三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案

時(shí)間：2022-11-26 12:35:53 教案我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；

　　2. 能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱；

　　3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)成為一個(gè)句子，能按要求寫判斷句；

　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用；

　　5. 能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話；

　　二、課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)：完成1~4題

　　二、過(guò)程

　　1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題；

　　2. 交流自學(xué)情況；

　　第一題

　　課件展示正確答案，核對(duì)、訂正；

　　小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；

　　2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)；

　　第二題

　　補(bǔ)充：1)幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)，同樣的話( )

　　2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )

　　3)不分白天黑夜( )

　　4)好多人緊緊地圍在一起( )

　　第三題

　　交流，點(diǎn)撥改正；

　　第四題

　　1) 說(shuō)說(shuō)“金色的斜陽(yáng)”“耀眼的`太陽(yáng)”，“燦爛的朝陽(yáng)”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？

　　2) 說(shuō)說(shuō)“斜陽(yáng)、太陽(yáng)、朝陽(yáng)”，誰(shuí)“高掛天空”？誰(shuí)“映紅水面”？誰(shuí)“照亮了大地”？

　　3) 檢查標(biāo)點(diǎn)；

　　4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。

　　第二課時(shí)

　　一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題

　　二、過(guò)程

　　1.指導(dǎo)完成第5題

　　1) 齊讀第1句，說(shuō)說(shuō)還可以說(shuō)“葡萄溝是怎樣的地方”；

　　2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的說(shuō)法；

　　3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說(shuō)法；

　　4) 獨(dú)立完成第4句；

　　5) 練習(xí)說(shuō)話；

　　仿照題目的句子介紹其他地方的情況；

　　獨(dú)立寫句；

　　交流；

　　2.指導(dǎo)完成第6題

　　1)抽讀

　　比較梨樹(shù)上青青的果實(shí)，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲在翠綠的；

　　樹(shù)上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間；

　　2)比較句子，說(shuō)說(shuō)用上比喻有什么好處，

　　3)獨(dú)立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

　　4)交流，進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用；

　　5)說(shuō)說(shuō)打比方的句子；

　　3.指導(dǎo)完成第7題；

　　1)讀題，明確題目要求；

　　2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)；

　　3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號(hào)；

　　4)交流；

　　5)連句成段，齊讀；

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)6》

　　第一課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。

　　一、口語(yǔ)交際：介紹我的小制作

　　1審題

　　指名學(xué)生讀題

　　分析題中的要求：一要?jiǎng)邮种谱鳎f(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。

　　2指導(dǎo)

　�。�1）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作。教師巡視。

　　（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。

　�。�3）我的十分鐘：

　　a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想。其他學(xué)生聽(tīng)不明白的地方可以提問(wèn)。

　　b小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品。

　�。�4）每組選一件作品上臺(tái)交流，并介紹制作過(guò)程。

　�。�5）在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說(shuō)員”。

　　3、教師小結(jié)。

　　二、書法指導(dǎo)

　　1、交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫筆畫“折”。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）出示本次要練習(xí)的`筆畫：橫折、豎折

　�。�2）練寫“橫折”

　　A、學(xué)生觀察筆畫，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是橫豎連寫的復(fù)合筆畫，宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)收

　　C、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。

　�。�3）練寫“豎折”。

　　A、學(xué)生觀察筆畫，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時(shí)，即提起收筆。

　　C、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的'主要內(nèi)容。

　　3、了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

　　2、簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。

　　(二)整體感知

　　1、自由讀課文，劃出不懂的地方。

　　2、讀了這篇課文之后，你知道了什么?

　　(三)研讀課文

　　1、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象?

　　3、討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?

　　4、集體交流閱讀心得。

　　5、指導(dǎo)朗讀課文。

　　6、這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么?還有什么疑問(wèn)?

　　7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)?

　　(四)總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問(wèn)》這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理?

　　(五)布置作業(yè)

　　收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

　　(六)板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

　　2、了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3、詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

　　2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

　　二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

　　會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

　　1、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　2、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　3、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　4、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　四、作業(yè)：

　　生字組詞

　　第二課時(shí)

　　一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

　　2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

　　4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

　　從三個(gè)方面：

　　(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

　　(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

　　(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的`意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

　　6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

　　7、拓展練習(xí)

　　聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　二、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案5

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1、(板書課題)看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

　　2、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　3、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

　　4、同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

　　細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　1、什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

　　(這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)

　　2、指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?

　　(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

　　3、找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

　　圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的'態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)

　　三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1、自由組合，三人為一組練習(xí)。

　　2、請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。)

　　四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)?

　�、賹O中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);

　�、谠谝话俣嗄昵暗姆饨ㄉ鐣�(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。

　　2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)第一題的第一部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、自讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　3、開(kāi)火車檢查讀詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）

　　4、你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？

　�。�1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語(yǔ)中的個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　�。�2）理解詞語(yǔ)的意思，教師作適當(dāng)解釋。

　　5、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)第二部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、分別出示六幅圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。

　　3、將詞語(yǔ)與之匹配的畫面連線。

　　4、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。

　　5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語(yǔ)？?jī)A盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽(yáng)西沉連綿不絕山清水秀

　　6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？

　　三、教學(xué)第三部分

　　1、審題，讀題。

　　2、指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物？

　�。�1）要求仔細(xì)而有順序？

　　（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。

　　3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。

　　4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運(yùn)用恰當(dāng)。

　　四、小結(jié)解詞方法

　　今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”�；貞浺幌�，同學(xué)們用了什么方法來(lái)理解這些描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)的？

　　1、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景。

　　2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　其實(shí)，理解詞語(yǔ)的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)，寫在好詞佳句本上。

　　2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來(lái)，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字，積累成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

　　2、理解成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)第二題

　　1、審題，讀題。

　　2、觀察三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及書寫要求。

　　（1）都是左右結(jié)構(gòu)的`字，且左窄右寬。

　�。�2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。

　　（3）結(jié)合具體字具體分析。

　　3、注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。

　　4、練習(xí)、反饋。

　　二、教學(xué)第三題

　　1、讀題，審題。

　　2、自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　3、理解成語(yǔ)，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示及講解。

　　4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。

　　5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。

　　三、教學(xué)第四題

　　1、讀是，解題，簡(jiǎn)介作者。

　　2、這首詩(shī)主要寫晚秋之夜，詩(shī)人的所見(jiàn)所感。

　　3、詩(shī)意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見(jiàn)籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。

　　4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。

　　5、熟讀成誦。

　　四、教學(xué)第五題

　　1、書法是中國(guó)的“國(guó)粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開(kāi)始，我們要學(xué)寫毛筆字。

　　2、看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。

　　3、學(xué)習(xí)基本筆畫——橫。

　　4、先書空，體會(huì)運(yùn)筆方法，再練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、組詞。

　　愉（）秧（）綿（）澆（）

　　偷（）英（）棉（）繞（）

　　2、背熟成語(yǔ)、古詩(shī)。

　　3、練習(xí)寫毛筆字。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　口語(yǔ)交際——小小讀書交流會(huì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能夠用通順的語(yǔ)言將讀書的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個(gè)主題黑板報(bào)報(bào)頭。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀題，揭示審題。

　　1、這次口語(yǔ)交際的主題是什么？（讀書交流）

　　2、交流什么內(nèi)容？

　　3、是從哪些方面來(lái)介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語(yǔ)句）

　　4、除了以上幾個(gè)方面，也可簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>

　　二、揭示目的。

　　1、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？

　　2、介紹書實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來(lái)讀你介紹的這本書，這是最終目的。

　　三、指導(dǎo)練說(shuō)。

　　1、小組展示自己帶來(lái)的書，再全面展示。

　　2、請(qǐng)一位學(xué)生介紹，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。

　　3、小組交流，巡視檢查。

　　4、全班交流，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、通過(guò)小組及全班的交流，進(jìn)行讀書交流。

　　五、教師總結(jié)。

　　與他人分享讀書的樂(lè)趣，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。今天的“小小讀書交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開(kāi)端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智慧的人。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案7

　　【教學(xué)目的】

　　學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際和寫字

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1.第一部分。

　　(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。

　　(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。

　　(3)連讀詞語(yǔ)，想象畫面，了解詞義。

　　小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。

　　(4)讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。

　　2、第二部分

　　(1)觀察插圖想像情境。

　　(2)熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫面連線。

　　(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。

　　3、第三部分

　　(1)看圖，想想圖中畫了些什么。

　　(2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

　　(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

　　1、認(rèn)識(shí)要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?

　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

　　3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1.讀背詞語(yǔ)。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么。

　　(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。

　　(3)多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。

　　2.讀背古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》。

　　(1)帶讀全詩(shī)。

　　(2)看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1.同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?

　　生：閉氣凝神，陶冶情操。

　　生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。

　　2.同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

　　指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。

　　3.教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　(1)長(zhǎng)橫：筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

　　(2)學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫

　　(3)短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。

　　學(xué)生練習(xí)寫短橫。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際

　　課前準(zhǔn)備：最近讀的'書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。

　　1.教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意什么?

　　2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。

　　3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。

　　4.大家特別喜愛(ài)讀課外書，今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書，請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書名寫在黑板上好嗎?

　　5.把你們?cè)谧x書過(guò)程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

　　例生：我讀的書是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?

　　7.教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?

　　8.學(xué)生評(píng)議。

　　二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。

　　三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案8

　　教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

　　2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說(shuō)說(shuō)寫寫——留言條。

　　5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　6、通過(guò)處處留心，喚起學(xué)生對(duì)生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，提高對(duì)生活的體悟能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過(guò)電影”的方式，將詞與景相連。

　　掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)

　　寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長(zhǎng)

　　2、句：為圖配上詩(shī)句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心

　　3、篇：掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

　　一、教學(xué)第一題：處處留心

　　1、第一部分

　　出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)？

　　有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里，翻開(kāi)書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？

　　小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

　　評(píng)議。

　　2、第二部分。

　�。�1）審題明確題意。

　�。�2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

　�。�3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、第三部分。

　　審題：指名讀。

　　你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

　　能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來(lái)嗎？

　　寫一寫。

　　二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　認(rèn)識(shí)要寫的字。

　　指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

　　怎么寫才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。

　　在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　展示寫得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

　　三、我的`十分鐘

　　反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說(shuō)說(shuō)寫寫”。

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　　指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

　　自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

　　教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

　　小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

　　練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

　　以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

　　救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。

　　催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

　　羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　反饋：指名試背，齊背。

　　說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

　　3、教學(xué)第二部分。

　�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　�。�2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

　�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

　�。�4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

　�。�5）練習(xí)背誦：自由背誦。

　�。�6）反饋：指名背，齊背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

　　教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

　　學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

　　長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

　　學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。

　　三、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫寫

　　1、審題。

　　（1）揭示說(shuō)說(shuō)寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

　　（2）學(xué)生自讀范例。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說(shuō)的話，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

　�。�3）匯報(bào)交流：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

　　（4）指名說(shuō)格式：

　�、傧葘憲l子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

　　最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　�。ǜ鶕�(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）

　　四、我的十分鐘

　　打開(kāi)作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

　　交流糾錯(cuò)

　　智慧瞬間：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案9

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

　　2、寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

　　3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語(yǔ)

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)用字詞句

　　1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的`水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？

　　2．我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（查字典）

　　3．通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）

　　4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

　　5．方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。

　　6．小猴在讀童話書時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？

　　7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。

　　8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。

　　9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。

　　挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。

　　躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。

　　10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）

　　第二課時(shí)

　　一、寫好鋼筆字。

　　1．觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫才好看。

　　2．同桌交流歸納特點(diǎn)。

　　3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖（師板書范寫）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。

　　5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。

　　二、讀讀背背。

　　1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字查字典。

　　2．小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。

　　3．集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

　　4．多種形式練讀（同桌讀、開(kāi)火車讀、合作讀、賽讀）。

　　5．默讀詞語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D畫思考他們的意思。

　　6．交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

　　錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。

　　曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

　　7．自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫想象詞語(yǔ)描繪的情境。

　　8．反復(fù)誦讀直至背誦。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的'字

　�。ㄔ斚椋┘�(xì) 蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）

　　二、多音字組詞

　　三、按課文內(nèi)容填表

　　駱駝的特征老人的根據(jù)

　　左腳有點(diǎn)跛

　　左邊馱蜜，右邊馱米

　　缺一顆牙齒

　　四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)

　　老人說(shuō) 你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛

　　是的

　　是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

　　不錯(cuò)

　　是不是缺了一顆牙齒

　　五、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語(yǔ)。

　　3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。

　　4、能運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)”的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、第一題

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2、學(xué)生獨(dú)立查字典。

　　3、同桌交流、集體核對(duì)。

　　二、第二題（略）

　　三、第三題

　　1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見(jiàn)和看法。

　　2、看看“要求、學(xué)校、看法、主張”四個(gè)詞語(yǔ)是不是都是表示意見(jiàn)、看法的，從而排除“學(xué)校”一詞。

　　3、用同樣的方法完成題目。

　　四、第四題

　　1、嘗試練習(xí)。用自己認(rèn)為意思相同的詞，代替句中帶點(diǎn)的詞。

　　2、讀一讀句子�？匆馑际欠裼兴兓�。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、第六題

　　1、分析兩句格言的異同。

　　2、前后兩部分的內(nèi)容。前部分：生活常識(shí)打比方。后部分：要說(shuō)明的.道理。

　　3、說(shuō)說(shuō)兩句格言的意思，讀讀，背背。

　　三、第七題

　　聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，獨(dú)立閱讀短文，完成文后的習(xí)題。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案12

　　教材分析

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　收集樹(shù)葉或者圖片(如銀杏葉)，錄音機(jī)，磁帶，課件等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)(第一課時(shí)略)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

　　二、動(dòng)情朗讀，感受美景

　　1、師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的部分有感情的讀出來(lái)，讓大家共同欣賞一下，好嗎?

　　2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　3、組織學(xué)生對(duì)剛才的'朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議)

　　三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

　　(同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。)

　　過(guò)渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

　　2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

　　3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　　師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎?

　　(1)學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

　　師：秋雨的顏色可真多呀!你們看!

　　(2)可見(jiàn)展示：(填一填、讀一讀)

　　()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

　　()的果樹(shù)()的菊花

　　(3)口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

　　師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——(生：五彩繽紛)那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

　　(4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

　　師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)

　　(5)學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。

　　黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。

　　師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了?

　　(6)生讀文或口述。

　　師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們——(生：冬天到了)還有誰(shuí)也聽(tīng)到這個(gè)消息了?

　　(7)師引讀第四自然段。

　　(8)拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢?

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

　　2、齊讀最后一自然段。(板書：豐收、歡樂(lè))

　　3、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)

　　師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

　　4、自選作業(yè)：

　　(1)收集一些描寫秋天的詞句。

　　(2)把秋天的景物畫下來(lái)。

　　(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案13

　　一、信息搜索

　　葉紹翁：字嗣宗，號(hào)清逸，處州龍泉(今屬浙江)人。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)清麗透逸，新穎有意趣，多寫田園風(fēng)光，著名的詩(shī)有《游園不值》、《夜書所見(jiàn)》等。

　　我的信息：

　　二、朗讀

　　——蕭蕭梧葉送寒聲，江山秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　——人生一世，草生一春。根深固本，洗樹(shù)洗根。人人為我，我為人人。根深葉茂，葉落歸根。

　　——春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　——用坦誠(chéng)鋪展開(kāi)人與人之間互相聯(lián)系的橋梁，不論對(duì)自己或?qū)e人。

　　三、完成下列練習(xí)

　　1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音

　　大雨滂沱(páng pāng)連綿不斷(jǐn mián)

　　草長(zhǎng)鶯飛(cháng zhǎng)湖光山色(shè sè)

　　人人為我(wèi wéi)葉落歸根(luò là)

　　2、比一比，再組詞。

　　秧()塔()愉()綿()

　　央()搭()偷()棉()

　　3、把下列成語(yǔ)意思相近的用線連起來(lái)。

　　大雨滂沱一路順風(fēng)

　　水泄不通興高采烈

　　一帆風(fēng)順大雨如注

　　興致勃勃人山人海

　　[文本對(duì)話]

　　(一)

　　聰聰：這次練習(xí)安排了5個(gè)板塊，“學(xué)會(huì)字詞句”中讓我們學(xué)習(xí)如何去查“無(wú)字詞典”，練習(xí)中安排了六個(gè)詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀：

　　大雨滂沱夕陽(yáng)西下一帆風(fēng)順

　　草長(zhǎng)鶯飛連綿不斷湖光山色

　　明明：理解這些詞語(yǔ)，我們?cè)诒締卧n文《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》中已明白，可將詞語(yǔ)意思與具體的情境聯(lián)系起來(lái)。

　　聰聰：你說(shuō)的很對(duì)，如“大雨滂沱”，我們可以聯(lián)想起雨下得很大時(shí)的情形;“一帆風(fēng)順”，我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚(yáng)著帆航行;“連綿不斷”，我們可以想到一道道的山脈景象。

　　明明：是的，其實(shí)，我們還可以根據(jù)面前的景象來(lái)聯(lián)想詞語(yǔ)，如，教室里很安靜的樣子，我們可想到“鴉雀無(wú)聲”;街市上的人很多，我們可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。

　　(二)

　　聰聰：這次寫鋼筆字訓(xùn)練是左右結(jié)構(gòu)的字，分別是“秧”、“塔”、“愉”。

　　明明：根據(jù)這三個(gè)字的特點(diǎn)，我覺(jué)得他們都是左窄右寬、左部要收，右部要放，撇要縮，捺要伸。

　　(擺田字格，練寫)

　　聰聰：是的，這次練習(xí)還安排了毛筆字訓(xùn)練，這是我們首次練習(xí)毛筆字，要注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

　　明明：本次練習(xí)的筆畫是“橫”，要掌握運(yùn)筆方法，長(zhǎng)橫寫時(shí)要注意，筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起落筆較重，中腰微細(xì)，向左上逆鋒起筆，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒。短橫寫時(shí)要注意：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒。

　　聰聰：你說(shuō)得很對(duì)，不過(guò)開(kāi)始寫時(shí)可能寫不好，練多了就寫好了，熟能生巧嗎!

　　[自主學(xué)習(xí)]

　　語(yǔ)段一：

　　人生一世

　　草生一春

　　根深固本

　　澆樹(shù)澆根

　　人人為我

　　我為人人

　　根深葉茂

　　葉落歸根

　　學(xué)與練：

　　1、比一比，再組詞。

　　固()根()澆()深()

　　困()跟()燒()探()

　　2、查查詞典，理解下列詞的意思。

　　根深固本：

　　根深葉茂：

　　葉落歸根：

　　3、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人人為我，我為人人”這一句的理解。

　　語(yǔ)段二：

　　夜書所見(jiàn)

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　學(xué)與練：

　　1、給加點(diǎn)字注音

　　蕭蕭()梧葉()

　　促織()籬落()

　　2、解釋加點(diǎn)的字或詞。

　　送寒聲：動(dòng)客情：

　　挑促織：一燈明：

　　3、讀詩(shī)句，結(jié)合文中插圖，發(fā)揮想象，用一段話寫出詩(shī)所描繪的情景。

　　[綜合實(shí)踐]

　　綜合學(xué)習(xí)：

　　一、理解詞語(yǔ)的方法有哪些?

　　——查字典、詞典是準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的重要方法。

　　——聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)是理解詞語(yǔ)的又一條途徑。

　　——將詞語(yǔ)與生活情境聯(lián)系起來(lái)，也是理解詞語(yǔ)的一條捷徑。如，夕陽(yáng)西下，我們可以聯(lián)想起太陽(yáng)落山時(shí)的情景。

　　二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語(yǔ)。

　　1、山青水秀：

　　2、傾盆大雨：

　　3、陽(yáng)光明媚：

　　4、人山人海：

　　口語(yǔ)交際：

　　小小讀書交流會(huì)

　　參加班級(jí)或小組的小小讀書交流會(huì)，談?wù)勀阕罱x了一本什么書，書的作者是誰(shuí)，主要寫的什么事。也可以把從書上摘下來(lái)的精彩語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

　　語(yǔ)段一：

　　最近，我讀了一本書，書的名字叫《水滸傳》，作者是羅貫中。這是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松，他不僅武藝高強(qiáng)，而且膽量過(guò)人，在景陽(yáng)岡，別人都害怕山上的老虎，而武松卻不怕，一人上山把老虎打死，為老百姓除了一害。

　　語(yǔ)段二：

　　同學(xué)們，上個(gè)月，我爺爺給我買了一本《西游記》。這本書的作者是吳承恩。我花了近一個(gè)月的時(shí)間讀完了。書中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事，途中遇到了許多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的.孫悟空了，他不但勇敢，而且很機(jī)智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的是唐僧，見(jiàn)妖怪不敢斗，整天念佛。同學(xué)們?nèi)绻肟�，可以跟我借�?/p>

　　[能力訓(xùn)練]

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　一、讀拼音寫詞語(yǔ)。

　　lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì

　　wǒ wèi rén rén ，rén rén wèi wǒ

　　二、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。

　　1、指做事工作非常順利，沒(méi)有阻礙。()

　　2、葉子落后都到根部，比喻不忘本源。()

　　3、指雨下得非常大。()

　　4、烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了。()

　　5、指山脈連在一起，高高低低不斷。()

　　三、照樣子，把句子寫具體。

　　例：小明在聽(tīng)課。

　　小明在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課。

　　(1)同學(xué)們打籃球。

　　__________________________________

　　(2)全校師生在植樹(shù)。

　　__________________________________

　　能力提高

　　1、寫出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”為開(kāi)頭的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。

　　2、寫一段話，至少用上下列詞語(yǔ)中的三個(gè)。

　　陽(yáng)光明媚草長(zhǎng)鶯飛興致勃勃

　　湖光山色名山勝水水平如鏡

　　_______________________________________________________________________________________________________

　　3、課外你一定讀了不少詩(shī)，試將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。

　　(1)、____________________，霜葉紅于二月花。(《山行》)

　　(2)、姑蘇城外寒山寺，____________________。(《楓橋夜泊》)

　　(3)、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，____________________。(《竹石》)

　　(4)、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，____________________。(《九月九日憶山東兄弟》)

　　(5)、遙知不是雪，________________________。(《梅花》)

　　拓展閱讀：

　　學(xué)會(huì)讀課外書

　　幾乎所有的同學(xué)都喜歡讀課外書，那么，怎樣才能讀好課外書呢?

　　首先，讀書一定要有目的、有計(jì)劃地讀。有的同學(xué)手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁(yè)，沒(méi)興致再換一本……這樣，一本書好幾年不曾完整地讀一遍。這種無(wú)目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個(gè)讀書計(jì)劃，規(guī)定一個(gè)星期或一個(gè)月之內(nèi)，把哪本書讀完。把讀課外書當(dāng)作豐富知識(shí)的重要手段看待，養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣。

　　有的同學(xué)只讀情節(jié)曲折、人物栩栩如生的故事書，對(duì)其他知識(shí)性讀物不感興趣;有的專愛(ài)看戰(zhàn)斗故事，或?qū)?ài)看寓言童話，對(duì)于史地常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、日常生活等方面的書籍很少或從未涉獵。這些都不能算正確的讀書態(tài)度。要知道，各門知識(shí)就是一座座寶庫(kù)，像百花盛開(kāi)的大花園。學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)才干的年齡，應(yīng)該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來(lái)。

　　讀書要講究方法。讀課外書一般都采用“默讀”的方式。默讀有三個(gè)好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容;二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍;三是默讀不易疲勞。要養(yǎng)成不動(dòng)筆默不讀書的習(xí)慣。讀書時(shí)隨手拿一支筆，把好詞句勾畫下來(lái)，還可以準(zhǔn)備一個(gè)知識(shí)積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。

　　在讀到對(duì)話或抒情的段落篇章時(shí)，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書的效果會(huì)更顯著。

　　積累

　　1、讀一讀，理解下列詞語(yǔ)。

　　興致習(xí)慣涉獵態(tài)度

　　顯著持之以恒栩栩如生

　　2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　計(jì)劃()興趣()顯著()

　　感悟

　　3、默讀有哪三個(gè)好處?

　　4、朗讀會(huì)有什么樣的效果?

　　運(yùn)用

　　5、結(jié)合你的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣讀書好?

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

　　2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說(shuō)說(shuō)寫寫——留言條。

　　5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1、第一部分

　　(1)出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀?這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里，翻開(kāi)書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它?

　　(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

　　(4)小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

　　(5)評(píng)議。

　　2、第二部分。

　　(1)審題明確題意。

　　(2)選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

　　(3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨(dú)立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法;師生共評(píng)，選出“小畫家”。

　　3、第三部分。

　　(1)審題：指名讀。

　　(2)你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

　　(3)能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來(lái)嗎?

　　(4)寫一寫。

　　二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　1、認(rèn)識(shí)要寫的字。

　　2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么?

　　3、怎么寫才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。

　　4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

　　5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　　(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

　　(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

　　(3)教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

　　(4)小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

　　(5)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

　　救亡圖存：拯救國(guó)家的.危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

　　羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　(6)練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　(7)反饋：指名試背，齊背。

　　(8)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

　　3、教學(xué)第二部分。

　　(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　(2)教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

　　(3)討論：你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�！�

　　(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

　　(5)練習(xí)背誦：自由背誦。

　　(6)反饋：指名背，齊背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

　　2、教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

　　長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫寫

　　1、審題。

　　(1)揭示說(shuō)說(shuō)寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

　　(2)學(xué)生自讀范例。

　　2、指導(dǎo)

　　(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說(shuō)的話，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

　　(2)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

　　(3)匯報(bào)交流：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

　　(4)指名說(shuō)格式：

　�、傧葘憲l子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。

　　②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

　�、圩詈髮懥粞匀说男彰砥鹨恍锌坑疫厡�。再另起一行靠右寫日期。

　　(根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ))

　　3、打開(kāi)作業(yè)本，試寫留言條。(注意格式)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案15

　　教材分析：

　　本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。

　　《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　學(xué)情分析：

　　孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

　　2、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

　　4、講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開(kāi)始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事;生字、詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，

　　1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書課題)

　　2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，(出示孫中山的照片，交流資料)

　　3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

　　同桌合用一本書，相互檢查正音。

　　通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

　　指名分段讀課文，思考課文講了什么事?