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六年級上冊語文教案15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的六年級上冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語文教案1
《怎樣保護(hù)環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第三單元中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生認(rèn)識到:現(xiàn)在由于科技的日新月異,人們的生活水平不斷地提高,而我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了人為極大的破壞,我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī),從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù),為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù),如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù),然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話題,展開想象,說一說。通過這次“口語交際”訓(xùn)練,目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,樹立起保護(hù)環(huán)境使命感,提高學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類只有一個(gè)地球,我們不要破壞地球,而要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福我們的子孫萬代。
學(xué)生分析
學(xué)生來自不同的家庭,每個(gè)家庭所對學(xué)生的家庭教育也有極大的差異,而且對有關(guān)環(huán)保的知識知之甚少甚至不感興趣。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是大人們的事,他們自己就只管讀書,吃喝玩樂,關(guān)于環(huán)保的知識比較枯燥無味就不去光顧。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中,關(guān)于環(huán)境保護(hù)類的書極少。學(xué)生們課外喜歡看電視,玩電腦游戲,上網(wǎng)聊天。童年是一個(gè)充滿活力的階段,他們的生理、心理的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)。因此,這次的口語交際的指導(dǎo),對他們來說,是非常必要的。那么從何入手,既能鍛煉他們的表達(dá)能力,提高他們的分析能力,又能在學(xué)生中培養(yǎng)他們對環(huán)境保護(hù)的興趣,自覺保持生態(tài)平衡呢?這是口語交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問題。因此,從學(xué)生喜歡看電視,玩電腦游戲入手,利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片,教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料,讓學(xué)生獲取信息,開闊眼界,逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識,激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。
設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)交際的情景
學(xué)生是教育教學(xué)的主體,言語交際離不開具體的`交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī),啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象,從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
二、 營造和諧的人際氛圍,進(jìn)行對話交流
平等融洽和諧的人際氛圍,是學(xué)生樂說、愛說、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。這次口語交際營造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見,開展團(tuán)結(jié)合作、平等對話交流,讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂,樂于與人交流。
三、 多種形式的交流,學(xué)生得到發(fā)展
口語交際是雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、同桌互說、小組交流等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會,在聽、說、評中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的興趣。
2、發(fā)學(xué)生展開合理的想象,想象力要既豐富而又合理,又要對人類有所啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并以自己的言行影響他人也來保護(hù)環(huán)境。
3、口語交際中,參與討論,發(fā)表見解;耐心聽,簡明扼要說,通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片,提通過觀看、閱讀,讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告,共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么,有什么好的建議。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語交際課《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》,我想問問大家,“我們周圍”指哪些地方?
對!我們周圍就是指我們學(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個(gè)鎮(zhèn)區(qū),那么我們周圍就是指的整個(gè)喀什。
二、過渡:
你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?
對!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)
喀什是一座文化名城,是絲綢之路上的一顆明珠,我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的?晌覀儩u漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。
三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對措施。
交流資料,了解“環(huán)境保護(hù)”。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料,并結(jié)合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對環(huán)境保護(hù)的了解。
1、出示系列:課件,定格:小河上漂浮著死魚。
2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?
3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會帶來什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称涔?遭到了無情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。
水污染不能再繼續(xù)了,那我們怎么辦呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?
、贀炱饋,或撈起來。
、诒热缥椰F(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)
、劭苹冒l(fā)明。
但愿科學(xué)家們早點(diǎn)兒把你說的這種機(jī)器發(fā)明出來!
、苓有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等)
同學(xué)們的辦法真多,真高!
四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對措施。
師小結(jié),過渡:剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料,了解了了什么是環(huán)境保護(hù),明白了我們?nèi)祟惗急仨毿袆?dòng)起來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。那么假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)呢?先來看看這次口語交際的要求。
默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容與要求,思考:什么是環(huán)境保護(hù)?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?
要求:1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護(hù)的要求;3、表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
談話引導(dǎo)、啟迪思維:假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你最想做什么?如何呼吁全人類去保護(hù)環(huán)境?假如要你設(shè)計(jì)一些公益廣告,你會怎樣設(shè)計(jì)?有什么好的建議?
五、小組合作交流匯報(bào)。
(課件:小組交流須知)
1、四人小組組織交流,看誰的想法最新奇有趣,最有益于人類,最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
2、自由選擇伙伴互相交流,互相幫助。
3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽,教師引導(dǎo)評議。(主要評議:話語是否清楚、具體,重點(diǎn)是否突出;建議是否合理,是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)的公益廣告是否瑯瑯上口)
六、對于防治環(huán)境污染,我們個(gè)人應(yīng)該做些什么?
我們每一個(gè)小學(xué)生,為保護(hù)環(huán)境都應(yīng)該從我做起,要知法、學(xué)法、講法、用法。
五、總結(jié):
今天同學(xué)們都說得很好,對各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園——喀什,創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!
六年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
教學(xué)重點(diǎn):編寫演講稿。
教學(xué)難點(diǎn):登臺演講,掌握演講技巧。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.談話:學(xué)校里或班級里,有時(shí)要舉行演講比賽,如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過這種活動(dòng)嗎?你做過演講嗎?誰來說一說當(dāng)時(shí)的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié):同學(xué)們都講出了自己的感受,很真實(shí),很形象。要想做到上臺不緊張,就得多次上臺練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典,初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評價(jià),談?dòng)^后的收獲。
。ǜ惺芰搜葜v者的魅力,理解了寒門也能出貴子的道理,受到鼓舞和啟發(fā)。)
3.評價(jià),并講明要作好演講的要求:①寫好演講稿;②掌握演講技巧。
三、出示話題,做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動(dòng),要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題,自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍:
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:我要寫哪個(gè)話題?怎樣才能寫好演講稿?怎樣才能作好演講?
四、明確寫法,編寫講稿
1.講解演講稿的寫法,出示要點(diǎn)。
【課件4】怎樣寫好演講稿?
觀點(diǎn)要鮮明。
選擇合適的材料說明觀點(diǎn),如,列舉有代表性的事例,引用名言警句。
要有感染力,可以引用生動(dòng)的故事。
2.出示演講稿事例,學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書:
。ň帉懼v稿:觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng))
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船,媽媽是帆,載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠,因?yàn)楦改附o了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練,工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活,他每天都在努力地工作,還要不斷地“充電”,不僅要開車很好,還要學(xué)會入庫倒車。我心疼爸爸,勸爸爸不要熬夜,爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說:“不要緊,我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉,但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了,人靜了,窗外漆黑,別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng),可媽媽仍在操勞。一覺醒來,看見燈光下工作的媽媽,我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時(shí),媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨,媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸,淚水情不自禁地流了下來,而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜,第二天還要早起為我做飯。媽媽的`精力是有限的,她是一個(gè)平凡的人,她也知道累,但決不停下來!敖z絲白發(fā)兒女債,歷歷深紋歲月痕”,是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長大了,懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天,我冒著傾盆大雨,用自己多年積攢下來的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜,不禁心潮澎湃,激動(dòng)地說:“女兒懂事了,知道孝敬父母了,這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天,我親手制作了一張賀卡送給媽媽,并對她深情地說了一句:“媽媽,我愛你!”禮輕情意重,媽媽瞬間留下了熱淚。我知道,這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”為了父母,我會在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報(bào)答他們,讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!
4.學(xué)生評價(jià)這篇演講稿,交流,匯報(bào)。
5.教師總結(jié):這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題,列舉了父母培育孩子的種種艱辛,說明了孩子要孝敬父母的道理,并且講了自己的想法。
五、學(xué)習(xí)技巧,登臺演講
1.講解演講技巧,出示要點(diǎn)。
【課件8】演講技巧
語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。
演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容,想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書:
(登臺演講:停頓重復(fù)手勢動(dòng)作)
4.班級內(nèi)組織演講比賽,每位同學(xué)都上臺演講。(合理安排演講的時(shí)間,可以利用每次上課前的十分鐘。)
六年級上冊語文教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,并通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟,感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。
2、了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解。
1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3、齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景。
沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4、再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?
(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)
同學(xué)們剛才很會思考,提出了這些很有價(jià)值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文,了解大意。
、背踝x課文,學(xué)習(xí)生字
、抛x課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀)。
⑵指名分段讀。提出認(rèn)真聽的要求,評讀。
、钦5位同學(xué)比賽讀,評議。
、葘W(xué)習(xí)生字:課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識了。出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀?纯瓷只氐秸n文中還會不會讀。
⒉快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。
、硨W(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
⒋指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙。
1、默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。
2、生提出自己不懂的字詞或句子。(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)
3、交流自己喜歡的句子。
4、自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
四、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、寫文中的生字,并摘抄詞語和句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
2、用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
3、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,并通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟,感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解作者的`相關(guān)資料、寫作背景。
2、了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
教學(xué)過程
一、再讀課文,整體感知。
上節(jié)課我們初讀了課文,大家根據(jù)自己的理解提出了問題,并一起解決了問題。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象?
(可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等,根據(jù)學(xué)生的回答,老師可以做簡單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo))
課文寫了嘎羧生命中的最后一天,在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情?(預(yù)感死亡。尋找象鞍。繞寨三圈。懷念戰(zhàn)友。自掘象冢)
二、研讀重點(diǎn)語句,感悟課文。
1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語句,讀一讀,品一品,注一注。
(學(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)的情況,參與學(xué)生的自主學(xué)。)
2、小組交流,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)的情況。
課文中對嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫,從文中找一找,說一說對嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處?
3、集體交流:
。1)從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?
生讀相應(yīng)句子匯報(bào):
“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓!
。◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)
“沒想到嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見到久別重逢的老朋友!
。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”,可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對輝煌過去的深深留戀與回味。
“它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈!
(從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情,它也沒有忘記村寨的人們對它的救助,對它的無微不至的關(guān)懷。)
“它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面!薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫!
。ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里!坝H了又親”的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來陪伴它們……這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀,同時(shí)也是對救它的人們的感謝,也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)
。2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。
“象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概!
。◤倪@里可以體會到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)
為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
。ǹ陕(lián)系前面的威風(fēng)凜凜,逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解,教師的誘導(dǎo),使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。)
“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布!保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感,人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫)
(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?
生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢,和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起?
以下內(nèi)容重點(diǎn)體會:
“嘎羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸往下沉!睆倪@里你體會到什么?
“嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空!备卖饶炜諘胄┦裁?
(4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。
你對大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識?
三、拓展。
1、此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧,贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請寫下你最深切的感受,寫下你最誠摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆,集體交流)
2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較,再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。
3、推薦作品:
像這樣寫人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多,課下可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》。
六年級上冊語文教案4
教材分析
這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文,內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹立正確的讀書觀。
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語,了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中,能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟,并在自主讀書過程中隨時(shí)記下自己的收獲,能與同桌交流、匯報(bào)。同過對此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹立正確的讀書觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己,培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想:
先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句,然后自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”,再讀課文質(zhì)疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力,最后讀感知寫作特色,進(jìn)行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)讀書的資料
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、喚起生活積累,激發(fā)“閱讀期待”(請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句)
在生活中,同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧,想一想,都有哪些?
你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中,還應(yīng)該注意些什么?聽了同學(xué)們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?
小結(jié),揭題板書:讀書要有選擇
讀了課題,你有什么想說的?最想了解什么?
歸納:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?
二、自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”
1、初讀:請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文,相信你們自己能解決的。在讀書的過程中,首先應(yīng)該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時(shí)候,讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀:安排學(xué)匯報(bào)自己讀書的情況,并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語,如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解:感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀:開展閱讀思考。你讀懂了什么?運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時(shí)記下你的收獲?梢允顷P(guān)鍵詞,重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流,分享彼此的收獲。
5、評讀:交流自己在讀書時(shí)的感受,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑,培養(yǎng)“閱讀批判”能力
1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下,記下你的`疑惑,可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流:我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面,我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物;除此之外,還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫作特色,進(jìn)行遷移練習(xí)
同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時(shí)候,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流(條理清楚,分類說明等)
依據(jù)這樣的寫作特色,開展遷移性練習(xí)。
如:抓住“讀書為什么要有選擇”這個(gè)話題展開敘述,可分類進(jìn)行;如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇?”等話題展開,當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時(shí)候,有什么好的方法,要注意什么等,通過這課的學(xué)習(xí),你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計(jì):
做《同步》,寫一寫自己最喜歡的書,并寫明原因。
板書設(shè)計(jì):
讀書要有選擇
名人傳記
文學(xué)名著
工具書
自己感興趣的書
六年級上冊語文教案5
《彩色的翅膀》課文原文
一場暴雨剛剛過去,碧空如洗。海面上波濤起伏。船有節(jié)奏地前后晃蕩著。陪我同船前往寶石島的,是個(gè)矮墩(dūn)墩的戰(zhàn)士,寶石島觀察通訊站的信號兵,姓高,剛從黑龍江回來。
小高在碼頭上有說有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
為了調(diào)節(jié)一下沉悶的氣氛,我有意地同他開玩笑:“我猜這只紙箱里,一定裝著好吃的東西。從家鄉(xiāng)帶來的吧?”
小高淡淡地一笑:“不,不能吃!
“我才不信呢!”我一副認(rèn)真的樣子,“快公開吧,讓我也嘗嘗。”
小高有點(diǎn)急了:“真不能吃。里面裝的是一些小昆蟲,蝴蝶呀什么的,一打開就飛跑了!
從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。我正想問個(gè)水落石出,可是小高的嘴唇又閉緊了,臉色比先前還難看。我知道暈船是什么滋味,便打住了。
傍晚,船把我們送到寶石島。當(dāng)島頂?shù)臒羲派涑鲅┝恋墓饷⒌臅r(shí)候,觀察通訊站站長拉著我,說:“走,參加我們的晚會去!
這真是個(gè)特別的晚會。黑板上用仿宋體寫著“嘗瓜會”三個(gè)大字,小講臺上的白瓷盤里放著一個(gè)大西瓜。站長右手托起那個(gè)大西瓜,笑呵呵地說:“同志們,這是我們島上結(jié)的第一個(gè)西瓜。今晚,我們開個(gè)嘗瓜會表示慶祝,大家來分享自己的勞動(dòng)果實(shí)。”
在一片歡笑聲中,我了解到這個(gè)西瓜不平常的來歷。
兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年,站長和戰(zhàn)士們?nèi)鱿铝藥最w西瓜子。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花?墒堑搅耸斋@季節(jié),竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅(juē)著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。”
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠,是肥施得不足,還是土壤根本不行?一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識,他找到了答案:西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉,當(dāng)然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說,大家才明白了。今年瓜秧開了花,他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌(cí)花都進(jìn)行了人工授粉。小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,只有大石頭后邊的一根瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜,澆水,施肥,一點(diǎn)也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了,這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜。
站長把大西瓜切成薄薄的小片,盛在白瓷盤里,送到每一個(gè)戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏(niē)起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖(zé)嘖的'贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
我推推坐在身旁的小高,笑著說:“你那個(gè)紙箱的秘密,現(xiàn)在該公開了。”
小高說:“你早就明白了嘛。”
“這么說,你真想讓那些蝴蝶呀什么的在這里安家?”
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)!
第二天我醒來時(shí),天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動(dòng)著它那對彩色的翅膀。
六年級上學(xué)期語文《彩色的翅膀》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個(gè)生字
2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
難點(diǎn):了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)工具
多媒體教室
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,誦讀愛國名言
同學(xué)們,請看屏幕,老師送給大家一組名言,請你們用心的朗讀,會有新的發(fā)現(xiàn)。
提問:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?你很會發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)坐好坐直,眼前想象著飄揚(yáng)的國旗,一起大聲的讀,齊。
是啊,熱愛祖國是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們剛剛學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于愛國的文章,是什么?課文中的詹天佑和季羨林是如何愛國的呢?那么生活中,你還知道哪些人很愛國呢?
今天,我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對祖國的熱愛。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
二、檢查預(yù)習(xí)單
課文大家都預(yù)習(xí)了吧,請拿出自主預(yù)習(xí)單,我們一起交流一下。
提問:這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后,出示屏幕。
讀了課文后,你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕
你最大的疑問是什么?(預(yù)設(shè)1為什么題目叫《彩色的翅膀》?2、小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?3、寶石島在哪里,它什么樣子?4、條件如此艱苦,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催愿意待在那里?5、第一個(gè)西瓜為什么來之不易?
我們先來研究“小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?”這個(gè)問題,誰來說明原因。課文中又是怎么說的呢?快速找一找。
出示—小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。誰再來讀讀這句話,從這句話中,你能體會出什么?
看來寶石島很艱苦,快速默讀課文,你還能從文中哪些詞句中能感受來?找到相關(guān)的句子劃下來,讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容,誰還搜集了寶石島的資料,起來交流一下。請看屏幕,老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料,請一名同學(xué)來讀一讀。
三、研讀課文
面對這么艱苦的海島,戰(zhàn)士們有沒有抱怨?有沒有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗,戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫下來,寫出自己的體會。
學(xué)生交流。
、偎麄冊趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
提問:“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),不適宜種植蔬菜,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地,就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”,你想說什么?帶著你的體會讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹澆水,你又會說什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流,戰(zhàn)士們又做了什么呢?
、劢衲旯涎黹_了花,他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒有蜜蜂、昆蟲,不能傳播花粉,不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜,寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過后,西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好,繼續(xù)交流。
、芩麄兿駬狃B(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜,澆水,施肥,一點(diǎn)都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒,誰來說說?
。ū热鐭o微不至,不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)
在條件惡劣的海島上,還會遇到怎樣的惡劣天氣,戰(zhàn)士們會怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí),戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺風(fēng)時(shí),戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————,戰(zhàn)士們————————。
你來讀出戰(zhàn)士對小瓜無微不至的愛。指導(dǎo)讀
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下,奇跡終于出現(xiàn)了,在沒有昆蟲的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來之不易的勞動(dòng)成果。
你來讀,其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場景?戰(zhàn)士們在說些什么呢?
我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰來讀讀,從這些動(dòng)詞中你能體會出什么?這西瓜來之不易。
請你讀出戰(zhàn)士們的激動(dòng)心情,請你帶著自豪的心情讀讀。
你來用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動(dòng)作來讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果,別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
、偎阉拇筇岚釉谝贿,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會:戰(zhàn)士小高,自己的東西不重要,紙箱子裝的昆蟲很重要,可見他很愛島。
體會2:船很不穩(wěn)定,小高怕箱子的昆蟲飛了,帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了,所以他緊緊的抱著。
同學(xué)們,你們想,島上在沒有昆蟲的情況下,竟然結(jié)了一個(gè)大西瓜。如果有了一箱子昆蟲,島上會變成什么樣子呢?
因此,小高笑嘻嘻地說:“一起讀。
誰能把這句話換個(gè)說法,意思不變。
是啊,這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣,愛祖國的海島,愿意在這里安居樂業(yè)。
學(xué)完了課文,你想
板書:愛島愛國
讀讀課文最后一個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn),起到點(diǎn)題的作用。
。ㄎ澹┥A
贊美了戰(zhàn)士們熱愛海島、扎身海島、建設(shè)海島的高尚品德。可題目不是偉大的海島戰(zhàn)士,而是《彩色的翅膀》,這是為什么?說下你的想法。
。ú噬某岚騼蓪雍x:一是以彩色的翅膀代替小昆蟲,強(qiáng)調(diào)這些小昆蟲在改造海島所起的作用,二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩,充滿理想的生活。)
課后小結(jié)
同學(xué)們,正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵,扎根海島,建設(shè)海島,保衛(wèi)著海島,這里的天更藍(lán),這里的水更美,這里的人更歡!我們堅(jiān)信,可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽,乘著彩色的翅膀,綻放奇異的光彩!
課后習(xí)題
作業(yè):
必做:本課小語。
選做:學(xué)了課文后,想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛煙臺?寫下來。
彩色的翅膀教學(xué)反思
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,講述了對兩位母親的懷念。從而表達(dá)對親身母親永久的悔恨,對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,并且借助日記、散文摘抄的語段,首尾呼應(yīng),說明了為什么會對兩位母親不變的情懷,使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的悔》,做好理解鋪墊。新課開始,課件出示:季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生默讀,交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句,感悟文章思想方面。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的,課堂上,學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!薄笆巢幌卵、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,“我的祖國母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢!钡鹊染渥,在讀中感悟作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、縱觀整堂課,本節(jié)課還存在著一些遺憾之處,比如:因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如:課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生,使得教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù),沒新鮮感。但我會不懈的努力,因?yàn)樽非鬅o止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。
六年級上冊語文教案6
教學(xué)要求:
1.通過對采訪錄音和提示的學(xué)習(xí),了解什么是采訪,怎樣進(jìn)行采訪。
2.根據(jù)采訪錄音,要選擇最能表現(xiàn)中心的材料,并且對這些材料展開想象,寫具體。
3.用學(xué)到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來。
教學(xué)重點(diǎn):
選擇最能表現(xiàn)中心的材料。
教學(xué)難點(diǎn):
展開想象,將習(xí)作寫具體。
教學(xué)過程:
一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣
1.引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng),將其表演出來。
2.教師:采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人,我們了解并學(xué)會采訪活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文,認(rèn)識采訪活動(dòng)
1.指名朗讀采訪例文,思考:
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2.:蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此,我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然,“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn),具體地寫下來。
3.指讀“一個(gè)星期三的晚上”段,思考:
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象,進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。
、傧葘懯裁?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學(xué)完整地說一說。
4.再讀全文,思考:
(1)寫戚老師補(bǔ)課的事,除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的.感人的事例?
(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文,討論寫法
1.學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個(gè)采訪錄音,怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題,寫一記敘文?
(1)的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?
(2)對戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例,怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論,以“風(fēng)雨無阻”為題,寫一完整的記敘文。
2.學(xué)生讀文,教師指導(dǎo)修改。
3.教師:
填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點(diǎn)材料寫________,最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求,循序練習(xí)
1.同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進(jìn)行采訪,然后文。
2.指名口述,教師指導(dǎo)集體評議。
3.練習(xí)寫稿。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開想象,寫具體
六年級上冊語文教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感悟。
2、積累諺語。
3、推薦課外讀物。
二、課前準(zhǔn)備。
1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句,可活用在“辯論”運(yùn)用過的。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍,給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿲υ拰(dǎo)入。
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動(dòng),浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧?拓展三”,進(jìn)行一場知識大比拼!
怎么比拼呢?請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。
2、師生討論比拼方式與方法。
3、總結(jié)討論結(jié)果:積累警句多的為“收藏家”,朗誦用情的為“朗誦家”,理由說得充分的為“演說家”。
比拼一:分享精彩片斷。
4、討論分享程序:朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一:環(huán)境描寫。
。1)指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。
。2)學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學(xué)再評價(jià)、補(bǔ)充。
。3)再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
教師小結(jié):同學(xué)們不僅能用心用情地讀,能充分地表達(dá)自己的分享理由,還能理解環(huán)境描寫在文中的作用,真是厲害!希望各位繼續(xù)努力,各顯神通,爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼,人人有所得!
同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
分享精彩片斷二:心理活動(dòng)描寫。
。1)組內(nèi)分享,注意傾聽與評判。
。2)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級分享,教師積極參與各小組,搜索“最佳分享者”。
。3)幾名學(xué)生向全班交流,其他學(xué)生評價(jià)、補(bǔ)充。
(4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納,關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家,并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。
比拼二:讀悟警句。
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
。1)學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句,向全班作深入淺出的解釋,如同學(xué)都舉手表示懂了,此生即為本輪演講家的競爭對手。
。2)教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,難理解的名句進(jìn)行趣味性操練:同桌互說。
(3)至少背誦5句中的2句,指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實(shí)力派選手。
2、朗讀課外收集的`有關(guān)誠信的名言警句。
。1)小組長負(fù)責(zé):比比本小組誰收集的名言警句最多,并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員,由班長宣布本輪的收藏家,宣布前請老師鑒定。
(2)同桌互談自己收集的名言警句,向小組長推薦優(yōu)秀者。
(3)小組長負(fù)責(zé):競選本組最佳名言警句朗誦家。
。4)各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家,朗誦前由小組長說明推薦理由。
。5)全班參與評選。
3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
比拼三:推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。
2、通過談話提問,了解學(xué)生通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備,對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中,你認(rèn)為哪本書最值得推薦?我們來發(fā)表演說,說出你的理由?凑l勇敢;看誰最幽默;看誰的書最有吸引力;看誰的書最值得看!
。1)發(fā)表演說要有稱呼,有開場白,有結(jié)束語;還要注意聲音響亮,富有感情;態(tài)度自然大方。老師傳授秘訣:設(shè)置懸念;用自己的話講而不是讀。
。2)自練。
。3)自薦,上臺推薦書籍。
。4)學(xué)生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。
。5)評價(jià)兩位選手,確定新擂主。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主,再作分析與評價(jià)。
。7)根據(jù)小組交流,推薦新的挑戰(zhàn)者,產(chǎn)生新擂主。
。8)推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
。9)對當(dāng)選者表示祝賀。
比拼四:合創(chuàng)精美小報(bào)。
1、教師小結(jié)過渡:
通過一次一次緊張而快樂的比拼,同學(xué)們的收獲更多了,體會更深了,對同學(xué)的了解更全面了,對嗎?我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理,知識整合,制作成一張一張精美的小報(bào),不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識,還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們,認(rèn)識我們,讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動(dòng)吧!
2、尋找合作伙伴,要求:
(1)至少2人,最多3人。
。2)強(qiáng)強(qiáng)合作或強(qiáng)弱合作,杜絕弱弱合作。
3、比拼時(shí)間為一星期,要求書寫整潔,內(nèi)容豐富,富有創(chuàng)意。
4、一周后評比,評選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。
六年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.能復(fù)述課文,有感情的閱讀課文。
過程與方法:自學(xué)為主,討論交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會人民厭惡戰(zhàn)爭,企盼和平和安寧生活的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,體會一些句子的意思。
教學(xué)過程:
一、開課:
每個(gè)人都向往和平,因?yàn)閼?zhàn)爭給人民帶來了沉重的災(zāi)難。今天我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在美國南北戰(zhàn)爭的'古詩的文章。。
二、初讀課文,了解大意。
1.學(xué)生自讀課文
2.個(gè)別學(xué)生讀課文
3.讀了課文,你有什么感受?
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.龍德在聽到受傷士兵請求幫助的話后,他在想什么?它又是怎樣做的?
2.從哪些句子可以看出人們對于和平的向往?
四、指導(dǎo)朗讀,體會思想感情。
六年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的'寫法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊,愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題:愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。
2、指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:
4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文,理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫,抄寫詞語。
2.朗讀課文。
六年級上冊語文教案10
教學(xué)內(nèi)容:寫給遠(yuǎn)方的朋友
教學(xué)準(zhǔn)備 :一封信
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.(師出示一疊信封和一疊紙)同學(xué)們,你們看這是什么?
2.今天老師要把它送給你們,今天的作文課我們不用作文簿,就用信紙和信封,怎么
樣?
二、讀懂例文
1.請同學(xué)們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學(xué)生交流的'基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2.請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀××同學(xué)寫給李×同學(xué)的這封信,想一想,××從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3.如果你是李×,讀了好朋友的這封信,你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫吸引了你?
三、說說家鄉(xiāng)
1.同學(xué)們,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗,能說說么?
(1)四人小組內(nèi)交流。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2.師生評議、補(bǔ)充。
3.學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時(shí)
一、學(xué)生練寫。
1.學(xué)生練習(xí)寫草稿。
2.交流、評議、補(bǔ)充。
。1)小組互讀互評互助。
。2)大組交流,師生共同提出修改意見。
3.學(xué)生修改、謄寫,裝進(jìn)信封,寫好地址。
二、習(xí)作評講。
1.選一篇比較好的作文讀給學(xué)生聽,學(xué)生發(fā)表自己的看法。
2.選一篇格式不準(zhǔn)確、內(nèi)容比較簡單的習(xí)作讀給同學(xué)聽,學(xué)生提出修改意見,在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行修改。
3.教師總結(jié)小小順口溜:
稱呼一定頂格寫,
問候話語別忘記。
信的正文分段寫,
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方,
緊接一行寫日期。
六年級上冊語文教案11
《祖父和我》
教學(xué)目標(biāo):
了解朗讀中的幾種基本語調(diào),能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。
[設(shè)計(jì)說明]:朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法,要善于運(yùn)用朗讀促說話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中體會作者的情感是本課重點(diǎn)。
2.作者把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中,“我”對事物的熱愛、自由自在的成長與祖父的愛密不可分,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)說明]:學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí),往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開來。因此在學(xué)生了解“我”對大花園喜愛的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營造的,是因?yàn)樽娓傅膼鄄庞辛诉@片自由的天地,是本課的難點(diǎn)。
課時(shí)設(shè)計(jì):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
家對我們每個(gè)人來說都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼,有家真好。在人生的旅途中,或許我們會偶爾彷徨、偶爾感傷,但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時(shí)的我們,那個(gè)陪我嬉戲玩樂,為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽,也或者是祖母、祖父。《祖父和我》寫了一副怎樣的童年生活畫卷呢?讓我們一起來探索。
[設(shè)計(jì)說明]:直接導(dǎo)入,通過質(zhì)疑增加學(xué)生對這篇課文的興趣。
二、整體感知
1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文,要求:標(biāo)上小節(jié)號.圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。
2.落實(shí)知識卡片關(guān)于語調(diào)的知識,讀音上的共性問題板書重點(diǎn)落實(shí),加強(qiáng)印象。
3.預(yù)設(shè)問題通讀全完:你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生:快樂、自由等)。
4.有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂、自由情感的句子或段落。
5.全班交流:請學(xué)生個(gè)體朗讀,教師要追問“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語最讓你感受到她的快樂自由?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言表述。
[設(shè)計(jì)說明]:這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣,寫出了濃濃的親情,更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感,都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后,需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感,在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。
四、布置作業(yè)
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.
2.圈畫出文中的比喻句,找出本體、喻體。
第二課時(shí)
一、回顧及解答作業(yè)
1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容:主要為學(xué)生對課文的整體感知。
2.以第3-7段為例,讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了!币痪錇槔阏J(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。
[設(shè)計(jì)說明]:讓學(xué)生體會文章的“景美”及修辭手法的作用。
二、選點(diǎn)讀析
1.作者筆下如此美麗的大花園,無疑是“我”的樂土,小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對大花園的理解,我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來概括。這樣美好的環(huán)境從何而來?請大家再讀課文,從中尋找答案。
2.學(xué)生朗讀課文,教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來,讓他們領(lǐng)悟到:這樣美好的環(huán)境都是祖父營造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮、胡鬧,祖父都不責(zé)備我;祖父對我并非放任自流,他也會適時(shí)教我知識等等)。
3.重點(diǎn)欣賞感悟:
先引入作者及文章的背景的介紹,讓學(xué)生感知到“我”的童年樂趣的來之不易,更加凸顯祖父對我的.愛和我對祖父的依戀。然后請學(xué)生有感情的朗讀29、30段,找出大花園里花草蟲碟等的共同特點(diǎn)。
學(xué)生找出:“是凡在太陽下的,都是健康的、漂亮的”,“要怎樣,就怎樣,都是自由的”,將感知升華到作者對自由的向往。
4.拓展延伸:品讀文章第1、2段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),通過全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里,祖父和我在一起的每一天,我都記得清清楚楚。原來作者在文章一開頭,就道出了濃濃的祖孫情。)
[設(shè)計(jì)說明]:大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的,大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,而“我”的快樂從何而來?通過質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來祖父給我的不止是愛,更給了我一顆享受快樂、向往自由的心。
四、作業(yè)
1.寫一篇寄情于景的小文章,例如:通過對校園多角度的描寫,表現(xiàn)你對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(300字左右)。
2、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富,學(xué)彈琴、學(xué)畫畫……與課文中的小女孩相比,你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?
(以上兩題選做一題。)
3.自查資料了解本文作者及文章背景,寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。
4、閱讀蕭紅的其他作品。
[設(shè)計(jì)說明]:這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的:1、鞏固學(xué)生對文章中寫景手法的掌握;2、提升學(xué)生對生活的思考和感知;3、拓展學(xué)生的課外知識。
六年級上冊語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會12個(gè)生字;讀寫“高尚”等詞語,理解“高尚、精美”等詞語的意思。
2、能依據(jù)問題理解難句與重點(diǎn)句的意思,會用“既……又……”寫句子。
3、初步學(xué)會按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
4、了解過渡句的作用,理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
5、知道茶葉的種類、飲茶的好處,知道茶是茶的故鄉(xiāng),的茶具質(zhì)地好,造型美,感受茶文化的悠久歷史,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的意思,感受茶文化的悠久歷史。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機(jī)、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、通讀課文,掌握生字詞語,了解課文“說”了茶的`哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,并按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
2、研讀第三段,了解茶具的特點(diǎn),并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
二、教學(xué)過程
1、歌曲引入,解題設(shè)疑。
師:同學(xué)們,少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕,老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽音樂,今天老師就給你們帶來了一首優(yōu)美的歌曲,想聽聽嗎?(仔細(xì)聽好了!)
欣賞歌曲《采茶舞曲》
師:看到了什么?想到了什么?(生談略)
:一首優(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們在谷雨時(shí)節(jié)采茶的忙碌的場面。同學(xué)們,茶是現(xiàn)代文明的見證,茶中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。
揭題:《說茶》
理解“說”—估計(jì)生(介紹、講)
問:看了課題想知道什么?(估計(jì)學(xué)生)
如:還有哪些名茶?
茶葉的制作有哪些工藝?
泡茶時(shí)先放茶還是先倒水?水溫要幾度?
人們常說的茶藝是指什么?……
2、初讀課文,學(xué)會生字新詞。
師:同學(xué)們的問題有些課文中能直接解決,有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。
“不動(dòng)筆墨不讀書”,回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標(biāo)、記
學(xué)生自學(xué)
小組對話、交流(生字組詞讀三遍,提醒大家的內(nèi)容。)
全班對話、交流學(xué)習(xí)情況。
教師出示小黑板(帶拼音的詞語),請2號同學(xué)齊讀,全班鞏固詞語齊讀。
師:各組有沒有提醒大家的地方?(交流)
yinbeishushangxiangtongbeixia飲料一杯解渴消暑高尚享受傳統(tǒng)玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飄逸甘甜曾經(jīng)友誼飛禽走獸
3、速讀課文,理清脈絡(luò)。
師:剛才通過同學(xué)們自己的努力,小組的合作,學(xué)會了課文中的生字、新詞,真不簡單。老師相信下一步學(xué)習(xí)中還是能夠通過同學(xué)們的愉快合作,自學(xué)探究學(xué)到新的知識和本領(lǐng)。
單元訓(xùn)練重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。(有困難的同學(xué)請課后題2幫助。(教師同時(shí)在黑板上出示)
出示:(1)我國是茶的故鄉(xiāng),茶葉的種類很多。(2)喝茶的好處很多。(3)茶具質(zhì)地好,造型優(yōu)美。
師:老師建議快速閱讀,先試著分段,再在每一個(gè)自然段中劃出能夠具體說明每一段意思的一個(gè)詞語或短句,小組合作寫在紙條上。(學(xué)生自學(xué)爭取時(shí)間上臺貼紙條。)
讀后問:有何感覺?---估計(jì)學(xué)生(沒有順序,重復(fù),很亂。
理清順序,存優(yōu)去粗,紙條(再師生引讀0
。旱降讖膸追矫娼榻B了茶(生歸納后標(biāo)上分段記號“//”)
最早發(fā)現(xiàn)四千年前
我國是茶的故鄉(xiāng),(1-2)
茶葉的種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。
解渴消暑幫助消化既清醒頭腦,又保護(hù)視力
飲茶好處很多(3-5)講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜
增進(jìn)人們的友誼一邊品茶,一邊交談
各種質(zhì)地造型優(yōu)美
品茶講究茶具(6)
值得觀賞的藝術(shù)品更有趣味
4、品讀課文,了解茶具特點(diǎn),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
細(xì)讀第六自然段,知道了什么?還有什么不懂?
班內(nèi)對話、交流。{如課后題4(2)理解后朗讀訓(xùn)練}
小小設(shè)計(jì)師。---小組合作(造型:形狀、花紋、顏色等角度)
5、延伸作業(yè)
。1)說說今天學(xué)了課文,知道了有關(guān)茶的……(看板書)
。2)格推銷員。-如何使你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品很快上市,提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。(產(chǎn)品說明書)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)第一、二兩段,了解過渡句的作用,理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容,作業(yè)鞏固,全文。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
課文講了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、深入閱讀課文,自學(xué)探究。
自由讀第一自然段,思考:為什么說是茶的故鄉(xiāng)?
最早
四千年前(兩方面理解)
自由讀第二自然段,讀懂了什么?
總分段結(jié)構(gòu)。
不懂提問。
學(xué)習(xí)第二段。
默讀比較相似之處。(總分段)
學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)主要寫了什么,怎樣寫?
。2)提出不理解的詞句。
。3)選擇好詞好句朗讀。
交流:
總起句(過渡句):飲茶不但有實(shí)用價(jià)值,而且是一種高尚的享受。
理解:品茶“與”飲茶“不同?飲茶即喝茶,品茶講究茶具,講究用水,講究程序,講究茶葉的色、香、味,須細(xì)細(xì)品嘗,是享受。(舉“西湖龍井”說明)
嘗茶體味。
朗讀訓(xùn)練。
自學(xué)3、5段。
輕讀,同桌說說從幾方面講茶的好處多。
匯報(bào)板書:解渴消暑
幫助消化
既清醒頭腦,又保護(hù)視力。
用“既……又……”造句。
小組交流怎樣用茶增進(jìn)友誼。
模仿第三段寫法,寫一段話。(自說—交流)
3、作業(yè):
《作業(yè)本》7
六年級上冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、在感悟課文的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、討論,了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
3、憑借語言材料,聯(lián)系生活實(shí)際理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、錄音
教學(xué)過程:
一引讀導(dǎo)入,激起情感。
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里,爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方碧藍(lán)碧藍(lán)的海水踩在腳下,白天有海鳥相隨,夜晚有星星相伴,強(qiáng)強(qiáng)是日盼夜盼的想到小閘屋來(板書:強(qiáng)強(qiáng)向往)。他多么想念爺爺那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛音啊,聽,那就是爺爺?shù)奶J笛。(板書:笛音婉轉(zhuǎn))
二情景交融,投入感情。
1、過渡:真美!多么有趣的地方啊!強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男¢l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了……
2、齊讀3~6自然段,看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋的一天是怎么過的。
3、你覺得強(qiáng)強(qiáng)那天開心嗎?你是從哪兒看出來的。(板書:清脆欣喜)
4、指導(dǎo)看投影,師生合作敘述第一部分,再次激情:爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)多美的地方啊!大海遼闊,讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的,就在小屋邊洶涌起伏,或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音,可以聞到海灘上的葦葉的清香,可以觸摸到溫潤的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀!在強(qiáng)強(qiáng)的眼里,還有比這更有趣的事,就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領(lǐng),在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛,是一種多美妙的感覺啊!
三品讀感悟,親身經(jīng)歷。
1、過渡:在小閘屋的這一天強(qiáng)強(qiáng)開心極了,可是夜晚很快就到了。
2、師范讀,爺爺說:“你先睡,今晚有潮汛,我得去查看查看。你一個(gè)人留在屋里怕不怕?”
、購(qiáng)強(qiáng)是怎么回答的,指名讀。
②加上動(dòng)作讀。
、鄞藭r(shí)的強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)得十分(勇敢、膽大……)
3、學(xué)習(xí)描寫人物語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,移情感受:
①過渡:可是強(qiáng)強(qiáng)真象他表現(xiàn)的那樣勇敢嗎?
、谟谩啊眲澇8~10自然段中,描寫強(qiáng)強(qiáng)語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受,并試著讀好。
、壑该x句子并說說自己的感受。
④出示:
“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊:‘爺爺!爺爺!’可是聽不到任何回答!(我們一個(gè)人睡覺時(shí)碰到暴風(fēng)雨的夜晚。強(qiáng)強(qiáng)的處境比我們更危險(xiǎn),試著讀好。)
“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩,連大氣也不敢透!(五月天氣較熱,他渾身是汗,可是剛一探出頭,想透口氣,又嚇得把頭縮進(jìn)去了。)
“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來,他想:‘爺爺呢?爺爺在哪兒?’應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床,剛要開門,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指,強(qiáng)強(qiáng)縮回腳,又鉆進(jìn)了被窩。”(再走出去一步,就走進(jìn)了茫茫大海之中。)
、蔟R讀,讀好這些句子。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子,感受氛圍:
、龠^渡:是什么讓強(qiáng)強(qiáng)如此的害怕呢?
、谠僮x8~10自然段,用畫出找出讓強(qiáng)強(qiáng)這么害怕的原因,和同桌交流你的感受,并把這些句子讀好。
、鄢鍪荆捍蠛2恢裁磿r(shí)候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?窈鸬暮oL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船,隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
、艽藭r(shí)的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎?用怎樣的詞來形容此時(shí)的`大海呢?(洶涌澎湃,驚濤駭浪……)
、萋犚宦犱浺簦]上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景,對同學(xué)們說說你腦中浮現(xiàn)的情景。
、摭R讀,讀好這段話,大海張開了他的大口,好象要把一些都吞進(jìn)它的口中,小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼,隨時(shí)都有坍塌和被海水沖走的危險(xiǎn)。
⑦出示:“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎!(砰砰,窗戶好象都要碎裂了)
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪,永不疲倦。
“‘呼’的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的!敝该x。
5、正因?yàn)榇蠛J侨绱说目癖,才使?qiáng)強(qiáng)這樣的害怕。讓我們在音樂的伴奏下齊讀8~10自然段,男同學(xué)讀描寫大海的話,女同學(xué)讀一讀強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)。
四文中悟理,升華情感。
1、過渡:強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜,緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久,在朦朧中,他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什聲音?對,是爺爺?shù)奶J笛!強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來……
2、強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)非常(驚喜、興奮……),為什么這么開心這么興奮呢?
3、爺爺就在身邊,他安全了,他有好多好多的話要對爺爺說,再來感受一下強(qiáng)強(qiáng)的心情。讀“爺爺!爺爺!”
4、強(qiáng)強(qiáng)的興奮是因?yàn)槁牭搅颂J笛聲,爺爺?shù)奶J笛聲到底是一種怎樣的聲音呢?聯(lián)系上下文思考,同桌討論。
出示:以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種的聲音,一種的聲音,此時(shí)此刻爺爺?shù)氖且环N的聲音,一種的聲音。(板書奇特勇敢吹出帶給)
5、悠揚(yáng)的笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來了,他對強(qiáng)強(qiáng)說:“昨晚你一個(gè)人留在屋里,怕不怕?”
爺爺:“如果晚上再讓你一個(gè)人留在屋里,敢不敢?”
爺爺:“強(qiáng)強(qiáng),你長大了!”
6、這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺常說的一句話:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
①你是怎樣理解這句話的的?
、诼(lián)系生活中事例說一說,你經(jīng)歷過那些事才獲得提高和成長的。
五總結(jié)全文,課外延伸。
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?希望同學(xué)們都能形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2、作業(yè)超市:
①以《強(qiáng)強(qiáng)又一次在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。
、谒鸭恍┕膭(lì)人們形成堅(jiān)強(qiáng)的品格的名言、諺語等。
、鬯鸭恍┯嘘P(guān)優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風(fēng)大浪而成長的故事。
板書設(shè)計(jì):
吹出笛音:婉轉(zhuǎn)清脆奇特
爺爺?shù)奶J笛帶給強(qiáng)強(qiáng):向往欣喜勇敢
六年級上冊語文教案14
一、教學(xué)要求:
。ㄒ唬┲R與能力:
1、靈活運(yùn)用本課生字新詞。
2、通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內(nèi)容,體會兒童們的的美好心愿。
3、學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
。ǘ┻^程與方法:
學(xué)習(xí)、討論、交流。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
查找有關(guān)劉玲的資料。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí):
。ㄒ唬┮胝n文。
同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?(學(xué)生互相交流查閱資料的情況。)
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
。ǘ┏踝x課文、整體感受。
1、學(xué)生自讀課文。
2、個(gè)別學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生齊讀課文。
。ㄈ┯懻搶W(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀了課文,你覺得宣告是什么意思?
2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)
3、你從這個(gè)條約,想到了什么?
第二課時(shí):
(一)學(xué)生交流讀后感。
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约簩推降腵理解,對美好生活的追求。
(二)學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
。ㄈ⿲W(xué)生生字詞。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)對易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。
(四)布置作業(yè):書寫生字詞。
六年級上冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.明確演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律,學(xué)會圍繞主題寫演講稿。
2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。
3.明確匯報(bào)形式,完成口語交際。在演講時(shí)要注意語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方;還要學(xué)會利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會寫演講稿,練習(xí)演講。
2.通過此次口語交際活動(dòng)養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課前搜集演講活動(dòng)的視頻,搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。
學(xué)生:就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料,看看與此話題相關(guān)的一些演講稿、演講視頻。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、看一看,感受“演講”
1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段,讓學(xué)生感受演講的魅力。
導(dǎo)語:同學(xué)們,看了這幾段演講視頻,你們是不是覺得演講的人都特別有魅力?他們的語言很有感染力,他們的動(dòng)作也充滿著自信,但很多同學(xué)肯定會想:在這么多人面前演講好可怕呀,我可不要做什么演講!其實(shí),一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細(xì)致的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了,自然就有自信,在大家面前演講就不會那么緊張了。今天我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿、做一次演講。
2.學(xué)生交流演講感受(做過演講的/未做過演講的)。
二、學(xué)一學(xué),認(rèn)識演講稿
1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見,討論問題。
(1)什么是演講稿?
。2)演講稿有什么特點(diǎn)?
2.師生共同歸納。
(1)演講稿:一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文稿,它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴,具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用。
。2)結(jié)合視頻中的'演講及優(yōu)秀演講文稿,歸納演講稿的特點(diǎn)。
、倬哂嗅槍π。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來打動(dòng)聽眾,因此,它必須要有針對性。
、诰哂锌芍v性。由于演講稿是為了“講”,所以要以易說能講為前提。
、劬哂泄膭(dòng)性。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語言表達(dá)的形象生動(dòng)來增強(qiáng)演講的感染力,并以此引起聽者的共鳴。
三、想一想,確定演講話題
1.讀課本上的話題,看是否感興趣,也可以認(rèn)真想一想,確定其他話題。
2.選擇話題。
提示:若感興趣的話題較多,可先用紙筆記錄下來,再列一列簡單的提綱,寫一寫該話題可以談的主要內(nèi)容,看哪個(gè)話題可說的內(nèi)容最多,就選擇哪一個(gè)。注意還要站在聽眾的角度去考慮,即除了可講性之外,還要能激起聽眾的興趣。
3.根據(jù)選定的話題,擬定題目。題目要直觀、鮮明,能體現(xiàn)演講的主題。
四、探一探,學(xué)寫演講稿
1.明確演講稿的格式。
。1)開頭:明確是對誰演講,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,如“親愛的同學(xué)們”“親愛的朋友們”。
。2)中間(正文):圍繞一個(gè)主題,用具體的材料,分幾個(gè)部分表達(dá)真實(shí)情感,說清楚觀點(diǎn)。
。3)結(jié)尾:用簡潔有力的話點(diǎn)明主題,發(fā)出號召。
2.結(jié)合例子,重點(diǎn)學(xué)習(xí)演講稿的主體部分的寫法。
過渡:演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內(nèi)容,一篇演講成不成功,關(guān)鍵就在這個(gè)部分。我們先來看一段以祖國發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧,同學(xué)們先聽我來讀一讀。
。ǔ鍪菊n件)我想說又不愿說,我也曾看到祖國的孱弱,在圓明園燒焦的廢墟上,我看祖國是一攤血;在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上,我看祖國是一團(tuán)火。但我的祖國沒有沉沒,在世界的東方,用寬厚的臂膀,挽起高山大海,將炎黃子孫攬于懷中,用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月,用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山,在黑夜里開始規(guī)劃治國方略;毛澤東,在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平,把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大,指引多災(zāi)多難的祖國從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過!
討論:
、龠@段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)?(祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)。)
②演講者用了哪些材料來支撐這個(gè)觀點(diǎn)?(磨難:圓明園被毀,鄧世昌殉國;堅(jiān)強(qiáng):孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。)
明確:演講稿的觀點(diǎn)要鮮明突出,要選擇合適的材料說明觀點(diǎn),如列舉代表性的事例,引用名言警句;要有感染力,可以引用生動(dòng)的故事。
3.結(jié)合例子,學(xué)會寫一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。
以《讀書的快樂》為例:
。1)號召式結(jié)尾:雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風(fēng)雨,魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪,我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧!“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來!迸笥褌儯屛覀儠筹嬤@“源頭活水”,讓我們打開書本,打開自己的成長之門,走向人生發(fā)展的境界吧!
。2)總結(jié)式結(jié)尾:書教會了我許多道理,給了我很多快樂。書里面真的蘊(yùn)含著許多在生活中學(xué)不到的東西。書將永遠(yuǎn)伴隨我成長,在成長的道路上永遠(yuǎn)陪伴我!我也會永遠(yuǎn)保持讀書的好習(xí)慣,活到老,學(xué)到老。
4.學(xué)生嘗試寫演講稿,教師相機(jī)指導(dǎo)。
5.分小組交流,修改演講稿。
五、說一說,自信演講
1.在正式演講前,學(xué)生可先自己練習(xí)一下,試試怎樣演講更好。
2.教師指導(dǎo)演講時(shí)的注意事項(xiàng)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心情,上臺前可以深吸一口氣。
。2)演講時(shí)語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方;演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
。3)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情以增強(qiáng)表達(dá)效果。語言不能太平淡,要生動(dòng)、有感情,這樣才能打動(dòng)聽眾。
。4)聽眾要保持安靜,對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
3.學(xué)生自薦或小組推薦,學(xué)生上臺演講。
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