圖形寶寶找家教案

時(shí)間：2023-10-09 09:20:54 俊錦教案我要投稿

圖形寶寶找家教案（通用19篇）

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的圖形寶寶找家教案（通用19篇），歡迎閱讀與收藏。

圖形寶寶找家教案（通用19篇）

　　圖形寶寶找家教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能按圖形特征分類。

　　2、學(xué)會(huì)說“我找到…寶寶了”“我摸了一個(gè)…”句式。

　　3、體驗(yàn)幫助他人后的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形媽媽和圖形寶寶），三個(gè)托盤。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)過三角形、圓形和正方形的名稱。

　　重難點(diǎn)：能根據(jù)圖形特征分類

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖形媽媽哭臉，導(dǎo)入活動(dòng)。（鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)）

　　師：今天小四班來了三位客人。你們看看她們是誰？她們?yōu)槭裁纯蘩玻?/p>

　　小結(jié)：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。

　　二、引導(dǎo)幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲（能按圖形分類，學(xué)會(huì)說“我找到…寶寶了”）

　　1、找出圖形寶寶

　　師：小朋友們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？

　　2、提問，引導(dǎo)幼兒思考自己找到的圖形寶寶應(yīng)該送給哪位圖形媽媽，并說出“我找到…寶寶了”句式

　　師：你找到什么寶寶了？送給誰？

　　3、請(qǐng)幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家

　　小結(jié)：小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小朋友真棒！

　　三、出示摸箱，請(qǐng)幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學(xué)會(huì)說“我摸了一個(gè)…”句式）

　　師：1、聽一聽，有什么聲音？我請(qǐng)坐的好的小朋友來摸一摸。

　　2、你摸了一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你把它送回家

　　小結(jié)：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小朋友看看它們是都回到自己的家嗎？

　　四、請(qǐng)幼兒談一談幫助別人的感受（目標(biāo)3）

　　師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺怎么樣？

　　小結(jié)：幫助圖形寶寶們回家了，孩子們心里都覺得特別高興，因?yàn)閹椭鷦e人是快樂的。圖形寶寶特別感謝你們！

　　五、延伸：去活動(dòng)室外找圖形

　　師：小朋友真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興！媽媽說外面還有許多圖形寶寶呢，咱們靜悄悄的排隊(duì)出去幫圖形媽媽找找吧！

　　小結(jié)：原來外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。

　　活動(dòng)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、這次上課教學(xué)語言更加符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，語言相比較上次而言更加具有感染力和親和力。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到了，幼兒大多數(shù)掌握了上課的重難點(diǎn)。

　　3、語言上，幼兒大部分能做到老師的要求，如說出“我找到…寶寶了”。

　　4、摸箱做的更為精細(xì)，基本吸引了所有幼兒的注意。

　　缺點(diǎn)：

　　1、在請(qǐng)幼兒說出自己找的是什么圖形寶寶時(shí)，教師問句不統(tǒng)一，孩子思維受到干擾。

　　2、教師在提問時(shí)未提出總體要求，而是在每位幼兒說時(shí)一個(gè)個(gè)重復(fù)要求，浪費(fèi)了時(shí)間。

　　3、教師請(qǐng)每位幼兒都來說了一遍，耽誤了時(shí)間。

　　4、教師在放置圖形媽媽時(shí)，把圖形媽媽放進(jìn)盤子里，導(dǎo)致只有教師一人能觀察到幼兒放的`對(duì)不對(duì)，而其它幼兒未能參與進(jìn)來。

　　5、教師在請(qǐng)幼兒說出“我找到…寶寶了”之后，又要求幼兒說出“我摸了一個(gè)…”，導(dǎo)致幼兒思維混亂，說不上來。

　　6、教師要求幼兒找到一個(gè)圖形，然后送回家，主要體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)，未能充分體現(xiàn)“能按圖形特征分類”的目標(biāo)。

　　7、在請(qǐng)幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)來前面摸出圖形，耽誤了時(shí)間，老師只照顧來摸圖形的幼兒，不能照顧其它幼兒。

　　8、在個(gè)別幼兒不能正確區(qū)分方形和三角形之后，沒有對(duì)方形和三角形的特征進(jìn)行充分解釋和說明，只是請(qǐng)其它幼兒糾正，該幼兒未能充分理解。

　　整改措施：

　　1、教師始終用一個(gè)問句提問：“你拿到了…寶寶�！�

　　2、在請(qǐng)幼兒說出自己拿到的圖形之前，提出總體要求，要求幼兒用好聽的話說：“我拿到了…寶寶�！�

　　3、在第二和第三環(huán)節(jié)，分別請(qǐng)部分幼兒練習(xí)，兩個(gè)環(huán)節(jié)的幼兒加起來是全體幼兒，或者有少數(shù)交叉。

　　4、教師在安置圖形媽媽時(shí)，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能看出哪個(gè)是圖形媽媽的家，在幼兒送圖形回家時(shí)，其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。

　　5、教師始終要求幼兒說“我拿到了…寶寶”。

　　6、教師可以要求幼兒拿兩個(gè)圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個(gè)對(duì)圖形進(jìn)行分類的過程。體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

　　7、教師端著摸箱到孩子身邊，請(qǐng)部分幼兒摸出圖形，一個(gè)一個(gè)送回家，節(jié)約時(shí)間，拉近了師幼距離，方便教師集中其它幼兒的注意力。

　　8、在個(gè)別幼兒不能正確區(qū)分三角形和方形之后，教師對(duì)三角形和圓形的特征進(jìn)行詳細(xì)說明，并使用對(duì)比方法，促使幼兒明白自己拿的是方形，而不是三角形。

　　圖形寶寶找家教案 2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒目前對(duì)圖形有了一定的了解。在生活中，孩子們經(jīng)常會(huì)用到圖形來描述看到的物體，但是有部分孩子只能用方方的、圓圓的來表示，說不出圖形的名稱，故設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在提升孩子們對(duì)圖形的'進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓幼兒能夠?qū)D形的不同特征進(jìn)行分辨。

　　因?yàn)橛變阂呀?jīng)對(duì)圖形有了一定的基礎(chǔ)，所以本次活動(dòng)是如何進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于圖形的辨別。利用猜一猜的環(huán)節(jié)，引起幼兒的興趣；而后進(jìn)行的找圖形游戲，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的不同能力給于不同難度的信號(hào)，使孩子有不同層次的提高。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。

　　2.根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三角、方形和圓形若干、操作材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜一猜——分辨不同的圖形

　　1.教師用語言描述三種圖形，請(qǐng)幼兒來猜一猜分別是什么圖形？

　　2.說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？

　　二、玩一玩——鞏固認(rèn)識(shí)圖形

　　教師將幾個(gè)大圖形放在地上，要求幼兒根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷后，走到這個(gè)圖形面前。如：找找紅色的方形、綠色的大圓形……

　　三、貼一貼——給圖形寶寶找家

　　1.看看、說說畫面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各種圖形各有幾個(gè)？

　　2.根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置。

　　圖形寶寶找家教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區(qū)分圖形的大小。

　　2、能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形

　　材料準(zhǔn)備：幼兒操作材料包，相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖形與影子配對(duì)

　　教學(xué)過程：

　　一、說說我認(rèn)識(shí)的圖形

　　出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒觀察：

　　1、你看到了什么？有哪些圖形？

　　2、這些圖形有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察后說出：顏色不同、大小不同）

　　3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個(gè)？

　　二、圖形和我捉迷藏

　　出示圖形的輪廓，引導(dǎo)幼兒觀察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來了，猜一猜他們是什么圖形？

　　三、圖形寶寶找家

　　1、根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置上。

　　2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。

　　四、幼兒操作

　　巡視、指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　整理學(xué)習(xí)用品

　　教學(xué)反思

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

　　近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問我："老師，我們吃的包子是不是圓的？""今天我們吃的饅頭是方的嗎？……"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的`欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我通過個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。

　　在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日�；顒�(dòng)中有意規(guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

　　圖形寶寶找家教案 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，并能圖形特征分類。

　　2、愿意參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖形媽媽、房子背景圖三座。

　　2、教室內(nèi)布置草地場(chǎng)景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃若干。

　　3、音樂磁帶：碰一碰�；顒�(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：“今天老師請(qǐng)來了三位圖形媽媽……”提問：你還見過哪些東西是圓形、三角形或正方形的？

　　二、找找看看，說說玩玩。

　　1、到草地里找一個(gè)喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說一說它的樣子。

　　2、聽音樂帶著圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。

　　3、觀察手上的`圖形寶寶的顏色說一說，玩一玩。

　　4、根據(jù)圖形特征送圖形寶寶回家。引導(dǎo)幼兒說一句話：圖形寶寶我送你回家。

　　三、送禮物：猜一猜，摸一摸

　　1、師：“今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，為我們準(zhǔn)備了許多禮物”。

　　2、幼兒摸禮物，分享快樂。

　　圖形寶寶找家教案 5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)，能按圖形特征分類。

　　2、學(xué)習(xí)短句：“寶寶，我送你回家”

　　3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，樂意助人的品質(zhì)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：圖形，兒童樂園一幅，教室內(nèi)地面布置圓形、正方形、三角形學(xué)具：圖形每人一套。

　　三、活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

　　1、師：我們小1班來了三個(gè)圖形媽媽，看，它們是誰呀？（出示圖形媽媽）這是誰？（圖形媽媽），依次出示三角形媽媽。方形媽媽，圖形媽媽怎么啦？（哭）我們一起來問：”圖形媽媽你為什么要哭？

　　2、圖形媽媽說我們的寶寶去兒童樂園玩不見了，想請(qǐng)小1班的寶寶幫忙找一找，把圖形寶寶送回家，你們?cè)敢鈫?

　　3、我們先請(qǐng)圖形媽媽回家等，老師把圖形媽媽分別插在三個(gè)籃子上。

　　二、請(qǐng)幼兒把圖形娃娃送回家。

　　1、出示圖片，師：原來這些寶寶都在兒童樂園玩呢，老師先來找一找。教師示范，找到后邊送邊說：寶寶，我送你回家。幼兒模仿練習(xí)

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前把找到的娃娃送到對(duì)應(yīng)的媽媽身邊去。驗(yàn)證，小結(jié)。圓形寶寶回圓形家，（三角形、正方形）

　　三、幼兒集體操作，把自己椅子下上的圖形寶寶送回家里。

　　1、師：這些寶寶都回家了，圖形媽媽應(yīng)該很開心！可是怎么還在哭呢？原來圖形媽媽還有好多寶寶沒回家，原來它們還有許多寶寶躲在小朋友的'椅子下呢�？彀阉鼈兯突丶胰グ桑吽瓦呎f一句話。寶寶，我送你回家。幼兒操作，教師指導(dǎo)。驗(yàn)證后把圖形媽媽轉(zhuǎn)過來笑了。（圖形寶寶都回到了家，圖形媽媽開心地笑了）

　　四、游戲：到圖形娃娃家做客。

　　1、現(xiàn)在圖形媽媽笑了，圖形媽媽說我們小1班的小朋友真能干，為感謝大家，要請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹�，看是哪個(gè)媽媽出來我們就去它們家去。

　　2、幼兒看出示的圖形，到相應(yīng)的圖形娃娃家做客。

　　3師：我們到圖形媽媽家玩得開心嗎？我們下次再來做客，跟圖形媽媽再見。

　　圖形寶寶找家教案 6

　　本班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：每2個(gè)幼兒一套學(xué)具《圖形找家》。

　　幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

　　教師準(zhǔn)備：教師演用放大的一套。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1.在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。

　　2.發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　活動(dòng)過程：

　　在活動(dòng)的開始部分，教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合)來導(dǎo)入。

　　教師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。

　　接下來將幼兒分成4組，每一組扮演一種小動(dòng)物角色。

　　教師出示圖1：這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過各種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。

　　游戲開始：教師出示圖2，模擬各種小動(dòng)物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號(hào)的`圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過程中，教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請(qǐng)每組“小動(dòng)物”各派一個(gè)代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

　　過后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。

　　教師：下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，教師巡回指導(dǎo)，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

　　最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。

　　教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動(dòng)物們真高興!我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)猜圖的游戲好不好?教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有?0+4+0+0=5(5號(hào)圖形)大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個(gè))。這種猜想活動(dòng)幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。

　　圖形寶寶找家教案 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)圖形：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

　　2、產(chǎn)生對(duì)圖形的認(rèn)知興趣。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、顏色、大小、形狀不同的圖形胸卡若干。

　　2、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等小卡片若干。

　　3、"家"四個(gè)(家門分別為圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、播放音樂《我想有個(gè)家》，教師和幼兒手牽手輕輕走進(jìn)活動(dòng)室，幼兒排成兩排坐在小椅子上。

　　2、教師提問：剛才這首歌好聽嗎?(好聽)你們知道他們的名字嗎?(不知道)老師告訴你們：這首歌的名字叫《我想有個(gè)家》。

　　3、小朋友你們都有自己的家嗎?(有)你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎?(認(rèn)識(shí))可是今天有幾個(gè)小寶寶不認(rèn)識(shí)自己的家了，他們正著急地哭呢?小朋友咱們來看看是誰?(出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形圖形)原來是這些圖形寶寶不認(rèn)識(shí)是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢?(幫他們找到家、把他們送回家)那你們認(rèn)識(shí)它們的家嗎?(出示圖形寶寶的房子)請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己喜歡的圖形寶寶把它送回自己的家。(教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯(cuò)了家的)

　　4、圖形寶寶為了感謝小朋友他們給小朋友變了個(gè)魔術(shù)。(出示圖形拼貼畫兩幅，引導(dǎo)幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的)

　　5、圖形寶寶不僅給小朋友變魔術(shù)，他們還想和小朋友們一起玩游戲，小朋友你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)

　　6、每個(gè)幼兒的胸前都貼有一個(gè)圖形寶寶的'胸卡，教師引導(dǎo)幼兒玩《找朋友》的游戲，引導(dǎo)幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

　　圖形寶寶找家教案 8

　　跟著音樂找朋友，碰一碰。通過游戲的方式讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形大小、顏色及形狀的不同，提高他們觀察、分類的能力。幼師怎樣寫好一份教案?幼兒教育哪家好?致力于專業(yè)的幼兒教育資源平臺(tái)，和幼師共同成長(zhǎng)!

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在看看、找找的過程中發(fā)現(xiàn)圖形的不同(大小、形狀、顏色)，提高觀察、分類的能力。

　　2.能用簡(jiǎn)單的語言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　四種圖形、房子背景圖、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入：

　　1.找一個(gè)朋友碰一碰：跟著音樂找朋友，碰一碰。

　　2.選選自己最喜歡的圖形寶寶。

　　剛剛我們玩了什么游戲?跟誰碰?(找一個(gè)朋友碰一碰)有四個(gè)圖形寶寶看了也想玩這個(gè)游戲，可是它們都不能動(dòng)，能不能請(qǐng)小朋友幫幫它們?(能)那好，圖形寶寶已經(jīng)在桌子上等著你們了，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友們都去看一看，選一選，記住每個(gè)小朋友只能選一個(gè)自己最喜歡的圖形寶寶，音樂停止的時(shí)候就要回到座位上來。記住，選幾個(gè)?(一個(gè))好了，請(qǐng)去吧!(幼兒自主選取圖形，老師幫忙。)

　　二、感知圖形的特征--找朋友。

　　1.引導(dǎo)幼兒介紹自己選的圖形。

　　師：回到座位的小朋友可以和邊上小朋友說說你選了什么樣的圖形寶寶?我們來介紹一下它們是什么樣子的?誰來說?

　　2.引導(dǎo)幼兒感知圖形特征，根據(jù)圖形特征分類。

　　(1)根據(jù)形狀分類。

　　師：小朋友看得真仔細(xì)，把圖形上上好多秘密都發(fā)現(xiàn)了，有的圖形是方形的，有的圖形是圓形的，那哪些寶寶找的圖形是方形的，把你們的圖形寶寶舉起來給我們看看，旁邊的小朋友看看，他們的圖形寶寶是不是方形的啊?方形寶寶和方形寶寶是好朋友呢，好朋友來碰一碰，我們都是方形的好朋友。

　　師：哎呀，我的圖形寶寶不高興了，我是圓形的，那我有沒有好朋友呢?誰跟我的.圓形是好朋友?來!我們圓形的朋友也來碰一碰!我們都是好朋友。

　　(2)根據(jù)大小分類。

　　師：咦?剛才圖形寶寶說了，它們不只形狀一樣的是好朋友，還有其它一樣的好朋友呢?有嗎?我都沒發(fā)現(xiàn)，你們有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　幼：有的圖形大，有的圖形小。

　　幼：哎呀，我怎么不懂呢?能不能請(qǐng)你們的圖形寶寶找到一樣的朋友碰一碰，讓我看看，也許我就懂了。(能)好的，請(qǐng)站起來!準(zhǔn)備，開始。

　　師：老師還是不太明白，你們能說一說你給圖形寶寶找的是哪個(gè)朋友?它們哪里一樣?

　　那我的圖形是大是小，(大的)還有誰是大的圖形寶寶，舉起手來看一下。哇，這么多啊，大圖形跟大圖形是好朋友，那除了大的圖形還有什么圖形寶寶呢?

　　(3)根據(jù)顏色分類師：我們剛剛找了形狀一樣的圖形朋友和大小一樣的圖形朋友，小朋友們，你們還能發(fā)現(xiàn)圖形寶寶其它的朋友嗎?

　　幼：我的圖形是藍(lán)色(黃)顏色的師：哇，他真厲害，他發(fā)現(xiàn)藍(lán)顏色的圖形和藍(lán)顏色的圖形也可以做好朋友，那藍(lán)顏色的圖形碰一碰，做好朋友。哪還有什么顏色的圖形寶寶?

　　教師小結(jié)：我們剛才幫圖形寶寶找了好多好朋友，顏色一樣的圖形是好朋友，形狀一樣的圖形是好朋友，大小一樣的圖形是好朋友。哇!圖形有這么多的好朋友啊!

　　三、根據(jù)特征分類--圖形寶寶去做客。

　　1.觀看圖形家，認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)圖形寶寶想邀請(qǐng)它的朋友們?nèi)プ隹停瑏砜纯磳殞殏兊募疫@是誰的家啊?你怎么知道的?

　　2.提出要求每個(gè)圖形寶寶都有自己的家，圖形寶寶說啦：我只邀請(qǐng)身上有跟我一樣特征的朋友，進(jìn)來的時(shí)候要說清楚你哪里跟我一樣，我才能放你進(jìn)來!

　　啊?這么難的，讓我試試!我的圖形寶寶是什么形狀的?什么顏色的?是大的還是小的?那我可以去哪個(gè)圖形寶寶家里?

　　四、結(jié)束活動(dòng)：

　　圖形寶寶已經(jīng)在家里等你們了，你想帶它到哪里做客呢?它們哪里是一樣的?請(qǐng)小朋友們帶上你的圖形寶寶去朋友家做客吧!

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

　　圖形寶寶找家教案 9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在游戲活動(dòng)中積累靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.能大膽、正確地表述幾何圖形特征和方位。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

　　2. 統(tǒng)計(jì)表、筆人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖形聯(lián)想，引發(fā)興趣。

　　這些圖形認(rèn)識(shí)么？看到這些圖形，讓你想到了生活中的哪些東西？

　　二、圖形數(shù)數(shù)——靈活運(yùn)用各種不同的數(shù)數(shù)方法。

　�。ㄒ唬﹫D形王國(guó)旅行。

　　今天，我?guī)Т蠹胰D形王國(guó)旅行，猜猜你會(huì)遇到哪些圖形呢？看，圖形寶寶排著隊(duì)來歡迎我們了。

　　（二）幼兒相互交流數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　1.圖形多不多？仔細(xì)看看有哪些圖形，你都能叫出它們的名字嗎？看誰認(rèn)識(shí)的圖形最多！

　　2.誰能夠用最好的辦法，最快的速度，數(shù)一數(shù)這里一共有多少圖形？

　　3.誰來說說你是怎么數(shù)的`？

　　教師小結(jié)：數(shù)數(shù)有各種方法，可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)，哪種方法方便、快捷就用那種。

　�。ㄈ┯^察圖形，根據(jù)數(shù)序說出圖形名稱或根據(jù)圖形名稱說出數(shù)序。

　　1．有40種圖形，可真多。我們來做個(gè)《看誰找得快》游戲，好嗎？

　　2．老師說圖形的位置，幼兒說出圖形名稱。

　　游戲開始：我說圖形的位置，第幾排第幾個(gè)，你們馬上找出來是哪個(gè)圖形，行嗎？

　　（其間穿插有關(guān)倒數(shù)的知識(shí)）

　　教師小結(jié)：倒數(shù)：橫向排列的——從右往左數(shù)，縱向排列的——從下往上數(shù)。

　　3．老師說圖形，幼兒說出圖形的位置。

　　師：看來難不倒你們，我要變方法了，我說圖形名稱，你們說出它在第幾排第幾個(gè)，好嗎？

　　4．請(qǐng)個(gè)別幼兒說出其他圖形的位置，讓幼兒找出這個(gè)圖形。

　　為什么你們說到這些圖形時(shí)，有的要正數(shù)，有的要倒數(shù)？

　　教師小結(jié)：數(shù)的時(shí)候要看看靠那邊近，就從那邊開始數(shù)，五邊形靠左邊，正數(shù)比較快，而五角形和菱形靠右邊，倒數(shù)比較快。

　　三、圖形統(tǒng)計(jì)。

　　1.數(shù)數(shù)、找圖形都難不倒你們，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們幫個(gè)忙，這么多的圖形，我想請(qǐng)你們分分類統(tǒng)計(jì)一下，什么是統(tǒng)計(jì)呢，怎么統(tǒng)計(jì)，讓我們來看看這張表格！

　　(出示統(tǒng)計(jì)表)

　　豎著的是列，有幾列？前面是4種圖形，后面這個(gè)代表其它圖形。四種圖形下面的標(biāo)記你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)了是大小標(biāo)記，這個(gè)代表什么？這個(gè)呢？（大三角形和小三角巷）

　　那橫排出現(xiàn)的是什么，是4種顏色，也就是說要按照形狀、按照大小、按照顏色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看有幾個(gè)圖形。

　　我們一起來試試，這一個(gè)需要我們統(tǒng)計(jì)什么圖形？有幾個(gè)？你們明白了嗎？有沒有不懂的地方？

　　2.幼兒進(jìn)行操作。

　　3.檢查。

　　你們都完成了嗎，那我們一起來公布答案吧。原來每種圖形都有8個(gè)，加起來一共是40個(gè)。

　　四、圖形拼拼。

　　1.你們真是太棒了，這么難的問題都被你們解決了，圖形王國(guó)給我們準(zhǔn)備了很多圖形，你會(huì)拼么？可以拼成什么？想不想試試。

　　完成的幼兒和同伴交流，說說自己用了幾個(gè)不同類型的圖形。

　　圖形寶寶找家教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

　　2、能根據(jù)三種圖形的基本特征進(jìn)行配對(duì)和分類。

　　3、愉快地參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形游戲帶來樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三種圖形的大小卡片若干、上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形紙。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)律動(dòng)導(dǎo)入：跟著音樂做餅干。

　　1、談話的形式導(dǎo)入。

　　師：今天請(qǐng)小朋友和老師一起做餅干好嗎?來，把小手伸出來，跟著音樂一起做餅干嘍!

　　2、隨著音樂《餅干歌》師幼一起做餅干。

　　(評(píng)析：當(dāng)音樂響起，幼兒的注意力一下集中到了律動(dòng)上，同時(shí)自然地引出本次活動(dòng)主題。)

　　(二)逐一出示圓形、三角形、正方形餅干，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖形特征。

　　師：噓!打開烤箱看看我們的餅干烤好了沒有?哇，好香哦!來看看我們做的餅干是什么形狀的。(評(píng)析：打開烤箱這一動(dòng)作讓游戲情境更加逼真，孩子們睜大眼睛等待自己制作的餅干新鮮出爐，孩子們的專注是下面環(huán)節(jié)一個(gè)好的開端。)

　　1、(出示三角形餅干)餅干是什么形狀?三角形有幾個(gè)尖尖角?(教師點(diǎn)幼兒集體數(shù))

　　2、師：請(qǐng)一個(gè)小朋友找一塊圓形的餅干出來。(出示圓形)小朋友一起說說這是什么形狀?我們來做個(gè)動(dòng)作表示圓形吧。(幼兒動(dòng)作表現(xiàn)) 圓形是圓圓的，沒有角。

　　3、師：還有一種餅干的形狀是四四方方的，象小手帕一樣，猜猜它是什么形狀?(出示正方形)猜對(duì)了嗎?正方形有沒有角?一起數(shù)數(shù)有幾個(gè)角?

　　(評(píng)析：為了激發(fā)幼兒對(duì)幾何圖形的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察與辨別能力，我通過說一說形狀、數(shù)一數(shù)邊角、做一做動(dòng)作等方法，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)圖形的已有認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中，充分考慮到了幼兒的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)水平，尊重，并接納他們的說法，想法。比如預(yù)設(shè)中沒有讓幼兒說有幾條邊，但在活動(dòng)中有幼兒說出來了，于是我請(qǐng)他上來指一指三角形的三條邊在哪里。孩子們?cè)谟鋹偠譄崆榈姆諊袑?duì)圓形有了更深刻的認(rèn)識(shí)。)

　　(三)引導(dǎo)幼兒按圖形特征配對(duì)分類。

　　師：小朋友真能干做了許多的餅干，老師還想請(qǐng)小朋友幫忙把餅干裝到餅干盒子里，你們?cè)敢鈫?好，那我們一起來看看應(yīng)該怎樣裝餅干。

　　1、(出示三角形餅干盒)師：這是什么形狀的盒子?餅干盒上面有許多三角形的洞洞，等會(huì)我們要把餅干裝進(jìn)去。(教師示范)這些三角形一樣大小嗎?(不一樣)老師這里有一塊大餅干盒一塊小餅干，請(qǐng)兩位小朋友來試試把餅干裝進(jìn)去。

　　2、(出示圓形、正方形盒子)師：老師還準(zhǔn)備了圓形和正方形的餅干盒，圓形盒子里裝什么餅干?正方形的呢?每組桌上都有三個(gè)餅干盒子。(出示盤子)等會(huì)請(qǐng)小朋友把自己盤子里的餅干裝到盒子里，裝的時(shí)候要看好是什么形狀的，還要看清楚大小。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助操作有困難的幼兒。

　　(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，提供的材料也是具有一定挑戰(zhàn)性的。我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同大小、不同形狀的圖形，同時(shí)一組上的幼兒要合作把三個(gè)不同形狀“餅干盒”裝滿餅干。幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班幼兒來說是有一定難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。本班幼兒在這方面還是不錯(cuò)的，因此在操作活動(dòng)中完成的非常順利。但是個(gè)別幼兒在這一過程中也遇到了困難，但是孩子通過多次嘗試之后還是能完成操作任務(wù)，還有同伴之間也出現(xiàn)了互助學(xué)習(xí)，比如某幼兒放錯(cuò)了，其他同伴就會(huì)幫他糾錯(cuò)。在裝餅干的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，通過圖形配對(duì)與分類訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的.認(rèn)識(shí)。)

　　4、按標(biāo)記把餅干分類擺放。

　　師：我們新開了餅干超市，餅干裝好了的小朋友，可以先和你的好朋友一起把它送到超市去賣，每個(gè)柜子放的餅干是不同的。(教師邊指標(biāo)記邊講述)這個(gè)柜子放的是三角形的餅干，這個(gè)柜子放的是圓形的餅干，這個(gè)柜子放的是正方形的餅干。

　　(評(píng)析：“餅干”為游戲主線貫穿了整個(gè)活動(dòng)，而這一環(huán)節(jié)更突出了游戲性，讓幼兒把裝好的餅干送到超市去賣，既是本次活動(dòng)的一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了主題教學(xué)在區(qū)角活動(dòng)中的滲透和延伸，讓孩子對(duì)圖形的興趣點(diǎn)在游戲中又得到了再一次的提升。)

　　圖形寶寶找家教案 11

　　目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找出合適的位置。

　　2、發(fā)展幼兒的辨別能力和推理能力

　　準(zhǔn)備：

　　每人一套操作材料大的操作材料

　　過程：

　�。ㄒ唬﹫D形寶寶找家

　　1、（教師出示各種形狀的圖形）小朋友們，今天老師帶來了許多的圖形寶寶，你們來看一下，它們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來說，如紅色的三角形等）

　　2、現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫助他們找家吧！

　　3、（出示圖）這就是它們的家。你在幫它們分的時(shí)候要說出你自己的理由，為什么這樣分？(······)

　　4、分好后請(qǐng)幼兒說說為什么？（······）

　　5、你對(duì)他的分發(fā)同意嗎？為什么？

　�。丁⒔處熆梢愿鶕�(jù)幼兒的回答，將他們分的情況進(jìn)行記錄。

　�。�、（出示紅色三角形）現(xiàn)在有個(gè)圖形寶寶很急，它不知道哪個(gè)是它家了？因?yàn)樗仁羌t顏色又是三角形，你們說它應(yīng)該到哪個(gè)家？（······）

　　6、不如我們給它造個(gè)新家吧！

　�。�、教師將兩個(gè)圓圈集合在一起，將三角形放入。

　　9、小結(jié)：兩個(gè)家中都有著它的共同點(diǎn)，而兩個(gè)圓圈集合的地方交集，也就是它們共同的`家。

　�。ǘ┧蛨D形寶寶回家

　　1、給每人提供一套操作材料，先仔細(xì)觀察里面的圖形，在確定圖形寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)家中。

　　2、教師進(jìn)行指導(dǎo)

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說一說。

　　4、請(qǐng)小朋友看一看，自己分得對(duì)不對(duì)，做的不對(duì)的就改一下。

　�。ㄈ┯螒�

　　在幼兒的額頭上貼上圖形寶寶，并請(qǐng)這些圖形找到自己的家。

　　圖形寶寶找家教案 12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置

　　2、能大膽講述操作結(jié)果。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、操作卡片、彩筆、記號(hào)筆。

　　2、各種圖形卡片。

　　3、電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　能根據(jù)圖形的三種特征（大小、形狀、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。

　　五、教學(xué)方法與手段：

　　游戲教學(xué)法、直接感知法。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、拼圖游戲，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、幼兒游戲，教師觀察，適當(dāng)引導(dǎo)。

　　師：（1）看看桌上老師準(zhǔn)備了什么呢？（圖形）

　�。�2）我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩。

　　2、提問：

　　（1）你拼了什么？用了哪些圖形來拼的？

　�。�2）這些圖形有什么相同或者不同的地方？

　　3、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒起來說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4、教師小結(jié)：這幾個(gè)圖形都是正方形（長(zhǎng)方形、半圓形），但是它們大小不一樣，顏色不一樣；著幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣，大小也不一樣。

　　1、幼兒玩拼圖形游戲。

　　2、說一說這些圖形有什么相同或者不同的地方？

　　3、個(gè)別幼兒說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。

　　利用拼圖游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。

　　二、圖形歸類，初步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　1、出示表格，引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。

　�。�1）表格最上面一行有什么？表示什么意思？

　　（2）表格左邊有什么標(biāo)記？代表什么意思？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說。

　　3．教師小結(jié)：表格最上面有很多圖形，大的三角形，小的三角形，大的長(zhǎng)方形，小的長(zhǎng)方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍(lán)色，綠色。

　　4、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子。

　�。�1）提問：我為什么把它放在這個(gè)格子里？

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

　　5、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說一說具體位置。

　　1、理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。

　　2、說一說表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左邊有什么標(biāo)記？代表什么意思？

　　3、認(rèn)真傾聽教師小結(jié)。

　　4、認(rèn)真觀察老師示范后說說為什么把它放在這個(gè)格子里？

　　5、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說一說具體位置。

　　認(rèn)識(shí)并理解表格的含義，能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　三、游戲“圖形找家“，進(jìn)一步根據(jù)圖形的'三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　1、師：剛才老師和幾個(gè)小朋友都來幫圖形找到了家，這里還有很多圖形也希望找到自己的家，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

　　2、幼兒操作，教師進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　1、有愿意幫助圖形的愿望。

　　2、幼兒操作，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

　　通過游戲活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圖形的三種特征的認(rèn)識(shí)并能完成操作活動(dòng)，正確率高。

　　四、組織交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。

　　提問：第幾行第幾個(gè)是什么顏色、什么圖形？

　　幼兒表述幾何圖形的方位。

　　在老師的提問和引導(dǎo)下交流，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位。

　　圖形寶寶找家教案 13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。

　　2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同形狀、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)圖形特征

　　1、師：今天許多的圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在我們的教室里，小朋友們看看能不能把它們都找出來？

　　2、以問答的形式復(fù)習(xí)圖形的特征，如老師說："嘿嘿，我是大的三角形，誰是我的好朋友？"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的`好朋友。"

　　3、教師依次問，并增加每次的難度。

　　二、幫助圖形找家

　　1、師："圖形寶寶的房子太小了，要搬到新的大房子里。讓我們一看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的？"（引導(dǎo)幼兒觀察房子里的標(biāo)記）

　　2、請(qǐng)幼兒大膽講述有哪些標(biāo)記，表示什么意思？

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試按照三種標(biāo)記為圖形寶寶尋找房間，并說說為什么？

　　4、請(qǐng)其他小朋友進(jìn)行檢查圖形寶寶的房間是否正確。

　　5、引導(dǎo)幼兒大膽講述圖形的位置，提問：第二行的第二列是什么顏色的什么圖形。紅色的大三角形在哪一行哪一列？

　　6、：今天我們根據(jù)形狀、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。

　　三、幼兒操作活動(dòng)

　　1、老師講解操作要求。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、幼兒操作材料。

　　4、：今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家，根據(jù)它們的的形狀、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真開心，讓我們一起唱一首快樂的歌吧！

　　圖形寶寶找家教案 14

　　年齡：3、4、5歲

　　人數(shù)：30人

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類活動(dòng)。

　　2．學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按照物體的不同形狀進(jìn)行分類活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見的圓形、三角形、正方形的

　　物品若干件，“家”三個(gè)(家門分別為圓形、三角形、正方形)。

　　活動(dòng)過程：

　　1．把圓形、三角形、正方形混放在一起，請(qǐng)小朋友找找說說：它們是什么形狀的?

　　2．請(qǐng)小朋友找出圓形、三角形、正方形，分類放到指定的`地方。

　　3．請(qǐng)小朋友觀察圖形的分放情況，說一說每一堆是什么形狀?

　　4．請(qǐng)小朋友說一說：哪些物品像圓形’哪些物品像三角形?哪些物品像正方形？

　　5．請(qǐng)小朋友觀察物品的形狀，再把物品根據(jù)不同的形狀，送到它們的“家”中。

　　活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中組織小朋友做圖形分類活動(dòng)。

　　評(píng)量：

　　能夠根據(jù)物品的不同形狀把它們送到相應(yīng)的“家”中。

　　分析：

　　圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng)，應(yīng)在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實(shí)物結(jié)合，促進(jìn)小朋友具體化技能的發(fā)展。

　　圖形寶寶找家教案 15

　　教案目的

　　1、認(rèn)識(shí)肯定和否定標(biāo)記，理解它們所表示的意義。

　　2、會(huì)按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。

　　3、能大膽講述操作的過程和結(jié)果。

　　教案準(zhǔn)備

　　1、肯定和否定標(biāo)記符號(hào)（如紅紅、OO）若干。

　　2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形等，）彩色筆若干。

　　3、《幼兒畫冊(cè)》上4P18。

　　集體教育活動(dòng)

　　教案流程

　　活動(dòng)一認(rèn)識(shí)肯定和否定標(biāo)記符號(hào)

　　一、激發(fā)興趣

　　1、教師出示幾何圖形，幼兒辨認(rèn)后分別說出它們的形狀、顏色和大小。

　　2、引導(dǎo)幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類，并互相講述操作結(jié)果。

　　二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記

　　1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標(biāo)記，如紅紅，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標(biāo)記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）。

　　2、教師出示OO、，幼兒辨認(rèn)后說出它們分別是圓形和不是圓形標(biāo)記、大圖形標(biāo)記和不是大圖形標(biāo)記。

　　三、按標(biāo)記分圖形

　　1、教師出示各種幾何圖形，幼兒說出它的形狀、顏色和大小特征。

　　2、幼兒在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標(biāo)記分類。

　　3、教師出示顏色分類標(biāo)記，幼兒按顏色的肯定和否定標(biāo)記將幾何圖形分成兩組。

　　4、幼兒看大小分類標(biāo)記，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的`圖形各一組。

　　活動(dòng)二學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記分類

　　一、按標(biāo)記分類

　　1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片，引導(dǎo)幼兒按肯定和否定標(biāo)記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、組織幼兒分小組進(jìn)行比賽，看哪組分得又對(duì)又快。

　　二、觀察畫冊(cè)《圖形回家》

　　1、說一說：圖中的飛機(jī)是由哪些幾何圖形組成的？分別是什么顏色？

　　2、教師啟發(fā)幼兒說出圖中的標(biāo)記符號(hào)的名稱和意義。

　　3、幼兒根據(jù)圖中的提示，按肯定和否定標(biāo)記把其余的幾何圖形畫在相應(yīng)的房子里。

　　4、數(shù)一數(shù)：每種圖形的數(shù)量各有多少？鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)子統(tǒng)計(jì)幾何圖形的數(shù)量。

　　5、幼兒在教師指導(dǎo)下說出操作過程和結(jié)果，并與同伴相互交流，加以驗(yàn)證。

　　戶外活動(dòng)

　　體育游戲“找圖形”

　　活動(dòng)反思

　　結(jié)合日常生活中和體育游戲的練習(xí)，把本節(jié)課的目標(biāo)完成的更理想了。

　　圖形寶寶找家教案 16

　　活動(dòng)目的：

　　1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　　2、引導(dǎo)幼兒在分析圖形特征的基礎(chǔ)上，自己尋找分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、磁性教具，畫有三座房子的背景圖，六個(gè)有臉譜的圖形娃娃。

　　2、每人一套不同顏色、各種形狀的幾何圖形18個(gè)，顏色有紅、黃、綠，形狀有圓形、三角形、正方形，每一種形狀的幾何圖形有大小兩種，大小對(duì)比度比較明顯。

　　3、每人一個(gè)分類盒、每人一個(gè)圖形掛飾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、體活動(dòng)——分析圖形特征，學(xué)習(xí)按一個(gè)特征分類。

　　1、師：小朋友今天有好多的圖形娃娃呀來我們班作客，小朋友歡迎嗎？好！我們來看看它們都是誰呢？老師逐一出示6個(gè)圖形娃娃，我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？小朋友我們?cè)賮碛^察看看兩個(gè)圓形哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？我們把大的圖形叫哥哥，小的圖形叫弟弟，三角形、正方形方法同上。

　　2、出示背景圖，告訴幼兒是圖形娃娃的.家。

　　圖形娃娃準(zhǔn)備回家了，它們的家在哪里呢？哦！在這里小朋友它們的家漂亮嗎？

　　下面老師要請(qǐng)小朋友來幫圖形娃娃送回家，怎么送呢？聽好了。

　　（1）圖形娃娃想形狀一樣的住在一起。誰來送的？

　�。�2）圖形娃娃要搬家了，它們想顏色一樣的住在一起。

　�。�3）圖形娃娃這次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。

　　二、幼兒操作活動(dòng)——幼兒自己尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)，按一個(gè)特征將圖形分類。

　　小朋友真聰明幫圖形娃娃都送回了家，今天老師給每個(gè)小朋友還準(zhǔn)備了一個(gè)分類盒，小朋友看好了這個(gè)盒子分三格，老師還為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了各種形狀和不同顏色的幾何圖片，形狀有圓形、正方形、三角形，顏色有紅、黃、綠色，每一種圖形有大小兩種。

　　下面老師請(qǐng)小朋友把圖形娃娃送回家，這個(gè)分類盒就是它們的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形狀分還是按照顏色分還是大小分呢。

　　結(jié)束后提問：

　　你是怎么分的？按什么特征分的？誰和誰住在一起的？讓小朋友互相檢查。

　　三、集體游戲——“圖形作客”按兩個(gè)特征進(jìn)行分類。

　　小朋友都分的不錯(cuò)，會(huì)按照?qǐng)D形娃娃不同的特征送它們回家。接下來老師要和小朋友做一個(gè)圖形作客的游戲，老師做房子的主人，你們呢做圖形娃娃，我要請(qǐng)你們到我的房子里來做客，但是我請(qǐng)的客人是有要求的哦，你們先看看自己脖子上掛的是什么圖形？是什么顏色的，什么形狀的，是大的呢？還是小的呢？看好了嗎？好，我要請(qǐng)了：

　　1、請(qǐng)紅色的三角形。

　　2、請(qǐng)綠色的大圖形。

　　3、請(qǐng)黃色的小圖形。

　　4、請(qǐng)大的圓形。

　　5、請(qǐng)小的正方形。

　　圖形寶寶找家教案 17

　　目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找出合適的位置。

　　2、發(fā)展幼兒的辨別能力和推理能力

　　準(zhǔn)備：兩套不同顏色的圖形，一張大的交集圖，各組一套操作材料

　　過程：

　　一.（教師出示各種形狀的圖形）小朋友們，今天圖形王國(guó)的國(guó)王給我們小朋友帶禮物了，你們來看一下，它們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來說，如紅色的三角形等）

　　二．游戲“圖形分類”。

　　1、現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫助他們找家吧！

　　2. （出示圈）這就是它們的家。引導(dǎo)幼兒觀察圖形寶寶的特征,請(qǐng)個(gè)別幼兒給圖形寶寶找到自己的家。

　　3.集體討論：這樣分對(duì)嗎？有不同的分法嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圈中圖形的`共同點(diǎn)）

　　4.教師示范將兩圈擺放出現(xiàn)交集，將紅色三角形放在交集處。

　　5.教師再次出示不同顏色的圖形，讓幼兒集體進(jìn)行圖形分類，并驗(yàn)證。

　　6.小結(jié)：兩個(gè)家中都有著它的共同點(diǎn)，而兩個(gè)圓圈集合的地方交集，也就是它們共同的家。

　　三、送圖形寶寶回家

　　1.幼兒分組，每組一張交集圖，各成員合作完成圖形回家的任務(wù)。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.集體檢驗(yàn)，校對(duì)。

　　圖形寶寶找家教案 18

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一�；顒�(dòng)開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)�；顒�(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。

　　2.能大膽、正確的表達(dá)幾何圖形的特征和方位。

　　3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人一套操作材料大的操作材料

　　活動(dòng)過程：

　　1.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們，今天圖形王國(guó)的國(guó)王給我們小朋友帶禮物了，你們來看一下，它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來說，如紅色的三角形等)

　　2.游戲“圖形歸類”。請(qǐng)幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流，你是怎么分的。

　　(1)現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫助他們找家吧!

　　(2)(出示圖)這就是它們的家。觀察表格，理解橫向和縱向標(biāo)記的'含義。提問：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左邊有什么標(biāo)記?表示什么意思?

　　(3)教師示范將紅的圓形放在相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的第二個(gè)位置上。

　　(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進(jìn)行定位，并說一說具體的位置。

　　3.幼兒用操作材料對(duì)圖形進(jìn)行歸類。

　　(1)給每人提供一套操作材料，先仔細(xì)觀察里面的圖形，在確定圖形寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)家中。

　　(2)教師進(jìn)行指導(dǎo)

　　4.組織交流，講述特征和位置。

　　提問：第幾行第幾個(gè)是什么顏色的、什么圖形?

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。

　　讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。