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古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案（通用11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，廣義的古詩(shī)，泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌，與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編整理的古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新，明確目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板書(shū)課題：示兒）
2、提問(wèn)：我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；
②體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
1、讀題質(zhì)疑。
�、僬f(shuō)說(shuō)“示”的意思；（告訴、告知）
�、趩�(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？
2、讀“預(yù)習(xí)”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)的背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知
1、先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容。
四、細(xì)讀全詩(shī)，理解內(nèi)容
1、讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫在黑板上。
2、查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3、連。
①根據(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；
②學(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。（老師點(diǎn)撥板書(shū)：心事、渴望）
4、疑。
�、賹W(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；
�、诶蠋熞龑�(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。
五、再現(xiàn)畫(huà)面，吟誦玩味
1、讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。
2、想。
�、俾�(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景；
�、趯W(xué)生邊讀邊想。
1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的'語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇！”
2）先聽(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。
3、畫(huà)。
①用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景；
�、谕阑ハ嗾�?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)意；
�、蹖W(xué)生自由讀，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受；
�、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
4、背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。
六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)
1、完成課后思考練習(xí)一。
2、讀下面的短信，用詩(shī)填空。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)句的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)。
3、德育滲透點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻味美、意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)策略：
對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩(shī)教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將三首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題，再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)情境，話愛(ài)國(guó)
1、師：古往今來(lái)，愛(ài)國(guó)都是永恒不變的.話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛(ài)國(guó)情。而那一首首經(jīng)過(guò)千年歲月積淀的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，更是激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人。
2、生交流課前積累的愛(ài)國(guó)名句：
生1：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。----范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
生2：天下興亡，匹夫有責(zé)。-----顧炎武
生3：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》
……
二、識(shí)作者，解詩(shī)題
1、這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的是南宋大詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)名篇----《示兒》。（板書(shū)課題）
2、生交流課前對(duì)陸游及《示兒》的了解。
生1：陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。
生2：《示兒》是詩(shī)人陸游的臨終留詩(shī)�！笆緝骸本褪歉嬖V兒子的意思。
3、師相機(jī)補(bǔ)充：陸游自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存9300余首，是我國(guó)現(xiàn)存詩(shī)最多的人，此詩(shī)是他的絕筆詩(shī)，即遺囑。
4、生交流普通人的遺囑內(nèi)容：分遺產(chǎn)，安排繼承人……
5、那么我們來(lái)看看被梁?jiǎn)⒊u(yù)為“亙古一放翁”的陸游的遺囑有何與眾不同之處。
三、讀古詩(shī)
1、（出示古詩(shī)）生自由朗讀。
2、指名讀，正音，齊讀。
3、師：古詩(shī)只讀通、讀準(zhǔn)是不行的，我們還要讀出它的節(jié)奏美、韻律美。
4、播放范讀，生欣賞。
5、生仿讀、練讀、齊讀、賽讀。
四、解詩(shī)意
1、出示注釋（重點(diǎn)字詞意思）
元：同“原”，本來(lái)。
萬(wàn)事空：什么都沒(méi)有了。
但:只。
九州：全中國(guó)。
同：統(tǒng)一。
王師：南宋軍隊(duì)。
北定:向北收復(fù)失地。
家祭：祭祀祖先。
無(wú)忘：不要忘記。
乃翁：你們的父親。
2、生借助注釋，小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)意。
3、指名匯報(bào)
生1：本來(lái)就知道人死去了就什么也沒(méi)有了。
生2：只是為沒(méi)有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
生3：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天。
生4：在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。
4、說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)意
我本來(lái)就知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來(lái)之時(shí)，你們舉行家祭，千萬(wàn)別忘記把這好消息告訴你們的父親！
5、探究“萬(wàn)事空”與“但悲”是否矛盾
師：陸游既然認(rèn)為死后萬(wàn)事皆空，那又為何要悲傷不已呢？這不是自相矛盾嗎？
生小組討論交流，指名匯報(bào)。
師小結(jié)：這并不矛盾，金錢、權(quán)利、地位，對(duì)于陸游來(lái)說(shuō)都是過(guò)眼云煙，而他臨終念念不忘的是國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)，這至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷感天動(dòng)地。
6、生帶著理解再讀古詩(shī)。
五、悟詩(shī)情
1、找詩(shī)眼。
師：找找詩(shī)中哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？
生交流：悲。（板書(shū)：悲）
2、一探“悲”
師：詩(shī)人悲什么？為誰(shuí)而悲？你從哪看出來(lái)的？
生談看法（悲-----國(guó)碎）
出示地圖，師解說(shuō)“靖康恥”。（北宋皇帝宋欽宗靖康二年四月金軍攻破東京，在城內(nèi)搜刮數(shù)日，擄徽宗，欽宗二帝和后妃，皇子，宗室，貴卿等數(shù)千人后北撤，東京城中公私積蓄為之一空。北宋滅亡。又稱靖康之難、靖康之禍和靖康之變。）
師：面對(duì)如此奇恥大辱，陸游怎能不悲？
引導(dǎo)生讀出陸游的悲國(guó)之情
3、二探“悲”
師：陸游不僅為國(guó)而悲，（出示古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）
生讀一讀，找一找，詩(shī)人陸游還在為誰(shuí)而悲（悲—--民淚）
在金人的統(tǒng)治下，老百姓肯定會(huì)飽受欺凌與壓迫，想象一下生活在淪陷區(qū)的遺民會(huì)受到哪些欺凌？
生交流：
生1：土地被占，流落街頭
生2：賣兒賣女，家破人亡
生3：以淚洗面，期盼王師
……
師：看到百姓在受苦，陸游怎能不悲？
讀出陸游的悲民之情
4、探悲因
山河在嗚咽，百姓在流淚，而他們望眼欲穿的王師又在哪里，在干什么呢？讓我們跟隨詩(shī)人林升一起到美麗的西湖邊去看一看吧（出示《題臨安邸》）
生讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的游人指誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
師：哪個(gè)字體現(xiàn)了他們那種不憂國(guó)患，醉生夢(mèng)死的生活？
生：醉
大屏幕對(duì)比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》。
師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂(lè)”，你的心情怎樣？
生：恨南宋的統(tǒng)治者（板書(shū)：恨）
生帶著理解再讀詩(shī)句。
5、悟“盼”情
師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管昏君無(wú)能憤，但是作者還是充滿無(wú)限的期盼-------（王師北定中原日）
此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情？
生：盼望早日揮師北上，收復(fù)失地。（板書(shū)：盼）
6、是呀，無(wú)論是悲、恨還是盼，一切皆源于——對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛(ài)，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來(lái)。
生有感情地齊讀古詩(shī)。
六、拓展
1、小組合作，完成《告慰陸游書(shū)》。
2、展示交流
3、師小結(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
示兒
宋陸游
《示兒》教學(xué)案例悲
《示兒》教學(xué)案例《示兒》教學(xué)案例恨愛(ài)盼
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫詞語(yǔ)：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
教師教法：談話法、朗讀法。
學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)胝n文
你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，感知寫作背景
1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）
2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介
1126年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國(guó)戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對(duì)金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書(shū)香門弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”。《示兒》是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終遺囑。
�。ㄈ┱n件出示自學(xué)古詩(shī)的方法（自學(xué)四步法）
1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、品讀 借助注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)句。
3、細(xì)讀 想想詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
4、研讀 由畫(huà)面的情景你想到些什么？
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書(shū)寫筆順和“乃”的讀音。
2、品讀 小組合作自悟詩(shī)意，不明白的地方提出來(lái)，大家討論。學(xué)生匯報(bào)
�、佟八廊ピf(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”�！霸蓖霸笔潜緛�(lái)的意思�！霸保罕緛�(lái)就知道的意思。“萬(wàn)事空”：什么事都沒(méi)有了。
但：只的意思。
“九州”指中國(guó)。同：統(tǒng)一�！熬胖萃保褐溉珖�(guó)的統(tǒng)一。
詩(shī)意：我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
�、凇巴鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o(wú)忘告乃翁”。
北師：指南宋軍隊(duì)。
定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。
無(wú)：同“勿”，不要的意思。
乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。
詩(shī)意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
3、細(xì)讀
小組合作討論用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意所描繪的.畫(huà)面。學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
4、研讀
聯(lián)系深化，激發(fā)情感。
�、俳涣鳎耗銖拿枥L的畫(huà)面中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如：對(duì)國(guó)家未統(tǒng)一的悲憤，對(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的期盼，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)主義情感等。
�、谠诨�(dòng)交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。
�。ㄎ澹┩卣�
古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著國(guó)家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義熱情。作為新時(shí)代的少年，為了愛(ài)國(guó)你準(zhǔn)備做哪些？
學(xué)生匯報(bào)交流。
多媒體播放《國(guó)歌》學(xué)生齊唱
�。┬〗Y(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動(dòng)，我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法，而且從詩(shī)句中展開(kāi)聯(lián)想，感悟到愛(ài)國(guó)詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書(shū)就要注意從內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī)，讀一讀，再次感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 4
設(shè)計(jì)理念：
將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
設(shè)計(jì)特色：
以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩(shī)引路
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。
1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩(shī)中畫(huà)面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓(xùn)練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩(shī)意比較讀。
二、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂(lè)府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數(shù)。
�、壑扉T沉沉：富貴之家門戶深深。
�、軒╦iu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ５蠖罚很娭邪滋熳鳠�、夜間代更鼓用的器具。
⑥遺民：淪陷區(qū)人民。
書(shū)憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的.大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。
②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
�、俳┡P：躺著不活動(dòng)。
�、谳喤_(tái)：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。
�。ǘ⿲W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介：
這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）
四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。
1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》
詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。
集中什九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁。
辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。
誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見(jiàn)資料）
3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋學(xué)懂《示兒》的詩(shī)意，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容
2、體會(huì)持中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
3、感受《示兒》詩(shī)中詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
像詩(shī)歌民容，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，明確目標(biāo)；
引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于陸游，大家并不陌生，他85歲臨逝世前夕，作了他一生中最后一首詩(shī)，也是最感人的詩(shī)，這是他名垂千百的遺囑。我們今天學(xué)習(xí)他寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)（板書(shū)課題：示兒）
提問(wèn)：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)學(xué)生回答
�、賹W(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容
�、隗w會(huì)詩(shī)中的思想感情等
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
讀題質(zhì)疑：
�、僬f(shuō)說(shuō)“示“的意思；（告訴、告知）
�、趩�(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？
了解背景
引導(dǎo)自學(xué)。
�。�1）低聲自由吟誦。
�。�2）以小組為單位議論詩(shī)中不懂之處。
�。�3）教師點(diǎn)撥，課件出示：
元：通“原“本來(lái)，只。定：平定、收復(fù)。同：統(tǒng)一。王師：皇上的軍隊(duì)。九州：全中國(guó)。無(wú)：匆，不要。
乃：你的。翁：父親。
�。�4）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容。
�。�5）學(xué)生試解釋詩(shī)句的意思，再了解詩(shī)的大意。
�。�6）思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說(shuō)明了什么。（統(tǒng)一祖國(guó)是詩(shī)人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情）板書(shū)：渴望收一失地盼望祖國(guó)統(tǒng)一
�。�7）學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的.字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題，老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。
三、再現(xiàn)畫(huà)面.吟誦玩味
讀。
熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳
�、俾�(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，日沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景：
②學(xué)生邊瀆邊想。
�、蹖W(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想眩，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲：我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方堵軍，收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人問(wèn)了.看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)我死不眩目哇！
�、芟嚷�(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜玫的方式讀.要讀出老師描述的情感。
畫(huà)。
�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景
�、谕阑ハ嗾�?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)意；
�、蹖W(xué)生自由瀆，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受
�、芸雌聊簧侠希患催x出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機(jī)期讀詩(shī)歌
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)應(yīng)熱情。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
背。
在前熟讀的基礎(chǔ)上試背。
四、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)
完成課后思考練習(xí)。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2.理解詩(shī)句
3.習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩(shī)句
教具準(zhǔn)備
掛圖，生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的`讀音）
2.“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。ā霸�，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
�。ā巴鯉煛保改纤诬婈�(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈保腊炎孀冢霸�，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）
4.練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）
5.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
七、默寫這首詩(shī)。（學(xué)生互相檢查）
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書(shū)：
元知
臨終所議 但悲 (生)
示兒 渴望統(tǒng)一
九州所盼北定 告翁 (死)
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)：
�。ㄒ唬┙谭ǎ簞�(chuàng)設(shè)情景，以讀促講。
（二）學(xué)法：自學(xué)討論，合作探究。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2.體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，暢談陸游。
1.（出示課件，激情導(dǎo)入）同學(xué)們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，想到金兵蹂躪中原，想到山河依然破碎，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。這首詩(shī)千百年來(lái)感染、激勵(lì)著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。
2.同學(xué)們，關(guān)于陸游你知道些什么呢？（課件出示陸游簡(jiǎn)介，看后引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。）
3.小結(jié)：關(guān)于陸游，我們的確有太多的話要說(shuō)。今天，就讓我們一起走進(jìn)陸游，傾聽(tīng)他感人的心聲，感悟她偉大的人格。（課件出示全詩(shī)，齊讀詩(shī)題目，指明說(shuō)題目意思。）
�。ǘ�、研讀《示兒》，感悟詩(shī)境。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)句。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀，齊讀。初步體會(huì)詩(shī)人悲涼心境。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論理解詩(shī)的前兩句。
�。�1）借助文中注釋,自由朗讀理解詩(shī)的前兩句，畫(huà)出不理解的字詞。
�。�2），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，并找出詩(shī)人悲傷的原因。（板書(shū)：悲不見(jiàn)九州同）
�。�3）體驗(yàn)感情。
作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫(huà)面）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？（學(xué)生想象說(shuō)話。）
師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州�。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）
4、指導(dǎo)朗讀。
此情此景，作者怎能不“悲”呢？詩(shī)人一輩子都在期盼祖國(guó)的統(tǒng)一，如今，他馬上就要走到生命的盡頭了，但他心中還有那么多的遺憾，還有那么多未完成的心愿，那你在朗讀的時(shí)候，應(yīng)帶著一種什么樣的感情來(lái)讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
5、根據(jù)以上學(xué)法，自學(xué)詩(shī)的后兩句。
�。�1）導(dǎo)入：（出示課件）出示詩(shī)人臨終絕筆圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并展開(kāi)想象：此時(shí)的`陸游會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？（教師要適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進(jìn)入意境。）
（2）回憶總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)的后兩句。
�。�3）匯報(bào)交流。
�。�3）通過(guò)同學(xué)們的討論交流，我們可以看出，臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書(shū)：盼北定中原日）
同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？65年啊，詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜啊！這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，陸游臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只訴不見(jiàn)九州同的遺憾；對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹赖臅r(shí)候一定要把收復(fù)失地的消息告訴他，從中你體會(huì)到什么？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
三、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。
1創(chuàng)設(shè)情景（點(diǎn)擊進(jìn)入課件）:假如你就是陸游的兒子，看到躺到病榻上生命垂危的父親，聽(tīng)到父親發(fā)自肺腑的叮嚀，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么呢?
2讓學(xué)生放飛想象，展開(kāi)討論并指名說(shuō)一說(shuō)。
3、總結(jié)：假如陸游能聽(tīng)到你們的發(fā)言，他一定會(huì)感到欣慰的。同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》。（師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
四、課外拓展。
1、陸游還寫了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
2、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）
3、根據(jù)你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛想象，對(duì)該詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 8
一、讀通順、背誦全詩(shī)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。賽一賽。
要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。
指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。
停頓和重音提示。示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
2.背誦、默寫。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1.給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。
結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的'，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景
四、感悟詩(shī)情
1.自由讀這首詩(shī)。
想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無(wú)忘告乃翁?
2.讀后集體交流。
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.在朗讀中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱情。
五、擴(kuò)寫練習(xí)
1.出示遺囑范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫一篇遺囑。
2.根據(jù)王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
六、閱讀拓展
介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.了解詩(shī)的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.注意收集有關(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
原詩(shī)：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩(shī)味”，讀出“情味”。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，交流資料。
1.師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人陸游的一首詩(shī)歌《示兒》，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（板書(shū)課題）
2.師：你們說(shuō)的真不錯(cuò)。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩(shī)，“示”，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩(shī)人的有關(guān)資料，誰(shuí)愿意拿出自己的資料與大家交流呢？
[學(xué)生大多會(huì)收集到這份資料：陸游（1125-1210），南宋大詩(shī)人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，保存下來(lái)的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)大多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦。這首詩(shī)表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。]
3.師相機(jī)總結(jié)。如這時(shí)有學(xué)生愿意讀收集到的詩(shī)歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評(píng)價(jià)，不作高要求，正為下面的初讀詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
二、自由朗讀，自悟詩(shī)意。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準(zhǔn)，注意停頓。
2.指名讀詩(shī)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
3.詩(shī)歌讀了好幾遍，詩(shī)句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入”的學(xué)古詩(shī)方法，先說(shuō)出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的一句詩(shī)的意思，再擴(kuò)大戰(zhàn)果，誰(shuí)先搶？
4.相機(jī)指點(diǎn)。（大多會(huì)先說(shuō)三四句，再說(shuō)一二句。）
第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說(shuō)“宋朝”的，有說(shuō)“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學(xué)生匯報(bào)）你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對(duì)，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個(gè)江山，那個(gè)時(shí)候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國(guó)統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩(shī)吧。
第四句的`指點(diǎn)：詩(shī)中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化�！澳恕弊衷撛趺磿�(shū)寫？（橫折折折鉤，撇）
第一句的指點(diǎn)：詩(shī)中的“元”同“原”字，對(duì)，是通假字，理解為“原本，本來(lái)”。
第二句的指點(diǎn)：調(diào)換語(yǔ)序作比較：只是悲傷沒(méi)有看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一；只是為沒(méi)能看見(jiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。語(yǔ)序變換都讀得通順，祖國(guó)語(yǔ)言的內(nèi)涵是豐富的。
5.指名說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
6.帶著對(duì)詩(shī)歌的理解讀詩(shī)。
7.體會(huì)詩(shī)人的感情：詩(shī)人臨終作詩(shī)，沒(méi)有說(shuō)別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？
�。▽W(xué)生交流）
小結(jié)：是啊，有了“國(guó)”這個(gè)大家，才會(huì)有我們的小家，作者憂國(guó)憂民，短短四句詩(shī)，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱此詩(shī)是“忠憤之氣，落落二十八字間�！�
三、設(shè)置情境，深情讀詩(shī)。
1.老師提議自己讀詩(shī)。
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境：為了讓老師更好地把握詩(shī)歌的情感，哪位同學(xué)愿意想象并描述陸游當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的情景。算是給我提個(gè)醒為我讀詩(shī)先設(shè)個(gè)引子，誰(shuí)愿意來(lái)？
3.老師為學(xué)生設(shè)情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時(shí)日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時(shí)金兵擄走皇帝滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深火熱之中，算算有83年了，祖國(guó)仍未統(tǒng)一，亡國(guó)之恨長(zhǎng)在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話——（指名學(xué)生讀詩(shī)）
4.或以陸詩(shī)激情：(課件展示)陸游在52歲時(shí)寫道“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕”，他67歲時(shí)寫道“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，68歲時(shí)寫的是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。詩(shī)人85歲時(shí)，他知道生命即將終止，可憾的是祖國(guó)仍未統(tǒng)一，于是，他寫道——（學(xué)生讀詩(shī)）
四、揣摩表情，沉重讀詩(shī)。
1.設(shè)置懸念：我也感悟到詩(shī)人的感情基礎(chǔ)了。接著這份情，我來(lái)讀詩(shī)吧。大家對(duì)詩(shī)已很熟了，可以不看書(shū)，用心聽(tīng):示——兒！陸——游——(突然停下)
2.引導(dǎo)揣摩表情：你們沒(méi)有看書(shū)，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來(lái)，讀這首詩(shī)應(yīng)該是個(gè)怎樣的表情呢……咱們一起來(lái)揣摩揣摩，你們就互相對(duì)讀吧，找準(zhǔn)表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？
3.學(xué)生相互讀詩(shī)、交流。
4.指名讀詩(shī)。相機(jī)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵(lì)讀出詩(shī)人心中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
5.提出“四遺”，范讀全詩(shī)。
�、龠@是一份心頭裝著“祖國(guó)”的遺書(shū)啊，有人針對(duì)四句詩(shī)分別用四個(gè)帶“遺”的詞語(yǔ)加以概括，如果讓你來(lái)概括，你用哪四個(gè)詞語(yǔ)呢？
�、诶蠋熛胍赃@四個(gè)“遺”字詞語(yǔ)所揭示出的詩(shī)歌情感，來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（讀詩(shī)）
6.總結(jié)，齊讀（背）全詩(shī)。
附板書(shū)
示兒
陸游
�。ㄟz____）
死去元知萬(wàn)事空，
�。ㄟz____）
但悲不見(jiàn)九州同。
（遺____）
王師北定中原日，
�。ㄟz____）
家祭無(wú)忘告乃翁。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 10
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》的生字新詞。
2、理解《示兒》，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。
教學(xué)過(guò)程
第一循環(huán)
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。(板書(shū)課題)
現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。
2、簡(jiǎn)介陸游：
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首。
3、了解背景：(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：
自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。
(3分鐘后比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確)
1、自學(xué)質(zhì)疑：自由讀古詩(shī)。
2、合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。
3、展示評(píng)價(jià)：指名讀詩(shī)句，正音，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
4、鞏固深化：齊讀詩(shī)句。
第二循環(huán)
過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?(回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的`要求。)
出示自學(xué)自導(dǎo)二：
(1)借助書(shū)后的注釋或自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。先在書(shū)上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)。
(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
(5分鐘后我展示)
1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩(shī)，思考。
2、合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決疑難，說(shuō)詩(shī)意。
3、展示評(píng)價(jià)：
(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、并小結(jié)每句詩(shī)的意思。
(2)結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。
(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。)
(3)體驗(yàn)感情。
詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字?(板書(shū)：悲)
作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫(huà)面。)
但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說(shuō)話。
小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)
陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么?(板書(shū)：盼)
詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!
有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。
(4)鞏固深化：
�、賹W(xué)生感情誦讀全詩(shī)。
�、谛〗Y(jié)：是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧!(配樂(lè)背誦。)
第三循環(huán)
拓展延伸
1、一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。”從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
2、為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
3、那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
4、總結(jié)：
(1)師：同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》，來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧。(再次朗讀。)
(2)課堂小結(jié)：全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。
布置作業(yè)：
1、背誦、默寫古詩(shī)。
2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
示 兒
陸游
不見(jiàn)統(tǒng)一 悲
示兒 愛(ài)國(guó)之情
渴望統(tǒng)一 盼
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 11
一、談話導(dǎo)入，理解遺囑
1、同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎?遺囑一般都會(huì)寫些什么內(nèi)容?
2、我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來(lái)讀一讀。
出示魯迅、孫中山、周恩來(lái)的遺囑,讓學(xué)生讀讀
二、讀題解題，了解背景
1、教師：同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開(kāi)人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩(shī)——《示兒》(板書(shū))：
2、讀題
3、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意。
“示”把事物擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。
4、這位老人是誰(shuí)?對(duì)陸游你知道些什么?
資料出示：
【陸游身世】
1.陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。
2.孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。
3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。
4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。
5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。
5、過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開(kāi)了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(zhǎng)辭。
到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。
三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感
1、學(xué)生讀詩(shī)后，全班交流。
2、這首詩(shī)說(shuō)了些什么?
“死去元知萬(wàn)事空”，“元知”本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序�！暗灰�(jiàn)九州同”，“但”只。“九州同”指全國(guó)統(tǒng)一�！巴鯉煴倍ㄖ性铡保巴鯉煛敝改纤诬婈�(duì)。“定”平定，收復(fù)�！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)�！凹壹罒o(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗�！盁o(wú)”不要�！澳宋獭蹦銈兊母赣H。
□讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
□相機(jī)進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)
(1)通假字元，通原;無(wú)，通勿。
(2)古今字義不同但，只是。
3、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩(shī)的嗎?
4、學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)作者的感情。
5、全班交流。(悲、悲痛、悲憤、悲憫……)
1)對(duì)大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲痛。
2)壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。
3)對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。
4)對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴，茍且偷生的悲憫。)
出示材料:
【當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)】
1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴京(開(kāi)封)都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。
建炎三年(1129)金兵攻入揚(yáng)州，以揚(yáng)州作臨時(shí)都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。
紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚(yáng)州淪陷，再次遭劫掠。
6、感受陸游的愛(ài)國(guó)精神.
目的是讓學(xué)生感受材料要點(diǎn):
“愛(ài)國(guó)主義精神，是陸游詩(shī)思想內(nèi)容的核心”。
陸游作為時(shí)代的歌手，理所當(dāng)然要把抗敵復(fù)國(guó)作為最重要的主題。
陸游的愛(ài)國(guó)情懷終生不渝，他一生中時(shí)刻盼望著有殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)中原的機(jī)會(huì)，直到臨終前仍作絕筆詩(shī)《示兒》中諄諄囑咐兒孫。
陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗……直到生命的最后一刻。
陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族的憂慮。
出示下列材料:
20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。直到四十多歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。
1、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”
(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)
他寫出了淪陷區(qū)人民對(duì)故國(guó)之師的期待.
2、“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國(guó)空無(wú)人!”
(《金錯(cuò)刀行》)
他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概.
3、“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
(《十一月四日風(fēng)雨大作》)
他老病僵臥之時(shí)在夢(mèng)中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。
4、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!
(《關(guān)山月》)
他寫出了對(duì)朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。
5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)�！�
(《書(shū)憤》)
他寫了更多的是自抒報(bào)國(guó)壯志的憂國(guó)深思的作品。
7、讀了這些詩(shī)句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩(shī)《示兒》
8、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的.傷悲，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?
9、感情讀詩(shī)。
四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)情感
1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國(guó)不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他中原收復(fù)的消息。
面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫下來(lái)!
2、全班交流，評(píng)價(jià)。
3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!
4、同學(xué)們，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧!
(回到文本，把積累的感情通過(guò)朗讀再次釋放。)
五、拓展延伸，情感內(nèi)化
1、一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的希望離開(kāi)了，他的遺愿到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?
2、生討論回答。
3、出示材料：
陸游死后24年，宋和蒙古會(huì)師滅金。
“不及生前見(jiàn)虜亡，放翁易簀憤堂堂;
遙知小陸羞時(shí)薦，定告王師入洛陽(yáng)�！�
(劉克莊《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩(shī)》之四)
陸游死后66年，元師滅宋。
“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東;
來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁�！�
(林景熙《霽山先生集》卷三《書(shū)陸放翁書(shū)卷后》
陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。
陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。
陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。
陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。
……
這些都不負(fù)陸游愛(ài)國(guó)之詩(shī)教育的結(jié)果。
4、師述：面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè);一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。
5、結(jié)課：
設(shè)問(wèn)：在今天，我們學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)有什么意義?
出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……
只有象梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的一樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
附網(wǎng)友評(píng)：
我談?wù)勎业目捶�，不一定合適，僅供參考：
1.古代詩(shī)歌教學(xué)非常重要的一種方法是讀讀背背，即讀熟了，背會(huì)了，我們的任務(wù)也就完成了很大一部分了，因?yàn)槲覀兝斫庠?shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，靠什么呢，靠的是誦讀，要做到熟讀稱誦，但是從你的設(shè)計(jì)來(lái)看你讓學(xué)生讀得不夠充分。
2.關(guān)于作者等相關(guān)資料可以提前布置給學(xué)生，讓他們查資料，課內(nèi)匯報(bào)即可，這樣效果更好。
3.你的拓展延伸到第三條即可，后面的我覺(jué)得就不必了。因?yàn)檫z囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒(méi)有什么直接關(guān)聯(lián)。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了。
總之，你要把重點(diǎn)放在通過(guò)熟讀理解內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。
——新疆胡楊林
我覺(jué)得你讓學(xué)生讀得太少，因?yàn)檫@堂課的主要內(nèi)容是學(xué)詩(shī)，其它的內(nèi)容只是為了幫助學(xué)懂這首詩(shī)的，所以，不能把主次顛倒了。
昨天，外甥到我家來(lái)，說(shuō)學(xué)了三首古詩(shī)，我讓他讀讀，可是《游園不值》連作者一共才三十幾個(gè)字，他就讀錯(cuò)了三個(gè)字，說(shuō)明老師在上課時(shí)根本就沒(méi)有讓他們多讀，那講了那么多又有什么用呢?
我們要使學(xué)生明白作者的思想感情也可以通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能滿含悲憤地讀出詩(shī)句時(shí)，你能說(shuō)他們不懂嗎?
你的設(shè)計(jì)，背景材料介紹得太多了。當(dāng)然，背景的介紹利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無(wú)限制的，教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該以詩(shī)句為主。
一家之言，姑妄聽(tīng)之。
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