《我愛你，漢字》教案

《我愛你，漢字》教案15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《我愛你，漢字》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《我愛你，漢字》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)。

　　2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課，我們就從“活動(dòng)建議”中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng),寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　二、明確活動(dòng)任務(wù)，選擇研究?jī)?nèi)容

　　1.閱讀“活動(dòng)建議”,看看可以研究哪些問題。

　　2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料

　　3.學(xué)生按選定的研究?jī)?nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

　　(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡(jiǎn)單的研究。

　　(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡(jiǎn)單的研究,試著寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　4.參考“閱讀材料”,打開活動(dòng)思路。

　　(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報(bào)告應(yīng)該怎么寫

　　(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問題是什么

　　5.教師提示活動(dòng)內(nèi)容:本次活動(dòng)可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過程、字謎的由來等;也可以結(jié)合這一部分的“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”確定研究?jī)?nèi)容,如研究某一種字體的特點(diǎn)或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方。

　　6.學(xué)生小組討論，確定活動(dòng)內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　1.學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容自由結(jié)組，教師相機(jī)協(xié)調(diào)每組人數(shù)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動(dòng)的和方法。

　　(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

　�、賹W(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報(bào)告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動(dòng)

　�、趯W(xué)生討論，派代表匯報(bào)。(出示課件1)

　　課件

　　這份研究報(bào)告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容�？梢詮摹把芯繂栴}”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個(gè)方面開展研究活動(dòng)。

　　③教師小結(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的.歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,我們大致了解了開展本次活動(dòng)的基本步驟--首先要確定一個(gè)需要研究的問題,其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調(diào)查，再次要對(duì)搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理、分析,最后要形成關(guān)于這個(gè)問題的結(jié)論。(板書:發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)

　　(2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃。(出示課件2)

　　課件2

　　(1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和各組的活動(dòng)內(nèi)容制訂活動(dòng)計(jì)劃，商討確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、參與人員及分工等。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動(dòng)過程中操作的細(xì)節(jié)。例如，調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字，調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來，遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對(duì)等。

　　設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課活動(dòng)的過程，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　四、各小組展開搜集、調(diào)查

　　1.研究活動(dòng)例進(jìn)行指導(dǎo)。(出示課件3)

　　課件

　　(1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動(dòng)學(xué)到的搜集資料的方法。

　　(2)教師引導(dǎo),打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，可以選擇一個(gè)方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后，可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。

　　(3)小組圍繞研究主題搜集資料。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。

　　2.以調(diào)查社會(huì)活動(dòng)為例進(jìn)行指導(dǎo)。(主要活動(dòng)方式為實(shí)踐調(diào)查)(出示課件4)

　　課件4

　　(1)教師給出不規(guī)范用字的范例，讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。

　　(2)了解調(diào)查的具體環(huán)境，安排好時(shí)間、路線，確定好記錄方式。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問題。

　　(4)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，做好相應(yīng)的預(yù)案,避免發(fā)生事故。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查，或者在教師、家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行調(diào)查。

　　五、整理研究或調(diào)查成果

　　1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。

　　2.學(xué)生按照研究報(bào)告的框架,整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況

　　3.(1)整理資料時(shí)需要注意的地方。(出示課件5)

　　課件5

　�、僖�注意篩選。對(duì)于內(nèi)容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。

　�、谝�注意歸類。對(duì)于同一類型的資料，根據(jù)需要進(jìn)行歸類，如按照時(shí)間的先后順序問題的幾個(gè)不同方面等。

　　③搜集的資料不夠豐富，調(diào)查的情況過于課件5

　　簡(jiǎn)單的，要進(jìn)一步搜集資料或展開調(diào)查，為寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。

　　(2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。

　　設(shè)計(jì)意圖:按照撰寫研究報(bào)告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料，在梳理內(nèi)容的同時(shí)滲透研究報(bào)告的寫法。

　　六、撰寫研究報(bào)告

　　1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,討論研究報(bào)告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。(學(xué)生交流，教師小結(jié))(出示課件6)

　　課件6

　　(1)研究報(bào)告的內(nèi)容:研究報(bào)告反映的是學(xué)生開展研究活動(dòng)的全部過程，包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四個(gè)方面。

　　(2)研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式:①研究報(bào)告在羅列方法、結(jié)論時(shí)，可以梳理出若干個(gè)點(diǎn)，也可以根據(jù)需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報(bào)告的語言有點(diǎn)像說明文，最后的結(jié)論和開始提出的問題要相互呼應(yīng);③研究報(bào)告的四部分中，“問題的提出”“研究方法”“研究結(jié)論”是必不可少的部分，“資料整理”部分不一定每篇研究報(bào)告都有,可視情況而定。

　　設(shè)計(jì)意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》當(dāng)作范文，能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報(bào)告的寫法。

　　2.明確研究報(bào)告各個(gè)部分的寫作要求。(出示課件7)

　　課件7

　　(1)第一部分“問題的提出”，要描述清楚自己想要研究的問題，以及研究這個(gè)問題的目的、意義等。

　　(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究過程中用到的主要方法。

　　課件7

　　(3)第三部分“資料整理”，要把自己經(jīng)過篩選、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。

　　(4)第四部分“研究結(jié)論”，要描述清楚自已經(jīng)過分析后得出的結(jié)論。

　　3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況，撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　七、展示交流，總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1.展示交流、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　(1)學(xué)生討論交流展示研究報(bào)告的形式。

　　學(xué)生1:可以布置一個(gè)展覽,展出研究報(bào)告，以及重要的文獻(xiàn)資料、調(diào)查記錄，或者活動(dòng)時(shí)期的一些照片。

　　學(xué)生2:舉辦一場(chǎng)匯報(bào)會(huì)，小組或個(gè)人就某一問題研究的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)。

　　(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報(bào)告，然后全班交流。聽眾可以對(duì)展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時(shí)解答聽眾的疑問。

　　(3)展示完成后,學(xué)生從研究報(bào)告的內(nèi)容、格式、語言等方面開展自評(píng)、互評(píng),并繼續(xù)完善研究報(bào)告,推選出優(yōu)秀的研究報(bào)告張貼在班級(jí)宣傳欄。設(shè)計(jì)意圖:通過交流展示，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報(bào)告的寫法。

　　2.總結(jié)、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動(dòng)的過程，交流自己的收獲。

　　(2)教師小結(jié):這一段時(shí)間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅對(duì)漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對(duì)漢字的情感，還實(shí)踐運(yùn)用了搜集資料的方法,樹立了認(rèn)真、規(guī)范書寫漢字的意識(shí),并且學(xué)會(huì)了寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　(3)在班級(jí)內(nèi)評(píng)選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵(lì)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　課后反思

　　在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生參加喜愛的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國

　　我愛你，漢字

《我愛你，漢字》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力:

　　1.初步了解漢字的發(fā)展歷史，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　2.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感。

　　3.學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　過程與方法:

　　小組交流、討論，課后搜集資料、整理資料。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊(yùn)含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我愛你，漢字》這部分內(nèi)容吧。

　　二、制定計(jì)劃。

　　老師:漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐厚的文化。我們要怎樣學(xué)習(xí)呢?

　　1.根據(jù)教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題:

　　了解漢字的歷史;調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況;搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。

　　2.設(shè)疑:你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

　　3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題。

　　小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào):(1)了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集笑話或趣事。(2)調(diào)查社會(huì)用字:調(diào)查街道、校園、同學(xué)的作業(yè)本等，開展簡(jiǎn)單的研究并撰寫調(diào)查報(bào)告。(3)搜集書法作品:從報(bào)刊雜志、字帖中尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找學(xué)生中優(yōu)秀的書法作品……

　　4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定:

　　小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng):

　　組員:

　　時(shí)間:

　　地點(diǎn):

　　活動(dòng)內(nèi)容:

　　活動(dòng)過程:

　　展示方法:

　　分工:

　　三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2.師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

　　3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。課外大家就可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

　　五、布置作業(yè)。

　　各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　了解漢字字體的演變和甲骨文的發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　老師:同學(xué)們，中國最早的漢字是什么?漢字走過了一條怎樣有趣的發(fā)展道路?

　　二、漢字字體的演變。

　　1.讀讀48頁《漢字字體的演變》，初步了解漢字的發(fā)展歷史，從中你知道了多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?

　　2.學(xué)生讀文匯報(bào):

　　甲骨文是商周時(shí)代的文字;金文是鑄刻在銅器上的文字，在商周時(shí)期使用;小篆是秦統(tǒng)一全國后得到推行的我國最早的統(tǒng)一的文字;隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢;楷書產(chǎn)生于魏晉時(shí)期，進(jìn)入南北朝之后，成為占主導(dǎo)地位的字體，一直通行至今。

　　3.從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字的演變過程，我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的.特點(diǎn);同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加方便便捷。)

　　三、甲骨文的發(fā)現(xiàn)。

　　1.閱讀文章，說說甲骨文是誰發(fā)現(xiàn)的，什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

　　2.學(xué)生口頭說說甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程。

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　欣賞書法字體;了解制定國家通用語言文字法的必要性;學(xué)寫研究報(bào)告。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　老師:同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，就讓我們一起來賞析書法作品吧。

　　二、欣賞書法字體。

　　1.學(xué)生初步欣賞這幾幅作品并作出評(píng)價(jià)。

　　2.講講欣賞書法的一些方法:

　　(1)整體感知，如氣勢(shì)、神采、章法等。

　　(2)細(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條等。

　　3.學(xué)生再次欣賞作品，作評(píng)價(jià)。

　　4.教師介紹四大書體:王羲之的王體、柳公權(quán)的柳體、歐陽詢的歐體、顏真卿的顏體。

　　三、制定國家通用語言文字法的必要性。

　　1.讀讀50頁的“閱讀材料”4，說說你知道了什么。

　　2.引導(dǎo):國家用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位。

　　四、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

　　1.說說該如何寫研究報(bào)告。

　　2.研究報(bào)告可分為以下部分:問題的提出;研究方法;資料整理;研究結(jié)論。

　　3.課后寫一篇關(guān)于“××”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國

　　漢字真有趣

　　我愛你，漢字

《我愛你，漢字》教案3

　　一、主題的產(chǎn)生

　　這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課，我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字�！蔽倚闹幸幌�，請(qǐng)他快說出來。”我爺爺常常說，少說費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢(mèng)中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌�”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

　　平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁�，如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　三、活動(dòng)資源與方法

　　搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　四、活動(dòng)時(shí)間安排

　　第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

　　五、活動(dòng)過程

　　（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

　　烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國）臺(tái)下心實(shí)無心（怠）“二個(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的`主題。

　　“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對(duì)歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)。現(xiàn)代人與漢字

　�。ǘ�）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

　　古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首。”其實(shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。

　　如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：

　　活動(dòng)時(shí)間：4月15日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量

　　2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字

　　3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)

　　成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表易錯(cuò)字對(duì)比表

　　分工：

　　組長(zhǎng)：徐恒策

　　搜集資料：李主勝田野李煌寶

　　采訪：呂棋

　　記錄：田夢(mèng)

　　指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員

　　在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。

　�。ㄈ�）、分組實(shí)踐

　　學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。

《我愛你，漢字》教案4

　　教材分析：

　　《我愛你，漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動(dòng)的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　3、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　4、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，以及對(duì)漢字的熱愛之情。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書法作品。

　　2、課件

　　主備設(shè)計(jì)

　　個(gè)人備課

　　第一課時(shí)：制定計(jì)劃，開展研究

　　一、走進(jìn)漢字

　　導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀閱讀材料，自選研究?jī)?nèi)容。

　　2、在小組內(nèi)討論制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　二、制定計(jì)劃

　　1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

　�。�了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、

　　造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

　　2、設(shè)疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（課件出示）

　�。�1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　�。�3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

　　4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。例如（課件出示）：

　　小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時(shí)間：______________________________________________

　　地點(diǎn)：______________________________________________

　　活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

　　活動(dòng)過程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6、小組開展研究：

　�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

　　三、課堂達(dá)標(biāo)

　　各個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行展示、評(píng)議。

　　第二、三課時(shí)：活動(dòng)展示

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

　　3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你，漢字》。

　　一、漢字歷史、趣事知多少

　　1、猜一猜：中國最早的漢字是什么？

　　2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

　　3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　�。�甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

　　4、故事串

　�、僖粋�(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

　�、诠沤裰型庖�?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

　　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）

　　二、火眼金睛

　　1、創(chuàng)意尋找

　　組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

　　2、實(shí)踐指南

　　現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

　　3、撰寫報(bào)告

　　學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

　　4、指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

　　調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

　�。�1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　�。�2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

　�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

　　4、小組匯報(bào)調(diào)查情況。

　　5、小小建議書

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣�府或你的同學(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

　　三、書法作品賞析

　　1、欣賞教材作品

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2、拓展書法文化

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》。

　　3、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。

　　4、舉辦小型書法展覽

　　可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。四：詩文誦讀

　　1、激情導(dǎo)讀

　　一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷？讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

　　2、體驗(yàn)

　　漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的'眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

　　3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。

　　五、鞏固延伸

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　六、課堂達(dá)標(biāo)

　　1、寫出下列字各屬于哪種造字法

　　象形字指事字會(huì)意字形聲字

　　螞（）斧（）牧（）

　　未（）牛（）清（）

　　2、撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌、廣告等用字情況，按照時(shí)間、地點(diǎn)、目的，對(duì)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類，最后提出整改建議，寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。要寫清錯(cuò)別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等。

　　第四課時(shí)：活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　導(dǎo)入：漢字神奇有趣，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨(dú)特的魅力，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字。”通過“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了些什么呢？

　　一、匯報(bào)最大的收獲或最大的感受。

　　1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說。

　　2、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受。

　　3、全班匯報(bào)學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的感受。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、完成遨游漢字王國的綜合性活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

　　2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題。

　　二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

　　“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

　　自評(píng)：

　　能提一些好的主意（２０分）

　　與組員愉快地合作（２０分）

　　努力完成自己的任務(wù)（２０分）

　　互評(píng)：同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（２０分）

　　師評(píng)：老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（２０分）

　　三、資料匯編

　　課件提示：

　　運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

　　1、展示成果（手抄報(bào)）。

　　2、根據(jù)成果展示評(píng)議最佳學(xué)習(xí)小組。

　　四、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

　　1、記漢字的方法、

　　2、防止錯(cuò)別字的辦法、

　　3、漢字的計(jì)算機(jī)輸入法比較等。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

　　六、課堂達(dá)標(biāo)

　�。ㄒ唬┎乱徊拢ǜ鶕�(jù)字謎寫漢字）

　�。薄⒖次淖�，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）

　　２、有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（）

　�。场⒍�山在一道，猜“出”算錯(cuò)了。（）

　�。ǘ�）填一填（課文內(nèi)容我清楚）

　�。薄�漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________。

　　２、漢字的種類有象形字、________＿、________＿、________。

《我愛你，漢字》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解漢字的起源和演變。

　　2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　3、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　4、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng)，嘗試著寫一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告�；顒�(dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。

　　2、活動(dòng)建議

　�。�1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

　�。�2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。

　　二、制定計(jì)劃。

　　1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

　　2、設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的.資料？

　　3、組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

　�。�1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　�。�3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幫助學(xué)生建立小組，確定研究的方向，有助于研究的順利進(jìn)行。

　　4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

　　________________小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：___________________________

　　組員：______________________________________

　　時(shí)間：______________________________________

　　地點(diǎn)：______________________________________

　　活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________

　　活動(dòng)過程：__________________________________

　　展示方法：__________________________________

　　分工：______________________________________

　　5、自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）

　　6、小組開展研究：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。

　　我愛你，漢字

　　第二階段：活動(dòng)展示

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解漢字的起源和演變。

　　2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　3、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　4、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　了解漢字的演變過程

　　一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少。

　　1、問題交流：中國最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）

　　【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。

　　2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

　　【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)

　　3、議一議：

　�。�1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　　【出示課件7】甲骨文是殷商時(shí)代的文字。（配圖）

　　【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。（配圖）

　　【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體。（配圖）

　　【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。（配圖）

　　【出示課件11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。（配圖）

　�。�2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解：從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

　　4、設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來歷，感受漢字的可愛。

　　展示漢字趣味故事

　　4、故事串。

　�。�1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。

　　【出示課件12】

　　關(guān)于漢字的小故事

　　團(tuán)字和圓字的漢字故事

　　一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好�。�圓！”

　　“員”說：“我不認(rèn)識(shí)你��？”

　　“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”

　�。�2）教師小結(jié)：有人說：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。

　　漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語。

　�。�3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　交流漢字的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。

　　書法作品欣賞

　　二、活動(dòng)二：書法作品賞析

　　1、欣賞教材作品。

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）

　　2、拓展書法文化。

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）

　　【出示課件13、14】

　　3、讀讀背背《千字文》。

　　指導(dǎo)背誦原文。

　　延伸拓展【出示課件16】

　　海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。

　　始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。

　　吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。

　　愛育黎首，臣伏戎羌。

　　4、舉辦小型書法展覽。

　　可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

　　5、教師小結(jié)：

　　中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡�！币虼�，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號(hào)——象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒有確切的含義。

　　漢字書法為中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。

　　三、活動(dòng)三：了解制定國家通用語言文字法的必要性

　　1、呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。

　　2、找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。

　　四、活動(dòng)四：學(xué)寫研究報(bào)告

　　1、閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

　　2、互相交流：怎樣寫研究報(bào)告。

　　研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：

　�。�1）標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)校××班。

　　（2）前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。

　�。�3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

　�。�4）資料的整理�？梢愿鶕�(jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法，如表格等。

　　（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

　　五、活動(dòng)五：調(diào)查研究，撰寫報(bào)告

　　1、組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

　　2、指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

　　3、撰寫報(bào)告。

　　4、小小建議書。

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

　　第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1、互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

　　“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)

　�。�1）自評(píng)：能提一些好的主意（）

　　與組員愉快地合作（）

　　努力完成自己的任務(wù)（）

　�。�2）同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（）

　　（3）老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（）

　　3、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

　　運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

　　5、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。

　　利用搜集的資料、圖片，制作小報(bào)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增加相關(guān)知識(shí)積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　5、課堂總結(jié)，布置背誦。

　�。�1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

　　（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《我愛你，漢字》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

　　4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。

　　2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)；有著獨(dú)特的文化魅力；有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。

　　2、師板書課題：我愛你，中國漢字

　　3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

　　2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

　　3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。

　　4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　三、細(xì)讀課文，感受情感

　　1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

　　2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。

　　3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、積累自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

　　2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。（動(dòng)情）從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對(duì)中國漢字的深深熱愛之情）

　　2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會(huì)到了什么？（作者對(duì)漢字無比的喜愛）

　　3、說一說你喜歡作者對(duì)中國漢字哪方面的描寫？

　　4、師生交流自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？

　　2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？

　�。�每個(gè)漢字都有自己的.風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮）

　　3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈��！”說說你還讀出什么感受？

　　師述：是��！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，

　　同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性�！疤�陽”這個(gè)詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈��！

　　4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

　　四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對(duì)中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解？

　　1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

　　2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思？說明了什么？

　　3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

　　五、再讀課文，深化感情

　　1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、面對(duì)這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

　　3、帶著自己的感情，深情地讀課題————我愛你，中國漢字

　　六、師小結(jié)

　　漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字�？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、積累自己喜歡的語段。

《我愛你，漢字》教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術(shù)，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。

　　2．學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。

　　3．通過參的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．通過實(shí)際圣湖了解古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，辦一次主題班會(huì)。

　　2．在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會(huì)

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認(rèn)真閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā)。

　　二、快速閱讀，明確任務(wù)。

　　1．學(xué)生讀《我愛你，漢字》活動(dòng)建議，思考：

　　(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

　　(2)調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。

　　2．課堂交流。

　　(1)學(xué)生自由發(fā)言。

　　(2)選出自己感興趣的問題。

　　三、研讀活動(dòng)建議，制訂計(jì)劃。

　　1．學(xué)生研讀《我愛你，漢字》活動(dòng)建議。

　　2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。

　　3．根據(jù)自己的興趣，自由組合小組。

　　(1)漢字演變過程研究小組

　　漢字在幾千年的'歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

　　(2)錯(cuò)別字、不規(guī)范用字研究小組

　　搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。

　　(3)書法作品介紹與欣賞小組

　　搜集書法作品，辦一個(gè)書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級(jí)有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生寫好活動(dòng)計(jì)劃方案。xxx小組活動(dòng)計(jì)劃方案

　　活動(dòng)時(shí)間參加人員活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容展示方法

　　四、自讀“閱讀材料”。

　　1．學(xué)生閱讀。

　　2．根據(jù)自己的計(jì)劃方案，選擇性閱讀。

　　四、教師總結(jié)。

　　通過這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

　　五、作業(yè)布置。

　　1．認(rèn)真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。

　　2．搜集相關(guān)資料。

《我愛你，漢字》教案8

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，培養(yǎng)了我們的能力，我們搜集了大量的資料，也做了很多調(diào)查，那么，怎樣才能更好地保存和處理這些信息呢？

　　遇到這種情況，我們可以把搜集的信息、資料等，用撰寫研究報(bào)告的方法來解決。

　　（板書課題）寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

　　二、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕�點(diǎn)。

　　1．認(rèn)真研讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，思考：怎樣撰寫研究報(bào)告？

　　2．小組討論。

　　3．課堂交流，根據(jù)學(xué)生的'回答，小結(jié)歸納：

　�。�1）《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

　�。�2）研究報(bào)告首先要有一個(gè)標(biāo)題。

　�。�3）要寫出研究的目的。

　�。�4）要寫清楚研究的具體內(nèi)容和研究方法。

　　（5）要把研究結(jié)果整理出來。

　�。�6）要對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

　�。�7）研究性報(bào)告有多種形式，但研究的目的、方法、結(jié)果等內(nèi)容是不可缺少的。

　　三、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告。

　　1．根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

　�。�1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題

　�。�2）我們的研究的結(jié)論是什么？

　�。�3）我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？

　　（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

　　2．課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

　　3．取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

　　四、小組合作，撰寫研究報(bào)告。

　　1．確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

　　2．一邊討論一邊擬寫初稿。

《我愛你，漢字》教案9

　　《我愛你，中國的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。

　　4、欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、對(duì)這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語言，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味。

　　2、良好的開端是成功的一半”。開課時(shí)，在“中國的字”和“中國的漢字”上做文章，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望，既為感受漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛的究竟是什么，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果。

　　3、整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開對(duì)重點(diǎn)語段、經(jīng)典語句的學(xué)習(xí)，通過以情傳情，以評(píng)促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語言、升華情感、提升精神境界等目的。

　　教學(xué)過程

　　一、捕捉異點(diǎn)，揭題導(dǎo)入。

　　師：知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎？（生說課題）

　　師：好，看老師寫課題。

　　師板書：6，我愛你，中國的字（觀察學(xué)生的反應(yīng)）

　　師：咦，有什么不對(duì)嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：寫錯(cuò)了，是“我愛你，中國的漢字”，不是“我愛你，中國的字”！）

　　師：你們的眼睛真厲害！可這有什么不同？

　�。�預(yù)設(shè)：中國還有其它的文字。）

　　師：對(duì)！在祖國的大家庭里有56個(gè)民族，這56個(gè)民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國各個(gè)少數(shù)民族通用的文字，是在國際生活中代表中國的`法定文字。作者是對(duì)中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆，（師改寫板書，再手指課題）所以是——（生再讀課題：我愛你，中國的漢字�。�

　　二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文

　　1、師：作者為什么對(duì)中國的漢字情有獨(dú)鐘，發(fā)出“我愛你”的贊嘆呢？請(qǐng)大家自由地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）

　　2、指名分讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。

　　學(xué)生評(píng)讀。師相機(jī)正音：“框、墜、脂、騁、瑰、徜徉”。

　　3、師：作者熱愛漢字的原因找到了嗎？（生自由談）

　　師：同學(xué)們談了這么多，歸結(jié)為一點(diǎn)，作者就是因?yàn)闈h字的什么而產(chǎn)生熱愛之情？請(qǐng)用書上的一個(gè)詞概括。（師板書“魅力”）

　　4、師：那么，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請(qǐng)大家默讀課文，把找到的關(guān)鍵語句做上記號(hào)。（生默讀、思考、勾畫。）

　　全班交流。

　　師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊板貼：

　　☆不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。

　　☆給使用它的人帶來了詩的靈性。

　　☆培育古老文化，維系一個(gè)統(tǒng)一大國的存在。

　　☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值。

　　三、披文入情，感受“魅力”

　　1、師：讓我們先來感受它的第一種魅力。（師指板書說）“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。”在你們的印象中，“精靈”都是什么樣的，有些什么特點(diǎn)？

　�。�預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會(huì)魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機(jī)靈、很可愛的……）

　　2、師：是�。】蓾h字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢？請(qǐng)自由朗讀課文第二自然段，勾畫特別能打動(dòng)你的詞句，并把自己的感受簡(jiǎn)單地寫在旁邊。（生邊讀邊勾畫、作批注。）

　　3、全班交流。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻。（課件出示第二自然段。）

　　指名讀這一自然段的第3句。（師點(diǎn)擊課件，加粗這句話。）

　　師：聽了他的讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎？（師點(diǎn)擊課件，放大“太陽”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。）

　　生評(píng)讀。再指讀這句話。

　　師引讀：“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）

　　請(qǐng)學(xué)生自己練讀4、5、6句話。（師點(diǎn)擊課件，加粗這三句話。）

　　分別請(qǐng)一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。（女生讀每句話的前一個(gè)分句，男生讀后一個(gè)。）

　　（師點(diǎn)擊課件，放大“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。）

　　師相機(jī)評(píng)價(jià)。（看能否從學(xué)生的朗讀中，仿佛看到了那些時(shí)而漂浮，時(shí)而沉墜，時(shí)而歡笑，時(shí)而流淚，時(shí)而散發(fā)出寒氣，時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧靜院落的漢字精靈。）

　　師：誰能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯鄣木�靈！

　　請(qǐng)三名學(xué)生分讀這三句話。生評(píng)讀。

　　請(qǐng)生拿起筆在紙上寫一個(gè)“人”字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。

　　師也在黑板上寫一個(gè)“人”字，問：想知道我的感受嗎？

　　師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛，和睦相處嗎？

　　師：書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點(diǎn)擊課件，加粗第七句話）

　　指名說。（師點(diǎn)擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）

　　師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說說你們的看法。

　　指名說。（師點(diǎn)擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）

　　師：請(qǐng)帶著你們的感受讀讀書上這句話吧！

　　生自由練讀。

　　指名讀。

　　師評(píng)讀。

　　師：我們一起來贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧�。◣熒�合作朗讀2至7句話。）

　　6、師：正如作者在文中寫道：“它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。”此時(shí)此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無形的圖畫，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？

　�。�預(yù)設(shè)：看到“船”字，就像真的有一只船向我開過來；看到“香”字，我仿佛來到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛”字，我會(huì)想到愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺得到處亮堂堂的，一切充滿希望。……）

　　師引讀：這是一些多么可愛的小精靈�。。◣熤赴遒N）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——（生接讀）它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈�！�

　　7、師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？

　　生說后，讀11至13句。

　　師：什么東西稱得上“瑰寶”？（師點(diǎn)擊課件，放大“瑰寶”。）

　　生：非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”。

　　師：中國書法稱得上“瑰寶”嗎？你對(duì)中國書法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：中國書法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗�是世界上�?dú)一無二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國書法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗�千變�(nèi)f化，給人們帶來無盡的想象；欣賞好的書法作品就是一種美的享受……）

　　師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書法作品。）

　　師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語送給它？

　　指名說。

　　師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語送給它？

　　指名說。

　　師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說些什么？

　　指名說。

　　師小結(jié)評(píng)價(jià)。

　　師：作者又把哪些詞語，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢？

　　生自由讀第11、12、13句。（課件加粗這三句話。）

　　指名讀第11句。請(qǐng)生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如�！�、“凝滑如脂”對(duì)應(yīng)的書法作品，感受書法的變化無窮和作者用詞的形象、生動(dòng)以及音韻美。

　　再指名讀。

　　生評(píng)讀。

　　師范讀第12句。（生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品。）

　　師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。）

　　師：一個(gè)和“天”對(duì)應(yīng)，一個(gè)同“地”對(duì)應(yīng)。

　　請(qǐng)生再自讀這一句話，再欣賞書法作品。

　　師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？

　　指名說。

　　請(qǐng)生讀“在人類古老的長(zhǎng)河中，……這么豐富的書法瑰寶？”

　　師：此時(shí)，你心中涌動(dòng)著什么樣的情感？

　　帶著各自的感受再讀這句話。

　　8、生誦讀第二自然段。

　　四、余音不止，結(jié)束新課

　　1、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、師（手指板貼）：下節(jié)課，我們?cè)偃ジ惺軡h字魅力之二、三、四。

　　（第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第1、3、4、5、6自然段，通過查找資料以及朗讀、交流，進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，繼續(xù)感受漢字的魅力。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　6、我愛你，中國的漢字

　　魅力

　　☆不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。

　　☆給使用它的人帶來了詩的靈性。

　　☆培育古老文化，維系一個(gè)統(tǒng)一大國的存在。

　　☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值

《我愛你，漢字》教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的歷史，感受漢字的有趣和神奇。

　　2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4、通過活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　5、有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　二、活動(dòng)形式：

　　小組展示

　　三、活動(dòng)流程：

　　活動(dòng)一：漢字歷史知多少

　　第一小組：小組長(zhǎng)主持,幻燈片展示

　　1、猜一猜(全班提問)

　　中國最早的.漢字是什么？

　　2、說一說

　　(1) 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我們小組成員來介紹。

　　(2) 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　　(3) 展示漢字字體的演變。

　�。�4 從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　活動(dòng)二：漢字錯(cuò)字事例

　　第二小組：小組長(zhǎng)主持

　　1、故事串

　　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

　　2、小品

　　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。

　　活動(dòng)三：找錯(cuò)別字行動(dòng)

　　第三小組：小組長(zhǎng)主持,幻燈片展示

　　1、小組匯報(bào)調(diào)查情況。

　　（1）出示調(diào)查結(jié)果及經(jīng)過。

　　（2）出示調(diào)查報(bào)告。

　　2、小小建議書

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣�府或你的同學(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

　　活動(dòng)四：書法作品賞析

　　第四小組：小組長(zhǎng)主持,幻燈片展示

　　1、欣賞作品

　　2、拓展書法文化

　　我們知道的書法家有哪些,了解他們有名的碑帖。

　　3、出示采訪學(xué)校書畫室的記錄。

　　4、出示書法作品。

　　5、讀讀背背《贊漢字》。

　　四、總結(jié)升華：

　　漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾千來，承載著我們中華民族的精神、文明。我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該熱愛漢字，并且應(yīng)該為之而自豪。

　　下面我們一起懷著熱情，大聲朗讀劉湛秋先生文章《我愛你，中國的漢字》。

《我愛你，漢字》教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　2． 能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　3． 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　4． 通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。

　　教法學(xué)法

　　教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：幫助學(xué)生搜集資料。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、走進(jìn)漢字

　　導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號(hào)，而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

　　1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

　　（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）

　　2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？

　　3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。

　　調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

　　4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

　　__________________小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：__________________________________

　　組員：__________________________________

　　時(shí)間：__________________________________

　　地點(diǎn)：__________________________________

　　活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________

　　活動(dòng)過程：__________________________________

　　展示方法：__________________________________

　　分 工：__________________________________

　　5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）

　　6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）

　　板書設(shè)計(jì)

　　我愛你，漢字

　　了解漢字歷史 調(diào)查社會(huì)用字 搜集書法作品

　　課堂作業(yè)

　　小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

　　2、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。

　　3、 過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

　　4、 過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。

　　5、 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)交流對(duì)漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　教法學(xué)法

　　教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。

　　學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

　　2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。

　　3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的.資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

　　課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

　　二、引言

　　上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　問題預(yù)設(shè)：

　　1． 猜一猜。

　　中國最早的漢字是什么？

　　2． 說一說。

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，

　　3． 看一看，

　　(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　　（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）

　　(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。◤纳厦婕坠俏摹⒔鹞�、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫也更加快速便捷）

　　4． 故事串。

　　一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）

　　這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長(zhǎng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)�？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣�府寫建議書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。

　　在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

　　(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　　漢字書法小組

　　這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝�法特長(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我愛你，漢字

　　漢字演變小組

　　漢字糾錯(cuò)小組

　　漢字書法小組

　　課堂作業(yè)

　　通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對(duì)祖國的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。

　　課后反思

《我愛你，漢字》教案12

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、了解漢字的起源，獨(dú)特之處。

　　2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　3、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　2、選擇與漢字有關(guān)的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀円煌�走進(jìn)《我愛你，漢字》。

　　二、整體閱讀，了解漢字文化

　　1、自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。

　　2、教師出示閱讀要求：

　　（1）認(rèn)真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

　�。�2）除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

　　3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　4、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

　　5、生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　�。�1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。

　�。�2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

　　（3）《書法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

　�。�4）《制定國家通用語言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法。

　�。�5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：自主學(xué)習(xí)，知道研究報(bào)告分為哪幾個(gè)部分，這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的。

　　三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

　　師總結(jié)：通過上面閱讀材料的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、組內(nèi)交流信息

　　1、以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要地說說自己搜集到的相關(guān)資料。

　　2、組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。

　　二、學(xué)習(xí)處理信息

　　1、閱讀研究報(bào)告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

　�。�1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

　�。�2）課堂交流。

　�、俳o搜集到的信息分類。

　�、诤Y選搜集到的信息，去掉與研究課題無關(guān)的部分。

　　2、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

　　（1）討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�2）閱讀資料，分類。

　　3、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

　　（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪去。其次，這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

　�。�2）閱讀資料，討論、篩選。

　　三、形成初步觀點(diǎn)

　　1、認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

　　2、如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn)，把不同的觀點(diǎn)保留下來。

　　四、補(bǔ)充資料

　　1、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。

　　2、分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點(diǎn)。

　　五、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

　　1、根據(jù)前一階段搜集整理的.資料，小組內(nèi)討論：

　�。�1）我們要研究的問題是什么？如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題？

　　（2）我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？

　�。�3）我們研究得出的結(jié)論是什么？

　�。�4）我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

　　（5）研究性報(bào)告可分幾部分來寫？

　　2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

　　3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

　　六、小組合作，撰寫研究報(bào)告

　　1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

　　2、一邊討論一邊擬寫初稿。

　　七、組內(nèi)討論，修改研究報(bào)告

　　1、研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚？

　　2、信息資料的表述是否準(zhǔn)確？

　　3、語句是否通順？

　　4、是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息？

　　5、結(jié)構(gòu)是否清晰？

　　6、格式是否正確？

　　7、修改、制作研究報(bào)告。

　　［教學(xué)反思］

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了研究報(bào)告的寫作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對(duì)自己有用的信息，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。

　　為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報(bào)告的題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。

《我愛你，漢字》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學(xué)會(huì)積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會(huì)中國漢字的奇特魅力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文化的無比熱愛之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會(huì)中國漢字的奇特魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一些有代表性的文字卡片詞語卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，從我們懂事時(shí)，就開始認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，無時(shí)無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。

　　二、整體感悟課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字或詞。

　　3、分小組讀課文。

　　4、指名讀課文。

　　5、再讀課文，畫出文中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)一類生字。

　　四、練習(xí)鞏固生字，同桌讀字組詞。

　　五、認(rèn)讀生字。

　　六、作業(yè)：書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會(huì)課文中表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　1、指名讀課文。找三名同學(xué)分別讀課文的三個(gè)自然段。

　　2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

　　二、分析理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　�。�1）齊讀課文的第一段。

　�。�2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？

　�。�3）從這段中你體會(huì)到了什么？]

　　（4）知道朗讀。

　　（5）指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）自由讀這一段，畫出自己不懂的詞語或句子。

　　（2）提出自己畫的.詞語和句子，師生共同解決。

　�。�3）思考：a我們說文字是一種符號(hào)，作者在前面加入了一個(gè)形容詞，說它們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你怎樣理解這句話？作者為什么這樣說？b文中說到了這些有獨(dú)特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？

　�。�1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段。

　　（1）齊讀這個(gè)自然段。

　�。�2）說說第一句話的含義。

　　4、再練習(xí)讀課文，要讀出感情。

　　5、指名讀課文。

　　三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語積累起來。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、指名讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　二、完成書后練習(xí)。

　　1、讀一讀。

　　（1）找同學(xué)領(lǐng)讀詞語。

　�。�2）選擇自己喜歡的詞語造句。

　　2、練習(xí)2已經(jīng)在課堂上完成了。

　　3、讀一讀，想一想，畫一畫。

　�。�1）找出具有獨(dú)特性格的漢字。

　�。�2）畫一畫。

　　4、朗讀、體會(huì)、積累。

　�。�1）自由練讀。

　�。�2）說說這段話寫了什么？

《我愛你，漢字》教案14

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　１、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　�。病⑼ㄟ^社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　�。�、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　�。础⒃诨顒�(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　�。怠�學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　【活動(dòng)資源】

　�。薄⒔滩闹械拈喿x材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　�。�、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　【活動(dòng)開展】

　　第一階段：制定計(jì)劃，開展研究（略）

　　第二階段：活動(dòng)展示。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、活動(dòng)一：走進(jìn)文本

　�。薄⒅�識(shí)競(jìng)賽：

　�、� 中國最早的漢字是什么？

　�、� 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

　�、� 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。�、講故事比賽：

　�、� 一個(gè)漢字記載一段歷史：

　　通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事。）

　　⑵ 古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話：

　　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）

　　二、活動(dòng)二：走向生活

　�。薄⒒鹧劢鹁Γ�

　　組織活動(dòng)：學(xué)生利用假期時(shí)間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。

　　２、現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。

　　３、撰寫報(bào)告：

　　學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　�。础⑿〗M匯報(bào)調(diào)查情況。

　�。怠⑿⌒〗ㄗh書：

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣�府或你的同學(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

　　三、活動(dòng)三：書法作品賞析

　　１、欣賞教材作品：

　　欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　�。�、拓展書法文化：

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　�。场⒆x讀背背《贊漢字》。

　�。�、舉辦小型書法展覽。

　　四、活動(dòng)四：詩文誦讀

　　１、教師導(dǎo)入：

　　一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的.漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

　�。�、親身體驗(yàn)：

　　漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀課文中的這１４個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

　　３、感悟交流：

　　交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……

　　有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

　�。�、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　�。�、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

　�。�、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：

　　運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

　�。�、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：

　�。ㄈ缱R(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。）

《我愛你，漢字》教案15

　　一、說教材

　　《我愛你，中國的漢字》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨(dú)一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會(huì)被世界珍愛。

　　根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。

　�。�、繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

　�。场⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語言。

　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　二、說學(xué)情

　　對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，這篇課文學(xué)生理解起來會(huì)有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語，體會(huì)作者的寫作目的。

　　三、說教學(xué)策略

　　課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼藢�(duì)這樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書和表達(dá)的空間和自由。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　１師：親愛的同學(xué)們，請(qǐng)拿出虛宮本，用最正確的姿勢(shì)寫出你此時(shí)此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學(xué)生寫字）

　　指名說出所寫字詞句的理由

　�。�、我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）

　　上課伊始，就讓學(xué)生來體驗(yàn)漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

　　二．檢查復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì)了生字新詞，這個(gè)環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復(fù)習(xí)檢查讀文情況。

　　三、理解課文，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛和自豪之情。

　　1、感受作者對(duì)漢字的喜愛之情。

　　師：整篇課文圍繞一個(gè)字來表達(dá)作者的情感，你們知道是什么字嗎？

　　學(xué)生會(huì)說是“愛”字，因?yàn)轭}目中就有：我愛你，中國的漢字

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜愛的詞語或句子畫下來。

　�。矊W(xué)生匯報(bào)

　�。辰處熛鄼C(jī)指導(dǎo)

　�。ǎ保┪覍懼鴮懼�，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。

　�。崾前。�可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì)到了什么？（對(duì)漢字的喜愛）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）

　�。ǎ玻┧麄儾皇墙┯驳姆�號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈

　�。嵩谀銈兊挠∠笾芯�靈什么樣？有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來飛去幫助別人，精靈會(huì)魔法，都很機(jī)靈。可愛）

　�。膺@是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個(gè)漢字都是可愛的小精靈？自由讀一讀，說說你的理解。

　�。闳�班交流，教師適時(shí)指導(dǎo)

　　課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。

　�。涠喾N形式讀讀書，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力

　�。遄寣W(xué)生拿出筆在紙上寫一個(gè)人字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。師也在黑板上寫一個(gè)“人”字,書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）

　　ｆ你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？

　　指名分句練讀這幾句話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對(duì)話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界�！�

　　⑶體會(huì)書法中漢字的變化。

　　書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。）

　�。饽氵�能用其他的詞來形容這些書法嗎？

　�。ê迫鐭熀�、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的'書法端莊雄偉，氣勢(shì)開張。飄逸通達(dá)、行云流水。）

　　同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問句表達(dá)的情感（一個(gè)反問句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。

　　作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。

　　【設(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師王崧舟說過：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣�！�

　　四、理解最后一句話，升華情感。

　　師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。

　　１教師示范停頓：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

　　２請(qǐng)默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。辰處熛鄼C(jī)指導(dǎo)（課件出示資料）

　　４指導(dǎo)學(xué)生讀文，評(píng)價(jià)讀。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來表達(dá)對(duì)漢字的喜愛，你想用什么方式來表達(dá)對(duì)漢字的熱愛之情呢？（學(xué)生自由談想法）

　　希望學(xué)過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們?cè)亠柡�深情地讀：我愛你，中國的漢字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對(duì)祖國的熱愛，達(dá)到教學(xué)目的】

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