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幼小銜接識(shí)字課程教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的幼小銜接識(shí)字課程教案,希望對(duì)大家有所幫助。
幼小銜接識(shí)字課程教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,了解“勺”的演變過(guò)程。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、多種方式,快樂(lè)識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記5個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.小朋友們,今天程老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)百寶箱,里面裝了幾樣我們小朋友都很熟悉的東西,你們想知道是什么嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸,把你摸到的東西告訴大家。
2.學(xué)生上前摸餐具
3.小朋友們真聰明,將百寶箱里的東西都猜了出來(lái),像盤(pán)子、碗、勺子、筷子等這些我們用餐時(shí)用的工具我們叫做它———餐具,
齊讀,學(xué)習(xí)“餐”,強(qiáng)調(diào):
1.平舌音,指讀,開(kāi)火車(chē)讀,
2.餐字下面是“食”和食物有關(guān)。
3.組詞。
4.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首名字叫做“認(rèn)餐具”的兒歌,
二.讀文
1.(聽(tīng)碟兩遍)看得出,小朋友們每個(gè)人都信心滿滿的,那我們就一起走進(jìn)這首兒歌中去聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
2.(師領(lǐng)讀兩遍)看見(jiàn)小朋友們讀,老師也忍不住的想讀一讀了,小朋友們想不想跟著老師老讀一讀呢?小朋友在讀的過(guò)程中,要聽(tīng)準(zhǔn)老師讀的字音。
3、(生自己讀一遍)請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到18頁(yè),自己讀一讀。
4.(小老師領(lǐng)讀一或二個(gè))有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì)讀了?而且還可以做一個(gè)小老師可以在前面領(lǐng)著小朋友讀?
5.(齊讀)小朋友讀得真棒,都想來(lái)讀一讀,那我們就在座位上一起來(lái)讀一讀好不好?
三.課間操
四.隨機(jī)識(shí)字
小朋友們,剛剛我們讀的這首小兒歌中,你還記得都出現(xiàn)過(guò)哪些餐具嗎?
1.“碗”
觀察老師手中的碗,看看是什么樣子的?什么時(shí)候用到碗?
學(xué)習(xí)“碗”字。1.指讀、開(kāi)火車(chē)讀;2.(看課件)古時(shí)候的碗啊,用石頭做的,所以這個(gè)碗是石字旁,這里還有其他的碗,你認(rèn)識(shí)嗎?(木碗、瓷碗、白鋼碗)3.組詞
2.復(fù)習(xí)“盤(pán)”
出示道具(盛放物品的扁而淺的用具),什么時(shí)候用到盤(pán)?(小結(jié):與碗對(duì)比,深淺不同)讀三遍
3.“勺”
出示道具(一種有柄的可以舀取東西的器具),什么時(shí)候用到?
學(xué)習(xí)“勺”。1.翹舌音,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀;2.(看課件)這個(gè)字還是一個(gè)象形字,古人根據(jù)勺的形狀造了這個(gè)字,“撇+橫折鉤”像勺子的形狀,“點(diǎn)”就像盛在勺子里的食物;3.組詞
4.“筷”子
出示筷子(夾飯或其他東西用的一對(duì)細(xì)棍兒),成雙出現(xiàn)的,
學(xué)習(xí)“筷”,
1指名讀.小組讀;
2最開(kāi)始的筷子都是用竹子做的,所以是竹子頭。下面是快車(chē)的快,和在一起是筷子的筷;
3老師告訴小朋友一個(gè)秘密:我們中國(guó)呀早在3000多年前就已經(jīng)使用筷子了,是不是很了不起呀?而且還有好多外國(guó)人,特意來(lái)我們中國(guó)學(xué)習(xí)使用筷子,因?yàn)榭曜邮褂闷饋?lái)特別的方便靈活。
5.小朋友,你知道我們要怎樣使用筷子嗎?(握著筷子)
學(xué)習(xí)“握”
1.指讀,男女生讀。
2.握是提手旁的,所以和手有關(guān)。誰(shuí)愿意做一個(gè)與握有關(guān)的動(dòng)作。
握字有握拳的`意思,小朋友和老師一起做一個(gè)握拳的動(dòng)作。
它還有握手的意思,人們?cè)诔醮我?jiàn)面或是表示友好的時(shí)候都會(huì)握握手,握手還有好大的學(xué)問(wèn)呢,在握手的時(shí)候我們要面帶微笑,伸出右手,說(shuō)聲“你好”,誰(shuí)愿意到前面來(lái)和老師握握手?同學(xué)們起立,面帶微笑,伸出右手和同桌握握手,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)都握一下。
4.組詞
五、讀詞卡
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字,他們都藏在詞語(yǔ)里了,你能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
餐具早餐午餐飯碗筷子握手勺子木碗飯勺
六.識(shí)字游戲(打地鼠)
七、送字寶寶回家,齊讀兒歌
字寶寶開(kāi)開(kāi)信心的回到了自己的家,小朋友們你們開(kāi)心嗎?那我們就跟隨字寶寶再一起回到兒歌中,齊讀兒歌。
八、觀察兒歌兩部份特點(diǎn):第一部分都是問(wèn)題,第二部分做出回答。
1.問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,師示范,指名讀,齊讀
2.那我們男孩女孩比比賽,女孩問(wèn),男孩答,看誰(shuí)讀得好
九、齊讀兒歌
幼小銜接識(shí)字課程教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在認(rèn)、貼、找、送等活動(dòng)中,了解自己的五官及作用,能初步認(rèn)讀表示五官的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)各種有趣的游戲,讓幼兒在趣味游戲中識(shí)字。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
能在游戲中初步認(rèn)讀五官的名稱(chēng)。注意輕聲的讀法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、娃娃頭像圖一張,彩色粘貼紙若干。
2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌頭”等大字卡一套,小字卡幼兒人手一套。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┱J(rèn)“五官”
1、 出示圖片娃娃,認(rèn)識(shí)娃娃的五官。知道五官是長(zhǎng)在臉上的五種器官,包括:鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵,還有舌頭。認(rèn)讀字卡。
2、在自己的臉上找五官。邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作:“捏捏我的鼻子,眨眨我的眼睛,指指我的嘴巴,拉拉我的耳朵,吐吐我的舌頭!笨凑l(shuí)找的對(duì)。
3、 點(diǎn)五官。老師出示字卡,幼兒點(diǎn)出五官。如:教師出示字卡“眼睛”,幼兒能馬上指出來(lái)眼睛的位置,還可以邊指眼睛邊說(shuō):“眨眨我的眼睛!
。ǘ┵N“五官”
1.請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái),按老師出示的字卡給娃娃貼上彩色紙。如教師出示“耳朵”,幼兒就在耳朵邊上貼一張彩色的紙,集體講評(píng)。然后請(qǐng)另一幼兒按老師出示的.字卡撕下娃娃臉上的彩色紙。
2.幼兒一起來(lái)玩“貼五官”的游戲。按老師出示的字卡,用彩紙貼在自己的五官上,又逐張的撕下。這兒“舌頭”不能貼,就除外了。幼兒在愉快的氛圍下玩游戲。
。ㄈ┱摇拔骞佟
1.老師邊唱邊問(wèn):“眼睛在哪里?”小朋友邊舉起相應(yīng)的字卡邊回答:“眼睛在這里。”看哪個(gè)小朋友又對(duì)又快,錯(cuò)誤的教師要把他指出來(lái)。
2.找到朋友一起玩,一個(gè)當(dāng)老師問(wèn),一個(gè)當(dāng)幼兒答。然后互換角色玩。教師指導(dǎo)能力弱者。
。ㄋ模┧汀拔骞佟
1.送“字寶寶回家”。老師出示五種器官的家,請(qǐng)三名幼兒把手里的字卡分別送回家。
2.請(qǐng)全班的幼兒一起送“字寶寶回家”。
活動(dòng)結(jié)束:
能干的“五官”
1.帶領(lǐng)幼兒集體檢查送“五官”的結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)每種器官的作用。
2.小結(jié)本次活動(dòng)情況,告訴幼兒要好好保護(hù)自己的五官,讓能干的五官發(fā)揮作用。
幼小銜接識(shí)字課程教案3
活動(dòng)目標(biāo):
、倌軌蛘J(rèn)識(shí)“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個(gè)字。
、谀軌蚋鶕(jù)圖片內(nèi)容大膽的猜測(cè)生字,大膽的表述自己的觀點(diǎn)。
③學(xué)會(huì)傾聽(tīng),能夠遵守課堂紀(jì)律以及教師和小朋友們的約定。
活動(dòng)重點(diǎn):
能夠快速認(rèn)讀需要掌握的幾個(gè)生字
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠準(zhǔn)確、自信的認(rèn)讀生字,大膽表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
生字卡片,配套圖片,故事《做客》
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
師:今天呀,麗麗去姨娘家做客,媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人,爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟,于是麗麗到了家里就開(kāi)始數(shù)起來(lái)啦!并一個(gè)個(gè)找出來(lái),現(xiàn)在小朋友和麗麗一起來(lái)找找姨娘家的六口人吧!
(通過(guò)故事導(dǎo)入到人物形象,圖片展示,識(shí)別人物,幼兒可以很快的進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中)
二、對(duì)號(hào)入座
師:我們每個(gè)人都有自己的名字,這些圖片呢,也都有屬于自己的名字,讓我們來(lái)看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字,哪張是“媽”字……,我們可不能給他們找錯(cuò)了名字哦,不然爸爸媽媽都分不清可是會(huì)被比人笑話的.呢!
(接下來(lái)的生字認(rèn)讀則是教師講解為主,反復(fù)練習(xí),幫助幼兒記憶)
三、認(rèn)字比賽
師:下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“認(rèn)字比賽”的小游戲,看看哪組的小朋友最厲害,第一個(gè)認(rèn)出來(lái)的老師給他們組獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,獎(jiǎng)勵(lì)最多的獲勝!
(比賽能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性,本環(huán)節(jié)通過(guò)比賽的方式檢測(cè)學(xué)習(xí)成效,也進(jìn)一步加強(qiáng)記憶)
幼小銜接識(shí)字課程教案4
一、目標(biāo)
1.在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹(shù)”四個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,感知認(rèn)識(shí)“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋(píng)果”。
2.在游戲活動(dòng)中,愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內(nèi)容,感受自然界中事物一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
二、準(zhǔn)備
圖畫(huà)、漢字、頭飾、胸飾
三、過(guò)程
(一)引起興趣
1.看看老師在干什么呀?(吹泡泡)
出示漢字:吹泡泡
2.老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)
3.老師會(huì)吹泡泡,我這里還有好些朋友也會(huì)吹泡泡。認(rèn)識(shí)的把它說(shuō)出來(lái)。出示漢字:月亮、烏云、母雞、果樹(shù)。
4.它們會(huì)吹出怎樣的泡泡呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
(二)理解感知
1.誰(shuí)知道月亮、烏云、母雞、果樹(shù)吹的.泡泡是什么?幼兒講出一個(gè),教師出示相應(yīng)的圖或漢字。
2.泡泡們說(shuō)你們真的認(rèn)識(shí)我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來(lái),看一看圖片是怎樣排的,請(qǐng)找出漢字,按順序從左到右排列。
(幼兒上來(lái)演示)對(duì)應(yīng)檢查。
3.咦,吹泡泡的朋友說(shuō),它們吹的泡泡都不見(jiàn)了,上哪去了?看見(jiàn)了,原來(lái)在我們小朋友這里,我們幫著送泡泡回家好嗎?
(1)集體講講對(duì)應(yīng)的泡泡是誰(shuí)?
(2)幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。
泡泡都到家了,真高興。
(三)游戲鞏固:變泡泡
我們也來(lái)做泡泡,老師幫你們每人準(zhǔn)備了紅、黃兩色泡泡,你們想先做哪種,就把這一面放在前面,看看你是什么,是誰(shuí)的泡泡,記在腦子里。
還要請(qǐng)四個(gè)幼兒做吹泡泡的朋友,老師幫他帶上頭飾,讓他們猜一猜自己是誰(shuí)。
泡泡朋友,你是誰(shuí)吹的泡泡,聽(tīng)音樂(lè)圍到他身邊,猜對(duì)了的朋友,泡泡就說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),××是××吹的泡泡!
游戲反復(fù)若干次。
四、提示與建議
這一活動(dòng)較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動(dòng)之前,首先幼兒要認(rèn)識(shí)以下漢字:月亮、烏云、母雞、果樹(shù),并要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
附兒歌:
星星是月亮吹的泡泡,
雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡,
雞蛋是母雞吹的泡泡,
蘋(píng)果是果樹(shù)吹的泡泡。
幼小銜接識(shí)字課程教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、誦讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì)本課生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)有關(guān)詞語(yǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)夏夜情趣
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,言簡(jiǎn)意賅,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)言引入:小朋友,一年中哪個(gè)季節(jié)最熱?(夏天)在你的印象中,夏天的夜晚是什么樣的?(指名說(shuō))想知道在農(nóng)村,夏天的夜晚是什么樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),借助拼音把生字讀準(zhǔn),詞語(yǔ)讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串,行間巡視,肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
二、細(xì)讀詞語(yǔ),做到讀準(zhǔn),讀懂
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)
在農(nóng)村每到夜晚,(出示詞語(yǔ):夜晚)人們都喜歡出來(lái)到院子里乘涼呢!瞧,連星星也都出來(lái)了——
1、出示圖片:小朋友,抬頭看,你看到了什么?相機(jī)出示理解:亮晶晶(生自由答)(師評(píng))
課文中有一個(gè)詞就是表示星星非常多的
2、 出示:繁星 指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞(星是后鼻音,讀準(zhǔn)了)(聽(tīng)出來(lái)了,感覺(jué)到空中的星星很多,誰(shuí)還能表現(xiàn)的再多些?)(恩,星星真多呀。
3、誰(shuí)能把三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀?(評(píng):你讀的夏夜可真美!誰(shuí)也來(lái)美美的讀一讀。)4、夏天的夜晚,滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中,襯托著這美麗的夜色!讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀。
齊讀第一行。
。ǘ、學(xué)習(xí)第二行)
導(dǎo)言引入:夏夜的星空真美。。ǔ鍪緢D)星空下,墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香,蛐蛐兒在草叢中歌唱,螢火蟲(chóng)輕盈地飛舞,在一個(gè)農(nóng)家小院里,祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧,他們來(lái)了——(出示詞語(yǔ):爺爺 奶奶 小丁丁)
1、誰(shuí)來(lái)和這一家人打打招呼。(你還注意到了輕聲,真了不起,誰(shuí)也來(lái)打招呼)
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀,我們一起來(lái)和他們打招呼。
(三、學(xué)習(xí)第三行)
1、在這美麗的夏夜,小丁丁一家正在(乘涼),你還能從圖上哪里看出這是個(gè)夏天呀!(生自由回答,相機(jī)出示詞語(yǔ))
竹椅:用竹子做的椅子叫竹椅(你真是個(gè)會(huì)思考的孩子)
蒲扇:這種扇子是用香蒲草的葉子做成的,因此稱(chēng)之為蒲扇,
學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞,就在畫(huà)面上點(diǎn)擊出示一個(gè)詞(竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng))
螢火蟲(chóng):是什么樣子的?你喜歡螢火蟲(chóng)嗎?(播放螢火蟲(chóng)的兒歌錄音)那你能讀好這個(gè)詞嗎?生讀,(多可愛(ài)的螢火蟲(chóng),誰(shuí)也喜歡的',那你來(lái)讀吧)
2、 爺爺坐在竹椅上,一邊搖著蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑瞇瞇地坐在一旁,小丁丁入神地聽(tīng)著,連墻角的螢火蟲(chóng)都被吸引過(guò)來(lái)了。
。ㄋ、學(xué)習(xí)第四行)
引言,爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢,連桌上的點(diǎn)心也不吃。你們想聽(tīng)嗎?但老師有個(gè)要求,聽(tīng)的時(shí)候得聽(tīng)仔細(xì),聽(tīng)完后老師有問(wèn)題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。(傳說(shuō)王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女,她和人間的牛郎相親相愛(ài),結(jié)成了夫妻,并且生下了一兒一女。這一天,王母娘娘知道了這事,于是派了天兵天將來(lái)到人間,把織女捉回天庭。牛郎知道后,挑起兩個(gè)孩子追上了天,眼看就要追到了,這時(shí),王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身后一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此,牛郎帶著兒女住到了天上,隔著一條天河,與織女遙遙相對(duì),每年的七月初七,他們團(tuán)聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,那就是牽牛星和織女星。)
2、 小朋友,故事中講到了哪兩顆星?
3、 出示:牽牛 織女 讀
4、 在我們認(rèn)識(shí)牽牛、織女星的時(shí)候,爺爺又指著北方的星星,給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示:牽牛 織女 北斗星 誰(shuí)來(lái)美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)?
5、 天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些星星呀?(學(xué)生說(shuō))
6、 是呀,神奇的宇宙,這星星可真多呀,這就是“繁星”,有興趣的話,學(xué)好本領(lǐng),去探索研究。
四、整體感知,練習(xí)說(shuō)話。
1、 小朋友,今天我們學(xué)的識(shí)字6,用12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了在夏天的夜晚,小丁丁一家人在院子里乘涼的情景,詞語(yǔ)連在一起,有信心讀好嗎?
2、 學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀
配樂(lè)朗誦課文。
3、 小朋友讀得真好。來(lái),我們一起唱支歌兒慶祝一下
全體起立,邊表演邊唱《小星星》。請(qǐng)坐!
4、今天我們學(xué)的識(shí)字6也能這樣唱出來(lái)的,不信,你們?cè)囋嚒?/p>
領(lǐng),齊,領(lǐng)小朋友。
5、唱得好,會(huì)不會(huì)說(shuō)呢?現(xiàn)在,你能看著圖,再用我們今天學(xué)過(guò)的2到3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(練說(shuō),評(píng)價(jià))
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、聽(tīng)你們唱得這么好,小螢火蟲(chóng)也帶著禮物來(lái)看你們了!他們的禮物是:生字(出示:星 奶 牽 扇 )
2、仔細(xì)觀察這些生字的形狀,你有什么好辦法記住他們呢?(依次出現(xiàn):奶扇;星牽)(“星牽扇織”重在字形的識(shí)記方面并認(rèn)識(shí)“戶”字頭;“奶”則重在筆順書(shū)寫(xiě)方面。)
。场ⅰ靶恰笨梢院湍男┥肿雠笥呀M成詞語(yǔ)?(星光,明星,流星)
。、現(xiàn)在老師最想看看誰(shuí)能當(dāng)今天的“寫(xiě)字小明星”。
。怠⒅笇(dǎo)寫(xiě)字:奶 扇
打開(kāi)習(xí)字本,先描紅后寫(xiě)字
幼小銜接識(shí)字課程教案6
一、目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步認(rèn)識(shí)四種偏旁。
2.通過(guò)游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。
二、準(zhǔn)備
教師演示教具一份,幼兒每組一份字卡、計(jì)算板,各種書(shū)
三、過(guò)程
(一)探索操作
1.幼兒自由進(jìn)行探索操作,將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2.教師巡回觀察幼兒的操作情況,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(二)交流討論
1.幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn):“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”
2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的'字,并將它寫(xiě)下來(lái),互相交流。
四、提示與建議
1.此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行,且幼兒已認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的漢字。
2.該活動(dòng)適合中、大班。
附字卡:
偏旁四種:“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞:
“草字頭”:菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”:狐貍、狗、貓、豬
“三點(diǎn)水”:海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”:樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
幼小銜接識(shí)字課程教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)讀兩個(gè)漢字并掌握其書(shū)寫(xiě)方法。
2.學(xué)會(huì)觀察字在格中的位置,合理安排間架結(jié)構(gòu),按筆順正確書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)讀漢字并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)難點(diǎn):
1.合理安排各漢字在格中的位置,筆畫(huà)比例適中。
2.按筆順正確書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.字卡。
2.各種各樣的圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。教師(出示課前準(zhǔn)備的圖書(shū)):小朋友們,老師這里有什么?我們今天要認(rèn)識(shí)的字寶寶就藏在圖片里,你能猜出來(lái)是哪個(gè)字嗎?
二、探索新知。
(一)認(rèn)識(shí)漢字,組詞、造句。
1.教師:今天,我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)字寶寶要跟我們做游戲,但是它有個(gè)要求,就是小朋友們要認(rèn)識(shí)它,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。
2.教師(出示字卡“書(shū)”):小朋友們想一想,剛才老師手里拿了什么?(書(shū))小朋友們真聰明,這個(gè)漢字就念shū,“圖書(shū)”的“書(shū)”。(教師帶領(lǐng)幼兒大聲誦讀)
3.教師:圖書(shū)有好多種,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)的種類(lèi)呢?(擴(kuò)大幼兒的視野)
4.教師:小朋友們,圖書(shū)有這么多種類(lèi),誰(shuí)能給“書(shū)”找到一些朋友呢?(教師帶領(lǐng)幼兒組詞、造句,并給予糾正與指導(dǎo))
5.教師:小朋友在讀書(shū)時(shí)要保持安靜,自己看自己的書(shū),不要打擾別人,下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自己的“己”。
6.教師帶領(lǐng)幼兒用同樣的'方法認(rèn)識(shí)“己”。
。ǘ⿻(shū)寫(xiě)。
1.教師板書(shū)漢字“書(shū)”,一邊寫(xiě)一邊口述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。(上窄下寬,在豎中線上寫(xiě)豎,出尖,在橫折的右上方寫(xiě)點(diǎn),不與橫折相交)
教師:這個(gè)字一共由四筆組成,筆順依次是:橫折、橫折鉤、豎、點(diǎn)。小朋友在書(shū)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)請(qǐng)注意下面的橫折鉤的橫要長(zhǎng)于上面的橫折,點(diǎn)要與橫折留有距離,不可相連,豎是懸針豎,收筆要出尖。
2.教師板書(shū)漢字“己”,一邊寫(xiě)一邊口述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。(橫折向內(nèi)收,短橫與橫折基本同寬,豎彎鉤先向下行筆,向上出鉤)
教師:這個(gè)字一共由三筆組成,筆順依次是:橫折、橫、豎彎鉤。小朋友在書(shū)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)請(qǐng)注意第三筆豎彎鉤要和第二筆橫在同一處起筆,不可高于橫,也不可有間隙。
三、組織游戲,鞏固所學(xué)。
在黑板上畫(huà)出不同圖形,幼兒手拿字卡,教師說(shuō)“書(shū)”字搬到圓形里,幼兒將“書(shū)”字放進(jìn)圓形圖案里;教師說(shuō)“己”字搬到三角里,手拿“己”字的幼兒將相應(yīng)漢字放在三角形里。如此反復(fù)游戲。
活動(dòng)延伸:
可讓幼兒替換教師角色繼續(xù)游戲。
幼小銜接識(shí)字課程教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)多媒體課件,讓幼兒了解漢字的演變歷史,激發(fā)對(duì)漢字的興趣:
(一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
教師:我們的生活離不開(kāi)漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
(二)、出示象形字“水、火、木”:
1、提問(wèn)幼兒:他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的`一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)
3、打開(kāi)課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件,讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
(四)老師小結(jié):
漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過(guò)操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作,初步感知漢字的特點(diǎn),使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅:
(一)、教師出示“海,樹(shù)、油、桃、焰、燈”,提問(wèn):這幾個(gè)字和是什么關(guān),你是怎么知道的。
(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類(lèi)。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系,從而幼兒感受漢字的魅力:
播放課件《丑小鴨》,教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
幼小銜接識(shí)字課程教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂(lè)意開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。
3、關(guān)心周?chē)钪械氖隆⑽,能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字)。
2、將衣服、毛巾、圖畫(huà);沒(méi)穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的資料。
4、利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)他們和孩子共同觀察生活中的繩。
5、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子;衣架;夾子;剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、分組試一試,看看繩子有何用。
師:今天老師帶來(lái)了許多好東西,并把它分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!在“變”的過(guò)程中,你如果要用到其他材料,可以到“寶物筐”中找。
。ㄓ變号d奮,一涌而上,選擇了自己喜歡的物品,開(kāi)始了嘗試活動(dòng)。)
第一組:“掛”衣服、毛巾、圖畫(huà)。
幼兒a:這是“掛”字,老師讓我們把衣服掛起來(lái)。
。ㄆ渌變汉芸斓綄毼锟鹬姓也牧,有找衣架的,有找?jiàn)A子的,有的找了細(xì)繩,有的找了粗繩。)
幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來(lái)。
幼兒c:你不能一直拎著呀!我這有一根繩(細(xì)繩),我們把它掛在繩上吧!
幼兒b、c:將細(xì)繩系到了小椅子上,可衣服剛掛好,繩子就斷了!
幼兒e:衣服太重、太多了,我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行!
。ㄆ渌變阂黄饎(dòng)手將粗繩系在了玩具柜上,并將衣服、毛巾、圖畫(huà)掛在了上面。)第二組:“系”鞋帶
幼兒a:我知道,這是“系”鞋帶,趕快去找鞋帶!
幼兒b:(在寶物筐中找了一會(huì)兒)沒(méi)鞋帶,怎么辦?(又開(kāi)始找,找到了一根短又細(xì)的繩,試了一試,可是繩子還是比鞋洞粗)太粗了,要換一根再細(xì)一些的!
第三組:“串”珠子
幼兒a:珠子可真小,我要一根細(xì)細(xì)的線就行了。ㄕ伊艘桓(xì)線開(kāi)始認(rèn)真地串,串好后還打了結(jié)。)
第四組:“扎”禮盒
幼兒a:“扎”吧!這是“扎”字,把盒子扎起來(lái)!
幼兒b:這是禮品盒,我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎!
(評(píng):幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的`不同材質(zhì),并反映出了他們具有的審美能力。)
2、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的繩子。
師:剛才你們干什么了?
幼兒a(興奮地):我們看了桌子上的字,把衣服掛起來(lái)了!
幼兒b:我們給鞋子系鞋帶了!
師:在這個(gè)過(guò)程中,你們用到了哪些東西?
幼兒a:我們一開(kāi)始用細(xì)繩掛衣服,可是斷了,后來(lái)我們用了粗繩子就好了!
幼兒b:我們用漂亮的繩子包裝禮盒了!可我不會(huì)打結(jié),妞妞幫助了我!……
師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng),在我們的生活中,繩子還有什么用呢?
幼兒a:繩可以編織魚(yú)網(wǎng)。
幼兒b:繩可以蕩秋千。
幼兒c:繩可以保護(hù)樹(shù)樁。
幼兒d:繩子可以量東西。(請(qǐng)他試一試)
幼兒e:繩還可以做游戲。
活動(dòng)結(jié)束:
游戲:好玩的繩子
師:老師請(qǐng)你用自己喜歡的繩做游戲,高興嗎?(幼兒隨即開(kāi)始創(chuàng)造、游戲)
幼小銜接識(shí)字課程教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在探索操作中感知識(shí)字的奧妙,并初步認(rèn)識(shí)這三個(gè)字,豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯
2、通過(guò)
游戲
擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量,
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師教材用具
2、識(shí)字卡片圖畫(huà),生字識(shí)字卡,幾,用,魚(yú)。
3、幼兒每組一份字
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察,
2、出示“幾”的圖畫(huà),讓幼兒觀察,
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有幾只動(dòng)物,從而引出“幾”字,
4、請(qǐng)幼兒用完整的一句話說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容,
4、教師出示字
“幾”并教幼兒念讀,(學(xué)習(xí)“用,魚(yú)”教法同上)幼兒觀察這三個(gè)字,讓幼兒充分發(fā)揮想象,將字形象化教師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶,
游戲部分:
1、由老師說(shuō)字音,幼兒迅速舉起相應(yīng)字卡,
2、老師舉起字卡,幼兒迅速讀出字寶寶,
3、教師注意照顧個(gè)別幼兒,
4、把字寶寶送回家,(即把字寶寶送到相應(yīng)的圖片身邊)
5、教師最后帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。
活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在家也利用游戲的形勢(shì)在生活中認(rèn)識(shí)并觀察識(shí)字的樂(lè)趣,
2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的'圖片用完整的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái),
3、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助能力較差的幼兒能用完整的語(yǔ)句說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
幼小銜接識(shí)字課程教案11
一、目標(biāo)
1、在情景活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣,提高認(rèn)讀能力。
二、準(zhǔn)備
各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
三、過(guò)程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1、帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家,看看它家有哪些家具?
2、出示字卡,讓幼兒看一會(huì)兒,猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))
3、幼兒認(rèn)讀,教師把字和家具一一對(duì)應(yīng)。
4、請(qǐng)小朋友幫小熊移動(dòng)家具,教師打亂字卡,請(qǐng)小朋友將字和家具一一對(duì)應(yīng)。(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律
1、幼兒觀察:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這些字有一個(gè)共同的'小秘密,誰(shuí)能找出來(lái)?(都有一個(gè)木字)
2、幼兒回答后,請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái),找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3、為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的,與木有關(guān),所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。
(三)理解“木”字
1、木是從哪里來(lái)的?(出示字卡及木頭的圖片)
2、出示“樹(shù)”字,樹(shù)里有沒(méi)有藏“木”字?(因?yàn)槟绢^是從樹(shù)上砍下來(lái)的。)
(四)遷移運(yùn)用
1、幼兒說(shuō)說(shuō)有“木”字的漢字。
2、引導(dǎo)幼兒想出各種樹(shù)名,幼兒說(shuō)一個(gè),教師在黑板上寫(xiě)一個(gè),然后看看“木”字在哪里?(桃樹(shù)、李樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、檸檬樹(shù)、梨樹(shù)、柿子樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)……)
幼小銜接識(shí)字課程教案12
一、目標(biāo)
1.在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)中,初步了解上海部分景點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒關(guān)心上海著名景點(diǎn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)上海的情感。
3.鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)并大膽表達(dá)。
二、準(zhǔn)備
1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱(chēng)并熟悉相應(yīng)漢字。
三、過(guò)程
(一)自主選擇
“小朋友,今天,老師請(qǐng)你們來(lái)做小導(dǎo)游,老師為你們準(zhǔn)備了許多活動(dòng)內(nèi)容,你們等會(huì)去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō),玩一玩,然后,請(qǐng)你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點(diǎn)?”
(二)自主游戲
1.內(nèi)容
聽(tīng)錄音――介紹上海景點(diǎn),看圖片,邊聽(tīng)邊把相應(yīng)的景點(diǎn)勾或?qū)懗鰜?lái),并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了上海的哪些景點(diǎn)。
游戲棋――“小汽車(chē)”為棋子,上海各著名景點(diǎn)為棋盤(pán),幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)上海的景點(diǎn)。說(shuō)對(duì)了,跳一格,說(shuō)錯(cuò),停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說(shuō)說(shuō)在什么地方拍的,簡(jiǎn)單介紹,寫(xiě)地名。
圖書(shū)――“孫悟空游上!,看看、說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn),念念“游上!钡膬焊。
寫(xiě)字――圖片、字,幼兒可說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)上海的.地名。
配對(duì)――字、圖片找朋友。
制作導(dǎo)游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)
第一層次:將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上,注明先后順序,并能說(shuō)出各景點(diǎn)。
第二層次:將所選的上海景點(diǎn)用文字寫(xiě)在紙上,注明先后順序,能讀出漢字并能簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3.一般指導(dǎo)
聽(tīng)錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽(tīng)到的景點(diǎn)圈出來(lái)。照片:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在什么地方拍的,并寫(xiě)下地名。
(三)分享交流
請(qǐng)幼兒來(lái)做小導(dǎo)游,介紹今天你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜歡的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請(qǐng)“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出,說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn),能正確說(shuō)出景點(diǎn)名稱(chēng)。
四、提示與建議
活動(dòng)前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動(dòng)適合5~6歲幼兒。
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