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拉丁舞恰恰教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的拉丁舞恰恰教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拉丁舞恰恰教案1
一、教學內(nèi)容：
左右并換
二、教學要求：
在原地并換的時候，三角形要踩大，推出去的時候，先是腳尖點地，然后腳掌，最后腳跟。
三、教學過程：
1、復習拉丁基本站姿，旁、前、后點地，左右移重心，前后并換分解動作及完整動作（配音樂），芭蕾基本手勢與五位腳，轉(zhuǎn)動。
2、教師示范新動作左右并換。
3、分解左右并換動作為兩個部分。第一個部分是將三角形踩大，腳跟靠攏，腳尖距離約一個拳頭寬，一只腳彎曲，另一只腳必須向后踩直，就像拉一張弓，弓拉的越大，推出去的.力越大，速度越快，然后同理換個腳拉弓踩三角形。第二部分是利用阻力腿將動力腿推出去，腳尖先著地，接著腳掌，最后腳跟，換重心，回到原來的位置。
4、難點：原地并換的時候不能忽高忽低，應該控制自己的高度換重心；推出去左右換重心的時候，雙腿都應繃直。
5、喊口令練習（1不動，2出腳，3換重心，4收腳，1換重心）。
6、跟著音樂練習。
7、以每排學生PK形式，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，大家一起解決問題，糾正動作。最后再跟音樂練習。
拉丁舞恰恰教案2
教學目標：
1．通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．了解“叫賣”的形式。教學重點及難點：
1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏教學過程：
一、導入
1、同學們喜歡旅游嗎？今天老師帶領(lǐng)同學們一起旅游去。師介紹印尼
2、還有人拿著水果在叫賣呢！我們一起聽聽他們是怎樣介紹自己的水果的？
3、原來他用歌聲唱出了自己要賣的水果，這就是一種新的體裁—師講解叫賣歌
4、生活中你都聽到看到過哪些叫賣歌曲呢？師生交流。
二、新課教學
1、剛才我們聽到的歌曲就是印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
2、再次走進歡快歌曲，請同學們在恰恰恰出拍手。師生一起跳恰恰舞。
3、相信聰明的你們一定能跟歌曲小聲唱唱了。
4、歡快的歌曲老師也想唱唱，請同學們在恰恰恰處給老師伴唱。
5、請同學跟著老師的琴聲一起演唱歌曲，用你們的熱情把我們的水果賣出去。
6、歌曲學的不錯，讓我們一起學習歌譜吧！分段教學：師先唱歌詞生唱節(jié)奏，再師唱歌詞，生唱歌譜，最后連起來唱歌譜。
7、現(xiàn)在我們跟著伴奏音樂完整演唱歌曲吧！
8、老師有個建議：分組合作表現(xiàn)歌曲：一隊在恰恰處做舞蹈動；二隊舞蹈；三隊演唱
三、拓展
1、叫賣在我們國家也有，今天老師給同學們準備了幾首歌曲我們一起來聽一聽都是賣什么的？聽賞：《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》師：一聽就聽出來賣的'是什么，多少錢，而且讓人聽了很愉悅。
四、總結(jié)下課
叫賣歌曲在我們生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來也愉悅的情感體驗，希望通過這節(jié)課的學習，同學們也能創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲來分享給大家。
拉丁舞恰恰教案3
活動目標：
1、復習閉式基本步、交叉基本步、節(jié)奏步
2、掌握紐約步的基本步法
3、能夠跟著音樂節(jié)拍做紐約步
活動準備：音箱樂曲
活動時間：120分鐘
活動過程：
一、師生問好
1、雙手交叉，手心向上，雙腳打開，鞋跟向里，腳尖向外，向上推力。向前保持地板，慢慢起，手先起，推力向上，向左回到中間，在向右回到中間。
2、手打開，收腳，手心相對，雙手交叉，向上抬，腳推力向上。
3、手打開，手心向下，手腕向下壓，雙手高過肩膀，力在右腳，左腳尖點地，劃線向前，左腳尖點地，推力向前踩，力在左腳，右腳尖點地，鞋跟向里轉(zhuǎn)，跨向后轉(zhuǎn)。膝蓋伸直，在做相反方向動作，左右各2分鐘。
二、基本動作練習：
隨音樂復習閉式基本步、交叉基本步、節(jié)奏步
三、新授課：紐約步
1、步序：
二、課前熱身：
2、節(jié)奏：234＆1
3、節(jié)拍：1，1,1／2,1／2,1
4、步位：右腳向左腳左側(cè)；左腳原地；右腳向右側(cè)；左腳向右腳并合；右腳向右側(cè)。
5、步伐：腳掌平伏，腳掌。
6、身體的轉(zhuǎn)量：1/4向左轉(zhuǎn)；無；1/4向右轉(zhuǎn)；無。
四、分組練習
各小組由組長帶領(lǐng)分頭練習紐約步基本動作，五、和樂曲
跟隨音樂伴奏進行紐約步練習。
六、課堂評價
對整個活動過程中學生的情感態(tài)度、目標達成進行評價，填寫過程評價表。
七、課小結(jié)
今天我們學習了新的`舞步紐約步，下節(jié)課我將繼續(xù)檢查同學們對動作的掌握情況，請大家課下多做練習，下課。
拉丁舞恰恰教案4
教學內(nèi)容：
學唱歌曲《木瓜恰恰恰》
教學目標：
1、用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、簡介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。
3、感受并唱出4/4拍弱起與切分節(jié)奏的強弱感覺。
教學重點：
用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
教學難點：
正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。
教學用具：
多媒體課件、電子琴
教學過程：
一、組織上課
師：今天老師給大家?guī)硪欢我魳�，聽一聽歌曲并找出本首歌曲中最有特點的地方？生：噠噠噠
師：觀察的太仔細了。那你們也能一起來試一試嗎？
生：本首歌曲加入了襯詞“噠噠噠”的節(jié)奏，之后我會引導學生嘗試隨著音樂在“噠噠噠”處扭一扭感受活潑的節(jié)奏。
二：情景導入
今天我們的音樂小火車來到印尼，大家開心嗎？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！播放印度尼西亞風景圖片，邊播放邊介紹：印度尼西亞是由非常多的小島組成的，所以被稱為“千島之國”。那里風景優(yōu)美，現(xiàn)在我們所看到的就是印尼非常著名的旅游勝地——巴厘島。印度尼西亞還是一個水果王國，種類特別繁多。那里的人民熱情，好客，你們聽，他們正播放著歡快的歌曲迎接著我們的到來。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在襯詞“恰恰恰”處拍手）
師：你們真是太棒了。我們剛剛聽到的這首歌曲就是今天要學習的新歌《木瓜恰恰恰》（板書），請同學們說一說恰恰恰的節(jié)奏是怎么樣的？
生：XXX
師：那我們一起有節(jié)奏的把這首歌曲的歌名朗讀一遍。
生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰”。（注意最后一個字的重音，加強學生對“恰恰恰”節(jié)奏的印象。）
師：你們真是太了不起了！連印尼的人們都為你們豎起了大拇指，
三、聆聽歌曲
師：引導學生完整聆聽歌曲劃分樂段。生：三個樂段，分別從…
師：你是從哪看出來的呢？
生：反復記號。
四、學唱歌曲（1）學唱曲譜。
師：先跟著老師把第一樂段前面部分的曲譜唱一唱，老師唱一句，同學們跟著唱一句。（邊彈琴邊唱曲譜）
生：跟著老師唱
師：非常好，接下來，老師彈琴，同學們來填填歌詞。生：跟著教師的琴聲演唱歌詞。
（2）第二樂段創(chuàng)設市場上吆喝的聲音，讓學生模仿教師演唱“嗨！快來吧快來吧再不買就賣完了，并不斷調(diào)整聲音，小聲叫賣，大聲叫賣，不同場景叫賣，唱準之后學習第一樂句。之后理性的講解切分節(jié)奏你們看。（播放切分音部分的水果及音樂）我們剛剛聽到的這個旋律它的節(jié)奏和我們以往所學的節(jié)奏有什么不一樣呢？
生：切分音
師：我們以前所學習的節(jié)奏都是xxxx，我們一起來拍一拍，現(xiàn)在老師如果把中間的兩個音連起來，那中間的這個音就有幾拍？
生：一拍
師：是的，切分音有一個很重要的強弱關(guān)系：弱強弱，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。（注意重音的突出）接下來老師想請一位同學把這整條的節(jié)奏來唱一唱，有誰愿意上來試一試？師：同學們覺得他唱的對不對？那我們一起來表揚他一下。現(xiàn)在把這條節(jié)奏加上書中的曲譜，（多媒體出示曲譜）來跟著老師來唱一唱。首先，請聽老師完整的演唱一遍。（師邊彈琴邊示范）。下面老師唱一句，同學們跟著唱一句。生：跟著老師唱切分節(jié)奏的曲譜
�、菐煟和瑢W們再看看，我們第一段這里有個反復記號，那我們第二段的旋律和第一段的旋律有什么關(guān)系？生：旋律是相同的
師：對，說明我們第二段是第一段旋律的再現(xiàn)。你們能直接把它演唱出來嗎？一起來試一試。（教師彈琴學生演唱歌曲第三段）
�。�4）表現(xiàn)歌曲。引導學生體會叫賣時候歡快喜悅的心情，并嘗試帶入情緒進行全曲的'演唱。師：現(xiàn)在我們把這首歌曲完整的來演唱一遍。（教師彈琴伴奏）
師：今年又是印尼的一個豐收年，印尼的人們看到自己家的水果又大又甜，他們的心情怎么樣的？
生：開心，自豪，喜悅
師：那我們在演唱歌曲的時候應該是什么樣的情緒？生：熱情，歡快
師：那我們現(xiàn)在也一起來感受印尼人民的熱情，把他們的喜悅唱出來。生：用熱情，歡快的聲音演唱歌曲。
（5）比賽唱。為了使學生更好的表現(xiàn)自己，我會將學生分為兩組并鼓勵他們對歌曲進行不同形式的創(chuàng)編，加入打擊樂器，賣水果的叫賣聲，拓展思維，豐富學生的表現(xiàn)力。
五、音樂拓展
師：我們的水果攤可真熱鬧，一起去聽聽市場里的其他聲音吧�。úシ拧顿u湯圓》、賣報歌》）
生：安靜的聆聽師：剛剛我們聽的這兩首歌曲和我們今天學習的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之處？生：都是在賣東西師：這就是我們今天要了解的一種新的歌唱體裁——叫賣歌，我們在生活中經(jīng)常能聽到各種有趣的叫賣聲，如：播放磨剪子來。如果同學們有興趣，可以在課余多搜集搜集。師：如果現(xiàn)在你是小商人，可以在歌曲中加入別的叫賣聲嗎？比一比，看看誰的水果賣的最快最好？教師示范：在“恰恰恰”處換上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。生：發(fā)揮想象力，換上各種叫賣聲進行演唱。
六．課堂小結(jié)
師：今天在印尼玩的還開心嗎？我們自己的家鄉(xiāng)也有不少的水果，老師希望你們通過這節(jié)課的學習也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲。下節(jié)課時，我們一起來比一比誰的創(chuàng)作更棒。
拉丁舞恰恰教案5
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、用自制的設計打擊樂器為歌曲伴奏。
教學目標：
1、學生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2、能夠聽辨歌曲的情緒及兩部音樂的不同，準確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、了解印度尼西亞的風土人情，熱帶水果等，加深學生對印度尼西亞音樂的印象。
教學重點：
1、感受歌曲的情緒和結(jié)構(gòu)，能夠完整地、有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、準確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏。
3、能夠為歌曲設計打擊樂器伴奏。
教學難點：
歌曲的弱起節(jié)奏，連續(xù)的切分音填詞演唱時的換氣。
教學準備：
學生自制打擊樂器，教師準備印度尼西亞風光圖片和音樂課件。
教學過程：
一、導入新課
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學生進教室。教師：剛才伴著我們進教室的音樂是什么情緒的？學生：歡快、活潑、高興的。
教師：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？
學生：
教師：（播放課件：印尼的自然風光、美麗的風景。）同學們，你們對印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。
教師：下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》熱烈歡快的情緒，隨著音樂，在xxx處按節(jié)奏拍手示意。
學生：在xxx處拍手，感受歡快的情緒。教師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？學生：恰恰舞。
教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在座的同學們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。
學生：請一名學生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。
教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍，但是要走五步，動作緊湊詼諧。你們想不想也來學學恰恰舞的動作啊？（帶領(lǐng)學生在xxx節(jié)奏處動胯。）
學生：伴著音樂，學生隨老師模仿動作。
教師：這么歡快的音樂我們一起唱一唱吧！請同學們用la輕聲隨著旋律哼唱。
學生：老師指譜，學生隨著音樂，看譜輕聲哼唱。
二、學習歌曲
教師：同學們，請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？
學生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。
學生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來買。
學生：
教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個熱帶國家，那里盛產(chǎn)水果，大家聽得很認真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分，請注意弱起小節(jié)怎么唱。
學生：隨著琴聲視唱前半部分曲譜。
教師：請同學們按節(jié)奏朗讀歌詞，看看歌詞中介紹了什么？學生：介紹他的水果品種，介紹他的水果怎么怎么好。教師：下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。學生：隨著琴聲伴奏演唱。（強調(diào)弱起小節(jié)的唱法）
教師：同學們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時候，心情是怎樣的？學生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的。
教師：我們用歌聲來表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？
學生：用歡快、喜悅的心情演唱。
教師：同學們，我們聽一聽后面這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點？學生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。
教師：你們還記得切分音的唱法嗎？請聽老師唱這一段的旋律。同學們也自己試著唱一唱。
學生：分組練習。
教師：到各組巡視傾聽，及時糾正錯誤。
教師：下面我們來聽一聽同學們自學的成果。（琴聲伴奏）學生：隨著琴聲伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。教師：這段表現(xiàn)了賣瓜人什么心情呢？
學生：急切的招呼大家快來買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情。教師：我們一起用聲音來表現(xiàn)一下賣瓜人急切的心情。學生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。教師：下面完整地演唱歌曲。
學生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）
教師：剛才我們學習了一個恰恰舞的動作，現(xiàn)在我們大家再唱一遍，在襯詞處動胯，同時口讀“恰恰恰”。
學生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處動胯。教師：除了拍手和動胯，在襯詞處還可以用什么方式來表現(xiàn)？學生：用打擊樂器。
學生：分組選擇適合的打擊樂器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂器。（學生拿出自制的各種打擊樂器如鑼、三角鐵、串鈴、響板、鈴鼓）
教師：后面切分節(jié)奏部分，請同學們分組編配打擊樂器節(jié)奏。
學生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。串鈴：x///x///:‖
響板：xxxx:‖
碰鐘：x:‖
為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器，后半部分按同學們編配的節(jié)
奏為歌曲伴奏。
學生：一部分同學演唱，一部分同學用打擊樂器為歌曲伴奏。
三、拓展延伸
教師：接下來聽四首歌曲的片段，《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。學生：安靜地聆聽。
教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學習的《木瓜恰恰恰》，它們有什么共同點呢？學生：都是在賣東西。
學生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。教師：你是通過什么知道他們所賣東西的優(yōu)點、價格的？學生：通過歌詞。
教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎上發(fā)展而來的`。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀；手套換包來。
四、創(chuàng)設情境表演“集市一角”
教師：同學們，你們知道我們紅古都出產(chǎn)哪些水果或特產(chǎn)嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果和特產(chǎn)好嗎？
學生：試試用今天學習的旋律或自己熟悉的旋律創(chuàng)編歌詞，來向同學們推銷家鄉(xiāng)的水果和特產(chǎn)。（老師適時引導提醒，適當鼓勵學生積極創(chuàng)編）
五、表現(xiàn)歌曲
教師：我們了解了叫賣歌曲的表現(xiàn)方式和情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。
學生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞“恰恰恰”處，學生自由選用打擊樂器、動跨、拍手、說詞等不同方式來表現(xiàn)。
六、課堂小結(jié)：同學們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗，老師希望你們通過這節(jié)課的學習也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編或是自己創(chuàng)作，目的是推銷自己的商品。下節(jié)課，我們一起來設計表演這個場面好嗎？課后反思：
1．本節(jié)課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲
的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中，先帶領(lǐng)學生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養(yǎng)了他們的自學能力。
2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，在“XXX”的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和課堂樂器進行伴奏，很好地培養(yǎng)了學生的動口、動手、動腦的能力。
3．在進行創(chuàng)設情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時，學生對本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學生用熟悉的旋律，有的學生用自編的旋律進行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達到了高潮。
通過本節(jié)課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，可以極大地提高他們的學習興趣。
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