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小學(xué)英語教案匯編15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語教案1
教學(xué)方法：
TPR教學(xué)法，趣味教學(xué)法
課前準(zhǔn)備：
Word-cards;Jigsaws;Books
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、學(xué)會如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點：
如何調(diào)動學(xué)生的積極性去學(xué)并運(yùn)用Is it...?，同時懂得如何回答;
教學(xué)過程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
復(fù)習(xí)單詞：dog，cat，panda
(把以前學(xué)過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學(xué)生動起來，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈現(xiàn)信息差："同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?"激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型"Is it......?"讓學(xué)生進(jìn)行首次的聽力性輸入
板書：Is it...... ?
2、Practice the pattern "Is it...... ?"
(1)Loud or low
(2)Train train train
趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動學(xué)生的開口X，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說得起勁。
3、Guess what the jigsaw is
(1)Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時，滲透對答句的學(xué)習(xí)
S1：Is it a dog?
T：Oh， no ， it isn't.
S2：Is it an apple?
T：No ，it isn't.
最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如"猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明"等
4、 Look ，ask and answer
T：So，is it a dog?
S：No.
T：No，it isn't. (板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練)
5、 快速對一對 教師做手勢，讓學(xué)生分辨，并讀出來
借助適當(dāng)?shù)闹w語言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學(xué)中，著實落實有效性教學(xué)。
6、 Revision
三、 Practice
1、 背面玄機(jī)
抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新句型Is it...... ?進(jìn)行猜測
2、 學(xué)習(xí)新單詞monster并為單詞編兒歌
3、 Game：神手大競猜
準(zhǔn)備一個盒子，盒內(nèi)裝東西，面對全體學(xué)生的`一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it?猜測，其余學(xué)生根據(jù)其猜測的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對的學(xué)生獎勵貼圖。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所學(xué)的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。
作業(yè)設(shè)計：
背誦活動二。
板書設(shè)計：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isn't.
小學(xué)英語教案2
一．設(shè)計說明：
1． 課題說明： 牛津小學(xué)英語5b unit 6 b、d
2． 課時說明：1課時
3． 設(shè)計思路：
1）學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，要靠長期的學(xué)習(xí)積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的課堂上，讓學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在活動中進(jìn)行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中，逐步學(xué)會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導(dǎo)下，把話說地道。
2）從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在真實的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能。
3）借助圖片，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時，敘述正在發(fā)生的事情， 使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時。
4．學(xué)生情況說明：本案例適合三年級起學(xué)習(xí)《牛津小學(xué)英語》的小學(xué)五年級學(xué)生
二、教學(xué)詳案：
unit 6 a pe lesson b、d
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)：
four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot
three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe
everyday english: touch your…
let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.
�。ǘ�、教學(xué)重點、難點：
emphases: the new words.
difficulties: use the everyday english freely.
�。ㄈ�、教學(xué)準(zhǔn)備：
some pictures
�。ㄋ模�、教學(xué)過程：
before class: sing a song《hobbies》
step1 greetings
step2 free talk
t: what day is it today?
s: it’s…
t: do you have any hobbies?
s: yes, i do. i like…
t: what’s my hobby? guess!
s: i think you like…
step3 presentation
t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?
s: yes, he is.
t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?
s: it’s a foot.
t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）
t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.
s: （do the actions.）ok.
t: what’s this?
s: （看音標(biāo)，試拼讀）it’s an arm..
t: can you see his legs?
s: yes, i can.
t: （teach leg）（the same method to teach other words）
step4 look, read and learn.
a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）
b、listen to the tape and imitate.
step5 play a game.（a pe lesson）
a、show the title and read together.
b、play the game.（師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作）
step6 consolidation.
a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?
s: yes, i do.
t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?
s: he’s standing on the man’s shoulders.
t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.
s: （read after the teacher）
t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.
s: （say the sentences）
t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..
s: （do the exercises）
t: （check the answer）
b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.
s: （draw and say）
t: （ask some student to say）
step7 summary
step8 homework.
補(bǔ)充練習(xí)p17 d、p18f。
板書：
unit 6 a pe lesson date
pictuers
touch your…
三、教學(xué)反思：
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"hobbies"這首動聽的'歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復(fù)習(xí)了本冊unit 3 中的內(nèi)容。
2.利用實物，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結(jié)合體態(tài)語言，運(yùn)用動作進(jìn)行直觀教學(xué)。
3.設(shè)計游戲，鞏固新知
寓學(xué)于樂，讓學(xué)生輕松、快樂、高效地學(xué)習(xí)，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設(shè)計了a pe lesson這個游戲，讓學(xué)生聽口令做出相應(yīng)的動作。第一、旨在集中學(xué)生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細(xì)看、敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二、旨在考驗學(xué)生的聽力；最后讓學(xué)生在游戲競賽中熟練本課所學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)英語教案3
Family Activities
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與技能目標(biāo)
�、� 能聽、說、認(rèn)讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .
�、� 能聽懂、會說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中運(yùn)用;能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。
2、情感目標(biāo)
�、� 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
② 教育學(xué)生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。
教學(xué)重點：
能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學(xué)生學(xué)會如何詢問他人家庭成員。
教學(xué)難點：
如何正確使用人稱代詞he和she。
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生才接觸英語，對英語學(xué)習(xí)很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動，愛好游戲。
教學(xué)內(nèi)容分析：
從學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的語言情境中學(xué)習(xí)Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)媒體資源的選擇與運(yùn)用：
英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。
教學(xué)過程：
Step1：熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
�、� Sing an English song : boys and girls .
�、� 日常用語練習(xí)
A:Good morning . I’m… I’m from…
Where are you from ?
B:I’m from…
A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……
Step2：呈現(xiàn)新詞(Presentation)
1、出示教師演示文稿，教師扮演這個新朋友，問一位學(xué)生：What’s your name ? 引導(dǎo)這個女生回答：My name’s Linda .教師及時對其他學(xué)生說:She’s Linda . 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。
2、教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：“Who’s that girl ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who’s that boy ?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s…
4、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…
5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢問學(xué)生：Who’s that man ? Who’s that woman?由此引出man和woman并引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .
6、教師可向?qū)W生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習(xí)。
7、教師出示自己的家庭照片說：This is my family . Do you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother . He’s my father .來回答，并重復(fù)單詞mother ,father。教師再次用mom、dad代替mother , father進(jìn)行回答，然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語中。
8、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件Let’s talk的內(nèi)容。
9、跟讀課文對話。
10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。
Step3：趣味操練(Practice)
1、猜人
請一名學(xué)生到講臺前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s thatboy/girl?猜的`人說：He’s…/She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。
2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。
Step3：擴(kuò)展性活動(Add-activities)
發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫進(jìn)行句型練習(xí)：Who’s thatboy/girl/woman/man ? He’s… She’s…
Step4：Surmmeny and Assessment
教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，看看哪個同學(xué)掌握得。
Step5：Homework
學(xué)生各自拿著全家福課后互問互答。
小學(xué)英語教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
part a
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能初步熟練地聽、說、讀上節(jié)課所學(xué)單詞、句型。
2．能聽懂，會說，會讀句子：
a)come here.
b)excuse me.
c)oh, i see.
3、能聽、說、讀、寫單詞bag, book ,tape
4、初步學(xué)會用英語有禮貌地詢問物品的名稱。
三、教學(xué)重點
1．能正確朗讀課文。
2．能科學(xué)記憶四會單詞。
四、教學(xué)過程
step 1. greeting.
t：good morning.
ss: good morning.
t: how are you?
…
step 2. revision
1) free talk
師示范： excuse me, what’s this/that in english?
it’s a …
領(lǐng)讀excuse me。師生，生生間相互問答。
2）小詩復(fù)習(xí)單詞
a crayon, a crayon.
it’s in the desk.
a knife, a knife.
it’s on the chair.
鼓勵學(xué)生自己邊擺文具，邊創(chuàng)作小詩。
3) 完成教材e1聽力練習(xí)。
4) look at these words carefully.
bag , cat , fat , dad
book , look , cook , hook
tape , name , kate
大聲讀完后，讓學(xué)生試著總結(jié)后，集體背誦單詞。
step 3. presentation
a: come here, …
b: all right.
a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮蓋等方式創(chuàng)設(shè)信息差，提高語言運(yùn)用的真實性)
b: it’s a …
a: oh, i see. thank you.
b: that’s ok.
step 4. learning new materials
1.領(lǐng)讀新句子：come here，oh, i see.
2.看課文插圖，回答問題。
1)who are they?
2)where?
3)what color is the …?
3.分兩次聽磁帶，回答問題。
1)what’s that on the desk?
2)what’s this in english?
4.跟讀課文兩遍。
5.小組讀課文。
6.分角色朗讀課文。
step 5. consolidation and practice
1.鼓勵學(xué)生看著課文插圖，給圖中人物配音。
2.結(jié)合練習(xí)冊內(nèi)容，做適當(dāng)練習(xí)。
step 6. homework.
1.跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。
2.抄寫四會單詞四遍，并背誦。
注意點：
1．課文朗讀時間應(yīng)盡量長一點，不能走過場，或寄希望于課后。
2．復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要方式多樣化，扎實操練。
課文處理環(huán)節(jié)要注重教材資源利用。
小學(xué)英語教案5
Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4
Teaching content: Part A Let’s spell
Teaching content analysis：
Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Students’ learning analysis：
As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
Teaching objectives：
By the end of the lesson, students should be able to:
l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
Important and difficult points of teaching：
Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Teaching process：
I Warm-up
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.
2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.
(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.
[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
II Presentation
1 . Presentation “or”: /：/
⑴Teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
�、芓eacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
⑶Teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.
�、萒eacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . Presentation “or”: /:：/
�、臫eacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
�、芓eacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
Chant: The story about a horse
I like to read the story.
The story about the horse.
The horse likes to work.
He works hard of course.
⑶After listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
�、萒eacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
⑸Teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
�、蔜eacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
�、薚eacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. Summary
Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音
發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
III Practice
1. Listen and number
[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. Read and sort
[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. Look. Listen and write
Teacher asks students to write down the important words.
[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
IV Production
Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
V Homework
記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來練習(xí)or的`發(fā)音。
把查找到的相關(guān)單詞根據(jù)/：/ 和/:：/來歸類并記錄。
有能力的同學(xué)試著把歸類的單詞寫一篇小故事。
復(fù)習(xí)之前學(xué)的字母組合的發(fā)音音標(biāo)。學(xué)會觀察歸納和總結(jié)。
小學(xué)英語教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進(jìn)一步表演對話。
2.能熟練運(yùn)用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進(jìn)行問答。
3.通過完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽力填空的.答題技巧。
教學(xué)重點：
能熟練運(yùn)用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進(jìn)行問答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日歷、錄音機(jī)及磁帶、句型小黑板、
板書設(shè)計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學(xué)過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進(jìn)行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學(xué)生日表。
3. 預(yù)習(xí)Part E。
小學(xué)英語教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1.通過Listen and say的情景對話，幫助學(xué)生理解核心句型的含義和用法。
2.通過Ask and answer的對話操練，幫助學(xué)生在模擬商店的情景中初步運(yùn)用核心句型來表達(dá)意愿，購買食物。
3.通過讓學(xué)生根據(jù)上一課時的購物單進(jìn)行模擬購物游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)語言來完成購物任務(wù)。
語言技能
學(xué)生能夠使用購物用語表達(dá)自己的需求，成功購買所需物品。
情感態(tài)度
學(xué)生初步了解中西餐具文化的差異。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生能聽懂，會說單詞shop,soup
2、學(xué)生能用What would you like?詢問別人想要什么，并能用I’d like…表達(dá)自己想要什么。
教學(xué)難點：
學(xué)生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、卡片、課件，一些食物圖片
教學(xué)過程：
Step1：Warm up
1.Greetings.
2.出示卡片，快速閃現(xiàn)，學(xué)生復(fù)習(xí)單詞
Step 2: Presentation
1.出示書中“Ask and answer”中的圖片
T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?
引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
2.出示Mrs Li和Kitty的空白購物單(配圖)
T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?
Let’s listen.
學(xué)生邊聽邊記錄，然后回答問題，完成購物清單。
1.聽錄音，跟讀“Listen and say”中對話
2.分角色朗讀對話。
3.滲透中西方文化
(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?
(教學(xué)單詞soup)
(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.
(3)出示Culture corner,學(xué)生了解中西飲食餐具上的`一些差異，并補(bǔ)充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀
Step 3: Practice
課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的食物，同時貼上價格標(biāo)簽。
T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.
模仿Part A，學(xué)生三人一組根據(jù)自己的需求，模擬購物場景進(jìn)行購物活動。
Step4: Sum up
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)句型及文化知識。
Step5: Homework
1.聽讀本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容
2.熟讀本節(jié)課所學(xué)的對話。
3.抄寫核心句型
板書設(shè)計：
Unit 8 At the shop
Period 2
Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List
some tomatoes some candy
some eggs some orange juice
some potatoes
some carrots
小學(xué)英語教案8
【課題】Recycle 1, 第二課時
【教學(xué)重點】
1.家庭成員的單詞認(rèn)讀。
2.數(shù)字和字母的正確發(fā)音。
【教學(xué)難點】
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2.B, d; l, j; 在書寫時易寫錯。
【教具準(zhǔn)備】
1.字母卡、數(shù)字卡
2.教材相配套的錄像
【教學(xué)過程】
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
2.教師把收集上來的學(xué)生的照片通過實物投影給全體看，讓學(xué)生做問答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
3.復(fù)習(xí)歌曲 “ Father and mother”
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師拿出一張全家福，問學(xué)生：
How many people can you see? Who are they?
學(xué)生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2.教師手指著照片說：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教師指著照片中的媽媽說：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3.當(dāng)找到扮演這些人物的學(xué)生時，教師引導(dǎo)他們說：I am father. We are brother and sister.
4.播放Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生先聽再跟學(xué)說。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發(fā)音以及play的第三人稱單數(shù)的讀音。
5.教師把準(zhǔn)備好的扮演以上人物的`道具呈現(xiàn)給學(xué)生，并說：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.讓學(xué)生分組到前面表演這首歌謠。
6.教師出示字母卡和數(shù)字卡混在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀。
7.聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。
(三)趣味操練 (Practice)
1.跳著讀
學(xué)生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當(dāng)棋盤。兩位或四位學(xué)生分別擲骰子，并按上面的數(shù)字移動到相應(yīng)一格并讀出該格中的字母和數(shù)字，讀對的前進(jìn)一格，讀錯的后退一格，最快到達(dá)終點的為勝者。
2.Bingo
學(xué)生將數(shù)字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3.字母書寫傳遞比賽
這是一個訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學(xué)生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。
小學(xué)英語教案9
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
基礎(chǔ)教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程�！缎抡n標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計要力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，是每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉w學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教育目標(biāo)也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。
結(jié)合本課要求，我設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識點的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學(xué)活用。在活動中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。
二、教學(xué)背景分析：
本課教學(xué)內(nèi)容為人教新版小學(xué)英語四年級下冊第五單元第29課，要求學(xué)生掌握What are you interested in？及回答I’m interested in…I enjoy…功能句型。
課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學(xué)生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，為本課教學(xué)提供了極好契機(jī)。
本課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們從二年級開始學(xué)習(xí)本套教材。
本課的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評價貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。
三、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課學(xué)習(xí)用What are you interested in？及回答I’m interested in…y…。并通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，使學(xué)生能夠靈活地使用句型表達(dá)自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中恰當(dāng)運(yùn)用語言的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、本課學(xué)習(xí)鞏固功能句型What are you interested in？及回答I’m interested in… I enjoy…表達(dá)自己的興趣愛好。學(xué)習(xí)如何在真實的情景中談?wù)撆d趣愛好，進(jìn)行真實日常交流。并學(xué)習(xí)單詞reading，dancing，jogging，exercising、
2、通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，學(xué)生能夠運(yùn)用句型What are you interested in？及回答I’m interested in…I enjoy…表達(dá)自己的興趣愛好。
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中運(yùn)用語言的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過演唱活潑的歌曲和chant，調(diào)動學(xué)生積極性。
2、通過看視頻來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入。
3、通過小組的操練活動讓學(xué)生在交流體驗中接受新知識。通過認(rèn)讀和表演增強(qiáng)對課文的掌握和運(yùn)用。
4、通過小組合作共同完成sing，draw，chant，dialogue，game等不同形式的活動任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分感知、理解和運(yùn)用所學(xué)句型What are you interested in？及回答I’m interested in…、I enjoy…、表達(dá)自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中運(yùn)用語言的能力。
5、通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標(biāo)志的圖片等評價形式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、通過豐富有趣的活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運(yùn)用英語，如何用英語表達(dá)自己正確的意思。
2、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質(zhì)。
五、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：句型What are you interested in？及回答I’m interested in…
y…
教學(xué)難點：如何在真實情景中正確使用所學(xué)的句型進(jìn)行交際。
六、課前準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：動詞圖片、多媒體課件、學(xué)生評價表、各個小組的.活動材料
板書準(zhǔn)備：將黑板分成三部分，左側(cè)畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學(xué)生的興趣愛好，右側(cè)是新單詞的圖片。（見附1）
學(xué)生分組：將學(xué)生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。
七、教學(xué)評價：
1、對全班學(xué)生的評價：
以可愛的卡通標(biāo)志作為小組評價的標(biāo)志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標(biāo)志圖片的方式進(jìn)行評價。
2、對學(xué)生個人的評價：
教師采用不同層次的口頭評價：如good，great，super，excellent等等對學(xué)生及時表揚(yáng)。
3、學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價：
A：學(xué)生的自我評價：每個學(xué)生有一份評價表格，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進(jìn)行評價。
B：學(xué)生之間的相互評價：good，great，super，cool，try harder，excellent等等。
小學(xué)英語教案10
一． 你準(zhǔn)備好了嗎？（課前準(zhǔn)備）
1. 看看你還記得學(xué)過的1—12的數(shù)字嗎，試著寫寫吧。
2. 你還能寫出第二單元學(xué)過的12—20的數(shù)字對嗎？讓老師看看你有多棒。
3. 那么你能從twenty想想整十的數(shù)字規(guī)律嗎，試著寫寫20，30，40…90的數(shù)字。
二．我們準(zhǔn)備出發(fā)了
1.以小組為單位，討論后告訴老師你們是如何寫出20-90的數(shù)字的。
2.你會寫嗎？寫寫看吧。
One---eleven five---fifteen---______
Two---twelve---twenty six----sixteen-----sixty
Three--thirteen----_____. Seven---___ _-------_____
Four---______----______ eihght----_____----______
老師還要考考你呢：寫出下列單詞的復(fù)數(shù)形式
Boy_____ girl______ child_______ bus________
Cat_____ fox______ fish________ sheep______
三．我們一起學(xué)習(xí)吧：（交流提升）
1.我們學(xué)過如何統(tǒng)計數(shù)字對嗎，還記得句型How many 的句型嗎，用這個句型描述下你們班有多少個男生，多少個女生。一共有多少個學(xué)生好嗎？。
2.我們看看Amy的班級中有多少個學(xué)生吧。
How many children are there in your class?
How many boys?
How many girls?
How many children were there inEngland?
通過回答問題，正確區(qū)分和運(yùn)用兩種時態(tài)的句型，找出句型的不同之處，要清晰正確的區(qū)分哦。
1. 聯(lián)系自己的生活實際運(yùn)用你學(xué)會的這個句型吧，在學(xué)校你發(fā)現(xiàn)了嗎？。
A．你知道學(xué)校有多少個班級嗎。How many classes are there in our school?
B．每天你們都要走的，每層樓梯有多少個臺階？你注意到了嗎？
How many steps are there in each floor?
C．校園里有多少棵樹呢？How many trees are there in our school?
2.老師考考你，看看你們的知識豐富嗎？
a. **世博會，你們知道有多少個各省展廳嗎？
How many the Expo showing halls are there in the Expo ofShanghai?
How many foreige showing halls are there?
b.讓我們一起欣賞一下吧。
c.你們知道嗎？用英語也能做數(shù)學(xué)運(yùn)用題呢？看看：
There were fifty apples then ,There are twenty apples now .Totally, How many apples are there now?
There were fifty bananas then,but you ate twenty .How many bananas are there now?
四.今天的你都學(xué)會了嗎?考考你：
�。ㄒ唬┍刈鲱}
1.完成下列句子。
A:How many pupils are there in your class?
B:There____ ______ pupils.
A:How many boys?
B:_____ _____ _______boys.
A:And how many girls?
B:______ ______ _____ ______.
2、寫出相應(yīng)的.數(shù)字
Five—fifteen---______ two—twelve---_______
Three--______---thirty ____--fourteen--_______
Six—sixteen---______ seven--______--________
Eight--______--_______ ______--nineteen--______
�。ǘ⑦x做題
數(shù)學(xué)題：
�、賂here were thirty pears then ,There are twenty apples . How many apples are there now?
�、赥here were sixteen ducks then ,There are ten birds now. How many animals are there now?
�、跿here were twenty apples ,then you ate two ,How many apples are there now?
五．歸納總結(jié)：
�。ㄒ唬┙裉煳覀儗W(xué)會了如何統(tǒng)計數(shù)字，重要的是學(xué)會了不同表述過去的數(shù)字和現(xiàn)在的數(shù)字，并且利用你們所學(xué)的單詞進(jìn)行了句型的替換練習(xí).
�。ǘ⿲τ诒竟�(jié)課，你還有什么問題？
�。ㄈ┱n中統(tǒng)計了不同事物的數(shù)字，同時用英語解決了數(shù)學(xué)中的問題，正確區(qū)分了過去時和現(xiàn)在時，請同學(xué)回家自己編兩道數(shù)學(xué)題，下節(jié)課請同學(xué)來做！
小學(xué)英語教案11
一、教學(xué)內(nèi)容分析
U12 Did You Know? Additional Words
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z言知識目標(biāo)
1.拓展學(xué)生的課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
2.了解電話的過去與現(xiàn)在：第一部電話的發(fā)明者，telephone的由來，及當(dāng)今的電話發(fā)展。
�。ǘ┱Z言技能目標(biāo)
1.能運(yùn)用所學(xué)詞匯到句子中去。
2.能用英語說出打ID電話的過程。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
通過網(wǎng)絡(luò)資料，錄像等向?qū)W生呈現(xiàn)電話發(fā)展歷程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求學(xué)的欲望。
�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解更多的生活常識，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
三、教學(xué)重、難點
準(zhǔn)確認(rèn)讀Additional Words。
四、教學(xué)策略
通過歌曲、謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示電話的發(fā)展進(jìn)程。
五、教學(xué)過程
（一）熱身與復(fù)習(xí)
小詩朗誦。（激情引趣。）
聽力訓(xùn)練。（通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生聽的能力。）
聽對話三次，根據(jù)聽到的內(nèi)容填寫表格。
3.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┏尸F(xiàn)與操練
方法一：
1.謎語：老師讀出謎語，讓大家猜一物品。（適當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）
It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?
謎底：Telephone
2.拼讀單詞Telephone，呈現(xiàn)書本P55 Did You Know?
The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老師邊拆分單詞，比用英文解釋，讓學(xué)生理解當(dāng)中的意思。為檢測效果，可提問個別學(xué)生。（學(xué)生對此類知識有較濃厚的興趣，通過理解，運(yùn)用策略記憶單詞，收效較好。）
3.展示各種電話的圖片（可從網(wǎng)上下載）呈現(xiàn)書本P55 Did You Know? C。
認(rèn)讀單詞 mobile， 讓學(xué)生從圖片或?qū)嵨铮ɡ蠋煹碾娫挘┲欣斫馄渲形囊馑肌?/p>
并作文字介紹：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通過閱讀及觀看圖片，有利于幫助學(xué)生理解這段話的含義。)
4.通過電腦，呈現(xiàn)第一部電話的圖片，并向?qū)W生介紹：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接著老師可呈現(xiàn)Alexander Graham Bell 的相片,并詢問同學(xué)們：Do you know this man?如果個別學(xué)生認(rèn)識的話，可讓其用中文先介紹一下他，老師再作介紹。（這對于學(xué)生的理解有一定的幫助。）幫助學(xué)生理解以下單詞或短語：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent
方法二：
1. 通過錄像，向?qū)W生播放撥打ID電話的過程。（讓學(xué)生先感知，為下面的學(xué)習(xí)與理解做好鋪墊。）
2. 幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
�。ǹ勺寣W(xué)生自主拼讀，從而培養(yǎng)其自學(xué)能力。）全班齊讀單詞。
3. 小組比賽：把單詞放進(jìn)對應(yīng)的.句子中，并幫句子排序。（提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。）讀句子。
(三)拓展與提高
1.完成活動手冊P51,Ex.5，P52,Ex.6
2. 練習(xí)。
讀下面的句子，根據(jù)實際情況，判斷句子的正誤，如正確，在括號內(nèi)寫T，否則寫F。
( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.
( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.
There were forty-two pupils in my class last term.
( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.
( ) (4) Guangzhou has a history of more than 20xx years.
( ) (5) Last year the summer term began in September.
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
聽U12 Did You Know? & Additional Words錄音，跟讀。
搜集更多的電話資料，制作手抄報。
完成拓展閱讀P52, 根據(jù)提示寫出你是如何打電話的。
六、教學(xué)反思
學(xué)生對科學(xué)的追求比較旺盛，課堂容易失控，但還是應(yīng)該提供讓學(xué)生充分展示的平臺，讓其在鍛煉中獲取自信，從而提高各項能力。
小學(xué)英語教案12
一、本單元教學(xué)內(nèi)容
類別語音項目要求
語音輔音字母組合th在單詞中的發(fā)音聽讀、辨認(rèn)
詞匯apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some聽得懂、會說、會讀、會拼寫
日常交際用語Can I help you?
These or those?聽得懂、會說、會讀
句型What are these/ those?
They’re….
How many kilos?
kilos, please.聽得懂、會說、會讀、會寫
歌謠會朗誦
二、本單元教學(xué)重點和難點：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Can I help you? These or those?
3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….
How many kilos? … kilos, please.
4.初步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。
5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。
6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。
三、教材內(nèi)容分析:
本單元的.核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已經(jīng)出現(xiàn)What’s this/ that? It’s…句型。教學(xué)中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，還可以通過單復(fù)數(shù)形式比較找出它們之間的區(qū)別。
本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現(xiàn)以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現(xiàn)過。教師可通過句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的問答教授這三個新單詞,并適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本單元出現(xiàn)的是這些單詞的復(fù)數(shù)形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學(xué)中的難點。教師可以對名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音進(jìn)行歸類。
與本單元所出現(xiàn)的水果類單詞緊密結(jié)合的是在商店里購物的常用語Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生熟練自如的運(yùn)用這些購物的基本用語。另外可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)補(bǔ)充一些其他購物用語或讓學(xué)有余力的學(xué)生課后去收集這類交際用語，以擴(kuò)充他們的知識面、鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、課時安排:
四課時
五、教學(xué)過程設(shè)計：
Period 1
Teaching aims and difficulties:
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽得懂、會說、會讀單詞pineapples, lemons, strawberries, mangoes。
2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….
3. 學(xué)會有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。
小學(xué)英語教案13
1. Knowledge aim
�、賂he text of lesson 14 is talk about colors.
�、赨nderstand and speak out the nine new words: blue, pink, black, white, have, pet, it, rabbit.
③Study the new sentences: “what color is it ” “I have a …” “It’s…” (The answer is color)
2. Teaching aim
�、費(fèi)aster the new words.
②Make sentences with the new words.
�、跮et the students to the color of interrelated inquiries and responses have a clear understanding. ④Develop students’ imaginations.
3. Develop teaching point.
�、賁peak out the new words and make sentences in right tone. ②Stress the “a” is important to the sentence “I have a….” Many students often miss it.
4. Teaching aids
Cards, tape, some stars (To encourage students)
小學(xué)英語教案14
一．自我介紹
二．前情回顧。
指導(dǎo)孩子們把上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)一次，進(jìn)行有獎問答和實際練習(xí)，對話，pointtohello,pointtohi,pointtoyou,,pointtoi.
對話1：goodmorning,boysandgirls,------goodmorning,Mrssmart.------Sitdownpiese.
對話2：pleasestandup,pointtothedoor,pointtothewindow,Pointtotheblackboard,.
對話3：hello,what’syourname?
�。�(zhǔn)備小獎勵和糖果，激發(fā)同學(xué)們的`學(xué)習(xí)興趣，拉近距離）
三．本堂內(nèi)容
詞匯：window;door;desk;chair.
通過對話和重復(fù)拼讀教會他們基本讀寫。
對話：pointtowindow,door,desk,chair.
制作小卡片，讓他們認(rèn)出單詞。
四．課后交流。
對教課方式和效率簡單提問，和孩子們拉近距離，看他們適合怎樣的方式，為下次的改進(jìn)做好基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教案15
教材分析
1、 本課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學(xué)生要掌握其用法，并能運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù)，屬于本冊課本一般現(xiàn)在時六課中的第二課。
2、 本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談?wù)摃r間，進(jìn)行交流。
學(xué)情分析
1． 本課的話題是：(Daily life),通過談?wù)摃r間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關(guān)答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關(guān)答語。所有對話內(nèi)容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學(xué)生初步熟悉一般現(xiàn)在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關(guān)答語。
2． 通過學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構(gòu)成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習(xí)，能結(jié)合實際生活進(jìn)行交際。
3． 通過去年五年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經(jīng)掌握，對上一節(jié)課一般現(xiàn)在時的時態(tài)的學(xué)習(xí)，一般現(xiàn)在時的概念很清楚。
4． 主語是第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的'用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。
2、 能靈活運(yùn)用重點句型，并清楚其運(yùn)用的場合和語言；She always come before six thirty?
3、 能模仿本文對話，并能在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思考，挖掘?qū)W生運(yùn)用語言的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點和難點
1、重難點句型：
Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t
2、掌握單詞before。
3、 Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學(xué)生跟著做。
教學(xué)過程
首先，老師讓學(xué)生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學(xué)生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達(dá)，同時引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說：“Me,too.”
其次，教師問話，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學(xué)過的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學(xué)生看卡片學(xué)單詞，在做游戲時，教師從中抽調(diào)一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張。
再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容。隨后學(xué)生自己讀對話，聽錄音。
最后，1、學(xué)生聽錄音，逐句跟說。
2、學(xué)生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關(guān)鍵詞。
3、 學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，同座位同學(xué)兩個人一組看圖分段練習(xí)。
4、 整段對話復(fù)述。
5、 學(xué)生熟練后，叫幾組同學(xué)站起來分角色表演。
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