景。
教學(xué)難點
彝族舞蹈《阿細(xì)跳月》五拍組成的三步弦的動作表現(xiàn)。
解決辦法本課只學(xué)一個代表動作，并放慢速度示范，清晰的講解，對每個學(xué)生都做親自指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備中國地圖、西昌市圖片、VCD歌舞劇《月亮部落》、CD《阿細(xì)跳月》、彝族服飾、“月亮”夜光粘貼、紅彩綢。
教學(xué)思路二年級學(xué)生注意力集中的時間較短，容易溜號；愛聽故事、活潑好動；因此本課教學(xué)采取動靜結(jié)合的方式，將傳說故事穿插在音樂舞蹈當(dāng)中。即讓學(xué)生豐富了知識，又使課堂教學(xué)有序有效。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、謎語師朗誦詩歌謎語《月亮》讓學(xué)生猜。
�。棠坦适轮幸恢皇M神話的銀盤，媽媽歌謠中一艘載送美夢的小船。現(xiàn)在我心目中，一輪高懸的靶環(huán)，總有一天會用我的火箭，射中兒時的神話和夢幻。）
2、歌唱表演《小小的船》“還記得上節(jié)課我們學(xué)的那首歌唱月亮的歌嗎？歌名是什么？”“一起來歌唱表演《小小的船》吧”。
二、欣賞歌舞劇《月亮部落》
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，在我們國家里有一個地方被稱作“月亮城”呢，你知道在那里嗎？
師結(jié)合地圖的地理位置及相應(yīng)的地方民俗圖片介紹四川省西昌市為什么被稱為“月亮城”。
……那里是彝族人民聚居的地方，歌舞劇《月亮部落》描寫的就是彝族的傳說和故事。
2、欣賞歌舞劇《月亮部落》
安靜欣賞一段后請同學(xué)們跟著邊欣賞邊模仿跳一跳。
3、討論舞蹈特點與服飾風(fēng)格。
4、師出示彝族服飾并穿上。
三、歌舞《阿細(xì)跳月》
1、故事《阿細(xì)跳月》
2、師：老師穿這件衣服好看嗎？圍著老師席地而坐，聽老師講彝族人民跳月的故事好嗎？席地圍坐一圈，欣賞樂曲《阿細(xì)跳月》。
3、討論樂曲風(fēng)格特點。
4、學(xué)跳《阿細(xì)跳月》基本舞步--三步弦。
前五拍節(jié)奏為XXXXX，前三拍往左平移跳躍三步，第四、五拍右腳空中蹬兩腳。5--10拍動作相同方向相反。五步組成的`三步弦，雙臂擺動，按節(jié)拍擊掌的同時換腳跳三步，空中蹬兩腳。
A學(xué)跳、指導(dǎo)
B男女同學(xué)面對面跳一跳（背景音樂《阿細(xì)跳月》；
阿細(xì)人跳舞時常常男女對跳，男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）
5、彝族火把節(jié)的傳說
A你知道彝族有一個很有意思的節(jié)日是什么節(jié)嗎？
B誰能講彝族火把節(jié)的傳說和慶祝場景？
C師總結(jié)講述傳說故事和節(jié)慶場景。
（《阿細(xì)跳月》是阿細(xì)人在“火把節(jié)”時所特有的自娛性舞蹈。）
6、歌舞《阿細(xì)跳月》--歡樂的火把節(jié)
A將教室的窗簾擋上，課前棚頂貼的夜光“月亮”
便出現(xiàn)亮光，營造特定的氣氛。
B穿紅衣服的同學(xué)在圈內(nèi)舞動紅彩帶，代表火堆。
C男生將書卷成桶狀當(dāng)作火把，兩手握舉，在內(nèi)圈隨樂曲節(jié)奏順時針跑動。或模仿彈三弦、吹笛子的動作，順時針跑動。（阿細(xì)人跳舞時常常男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）
D女生與教師在外圈手拉手跳一跳“阿細(xì)跳月”的基本舞步。
《阿細(xì)跳月》教案6
【活動目標(biāo)】
1、欣賞樂曲“阿細(xì)跳月”片段，發(fā)現(xiàn)并嘗試表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍特點。
2、引起對少數(shù)民族的了解興趣。
【設(shè)計思路】
本次活動是對外出觀摩課的修改，原活動將對音樂的聽辨、肢體動作的表現(xiàn)、集體舞放在一次中進(jìn)行，量大而無法做透。分析素材后我認(rèn)為，對音樂的聽辨對幼兒較有挑戰(zhàn)，需要組織一次活動幫助解決難點，因此設(shè)計本次活動。
“阿細(xì)跳月”是一首彝族名曲，通過傾聽、分析樂曲特點，能讓孩子們感受到少數(shù)民族不同于漢族的風(fēng)情，引起了解各民族的興趣，推動主題的發(fā)展。
【環(huán)境與材料】
自制ppt
【活動過程】
一、傾聽發(fā)現(xiàn)
1、第一次聽前：今天我?guī)硪皇缀寐牭腵曲子。
聽后討論：聽到這首曲子你有什么感覺？
2、第二次聽前：這首曲子不但好聽，還有很多特別的地方，請你找一找。
聽后討論：你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？
1、第三次聽前啟發(fā)引導(dǎo)：以前我們聽過兩拍子、三拍子的音樂，這首曲子是幾拍子的？
聽后討論
提升：這是一首五拍子的音樂，很特別。
傾聽一小段，試著找找節(jié)拍。
2、第四次聽前啟發(fā)引導(dǎo)：五拍里也藏著一個小秘密。
聽后討論
提升：五拍又分成前面3拍和后面2拍……（用幼兒的發(fā)現(xiàn)提升）
再次傾聽，嘗試用拍膝+拍手的方法表現(xiàn)
二、傾聽表現(xiàn)
要求：前三拍拍膝，后兩拍自主創(chuàng)編動作
幼兒可與同伴協(xié)商
激趣：后兩拍“嘿嘿”
三、欣賞總結(jié)
1、這首曲子藏著這么多特別的地方，它的名字也很特別，叫”阿細(xì)跳月”，是一首少數(shù)民族的曲子。阿細(xì)是一種稱呼，阿細(xì)人生活在我們中國的云南，這個少數(shù)民族叫彝族。彝族喜歡在月光下圍成一個大圓圈，繞著篝火跳舞，所以就有了這首曲子“阿細(xì)跳月”。
2、欣賞教師的示范
附動作：由五拍組合成“三步弦”（雙臂左右擺動、換腳跳三步，按節(jié)拍擊掌的同時空中蹬兩腳）
【自我反思】
本次活動對幼兒是有挑戰(zhàn)的，尤其是在傾聽方面提出了較大的挑戰(zhàn)。從活動現(xiàn)場效果來看，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幼兒能感受并發(fā)現(xiàn)樂曲的特點，最終達(dá)成活動目標(biāo)，但花費的時間較長，可見幼兒在音樂欣賞方面的能力需要進(jìn)一步關(guān)注培養(yǎng)。但幼兒對此類活動是非常感興趣的，一方面是音樂的特殊性對他們有吸引力，另一方面活動的設(shè)計也能引起他們參與的興趣。本活動的開展是比較有價值的。
《阿細(xì)跳月》教案7
設(shè)計思路
日常活動中，幼兒聽到有關(guān)民族音樂的旋律會隨其自由舞蹈，但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學(xué)中。本次音樂活動將彝族阿細(xì)支系的音樂《阿細(xì)跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起，既讓幼兒感受到樂曲的民族特色，同時又能體驗民族舞蹈——竹竿舞，能極大地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動目標(biāo)
1．在了解竹竿舞特點的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)在竹竿上跳，體驗游戲帶來的愉悅。
2．在活動中嘗試三人合作，提高動作的協(xié)調(diào)性和合作能力。
3．嘗試跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏樂、圖譜游戲等活動，感受民族民間音樂的音樂風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備：在社會領(lǐng)域課程中讓幼兒欣賞民族音樂舞蹈，對相關(guān)的民族文化知識與民族藝術(shù)形式有所了解。
材料準(zhǔn)備：相關(guān)課件與圖畫、民族服飾、竹竿、幼兒用書第6頁。
活動過程
1．準(zhǔn)備活動。
幼兒將竹竿當(dāng)馬騎，來到活動場地，初步感受音樂的節(jié)奏特點。教師簡單介紹本節(jié)課所涉及的兩個民族的民族特點。
教師：今天我們要上一堂特別的音樂課，需要用到竹竿，我們一起來感受一下吧。
幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽著節(jié)奏做律動，熟悉節(jié)奏及旋律，為后面的活動做鋪墊。
2．教師和幼兒一起欣賞竹竿舞。
觀看竹竿舞的'課件，讓幼兒對竹竿舞有初步的了解。
教師：我國有一個少數(shù)民族叫黎族，那里的人會用竹竿玩什么呢?請小朋友和老師一起來欣賞吧。
大家一起觀看課件。
教師：他們把竹竿放在哪兒，在干什么?
幼兒自由回答。
教師：他們是怎么跳的，竹竿是怎樣移動的?
小結(jié)：這種舞叫竹竿舞，竹竿的移動叫打竹竿。
3．幼兒學(xué)習(xí)跳竹竿游戲。
教師：小朋友，你們想不想自己試一下竹竿舞呢?
教師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工，自己嘗試跳一跳，教師巡回觀看。
教師：小朋友，你們在玩時發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?
幼兒：會碰到腳，兩個人動作不能統(tǒng)一……
教師：知道為什么嗎?因為竹竿舞需要很好的配合才能完成。
請一組幼兒做示范，教師從旁指導(dǎo)。先兩個人一組練習(xí)打竹竿，老師跳，再請幼兒三人一組試一試。
4．幼兒表演。
幼兒穿上民族服飾，準(zhǔn)備表演竹竿舞。
教師設(shè)置分組的區(qū)域(兩組或三組)，請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)表演。其中每組兩人打竹竿，其他幼兒跳舞，并進(jìn)行分解練習(xí)。如打竹竿的幼兒先練習(xí)，跳竹竿的幼兒觀察，然后再練習(xí)。教師積極引導(dǎo)幼兒將舞步與節(jié)拍和節(jié)奏對應(yīng)，再進(jìn)入竹竿之間進(jìn)行表演。
5．可視化音樂游戲。
翻開幼兒用書第6頁，請幼兒把虛線的音符描成實線，并隨著音樂點音符，讓幼兒感受音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。
6．簡單小結(jié)。
延伸活動
在戶外活動時讓幼兒自由進(jìn)行竹竿舞的游戲。
在音樂區(qū)中提供音樂磁帶和錄音機(jī)，讓幼兒自由表演。
播放中國民族民間舞蹈的音樂，讓幼兒充分感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格。
結(jié)合美術(shù)活動、社會活動，了解少數(shù)民族黎族地區(qū)的風(fēng)景名勝、民俗文化等。
《阿細(xì)跳月》教案8
【教學(xué)目的】
1、 感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。
2、 能聽辨樂曲中各種音色的變化，較熟練地演唱主題旋律。
3、 了解相關(guān)的民俗風(fēng)情，掌握“跳月”的基本舞步，加深對作品的印象，并樂于參與音樂活動。
【教學(xué)教具、學(xué)具】
教具：多媒體、鋼琴
學(xué)具：準(zhǔn)備一些報紙或其它自制樂器的材料
【教學(xué)重點】
重點是讓學(xué)生能感受彝族樂曲的風(fēng)格特征，較熟練地演唱主題旋律。
【教學(xué)難點】
難點是掌握“跳月”的基本舞步并自己或以小組的形式來進(jìn)行創(chuàng)作、表演。
【教學(xué)課時】 1 課 時
【教學(xué)方法】
1、 教法：
利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用直觀教學(xué)法、聆聽法、講述法、唱奏法、談話法、詩畫舞結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，力求做到教師為主導(dǎo)的原則。
2、 學(xué)法：
針對本課的教學(xué)目的，要求學(xué)生注意配合老師積極活動。利用模唱法、聆聽法、練習(xí)法、比較法、討論法使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且能學(xué)到掌握知識的方法，這也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的原則。
【教學(xué)過程】
教學(xué)步驟
設(shè)計意圖
一、 節(jié)奏律動
教師： 今天我們要一起外出，請跟上老師的節(jié)拍，可不要掉隊呀！
拍 × ×× ×× ×× ×
合 右左 右左 右左 右
念： 走 快點 快點 快點 走
�。ê希号氖� 右：右手拍腿 左：左手拍腿 ）
學(xué)生：模仿拍節(jié)奏
教師：走的節(jié)奏是什么樣的？
學(xué)生：部分學(xué)生起來走動，拍出走的節(jié)奏：
× × × × ×……
教師：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拍出5/4拍的節(jié)拍的重音。
�。� ＞
× × × × × × × × × ×
教師：哎！這邊還真有同學(xué)掉隊了，于是呼喊學(xué)生：
×× × × × ×× ×
等等 我 呀 嗨 快跟 上
（呼） （應(yīng)）
學(xué)生： 模仿拍節(jié)奏
二、 導(dǎo)入
1、 欣賞《阿細(xì)跳月》片段．
教師：請大家根據(jù)下面這段音樂，判斷我們要去的地方會是一個什么樣的場景？是什么因素會使你產(chǎn)生這種聯(lián)想？（播放音樂）
學(xué)生：音樂歡快、熱烈,使人聯(lián)想到載歌載舞的歡慶場面.節(jié)奏感強(qiáng)、富于動感,與舞曲有關(guān)……
教師：我們將要去彝族山寨參加他們的篝火晚會，先請大家將課前查找的有關(guān)資料進(jìn)行交流。
2、 討論交流
�。�1） 彝族主要居住在我國云南、四川等省，有十幾個支系。阿細(xì)是居住在云南境內(nèi)的彝族支系。
�。�2） 火把節(jié)是彝族（西南少數(shù)民族）最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。
�。�3） “跳月”是彝族阿細(xì)人的一種歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音樂。）并了解基本舞步。
三、 授新課
1、 板書：《阿細(xì)跳月》。
2、 完整欣賞《阿細(xì)跳月》。（播放音樂）
3、 討論歸納：
教師：你們能找出剛才所練習(xí)過的節(jié)奏嗎？
學(xué)生：節(jié)奏（1）是引子部分的節(jié)奏型并以固定低音的形式經(jīng)常出現(xiàn)在伴奏聲部。（聽相關(guān)部分內(nèi)容）節(jié)奏（3）是旋律的節(jié)奏型。（出示節(jié)奏譜）
5/4 ×× × × × ×× ×|
教師：節(jié)奏（2）是5/4拍的固定節(jié)拍，也是跳月這種舞蹈風(fēng)格的獨特之所在。
4、分析、練唱。
教師：我們一起來哼唱一下主旋律。（唱）
1=G 5/4
你們能將它的主要特點歸納出來嗎？
學(xué)生：旋律主要由5、1、3三個音組成，每句的句末相同。
練唱旋律：
5 1 3 1 3 5 2 1 |… …
�。�師） （生）
教師：還有補(bǔ)充嗎？
學(xué)生：結(jié)構(gòu)歸整、勻稱，由四個樂句組成，每句的節(jié)奏相同……
5、聽音樂分聲部拍節(jié)奏
5/4 × ×× ×× ×× × |
×× × × × ×× ×|
× × × × × |
6、討論
教師：你們注意到音樂中哪些是相同的，哪些是不相同的？
學(xué)生：旋律是不斷反復(fù)，而演奏的樂器經(jīng)常變換。
教師：能聽出什么樂器在演奏嗎？
學(xué)生：有二胡、竹笛……有時是一件樂器在演奏，有時是很多樂器一起演奏。
�。ɡ蠋熅蛯W(xué)生不熟悉的樂器音色如：笙、高胡與二胡的區(qū)別等進(jìn)行講解和比較，使學(xué)生能分辨民族樂隊中幾種主要樂器的音色）
7、完整欣賞《阿細(xì)跳月》（播放課件）
教師：下面我們將再一次地欣賞這首作品。在聽的過程中，請你們用自制的'樂器共同來參與模擬演奏，可準(zhǔn)備一些報紙或其他的材料，讓學(xué)生動手制作。同時請1-2名同學(xué)出來，記錄出各種樂器演奏時所表現(xiàn)的順序。
8、討論檢查學(xué)生記錄的結(jié)果，出示結(jié)構(gòu)圖（電腦課件）
引 竹 合 彈 二 高 笙 竹 彈 合 竹 合 尾
子 笛 奏 撥 胡 胡 笛 撥 奏 笛 奏 聲
教師：樂曲中為什么有這么多的變化？這些變化使你聯(lián)想到了什么？
學(xué)生：聯(lián)想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同年齡的人……
教師：你們還能注意到音樂中其他的變化嗎？
學(xué)生：后部分漸快、漸強(qiáng)，將樂曲推向高潮。
9、歸納。
民樂合奏《阿細(xì)跳月》是作曲家、指揮家彭修文根據(jù)彝族民間歌舞“跳月”的素材編寫創(chuàng)作的。旋律素材簡潔，節(jié)奏富于動感。作品采用固定主題多次變化重復(fù)的結(jié)構(gòu)，用不同的音色、力度、速度的變化對比，表現(xiàn)了“跳月”時歡快、熱烈的歌舞場面。
下面我們再來欣賞幾種形式的《阿細(xì)跳月》。
�。úシ耪n件――音頻、合唱和視頻，學(xué)生看彝族人舞蹈并學(xué)跳基本動作）
四、 創(chuàng)作表演
教師：我們再次聽到的將是由你們自己設(shè)計并擔(dān)任表演的《阿細(xì)跳月》，請你們自己組合，分小組討論、設(shè)計、練習(xí)。
1、 小組活動（老師分別參與各小組的討論和設(shè)計活動）
2、 各小組表演。
五、 課堂小結(jié)
教師：今天我們共欣賞了哪幾種形式的“跳月”？
學(xué)生：有阿細(xì)人自己跳的“跳月”，有舞蹈《阿細(xì)跳月》有器樂曲《阿細(xì)跳月》，有合唱《阿細(xì)跳月》，還有我們自己表演的《阿細(xì)跳月》。
教師：這幾種“跳月”各有哪些特點？
學(xué)生：1、彝族人的“跳月”是大家一起跳，音樂比較簡單。
2、舞臺上的“跳月”是經(jīng)過加工的藝術(shù)作品，服飾鮮艷，舞蹈動作是經(jīng)過設(shè)計的。
3、樂隊演奏的“跳月”是通過不同的音響來表現(xiàn)的，它需要我們根據(jù)音樂進(jìn)行聯(lián)想……
教師：這節(jié)課使你感受最深的是什么，請你們自己來進(jìn)行總結(jié)、提問和評價。
�。�學(xué)生活動，師做點評）
教師：音樂是人們認(rèn)識一個民族文化的窗口�！疤隆笔前⒓�(xì)人表達(dá)情感的一種重要的方式，是他們生活中不可缺少的一部分。今天我們也隨著《阿細(xì)跳月》走進(jìn)了彝族山寨�，F(xiàn)在就讓我們加入到他們的行列中，去分享他們的快樂吧！
（播放音樂，師生一起隨著音樂“跳月”，在歡快的歌舞中結(jié)束課）
以語言節(jié)奏律動，讓學(xué)生感受5/4拍的節(jié)拍規(guī)律和掌握樂曲中兩種典型的彝族樂曲節(jié)奏型，為欣賞樂曲做好鋪墊。
�。�本課難點）
讓學(xué)生在簡單的走路中掌握難點。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，展開聯(lián)想，歸納出對《阿細(xì)跳月》主旋律的總體印象。
用多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生能“走進(jìn)”彝族山寨，了解相關(guān)的民俗風(fēng)情。
通過聽、辨、憶、分析等活動，使學(xué)生認(rèn)識《阿細(xì)跳月》的主旋律及其主要特征。這也是本課欣賞教學(xué)的一個重點。
師生用接龍的方式練唱主旋律，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對旋律的認(rèn)識。
（重點）
學(xué)生分成三組，以節(jié)奏律動參與欣賞，使之能熟記音樂的旋律。使學(xué)生對彝族旋律的典型節(jié)奏有個更深刻的認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的結(jié)構(gòu)及音色、織體的變化，培養(yǎng)學(xué)生橫向與縱向的聽辨能力。
讓學(xué)生“加入”到樂隊中更進(jìn)一步的關(guān)注各種音色的變化和它的表現(xiàn)作用。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂展開想象。
關(guān)注力度、速度的變化。
（課堂延伸）
了解作曲家的創(chuàng)作意圖和主要的表現(xiàn)手法。
（難點）
拓寬視野，讓學(xué)生了解各種形式的《阿細(xì)跳月》。為每一個學(xué)生提供參與音樂活動的機(jī)會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識。
學(xué)生自己總結(jié)、評價所學(xué)的內(nèi)容。
首尾呼應(yīng)
附板書設(shè)計：
節(jié)奏訓(xùn)練
拍 × ×× ×× ×× ×
合 右左 右左 右左 右
念： 走 快點 快點 快點 走
× × × × × ……
＞ ＞
× × × × × × × × × ×
××× × × ×× ×
等等 我 呀 嗨 快跟 上
�。ê簦� （應(yīng)）
《阿細(xì)跳月》
典型節(jié)奏：
5/4 ×× × × × ×× ×|
聽音樂分聲部拍節(jié)奏：
5/4 × ×× ×× ×× × |
×× × × × ×× × |
× × × × × |
《阿細(xì)跳月》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《阿細(xì)跳月》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《阿細(xì)跳月》、了解彝族的音樂特點以及與他相關(guān)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)對祖國少數(shù)民族音樂文化的興趣。
2、通過欣賞《阿細(xì)跳月》讓學(xué)生感受樂曲歡快跳躍的節(jié)奏特點，掌握節(jié)奏“×× × × × ×× ×”。
3、能感受《阿細(xì)跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
教學(xué)重、難點：
1、欣賞《阿細(xì)跳月》了解其音樂主題，掌握其典型節(jié)奏型。
2、能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備：
課件，多媒體
教學(xué)過程：
一、律動導(dǎo)入：
學(xué)生在《彝家娃娃真幸福》的歌聲中走進(jìn)教室
師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。
�。◣熒黄鸪�
師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？
二、介紹“彝族”（邊欣賞圖片邊介紹）
彝族是最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習(xí)慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個個能歌善舞，大家現(xiàn)在看到的就是彝族“火把節(jié)”的熱鬧場面。
彝族的“火把節(jié)”是每年的農(nóng)歷六月二十六，這天彝族人會身著盛裝，白天在一起搞一些慶�；顒�，夜晚圍在一堆篝火周圍唱歌、跳舞。
彝族的“火把節(jié)”場面？人？
三、欣賞《阿細(xì)跳月》
1、整體聆聽，初步感知。
師：彝族盛大的火把節(jié)你想?yún)⒓訂�？我們先聽聽彝族火把�?jié)的音樂有什么特點。 （聽音樂）
師：這首曲子帶給你什么感受？
生說。
師：這首曲子熱烈，歡快，感覺像過節(jié)一樣，很熱鬧。
2、學(xué)節(jié)奏
師：讓我們一起走進(jìn)彝族火把節(jié)，感受這歡快的氣氛。
�。�1）、出示節(jié)奏
5/4 ×× × × × ×× ×
（平時我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個五四拍我們的民族音樂常常用到它，它能夠很好的體現(xiàn)我們民族音樂的特點）
�。�2）、學(xué)生互相討論，互相說一說節(jié)奏（邊劃拍邊說）
分析：我們之前學(xué)過“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？
那像“× × ×”的節(jié)奏我們叫它？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出“切分節(jié)奏”）
�。�3）、 師生交流，拍一拍節(jié)奏
a、 師：你會拍這個節(jié)奏嗎？拍給旁邊的同學(xué)聽一聽。
誰來試一試？
師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）
我們一起來拍一次。（學(xué)生拍）
b、 師：很好。聽老師拍一次。
（教師拍，漸強(qiáng)）
師：你覺得聲音有什么變化？
生：由弱到強(qiáng)。（漸強(qiáng)）
師：再聽一遍，聽聽是不是這個效果？
你們來試一下？
師：你會用同樣的方法來表現(xiàn)漸弱嗎？試一試
生做。
c、 師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現(xiàn)強(qiáng)弱變化？
�。▽W(xué)生說，并做一做）
�。�4）、表現(xiàn)快慢
師：剛才我們通過強(qiáng)弱表現(xiàn)了這個節(jié)奏，下面老師加上旋律唱一唱，聽！它又發(fā)生了什么變化？
生說。
師：我們來試試！
4、 再次聆聽，繼續(xù)感知。
師：你們表現(xiàn)的真棒！剛剛我們了解了這段音樂的特點，接下來再欣賞一遍，把你聽到的感受用自己喜歡的'方式表現(xiàn)出來，比如說唱一唱、動一動。
四、 創(chuàng)作表現(xiàn)
1、了解“阿細(xì)跳月”
師：這就是彝族音樂中非常有名的《阿細(xì)跳月》。你知道“跳月”是干什么嗎？阿細(xì)又是什么意思呢？
�。◣熤v“阿細(xì)跳月”的故事）
傳說在很早的時候，阿細(xì)人住的地方發(fā)生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細(xì)人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的人就不斷地?fù)Q著腳，或單只跳著打，大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹起笛子、彈起三弦、拍著巴掌、摹仿打火時的樣子，換著腳跳舞。以后每逢豐收，在明媚的月光下，阿細(xì)人就載歌載舞地慶祝。后來漢族人就給他們的這種舞蹈 “阿細(xì)跳月”。你們想不想學(xué)“跳月舞”？
2、學(xué)跳基本舞步
左、右、左、蹬、蹬
右、左、右、蹬、蹬
（學(xué)會后跟著旋律跳一跳）
3、舞蹈欣賞
師：下面讓我們來欣賞一段《阿細(xì)跳月》，看看他們有什么好動作？我們一起跟著跳一跳。
4、師生隨樂舞蹈
師：他們跳得好開心，我們也一起來。
師：火把節(jié)沒有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個小朋友來用扇子表現(xiàn)篝火（邊說邊做動作）
老師這還準(zhǔn)備了鈴鼓，誰來敲響我們節(jié)日的鼓點？（邊說邊敲鈴鼓）
我們其他人手拉手圍成一個圓來跳“跳月舞”。
�。◣熒瑯罚�
5、
學(xué)生在音樂聲中離開教室。
《阿細(xì)跳月》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333236356663生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。
3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點及我國特色民族樂器的認(rèn)識。
教學(xué)重點：
深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學(xué)難點：
5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
學(xué)生分析：
創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚我國傳統(tǒng)民間
樂器的知識與文化，是小學(xué)音樂課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析：
《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：“哈利·波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學(xué)設(shè)計：
1、由“哈利·波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論，設(shè)計用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣，“請根據(jù)魔杖的提示尋找哈利·波特想了解中華民族音樂知識的線索，看看同學(xué)們誰的運氣最好，在準(zhǔn)備的民族知識中和哈利想得是一致的�！�
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識。
3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的旋律，并進(jìn)行詳細(xì)的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進(jìn)入高潮，在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的`人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準(zhǔn)備一樣實物樂器，其余的樂器可用課件代替，準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗?zāi)玫綄嵨锏臉啡ぁ?/p>
5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利·波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強(qiáng)難度。
7、結(jié)束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利·波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學(xué)代表“哈利·波特”也和大家跳起來，融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。
8、弘揚民族文化精神。
“阿細(xì)”是彝族一支系的名稱。阿細(xì)跳月原稱阿細(xì)跳樂，是阿細(xì)人舉行各種慶典必不可少的舞蹈，娛樂、交際和擇偶的重要媒介。阿細(xì)人自稱“高斯比”，意為“高興地跳”，也稱“跳大三弦”。起源于彌勒縣西山可邑村的彝族阿細(xì)支系。據(jù)調(diào)查，阿細(xì)人跳樂至少有200年的歷史，它的來歷無文字記載，民間有多種傳說，但都與火有關(guān)。阿細(xì)跳月的形成大體上經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：早期的跳樂，男女老少皆宜，可同場起舞，為2/4節(jié)拍，舞步簡單;發(fā)展到第二階段時，男女只獨腳顛跳，為5/4節(jié)拍，即為現(xiàn)在的阿細(xì)老人舞;發(fā)展到第三階段為青年舞，動作和樂曲熱烈奔放，為男女青年對舞。阿細(xì)跳月時的助舞樂器主要是笛和三弦。 1946年，西南聯(lián)大部分師生及彌勒、路南兩縣在昆明求學(xué)的葬族學(xué)生到路南圭山和彌勒西山的彝族地區(qū)采風(fēng)。聯(lián)大師生看到阿細(xì)跳樂總是在月夜進(jìn)行，于是將“跳樂”改為“跳月”。
此后，經(jīng)過舞步的不斷改創(chuàng)和規(guī)范，樂曲方面也不斷提高完善。新中國成立后，激情似火的阿細(xì)跳月，跳到了全國和國外，曾先后參加過國慶慶�；顒友莩�，世界青年聯(lián)歡節(jié)，全國少數(shù)民族文藝調(diào)演，中國藝術(shù)節(jié)等以及一些重大運動會、博覽會上的演出。真是“跳得山歡水也樂，跳得云舞天也旋，跳得百鳥飛來看，跳得滿山荼花開”。1986年，美國樂壇把《阿細(xì)跳月》樂曲列為最受歡迎的世界十大樂曲之一。 。
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