《青松》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《青松》教案，歡迎閱讀與收藏。
《青松》教案1
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒第一課時(shí)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教材分析 ：
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒第一課時(shí)
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
“過程與方法”目標(biāo)：反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
四、課前準(zhǔn)備：課文錄音，教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題
1、談話 ：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會(huì)背誦？
這首詩是唐代詩人王之渙寫的，今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：17青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀指導(dǎo)。
老師范讀。
自由試讀，畫出生字詞。
出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、壓、挺、且
聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。
領(lǐng)讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
領(lǐng)讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）
指名讀第一、二句。
出示第三、四句：要知松高節(jié)潔，待到雪化時(shí)。
聯(lián)系生活實(shí)際理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢？
各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。
三、精讀訓(xùn)練
指名讀第一、二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思？
�。ê窈竦拇笱〾褐嗨�，青松仍然是直的）
你已經(jīng)基本了解了意思，誰能根據(jù)課文的插圖，發(fā)揮自己的想象，來講講詩句的意思？
�。Z毛大雪下了整正一夜，早晨起來，高高的松樹枝上，厚厚地壓了許多雪。這時(shí)的松樹仍然是筆直筆直的，一點(diǎn)也沒有彎下來）
（下了整整齊齊一夜的大雪，好象還沒有要停下來的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時(shí)只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經(jīng)受著大雪的'考驗(yàn)）
指名讀第三、四行詩句：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
（1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時(shí)候。
�。�2）這僅僅是指青松嗎？（展開討論）
4、小結(jié)：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)。
朗讀全文。/sjbwz/
練習(xí)說說全詩的意思。
指名說說，師生共同評議。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于青松,青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒第一課時(shí)，希望對你有幫助！
《青松》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的讀背詩歌。
2 、理解詩歌意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“高潔”意思，體會(huì)松樹不畏嚴(yán)寒、純潔高潔的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、利用舊知，談話導(dǎo)入。
1、小朋友，現(xiàn)在是冬天啦!在這寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?
2、小朋友們真厲害，我們在識(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。人們把松
竹梅稱為“歲寒三友”。
3、我們在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢，陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩來贊美他。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌《青松》。請伸出右手和老師一起板書課題。
4、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知。
1、小朋友，你們想讀這首詩嗎?請同學(xué)們自由地，小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字
音，讀通句子。學(xué)生按要求自讀詩歌。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字，開小火車讀一讀。
(2)說一說，你有哪個(gè)字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。
(3)去掉拼音讀。指名讀。
3、你們字音都讀準(zhǔn)了，課文你們肯定也能讀好了吧?
(1)指名讀。
(2)去掉拼音讀詩。
(3)畫出節(jié)奏讀。
三、抓住字詞，理解詩意。
1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?
出示圖片。
說一說，你看到了什么景象?這是一場什么樣的雪?青松是什么樣子?指名說。(挺拔且筆直)
2、師總結(jié)圖意。是啊，小朋友們，你們剛才說得仿佛是一幅畫，說得真好啊!
在這大雪的重壓之下，松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多，陳毅爺爺只
用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句?
3、出示第一句：大雪壓青松，青松挺且直。
(1)指名讀。
(2)小朋友們，讓我們來齊讀這句詩，想一想，從這句詩中你讀出了什么?
你從哪個(gè)詞最能讀出青松不怕冷?相機(jī)板書(挺、直、壓)
說說你是怎么體會(huì)到的?學(xué)生說說體會(huì)。
4、是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服啊!師范讀。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會(huì)讀出來嗎?還可以加上動(dòng)作。
指名讀。齊讀。
5、面對這大雪，青松沒有害怕，反而挺直了自己的`胸膛。看到這樣的情景，陳
毅爺爺忍不住吟誦到：(出示)要知松高潔，待到雪化時(shí)。
6、指名讀。他的想法你理解嗎?學(xué)生說說自己理解。
7小朋友知道什么是“高潔”嗎?引導(dǎo)：要知道松樹的“高潔”，陳毅爺爺給我們指出了辦法。出示：待。組詞：等待。等到雪化的時(shí)候我們就知道了，那么雪化的時(shí)候是怎樣的情景?請小朋友們閉上眼睛想象一下，北風(fēng)停了，太陽出來了，大雪融化了，青松……
8、出示雪前和雪后的青松圖片。說說雪后青松的樣子，說說它比下雪之前有什么變化。
小朋友們，在風(fēng)雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。
讓我們一起來贊美青松的高潔吧!。齊讀。
9、到這兒，你能體會(huì)到什么是高潔了嗎?你能用我們學(xué)過的成語來形容一下嗎?
(堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔)
10、學(xué)到這兒，你想對青松說什么?學(xué)生贊一贊青松。
11、小朋友們，你們想做一棵堅(jiān)強(qiáng)的小青松嗎!
用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎?讓老師聽聽誰最像一棵小青松。
齊讀全詩。分小組讀。指名讀。
12、背誦。指名上臺(tái)背誦表演。加上動(dòng)作齊背。
四、了解背景，體會(huì)情感。
1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎?
簡介寫作背景后，問：聽了老師的介紹，你現(xiàn)在再來看看風(fēng)雪中的青松，陳毅爺爺在風(fēng)雪中看到了大雪中的青松，還僅僅是一棵樹嗎?他還像什么?(中國人民)
小朋友，你也是這堅(jiān)韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩句，讀出中國人民的堅(jiān)強(qiáng)。再配上動(dòng)作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種由青松來贊美人的寫法，就叫做——(板書)借物喻人。
他啊，為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩呢!
出示《紅梅》
跟老師讀。齊讀
五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。
1課文學(xué)完了，這些生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?你能給他們組一個(gè)詞嗎?你來說說怎么記住這個(gè)字?
2指導(dǎo)觀察范字，示范“挺”“且”
3、生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別書寫有困難的學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：青松——挺 直 壓
《青松》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀18個(gè)生字，其中會(huì)寫岡、初、耐、煩、勁、闊、島、擁8 個(gè)生字。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過生活和文章，了解和分析文章所蘊(yùn)含的道理。
4.進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小樹為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)準(zhǔn)備：
燈片
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們知道松樹和青藤嗎?(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生說說松樹和青藤的特點(diǎn))今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)童話故事，
講的是松樹和青藤之間發(fā)生的故事。(板書課題)是怎樣的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看誰厲害。
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.默讀課文，借助拼音解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2.輕聲讀課文，標(biāo)出自然段。
3.聽錄音朗讀，想想是一個(gè)怎樣的故事?
4.同桌賽讀。
5.生匯報(bào)自己讀中所獲，師根據(jù)匯報(bào)情況小結(jié)。
二、講讀課文。
1.理解第一自然段，齊讀，讓學(xué)生說出這段話寫什么。
2.講讀第2、3自然段。
1)默讀，思考：
(1)小松樹看到了什么?用波浪線畫出來。
(2)小松樹的心情怎么樣?用直線畫出有關(guān)句子，讀讀。
(3)小杉樹看到了什么?
(4)比較句子。
(5)分角色朗讀第2、3自然段。
3.講讀第46自然段。
1)女生齊讀青藤的話，男生讀小杉樹的話，老師讀松樹的話。
2)青藤向小杉樹提出了什么問題?找出來。
3)小杉樹是怎能樣的反應(yīng)?
4)請您扶我一把說明青藤什么樣的品質(zhì)?
5)練習(xí)說話，使用文明禮貌用語請。
6)再讀小杉樹的話，從話中看出杉樹什么樣的性格?
7)教讀哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海?要讀出不耐煩和恥笑的語氣。
8)小松樹聽完杉樹和青藤的話，是怎樣做的?找出有關(guān)句子，讀讀。
9)小青藤在松樹的幫助下，看到了什么?
10)航船上飄揚(yáng)的旗幟后用有什么意思?
4.領(lǐng)會(huì)最后一自然段
1)全班齊讀。
2)找3個(gè)人讀。
3)生自由讀。
詞語理解：互相 擁抱 慚愧
4)體會(huì)段中意思，生討論。
5.指導(dǎo)學(xué)生讀句子：
1)小松樹：啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了!(讀出高興的語氣)
2)來呀，小青藤，你就順著我的`身子爬上來吧!(親切，安慰)
3)小杉樹：我看到了，看到了!有飛翔的海鷗，飯館的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆。。。。。。(高興而略帶炫耀的語氣)
板書設(shè)計(jì)： 松樹
青藤 }看到了大海
杉樹
第二課時(shí)
一.你從這個(gè)童話故事中明白了什么?自由說說。
二.學(xué)習(xí)生字。
1.從文中找出一類字，識(shí)記。用自己喜歡的方式。
2.同桌交流識(shí)記方法。
3.師出示生字卡片查生自學(xué)生字情況。
4.生匯報(bào)自己學(xué)生字的體會(huì)，說出是如何記難記的字的。
5.師出示音節(jié)，生上黑板寫出相應(yīng)的生字。
6.集體訂正，齊讀生字。
三.生書寫生字
四.學(xué)習(xí)二類字
1.生自學(xué)
2.同桌交流。
3.師出示二類字,生上黑板寫出相應(yīng)的音節(jié)。
4.生自讀二類字3遍。
機(jī)動(dòng)：熟讀課文。
第三課時(shí)
一、填上合適的詞。
飛翔的( ) 遼闊的( ) 綠色的( )
明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )
二、我會(huì)拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào
( ) ( ) ( ) ( )
guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng
( ) ( ) ( ) ( )
三、連一連。
飛翔的 島嶼 輕輕地 跑
遼闊的 海鷗 飛快地 讀
綠色的 大海 大聲地 走
機(jī)動(dòng):熟讀課文
《青松》教案4
一、導(dǎo)入
1、小朋友，現(xiàn)在是冬天啦！在這寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷��？
2、小朋友們真厲害，我們在識(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。
3、陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩來贊美他。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌《青松》。板書課題。
4、齊讀課題。
二、初讀兒歌。
1、小朋友，你們想讀這首詩嗎？請同學(xué)們自由地，小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查字音。
出示生字，小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？我們來開小火車讀一讀。
說一說，你有哪個(gè)字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。
去掉拼音讀。指名讀。
3、小朋友們，你們字音都讀準(zhǔn)了，課文你們肯定也能讀好了嗎？
指名讀。
師：真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
三、精讀課文
1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢？想看嗎？
出示圖片。
說一說，你看到了什么景象？這是一場什么樣的雪？能不能用上我們學(xué)過的成語呢？
青松是什么樣子？指名說。挺拔且筆直。
2、師總結(jié)圖意。是啊，小朋友們，你們剛才說得仿佛是一幅畫，說得真好��！在這大雪的重壓之下，松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多，陳毅爺爺只用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句？
3、出示第一句。
指名讀。
小朋友們，讓我們來齊讀這句詩，想一想，從這句詩中你讀出了什么？
說得真好，你從哪個(gè)詞最能讀出--青松不怕冷。（挺、直）板書
追問：你是怎么體會(huì)到的��？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
小朋友你還從哪個(gè)詞讀出青松不怕冷？板書：壓。（雪大、雪重）
說說你是怎么體會(huì)到的？
4、小朋友，你們真會(huì)思考，已經(jīng)學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞來體會(huì)文章的含義，是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服�。煼蹲x。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會(huì)讀出來嗎？還可以加上動(dòng)作。
指名讀。齊讀。
5、面對這大雪，青松沒有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到這樣的情景，陳毅爺爺忍不住吟誦到：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
6、小朋友，請你讀讀這句詩，想一想，冰雪消融后，青松是什么樣子？（高潔）板書：化
請小朋友想象一下，這青松是怎樣的高潔。
7、小朋友，你們剛才想象得很形象，讓我們一起來欣賞一下學(xué)后青松得樣子。出示圖片。誰再來說說雪后青松的樣子。
說說他比下雪之前有什么變化？
（比下雪前更綠了。）對這就是青松的`高潔之處。（比下雪前更高了）這也是青松的高潔之處（他的葉子比下雪前更晶瑩透亮）這也青松的高潔之處。他不怕寒冷是他的--高潔（生說），他不怕重壓也是高潔。
小朋友們，在風(fēng)雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。
讓我們一起來贊美青松的高潔吧�。暻椴⒚苡袣鈩荩｝R讀。
到這兒，你能體會(huì)到什么是高潔了嗎？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔）
8、學(xué)到這兒，你想對青松說什么？
9、小朋友們，你們想做一棵堅(jiān)強(qiáng)的小青松嗎！
用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎？讓老師聽聽誰最像一棵小青松。
配上柴可夫斯基的《鋼一協(xié)奏曲》齊讀全詩。分小組讀。指名讀。
背誦。指名上臺(tái)背誦表演。加上動(dòng)作齊背。
四、了解背景，點(diǎn)明含義。
1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎？
簡介寫作背景后，問：你們想想文中的青松還會(huì)指誰呢？“（生：陳毅，中國人民。中華民族）
在陳毅爺爺?shù)墓膭?lì)下，全國人民度過了難關(guān)。陳毅爺爺用他是告訴我們困難，只是短暫的，它終將過去。小朋友，你也是這堅(jiān)韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩句，讀出中國人民的堅(jiān)強(qiáng)。再配上動(dòng)作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種，由青松來贊美人的寫法，就叫做--借物喻人。
他啊，在為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩呢！
跟老師讀。齊讀。
小朋友們，你們課后將這首詩背下來，好嗎？
五、指導(dǎo)寫字
課文學(xué)完了，這些生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？
你能給他們組一個(gè)詞嗎？
你來說說怎么記住這個(gè)字？
你們說的這么棒，是不是也能寫的這么棒呢？
生提出難寫的字：挺、壓。
指導(dǎo)觀察范字，生指導(dǎo)老師范寫，生：試寫。師生評議。
生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別書寫有困難的學(xué)生。
《青松》教案5
課文《青松》出自，其原文如下：
【原文】
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
【教材簡說】
《青松》一題，是《冬夜雜詠》中的首篇。作者借物詠懷，表面寫松，其實(shí)寫人。寫人堅(jiān)忍不拔、寧折不彎的剛直與豪邁，寫那個(gè)特定時(shí)代不畏艱難、雄氣勃發(fā)、愈挫彌堅(jiān)的精神。作者寫松是把它放在一個(gè)嚴(yán)酷的環(huán)境中，一個(gè)近乎劍拔弩張的氣氛中，我們看到了雪的暴虐，感受到松的抗?fàn)帯Ｎ覀兯坪跸袼梢粯映惺軌浩�，又像松一樣挺直起來。那冷峻峭拔的松的形象，因�(yàn)槌湟缙渲械暮罋饧な幤渲械牧α慷χ逼饋�。在壓與挺的抗?fàn)幹�，我們似乎同時(shí)經(jīng)歷了一場靈魂的滌蕩，因?yàn)樵谶@種抗?fàn)幹校宫F(xiàn)了那個(gè)時(shí)代飛揚(yáng)凌厲的熱情，展現(xiàn)了作者那令人起敬的人格力量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感；
【教學(xué)方案一】
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會(huì)背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名說說三、四兩行的意思。
�。ㄒ胫狼嗨稍鯓痈呱屑儩�，請等到大雪融化的時(shí)候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
�。ò鍟壕安晃穱�(yán)寒情純潔高尚）
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
【教學(xué)方案二】
一、舊知導(dǎo)入
1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過的識(shí)字5，誰能說一說，你對青松的了解？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首詩（相機(jī)板書）《青松》。
3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！
二、初讀求正確、流利
1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？
2、你們想要讀得好，那就從讀準(zhǔn)字音開始吧！
3、常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
4、指名讀文，檢查字音是否準(zhǔn)確。
5、多種形式朗讀，強(qiáng)化字音，評價(jià)是否注意了詩的節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)生字
1、本課6個(gè)生字，“挺“字要具體指導(dǎo)，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說一說自己是怎樣記住字形的。
2、學(xué)生描紅、臨寫。
【教學(xué)方案三】
一、一讀理解詩意
1、上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實(shí)在不懂的一會(huì)兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？
2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直
學(xué)生提出不懂的'問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。
學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：
請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時(shí)的松樹，是個(gè)什么樣子？（松樹筆直的站立著）
你能做個(gè)挺且直的姿勢嗎？
你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。
聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？
3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時(shí)。
�。�1）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？
�。�2）按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問題，組織討論釋疑，
這兩詩中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補(bǔ)充。
（3）如果學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。）
看圖：想想雪化之后松針的顏色會(huì)怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔）
你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！
你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要融化，那時(shí)你再來看吧！）
5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。
讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢？
大雪／壓／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高潔，
待到／雪／化時(shí)。
找生讀，再相互評價(jià)，然后男女生賽讀。
二、再讀體會(huì)詩人情感
1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時(shí)候?qū)懙倪@首詩嗎？請你們讀讀《練習(xí)與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟(jì)困難）青松指的是什么？（中國人民）
2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動(dòng)作，再來讀一讀。
3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動(dòng)作，再來讀一讀。
三、背誦再升華
陳毅的一首詩，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會(huì)激勵(lì)你的一生。
四、作業(yè)
背誦《紅梅》和《秋菊》。
《青松》教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、初步理解青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩《青松》
3、板書課題
4、簡介陳毅
二、初讀指導(dǎo)
1、師范讀
2、自由試讀，畫出生字詞
3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。
�。�1）揭示生字：雪 壓 挺且
�。�2）聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解雪壓挺的意思
�。�3）指名試讀第一二句
4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1） 聯(lián)系生活實(shí)際理解化是融化的意思
�。�2） 待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時(shí)中，待的意思是等待
�。�3） 各自試讀，指名朗讀第三四句。
三、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來講講詩句的`意思
3、指名讀第三四行詩句：要知松高潔，待到雪化時(shí)
（1） 高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什么意思呢？
（2） 這是不是僅僅指青松來說的？
（3） 小結(jié)：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)
4、朗讀全詩
5、練習(xí)說說全詩的意思
6、各自練說，同桌互說，指名當(dāng)眾講詩的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞
且（ ）（ ）化（ ）（ ）
2、比較下面的兩組字，再分別組詞
且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）
直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）
3、朗讀課文，背誦課文
第二課時(shí)
一、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
化：左邊是撇不是橫
壓：注意橫的長短
2、其他要描紅的字
且，第五筆的橫最長
3、描紅練習(xí)
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)停頓
2、小結(jié)：討論停頓處理
3、研究基調(diào)：贊美青松
4、練習(xí)朗讀，指讀評議
三、背誦指導(dǎo)
1、熟讀全詩，自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話說說詩的意思
板書：大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見）不怕重壓，要知松高潔，待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
《青松》教案7
學(xué)情分析：
在教學(xué)完《登鸛雀樓》后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的孩子對學(xué)習(xí)古詩沒有濃厚的興趣，如何激發(fā)他們的興趣，積極的投入到學(xué)習(xí)中來呢？于是在教學(xué)《青松》時(shí)，進(jìn)行了深入的思考和用心的設(shè)計(jì)。
教材分析：
《青松》選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩描寫了大雪重壓下青松毫不畏懼、蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松高潔的品格。詩人先描繪了一幅“大雪壓青松”的圖景，觸景生情，贊頌青松的高潔。然后緣情寫景，想象雪后陽光普照、冰雪融化后，青松潔凈蒼翠的美好形象。整首詩情景交融，一氣呵成。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，我基本上采用由淺入深，層層深入的方法教學(xué)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解詩的意思，體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)，并能初步領(lǐng)悟詩人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品質(zhì)，并能初步領(lǐng)悟詩人的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，知詩人。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我采用知識(shí)遷移的方法，新舊結(jié)合，引出新知，讓學(xué)生興趣盎然的去學(xué)習(xí)新知。
了解詩人的背景，是學(xué)習(xí)詩重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)古詩要求一：知詩人
讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)詩的必要要求。
二、初讀古詩，求流利。
學(xué)古詩要求二：讀準(zhǔn)字音讀通詩句
學(xué)古詩要求三：讀準(zhǔn)節(jié)奏
三、再讀古詩，會(huì)詩意。
學(xué)古詩要求四：理解字詞
學(xué)古詩要求五：理解詩句
這首詩單從字面上來理解它的意思并不難，但要從中體會(huì)青松那高尚純潔的精神品質(zhì)，對二年級(jí)學(xué)生來說，的確有相當(dāng)大的難度。為了突破這一教學(xué)上的難點(diǎn)，我教“大雪壓青松”這一句時(shí)，抓住重點(diǎn)字詞讓學(xué)生體會(huì)青松的不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)�！痹趯W(xué)習(xí)“要知松高潔，待到雪化時(shí)”一句時(shí)，我注重讓學(xué)生進(jìn)入角色�！案邼崱钡睦斫庖欢ㄓ欣щy，引導(dǎo)學(xué)生看圖，對比青松的變化，看看雪化之后松樹葉子的變化，體會(huì)青松高尚純潔。
四、了解背景，悟情理。
因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的生活很富足，學(xué)生們很難理解吃不飽，穿不暖的生活，通過搜集的三年自然災(zāi)害的照片和教師的'解說，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到當(dāng)時(shí)的困難，已經(jīng)中國人民戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，從而理解這首詩更深刻的內(nèi)涵！
五、總結(jié)全文，知寫法。
學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)語文的最終目的不僅僅是會(huì)寫字、會(huì)讀文，最終極的目的是學(xué)以致用，能夠?qū)懽�，所以在二年�?jí)必須滲透一些寫作方法，讓學(xué)生初步的了解一些寫法，為以后的教學(xué)做鋪墊！
簡單介紹即可！
板書設(shè)計(jì)：
不畏嚴(yán)寒高尚純潔
簡明扼要寫青松的品質(zhì)
《青松》教案8
【教材分析】
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅(jiān)強(qiáng)高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】
德：初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會(huì)背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及.寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細(xì)讀課文。
1、自學(xué)課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的`。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名說說三、四兩行的意思。
�。ㄒ胫狼嗨稍鯓痈呱屑儩�，請等到大雪融化的時(shí)候）
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時(shí)修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
�。ò鍟壕安晃穱�(yán)寒情純潔高尚）
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)
1讀詞抄詞。（課后第三題）
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--（）且--（）青--（）公--（）
3擴(kuò)詞。
高（）（）（）青（）（）（）
《青松》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
小黑板
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能美觀地書寫
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀中體會(huì)青松的品質(zhì)
教學(xué)過程：
一、談詩導(dǎo)入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個(gè)字——板書“詠”。（生齊讀）。
2、知道這個(gè)“詠”是什么意思嗎？
3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會(huì)產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個(gè)字？（齊背提到的這幾首詩）
4、有些詩，題目中沒有這個(gè)“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
5、這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人，可能也會(huì)有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動(dòng)，比如，出去游玩的時(shí)候，你有過嗎？
6、如果，老師在詠?zhàn)智凹由弦粋�(gè)字——板書“冬”。（生連起來讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？
7、我們在識(shí)字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的詩，補(bǔ)充詩題——冬夜雜詠（生齊讀）
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。（板書詩題——青松）
二、初讀古詩
1、（生齊讀課題后問）詩的`題目往往就是詩的眼睛，你這個(gè)題目中你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些小問號(hào)呢？
2、既然有了問號(hào)，就自己讀一讀吧，詩中有幾個(gè)新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。（生自由讀古詩。）
3、小黑板出示古詩（生字用紅粉筆標(biāo)出）
4、誰來做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識(shí)了，誰來讀一讀古詩？（生讀，師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍）
6、真不錯(cuò)，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會(huì)意
1、這首詩是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長）。用一個(gè)成語來，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
4、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個(gè)“壓”字，給你什么感覺？
5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應(yīng)呢？
�。ㄇ嗨赏η抑保�
6、青松是怎樣挺且直的呢？誰愿做青松？
�。ㄕ堃簧吓_(tái)來演，生昂首挺胸，生評議。）
7、通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實(shí)在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來。同學(xué)們再看這個(gè)挺字，什么旁？（提手旁）從這個(gè)偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時(shí)候，還應(yīng)有一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情？（有信心，有勇氣）同學(xué)們在什么情況下會(huì)挺？
8、是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時(shí)候常常會(huì)挺起自己的胸膛。那青松是在什么時(shí)候挺的呢？
9、面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
10、面對著青松，你想對他說些什么呢？
11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？
�。ㄉx評前兩行詩。）
12、我們再來看后兩行，要知松高潔，待到雪化時(shí)。剛剛就有同學(xué)說了“待到雪化時(shí)”的意思，就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著時(shí)的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢？
13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
14、那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎？
�。ㄉf意思）（美讀）
15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。
�。ㄔ僮x，練習(xí)背誦）
17、《冬夜雜詠》這個(gè)組詩中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習(xí)冊上，有興趣的同學(xué)，可以利用學(xué)習(xí)古詩的方法，再學(xué)學(xué)這首詩。
四、學(xué)習(xí)生字
1、找出生字。（貼出生字卡）
2、由學(xué)生來教學(xué)生字，說說是怎樣記住這些字的。
“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。
3、師選擇范寫
4、生描紅
五、作業(yè)
完成《習(xí)字冊》
自選：
1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結(jié)合對課文的理解寫想法。
2、收集關(guān)于松柏的詩詞，并記錄下來，爭取熟練地背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩。
2、積累成語，并能運(yùn)用。
3、閱讀文章，體會(huì)詩歌語言的精美。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固字詞
教學(xué)難點(diǎn)：
積累成語
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩
1、背誦課文
2、默寫《青松》
二、積累成語
1、出示成語
不屈不饒
百折不饒
堅(jiān)貞不屈
堅(jiān)定不移
寧為玉碎
不為瓦全
2、熟讀成誦
三、閱讀文章
兒歌《我最愛雪后的早晨》
1、自讀兒歌，了解大意。
2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色？
我為什么最愛雪后的早晨？
3、感情誦讀。
四、作業(yè)
完成《一課一練》和《補(bǔ)充習(xí)題》
《青松》教案10
《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅(jiān)挺勁直的形象，贊頌了堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。
全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強(qiáng)生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蔥蘢欲滴。
時(shí)代背景：
《青松》這首詩是陳毅元帥1960年冬天吟成的。當(dāng)時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生嚴(yán)重困難，在共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，很快渡過了難關(guān)。陳毅元帥通過寫青松傲霜斗雪的品格，歌頌了在困難面前不屈服的中國人民。（摘自《小學(xué)語文練習(xí)與測試》60頁中的“小資料”）
這段簡介通俗易懂，適合二年級(jí)小朋友的閱讀水平。事實(shí)上，1960年是我國人民經(jīng)受嚴(yán)重考驗(yàn)的一年。在國內(nèi)，農(nóng)業(yè)遭受特大自然災(zāi)害，加上黨的工作失誤，使國民經(jīng)濟(jì)面臨暫時(shí)困難。在國際上，又遭受帝修反華勢力的聯(lián)合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團(tuán)妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中掀起了反華逆流。他們言而無信地大搞突然襲擊，單方撕毀協(xié)定，撤走全部專家，使我們陷于嚴(yán)峻的局勢之中，這首詩的出現(xiàn)，是多么鼓舞士氣。陳毅元帥是在鼓舞人們要相信困難是暫時(shí)的，惡勢力是要被戰(zhàn)勝的，斷言高潔的品性是絕對經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的。
學(xué)情分析：
北方的學(xué)生對雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉，有背誦古詩和學(xué)習(xí)《登顴雀樓》的基礎(chǔ)，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點(diǎn)詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)考慮：
這首詩包括兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)假如能達(dá)到疏通詩意，結(jié)合生活實(shí)際與插圖，通過誦讀體會(huì)到青松的純真高尚這一層次，可以算是完成了教學(xué)任務(wù)�？紤]到教學(xué)是一種課程開發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知；所以在設(shè)計(jì)時(shí)，做了適度的整合，充沛利用練習(xí)冊中提供的時(shí)代背景，讀讀背背中的情境圖和教師的導(dǎo)語，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，力求達(dá)到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。
公開課教案
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純真高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感；
第一課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入
1、小朋友們一起背誦我們學(xué)過的識(shí)字5，誰能說一說，你對青松的了解？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首詩（相機(jī)板書）《青松》。
3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！
二、初讀求正確、流利
1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？
2、你們想要讀得好，那就從讀準(zhǔn)字音開始吧！
3、常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
4、指名讀文，檢查字音是否準(zhǔn)確。
5、多種形式朗讀，強(qiáng)化字音，評價(jià)是否注意了詩的節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)生字
1、本課6個(gè)生字，“挺“字要具體指導(dǎo)，注意第四筆是撇，不是橫，右邊局部是“建字底”。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說一說自身是怎樣記住字形的。
2、學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、一讀理解詩意
1、上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自身認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自身能讀懂，實(shí)在不懂的一會(huì)兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？
2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直
學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。
學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：
請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時(shí)的.松樹，是個(gè)什么樣子？（松樹筆直的站立著）
你能做個(gè)挺且直的姿勢嗎？
你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。
聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？
3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時(shí)。
（1）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬��！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？
�。�2）按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問題，組織討論釋疑，
這兩詩中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自身的意見再集體補(bǔ)充。
�。�3）假如學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蔥蘢，這就是～高尚。）
看圖：想想雪化之后松針的顏色會(huì)怎么樣呢？（更加蔥蘢、碧綠，這就叫純真）
你就是大雪重壓反而更加蔥蘢碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！
你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純真嗎？冰雪馬上就要融化，那時(shí)你再來看吧�。�
5、討論怎樣停頓才干讀出詩中的意思。
讀一讀，在什么地方停頓更能表示青松的“挺且直”和“高潔”呢？
大雪／壓／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高潔，
待到／雪／化時(shí)。
找生讀，再相互評價(jià)，然后男女生賽讀。
二、再讀體會(huì)詩人情感
1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時(shí)候?qū)懙倪@首詩嗎？請你們讀讀《練習(xí)與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟(jì)困難）青松指的是什么？（中國人民）
2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動(dòng)作，再來讀一讀。
3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動(dòng)作，再來讀一讀。
三、背誦再升華
陳毅的一首詩，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會(huì)激勵(lì)你的一生。
四、作業(yè)
背誦《紅梅》和《秋菊》。
《青松》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利、有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩，初步體會(huì)青松的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入引興趣
1、出示青松圖片，問：你們知道這是什么樹嗎？
2、板書：青松
你們見過青松嗎？你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的？
出示：松竹梅歲寒三友指導(dǎo)讀，這句話是什么意思呢？
3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來（師飽含深情朗讀古詩）
二、初讀古詩求流利
1、生自由讀古詩，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、誰來做做小老師，帶著大家讀讀生字。
3、詩中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩肯定不成問題了，誰來試一試？
學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。那么這首詩該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢？你們做老師來讀，我來畫好嗎？（生讀師畫）
再次練讀，讀出詩的味道。
三、再讀古詩會(huì)詩意
小朋友們，讀書百遍，其義自見，意思是說書讀多了，自然就領(lǐng)會(huì)其中的意思了。剛才我們已經(jīng)把這首詩讀了好多遍了，你知道這首詩的意思了嗎？
1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩的意思，同桌之間再互相說一說。
2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來大家討論。
3、大雪壓青松，青松挺且直。
我們先來看第一句，這是怎樣一場大雪呢？看圖想象一下大雪的場景，指名學(xué)生說。
是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì)兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當(dāng)時(shí)的積雪一定（很厚很厚），天氣一定（很冷很冷）。
可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著一棵青松。（指第一句）誰來讀好這一句詩？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺）
這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應(yīng)呢？（生：青松挺且直）
青松是怎樣挺且直的呢？誰愿意做青松？（學(xué)生表演）
通過這么一演，我們都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其實(shí)在這里挺和直意思相近，中間用且連接起來，且就是而且、并且的意思。
讓我們也來學(xué)學(xué)青松，把胸挺起來，把腰直起來！挺直腰板，你們看起來多有精神多自信啊！想想，你們曾經(jīng)在什么樣的情況下這么自信地昂首挺胸的呢？
是啊！取得了這么好的成績，多讓人驕傲呀！這是自豪地挺直、自信的挺直呀！而青松呢？它是在什么情況下仍然挺且直的'呀？
在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種挺直多么不容易、多么令人敬佩啊！讓我們一起再讀讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對它說什么？
說得好！風(fēng)雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風(fēng)吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來讀好這一句詩！
4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。
我們再來看后兩行，剛剛就有同學(xué)說了待到雪化時(shí)的意思，就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著時(shí)的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢？
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更綠了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在陽光下可能還閃著光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗過的青松，可能更干凈了。
師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
師：那現(xiàn)在你知道要知松高潔，待到雪化時(shí)的意思了嗎？學(xué)生說。
四、總結(jié)拓展激情感
孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。
生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。
生：我也要向青松學(xué)習(xí)。
生：青松在困難面前，一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們，你們知道嗎？在新中國剛剛成立不久的五十年代，中國連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全國的大部分田地都收不上來糧食。沒有糧食可以吃，這讓無數(shù)的中國人民，受到了死亡的威脅！可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國人民沒有害怕，沒有屈服！在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，很快地度過了這段艱難的時(shí)期。
師：此時(shí)，你想說什么嗎？你覺得中國人民怎么樣？
生：中國人民真了不起呀！
生：中國人民真堅(jiān)強(qiáng)呀！
生：中國人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！
師：是呀！中國人民面對困難，毫不屈服，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩（師生齊讀）。
師：這首詩贊美的是勇敢的青松，更是堅(jiān)強(qiáng)的生齊答：中國人民！
其實(shí)，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國人民，《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。
五、教學(xué)生字助默寫
教學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：壓、挺
六、作業(yè)超市求鞏固
1、背誦默寫古詩
2、讀《紅梅》、《秋菊》
3、寫幾句話，贊美你心目中的青松。
附板書：
青松
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
《青松》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)正確流利，有感情地朗讀背誦此詩;感受輕松的不畏嚴(yán)寒，純潔高尚。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)
掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，感受青松的高潔。
二、教學(xué)過程：
(一)揭示課題
1、談話：看過青松嗎?給大家介紹介紹。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫青松的詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
3、板書課題：18青松
4、簡介作者及寫作背景：見教參及后附
(二)初讀課文
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、時(shí)”是翹舌音。要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
(三)精讀課文
1、出示掛圖，說說你看到的是一株怎樣的青松?詩中怎樣寫得呢，讓我們一起讀一讀。
2、引導(dǎo)理解詩句。
(1)出示：大雪壓青松，青松挺且直。
(2)說說你讀懂了哪些字的意思(壓：重壓。挺：直立而高聳。且：而且)
指名說說一、二行的意思。
(3)結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。
(4)學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
(5)出示：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
“潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔)
“待”是什么意思?(等待，等到)
“化”是什么意思?(融化)
指名說說三、四兩行的意思。
(要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時(shí)候)
(6)大雪融化后，青松又是什么樣兒呢?請小朋友看圖。
(7)出示雪融化以后的青松圖，指名說說這青松的樣子，與雪前青松比較，引導(dǎo)學(xué)生感受青松雪壓不垮、蒼翠挺拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
(8)指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、有感情的朗讀、背誦韻文。
2、指導(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
(二)教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
(三)課堂練習(xí)
1讀詞抄詞。(課后第三題)
2給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。
化--且--()青--()公--()
3擴(kuò)詞。
高()()()青()()()
關(guān)于陳毅生平及寫作背景的介紹很重要，對于學(xué)生理解青松有幫助。
對詩的理解先重視學(xué)生的理解，只有在此基礎(chǔ)上的理解才更能使文本與學(xué)生走近。
學(xué)習(xí)生字要重視創(chuàng)造性的方法。
教后反思
《青松》教學(xué)思路
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程，很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，所以我想在這一課的教學(xué)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
一、初讀古詩。
分組練讀，給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。
二、理解詩意。
小組交流，說說讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì)：“看看圖，想想意思�！薄白x書百遍，其義自現(xiàn)�！薄奥�(lián)系你理解的句子，想想你不解的.字詞�！边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。(打印在紙條上，藏在一個(gè)小錢袋里。)
小組匯報(bào)討論結(jié)果，我想孩子們對第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來說，對于第二句的理解中，對“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松，說說雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習(xí)，通過點(diǎn)評讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
四、指導(dǎo)書寫。
小組交流識(shí)字方法，著重對“挺”字的書寫指導(dǎo)。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹，寫寫外形，再結(jié)合對課文的理解寫寫自己的想法。
《青松》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示青松圖片。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿�。你看，它是誰啊?(板書：青松)請小朋友伸出手指，一起跟我來寫一寫。
2.讀題：誰來讀一讀課題——(指名讀)這兩個(gè)字都是后鼻音，誰再來讀一讀，一起讀一下。
3.同學(xué)們，你對青松有什么了解呢?這是一棵怎樣的青松?
4.古往今來，許多人寫過贊美青松的詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)一首我們熟悉的陳毅爺爺寫的詩。
二、初讀課文,感知課文
1.請同學(xué)們打開書,仔仔細(xì)細(xì)地把這首詩讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利。
(1)詩中有幾個(gè)新的生字朋友，你能讀準(zhǔn)它嗎?
壓 挺 且 待 化
在朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)“挺”和“待”這兩個(gè)字的讀音。
(2)現(xiàn)在把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀一讀，每人讀一遍，比一比誰更能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏。
(1)同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的`停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。
(2)同學(xué)們再來好好讀一讀吧!試著讀好詩的節(jié)奏、讀出詩的韻味。
三、再讀課文，理解詩意
1.這首詩寫了青松什么呢?同學(xué)們自己再認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，相信有好些詩句你自己都能讀懂，有不懂的也沒關(guān)系，一會(huì)兒提出來我們一起來解決，好嗎?(生自讀)
2.生自主交流讀懂的和不理解的。
3.學(xué)習(xí)“大雪壓青松”
我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?請同學(xué)們看書上的圖。
(1)這是怎樣的一場大雪呢?用一個(gè)詞語來形容。(鵝毛大雪、大雪紛飛)。
(2)下這么大的雪，氣溫一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪個(gè)詞語或者成語呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地凍)
(3)是呀，就是在這樣的冬天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個(gè)“壓”字，給你什么感覺?
(4)你能把這種感覺讀出來嗎?
4.學(xué)習(xí)“青松挺且直”
(1)這么沉、這么重的大雪壓在青松的肩上，青松是什么樣的表現(xiàn)呢?(青松挺且直)
(2)青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?(請一生上臺(tái)來演，生評議。)
(3)通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其實(shí)在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來。同學(xué)們再看這個(gè)挺字，什么旁?(提手旁)從這個(gè)偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時(shí)候，還應(yīng)有一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?(生用手拍胸)，用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情?(有信心，有勇氣)同學(xué)們在什么情況下會(huì)挺?
(4)是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時(shí)候常常會(huì)挺起自己的胸膛。那青松是在什么時(shí)候挺的呢?
(5)面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應(yīng)了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)(棉襖)，風(fēng)來(挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個(gè)句子，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風(fēng)吹青松(挺胸膛)。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
(6)面對著青松，你想對他說些什么呢?
(7)能把你的這種感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎?(練讀)
5.學(xué)習(xí)“要知松高潔，待到雪化時(shí)�！�
(1) “要知松高潔，待到雪化時(shí)�！笔鞘裁磿r(shí)候?
(2)就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著時(shí)的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢?
(3)更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。
這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。
(4)那現(xiàn)在你知道“要知松高潔，待到雪化時(shí)”的意思了嗎?(生說意思)
(5)正是有著這樣的勇氣和敢于抗擊風(fēng)雪的堅(jiān)強(qiáng)，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松圖片)
(6)讀了這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢?(①不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。②那么自信，堅(jiān)強(qiáng)敢于斗爭，真厲害。根據(jù)學(xué)生回答板書：不畏嚴(yán)寒、純潔高尚)
(7)是呀，希望我們每一位同學(xué)都能作青松，作一株在困難重壓下能挺出自信與勇氣的青松。(再讀，練習(xí)背誦)
(8)閱讀《同步導(dǎo)學(xué)》課外閱讀寫詩背景。
(9)陳毅爺爺?shù)摹抖闺s詠》共由三首詩組成，除了《青松》，還有《秋菊》和《紅梅》兩首，在《同步導(dǎo)學(xué)》上，下節(jié)課我們一起去讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
1.出示本課生字,分類重點(diǎn)指導(dǎo)。
①壓：你是怎么記住這個(gè)生字的?和哪個(gè)字有點(diǎn)像?(莊)
寫這個(gè)字的時(shí)候，注意橫中線豎中線上的筆畫。
教師范寫，學(xué)生在《習(xí)字冊》上描一個(gè)，寫一個(gè)。
�、诖� 化 挺：“待、化”左窄右寬�！巴Α币獢[放勻稱，注意里面不要寫成“延”。
教師范寫，學(xué)生在《習(xí)字冊》上描一個(gè)，寫一個(gè)。
2.布置課堂作業(yè)。
《同步導(dǎo)學(xué)》第6題。
《青松》教案14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、初步理解青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)設(shè)計(jì)：青松教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)棒
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦《青松》。
齊背。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
化：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。寫時(shí)要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。
壓：共六筆。半包圍結(jié)構(gòu)。廠字頭，下面是個(gè)土加一點(diǎn)。
挺：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。
2、其他要描紅的字。
且：共五筆。獨(dú)體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。
待：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個(gè)“寺”。
雪：共十一筆。上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。
2、 描紅練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀指導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的時(shí)候，我們曾經(jīng)講過：通常讀五言詩，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無論如何不能機(jī)械搬用，否則容易把關(guān)系緊密的詞語拆開，反而影響了詩意的正確表達(dá)。根據(jù)這一點(diǎn)，請大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。
大雪 壓青松，
青松 挺且直。
要知 松 高潔，
待到 雪化時(shí)。
2、小結(jié)：討論后的'停頓處理。
3、研究朗讀這首詩的基調(diào)：贊美青松。
4、練習(xí)朗讀。指名朗讀，評讀。
三、背誦指導(dǎo)。
熟讀全詩。
試背、默寫，對照糾正。
高聲吟誦。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
用自己的話說說詩的意思。
板書設(shè)計(jì)：
18、青松
大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見）不怕重壓
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
《青松》教案15
師：“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學(xué)們看書上的圖。
師：雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很（大），下的時(shí)間也一定很（長）。用一個(gè)成語來，這真是（生：鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個(gè)成語呢？
生：雪窖冰天
生：冰天雪地
生：滴水成冰
……
(小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位。低年級(jí)教學(xué)中，直觀性原則尤為重要。把看上去十分抽象的古詩句與相關(guān)的圖畫聯(lián)系起來理解記憶，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維。蘇教版教材中一個(gè)最大的特點(diǎn)是許多文章都配有生動(dòng)鮮明的`插圖。古詩也不例外，這一環(huán)節(jié)我充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象雪的大，并用上積累過的好詞語，既為下面體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒的精神做鋪墊，又加強(qiáng)學(xué)生對好詞佳句的積累。)
師：是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個(gè)“壓”字，給你什么感覺？
生：重重的。
生：一定壓得氣都喘不過來了。
師：青松是怎樣挺且直的呢？誰愿做青松？
�。ㄕ堃簧吓_(tái)來演，生昂首挺胸，生評議。）
師：通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。中間用了一個(gè)“且”把兩個(gè)字連起來。同學(xué)們再看這個(gè)挺字，什么旁？（提手旁）從這個(gè)偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時(shí)候，還應(yīng)有一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情？（有信心，有勇氣）
師：同學(xué)們在什么情況下會(huì)挺胸？
生：我考試考了好成績的時(shí)候常常會(huì)挺起自己的胸膛。
生：我參加跳繩比賽時(shí)得了第一名，我就很高興地挺起胸膛。……
師：面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個(gè)微笑的強(qiáng)者，挺出的是一個(gè)鋼毅的漢子。
�。ǖ湍昙�(jí)小學(xué)生對表演特別感興趣，在理解青松的“挺且直”時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演，這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過演一演，深刻理解了“青松挺且直”的意思。）
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