人教版語文五年級教案
作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的人教版語文五年級教案,歡迎大家分享。
人教版語文五年級教案1
教學(xué)目標:
1.認識12個生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點:
讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話!陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
2.齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
二、初讀課文,整體感知
1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?
2.同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。
3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注。
三、細讀課文,深入理解
1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的'東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
2.反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。
四、精讀課文,體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?
長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?
(通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?
1.生動的比喻。
指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。
2.恰當?shù)脑~語。
積累:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實際,升華感情
說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。
七、布置作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
板書設(shè)計: 4*我的長生果
書----------人類文明的“長生果”
讀書經(jīng)歷----------小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著
寫作心得----------別出心裁、真情實感
人教版語文五年級教案2
第一課時
一、理解課題,把握文章大意
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。
2、通過預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬φn題的理解嗎?
(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報交流:
、 文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個自然段停止,告訴同學(xué)們。
、 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分,也可分為三部分。)
注:在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。
三、再讀質(zhì)疑
1、下面我們逐段細讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標注,一會兒小組合作解決。
2、生讀書思考,邊想邊標注。
3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。
4、梳理問題:
請各組組長帶著問題,到前面讀題展示。在組長讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的.。
5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。
6、同桌互學(xué)。
7、指名回答。
8、解決其它問題:
教師出示各組問題,請同學(xué)們解答。
四、再讀課文,讀出自己的感受
五、課堂練習(xí),積累重點詞句
完成練習(xí):
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么?
二、品讀課文,體會主題
1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請你找出來,讀一讀。
2、集體交流,練習(xí)讀文。
三、集合文章內(nèi)容,討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵,或是都批評,那會有什么樣的結(jié)果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文,引入生活
集體交流:
想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。
五、練習(xí)讀文,讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語言
讀文,把自己感受最深的部分背下來。
七、布置作業(yè)
寫一篇本文的讀后感。
人教版語文五年級教案3
教學(xué)目標:
1、掌握本課7個生字,能正確背誦第10自然段,理解“居然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點:
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
課前準備:搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡謎語嗎?老師給同學(xué)們猜個謎語樂意嗎?
1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個白胖子。對了,同學(xué)們真聰明,謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料,請看課件。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題,學(xué)生齊讀兩遍課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、過渡:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就檢查一下,看還認不認識這些生字詞。示課件(指名讀、開火車讀)
2、自由讀課文,請看自讀要求:
、僖笞x準字音,讀通句子。
、谡n文圍繞落花生寫了哪些事?
種花生——收花生
板書: 準備過收獲節(jié)
過收獲節(jié)
(真了不起,能用一句簡練的話概括出來)
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文,請看默讀要求:
1、課文有幾個自然段。
2、按什么順序?qū)懭碌,這三件事分別是哪些自然段,可分為幾個部分,每部分講了什么
3、課文重點寫了什么?
。ǹ梢苑譃槿。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生,第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生)。
四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。
1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2、匯報交流
。1)說一說你都讀懂了什么?
(2)質(zhì)疑解疑
、佟伴_辟”是什么意思?(開拓發(fā)展)
、凇熬尤弧币辉~是什么意思?你能找一個和它意思相近的詞嗎?(居然:表示出乎意料)
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、深入探究課文的第三部分。
過渡:花生到底有什么好處?我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)要求(課件出示)
、僮x課文3-15自然段,想一想這部分課文講了幾層意思?
、谧宰x課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、小組討論交流
3、全班交流、教師引導(dǎo)
①這部分課文講了幾層意思?(2層)
第一層:3-11;
第二層:12-15;
、诮涣鞲赣H的話。(真會理解)
、壑该x父親說的話。(第10自然段)
、艹鍪菊n件完成如下填空:
父親的話中提到了四種事物,父親認為雖然讓人一見就__________________。
⑤分析父親的話,學(xué)生議答。
a、這段話中提到了愛慕之心,是“愛慕之心”?(因喜歡、敬重而愿意接近)
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?
c、什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)
d、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
(a)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。( )
。╞)凡是埋在地里的`東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
(c)我們不需要外表美。( )
、藿處煟罕菊n中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己,默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。(課件圖片)
⑦父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?(不求虛名、默默奉獻、樸實元華)
過渡:我們接著再來交流父親說的話。
①學(xué)生交流。
、谑靖赣H說的話。(12自然段),學(xué)生齊讀。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)
、墼诩ち业默F(xiàn)代社會中,你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實話實說。這只是寫花生嗎?這種寫法叫借物喻人。(課件出示)
、芨赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
、堇斫狻拔摇闭f的話。
人教版語文五年級教案4
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課的11個生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說明順序,方法.
4.增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣.
教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的'可愛之處和生活習(xí)性。
教學(xué)難點: 通過與《鯨》的比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會本文作者的表達。
教學(xué)準備:
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文,準備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
一、 出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天,我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、 讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
2、自由朗讀課文,做到正確、通順.標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考,合作交流
1、 默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當點撥.
四、圍繞重點,全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言.
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.
人教版語文五年級教案5
學(xué)習(xí)目標:
★認識本課生字。
★朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
課前準備:
★收集有關(guān)季羨林先生的資料。
★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。質(zhì)疑問難
1.齊讀課題:小苗與大樹的對話。
2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的'資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。
2.同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟,明白道理。
1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。
2.各小組派代表匯報,其他組員可以補充。
3.重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b.21世紀的青年,要能文能理。
c.三貫通,這才是21世紀的青年。
d.古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運用,培養(yǎng)能力。
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
拓展活動:
向大家介紹自己喜歡的書。
人教版語文五年級教案6
學(xué)習(xí)目標
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法.
課前準備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過程
回顧“詞語盤點”
1.同學(xué)自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、謄寫競賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.
交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵俺們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準字音.
b.嘗試理解:同學(xué)交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的.以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭勝利
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難.——張潮
5.鼓勵同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
人教版語文五年級教案7
教學(xué)目標
1、了解詩歌的一些常識。
2、了解詩歌的一些技巧,反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻律美。
3、通過品味詩歌的語言,體味詩歌的情味,領(lǐng)悟詩歌的意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點
1、通過反復(fù)吟詠,當堂能夠順利背誦詩歌。
2、通過詩歌意境的再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,加強修養(yǎng),陶冶情操。
3、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師手上拿的是什么?(照片)準確來說,這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面,映入我們眼簾的是這樣一句詩“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”這句詩經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么,同學(xué)們知不知道這句詩出自何處呢?其實,它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
二、簡介作者:(王勃(650—675),字子安。初唐四杰之一,一生短暫坎坷。
有《王子安集》傳世。初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。)
三、講析詩歌:
。ㄒ唬┙處煼蹲x,學(xué)生解決以下問題:
1、這首詩的體裁是什么?
學(xué)生回答。明確:五言律詩。繼續(xù)問律詩的四聯(lián)分別稱什么?(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))
2、詩歌中寫的是什么事情?從哪里看出?
學(xué)生回答。明確:送別友人,從題目中看出。
。ǘ╊}解:
送杜少府之任蜀州之:動詞,到的意思;貞洝端兔虾迫恢畯V陵》
。ㄈ┳衷~學(xué)習(xí):以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
闕(què):皇宮前面的望樓。輔:護衛(wèi)。五津:指四川岷江的五個渡口。
宦(huàn):做官的意思。無為:不要,不須。
。ㄋ模┓治鲈娋洌
1、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀,詩中的哪句詩給同學(xué)們的感覺最直接?
學(xué)生回答。明確:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰;
2、同學(xué)們是如何理解這句詩的?
學(xué)生回答。明確:
1、四海之內(nèi)只要有了你這個知己,縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。
2、四海之內(nèi)都有知己,縱然……
對“知己”的不同理解使得我們對這句詩有不同理解,“詩無達沽”。兩種理解都提到了一個關(guān)鍵詞,也是詩人寫作這首詩的原因,那是什么?(離別)
3、詩歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”,“同是宦游人”是離別的什么?
學(xué)生回答。明確:離別的原因。
聯(lián)系我們生活中的實際,與朋友離別時我們通常會說什么?(無非都是囑咐朋友要保重身體,詢問歸期等等)但是,詩人在這里并沒有對朋友的離開有只言片語的挽留,而是直接到出了離別的原因,這表明詩人是以怎樣的態(tài)度面對與朋友的離別的?(坦然)
詩人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物,首聯(lián)。
4、首聯(lián)點明了哪兩個地方?
學(xué)生回答。明確:長安、四川
5、請同學(xué)們再認真讀一下首聯(lián),看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問題?
學(xué)生提問。明確:詩人在長安送別朋友,按理他是不可能望到四川的,但是這里詩人卻用“望”字連接這兩個地方?為什么?
6、組織學(xué)生就這個問題展開小組討論。
學(xué)生回答。明確:
1、詩人把兩個相隔千里之外的地方用“望”字連接,使詩歌營造出開闊的意境。
2、表現(xiàn)了詩人對朋友的.今后生活的關(guān)心。
7、在學(xué)習(xí)了詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上,我們再回到詩歌的頸聯(lián),也就是千古名句,同學(xué)們,現(xiàn)在大家對這句詩又有怎樣的理解呢?
學(xué)生討論回答。
學(xué)生回答。明確:與友互勉、超越時空、樂觀豁達。
8、尾聯(lián)中詩人寬慰友人不要哭泣,那言下之意要怎樣呢?那就是說這里除了對友人的寬慰還要?(微笑)表明了詩人怎樣的生活態(tài)度?(積極進取)
。ㄎ澹┬〗Y(jié):掌握詩歌中字詞的解釋;理解和感悟詩人樂觀豁達、積極進取的情感觀和價值觀。
。┫旅嬲埻瑢W(xué)們帶著對詩歌的理解,有感情地朗讀全詩。
學(xué)生朗讀。評價,同學(xué)們,天下無不散之筵席,面對離別,年少剛強的王勃表現(xiàn)出他的樂觀和豁達,那么,我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!薄傲鴹l折盡花飛盡,借問行人歸不歸”以及“黯然銷魂者,唯別而已矣!钡鹊鹊碾x別詩句?我們自己又應(yīng)如何面對生活中的離別呢?這些問題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩后應(yīng)該思考的。
。ㄆ撸┳鳂I(yè):
1、背誦、默寫全詩,并認真體會詩中蘊含的情感。
2、你還知道哪些關(guān)于送別的詩句?比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、教學(xué)效果評價:
。ㄒ唬┲v解過程中注意觀察學(xué)生的表情和眼神,考察學(xué)生是否跟上講課進度;
(二)根據(jù)學(xué)生的討論和回答考察學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握和理解的深度;
。ㄈ└鶕(jù)學(xué)生朗讀種子音和停頓的正確與否考察學(xué)生對生字的掌握和對詩歌情感的領(lǐng)會。
【板書設(shè)計】
首聯(lián)點明地點意境開闊
頷聯(lián)離別原因坦然面對
頸聯(lián)與友互勉樂觀豁達
尾聯(lián)寬慰勉勵積極進取
人教版語文五年級教案8
一、教學(xué)目標:
1、初步懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利,必須知己知彼,利用天時地利,揚長避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
2、讀準“率”、“遣”、“慣”、“渡”、“策”、“盔”等字,認清它們的字形,能聯(lián)系上下文理解“調(diào)兵遣將”、“自不量力”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文,在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計策之妙。
二、教學(xué)重點、難點:
在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計策之妙。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
教師板書:3萬 80萬 ,引導(dǎo)學(xué)生比較大小,師述:但是在特定的情況下,“3萬”不僅不小于80萬,甚至還大于“80”萬,你們信嗎?在我國古代四大名著之一《三國演義》中就有這么一個故事,板書:赤壁之戰(zhàn)
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、按自己喜歡的方式自由地朗讀的課文,要求:
、僮x準生字新詞,讀通課文,遇到難讀的句子請多讀幾遍,直到讀通為止。
、谶呑x邊體會,自在讀課文時有什么感受?
2、學(xué)生交流,教師點撥。
①教師出示幾幅有關(guān)“赤壁之戰(zhàn)”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生:看到這幅圖畫,你想到了課文中的哪些詞語?教師重點引導(dǎo)學(xué)生立體感受。(聽覺、視覺、心理的角度等)
、诔鍪驹~語,教師引導(dǎo)學(xué)生認讀:
率領(lǐng)、奪取、調(diào)兵遣將、相持、計策、定驚、兵營、不計其數(shù)、丟盔棄甲
、鄢鍪編讉難讀的句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
、茏x了這篇課文以后,你有何感受?
(三)研讀課文,體悟“火攻”之妙。
1、赤壁之戰(zhàn),東吳只有3萬,卻打敗了曹軍80萬,原因何在呢?不要說我們,就連東吳的許多士兵在戰(zhàn)爭勝利以后還迷惑不解?為此,周瑜打算讓黃蓋在慶功會上來點破迷津,假如你就是黃蓋,你會怎樣在慶功會上擺事實、講理由,讓大家心服口服呢?仔細研讀課文,從課文里找依據(jù)。
。▽W(xué)生展開研讀,教師參與其中,與學(xué)生對話。)
2、學(xué)生展開交流,教師點撥。
。ǹ梢杂谩坝浾哒写龝钡男问竭M行。)
例:
黃蓋看準了敵人的強與弱,也分析了自己的強與弱,從而攻敵之弱,揚己之長。
引導(dǎo)學(xué)生讀悟相關(guān)語段,重點是讀中悟情,以情促讀,達到讀悟渾然一體——
1、“曹操的兵士都是北方人,……就下令渡江!
2、“曹軍80萬,我軍才3萬,……像逃也逃不了。”
3、“東漢末年,……周瑜的`兵在南岸!
△從“隔江相對”的形勢聯(lián)系后文周瑜趁東南風向北火攻曹營體會火攻的可能性;
△從“曹軍80萬,我軍才3萬,相差太遠了!斌w會火攻的必要性;
△從“船尾接船頭,船頭接船尾,……想逃也逃不了。”體會“火攻”的合理性。
。ㄋ模┐嬉山Y(jié)課,保持研讀熱情。
東吳這方面在開慶功會,總結(jié)勝利的經(jīng)驗,曹軍其實也在總結(jié),你認為他們會總結(jié)什么?(失敗的教訓(xùn))他們又會怎樣聯(lián)系實際總結(jié)這次慘痛的教訓(xùn)呢?下節(jié)課我們再來研究。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、完成作業(yè)本練習(xí)。
2、摘錄課文中的好詞佳句。
。ò鍟S課堂動態(tài)生成)
人教版語文五年級教案9
學(xué)情分析:
我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強,但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。
教學(xué)目標:
1、開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動計劃,培養(yǎng)探究合作意識。
3、閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料。
教學(xué)理念:
通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變。
教學(xué)重點:策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。
教學(xué)難點:體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、導(dǎo)語:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對漢字了解多少?
(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容)
2、指明讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書:遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。
1、師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?
2、提出閱讀要求:
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。
3、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。
4、匯報交流。
(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)
三、合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計劃。
1、師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢?
2、自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法。
(自由組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結(jié)束展示成果。)
3、指導(dǎo)制定活動計劃。
(1)活動計劃有哪些內(nèi)容?
(活動計劃包括時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)
(2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容。
、佟⒆詾^活動建議。
②、匯報交流。
(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動。)
(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動計劃。
4。展示各組指定的活動計劃。
5。評議,完善活動計劃。
四、小結(jié)
這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃,搜集查找,整
理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設(shè)計
搜集,查找資料,分組進行討論。
第二課時
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果。
板書:有趣的漢字。
展示成果,體會漢字的神奇。
(一)字謎競猜。
1、提出活動要求:
(1)全班分為四個活動大組,每組各選派3—5名隊員參加競賽。
(2)各組隊員應(yīng)認真聽清楚要求后作答。
2、活動開始
(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)
字謎舉例:
、倌阄腋饕话,互相來征戰(zhàn)。( )
、谌ヱR。( )
(2)搶答題:
要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分
(3)附加題:
各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。
3、統(tǒng)計成績,宣布比賽結(jié)果。
4、暢談感受,體驗樂趣。
(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。
5。小結(jié)猜字謎的方法:
(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)
(二)諧音示圖
1、出示課文中的歇后語,笑話
(1)讀一讀。
(2)說一說諧音的有趣。
(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩,對聯(lián))
2、暢游諧音園。
(1)歇后語。
一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字。
(2)笑話。
①指名說笑話。
、谡f說笑點在何處?
(3)古詩。
、僦该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號。
②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用。
(4)對聯(lián)
、僦该鍪舅鸭降膶β(lián)上聯(lián)。
、谛〗M合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字。
三、小結(jié)。
同學(xué)們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到
的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
四、作業(yè)超市
自學(xué)<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。
第三課時
教學(xué)過程
一、閱讀<<倉頡造字>>
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰
創(chuàng)造的?你們想知道嗎?
2、板書課題:倉頡造字
3、自學(xué)課文,思考以下問題。
(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?
(2)倉頡怎樣造字?
4、討論交流。
5、拓展課外。
同學(xué)們,倉頡造字知識個傳說。其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造的、很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)
二、閱讀<<"冊","典","刪"的來歷>>
1、師導(dǎo)入:一個漢字就是一個故事。讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個字是怎么造出來的?
2、自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷?
(學(xué)生匯報搜集的資料)
三、認識課后生字。
四、總結(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受
到了祖國文字——漢字的有趣,認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),進一
步了解漢字,加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐:搜集查找,整理資料。
1、形式:(1)書面匯報。
(2)合作匯報。
(3)制成演示文稿匯報。
(4)出示實踐活動展版或編小報匯報。
2。以組為單位進行成果匯報展示。
六。作業(yè)超市。
針對三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會。
。<<我愛你,漢字>>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元(需五課時)
教材分析:
"我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分。
<<漢字的演變>>是一個表格,以"日,月,車,馬"四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。
<<一點值萬金>>是一件真實的事,講由于一"點"之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示
我們要防止和糾正錯別字。
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。
學(xué)情分析:
目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生
調(diào)查社會用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。
教學(xué)目標:
1、開展"我愛你,漢字"綜合性學(xué)習(xí),增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言
文字做實事。
2、認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。
教學(xué)理念:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進一步提升對漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教學(xué)重點。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報告。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標
1、閱讀<<我愛你,中國的漢字>>,激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。
2、制定活動計劃。
教學(xué)過程
一、自瀆<<我愛你,中國的漢字>>。
1、自讀,理解內(nèi)容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛。
4、抄一抄你最喜歡的語句。
二、制定活動計劃
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學(xué)習(xí)呢?
(先制定計劃,再搜集資料,最后展示成果)
2、回顧制定活動計劃的要求。
(1)自由組成小組。
(2)討論活動內(nèi)容。
(3)制定活動計劃。
(4)活動計劃包括:活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。
(5)活動結(jié)束后展開活動成果。
3、明確活動建議
(1)自由讀活動建議。
(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么?
4、學(xué)生自由分組
(師適時關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當調(diào)整)
5、學(xué)生分組討論活動計劃。
6、討論交流,形成活動計劃。
(1)各小組匯報活動計劃。
(2)師生共同評議。
(師提示:計劃的完整,合理,科學(xué)及活動形式多樣。)
(3)各小組根據(jù)評議,修改活動計劃。
(4)各小組展示修改好的活動計劃。
三、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時
教學(xué)目標
了解漢字的'演變過程。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料。
1、漢字的演變
2、認真閱讀和研究表格,思考:
(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。
三、閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>
1、自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個故事后的感受。
(在生活中要細心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四、展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)
五、小結(jié)。
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,
也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市:從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學(xué)目標
認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。
教學(xué)過程
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋
1、同學(xué)們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?
2、動筆改正以上錯別字。
二、"一字之差"的教訓(xùn)
1、師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點值萬金>>,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會錯別字的危害。
(1)師導(dǎo);同學(xué)們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?
(2)生暢談故事。
(3)交流聽后感受。
三、展示社會調(diào)查成果。
1、小組長會標活動開展情況
2、各小組展示成果并作介紹。
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。
(1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標...... (2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告...... (3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真......
四、學(xué)寫調(diào)查報告
1、出示譯本調(diào)查報告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。
2、生匯報,師相繼引導(dǎo)點撥:
(1)調(diào)查的時間,地點,調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關(guān)部門提出改進建議。
(2)對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類。
(3)提出改進建議。
3、以小組為單位寫調(diào)查報告,師巡視指導(dǎo)。
4、交流調(diào)查報告,評議。
5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍,防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市:
1、糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正。
2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學(xué)目標
欣賞漢字書法
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評價。
3、讀讀<<贊漢字>>。
4、用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法展、讓我們盡情參觀欣賞吧!
2、小結(jié)書法展活動情況。
四、作業(yè)超市:
"我是一個小小的書法家",動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
教學(xué)目標
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、交流感受。
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定
有許多感受和收獲吧。
2、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。
二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
1、小組長作總結(jié)匯報。
2、評價綜合性學(xué)習(xí)成果。
3、教師總結(jié)。
同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。
三、作業(yè)超市:
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽。
人教版語文五年級教案10
學(xué)習(xí)目標:
★學(xué)會“籮、杭”2個生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。
★培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準備:
★按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
★查找有關(guān)桂花的資料。
★準備“搖花樂”的課件。
教學(xué)過程:
一、自讀提示明要求
◆師生談話:說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?
◆教師導(dǎo)語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文,共同感受作者表達的情感。(板書課題:桂花雨)
◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。
二、初讀課文知大意
◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容。
◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
三、品讀語句悟情感
◆讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。
a.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖!
b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。”
c.“我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!”’
◆分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂”這一段。)
◆教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語句,再說說你的感受。
a.“我喜歡的是桂花!
b.“可是桂花的香氣,太迷人了!
c.“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!
d.“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里!
◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句,邊談自己的體會。教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的對比,體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。
a.找出有關(guān)描寫母親的語句。
b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。
試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。
c.與同學(xué)交流:母親的話要表達怎樣的'情感?
◆【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)
◆難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀。
四、積累語言求發(fā)展
◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
◆在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。
◆把自己的感受記錄下來。
人教版語文五年級教案11
一、教學(xué)目標。
1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
二、教學(xué)重點:
在口語交際中理清思路,學(xué)會表達。
三、教學(xué)難點:
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
四、教學(xué)準備:
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動。
五、課時安排:
三課時。
第一課時:
(一)引入。
同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。
。ǘ┟鞔_口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。
。ㄈ┲v故事。
你印象中最深刻的`人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。
。ㄋ模┰u選故事大王。
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
。ㄎ澹┛偨Y(jié):
要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?
第二、三課時:
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
。ㄒ唬┟鞔_習(xí)作要求。
1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個人,這次習(xí)作的要求是什么?(生齊讀作文要求)
2、你身邊這么多人,你準備寫誰,你為什么要寫他,你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
(二)學(xué)生交流:我準備寫誰,我為什么要寫他,我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
。ㄈ┲笇(dǎo)寫法。
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當?shù)姆椒ǎM行細致的描寫?(根據(jù)內(nèi)容,選準方法)。
為了寫出人物某一方面的特點,你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說,評議。
。ㄋ模⿲W(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。
。ㄎ澹┒ǜ。
人教版語文五年級教案12
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
。础⒕毩(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重點】
體會文章中蘊含的思想感情。
【教學(xué)難點】
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
【課時安排】
。闭n時。
課前準備】
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)探究
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。
。ò鍟n題,生讀課題。)
二、合作交流
。薄⒄埻瑢W(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動,又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。
三、品讀體驗
。薄⑼瑢W(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文,細細品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
。、品讀重點句:
從外貌體會中心:
⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老!
①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
。ā皾M臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭!鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號的擔憂和焦慮。)
、谧プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。
⑵“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們!
老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
從語言、行動、神情體會中心:⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:
①指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質(zhì)。)
、诟星槔首x,注意體會人物的內(nèi)心。
、茖W(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:
、僮杂衫首x,讀后議論:為什么這個片段令人感動?
。ɡ习嚅L非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
、菍W(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻交給我!以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
①說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動?
。ɡ习嚅L意在穩(wěn)定小病號的`情緒,保護他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)
、谥笇(dǎo)朗讀。
、葘W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:
①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。
、谒伎迹豪习嚅L前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
。ā敖懒艘粫䞍,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)
、壑笇(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了。”
、蓪W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段:
、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
②說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?
。ò焉南M尳o別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責任,不忘黨的重托,不忘奉獻最后一分光和熱。)
、壑笇(dǎo)分角色朗讀。
。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
3、品味金色
師引:可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。ǔ鍪揪渥樱
(1)、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
。ǎ玻⑸钋槔首x中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
。ǎ保⒆髡咭敏~鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時應(yīng)注意以下幾點:
⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進行敘述。
、谱⒁獍颜n文感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
。3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
課堂作業(yè):請同學(xué)們找出人物的語言、動作、神態(tài)的描寫認真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、課后實踐活動:
3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
【板書設(shè)計】
金色的魚鉤
老班長
長滿紅銹忠于革命、舍已為人
閃著光芒!的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思:
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
人教版語文五年級教案13
學(xué)習(xí)目標
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí),感受到標點符號的魅力。
課時布置
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、交流平臺
1.想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?
2.自由地進行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
。1)說說對西部的認知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達對西部的認知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
。2)說說對課文寫法特點的認知。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的.鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
(3)對理解含義深刻的句子的體會。
、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解個別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟?梢姺e累的重要性。今天,俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“風簸”,風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”,寫黃河驚濤駭浪,來自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?椗摇,夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長,仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表示作者的向往與追求。
3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1.談話導(dǎo)入。
師:批改作文時,常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標點符號的使用隨心所欲。或一“,”到底,或通篇不用,想起來了就隨手點一下,說明這些同學(xué)對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標點符號的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.同學(xué)讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事:
有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食供給很微薄。當時,這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
5.動手練習(xí)加標點,使之成為不同意思。
、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣
、谶^路人等不得在此小便
、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結(jié)。
標點一定要恰當,它就像一個人的五冠,不能因為它不是字就顯得無足輕重,標點錯了,意義也就變了。
人教版語文五年級教案14
教學(xué)內(nèi)容和教時安排:
1、第一教時:初讀課文,理清文章脈絡(luò),并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。
2、第二教時:理解課文四、五兩部分,緊扣壯字,抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,體會五壯士的英勇豪邁,激發(fā)學(xué)生對五壯士的崇敬之情。
3、第三教時:檢查背誦情況,概括文章中心思想,并體會課文的詳略安排。
第二教時教學(xué)目標:
1、理解課文四、五兩部分,了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡,學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
2、緊扣壯字,抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,讓學(xué)生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志,激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。
3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重、難點:
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。
課前準備:
電腦課件。
教學(xué)設(shè)想:
1、以讀為本,讀中悟情。
本課我設(shè)計了以讀導(dǎo)情,以議悟情,以情的教學(xué)方法,讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終,并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀,使學(xué)生在讀中感受,讀中理解,最終達到感情朗讀,使情感升華。
2、重視自主學(xué)習(xí),激發(fā)主體潛能。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,盡可能地讓學(xué)生自我活動,去讀書,去思考,參與議論,參與交流,使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面,讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文,從而更好地去感知課文、理解課文。
3、鼓勵大膽質(zhì)疑,啟發(fā)合理想象。
、抛寣W(xué)生在讀書中質(zhì)疑,在讀書中解疑,師生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句,我設(shè)計了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點:想想看,五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅,此時他們心里會想些什么?從而對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)過程實錄:
一、復(fù)習(xí):
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分,誰來說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
(生自由說,師相機畫懸崖圖;板書:接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的壯字。)
二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標:
三、自學(xué)討論,理解課文:
㈠、請同學(xué)們看一段錄像(播放錄像1:五壯士頂峰殲敵的'場面),可以說說你看到了什么?也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?
(生自由說師相機板書:頂峰殲敵)
、嬲n文又是怎么描述的呢?請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。
(出示自學(xué)提示,女同學(xué)讀:
自學(xué)課文四、五兩部分:
1.劃出最讓你感動的語句,說說為什么?并練習(xí)有感情地朗讀。
2.提出你不明白的問題。)
在自學(xué)的過程中,能獨立完成的,就獨立完成,如果有困難,可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。(學(xué)生自學(xué)、討論)
㈢
檢查自學(xué)情況:
1、告訴老師,哪些語句讓你感動?
a說說看,為什么這些語句讓你深受感動?
b.自由品讀,體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?
c.同桌對讀;師范讀后讓學(xué)生評點;生齊讀。
d.小結(jié):剛才我們抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,理解了課文內(nèi)容,這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?/p>
a.學(xué)生質(zhì)疑。
b.學(xué)生解疑。
c.播放錄像2:五壯士英勇跳崖的感人場面,(重點理解詞語:堅強不屈、驚天動地、氣壯山河;理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。)(師相機板書:英勇跳崖)
3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了:中國人民是--(堅強不屈的),正如課文結(jié)尾所說的--(生齊讀最后一節(jié))
4、是呀,歷史不會忘記英雄,讓我們?nèi)w起立,向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮!(生行禮)讓我們捧起書本,再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。)
四、總結(jié)談話:
狼牙山五壯士用自己的生命,譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌,人民永遠懷念為國獻身的英雄們!
五、課堂練筆:
請同學(xué)們照例拿出摘抄本,把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業(yè):
學(xué)了課文,你們回去想做什么?(學(xué)生自由說)
你們的想法都很好,喜歡哪項就做哪項,下節(jié)課我們再來交流。
人教版語文五年級教案15
學(xué)習(xí)目標
1、認知5個生字
2、了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感、
3、有感情地朗讀課文、
課前準備
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等、
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們還記得那個日子嗎?1997年7月1H、對,就是香港回到祖國母親懷抱的日子、在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光、今天這節(jié)課,就讓俺們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《最后一分鐘》
初讀感知
◆讀準字音,讀通句子,自身認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀、
◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流、
◆默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么、不懂的詩句提出來,和小組同學(xué)一起討論討論、
討論交流
◆指名讀詩,讀后評價是否正確流利、
◆相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題、
◆文中四次提到“最后一分鐘”,表達了作者怎樣的情感?
體會詩歌內(nèi)容
◆讀第1節(jié),想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的)讀出這種情感、
◆讀第2、3節(jié),想一想:作者分別想到了什么?有感情地朗讀第2、3節(jié)、(自豪、激動、喜悅)
◆讀第4節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?俺們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望)
◆有感情地朗讀全詩、
總結(jié)升華
◆讀了這首詩,你懂得了什么?(中國強大了,祖國領(lǐng)土更完整了,中國人是愛自身的祖國的.,盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè))
◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻、
安排作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在、