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《最大的書》優(yōu)秀教案8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼摹蹲畲蟮臅穬�(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《最大的書》優(yōu)秀教案1
第 一 課 時
導(dǎo)語激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的書，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的書）
我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
合作識字，聽讀課文
1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.老師用生字卡片檢查識字情況。
a.出示帶有拼音的詞語。
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 巖石 一冊書 厚厚的
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
b.去掉拼音讀詞語。
c.認(rèn)讀單個生字，用生字?jǐn)U詞。
3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）
4.小組內(nèi)相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3.感知內(nèi)容。
a.課文里說的.最大的書指什么？
b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解地質(zhì)勘探隊(duì)員）
質(zhì)疑問難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。
指導(dǎo)寫字
1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。
2.說說這些字的特點(diǎn)。（如：趴鐵都是左窄右寬；刨左寬右窄；埋刨左短右長）
3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。
第 二 課 時
朗讀感悟
1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
2.讀讀說說。
川川向叔叔問了哪些問題？
叔叔是怎么說的？
叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？
說話訓(xùn)練
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對話。
師：這巖石怎么會像一本書呢？
生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
師：這本書上有文字嗎？
生：有
師：這本書上有圖畫嗎？
生：
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？
生：
師：讀了這本書有什么用呢？
生：
師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？
生：
總結(jié)談話
1.回讀全文。
2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1.分組開火車讀本課生字。
2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫質(zhì)厚底三個字。
4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。
5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評議。
課堂作業(yè)
1.完成課后練習(xí)我會填。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。
2.書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。
3.讀我知道中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
《最大的書》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)16個生字。會寫帶豎撇的字。
2、有感情地朗讀課文，讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、了解“書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備
教師：生字卡片，課件
學(xué)生：課前讀熟課文，畫出文中的生字詞
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1、培根曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯”，同學(xué)們，你們愛讀書嗎？能說說你讀過的書是什么樣的嗎？
2、今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。板書：最大的書。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你知道為什么要加引號嗎？學(xué)生讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1） 認(rèn)讀生字
�。�2）生字組詞
�。�3）學(xué)習(xí)帶豎撇的字
課件演示“質(zhì)”的.筆順
還有哪些字有“豎撇”?在“我會寫”中各寫一個
學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
三、理解詞語，引出問題
1、再讀課文，想一想：最大的“書”指的是什么? 讀的時候把自己不明白的詞畫出來，
2、詞語釋疑
預(yù)設(shè)一：要了解“刨根問底”的意思，你覺得川川是個什么樣的孩子？為什么覺得川川是個愛問問題的孩子呢？從文中找出他問的幾個問題。
引導(dǎo)學(xué)生度問題，理解刨根問底的意思。
四、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識。
1、生讀課文，找出川川提出的這些問題的答案。
2、交流。
�。�1）教師隨機(jī)進(jìn)行講解，輔以課件幫助理解。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
3、川川聽了叔叔的話，說了些什么呢？老師引讀。
預(yù)設(shè)二：你能猜猜他長大后想干什么嗎？
五．拓展實(shí)踐，課文延伸
預(yù)設(shè)三：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎？
鞏固對“刨根問底”的理解。
同學(xué)們，巖石就是一本耐人尋味的“書”呢，你看，歷史的變化，大陸的沉浮，都寫在這本“書”中，這真是太有趣啦！不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺得還有什么也是書呢？
六．分角色讀課文
1、小組內(nèi)分角色讀課文。
2、推選代表讀課文，其他學(xué)生評。
《最大的書》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會人物的不同，分角色朗讀。
4、激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識生字，讀好人物的對話。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、自讀課文，初步感知內(nèi)容。
2、合作識字，聽讀課文。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、課前交流。
知道同學(xué)們的知識面都特別的廣，大家懂得的課外知識可豐富啦，今天老師給大家?guī)韼椎乐橇柎穑芙邮芾蠋煹目简?yàn)嗎？
課件出示：世界上最高的山峰是（）。
世界上奔跑最快的動物是（）。
中國最長的河流是（）。
二．導(dǎo)入新課。
1．上節(jié)課，我們也學(xué)習(xí)了一篇和“最”字有關(guān)的課文，還記得是什么嗎？（出示課題）
2．我們初讀了課文，認(rèn)識了許多生字朋友，瞧！它們都藏進(jìn)了石頭里（出示用彩色卡紙做的石頭），誰想當(dāng)小小地質(zhì)勘探隊(duì)員，把它們的名字念出來？（指生讀）
3．能把生子記得這么牢，真是聰明的孩子，調(diào)皮的生子寶寶鉆進(jìn)了詞語里，你們還認(rèn)識嗎？小小火車開起來。
4．和你的同桌輪流讀一讀，如果他全讀對了，就把你的稱贊送給他
5．誰得到稱贊了？真不錯，生字詞都會認(rèn)了。會不會寫呢？拿出田字格本，老師報一個詞語，看看誰寫得既正確又美觀。（刨根問底）
6．我們一塊讀一讀這個詞，想知道這個詞語的意思嗎？自己讀讀課文，到課文中去找答案吧！
7．教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文來理解這個詞語。
8．你從哪找到的，一共找到幾句？誰把你找到的川川提出問題讀一讀？
9．仔細(xì)觀察6句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？疑問的語氣該怎么讀呢？請6個川川起來比賽讀讀，看誰最會問問題。
10．你認(rèn)為哪個川川讀得好？誰來評一評？咱們像他學(xué)習(xí)，都來問一問吧。
11．多么好學(xué)的孩子，面對這么多問題，你們想知道答案嗎？川川也特別想知道，先自由地讀讀課文，再和你的四人小組一同去尋找答案吧。
12．你能解決哪個問題？
A.哪里有書��？
以前你有沒有把巖石和書聯(lián)想到一起？真是沒想到，這種感嘆的語氣該怎么讀呢？老師要給你出出難題，你能夠把問號變成句號，句子的意思不變嗎？
B.這上面有字嗎？
1．齊讀第6自然段。
2．老師有些圖片，你們來猜一猜，它們分別是什么？
3．出示填空，誰來填？（）都是字呀！
4．老師當(dāng)川川問，你們就是叔叔，一塊回答我。
C．這上面有圖畫嗎？
1．石頭上真的能有圖畫嗎？想不想看一看？（出示圖片）
2．出示填空“巖石上有（），有（），還有（）�！�
3．看見有石頭的圖畫，你的心情怎樣？叔叔此時的心情和你們一樣，愿意當(dāng)叔叔的站起來讀。
4．這些有文字和圖畫的巖石能說明什么呢？咱們一塊看著大屏幕讀。（出示地殼變化的`課件，并有文字說明）
5．你讀懂了什么？（板書演變過程）
6．本巖石書的作用真大啊，我們讀一讀課文的12自然段。
7．聽了叔叔的話，你們的心情如何？你在高興時會有什么表現(xiàn)？川川是怎么做的？
8．你能猜出川川長大以后想干什么嗎？
9．小朋友們，我們的地球就是一本巨大的書，里面蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘，快看啊�。úシ耪n件，伴隨音樂。）許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，此時此刻的你，想說些什么？
10．在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦一本書和幾個有關(guān)自然科學(xué)知識的網(wǎng)站，小朋友們可以用課余時間去看一看，不少同學(xué)還收集了資料，本周班會課我們要開展一次奇石博覽會，歡迎大家把資料帶來交流。
板書設(shè)計(jì)：
19．最大的“書”——巖石
《最大的書》優(yōu)秀教案4
【教具準(zhǔn)備】
一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果（課文中要求認(rèn)的10個字）；
小黑板；本課要求寫的`生字卡12個。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識質(zhì)、勘等10個生字，會寫冊、巖等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
寫好筆畫豎撇；有感情地朗讀好人物的對話。
【教學(xué)過程】
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
揭示課題（2分鐘）
1.小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什么？
提出問題：書字為什么要加引號呢？
開展活動，讀文識字
（18分鐘）
�。ㄒ唬┳x書展示會
1.是啊，書字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本書的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來評選最佳讀書小組。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。
4.小朋友，你們的最佳讀書小組選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？
�。ǘ┙Y(jié)蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。
2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。
3.你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評一評誰摘得又快又好。
�。ㄈ┧蜕只丶�
《最大的書》優(yōu)秀教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會“川川”對大自然充滿興趣的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然知識的興趣。
【學(xué)習(xí)活動】
一、揭示課題
1、導(dǎo)語揭題
同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的'“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題）
2、設(shè)疑：“書”，為什么加上引號呢？
二、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容
認(rèn)真閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字、詞語
1、自讀生字、詞語。
2、互相交流。
�。�1）、和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他的字？
�。�2）、把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說喜歡的理由。
（3）、向同桌請教不懂的字詞。
（4）、同桌向集體匯報。
3、開火車認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
4、寫字指導(dǎo)。
（1）、本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底、鐵、冊”，重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。
示范“質(zhì)”：指導(dǎo)寫好“質(zhì)”的前兩撇。
學(xué)生書寫帶有豎撇的字。
�。�2）、區(qū)別“印”和“陸”：“印”的右邊是“”，“陸”的左邊是“”。
學(xué)生對照書寫。
�。�3）、學(xué)生自己書寫其他的字。
四、朗讀感悟
1、問中讀。
�。�1）、“書”，為什么加引號呢？指的是什么？自由讀課文，在文中找答案。
學(xué)生回答。
指導(dǎo)讀一至四自然段。特別是問句和感嘆句。
�。�2）、為什么把巖石稱為“書”呢？讀課文找根據(jù)，看誰找得全。
學(xué)生一邊回答一邊指導(dǎo)朗讀五至十自然段。讀好問句和感嘆句。
（3）、這本“書”有什么用呢?
讀課文找答案，看誰找得準(zhǔn)。
指導(dǎo)朗讀最后兩個自然段。
3、讀中學(xué)。
（1）、好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。他問了些什么？學(xué)到了些什么？找出川川的問話和叔叔的回答的句子讀一讀。
�。�2）、分角色朗讀。
在小組中讀一讀。
展示讀。
�。�3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。
4、猜中想。
�。�1）、你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。
�。�2）、你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？
五、積累運(yùn)用
1、詞語開花�？纯凑n后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？
學(xué)生填好后，開展組詞游戲。
2、詞語積累。
找出文中喜歡的詞語或生字組成的詞語寫下來。
3、“我知道”。
自由讀課后的“我知道”，再說說你知道了些什么。
《最大的書》優(yōu)秀教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１０個字，會寫１１個字。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
�。场⒓ぐl(fā)探究自然知識的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好人物之間的對話。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、直入課題，設(shè)置懸念
�。薄⒆x課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題嗎？
２、請同學(xué)們打開課本，我們一起去課文中尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字
１、自由讀文，勾畫生字及喜歡的生詞。
�。�、和同桌交流認(rèn)識了哪個字，是怎么認(rèn)識的。
�。场炎约合矚g的生詞說給桌聽，并說說喜歡的.理由。
４、全班交流，把學(xué)習(xí)的字詞的好辦法介紹給大家
５、同桌間用生字卡片互相抽查。
�。丁⒄液献骰锇樽x課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
７、回報自讀，分段輪讀，互相糾正。
三、朗讀感悟，體會角色
�。�、自由讀：
叔叔為什么把巖石稱作書，這本書有什么用呢？請趕快讀一讀吧！
�。�、伙伴對讀：
和伙伴合作讀川川和叔叔的對話，再說說你學(xué)到了什么？
�。�、讀中悟：
�、� 出示文中的問句和感嘆句，指導(dǎo)讀好這些句子。
�、� 進(jìn)入角色讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對話。
�、� 表演讀，進(jìn)行評議。
⑷ 四人小組合作演一演：
提示：
�、� 熟練對話，體會人物的語言特點(diǎn)。
② 爸爸在文中一句話也沒說，可以給他設(shè)計(jì)動作。
�、� 評一評：
哪個角色演得好，為什么？
四、總結(jié)延伸，啟發(fā)感悟
�。薄⒛隳懿鲁龃ùㄩL大后干什么嗎？說說你的根據(jù)。
２、你認(rèn)為這本最大的書有趣嗎？怎樣才能和叔叔一樣，讀懂這本書呢？
五、指導(dǎo)寫字
六、鞏固練習(xí)
我會填。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)擴(kuò)展）
七、實(shí)踐活動
１、收集當(dāng)?shù)氐囊恍⿴r石標(biāo)本。
�。�、讀《自然百科全書》，把讀后的體會說給家長或同學(xué)聽。
《最大的書》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)流程：
一、見面問候。
二（1）班的小朋友，你們好！大家喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）張老師可喜歡唱歌呢！我最愛唱《找朋友》，會唱的可以和我一起唱。“找啊找啊找朋友，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。”（師邊唱邊找到一位同學(xué)，敬禮握手。）師：“能告訴我你的名字嗎？”生：“我叫XXX�！睅煟骸癤XX，我們就是好朋友了。朋友們，我們準(zhǔn)備上課吧！”（師生問好。）
二、提示課題，據(jù)題質(zhì)疑。
1、師：小朋友們，你們愛讀書嗎？（愛）能說說你讀過的書是什么樣的嗎？
生1：書本是長方形的。（師：書的形狀。）
生2：書里面有許多字還有許多畫。（師：書的內(nèi)容。）
生3：書的每一頁還有頁碼。（師：觀察得真仔細(xì)。）
生4：書里面有很多知識，多讀書可以讓我們變得更聰明。（師：說得多好�。。�
2、師：這節(jié)課，我們一起來看一本最大的“書”。（師指導(dǎo)讀出最大。）
3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
生1：我想知道最大的“書”是什么書？
生2：我想知道最大的“書”是什么樣子的？
生3：我想知道最大的“書”里面有什么知識？
生4：我想知道“書”字為什么會加引號呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過渡：想和最大的“書”見面嗎？快讀讀課文吧！提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們，開始吧！
1、師：剛才二（1）班的小朋友讀書可認(rèn)真啦！這些小汽球是獎給你們的，只要讀對了汽球里的生字娃娃，這小汽球就是你的了！誰來讀？
（師隨機(jī)“開火車”讀檢查學(xué)生讀音情況。）
2、師：去掉拼音還認(rèn)識生字娃娃嗎？請幫老師推薦一位小老師領(lǐng)大家讀。
�。柟躺肿x音。）
3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了，能把這些句子也讀好嗎？（自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。）
四、再讀課文，解決質(zhì)疑。
過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽？（請兩生合作、分工）其他小朋友一邊聽一邊想：這本最大的“書”究竟是什么？（讀書，生答：最大的.“書”是巖石。）
1、你從哪兒知道是巖石書的？（指名說，出示課件。）
2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書��！
你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
�。�1）師：巖石書，多奇特呀！這句話是誰說的？（叔叔）
�。�2）師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習(xí)讀讀。（生自由讀）
�。�3）師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀）
評1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。
評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。
3、師：現(xiàn)在，你知道“書”為什么加引號了嗎？
五、自主研讀，理解課文。
過渡：對于奇特的巖石書，我們的學(xué)習(xí)小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文5——12自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來。
1、學(xué)生讀、劃，教師巡視了解。
2、指名說說劃出的問題。
師：劃好問題的小朋友坐直小腰老師就知道了！
生匯報四個問題：這上面有字嗎？
這上面有圖畫嗎？
它能說明什么呢？
讀了這本巖石書有什么用嗎？
3、學(xué)習(xí)伙伴川川的問題，你們愿意幫他解決嗎？
那我們四人小組合作，看能幫川川解決哪些問題？
4、四人小組合作解決問題，師了解情況。
5、派代表匯報學(xué)習(xí)情況。（四個問題隨機(jī)解決）
這上面有字嗎？
�。�1）指名生說或讀。（師：把這段讀給大家聽聽吧！生讀）
�。�2）師：那巖石書上的字到底是什么呀？（板書：雨痕、波痕、礦物）
�。�3）讀出趣味。（師：巖石書上的字真有趣，我們再來讀讀。）
這上面有圖畫嗎？
師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎？你從哪兒知道的，誰來告訴川川？
�。�1）指名生說或讀。
�。�2）師：巖石書上都畫了什么呀？（板書：樹葉、貝殼、小魚）
它能說明什么呢？
師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢？哪個小組來幫川川解決第三個問題？
（1）指名學(xué)生回答，教師課件出示第10自然段：
“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。”
�。�2）師：原來這些畫告訴我們這么多知識。瞧！原來這兒是一塊陸地，上面長滿了樹木，樹葉落在了地上；后來陸地下沉，周圍的海水進(jìn)入這里，這兒變成了大海，海里當(dāng)然有貝殼、小魚了；又過了很多很多年，海底慢慢上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了！
（師板演）
�。�3）理解讀。
師：地球真是個了不起的魔術(shù)師，咱們邊讀邊加動作把地球了不起的變化讀出來。
讀了這本巖石書有什么用嗎？
師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個問題一定難不倒二（1）班聰明的孩子，哪個小組來幫川川？
（1）指名讀。
（2）出示句子，拓展思維訓(xùn)練。
師：巖石書的作用真大！我也想讀讀（師邊出示句子邊讀）
它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……它可能還告訴我們什么呢？
課件接著出示句式練習(xí)：哪里藏著，哪里，……（指名說）
�。�3）齊讀。（師：巖石書真了不起，讓我們一起讀讀它的作用吧！）
6、師：聰明的我們幫川川了解了這本巖石書，川川可高興了，我們一起帶著高興的表情和語氣讀讀最后一段。（課件出示最后一段）
（1）齊讀。
（2）師：猜猜川川長大后做什么？你怎么知道？
六、回顧課文，拓展延伸。
1、小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得真主動，老師想把一段話送給大家，一起來讀讀吧！（同學(xué)們，神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢！）
2、老師向大家推薦兩個網(wǎng)站：
大家想要了解更多知識，可以上這兩個網(wǎng)站進(jìn)行搜索，也可以注意觀看中央電視臺《神奇的地球》節(jié)目。
3、數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）找出相關(guān)的句子讀出來，指導(dǎo)學(xué)生讀出“數(shù)不清”的感覺。
A
指名讀。B
齊讀。
�。�2）讓學(xué)生說說你還知道什么數(shù)不清。
4、學(xué)生認(rèn)識詞語“云彩”。
5、認(rèn)識“飄落”，讀準(zhǔn)字音。
（1）誰能做做動作表示“飄落”？請學(xué)生說說還有什么可以飄落下來。
�。�2）板畫“飄落”，理解意思。
A請大家認(rèn)真看老師在黑板上寫：“飄落”這兩個字，你看雨點(diǎn)兒從天空上飄落下來，斜斜的。
看看“飄”字的右邊是什么字？（風(fēng)）對，“飄”的右邊是“風(fēng)”字，那么雨點(diǎn)兒的飄落跟什么有關(guān)？
（3）齊讀第一句。師：看，風(fēng)吹起來了，我們伴著風(fēng)再讀讀這句話�！皵�(shù)不清的——”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。
1、認(rèn)讀“半”、“空”。（自由質(zhì)疑，說說讀這個兩個字要注意什么。）
2、認(rèn)讀“問”、“回答”。同桌找出來，互相讀一讀。師畫大、小雨點(diǎn)圖。
�。�1）師：誰在問？（大雨點(diǎn)）誰來做我們的朋友大雨點(diǎn)來問一問？指名讀大雨點(diǎn)，男孩子齊讀。
�。�2）小雨點(diǎn)怎么回答？指名讀小雨點(diǎn)，女孩子齊讀。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)讀出問號。）
根據(jù)學(xué)生的回答，課件顯示：你要到哪里去？有花有草的地方，你呢？沒有花沒有草的地方。（學(xué)會“方”在“地方”中讀輕聲。）
（三）學(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、師：雨點(diǎn)兒從云彩里落下來，雨后的大地有什么變化呢？看有花有草的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說。
指導(dǎo)讀“不久，有花有草的地方，花更紅了草更綠了�！�
2、沒有花沒有草的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A演示動畫。B
學(xué)生說說大地的變化。
3、師：看，老師這里有花也有草，誰來把它們種到大地上？
（師生一起在黑板上貼花草。）
4、師：（指黑板）看，花是不是更紅了？草是不是更綠了？
5、師：（指黑板空白處）那沒有花沒有草的地方，怎么辦呢？生自由說。
師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，你看（畫草），沒有花沒有草的地方，長出了花，長出了草�？靵韼兔Ξ嫽ㄑ�！
6、師：小朋友們，你們知道剛才花和草在地下干什么呀？生自由說。
7、師生合作讀一、五自然段。
七、拓展訓(xùn)練。
1、師：花開了，草綠了，現(xiàn)在老師帶你們到田野上，去看看雨點(diǎn)兒的功勞，好不好？
觀看課件。
2、師：花那么紅，草那么綠，老師教給你們一個詞“花紅草綠”，記住它，讀一讀。（齊讀）
3、師：花那么紅，草那么綠，是誰的功勞？（雨點(diǎn)兒）
4、師：我們再親切地叫她一次。
5、師：雨點(diǎn)兒，老師喜歡你，小朋友們喜歡你，小草小花也喜歡你。雨點(diǎn)兒要去澆花澆草啦，讓我們一起讀讀課文歡送它。
6、齊讀課文。
《最大的書》優(yōu)秀教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)讀“質(zhì)”等10個生字，會寫“冊”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標(biāo)本。
3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
第 一 課 時
導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。
2.自讀課文，初步感知內(nèi)容。
學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
（在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）
2.分角色朗讀。
�。ɡ蠋熥x敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀）
分組讀議
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：
1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？
2.為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？
3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？
在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。
匯報交流
1.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。
2.默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。
第 二 課 時
認(rèn)讀詞語卡片
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊書 厚厚的 巖石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
1.邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）
2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看）
總結(jié)談話
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1.復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。
2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。（還可以讓學(xué)生說說自己早已認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的`）
3.邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置）
4.學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議。
拓展閱讀
綠色情報員
植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。
“你能干什么？”燕子問。
“我能預(yù)報農(nóng)時�！碧覙鋵π⊙嘧诱f，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子�！�
“好，算你一個�！毖嘧诱f。
小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？”
“我能報告地下水�！焙鷹顦湔f，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水�！�
這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當(dāng)土壤化驗(yàn)員�！�
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長在鈣質(zhì)土壤中�！薄班�，原來是這樣�！毙⊙嘧釉捯魟偮�，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍(lán)玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。”
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀!
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