《泉水》教案

《泉水》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《泉水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《泉水》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄�會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？

　　二、識(shí)字學(xué)詞：

　　1、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”�！芭丁币�在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。

　　2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié) 合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

　　3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

　　5、小組交流識(shí)記生字的方法。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在.總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。

　　第二課時(shí)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 復(fù)習(xí)生字詞

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）

　　2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫(xiě)得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文。

　�。�1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

　　（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

　　2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段

　�。�1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？

　�。�2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�。�3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

　　（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　�。�5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　�。场⒌诙�至五自然段

　�。�1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。

　�。�2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　�。�3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）

　　（4）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。

　�。�5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。

　�。�6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）

　　（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　�。�8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。

　�。�9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

　　（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。

　�。�11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。

　�。�12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　�。�、激趣說(shuō)話(huà)

　�。�1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）

　　（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

　�。�、第六至七自然段

　　（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�

　　（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

　　（3）自由讀。

　�。�4）齊讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。

　　2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

　�。�2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。

　　2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的.泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

　�。�1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

　　三、.總結(jié)拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

　　（1）有感情地自由朗讀全文。

　�。�2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

　�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

　　（2）口頭補(bǔ)充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿�！�

　　四、積累運(yùn)用

　　1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。

　　2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

《泉水》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、掛圖

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、我們武漢有小河，有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著，長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái)，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

　　2、問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水？

　　3、講：泉水從高山上流下來(lái)，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書(shū)課題，并出示掛圖）

　　二、自主識(shí)字

　　1、師：趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。

　　2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，自己再讀一讀。

　　3、小組互讀互聽(tīng)互糾正。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的`方法識(shí)記生字。

　　5、全班交流

　　6、用自己喜歡的方式自讀課文

　　三、初讀，整體感知

　　1、提出讀書(shū)要求，自由讀文。

　　2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。

　　3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂提出的問(wèn)題。

　　四、精讀，體悟情感

　　第一段畫(huà)水

　　1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？

　　2、要想畫(huà)好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

　　3、交流，泉水是什么樣的？

　　4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀

　　5、指導(dǎo)作畫(huà)

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流

　　1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫(xiě)“彈”，生練寫(xiě)。

　　4、作業(yè)展示，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

　　2、小老師帶讀

　　3、齊讀課文

　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)

　　第二段 畫(huà)水池及其它

　　（一）指導(dǎo)讀文

　　1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好，我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）

　　2、小組交流，全班交流

　　3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。

　�。ǘ�）畫(huà)水池

　　1、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置？還要畫(huà)什么？你想起書(shū)上哪句話(huà)？指導(dǎo)朗讀

　　2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。ㄈ�）畫(huà)杜鵑花及其它

　　方法同上

　　三、精讀欣賞

　　著重欣賞文中比喻的作用。

　　1、你們有沒(méi)有注意到，作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀，作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫(huà)出比喻句和擬人句。）

　　2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過(guò)導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說(shuō)上半句，你們講下半句。

　　3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）

　　四、擴(kuò)展升華

　　1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）

　　2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎？

　　3、你覺(jué)得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？

　　4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

　　5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，分享交流

　　1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）

　　2、你們有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫(xiě)“熱”，生練寫(xiě)。

　　4、作業(yè)展示，評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　泉水

　　山腰 姐姐 多

　　平地 杜鵑花 清

　　果園 果樹(shù) 甜

　　山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美

《泉水》教案3

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入

　　1、今天，林老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書(shū)：泉水），來(lái)，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡地叫它一聲。

　　見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來(lái)了他的自我介紹。

　　小朋友們好，我是泉水（俗話(huà)說(shuō)呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）對(duì)，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來(lái)，從低谷里涌出來(lái)，人們給我取了好聽(tīng)的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽(tīng)嗎？（播放聲音課件）

　　動(dòng)聽(tīng)嗎？（動(dòng)聽(tīng)）

　　二、自學(xué)

　　是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過(guò)了很多很多的地方，它會(huì)流過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準(zhǔn)，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過(guò)哪些地方？

　　三、檢查生字

　　1、瞧，泉水帶著生字寶寶來(lái)了，請(qǐng)大家自由讀讀。

　　2、小朋友讀得可認(rèn)真了，我請(qǐng)個(gè)小老師帶著大家讀讀。

　　3、哪個(gè)勇敢的小兵想一個(gè)人來(lái)試試？

　　4、老師發(fā)現(xiàn)呀！有幾個(gè)生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？

　　5、老師這里有幾個(gè)謎語(yǔ)，答案就是其中一個(gè)生字，聽(tīng)好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險(xiǎn)）。

　　6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

　　7、男女讀，齊讀（去拼音）

　　四、檢查課文，完成板書(shū)

　　1、現(xiàn)在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意把你喜歡的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)？（糾正字音）

　　2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會(huì)讀書(shū)）誰(shuí)讀出了泉水一路上都流過(guò)哪些地方？

　　板書(shū) 水池

　　平地

　　果園

　　山谷

　　大海

　　五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節(jié)。請(qǐng)小朋友們看電視自由讀讀第一小節(jié)，看看你能讀懂什么？（多指名說(shuō)）

　　2、陽(yáng)光燦爛的世界會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呢？（想象）

　　是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來(lái)呢！仔細(xì)看，這段里的有個(gè)詞，就寫(xiě)出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)就更好了，有點(diǎn)，更加，非常，不僅，還美）

　　3、泉水這么迫不及待地沖出來(lái)，流過(guò)許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、寫(xiě)字

　　1、接下來(lái)該是展示我們寫(xiě)字的`時(shí)候了。出示小黑板

　　2、這些字大家都認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一讀（指名讀2，一齊讀）

　　3、請(qǐng)大家仔細(xì)看看這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（下行左右結(jié)構(gòu)，上行瓦獨(dú)體字，泉、然上下結(jié)構(gòu)），這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字寫(xiě)的時(shí)候都要注意的是（左窄右寬）。

　　第二課時(shí)

　　剛才，我看見(jiàn)二（10）班的小朋友一聽(tīng)到上課鈴聲就沖進(jìn)了教室，說(shuō)明你們是多么愛(ài)學(xué)習(xí)呀！就像泉水迫不及待沖到陽(yáng)光燦爛的世界一樣，相信這節(jié)課小朋友會(huì)學(xué)得更好！

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。ㄕn件出示）（指名2一齊讀）

　　評(píng)價(jià)

　　2、回顧板書(shū)

《泉水》教案4

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜歡樂(lè)于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解字意。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　 1、讀準(zhǔn)字音：鵑、泉、脆、然。

　　2、有感情地朗讀全文，用高興的語(yǔ)氣讀出泉水說(shuō)的話(huà)。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　 1、生字卡片。

　　2、詞語(yǔ)卡片。

　　3、相應(yīng)課件。

　　總第9課時(shí)共2課時(shí)第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.激趣談話(huà)：小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)

　　2.簡(jiǎn)介"泉水"：老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

　　3.揭題并讀好課題。

　　4.學(xué)習(xí)"泉"字。

　　[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路。]

　　一、自讀識(shí)字

　　(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

　　1.自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

　　2.交流，反饋。

　　(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A：用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字("哦、股、縫")。預(yù)設(shè)B：用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)"罐、塔"；圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等；預(yù)設(shè)C：理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

　　(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感

　　師：學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行！

　　1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。)

　　預(yù)設(shè)一：第五段中讀"漏"字的句子："畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱"中的"在"字，讓學(xué)生比較"在"字的作用。

　　預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法："泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水。"讓學(xué)生感悟"大口大口"是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)

　　預(yù)設(shè)三：第六段中讀"多"字的情況：他們互相約定："大海里見(jiàn)！""再見(jiàn)"與"見(jiàn)"兩個(gè)詞的區(qū)別！

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

　　(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

　　1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想：泉水來(lái)到這些地方干什么?

　　交流：師用課件出示句子：泉水來(lái)到_。

　　學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

　　2.練說(shuō)：讀好一句話(huà)與四句話(huà)。

　　(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達(dá)嗎?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟"和"字的用法：泉水來(lái)到_，_，_和_。")

　　(2)用上"先，接著，然后，最后"等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的.精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，教案《《泉水》教案》。]

　　(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　1.預(yù)設(shè)一詞語(yǔ)的巧用。

　　師：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用"來(lái)到"一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?

　�、偃�水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　�、谌�水流過(guò)山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　�、廴�水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　�、苋�水穿過(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.預(yù)設(shè)二詞語(yǔ)的妙用。

　　(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如：流進(jìn)…水池；穿過(guò)…山谷。)

　　(2)讀好橫線(xiàn)上的詞組。

　　(3)文中像這類(lèi)詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

　　3.引讀課文最后一段：難怪泉水"丁冬，丁冬"地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂(lè)的泉水��！想一想，還可以說(shuō)的泉水。(再次說(shuō)話(huà)練習(xí))設(shè)問(wèn)：泉水為什么快樂(lè)?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

　　[設(shè)計(jì)意圖："來(lái)到"與文中的"流進(jìn)、流過(guò)、流到"的區(qū)別，用視頻形象地展示了"流進(jìn)水池"、"穿過(guò)山谷"的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

　　二、合作交流

　　 1.觀看課件：請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

　　2.交流，反饋。

　　預(yù)設(shè)一品賞"沖"字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂(lè)、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1：泉水是地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2：泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_。(說(shuō)話(huà)練習(xí)。)

　　預(yù)設(shè)二想象"陽(yáng)光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)或幾句話(huà)都可以。)

　　3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　 1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

　�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)

　�、谶@3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

　　2.教師范寫(xiě)。

　　3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè)。

　　四、鞏固延伸

　　 作業(yè)展示：師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

　　小朋友，剛才我們隨著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　總第10課時(shí)共2課時(shí)第2課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字

　　2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰(shuí)當(dāng)一回小老師?來(lái)分配一下吧。

　　二讀議課文感悟

　　1快速讀第一自然段

　�、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?

　　學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。

　�、壑该�讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?

　�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?輕聲讀第二--五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。

　　學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

　�、倌阕x懂了什么?泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?

　　②誰(shuí)有不明白的問(wèn)題?

　�、畚覀儊�(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。

　�、芟胂螅簹g快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么?

　　泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：。

　　3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問(wèn)候：。他們互相約定。

　　三總結(jié)：

　　 1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。

　　四作業(yè)：

　　1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　 5泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹(shù)甜

　　山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美

《泉水》教案5

　　教學(xué)要求

　　1．了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水獻(xiàn)身美好生活的精神。

　　2．有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題。

　　1．出示：千島湖的泉水。

　　問(wèn)：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）

　　2．啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

　　3．今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求？

　�。�聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。）

　�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

　　二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容。

　　1．同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師配樂(lè)范讀。）

　　2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫

　　大海

　　三、分節(jié)聽(tīng)錄音，理解朗讀。

　�。ㄒ唬�12小節(jié)。

　　1．泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）

　　3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

　�。ǘ�）第37小節(jié)。

　　1．帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　　2．邊交流邊板書(shū)：

　　水池山里的姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果樹(shù)

　　山谷百靈鳥(niǎo)

　　3．泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)37小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　　4．自由讀泉水的話(huà)，然后交流。

　　5．你最喜歡那句泉水說(shuō)的.話(huà)？為什么？

　　6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書(shū)：多、清、甜、美。）

　　7．以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話(huà)。

　　8．想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話(huà)？（把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。）

　�。ㄈ�）第810小節(jié)。

　　1．聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？

　　2．交流，板書(shū)：好多飛流的泉水。

　　3．自由讀，集體讀。

　　4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

　　5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。

　　6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解。

　　1．本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

　　2．準(zhǔn)備、交流。

　　3．有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

　　五、總結(jié)。

　　1．泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　　2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

　　3．泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？

　　4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

　　5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　聽(tīng)聽(tīng)讀讀

　　石縫

　　水池多山里的姐姐

　　平地清杜鵑花

　　泉水山坡甜果樹(shù)

　　獻(xiàn)給美好的生活山谷美百靈鳥(niǎo)

　　大海好多飛流的泉水

《泉水》教案6

　　人教版二年級(jí)泉水教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

　　2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生詞

　　孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

　　課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

　　二、分析課文

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰(shuí)?

　　2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)

　　師隨機(jī)板書(shū)。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

　　1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì)遇到一個(gè)朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。

　　(1)指名朗讀第2自然段，邊聽(tīng)邊思考：泉水說(shuō)了什么?用~~~畫(huà)出來(lái)。

　　指名讀泉水的話(huà)。

　　思考：讀完泉水的話(huà)，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　你們見(jiàn)過(guò)水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱(chēng)為天然水塔?

　　(2)通過(guò)泉水的話(huà)，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來(lái)打水，泉水的心情會(huì)怎樣?(高興快樂(lè))

　　誰(shuí)能帶著這種高興快樂(lè)的心情，讀讀泉水的話(huà)?

　　出示：來(lái)吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

　　對(duì)比原文的話(huà)，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

　　指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個(gè)“來(lái)吧，來(lái)吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來(lái)吧”時(shí)聲音要提高一些。)

　　現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的.泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來(lái)配合讀一讀泉水的話(huà)。

　　師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

　　生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

　　生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

　　生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話(huà)語(yǔ)里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開(kāi)心。再讀一讀吧。

　　師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來(lái)嗎?(課件出示2自然段填空題)

　　2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個(gè)自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。

　　課件出示：泉水說(shuō)了什么?從中你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　一、杜鵑花從水中照見(jiàn)了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂(lè)，它高興么?

　　如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　藍(lán)藍(lán)的天空來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

　　潔白的云朵開(kāi)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

　　可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

　　女孩子來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

　　男孩子來(lái)照鏡子，你會(huì)說(shuō)-----

　　(三)學(xué)習(xí)第1自然段

　　泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來(lái)的?請(qǐng)你默讀第一自然段，找出答案。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽(yáng)光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

　　(四)學(xué)習(xí)6-7自然段

　　1、快樂(lè)的泉水一路走來(lái)，一路奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂(lè)著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請(qǐng)看課文的最后兩個(gè)自然段。(課件出示6、7自然段)

　　指名讀。

　　泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

　　2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

　　(五)語(yǔ)言訓(xùn)練

　　歡快的泉水彈著琴，播撒著愛(ài)心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會(huì)流到哪里?它看見(jiàn)了誰(shuí)?泉水會(huì)怎樣說(shuō)?

　　課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說(shuō)：----。

　　你們真像是一群小作家，說(shuō)得這么精彩。希望你能在課下把它寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　三、總結(jié)全文

　　孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂(lè)。

　　四、拓展延伸

　　你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為內(nèi)容作詩(shī)。請(qǐng)欣賞：課件出示《山居秋暝》。

　　人教版二年級(jí)泉水課文原文

　　丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　　泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!

　　丁冬，丁冬……

《泉水》教案7

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)�！钡投螌�(xiě)話(huà)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此我在寫(xiě)話(huà)教學(xué)時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣放在首位，遵循“從口頭語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)”的寫(xiě)話(huà)規(guī)律和“起點(diǎn)低、坡度小、寫(xiě)生活”的原則，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)完整、通順地寫(xiě)下來(lái)。

　　2.在本次寫(xiě)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和寫(xiě)話(huà)水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時(shí)生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動(dòng)、形象的說(shuō)話(huà)情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)中自然表達(dá)。同時(shí)注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　⒈引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)《泉水》課文內(nèi)容的喜愛(ài)之處。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的習(xí)慣，大膽地把自己的所見(jiàn)，所聞、所想與伙伴們交流，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3.聯(lián)系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的人或物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：交流對(duì)《泉水》課文內(nèi)容的喜愛(ài)之處。樂(lè)于把自己平時(shí)生活中看到的、聽(tīng)到的、感受到的與伙伴們交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫(xiě)幾句完整、通順的話(huà)，有一定的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生背誦《泉水》一課(或自己喜歡的段落)。

　　2.師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛(ài)的的人或事物的有關(guān)實(shí)物或圖片。

　　3. 多媒體：①制作課文《泉水》的課件

　�、谙螺d一段下著蒙蒙春雨的視頻。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：

　　一、情境導(dǎo)入 復(fù)習(xí)交流

　　1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻(xiàn)的泉水。今天啊，我們又把她給請(qǐng)來(lái)了，瞧!

　　播放《泉水叮咚響》歡快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內(nèi)容及其情境圖。

　　2.課件出示：

　�、趴陬^填空：

　�、偃�水從山澗沖出來(lái)，她流進(jìn)(山腰的水池)，流過(guò)(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(guò)(靜靜的山谷)，最后流入大海。

　�、谌�水說(shuō)：“我的水很( )很( )，像一座( )�！�

　　“我的水很( )很( )，像一面( )�！�

　　“我的水很( )很( )，能讓你們( )�！�

　　“我的水很( )很( )，像一把( )�！�

　　⑵連一連：

　　美麗的

　　靜靜的

　　歌聲

　　小蜜蜂會(huì)在哪個(gè)花叢中采花蜜?

　　火紅的

　　明亮的

　　清脆的

　　大鏡子

　　山谷

　　杜鵑花

　　身影

　　3.交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫(xiě)了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)，你能把你喜歡的這一段背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　4.同學(xué)們背得真流利!老師這里也有兩段描寫(xiě)泉水的句子，大家一齊來(lái)讀一讀吧：

　　課件出示：

　�、偃�水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�、谌�水流過(guò)平地，杜鵑花照見(jiàn)了自己的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清。”

　　5.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢?說(shuō)說(shuō)你的`想法。

　�、诮涣鲄R報(bào)：加上合適的詞語(yǔ)可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。

　　二、情境再現(xiàn)我口說(shuō)我心：

　　1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫(huà)卷呀!快讓我們一起到戶(hù)外踏青去吧!

　　出示細(xì)細(xì)春雨飄落大自然的配樂(lè)視頻。

　　2.交流：①你看到了畫(huà)面中哪些景物?說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的誰(shuí)也具有泉水這種奉獻(xiàn)的精神?

　　啟發(fā)學(xué)生：先用“誰(shuí)在哪兒?干什么或怎么樣?”的形式，用一句或幾句話(huà)把事情說(shuō)清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“( )的( )”的短語(yǔ)把句子說(shuō)具體。如：“春雨飄落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飄落在(青青)的草地上”。

　�、谕�桌或小組互相說(shuō)說(shuō)。

　　2.小組匯報(bào)。教師適時(shí)給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　3.聯(lián)系生活：

　�、僭谄綍r(shí)的生活中，你還喜歡哪些人或物?比如你周?chē)�的人，你觀察到的動(dòng)、植物等。

　　教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲(chóng)實(shí)物或圖片。

　　教師引導(dǎo)：平時(shí)它們都會(huì)干些什么、都幫助過(guò)誰(shuí)?提示：也可結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文如：一年級(jí)下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開(kāi)聯(lián)象。

　　②說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進(jìn)行說(shuō)話(huà)。

　�、劢處熍e例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來(lái)。春雨說(shuō)：“跳吧，跳吧!我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長(zhǎng)發(fā)會(huì)越來(lái)越柔美”，又如：青蛙跳進(jìn)棉花地里，看見(jiàn)枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說(shuō)：“別哭，別哭!我來(lái)給你治病了，你會(huì)很快好起來(lái)的!”

　�、苤该�發(fā)言，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、模仿范文我手寫(xiě)我口：

　　1.同學(xué)們剛才說(shuō)得非常的精彩，說(shuō)明你們平時(shí)很會(huì)觀察生活。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

　　提示：也可把自己喜歡的人或物展開(kāi)想象畫(huà)下來(lái)，再在旁邊寫(xiě)上一小段話(huà)。

　　2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生努力寫(xiě)好自己想說(shuō)的那些話(huà)，可運(yùn)用以前自己積累到的一些詞、句。注意：盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字;正確使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào);語(yǔ)句要通順、完整;不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

　　四、我能行 我最棒

　　1.將自己的寫(xiě)話(huà)先讀幾遍，看是否通順，再小組內(nèi)互相交換地讀讀。

　　2.小組互相評(píng)價(jià)：①語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　�、谀阌X(jué)得他的寫(xiě)話(huà)哪個(gè)地方最值得你學(xué)習(xí)。

　　3.修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作，參加全班的愛(ài)心美文展示。

　　4.自己修改.

　　5.師生共同評(píng)價(jià)，挑選一些優(yōu)秀習(xí)作，編輯到《學(xué)生優(yōu)秀作品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予作家星稱(chēng)號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆“愛(ài)心桃”。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　流進(jìn) 流過(guò) 流到 穿過(guò)

　　范文

　　很( )很( ) ( )的( )

　　順序：遠(yuǎn) 近 上 下

　　觀察

　　角度： 在哪兒 啥樣子 做了什么 怎么樣

　　1、我手寫(xiě)我口

　　寫(xiě)話(huà)

　　2、連貫 通順 完整 ( 標(biāo)點(diǎn)正確、詞語(yǔ)豐富 )

《泉水》教案8

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、配樂(lè)（似清泉流過(guò)的音樂(lè)）。

　�。病⒉赜猩�字的５個(gè)句子。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓦、泉”等９個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　３、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　月字旁的寫(xiě)法，“然”字的書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

　　讀課文識(shí)字

　�。ǎ保捣昼姡�

　�。�、同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)槲蚁矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。

　　２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。

　　出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)：

　�、� 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

　�、� 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

　�、� 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　�、� 泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。

　�、� 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音認(rèn)讀。

　�。�、自由練習(xí)讀句子：

　　輪讀句子。

　　強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

　　朗讀感悟

　�。ǎ玻胺昼姡�

　�。�、（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把我們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。

　�。�、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)面吧。

　　３、小朋友，讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！

　　４、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：

　　我們來(lái)試著背背吧。

　�。�、齊讀后交流：

　�、� 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　⑵ “天然水塔”指的.是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）

　�、� “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比�水樂(lè)于助人。

　�、� 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂(lè)，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！”……

　�。�、欣賞插圖。

　�。场⒆杂勺x、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀，男女生輪讀。練習(xí)背誦。

　�。�、試著背誦。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。ǎ撤昼姡�

　�。薄⑿∨笥�，我們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？

　�。�、小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　３、我們練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧，寫(xiě)兩遍。

　�。础⒄l(shuí)還想告訴大家要注意什么？

　�。怠⑽覀兇蠹乙黄饋�(lái)書(shū)空這個(gè)字。

　　６、小朋友，請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍：

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？自身寫(xiě)寫(xiě)看。

　�。�、交流記字詞的方法。

　�。�、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫(xiě)。

　�。场⒕毩�(xí)寫(xiě)“杜鵑 杜鵑”。

　�。�、“瓦”我認(rèn)為不好寫(xiě)。

　�。�、書(shū)空。

　�。丁⒕殞�(xiě)。

　　擴(kuò)展延伸

　　（２分鐘）

　�。薄⒓ぐl(fā)同學(xué)自讀《我會(huì)讀》中的小詩(shī)。

　�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

　�。�、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。

　�、� 我想向泉水學(xué)習(xí)。

　�、� 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。

　　【板書(shū)】

　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見(jiàn)

　�。�目的：引導(dǎo)背誦）

《泉水》教案9

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的水)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)

　　【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　感知

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀)，思考：泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�

　　朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　(重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私。】

　　背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

　　寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。

　　評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

　　3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　讀文

　　學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話(huà)，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的`奉獻(xiàn)精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

　　2、補(bǔ)充說(shuō)句子：

　　泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

　　(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�)

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】

　　練習(xí)

　　1、填空

　　( )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子

　　( )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。

　　(2)泉水流過(guò)( )、( )、( )、( )。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　實(shí)踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

　　【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�

　　寫(xiě)字

　　學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接：

　　1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

　　飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類(lèi)型的水,它們都是無(wú)污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

《泉水》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握連乘題的運(yùn)算順序。

　　2、通過(guò)情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

　　3、通過(guò)合作、交流體驗(yàn)估算的方法的多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握連乘題的運(yùn)算順序。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí)，探索連乘題的計(jì)算方法。

　　教學(xué)方法：

　　探索式

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　203＝ 06＝

　　80＝ 243＝

　　128＝ 124＝

　　224＝ 3004＝

　　2、豎式計(jì)算

　　484＝ 3205＝

　　6025＝ 5403＝

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

　　秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將拉開(kāi)序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績(jī)正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上能賽出風(fēng)格、賽出成績(jī)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，邱老師給運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，展示礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)信息。

　�。ǖV泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、學(xué)生自己先獨(dú)立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來(lái)。小組進(jìn)行交流

　　3、探究算法

　　生1：我是估算的'。要比120元多。算式是20xx=120（元）

　　生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）

　　生3：先求一瓶礦泉水多少錢(qián)，再求一箱多少錢(qián)，算式是

　　243=72（元） 722=144（元）

　　生4：我的想法和生3的一樣，只不過(guò)列了綜合算式，

　　2432=722=144（元）

　　師：還可以怎樣算呢？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢(qián)數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說(shuō)一說(shuō)。

　　三、拓展應(yīng)用

　　鞏固提高

　　1、學(xué)校要求每個(gè)班選8名運(yùn)動(dòng)員參加比賽，三、四年級(jí)共有24個(gè)班，每人參加三項(xiàng)，一共參加了幾項(xiàng)？

　　2、二年級(jí)參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個(gè)小組一共跳了多少下？

　　3、課堂作業(yè)

　�。�1）試一試1。學(xué)生在書(shū)上計(jì)算。

　　（2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生討論后再交流方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

　　五、布置作業(yè)

　　選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《泉水》教案11

　　運(yùn)動(dòng)目的

　　1、生長(zhǎng)繞停滯跑的本領(lǐng)。進(jìn)步行動(dòng)的敏捷性。

　　2、練習(xí)奔馳速率。體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快活。

　　3、造就努力摸索及互助的精力。

　　運(yùn)動(dòng)預(yù)備

　　裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只，門(mén)路表示圖。

　　運(yùn)動(dòng)歷程

　　一、操縱彩色水瓶隨著音樂(lè)做預(yù)備運(yùn)動(dòng)

　　1、上肢活動(dòng)：雙手上舉，頭頂換瓶

　　2、下蹲活動(dòng)：雙手側(cè)平舉下蹲，于身前、死后換瓶

　　3、擴(kuò)胸活動(dòng)：雙手前平舉換瓶

　　4、環(huán)臂活動(dòng)：分離單手甩瓶

　　5、腹背活動(dòng)：分腿。腹背繞雙腿換瓶

　　6、手段活動(dòng)：分離單手轉(zhuǎn)瓶

　　7、踝樞紐關(guān)頭活動(dòng)：瓶顛倒于地，運(yùn)動(dòng)踝樞紐關(guān)頭，分離并腿向前跳、向后跳

　　8、幫助訓(xùn)練：握瓶原地?cái)[臂，高抬腿(瓶立于地，模仿抬腿一連踩瓶)。

　　二、自由摸索運(yùn)動(dòng)

　　1、老師：本日我們一路來(lái)玩彩色水瓶，各人本身動(dòng)頭腦，嘗嘗看有哪幾種風(fēng)趣的、差別的弄法。(幼兒自由玩瓶子，老師巡回引導(dǎo)，讓幼兒充實(shí)施展自立性，勇敢地締造弄法。)

　　2、幼兒分成兩隊(duì)面臨面站好。請(qǐng)差別弄法的幼兒做樹(shù)模，各人隨著學(xué)。(弄法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模擬炮彈、置于頭頂練均衡、繞瓶順跑逆跑等。)

　　三、游戲

　　1、幼兒園教育隨筆“種蘿卜”，奇妙部署園地。

　　老師：我在“蘿卜地”上挖了很多小坑。每一個(gè)坑上都做了暗號(hào)，請(qǐng)各人快去種蘿卜吧。幼兒自由地將本身手中的“蘿卜”(彩色水瓶)置放于事先畫(huà)好的'暗號(hào)上。

　　2、“巡邏兵”，開(kāi)導(dǎo)幼兒創(chuàng)想出差別的路徑。

　　老師：蘿卜種好了，我們一路到“蘿卜地”里巡邏。奈何走才氣既可以到每一棵蘿卜，又不會(huì)把蘿卜踩倒、踩壞呢?

　　(1)構(gòu)造幼兒參看表示圖并評(píng)論辯論巡邏路徑；(2)幼兒成一起縱隊(duì)，讓提出要領(lǐng)的幼兒排頭，領(lǐng)導(dǎo)步隊(duì)繞“蘿卜地”舉行巡邏。

　　3、“接力跑”，練習(xí)曲線(xiàn)奔馳的速率(約2～3次)。

　　幼兒每人收一個(gè)“蘿卜”，成兩橫隊(duì)面臨面站好，老師解說(shuō)樹(shù)模游戲弄法：游戲開(kāi)端時(shí)，幼兒成兩路縱隊(duì)站在起跑線(xiàn)前。聽(tīng)到旌旗燈號(hào)后兩組幼兒沿箭頭偏向，繞瓶做S形向前跑，到末了一個(gè)點(diǎn)便從兩旁直線(xiàn)跑回出發(fā)點(diǎn)線(xiàn)。開(kāi)始跑完的一組為贏。

　　四、放松運(yùn)動(dòng)

　　做模擬行動(dòng)：穿衣服－刷牙－洗臉－梳優(yōu)等。

　　五、清算運(yùn)動(dòng)園地

　　老師：我們一升引瓶子玩了那么多高興的游戲，幼兒手工制作如今我們?cè)撊ヌK息一下了，把我們玩的工具都收起來(lái)。我們一路帶回課堂去。

《泉水》教案12

　　教學(xué)目的

　　1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)的是什么。

　　2.借助漢語(yǔ)拼音正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)詞，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　4. 初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)本課的6個(gè)詞，7個(gè)生字。

　　2.初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學(xué)難點(diǎn) ）

　　教學(xué)難點(diǎn) ：“溪”字的教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入課堂

　　問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？聽(tīng)到過(guò)波濤翻滾時(shí)海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場(chǎng)景嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)江河？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小溪？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來(lái)看一段錄像。（放錄像片）

　　這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)看圖。剛才我們看了錄像，認(rèn)識(shí)了泉水、小溪、江河和海洋�，F(xiàn)在我們來(lái)看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？

　　泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細(xì)的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無(wú)邊無(wú)際。能不能從圖上看出誰(shuí)流向誰(shuí)？

　　通過(guò)看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的`順序排列一下嗎？

　�。ò鍟�(shū)：泉水 小溪 江河 海洋）

　　（二）指導(dǎo)朗讀。

　　1.借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音；看課文有幾句話(huà)？采用什么形式寫(xiě)的？哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？哪幾句是回答問(wèn)話(huà)的？

　　2.指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。

　　方法：（1）讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問(wèn)時(shí)急切的心情。答話(huà)要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　練習(xí)一問(wèn)一答讀、分角色讀、集體朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)詞學(xué)句

　　1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰(shuí)？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？

　　2.看圖畫(huà)一畫(huà)：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。（幫助學(xué)生理解課文）

　　3.請(qǐng)同學(xué)用箭頭板書(shū)出來(lái)。

　　4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。

　　5.再看一遍錄像，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無(wú)邊無(wú)際？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3.泉水 小溪

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬┓纸巧�朗讀課文。

　�。ǘ�）照板書(shū)讀詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）讀生字卡片，要求正確、聲音宏亮。

　�。ǘ�）觀察本課生字有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水旁的字較多）。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多？

　　集中學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　“溪”：重點(diǎn)指導(dǎo)分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書(shū)空練習(xí)；說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字你怎樣記。（板書(shū)：溪）

　　這個(gè)字比較難寫(xiě)，當(dāng)老師板書(shū)時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)筆畫(huà)，認(rèn)真記字形。

　　“海”：（板書(shū)海）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。

　　說(shuō)一說(shuō)“海”的筆順，你是怎么記住它的？

　　“流”：怎樣寫(xiě)、怎樣記？（板書(shū)流）重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆畫(huà)和筆順。

　　用這三個(gè)字練習(xí)口頭擴(kuò)詞。“江”、“洋”兩個(gè)字組成比較簡(jiǎn)單，練練口頭擴(kuò)詞即可。

　　“泉”：認(rèn)識(shí)水字旁。下面和“”區(qū)分開(kāi)。

　　“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)寫(xiě)好幾個(gè)難字：溪、海、都、流。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)。

　�。ㄒ唬┳x詞比賽。目的：認(rèn)準(zhǔn)字形。

　�。ǘ�）說(shuō)一說(shuō)“溪”字你怎樣記？書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。ㄈ�）猜字游戲。兩人一組，一人在另一人后背上寫(xiě)字，讓他猜是什么字，并交換練習(xí)。

　�。ㄋ模┏鍪揪毩�(xí)2。

　　泉水流進(jìn)（ ）里。

　　溪水流進(jìn)（ ）里。

　　江水、河水流進(jìn)（ ）里。

　　步驟：1.讀題，理解題目要求。

　　2.說(shuō)說(shuō)填什么。

　　3.填在書(shū)上。

　　（五）改練習(xí)2中的第3個(gè)句子，加上“和”和“都”，使其成為練習(xí)3中的例句。

　　問(wèn)：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒(méi)變？（告訴學(xué)生：頓號(hào)有表示和的意思。）

　　完成練習(xí)3，先說(shuō)，再寫(xiě)出來(lái)。

　　四、指導(dǎo)做作業(yè) 和本課練習(xí)冊(cè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3. 泉水 溪水

　　《泉水 小溪》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句。這課的教案突出了以下四點(diǎn)：

　　一、觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)事物。

　　學(xué)生對(duì)“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過(guò)讓學(xué)生觀看錄像片段、指導(dǎo)看教學(xué)掛圖，形象生動(dòng)地理解認(rèn)識(shí)事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來(lái)的水，兩山之間比較細(xì)的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長(zhǎng)的流水；“海洋”是無(wú)邊無(wú)際的。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求。

　　二、圖文結(jié)合，理解詞句。

　　這篇課文共有6句，句子采用了一問(wèn)一答的形式寫(xiě)的。老師提問(wèn)：“哪幾句是問(wèn)句？是誰(shuí)問(wèn)的？”“哪幾句是回答問(wèn)話(huà)的？”在學(xué)生回答問(wèn)題和讀書(shū)中認(rèn)識(shí)了這課句子的形式。老師再進(jìn)一步在圖文結(jié)合中指導(dǎo)理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因?yàn)榈谝痪鋯为?dú)問(wèn)泉水，第3句單獨(dú)問(wèn)溪水，它們回答都用“我”，第5句是問(wèn)“江水”、“河水”兩個(gè)，所以它們回答時(shí)要用“我們”。）再如：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)一畫(huà)：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向，再用箭頭板書(shū)出來(lái)。（參看教案中的板書(shū)設(shè)計(jì) 。）這樣做，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有利于建立詞句的概念。

　　三、指導(dǎo)朗讀，加深印象。

　　老師在教案設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)。如：?jiǎn)柧湟�用疑�?wèn)和親切的語(yǔ)氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時(shí)，把第一個(gè)“泉水”的“水”字讀音稍拖長(zhǎng)一些，另外注意聲音高低的變化。“溪水溪水”，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問(wèn)題的三句話(huà)時(shí)，要用親切、肯定的語(yǔ)氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個(gè)詞語(yǔ)上加重語(yǔ)氣。在理解朗讀的基礎(chǔ)上，可以練習(xí)分角色朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　四、抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)識(shí)字。

　　本課識(shí)字教案的安排，采用了在語(yǔ)言中識(shí)字，音、義、形分步教的方法。學(xué)生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)；結(jié)合課文理解了生字詞語(yǔ)的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點(diǎn)分折記憶字形，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　本課共有七個(gè)生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個(gè)字跟水有關(guān)，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點(diǎn)先集中學(xué)習(xí)這六個(gè)生字，難字重點(diǎn)指導(dǎo)，易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記住字形。

《泉水》教案13

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)連乘運(yùn)算，對(duì)后面學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)起到承上啟下的作用。之前學(xué)生已學(xué)過(guò)混合運(yùn)算，對(duì)連乘的順序有一定的感性認(rèn)識(shí)，因此，我把這節(jié)課的重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，而將難點(diǎn)定位于結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘式題目的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

　　（三）情感目標(biāo)：通過(guò)師生合作交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和思考能力。

　　教學(xué)教法：

　　估算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我主要采取啟發(fā)式教學(xué)、小組合作、講解等教學(xué)方法，老師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考之后再與組員交流，最后在討論中得出結(jié)論。這樣做充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一道應(yīng)用題，有了前面的基礎(chǔ)再加以引導(dǎo)學(xué)生就可以列出綜合算式，為這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)做鋪墊。

　　二、探索新知

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。適逢我校組織學(xué)生到教育基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，我將教材中的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境改為學(xué)生即將進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，引起他們的注意，接著提出問(wèn)題一“買(mǎi)2箱大約要花多少錢(qián)”，從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一：估算。

　　這是本節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，估算比列式計(jì)算更有難度，他們可能會(huì)無(wú)法正確理解估算的意思而與精算混淆，因此在教學(xué)估算過(guò)程中，我先引導(dǎo)他們完成問(wèn)題一，必要時(shí)給他們展示估算的方法之一：先估計(jì)一箱礦泉水要多少錢(qián)，再估計(jì)2箱礦泉水要準(zhǔn)備多少錢(qián)，然后鼓勵(lì)他們思考和尋找更多的估算方法。這里還準(zhǔn)備了第二種估算方法：先求2箱礦泉水大約多少瓶，再求2箱礦泉水大約要準(zhǔn)備多少錢(qián)。通過(guò)這兩種方法的.估算，讓學(xué)生體驗(yàn)到估算方法的多樣化，結(jié)果可能不相同，但都可能是正確的。

　　當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)想出異于這兩種的估算方法，只要合理我都會(huì)給予肯定，引導(dǎo)他們深入思考，理解估算時(shí)每一步為什么那樣想。

　　接著指導(dǎo)學(xué)生完成課本第45頁(yè)“試一試”第2題：“估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人？”。為更深刻地體驗(yàn)估算，我結(jié)合具體情境自行設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題：估算全班總體重；估算全校課室的風(fēng)扇總數(shù)。將難點(diǎn)降低，旨在幫助學(xué)生深入淺出的學(xué)習(xí)和理解估算。至此完成本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

　　探索完估算以后，再解決問(wèn)題二“買(mǎi)2箱礦泉水共花多少錢(qián)”學(xué)生在列式計(jì)算的過(guò)程中可能會(huì)因習(xí)慣采用分步計(jì)算，我就會(huì)讓學(xué)生回憶在復(fù)習(xí)舊知階段采用的方法，鼓勵(lì)他們嘗試列綜合算式，引入本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：連乘式題的運(yùn)算順序，并且要求學(xué)生能說(shuō)明每一步計(jì)算的意義。學(xué)生普遍會(huì)先計(jì)算“1箱需要多少錢(qián)”，這時(shí)我會(huì)這樣問(wèn)：“除了可以先算出1箱礦泉水的錢(qián)，還可以先算出什么呢？看誰(shuí)能想出第二種方法”小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和愛(ài)表現(xiàn)的心理會(huì)促使他們?nèi)ラ_(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)更多的解答方式。

　　因?yàn)檫B乘的算式以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，只是數(shù)學(xué)比以前大一些而已，所以這里只簡(jiǎn)要點(diǎn)撥后，讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第45頁(yè)“試一試”第一題，也就是進(jìn)入了練習(xí)鞏固階段。

　　三、練習(xí)鞏固

　　從教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，我又設(shè)計(jì)了一道連乘式習(xí)題：一棟教學(xué)樓有3層，每層有3個(gè)課室，每個(gè)課室有45個(gè)座位，這棟教學(xué)樓共有幾個(gè)座位？

　　完成之后，再進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)。至此，完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　買(mǎi)礦泉水（連乘）

　　第一種方法 第二種方法

　　24×3=72（元） 24×2=48（瓶）

　　72×2=144（元） 48×3=144（元）

　　24×3×2 24×2×3

　　=72×2 =48×3

　　=144（元） =144（元）

　　答：共花了144元。

　　力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。

《泉水》教案14

　　在我國(guó)四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi)，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個(gè)水面面積達(dá)50平方米的天藍(lán)色的不塘。每當(dāng)天氣由晴轉(zhuǎn)雨前，水色便由天藍(lán)變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉(zhuǎn)睛前，水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復(fù)成天藍(lán)色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色，則預(yù)兆第二年必定風(fēng)調(diào)雨順。

　　在四川省重慶市溫泉公園里有一個(gè)奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報(bào)告睛雨。當(dāng)泉水池中的水清澈透明時(shí)，預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛；當(dāng)池水變成渾濁并冒氣泡時(shí)，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明，以這個(gè)池水的'清澈程度來(lái)預(yù)報(bào)天氣是很準(zhǔn)確的。

　　廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當(dāng)泉水很清時(shí)，天氣睛良，當(dāng)日內(nèi)不會(huì)下雨；當(dāng)涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時(shí)，3天之內(nèi)必會(huì)下雨，涌泉的渾水量大小，還能預(yù)示雨量的大小。下雨天，如果泉水開(kāi)始變清，天氣就將轉(zhuǎn)睛。當(dāng)?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況，得知未來(lái)天氣的變化。

《泉水》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

　　2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）

　　3、泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　二、示范朗讀

　　1、教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

　　2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學(xué)生字

　　1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

　　2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流

　　1、師用投影出示生字，生匯報(bào)。

　　2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

　　3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

　　5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

　　6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2、此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。

　　3、教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　六、流利朗讀

　　1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

　　2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

　　二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）

　　2、交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海

　　三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

　�。ㄒ唬�1—2小節(jié)。

　　1、師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的'心情。）

　　3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

　�。ǘ�）第3—7小節(jié)。

　　1、師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　　2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！俺�吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

　　4、聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

　　5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。

　　6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）

　　7、指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解

　　1、師：的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

　　3、師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

　　五、選擇背誦

　　師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

　　六、總結(jié)

　　1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

　　2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

　　3、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？

　　4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。

　　5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

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