小學(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案

時(shí)間：2022-12-13 18:40:45 教案我要投稿

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　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼男W(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案

小學(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、誰去過華山？想看看華山嗎？

　　2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

　　3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。

　　2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

　　3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。

　　4、認(rèn)讀沒有拼音的.生字。

　　5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。

　　6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

　　三、了解每自然段的大意。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：二類字比較難認(rèn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字引入

　　形式：開火車

　　二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。

　　1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　3、畫出講華山高的句子。

　　4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

　　5、指名讀。

　　6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

　　7、吟誦詩句。

　　8、詩中有沒有不明白的地方？

　　9、齊讀第2、3自然段。

　　10、分角色朗讀。

　　11、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？

　　12、記一記本自然段的生字。

　　四、質(zhì)疑

　　五、小結(jié)

　　教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩，更容易讓他們理解詩的大意。

小學(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。

　　3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，理解本課新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、課文第2段詩文的體會(huì)領(lǐng)悟

　　2、有感情的朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捊胰�，引入情境

　　師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，跟老師寫課題（師生板書課題）

　　上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文，還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。

　　師：小朋友，華山可是我國的一座名山呀！老師這里正好有一首詩是介紹華山的，你們想念念嗎？

　　出示：《登華山》

　　師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　一、出示多媒體

　　1、師配樂朗讀第二自然段，

　　2、學(xué)生自由讀。說一說，你覺得華山怎么樣？

　�。ǔ鍪拘『诎�，啊！華山真高哇！）

　　學(xué)生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。

　　3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。

　　4、（出示小黑板）：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的'山都在自己的腳下。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。

　　自己讀讀這兩句話，說說你讀懂了什么。

　　指名讀，齊讀（讀出華山的高來）

　　分別讀第一和第二句。（指導(dǎo)有感情朗讀）

　　師：這兩句把華山寫得多高多美呀，我們連起來讀一讀。

　　生練習(xí)背。指名背

　　師：華山真高、真美啊！看到這么高、這么美的華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動(dòng)，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板）

　　“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低�！�

　　師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思就蘊(yùn)含在課文中，你能找到嗎？

　　指名說一說。

　　這首詩把華山的高和美都寫了出來，我們應(yīng)該怎樣讀好它，自己練練。

　　加上動(dòng)作讀一讀，背一背。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、這個(gè)小孩兒這首詩寫的怎么樣？誰來學(xué)學(xué)先生夸夸他。

　　2、誰能加上動(dòng)作朗讀第三自然段

　　3、我們一起學(xué)著先生夸夸小孩兒。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　1、這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰來介紹一下他是誰？

　　2、為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)�。�

　　3、這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

　　你知道他怎么吟誦出來的嗎？

　�。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語文）

　　4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

　　5、師小結(jié)：

　　寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長(zhǎng)大后用好語文。

　　總結(jié)：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

　　2、給生字找朋友

　　3、分析字形

　　與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

　　稱：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)“禾木旁”

　　4、描紅、臨寫

小學(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案3

　　小學(xué)語文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。

　　新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。

　　三、循文明像，體情悟道，突破文包詩難點(diǎn)。

　　文包詩教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　我設(shè)計(jì)的教案：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；

　　2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入。

　　1.小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，

　　請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山

　　2.你覺得華山怎么樣？

　　是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云�？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）

　　3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個(gè)7歲小孩寫的。

　　4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，

　　那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）

　　請(qǐng)大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。

　　二．初讀課文。

　　1．自讀。

　　2．同桌相互檢查

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）

　　3．檢查。

　　我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）

　　4．生第一次讀課文

　　我們把難讀的詞語讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文

　　5．生邊讀，師邊板詞

　　老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）

　　6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。

　　三．品讀。

　　1．導(dǎo)語。

　　剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的.山你會(huì)覺得怎么樣？（生答）

　　我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？

　　2．引句子。�。∪A山真高哇！