二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，落實(shí)生字聽寫。
2.能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的；感受它們的“奇妙”；讀懂“奇妙”的意思。
4.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
2.感受它們的“奇妙”；讀懂“奇妙”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體感知，回憶課文內(nèi)容。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課（出示課題：奇妙的歌手），齊讀課題。
（一）齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
1.齊讀詞語(yǔ)。
第一屏：合唱隊(duì) 組織 嗓音 蟋蟀 振動(dòng) 優(yōu)秀 洪亮
2.開火車讀詞語(yǔ)。
第二屏： 呱呱呱 知了知了 悅耳的琴聲 翅膀 聲囊 響板 又響亮又有節(jié)奏 十分動(dòng)聽
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二屏的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，積累詞語(yǔ)了解課文大意。
第三屏； 悅耳的琴聲 翅膀 呱呱呱 又響亮又有節(jié)奏 聲囊 知了知了 十分動(dòng)聽 響板。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生豎列進(jìn)行詞語(yǔ)歸類，使學(xué)生從小動(dòng)物的叫聲、聲音怎么樣、哪發(fā)聲的三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀整體感知課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手？”
（四）全班交流反饋。（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：不用嗓子 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：因?yàn)樗鼈兌疾挥蒙ぷ映瑁哉f(shuō)它們是奇妙的歌手。）
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)的歸類積累，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容的大意，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感受“奇妙”，讀懂“奇妙”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文第2段，感受蟋蟀發(fā)聲的奇妙。
1.感受蟋蟀的“歌聲”悅耳。
教師胸前貼小黃鶯圖片飾演小黃鶯。
導(dǎo)語(yǔ)：森林王國(guó)就要舉行音樂(lè)會(huì)了，我要去尋找?guī)酌鹕ぷ痈枋郑M成一個(gè)合唱隊(duì)。有一天，我飛到草叢里，聽見(jiàn)蟋蟀在唱歌。
教師做出聽聲音的`動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蟋蟀的叫聲。
教師適時(shí)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
課件出示：歌聲好像悅耳的琴聲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出歌聲的“悅耳”（指名讀）。
�。�2）小蟋蟀們都來(lái)夸夸自己這美妙的歌聲。（全班齊讀）。
2.讀懂對(duì)話并知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的，滲透奇妙。
�。�1）教師繼續(xù)飾演小黃鶯走到學(xué)生身邊，隨機(jī)出示課件，師生、生生對(duì)讀對(duì)話。
結(jié)合標(biāo)點(diǎn)的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。
課件出示：小蟋蟀，你的嗓音真動(dòng)聽！
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的語(yǔ)句，并且知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的。
課件出示：你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的。
3.建立聯(lián)系，強(qiáng)化發(fā)聲的奇妙。
�。�1）聽蟋蟀叫聲的錄音，感受小蟋蟀歌聲的“悅耳動(dòng)聽”。
�。�2）結(jié)合音頻與蟋蟀發(fā)聲部位建立感受奇妙。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀后的感受。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：奇妙、奇特等詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：奇妙/神奇/奇怪/奇特/……
教師適時(shí)出示四字詞語(yǔ)（與眾不同/不可思議/妙不可言）豐富學(xué)生語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生積累。
4.拓展閱讀，豐富知識(shí)，深化奇妙。
�。�1）結(jié)合感受引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)我知道小蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的時(shí)候，我的腦子里還出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，說(shuō)說(shuō)你們有沒(méi)有問(wèn)題也想問(wèn)問(wèn)小蟋蟀呢？
預(yù)設(shè)：生1：蟋蟀用翅膀怎么發(fā)生呀？ 生2：蟋蟀為什么能用翅膀發(fā)聲呢？
�。�2）在學(xué)生所需時(shí)出示拓展資料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀發(fā)聲的？
課件出示：我翅膀下面有許多小齒（chǐ）。左右翅膀一張一合，快速摩（mó）
擦（c�。� 振動(dòng)，就發(fā)出了悅耳的聲音。知道了嗎？
�。�3）通過(guò)看視頻使學(xué)生直觀感受小蟋蟀用翅膀發(fā)聲的奇妙。
5.分角色再讀第2段。
小結(jié)； 多有意思，多奇妙啊，讓我們分角色完整地再讀讀這一段吧。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，在輕松愉悅的氛圍中指導(dǎo)學(xué)生讀懂小黃
鶯和小蟋蟀的對(duì)話，有語(yǔ)氣地讀好對(duì)話，為后面的分角色朗讀做好鋪墊；針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑引入拓展資料，增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字。
�。ǘ┮宰x代講，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙，讀好3、4段。
過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)小黃鶯又發(fā)現(xiàn)了小青蛙和蟬兩位奇妙的歌手。它們之間又說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家四人一組分角色讀讀課文3、4自然段，一會(huì)兒比一比哪組讀得最好。
1.小組分角色練讀，讀好小動(dòng)物的對(duì)話。
2.學(xué)生進(jìn)行賽讀，讀出小黃鶯夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣以及發(fā)聲“不是用……是用……”的語(yǔ)句。要求其他同學(xué)做到認(rèn)真傾聽。
3.學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)從他們的讀中聽出了什么？知道了什么？進(jìn)而感受發(fā)聲的“奇妙”。
4.指名補(bǔ)充黑板上青蛙和蟬兩部分的板書，檢查學(xué)生是否讀懂了對(duì)話。
教師出示詞卡全班同學(xué)齊讀詞卡，一名學(xué)生貼詞卡把板書補(bǔ)充完整。
板貼詞卡：又響亮又有節(jié)奏、聲囊；十分動(dòng)聽、響板
5.觀看視頻調(diào)動(dòng)聽覺(jué)視覺(jué)感官，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)第2自然段的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，采用賽讀的激趣方式放手讓學(xué)生自主閱讀3、4自然段，體現(xiàn)“教—放”的學(xué)習(xí)過(guò)程；通過(guò)幫助老師補(bǔ)充板書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)檢查學(xué)生是否真正讀懂3、4自然段內(nèi)容；最后通過(guò)觀看視頻，使學(xué)生將語(yǔ)言文字與動(dòng)態(tài)視頻相結(jié)合，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙。
�。ㄈ┗仡櫾~語(yǔ)，回歸整體。
1.結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)，回歸整體再次感受小動(dòng)物發(fā)聲的奇妙，帶著這種感覺(jué)再次自讀課文。
2.出示兒歌，復(fù)現(xiàn)本課的生字，強(qiáng)化記憶。
過(guò)渡語(yǔ)：課文變成了小兒歌，再來(lái)夸夸這些奇妙的歌手。
課件出示 小黃鶯成立合唱隊(duì)，
優(yōu)秀歌手來(lái)組隊(duì)。
蟋蟀歌聲真悅耳，
，似琴響。
不用嗓子用翅膀。
青蛙唱歌呱呱呱，
聲音響亮節(jié)奏強(qiáng)，
不用嗓子用聲囊。
蟬兒唱歌很動(dòng)聽，
知了知了銀色滿，
不用嗓子用響板。
設(shè)計(jì)意圖把上課伊始時(shí)的歸類詞語(yǔ)再次由板書完整的呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生橫向觀察，回歸課文整體，強(qiáng)化記憶；通過(guò)閱讀由課文濃縮而成的兒歌，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)復(fù)現(xiàn)本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字。
三、拓展閱讀、練習(xí)表達(dá)，進(jìn)一步感受奇妙。
（一）結(jié)合課文內(nèi)容引入拓展資料。
過(guò)渡語(yǔ)： 合唱隊(duì)成立了，在這些優(yōu)秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蟬這三個(gè)不用嗓子唱歌的小動(dòng)物。為什么我會(huì)這樣說(shuō)呢，證據(jù)就在第5自然段中，快讀讀我是從哪知道的？ 指名回答
過(guò)渡語(yǔ)： 今天我也請(qǐng)來(lái)了2位同樣是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大聲喊出它們的名字。
1. 出示小蜜蜂和響尾蛇圖片及文字。
2. 借助拼音學(xué)生自讀拓展文。
拓展文1
dà jiā hǎo ，wǒ shì mì fēng 。xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn
大 家 好， 我 是 蜜 蜂。 小 黃 鶯 聽 到 我 的 歌 聲 很
hǎo tīng ，jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。qí shí wǒ yě bù shì yòng
好 聽， 就 邀 請(qǐng) 我 參 加 了 合 唱 隊(duì)。 其 實(shí) 我 也 不 是 用
sǎng zǐ chàng gē de ，wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái
嗓 子 唱 歌 的 ，我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 動(dòng) 才
néng fā chū shēng yīn de ，nǐ jué dé qí miào ma ？
能 發(fā) 出 聲 音 的， 你 覺(jué) 得 奇 妙 嗎？
拓展文2
dà jiā hǎo ，wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi
大 家 好， 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 質(zhì) 環(huán) 唱 歌 的 響 尾
shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ，jiù hěn
蛇，有 一 天， 小 黃 鶯 在 沙 漠 里 聽 到 我 的 歌 聲 ， 就 很
gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì 。méi xiǎng dào hé
高 興 地 邀 請(qǐng) 我 參 加 了 它 組 織 的 合 唱 隊(duì)。 沒(méi) 想 到 合
chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ，
唱 隊(duì)里 有 很 多 和 我 一 樣 不 用 嗓 子 唱 歌 的 歌 手 呢，
duō bù kě sī yì ā ！
多 不 可 思 議 啊！
（二）爭(zhēng)當(dāng)小作家，根據(jù)資料仿說(shuō)練習(xí)。
1.回顧寫作順序。
�。�1）“師問(wèn)學(xué)生答”第2段，凸顯寫作順序特點(diǎn)。
課件出示：小黃鶯飛到哪？——小黃鶯飛到草叢里。
聽見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？——聽見(jiàn)蟋蟀在唱歌。
歌聲怎么樣？ —— ，歌聲好像悅耳的琴聲。
小黃鶯說(shuō)什么？——小黃鶯說(shuō)：“小蟋蟀，你的嗓音真動(dòng)聽！”
小蟋蟀怎么回答？——小蟋蟀輕輕地說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的�！�
�。�2）“生問(wèn)師答”第3段，強(qiáng)化寫作順序特點(diǎn)。
（3）“男生問(wèn)女生答”第4段，深化寫作順序特點(diǎn)。
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三段相同的寫作順序特點(diǎn)。
課件出示：小黃鶯飛到哪？
聽到誰(shuí)在唱歌？
歌聲怎么樣？
小黃鶯說(shuō)什么？
對(duì)方回答什么？
3.按照課文的寫作順序，學(xué)生再讀文自編童話故事。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：歌聲怎么樣？小黃鶯說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的
詞語(yǔ)，用不同的語(yǔ)句表述。）
4.學(xué)生展示匯報(bào)。
運(yùn)用評(píng)價(jià)的機(jī)智，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自編童話故事，激發(fā)學(xué)生編故事的興趣。
設(shè)計(jì)意圖結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，為學(xué)生的讀寫結(jié)合提供資料；通過(guò)游戲回讀課文2、3、4自然段，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫作順序的特點(diǎn)；最后通過(guò)編故事的環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)句表達(dá)意思，使學(xué)生的發(fā)言充滿新意；在充分的鼓勵(lì)之后激發(fā)自編故事的興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言，在情趣盎然的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、感悟，語(yǔ)文能力真正得到提升。
四、看拼音卷，落實(shí)聽寫。
1.看拼音寫生字，鞏固生字的書寫。
2.大屏幕反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在最后一個(gè)空里將課堂上學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)加以運(yùn)用：與眾不同/不可思議/妙不可言/稀奇/少見(jiàn)/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。
3.推薦閱讀書籍。
師：大自然中還有很多不用嗓子也能唱出動(dòng)聽歌聲的歌手呢，請(qǐng)你們代替小黃鶯去找一找，也把它們編進(jìn)童話故事里面吧。給你們推薦一本書《法布爾昆蟲記》這里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事會(huì)讓你們找到想要的答案。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小卷子的形式讓學(xué)生回歸整體感受動(dòng)物發(fā)聲的奇妙；通過(guò)看拼音寫生字的
形式當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的生字掌握及書寫能力，了解課文的能力以及感受。
五、作業(yè)。
熟讀課文，背誦小兒歌。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。
3、能借助圖畫，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石，體會(huì)黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.識(shí)記9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話引入，揭示課題：
1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過(guò)嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留
下了深刻的印象呢?
2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)
3.指名讀課題17．黃山奇石·
4.齊讀課題。
二.觀看錄像，整體感知：
1.觀看錄像：
思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.匯報(bào)、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3.為什么人們會(huì)給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀，學(xué)習(xí)字詞
(一)自學(xué)生字：
1.學(xué)生自由讀課文要求：邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)、圈出生字。
2.小組學(xué)習(xí)生字。
(二)匯報(bào)交流：
1.小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3.出示詞語(yǔ)：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖，指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”
讀句子：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{(lán)
給它們起了有趣的名字。
(3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
(5)學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”，換詞
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
(三)再讀課文2—4小節(jié)
1.學(xué)生自由讀2—4小節(jié)
要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的'句子讀一讀。
2.學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關(guān)的句子。
3.畫一畫其中的一種奇石。
4.齊讀2—4／j、節(jié)。
5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。
讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。
(四)引讀第5節(jié)，說(shuō)話練習(xí)。
1.引讀：
除了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒(méi)有名字的石頭，正等著我們。
2.課后“說(shuō)一說(shuō)”練習(xí)
小朋友，發(fā)揮你的想像，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè)，向同伴介紹一下。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1—2名學(xué)生向全班匯報(bào)。
3.說(shuō)話練習(xí)：
黃山的石頭。
板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
四.鞏固字詞
1.比較字形，讀一讀
徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)
2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……)
教學(xué)反思：
《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對(duì)“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語(yǔ)言之后，讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開想象，對(duì)課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹，學(xué)生們寫得還真不錯(cuò)呢，從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教材說(shuō)明：
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。
課前準(zhǔn)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字
2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對(duì)話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹葉？
3.出示藍(lán)色樹葉，你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)？
4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文
1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學(xué)習(xí)生字新詞
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
（2）書寫指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
�。�3）用小手在書桌上寫一遍。
（4）書寫生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)行比較�！坝伞�、“術(shù)”。寫后交流�？纯茨膬簩懙煤茫磕膬盒枰薷�。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫規(guī)范。
3.課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，并對(duì)聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事？
5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對(duì)話，劃出來(lái)讀一讀。
三、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學(xué)習(xí)課文
1．自讀自悟，體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。
2.思考：
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎洌嫎淙~要用綠鉛筆；二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。
a討論第一次對(duì)話。
李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話的樣子？此時(shí)的`林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話非常有禮貌。）
b表演第二次對(duì)話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。
c交流第三次對(duì)話：出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。
（4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
把三次對(duì)話齊讀，李麗和林園園的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。
�。�5）李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢？林園園看見(jiàn)李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？
看看第二幅圖，學(xué)生結(jié)合書上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對(duì)林園園說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，一定會(huì)改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強(qiáng)調(diào)"從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。"現(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《大綱》這一要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
教材簡(jiǎn)析：
蘇教版第三冊(cè)中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè)的心情。全文共有4個(gè)自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"?"（撇刀頭），理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照，舊讀課文，并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：
1、認(rèn)讀生字詞
�。�1）昨天我們跟課文的生字交上了朋友，今天老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。（多媒體出示：農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游）
（2）指名讀，齊讀。
�。�3）指名組詞。
2、看圖練說(shuō)（顯示畫面：藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱）
�。�1）誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)？
提供句式：
�、侔。锾斓木吧婷腊。�。
�、冢�，秋天的景色真美呀！
�。�2）學(xué)生練說(shuō)。（各自練，指名說(shuō)）
3、郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說(shuō)走就走，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。（揭題，板書課題：秋游）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、（多媒體出示第一自然段）指名讀。
2、小朋友想一想，這位同學(xué)為什么要把"漸漸"讀得這么慢？可以換個(gè)什么詞？去掉行嗎？為什么？
3、再讀第一句話，指導(dǎo)讀好"漸漸"。
4、用"漸漸"說(shuō)一句話。
5、齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：秋天來(lái)了
過(guò)渡：他們來(lái)到田野，看到了什么？
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。
（一）總體感知第二、三自然段。
1、顯示畫面（1），請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫這幅畫的？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文是怎么寫的，你們仔細(xì)讀課文，再對(duì)照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
5、根據(jù)學(xué)生回答板書：藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來(lái)寫的？板書（上→下）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、（再次顯示畫面1）你們看，天空--（藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊），（多媒體演示）白云變化（一會(huì)兒像一群白兔，一會(huì)兒像幾只綿羊）。
2、白云還會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的'翅膀來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
口頭說(shuō)話：幾多白云有時(shí)像，有時(shí)像。
3、你們覺(jué)得天空美嗎？美在哪兒？
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請(qǐng)小朋友邊看圖，邊仔細(xì)聽。（畫面配樂(lè)朗讀）
5、指名說(shuō)
6、教師范讀，指導(dǎo)第二自然段
�。�"藍(lán)藍(lán)的"讀輕些，"一望無(wú)邊"和兩個(gè)"有時(shí)像"要讀得緩慢些，"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦?lái)打比方時(shí)的歡樂(lè)心情。）
7、自由練讀，指名讀、齊讀。
過(guò)渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)看--
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、顯示畫面（2）動(dòng)態(tài)顯示：稻田泛起稻浪，高粱漲紅了臉，笑彎了腰，棉花點(diǎn)頭微笑。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎？
2、小朋友說(shuō)得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景，誰(shuí)愿意讀一讀？
3、小朋友，你們覺(jué)得田野美嗎？美在哪里？
�。▽W(xué)生自由討論）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
提供句式：
�。ǔ鍪荆禾镆袄铮咀狱S了；高粱紅了；棉花白了。
5、學(xué)生練說(shuō)。（各自練，指名說(shuō)）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）這句話應(yīng)讀好哪些詞？
7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀，指導(dǎo)讀第三自然段。（學(xué)生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9、學(xué)到這兒，你們想說(shuō)什么？
10、齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段
顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動(dòng)畫）構(gòu)成完整的插圖，并配上音樂(lè)。
1、小朋友，我們已不知不覺(jué)地來(lái)到了風(fēng)景如畫的郊外，開心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？
2、好，就讓我們高高興興地玩吧�？炜�，我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來(lái)了�。ㄖ笇�(dǎo)觀察）
3、誰(shuí)能用"有的……有的……有的……"把所看到的說(shuō)出來(lái)。
4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。
5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語(yǔ)。
6、指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7、小朋友"亮開了嗓子"干什么？（指名學(xué)生唱《秋游》）
8、指導(dǎo)朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個(gè)"有的"，讀時(shí)聲音要逐步提高，語(yǔ)速也要逐次加快，這樣才能充分表達(dá)出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。請(qǐng)大家試試看，看誰(shuí)能讀出高興、開心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10、你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分�，笑著喊著，真開心哪！你們知道他們會(huì)喊什么？
秋天多美啊！
根據(jù)回答，相機(jī)出示好一個(gè)豐收的秋天！
秋游真令人快樂(lè)！
��！秋天，我愛(ài)你！
11、指導(dǎo)讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開心的心情，當(dāng)讀到"笑著喊著"時(shí)，每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺(tái)賽：
選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
六、總結(jié)，有感情地朗讀全文。
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
七、作業(yè)：
說(shuō)完了課文，你最想說(shuō)的一句話是什么，把它寫下來(lái)，下堂課交流。
附板書設(shè)計(jì)
(秋天來(lái)了) 藍(lán)天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 （開心）下
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識(shí)記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
�。�1）給生字組詞
（2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的'話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
3．“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫許多好吃的谷�！�、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
設(shè)計(jì)理念：
本著“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：（第一課時(shí)）
一、舊知引路，激趣導(dǎo)入
1、在開學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸�？鞓�(lè)的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰(shuí)能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學(xué)生書空），這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、（播放課件）教師配樂(lè)范讀課文。
2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？
（1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，請(qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？
指名讀。
開火車讀。（火車火車你來(lái)開——）
師：不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
（2）出示沒(méi)有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯(cuò)，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
（3）出示帶有生字的'詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒！（貼兩朵）為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？
2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？
�。ㄏ鄼C(jī)出示“？”，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)：當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號(hào)了。）
怎樣把這句話讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫的。
師：請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求：
1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話一句比一句寫得更具體。
3.通過(guò)學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子怎樣寫得更具體、形象。
教學(xué)媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）
2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。
你們看，語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
［放錄音］大家好！我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1.小導(dǎo)游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
�。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動(dòng)物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。
大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！
3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物，認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）大家仔細(xì)聽！小導(dǎo)游在說(shuō)什么呢？
�。鄯配浺簦菸乙呀�(jīng)把小動(dòng)物的名字寫在小卡片上了，一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
�。�2）讓學(xué)生看書上的第二題。
小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
（3）這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
�。�4）請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評(píng)委。
�。�5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
�。�1）［放錄音］同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)（蟲字旁、鳥字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）
�。�2）做摘牌子游戲。
一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評(píng)委。
�。�3）請(qǐng)摘帶蟲字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶蟲字旁的詞語(yǔ)。
（4）請(qǐng)摘帶鳥字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶鳥字旁的詞語(yǔ)。
�。�5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥字旁和蟲字旁的字。
�。�6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲類有關(guān)的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關(guān)的字大部分是鳥字旁。
�。ǘ┳x一讀，比一比。
快問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游，看完小動(dòng)物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這三句話一句比一句寫得具體、明白。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥在天上飛�！�
齊讀句子
�。�2）［課件］出示“小鳥在天上飛�！�
想一想小鳥在天上怎么飛呢？
�。壅n件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)小鳥在天上怎樣地飛？
�。�3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛�！�
再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
�。壅n件］播放小鳥的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
（4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請(qǐng)你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
（5）小結(jié)：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！
3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫具體、明白。
（1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請(qǐng)你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@三句話也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）
2）問(wèn)讀。
學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題讀句子。
什么地方開滿了牽�；�？
籬笆上開滿了什么樣的牽牛花？
哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽�；�？
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，你們讀得真好！我聽出來(lái)了，這3句話一句比一句說(shuō)得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴(kuò)展。
你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽�；��！边@兩句話說(shuō)具體嗎？
�。ㄈ┪視�(huì)寫。
現(xiàn)在，我們走出籬笆小院�？矗〉厣嫌兴亩浯蠡�，在花的下面還藏著小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。
2.【課件】出示“帶、常、愛(ài)、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
大家能把這4個(gè)字寫好看嗎？就請(qǐng)你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。
�。�2）帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。
�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。
4.指導(dǎo)寫“茶”
�。�1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。
�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。
�。�3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。
�。�4）學(xué)生田字格中寫“茶’’字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。
5.指導(dǎo)“帶、常、愛(ài)”三個(gè)字。
（1）［課件］出示“帶、常、愛(ài)”，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫的字。
小組交流怎樣把這三個(gè)字寫好看，并找出難寫的字。
�。�2）［課件］出示“愛(ài)”字，學(xué)生說(shuō)“愛(ài)”字寫時(shí)要注意的地方。
�。�3）［課件］演示“愛(ài)”字的筆順。
�。�4）教師在黑板的田字格中范寫“愛(ài)”字。
�。�5）學(xué)生在田字格中寫“愛(ài)”字，描一個(gè)寫兩個(gè)。
6.利用課件指導(dǎo)“帶、�！眱蓚�(gè)字。
學(xué)生在田字格中寫“帶、�！弊郑枰粋�(gè)寫兩個(gè)。
7.［課件］出示“小小書法家”證書。
［放錄音］同學(xué)們，祝賀你們都成了“小小書法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的'進(jìn)步鼓鼓掌吧！
《語(yǔ)文百花園六》評(píng)課
劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語(yǔ)文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書法家，書寫“帶、常、愛(ài)、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫好字，首先要學(xué)會(huì)觀察�！彪S后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛(ài)、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛(ài)”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書寫時(shí)，就能注意，將字寫好。
在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問(wèn)學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲類有關(guān)的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關(guān)的字大部分都帶鳥字旁。
在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫具體有初步的感知。
第三，在知識(shí)的練習(xí)中，劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。
比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說(shuō)出“小鳥在天上自由自在地飛�！眲⒗蠋熂皶r(shí)追問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。
在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說(shuō)什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。
第四，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書冀教版。二年級(jí)下冊(cè)第19課
二、教材分析：
《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語(yǔ)、各段銜接自然，讀來(lái)令人忍俊不禁。
三、教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平，同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。
四、教學(xué)指導(dǎo)思想：
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境中，自由地放飛心靈。通過(guò)各種教學(xué)、多媒體手段使孩子喜歡讀書、識(shí)字，主動(dòng)地讀書，感受閱讀的樂(lè)趣。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.播放配有主題曲的阿凡提動(dòng)畫，師相機(jī)引入阿凡提此人
2.學(xué)生交流對(duì)阿凡提的了解。
[電教設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理，利用課件出示阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，有動(dòng)畫、有聲音，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)多種感官，起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`日常生活積累——在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象，拉近了學(xué)生與課文之間的距離。]
3.師引入課題。板書：19銅板的響聲
二、初讀識(shí)字，掃除閱讀障礙
1.學(xué)生自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.玩闖關(guān)游戲，認(rèn)識(shí)、記憶生字。
(第一關(guān)：我會(huì)認(rèn))
大屏幕出示7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生各種形式讀。出示圖片，了解銅板。
[電教設(shè)計(jì)意圖：師點(diǎn)擊出示銅板的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，知道銅板不是過(guò)去用的銅錢，初步感受不同民族、不同地區(qū)的文化差異。]
認(rèn)識(shí)4個(gè)提手旁的字。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：找出4個(gè)提手旁的字，理解它們都表示與手有關(guān)的動(dòng)作，感受中國(guó)文字的趣味，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。]
(第二關(guān)：我會(huì)讀)
大屏幕出示句子，要求讀正確、通順，有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在句子中認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)，并通過(guò)讀句子初步感受阿凡提是個(gè)怎樣的人。 ]
(第三關(guān)：我會(huì)說(shuō))
大屏幕出示四字詞語(yǔ)。學(xué)生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩相抵消，找出不緊不慢、又罵又打的特點(diǎn)，仿說(shuō)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語(yǔ)時(shí)，先說(shuō)本意再結(jié)合課文，學(xué)生理解得更透。通過(guò)找特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)ABAC型詞語(yǔ)，并通過(guò)仿說(shuō)來(lái)加強(qiáng)記憶，增加積累。]
[電教設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)游戲的方式吸引孩子的注意力，更激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關(guān)的變化，緊緊抓住學(xué)生眼球，高效的完成生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)字的過(guò)程變得簡(jiǎn)單而有樂(lè)趣。]
三、精品細(xì)讀，體會(huì)人物個(gè)性
1.學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。]
2.學(xué)生再讀課文，選擇印象深刻的人物，勾畫表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谛蕾p中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。]
3.互動(dòng)交流：精讀重點(diǎn)句，展開想象，體會(huì)印象深刻的他是怎樣的人。教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情，了解人物個(gè)性。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的人物及描述他的句子進(jìn)行交流，深化體驗(yàn)，引起共鳴。精讀階段悟情，側(cè)重于朗讀訓(xùn)練。朗讀渲染，激發(fā)想象，促使學(xué)生潛心體會(huì)人物性格特點(diǎn)。營(yíng)造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍。]
[電教設(shè)計(jì)意圖：師出示三個(gè)人物的圖片，預(yù)設(shè)三個(gè)人物的句子，學(xué)生說(shuō)哪句，師點(diǎn)哪句。給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)，輕松、自然的練習(xí)感情朗讀，加深對(duì)人物的印象。]
四、角色朗讀，享受閱讀樂(lè)趣
1.播放配字幕的無(wú)聲動(dòng)畫片《銅板的響聲》。
[電教設(shè)計(jì)意圖：播放無(wú)聲動(dòng)畫片視頻，激起學(xué)生的配音欲望。出示字幕，學(xué)生樂(lè)于接受，還能重溫課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的分角色讀文、練習(xí)配音，打基礎(chǔ)。]
2.播放無(wú)聲動(dòng)畫片，學(xué)生分組分角色練習(xí)讀文，練習(xí)給動(dòng)畫片配音。
3.指名給動(dòng)畫片配音，可以看書，也可以用自己的語(yǔ)言。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課文服務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力。把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和創(chuàng)新能力。]
4.學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀配音員。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生敢說(shuō)，教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。]
四.拓展欣賞，激活人物形象
1.展示課外搜集的關(guān)于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的資料。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動(dòng)逼真的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)及親切的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)其多種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)阿凡提的喜愛(ài)之情。】
[電教設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡看哪個(gè)資料，就點(diǎn)擊哪個(gè)資料。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓姆諊J(rèn)識(shí)一個(gè)立體的阿凡提。]
2.鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于阿凡提的資料，記在小本本上或講給大家聽。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力]
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個(gè)生字，識(shí)記部首“金字旁”。
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。
2、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀了解貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
1、我們都知道手有許多本領(lǐng)，可是你們知道嗎？手的本領(lǐng)都離不開手指。
出示：（）的手指誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，怎樣的手指？（細(xì)長(zhǎng)、纖細(xì)、靈活、靈巧）
2、大家說(shuō)得都不錯(cuò)，今天我們要學(xué)的課文也和手指有關(guān)——出示課題
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）
�。�2）一起讀。齊讀課題
（3）質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么？3-4
交流：手指為什么會(huì)發(fā)燙？誰(shuí)的手指發(fā)燙？手指發(fā)燙了怎么辦？
�。ǘ┱w感知：
1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案，一起來(lái)看看動(dòng)畫，聽聽故事。思考這個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的手指發(fā)燙？（放課文動(dòng)畫）
2、故事中是誰(shuí)的手指發(fā)燙啊？生交流1。
你看得可真仔細(xì)!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
�。ǔ鍪揪渥樱贺惗喾沂堑聡�(guó)偉大的音樂(lè)家。）（指名1人讀）
�。�1）學(xué)習(xí)生字“偉”：這里有個(gè)生字，一起讀。它是一個(gè)形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；
（2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子
3、那貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友自己讀讀課文�？辞遄詫W(xué)要求。（出示自學(xué)要求）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)為我們讀讀要求。
（1）借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）核對(duì)小節(jié)號(hào)。
（3）用好辦法記住生字。
（4）思考：貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙？
4、反饋：（1）核對(duì)小節(jié)號(hào)。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)？手勢(shì)
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�。�2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)接龍讀課文。誰(shuí)先開始？一起讀課題。
5、課文中還藏著這些詞語(yǔ)呢？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：隨時(shí)、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙）
�。�1）學(xué)生帶讀詞語(yǔ)。請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶大家讀。
�。�2）（生字泛紅）學(xué)生字。詞語(yǔ)中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？
欣：換部首（近，芹，昕）
賞：“欣”能和另一個(gè)生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底
鋼：學(xué)習(xí)“金字旁”這個(gè)字中有一個(gè)我們今天要學(xué)的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān)，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯(cuò)、銀、鐵
琴：形聲字，合一合
繼：換部首（斷）；書空筆順
匆：勿加一點(diǎn)
努：形聲字，換部首（怒）
6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙��？交流：彈琴
對(duì)呀，小朋友可真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——（放《悲愴》）
說(shuō)說(shuō)：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。
�。�1）指名交流
（2）老師這里也有兩個(gè)詞語(yǔ)，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀
高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動(dòng)昂揚(yáng)；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉(zhuǎn)起伏，好像風(fēng)兒在淺吟低唱。
剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——
�。�3）出示句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉……誰(shuí)來(lái)讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時(shí)而”就是“有時(shí)”的意思；引讀
（三）深入學(xué)習(xí)
1、過(guò)渡：在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！
(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂(lè)大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂(lè)作品。因此，維也納又被公認(rèn)為“音樂(lè)之都”。
出示：第一節(jié)。我們一起來(lái)讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。
2、（出示第二節(jié)）引讀
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過(guò)渡：天花板怎么會(huì)滲水呢？
3、輕聲讀讀課文第三節(jié)（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰(shuí)找到了？交流2（出示）和他們一樣的人拍一下手。
出示：透過(guò)門縫，他看見(jiàn)一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。
（1）誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話？指名
�。�2）這句句子很長(zhǎng)，看老師幫助你們（長(zhǎng)句分割符），誰(shuí)能讀得更好。指名2
�。�3）這位同學(xué)讀得真棒，他還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)詞語(yǔ)出示：“全神貫注”你來(lái)帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會(huì)神）
�。�4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——
“不時(shí)地”是什么意思？（指名1，“不停地、經(jīng)常不斷”）
他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會(huì)兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說(shuō)明他不想浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間練琴。）
�。�5）是啊，貝多芬彈琴可真專注��！請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀這句話，讀出你們的`感受；男同學(xué)呢——
5、出示句子：原來(lái)，他彈得（太久），十個(gè)手指（都發(fā)燙了），需要隨時(shí)（用涼水冷卻一下）。因?yàn)榇颐�，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……
�。�1）原來(lái)如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會(huì)如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時(shí)間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會(huì)、揉一揉）指名3-4
（2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時(shí)間就更久了！當(dāng)是十手指都發(fā)燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié)，再去體會(huì)一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。
6、（引讀第四節(jié)）你知道嗎？他就是（大音樂(lè)家貝多芬先生）。
小朋友如果你就是那位旅客，當(dāng)你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂(lè)家時(shí)，此時(shí)你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？指名3
7、是呀，那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆（出示第五節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？2
你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來(lái)夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂(lè)家！”
小結(jié)：是啊，正是因?yàn)樨惗喾业那趭^，努力，他才能成為一名偉大的音樂(lè)家。
�。ㄋ模╈柟�
1、這節(jié)課小朋友也學(xué)得很認(rèn)真，看看你能用課文中的詞語(yǔ)把詞組補(bǔ)充完整嗎？
2、最后讓我們?cè)谪惗喾覂?yōu)美動(dòng)聽的樂(lè)曲中來(lái)讀讀課文吧。
3、總結(jié)：希望我們每個(gè)小朋友都能像貝多芬通過(guò)自己的努力成為社會(huì)的棟梁。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎導(dǎo)入
1、秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云。同學(xué)們仔細(xì)觀察，讀讀云兒說(shuō)的話，猜一猜它們像什么？（金魚、荷花苞）
2、它們長(zhǎng)得多么可愛(ài)呀！請(qǐng)同學(xué)們幫金魚、荷花苞找到一個(gè)快樂(lè)的家。
二、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌
1、多媒體出示圖片：大家看，小金魚、荷花苞回到了美麗的小池塘，它們
心情怎樣，在做什么，說(shuō)些什么呢？
相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
2、發(fā)揮想象演一演：先同桌練習(xí)，再指名上臺(tái)演一演。
3、出示：在xx的池塘里，兩條xx的小金魚在xx，水上的荷花苞看見(jiàn)了xx。指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：小金魚、荷花苞來(lái)到清澈見(jiàn)底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字8（板書課題），在識(shí)字8中，還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌，讓我們一起打開課本，來(lái)讀一讀這首兒歌。
4、（1）初讀兒歌，讀通讀順。
（2）出示兒歌，劃出生字詞，指名評(píng)讀。
�。�3）再次品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得美美的，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！
三、由文及字，學(xué)習(xí)形近字。
1、剛才老師在兒歌中找出了兩個(gè)有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰(shuí)來(lái)讀
讀這兩個(gè)字？誰(shuí)能給“苞”和“泡”找些朋友？理解“花苞”。
2、仔細(xì)找找這兩個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見(jiàn)過(guò)其他的包嗎？（背包、提包、錢包）
3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？出示生字“飽、泡”
4、同學(xué)們請(qǐng)讀一讀，想一想怎樣記住這些字寶寶的形和義？
5、指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字寶寶。
“飽”
�。�1）讀一讀，給它找個(gè)朋友。（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）
�。�2）做游戲（出示一些毛豆角），請(qǐng)小朋友上臺(tái)挑一個(gè)最飽滿的。
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）
�。�3）老師告訴大家：當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課，就叫做：精神飽滿。誰(shuí)能夠精神飽滿地來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會(huì)精神飽滿的？（做操、游戲等）
“炮”
（1）讀一讀幫它找到好朋友。（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺(tái)）
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么是火字旁，圖片演示不同種類的火炮。
“泡”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這個(gè)字。
“苞”
提問(wèn)：這個(gè)生字寶寶，我們?cè)鯓觼?lái)記住，為什么是草字頭？指名說(shuō)一說(shuō)。
6、教師小結(jié)：“苞、飽、炮、泡”這些生字寶寶，它們長(zhǎng)得太像了，當(dāng)四個(gè)寶寶聚到一起時(shí)，我們就可以根據(jù)字或詞語(yǔ)的意思來(lái)辨一辨：“水泡”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水作偏旁；“花苞”與植物有關(guān)，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。分清這些字只需要看清它們的`偏旁，因?yàn)槠员硎玖艘欢ǖ囊馑肌?/p>
7、咱們?cè)倏纯催@些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
對(duì)呀，這些都是“包”加偏旁組成的�！鞍弊直硎具@些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？
9、（出示：課文第一部分
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：教科版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教案。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)?
2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)?
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1. 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2. 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開火車讀)
2)在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的'地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽的能力)
3)看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書)
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同;不同點(diǎn)：“茫”比“芒”多一個(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意)
5)理解詞意：(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2. 同桌之間進(jìn)行互查。
3. 與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4. 教師檢查學(xué)生讀書情況：
(1)指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)讀完課文后你有什么感受?請(qǐng)大家自由地談一談
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點(diǎn):
知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽(yáng)、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)?
師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上�，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開始的這段時(shí)間叫什么呢?巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
二、初讀課文，理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀生字詞：
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
3.配上音樂(lè)，教師范讀課文 ，學(xué)生做到：
1)標(biāo)出自然段序號(hào)
2)評(píng)價(jià)老師朗讀情況
三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。
(一)第一自然段
1.自讀，思考：你讀懂了什么?
2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。
1)這樣大的霧，課文中用什么詞語(yǔ)形容?(結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫)
2)讀白茫茫，要求：慢一些
3)看電腦演示，進(jìn)行品
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、有趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
（一）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。
�。ǘ┝私狻敖德鋫恪�、“鎧甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，就會(huì)離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來(lái)旅行的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。
【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
�。ǘ┱w感知：
下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛(ài)的植物。請(qǐng)你們打開書，小聲讀一讀。學(xué)生回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞：
1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真�，F(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示：請(qǐng)你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué)：
小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí)，并給生字、組詞、造句。
認(rèn)識(shí)多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的讀音。另一個(gè)音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？
教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。
補(bǔ)充詞語(yǔ)：
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心
指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠(yuǎn)離
察觀察檢察督察
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報(bào)讀書情況。
1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問(wèn)句讀的有語(yǔ)氣。再讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文�！�
2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門。
同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。
3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤�。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。
4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，認(rèn)識(shí)豌豆苗，豆莢，太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開的.樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。
提問(wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力�！�
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫：出示要寫的五個(gè)字：如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么？師范寫后，學(xué)生寫字，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的書寫能力�！�
�。┱n堂小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
★過(guò)程與方法：
能夠運(yùn)用感官和工具對(duì)紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
★知識(shí)與技能：
知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。
教學(xué)重難點(diǎn)
★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)
★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
一、激趣導(dǎo)入
1、教師展示紙制品：一看見(jiàn)同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙?bào)π?它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?
3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來(lái)做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來(lái)研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)
【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來(lái)玩一個(gè)比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長(zhǎng)寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個(gè)同學(xué)在做時(shí)用一條橫向、一條縱向相互勾住來(lái)拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?
紙條沒(méi)有被拉斷的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒(méi)有文字時(shí)，我們撕開來(lái)看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度
我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們?cè)賮?lái)看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒(méi)有不明白的同學(xué)，好了開始。
通過(guò)游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。
【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來(lái)比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對(duì)紙的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這三種紙哪個(gè)透明度好?
(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰(shuí)能上前面來(lái)給大家演示一下，讓同學(xué)們來(lái)看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過(guò)我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來(lái)練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)
我們?cè)鯓幼黾埖奈詫?shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。
匯報(bào)交流
交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)。)
用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!
實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)
1、小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2、在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3、每個(gè)小組要寫一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡(jiǎn)單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實(shí)驗(yàn)吧!
匯報(bào)交流
同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。
我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過(guò)早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過(guò)晚，學(xué)生又會(huì)感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級(jí)的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)記錄單的時(shí)候，教師一定要加以指導(dǎo)�！�
三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過(guò)程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡(jiǎn)、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)
在古時(shí)候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的`聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說(shuō)蔡倫發(fā)明了紙，這樣說(shuō)對(duì)嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對(duì)紙的發(fā)展過(guò)程的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情】
2、了解造紙的原材料是樹木
紙是怎樣造出來(lái)的呢?(課件播放造紙過(guò)程圖片)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)造紙的原材料是什么呀?(板書：簡(jiǎn)筆畫一棵大樹)
你們有沒(méi)有調(diào)查過(guò)我們每天要用多少紙，要用多少樹木來(lái)造這些紙呢?
四、拓展延伸
課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個(gè)月的用紙量疊起來(lái)大約有兩個(gè)老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應(yīng)該怎樣做?
談感受知道要節(jié)約用紙
樹木除了可用來(lái)造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭�。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等�?/p>
同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?
我們能不能想想未來(lái)的紙是什么樣的?
通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲?
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護(hù)資源，少砍樹木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。
【“從生活中來(lái)，到生活中去”，通過(guò)看造紙過(guò)程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過(guò)這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識(shí)，使整課各活動(dòng)圍繞紙這個(gè)研究主題從幾個(gè)方面分別開展，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)了解紙、認(rèn)識(shí)紙。通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解象形字、會(huì)意字的'構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字“亭、停、聞、鳴”。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字7（板書）。
2、口述目標(biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
�。�1）師問(wèn)：圖上畫的是什么？
�。�2）出示“亭”，這字誰(shuí)會(huì)讀？它跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字有點(diǎn)相似？你是怎樣記住它的？
2、出示“鳥”字。
�。�1）“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
（2）小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。
（3）以前我們學(xué)過(guò)這樣的字嗎？指名說(shuō)說(shuō)。（石、川、燕……）
3、投影出示第三幅圖。
（1）師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。
（2）告訴學(xué)生：“�！笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息。
�。�3）“�！边@個(gè)字你是怎樣記住它的？
4、投影出示第四幅圖。
（1）師問(wèn)：圖上這個(gè)人在干什么？這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？它是由哪兩部分組成的？
�。�2）“聞”表示什么意思？
5、投影出示第五幅圖。
（1）師問(wèn)：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？
�。�2）誰(shuí)知道“鳴”表示什么意思？
�。�3）小結(jié)：“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思，前面我門學(xué)過(guò)這樣的字嗎？這些字叫做會(huì)意字。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順圖，描紅。
2、反饋檢查：說(shuō)說(shuō)“鳴、聞、停”的筆順。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》（部分）。
2、課后看圖熟記這些字。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動(dòng)詞＋名詞的短語(yǔ)；能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2．并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;
3．重視學(xué)生自主識(shí)字。
[教具準(zhǔn)備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課件引入，激情導(dǎo)趣
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的.故事?
三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?
三、深化練習(xí)，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思：
1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到新知識(shí)。
2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說(shuō)讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
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