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部編版一年級語文園地一教案
作為一名教師,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的部編版一年級語文園地一教案,歡迎閱讀與收藏。
部編版一年級語文園地一教案1
教材分析:
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片:大海蔚藍,寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著奔跑著,享受著美好的生活。如同影視拍攝一般,從大海遠景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景,很有動感。其中對小娃娃動作的描寫,先后有序,一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈,非常傳神。作者巧妙構思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學目標:
1.認識“藍,又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白,的”等4個字。
2.正確,流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內容,知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點:
教學重點:
正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備:
1.教師準備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程:
一、激趣導入
1.同學們都見過項鏈嗎,你們見過的項鏈都是什么形狀的呢?
2.有哪些同學見過大海呢?大海給你什么樣的感覺?
3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎?請在本子上描畫出來。
4.板書課題,齊讀課題
二、初讀課文,學習生字
1.初讀故事,提出學習要求:邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音:“著”是翹舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。(娃和掛)
4.認識禾木旁
6.指導書寫
。1)出示生字卡片“白,的又,和”。
(2)認讀,觀察字形。
。3)師范寫。
白:撇畫短小,豎略往左傾斜,橫折的橫段較長,折段向左略斜。最后一橫封口。
的:“白”橫折的橫段宜短,“勺”撇畫長。
又:橫撇注意撇的走勢,撇捺要平齊。
和:左右等寬,左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字!八{”和“金”可以觀察書上的藍天,大海,沙灘來幫助記憶!坝帧焙汀跋颉笨蓜(chuàng)造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變,“笑”是會意字。
三、學習第一自然段
1.任務:數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話,在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2.小結:有3個句號,所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話,特別是第三句是個長句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長,可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式,反復訓練。
4.學習第一句
。1)讀第一句。交流:你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?
。2)大海的視頻。交流:說說剛才看到了什么?根據(jù)學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀:怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢?教師范讀“藍藍的”,學生跟讀。
。3)大海有多寬,又有多遠?學生可以說一說,也可以用手勢來比一比。
5.學習第二句
。1)指名讀,交流:你知道這一句在說什么嗎?
(2)理解并指導朗讀。交流:哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什么?
。3)沙灘黃黃的又長又軟,漂亮又舒服,你能夸一夸嗎?
。4)視頻。這么漂亮的沙灘,你們想欣賞嗎?請大家來夸一夸。
6.學習第三句。
(1)請同學們讀讀這個長句子。
(2)你喜歡句子中的浪花嗎?說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐,也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同,寫大海和沙灘都是由兩字詞,三字詞和四字詞依次構成的,很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,積累語言。
四、學習第二自然段
1.自由第二自然段,邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢?找到了誰的項鏈?
4.說一說找到的項鏈長什么樣的?
5.小組討論:大海的項鏈是什么?小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎?有什么不同呢?
。1)大海的項鏈是小娃娃快活的腳印,是金色的項鏈。。
(2)小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比,感受不同項鏈的特點和描寫,通過朗讀把孩子的快樂讀出來,感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計:
11.項鏈
大海:金色的
娃娃:彩色的
教學反思:
課文文質兼美,在朗讀中感受語言的表達特點,并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子,能正確的斷句了,教學中。老師要帶讀,允許學生指讀,避免跳讀,在理解的基礎上,多種方式進行朗讀訓練,努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段,第一段感受浪花的淘氣、可愛,慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂,體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會,讓學生多說。
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部編版一年級上冊《影子》語文教案
部編版一年級上冊《影子》語文教案
教材分析:
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌,運用擬人和比喻的手法,充滿童真童趣,寫出了影子與人形影不離的特點,表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié),語言簡練,句式整齊,偶數(shù)句押韻,讀來朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景,配和第一小節(jié)“影子在前,影子在后!钡诙峭孑喕那榫。配合第二小節(jié)“影子在左,影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子,旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。
教學目標:
1.認識“影,前”等11個生字和寶蓋、女字旁,月字旁3個偏旁。會寫“后,在”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情。借助生活經驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.借助情境,辨別前、后、左、右四個方位,并用這四個詞來表達方位。
教學重難點:
教學重點:
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學難點:
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。
課前準備:
1.教師準備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程:
一、激趣導入
1.同學們有一個謎語,你們聽過嗎?有個好朋友,全身黑黝黝。你走它也走,你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話,就是不開口。誰能猜出來?
2.板書課題(9影:后鼻音;子:輕聲。)。
3.
。1)簡筆畫,邊說邊畫:紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。
。2)誰能說說用什么好辦法記住“影”字?(強調“彡”)。
【設計意圖】通過猜謎,簡筆畫等形式的練習,讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現(xiàn)象的理解,用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說,激發(fā)他們的學習興趣。
二、初讀課文,整體感知。
1.初讀課文,提出學習要求:遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字,再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
。1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍.
。2)小老師帶讀。
(3)說說記字方法。(加一加、減一減、猜謎語、編童謠等)。
。4)誰能說說平時在哪些地方看到過這些字?
(5)開火車讀。
4.聽兒歌做動作。
像我不是我,常常跟著我。
影子在前,影子在后。
影子在左,影子在右。
它像小黑狗,是我好朋友。
5.指導書寫
。1)出示生字卡片“在、后”。
。2)認讀,觀察字形。
(3)師范寫。(強調撇捺的變化)。
。4)生練寫,教師指導巡視。
。5)反饋評價。
【設計意圖】通過做動作來感受字義,不僅達到了鞏固的目的,還可以讓學生在課堂上動一動,調節(jié)課堂氛圍,符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上,先復習再交流,讓學生說的時候有法可依,為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文,理解“影子”。
1.讀重點句,體會影子的特點。
2.(出示)就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
(1)說說為什么說影子像一條小黑狗,為什么它是我的`好朋友?
。2)畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子,讀一讀。
(3)讓學生結合自己的生活經驗,說說影子與人形影不離的特點,加深對兒歌的理解。
3.交流:對這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎?(你是為什么一會兒在左,一會兒再用一會兒在前,一會兒在后?)
4.重點解答.
。1)為什么將影子比作小黑狗?(你這是黑的,小狗經常跟著人,跑前跑后就像人的影子一樣。)
。2)影子為什么會有時在前,有時在后,有時在左,有時在右?(結合生活經驗,因為太陽在人頭頂?shù)牟煌较。和人站的位子不一樣。?/p>
5.帶上表情和動作把課文讀一讀,背背。
【設計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象,生活經驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然,課堂上教師要創(chuàng)設一定的情境氛圍,學生經歷的不同的情感體驗產生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學生的情感。
四、板書設計:
9.影子
小黑狗好朋友
教學反思:
我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確,讀流利。其中不但教學生朗,而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位,靈活。適當?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內容更容易調動他們參與的積極性,符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊,課下可以結合實踐活動,引導學生仔細觀察自己的影子,什么時候在前,什么情況下在后,什么情況下在左,什么情況下在右?還可以做一做“踩影子”的游戲。
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部編版一年級語文園地一教案2
教學目標:
1.鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦并默寫聲母表。
2.借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣
4.積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積淀。
5.正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂
課前準備:
1.制作課件;材料包。(教師)
2.聲母卡片;生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1.導言:同學們,你們知道今天是什么天氣嗎?
2.導入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節(jié)課,我們就先來走進大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)
3.導學:同學們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。
4.學生匯報自己知道的天氣。
5.導言:同學們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7.導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?
學生自由讀生字并交流識記生字的方法。
8.匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關讀記大地。
1.課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導學:同學們,你們瞧,第-關有三個要求,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關要求:a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3.導入:可愛的`字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習,比一比看誰能闖關成功。
4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5.匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大pk。
1.導言:恭喜同學們順利來到第二關。瞧,第二關用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路!
2.導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有韻母an的,有的是帶有后鼻韻母ang的。)
3.導入:對呀,第二關給我們帶來了這么多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)學生自己先試著讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導學:同學們讀得這樣準確,能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫,展評指導。
(三)兒歌世界。
1.導入:同學們,玩累了,來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)
2.學生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。
3.教師范讀。
4.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
5.學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
6.組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?
7.學生自讀,比賽讀。
8.'說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?
9.導學:你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?
10.導學:這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1.導入:同學們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說:“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2.導學:我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3.出示:白回國
(1)指生領讀生字。
(2)導學:你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)幻匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則:先外后內再封口。
(5)學生范寫。其他同學練寫。
4.激趣:瞧!小動物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累,中的成語)
2.導學:小動物們多么調皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。
4.導學:咦,可愛的動物怎么都藏到森林里去了?
5.課件出示:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。
7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8.小結:大自然就像一位神奇的魔術師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累,豐富你的詞匯量!
三、和大人一起讀
1.過渡:同學們,做完了游戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?
學生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。
2.導入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌,名字叫”誰和誰好“。
3.同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。
4.檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5.導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學說―一說。
6.匯報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。
①導學:誰和誰好?
、趯W生匯報。
、蹖W:為什么”它們手拉手,不吵也不鬧“?
、軈R報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。
、菹鄼C指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
、賹W:你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
、趯W生匯報。
、蹖W:蜜蜂做了什么?花又做了什么?
、軈R報交流;ɡ锩嬗谢ǚ,蜜蜂每天都去采花粉,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
、菹鄼C指導朗讀。
(3)白云和風好,風往哪里刮,云往哪里跑。
、賹W:仔細看,還有誰和誰好?
、趯W生匯報。
、蹖W:風做了什么?云怎樣做?
、軈R報交流。風往哪里刮,云往哪里跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好,大家唱著歌,一起上學校。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
、趯W生匯報。
、蹖W:小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
、軈R報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
8.小結:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
9.拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!
10.學生交流。
四、教師總結
今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。
部編版一年級語文園地一教案3
一、識字加油站。
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時,需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
二、字詞句運用。
第一組中“迎”是“對著,沖著”,是面對面的動作!白贰笔恰摆s,緊跟著”,是同一方向的動作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”;“披”是“覆蓋在肩背上”,“穿”的動作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”;“搖”的意思是“擺動”,“甩”比“搖”的動作快,用的力氣大。
三、書寫提示
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
四、作者簡介
王安石,字介甫,號半山,漢族,臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人,北宋思想家、政治家、文學家、改革家。當宰相期間發(fā)動了的“王安石變法”。“唐宋八大家”之一。
五、古詩大意
那墻角的幾枝梅花,冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來陣陣的`香氣。
詩中“墻角”二字點明了地點;“凌寒”二字交代了時間,突出了春梅于嚴寒中傲然怒放的性格特征。
六、我愛閱讀
?企鵝寄冰》出自《冰波童話》。
為什么獅子大王收到的是水,而企鵝收到的是冰嗎?
因為水在常溫下是液態(tài)的,而放在冰箱或低于0度時就變成了冰塊,水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。
部編版一年級語文園地一教案4
師:和小明逛了那么多地方,是不是有點兒累了?
生:對!
師:誒,這兒還有一個--生:電影院。
師:咱們進去休息休息,看個電影好不好?
生:好!
師:看看今天放的是什么電影?(點擊電影院--放視頻)(學生欣賞)
師:看著這美麗的月亮,你想到了什么?(學生發(fā)揮想象)
師:唐代的大詩人李白,也寫了一首詩,描寫這又大又圓,還發(fā)光的月亮。ǔ鍪驹姼瑁┠銈兿胱x嗎?
生:想!
師:借助拼音,自己來讀讀,讀準字音,讀通句子,開始吧!(學生借助拼音自由讀)
將最后《古朗月行》的學習安排在“電影院”中,為學生設計好相應的情景,學生可以在欣賞中感受古詩的美妙,并在朗讀中體會古詩的韻味。因為本模塊中的古詩并不需要逐字理解,重在感悟和品析。
師:誰想讀給大家聽?(同學1讀)
師:字音讀得真準確,誰還想讀?(同學2讀)
師:小的時候啊,李白不知道月亮是什么,就把它當作了--生:白玉盤。
師:誰來讀?(同學讀1)
師:學著老師的樣子,來讀讀!小時不識月--生:小時不識月。
師:呼作白玉盤--生:呼作白玉盤。
師:又好像住在瑤臺的神仙用的,美麗的鏡子,飛到了天上,誰再來讀?(同學讀1)
師:跟老師讀一讀!又疑瑤臺鏡--生:又疑瑤臺鏡。
師:飛在青云端--生:飛在青云端。
師:誰聽出來了,要想讀好古詩,你都要注意些什么?(同學回答)
師:是呀,讀古詩和讀兒歌可不一樣,我們要有詩句中間的停頓?磥砟懵牫隽死蠋煹耐nD,那你能為大家讀讀嗎?(同學讀古詩)
師:她讀的好不好?
生:好!
。ㄍ瑢W做小老師零度)
師:你們想讀嗎?
三.總結課文:
師:電影欣賞完了,太陽就要落山了。你們知道太陽從哪里落山嗎?
生:西面!
師:那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢?
生:往西走!
師:看來,你們都會利用太陽辨別方向了。
今天,我們和小明一起,游遍了語文園地中好多有趣的地方,還學到了很多有用的知識!時間不知不覺地就這么溜走了,到了和小明說再見的時候了。ㄕZ音:同學們再見!希望下次還能和你們一起游玩!)
一天的活動隨著時間的推移結束,在“語文園地”中的游覽也接近尾聲,此時再次引入太陽,擴展回家時如何辨別方向。情景有始有終。
生:小明!再見!
師:那這節(jié)課我們就上到這里,下課!
部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案
教材分析:
語文園地七共安排了5個板塊,我將其分成3部分。學習園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學習第一部分學習園地,掌握兩個板塊!白R字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語,都是輕聲詞,注意訓練學生讀準,認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字;“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。
學情分析:
“識字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密,低段學生的思維活躍,需要老師激發(fā)他們的學習熱情和想象力,還要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。在教學時培養(yǎng)學生初步的交流合作意識和口語表達能力。
教學目標:
1.認識表示親屬的詞語中的生字,了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點。
教學重點:
認識表示親屬的詞語中的生字,了解家人中的一些稱呼,初步掌握形聲字的特點。
教學難點:
初步掌握形聲字的特點。
突破措施:
通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段,增進學生的了解。
教學方法:
創(chuàng)設情境,引導學生從生活經驗中感受。
課前準備
生字卡片、PPT
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
板塊一:識字加油站
一、談話導入。
1.老師分享照片,介紹家人。
。ㄅd趣是學習的關鍵,創(chuàng)設情景,讓孩子學會表達。)
2.學生代表上臺介紹家人。
3.相機出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識詞。
1.指卡片,讓生分別認識家里人。
長輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音,通過聽讀、比較的方法,指導學生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋果。(開火車讀詞)
2、小猴過橋。(通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。)
2.全班交流,師作總結。
板塊二:我的發(fā)現(xiàn)
一、繪本故事,引導發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個繪本故事,文文過生日,將“明、晚、昨、時”四個字串在一起,融入繪本中。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)這四個字的共同點。(都有日字旁)
3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時間有關。
4、承接“識字加油站”板塊,再通過觀看繪本故事中的女性合照,引導學生遷移運用規(guī)律。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。(都有女字旁)
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關。
3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。
板書:
語文園地七
識字加油站
我的發(fā)現(xiàn)
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學反思:
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平,在“識字加油站”中所創(chuàng)設的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實際。即鍛煉了孩子的.口語表達能力,也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲,學習效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候,我也能及時的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學生,力爭做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內容,更貼近與孩子的閱讀水平,符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事,將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,主動解決問題。激發(fā)了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教于樂,是孩子們喜歡的形式。
拓展環(huán)節(jié),結合形聲字的特點,讓孩子就本節(jié)課所學知識,大膽遷移,形成知識鏈。為以后學習形聲字打下基礎。通過相同的“形旁”記字、識字。
整節(jié)課,孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學習中來。教學目標完成情況較好。
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部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案
教學目標:
1.會認5個生字。
2.鍛煉對部首的認識,學會用部首給漢字分類。
3.學會區(qū)分容易混淆的讀音相近的字,著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。
4.學習古詩《憫農(其二)》培養(yǎng)學生珍惜糧食的習慣。
5.學會閱讀比較長的文章。
教學重難點:
重點:對要求認讀的生字的掌握和書寫,比較觀察形近字,提高認字的能力。
難點:分清讀音相近的字。
教學課時:2課時
第一課時
教學過程:
一、學習“識字加油站”
1、展示ppt課件,讓學生觀察圖片內容,試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字,指名學生讀。
2、組詞,教師結合實際生活講解詞語。
二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讓學生觀察這些詞語有什么共同點。學生作答,教師講解。
2、教師指導學生認識這些漢字。
3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字,“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導學生加深對部首的認識,提問:“和”木“字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關?
三、學習”字詞句運用“
1、教師以”開火車“的游戲方式讓學生讀詞語。
2、糾正學生的錯誤發(fā)音,讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。
3、教師著重強調要注意區(qū)分這些近音字的不同,帶讀三遍。
4、開拓學生思維,讓學生舉例相近的近音字。
四、學習”書寫提示“
1、教師板書先左后右的字的筆順:兒、林。學生跟寫。
2、教師指名讓學生上臺書寫先撇后捺的字的筆順:本、天。
五、課堂總結
1、學生將漢字以部首分類,加深對部首的認識。
2、準確區(qū)分讀音相近的漢字,練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發(fā)音。
六、課后作業(yè)
1、我會讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月
2、我會讀
家里男生寫字上山報紙
3、我會填
“木”字旁的字有:桃、柳、棋
“艸”字旁的字有:花、草、蓮
第二課時
教學目標:
1、學習古詩《憫農(其二)》,培養(yǎng)學生珍惜糧食的意識。
2、鍛煉閱讀較長文章的能力。
教學流程:
一、學習“日積月累”
1、讓學生讀出認識的字。
2、朗讀古詩。
。1)教師展示《憫農(其二)》的情境圖,讓學生初步感受詩歌意味,為朗讀打下基礎。
。2)教師帶讀,讓學生說說又認識了哪些生字。
(3)教師范讀,學生練讀,通過同桌對讀、自由讀、評讀,讓學生熟練課文。
3、分析這首詩的主要內容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水,又以“汗滴”與米粒相似為契機,引出后兩句,以“盤中”對“田間”,以“粒粒飯”對“滴滴汗”,盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴,可是又有誰知道呢?
所以我們要珍惜糧食,不能浪費,不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農民伯伯。
4、指名讓學生敘說感受。
二、學習“和大人一起讀”
1、教師展示圖片,學生觀察,說一說蘿卜長在哪里?引出課文。
2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。
3、教師范讀,學生練讀,通過同桌對讀,自由讀,評讀,讓學生熟悉課文。
4、續(xù)編故事。
教師讓學生分組討論,請學生說一說自己的想法。
三、課堂總結
1、通過學習《憫農(其二)》,理解其內容,使學生樹立珍惜糧食的意識。
2、引導學生展開想象,鼓勵學生發(fā)揮想象編故事,增強對課文的理解。
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部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案
教學目標
1.認識反義詞,認識“男、女”等6個生字,會寫2個生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。
2.讀詞語,用積累的詞語描述你喜歡的季節(jié),鍛煉口頭表達能力。
3.能自主識字,與同學交流識字方法。
4.讀背詩句,積累珍惜時間的名言。
5.學會讀故事,在閱讀中鞏固漢語拼音,知道花生的果實結在地里。
重點難點
重點
認識反義詞,學寫生字,讀背詩句。
難點
引導學生通過各種途徑識字,體驗識字的快樂。鍛煉口頭表達的能力。
教學準備
教師:課件及相關生字詞卡片。
學生:預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
1.自由讀課本上的字。
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2.同桌互相讀一讀,做做小老師。
3.出示生字卡片:
男女開關正反
(1)請小老師上臺領讀。
(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學注意的嗎?(如:“正”是翹舌音,也是后鼻音)
4.師生合作讀。
師讀“大”,生讀“小”。
5.男女生合作讀。
6.說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?
7.擴展運用:
(1)你能說說其他的反義詞嗎?
(2)說句練習,如長頸鹿高,小狗矮。
8.指導書寫“女”“開”。
二、讀一讀,說一說
1.教師課件呈現(xiàn)詞語。
2.學生認讀詞語。
3.思考:這些詞語都是描述什么的?
4.同桌交流,小組交流。
說說自己喜歡的季節(jié),可用上積累的詞語。
5.小組推薦一名同學全班交流。
6.教師小結。
三、展示臺
1.看圖片,明確題意。
2.學生上臺展示。(老師事先放學生的作業(yè)本于講臺上,根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)
3.小組比賽。以組為單位,每個人認讀一本,哪組全部讀對為勝。
4.點名說:還有哪些識字的方法?
第二課時
教學過程
一、日積月累
1.輕聲讀詩句,不認識的字,看拼音多讀幾遍。
2.將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞、指點。
3.用自己最喜歡的方式背詩句。
4.教師可簡單講解詩句的意思:這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的,我們要珍惜時間。
5.展示交流,課外收集描寫珍惜時間的詩句。
二、和大人一起讀
1.談話導入:花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。
2.學生自由讀短文,不會認的字借助拼音。
3.出示短文插圖,想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。
圖一:花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢?
教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠,分角色朗讀。
圖二:花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?抓住“奇怪”“自言自語”進行朗讀。
4.指導朗讀,采取各種形式讀。
5.小結:小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴它嗎?
小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的)
6.思維拓展:通過課前預習,你知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的嗎?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學生獎以花生)
7.有感情地朗讀全文。
教學反思
在語文園地的教學中,教師可將“日積月累”部分設為重點內容,將該部分設置為能鼓勵學生積累好句,而且可以復習,鞏固部分生字的重點。教師可創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學生對比發(fā)現(xiàn),激勵學生主動積累詞句,如四人小組討論,同桌互讀,教師引讀、范讀等形式,使學生學習興趣盎然,從而使教學效果事半功倍。此外,在實際教學過程中,當出現(xiàn)學生回答不出問題的情況時,教師應避免急于補充,代替學生說。
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部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案
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教學目標
知識與技能:
在看圖讀詞語的過程中,準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)
過程與方法:
在看圖識字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹立歸類識字的意識。(難點)
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生良好的情緒。
教學重難點
重點:
準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
難點:
發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹立歸類識字的意識
教學過程
一、情境導入,識字加油站
1.導言:老師今天帶來了一些詞語,想請同學們認一認。
2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱,右邊表示它們的用途。
3.課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
4.你能選幾個詞語說幾句話嗎?
5.說說你還知道哪些和衛(wèi)生間有關的詞語。
6.引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認清結構:“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確?磮D識字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹立歸類識字的意識。(難點)
7.引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。
8.引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。
9.小游戲,檢驗是否記住生字。。
二、字詞句運用
1.導言:
為了獎勵孩子們表現(xiàn)這么好,老師這里有一組小娃娃,想請大家一起看一看。
(1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)
(2)引導學生認識并理解:高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。
2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。
3.課件出示生氣的面孔,引導學生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。
學生交流。
4.課件出示害怕的表情,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。
6.小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?
(憤怒、傷心、興奮等。)
7.這些心情還能用哪些詞來表達?
設計意圖:
通過一個有趣的比賽動畫,理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感,并且會用這四個詞語說話。
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部編版一年級語文上冊語文園地三教學設計
語文園地三
【教材分析】
《語文園地三》包括四項內容:
一是讀音節(jié),鞏固聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語,選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列,以幫助學生區(qū)別和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
【學前準備】
1.音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。(學生)
【課時安排】
2課時
第一課時(用拼音)
【學習目標】
1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來。
【學習重點】
1.讀音節(jié),會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
【學前準備】
1.多媒體課件。(教師)
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。(學生)
【教學環(huán)節(jié)】
用拼音
一、談話導入。
同學們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節(jié),才能進去。
二、讀一讀,把音節(jié)讀準。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學生自由拼讀,仔細觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點,然后用卡片出示認讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導游戲:學生每人準備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法:請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學可以進門觀看。
四、秋游的時候,你想帶什么?
學校將要組織秋游了,幼兒園時去秋游,總是家長們幫你們整理書包,F(xiàn)在我們已經是小學生了,要學會自己的事情自己做,那書包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書上已經告訴我們了,讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流,并說說帶上這些東西的理由。
4.出外游玩,除了帶好你認為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?
5.是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。
【教學反思】
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學生愛學、樂學,就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節(jié),有利于減輕學生對拼音的厭煩心理,從而使學生對拼音產生“好感”,能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流,讓學生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié),這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
。ㄓ闷匆簟⒆衷~句運用、和大人一起讀)
【學習目標】
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。
2.認識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。
【學習重點】
復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
【學前準備】
1.聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。(學生)
【教學環(huán)節(jié)】
用拼音
一、復習聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母,指名學生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母:
b—dp—qf—tm—n
3.區(qū)別音近聲母:
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、復習韻母。
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復習復韻母。
(1)齊讀、男女生比賽讀。
。2)復習特殊韻母:er。
。3)復習前鼻韻母和后鼻韻母。
。4)對比讀:
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
(5)連起來熟讀、記憶。
3.復習整體認讀音節(jié)。
。1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”
。2)熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀,說一說。
1.導語引入:同學們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導認讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞,加強記憶。
二、拼一拼,寫一寫。
1.導入:同學們,這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?
2.學生在書上寫出對應的漢字。
3.師巡視,糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》,學生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認真學習文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
【教學反思】
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復習。我把主動權交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調動了學生的學習積極性,讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
部編版一年級上冊《語文園地三(第一課時)》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三(第一課時)》語文教案
教學目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)
4.復習會寫的生字,熟練掌握。
5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.課件。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣引入
1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)
2.同學們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!
(播放音樂:《一同去郊游》)
設計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動,使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。
二、讀讀比比--激趣觀察巧分類
1.出示課件:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。
(1)教師強調:在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學們可要記住喲!
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!
5.區(qū)分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察:yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?
強調:一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn,讀音時,應該注意什么?
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。
設計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內容。
四、我會選--直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?
2.請大家小組內討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀,小組內讀,開火車讀。
設計意圖:新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里,學生是學習的主人,教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設,開展學習活動,通過“自主、合作、探究”的學習方式,激發(fā)學生的主動意識。
五、伴樂下課,布置作業(yè)
1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課,布置任務:把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
設計意圖:由課堂向課外延伸,讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。
部編版一年級語文園地一教案5
學習目標:
1、識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
2、同音字辨析運用。
3、學習查字典方法。
4、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學生課外閱讀,培養(yǎng)學生閱讀好習慣。
教學課時:
3課時
教具:
課件、課本
第一課時
學習目標;
識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
教學準備:課本、課件
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起學習語文園地五的內容,這節(jié)課的內容是學習課本63頁,你們有信心完成這節(jié)課的任務嗎?
二、趣味識字(第一次先學后教)
1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?
5、男女同學合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎?
。ㄗ筮叺钠源磉@字義,右邊的跟字音有關,韻母都是ao)
你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學后教”)
1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小結:相同偏旁的字是一排?谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P;提手字旁的字大多和手動作有關;足字旁的字大多和腳動作有關。
五、當堂訓練:背誦《趣味識字》
板書設計:
第二課時
學習目標:
1、同音字辨析運用。
2、學習查字典方法。
3、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地五的內容。
二、選一選,填一填(第一次“先學后教”)
1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?
清——青在——再
2、請學生讀,觀察,再說出來。
3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典(第二次“先學后教”)
1、查頁碼:比一比誰最快?
2、查字方法:
小組活動:學生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的'兩種方法:音序查字法、部首查字法。
3、學習查字典的兩種方法,分小組為單位練習,互幫互學。
4、比賽:查字典,我第一。
四、日積月累:(第三次“先學后教”)
1、自讀歇后語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄐ笳Z前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)
2、小組交流:你讀懂了什么?
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語?
五、當堂訓練:1、背誦歇后語。2、查字典訓練。
板書設計:
第三課時
學習目標:
培養(yǎng)學生閱讀好習慣,鼓勵學生課外閱讀。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事(第一次“先學后教”)
1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內容?
二、感悟故事:(第二次“先學后教”)
1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。
2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?
這是一只什么樣的烏鴉?為什么?
3、從這個故事中你懂得了什么?
三、拓展訓練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學交流。
板書設計:
教學反思:
部編版一年級語文園地一教案6
授
日期:
型:語文園地
教學內容:大寫字母和古詩,故事
教學目標
知識與技能:1.學會用音序查字法在字典中查生字。
過程與方法:2.背誦古詩《贈汪倫》,感受古典詩詞所傳達的情感。
情感態(tài)度價值觀:3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
教學重點:_____________________________
教學難點:_____________________________
教學準備
26個字母大小寫卡片,字典,
件。
教法:啟發(fā),引導
學法:讀,說,練
教學過程:
、猜謎引入,激發(fā)興趣
1.師:同學們我們來猜個謎語,誰知道這是什么?(
件出示謎語:
位老師不開口,肚里學問樣樣有。誰要有事請教它,還得自己去動手。)對了,這就是字典。
2.認識
華字典。
3.了解
華字典的.作用。
師:字典的本領可大了,我們學了好多字,可是我們不知道它們的意思怎么辦呢?字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎?
二、情境活動,做好準備
1.師:要想學習這個本領,我們得先過三關。
2.過三關游戲。
部編版一年級語文園地一教案7
三關:認
認。教師出示“廚”:仔細看,這個字讀什么?看誰認得又快又準。
3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經過了三關,可以借助拼音來查字典,向字典爺爺請教了。
三、分步指導,學會查字
1.師:“廚”字很調皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永,漢字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。
2.比
比,看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范,指導學生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu,重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典,找到相應頁碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3.說
說,剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。
4.讀
讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習,培養(yǎng)查字能力
1.說
說:音序查字法的步驟是怎樣的。
2.練
練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3.賽
賽:奪紅旗比賽,完成書上40頁的表格。
五、誦讀古詩,日積月累
1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音,會讀的同學可以跟著
起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩。
3.小組交流學習情況,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀,學生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
預設1:我仿佛看到李白準備乘著小船離開,和朋友正在依依不舍地告別。
預設2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6.齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
7.背誦古詩。
六、猜謎導入,激發(fā)興趣
板書
題,齊讀
題。
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀
文,
出自然段序號。
2.學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
3.開火車連讀
文,師生正音。
七、圖文結合,指導朗讀
1.“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(1)爸爸說了什么?想
想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)
(2)學生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么?借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?
(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢?(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)
2.指導分角色朗讀。
(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的`。
(交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結
1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習,也要為家人做
些力所能及的事情。
2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說:我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3.
堂總結。
同學們真不錯,和蘭蘭
樣,有雙勤勞的雙手,是
群樂于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會做更多的好事。
4.師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1.和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2.自己為家人做力所能及的事。
部編版一年級語文園地一教案8
教學準備:
各種食品包裝
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地六的內容。
二、展示臺(第一次“先學后教”)
1、看一看;這些東西是什么?
2、仔細觀察圖上的字,再說出來。
3、實物展示學習:
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結:在平時生活中可以認識許多字。
三、關于學習的'名言(第二次“先學后教”)
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動:你讀懂了每一句的意思是什么?展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些關于學習的名言?
六、當堂訓練:背誦關于學習的名言。
板書設計:
部編版一年級語文園地一教案9
教學目標
1.引導學生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。
教學重難點
1. 在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2.熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學過程:
一、展示臺
1.小朋友們看,現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上,(課件出示活動三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊!不過,這些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?
2.你在生活中還見過哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?
。ㄉ鶕(jù)自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。)
3.引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。
4.指名領讀招牌上的漢字,并請生說說怎樣記住招牌上的字?
【設計意圖】
創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字,充分尊重學生已有的知識經驗,學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚!看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩,想聽嗎?
2.教師范讀、領讀,引導學生讀準字音,讀通詩句。
3.學生借助拼音自由地朗讀古詩。
4.指名讀古詩,教師相機糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。
5.結合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。
(1)引導學生思考:為什么李白把月亮當成了白玉盤?
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。
過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?
6.指導朗讀。
小時候不知道圓圓的'月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!
(1)結合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。
7.配樂誦讀。
8.練習背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導,全班齊背。
【設計意圖】
低年級的學生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設了豐富、生動的圖像,既引起學生對古詩學習的興趣,又把圖文結合起來,同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。
三、和大人一起讀
1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2.學生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。
3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。
4.教師范讀,學生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?
預設:兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5.引導學生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?
。.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動物的活動方式。
教后思考:
部編版一年級語文園地一教案10
教材分析
這首古詩是一則五言絕句,也是一首謎語詩,謎面描述了山,水,花,鳥等景物,通過遠、近、來、去等方位或動作的變化,凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整,讀起來朗朗上口。配合謎語詩,有一幅經過裝裱的山水墨畫,山水相襯,鳥語花香,意境典雅,給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到,也是對謎底的暗示。圖文對應,妙趣橫生。
教學目標
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。
2.正確朗讀古詩,背誦古詩。圖文結合,感受詩中描繪的景象。
教學重難點
教學重點:識字、寫字和朗讀古詩。
教學難點:了解詩句和畫的關系,感受詩中描繪的景象。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣導入
1.(出示圖片)同學們,你們看,今天老師給你們帶來了什么?
2.畫上都有什么?(按一定順序進行觀察,把話說完整“我看到畫的上面有……,下面有……”)
3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。(板書課題)
4.齊讀課題。
【設計意圖】用畫導入,旨在讓學生了解觀察順序,同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入,調動學生猜謎的積極性。因為本課的內容是學生喜歡的題材,所以導入部分的設計很容易激發(fā)學生的興趣。
二、朗讀古詩,學習生字
1.初讀故事,提出學習要求:邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字。
選看近聽有色無聲春去人來
(1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音,“近”是前鼻音,“聲,聽”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。
4.(出示課文)填空。
遠看(山)有色,近聽(水)無聲。春去(花還在),(人來)鳥不驚。
5.學習反義詞。
(1)遠--近有--無來--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說明“有”和“無”。
(4)演一演“來”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞?
6.指導書寫。
(1)出示生字卡片“水、去、來、不”。
。2)認讀,觀察字形。
。3)教師范寫。
水:第一筆豎鉤在豎中線上,第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去:第三筆為長橫,在橫中線上;第四筆撇折,在田字格中間起筆。
不:第一筆橫要長,第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點上起筆。
來:左右對稱,書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中,不要過遠或過近。
【設計意圖】本課是古詩,但語言親切生動,很容易明白字面的意思。識字上,理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞,再分享自己知道的其他反義詞,引導學生在課上課下注重語言的積累,用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字,達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩,體會感情
1.自由讀詩,喜歡的詩句多讀幾遍。
2.說說自己喜歡的原因(教師引導學生說出詩句大意)。
3.詩里的景色美嗎?誰能讀出這種美來?
4.注意學習詩歌的停頓(斷句)和語氣。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。春去/花/還在,人來/鳥/不驚。
5.為什么“近聽水無聲”呢?
6.春天過去了,花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事?
7.原來這都是畫上的景物!所以這首詩就叫做《畫》,既是題目,也是謎底。
8.比一比,誰能把詩當場背下來。
9.拓展延伸。
(1)頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)
(2)千條線,萬條線,落在水里看不見。(雨)
【設計意圖】既然是“謎語詩”,就需要找到詩句中透露的信息,猜出謎底。在理解布局的過程中,引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際,這首詩奇怪的地方在哪兒呢?“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢?這里的水、花和鳥與生活中的有何不同?學生一步步去探究便能找到“畫”的原因,理解“畫”的意思,從中得到探索的樂趣!
四、板書設計
6.畫
遠看
近聽
由遠→近的順序
編輯推薦:小學1-6年級各個版本語文教案匯總
部編版一年級上冊《語文園地三(第二課時)》語文教案
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第二課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
同學們,今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)
設計意圖:再次把學生帶入童話情境,用學生感興趣的方式展開學習活動,這樣符合低年級學生的`興趣與需求。
二、復習聲母
1.現(xiàn)在,我們已經來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!
(課件顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過“聲母”關!)
2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關嗎?
3.點擊課件,出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調:聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。
設計意圖:美國著名教育心理學家布魯納說過:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣!币赃^關的形式復習聲母表,能激發(fā)學生復習的內驅力,達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節(jié)
過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲:“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))
(1)學生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.游戲:“挖地雷”。
共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。
、賹W生先在小組內練讀。
、谥该x--“挖地雷”,教師于易錯處加強指導。
、壅w識記這16個整體認讀音節(jié)。
、芄谲姞帄Z賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內背,個人匯報背。)
設計意圖:《語文課程標準》強調,漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在玩中學。
四、復習拼讀
游戲:碰碰車
紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩,個人拼讀或直呼。
2.集體游戲,齊讀,直呼。
設計意圖:練習正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車”
1.看,什么開來了?(課件出示一輛車)
2.出示“車”字,齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)
4.出示詞語,齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?
設計意圖:出示一輛車,激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學習做鋪墊。
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!
2.指名試著拼讀。
3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標點符號要停頓一下,最好直呼。
4.提出要求:在看圖的基礎上熟讀,要讀出感情。
設計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務,學生樂于接受,符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、布置作業(yè)
1.小結:孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學得好,老師就常帶你去玩,好嗎?
2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園;應是學生進行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學內容,讓學生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學,學中樂,極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣,使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。
部編版一年級語文園地一教案11
教學目標
1.學會并掌握音序查字典的方法。
2.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內容,背誦古詩。
3.和大人一起朗讀小故事,明白文章主要描述的是什么內容,并知道我們要學會幫助家人分擔家務。
教學重點
學會并掌握音序查字法;明白文章講了什么,并學會幫助家人分擔家務。
教學準備
1.相關圖片。
2.準備最新版本的《新華字典》。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
1.師:同學們我們來猜個謎語,誰知道這是什么?
一位老師不開口,肚里學問樣樣有。誰要有事請教它,還得自己去動手。
對了,這就是字典。
2.認識《新華字典》。
3.了解《新華字典》的作用。
師:字典的本領可大了,我們學了好多字,可是我們不知道它們的意思怎么辦呢?字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎?
二、情境活動,做好準備。
1.師:要想學習這個本領,我們得先過三關。
2.過三關游戲。
(1)第一關:背一背。復習漢語拼音字母表。
、僦该错樞虮痴b。
、谌喟错樞虮痴b。
。2)第二關:連一連。把大小寫字母準確地用直線連起來。
。3)第三關:認一認。教師出示“廚”:仔細看,這個字讀什么?看誰認得又快又準。
3.師:我們在字典中怎么查到“廚”字呢?
三、分步指導,學會查字。
1.師:“廚”很調皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永,漢字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。
2.比一比,看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范,指導學生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
。2)找到大寫字母C。
。3)找到音節(jié)chu,重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。
。4)翻開字典,找到相應頁碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
。5)老師讀字典上的意思。
3.說一說,剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的“廚”的。
4.讀一讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。
。1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。
(2)生跟著老師一句一句朗讀。
。3)指名學生朗讀。
。4)齊讀。
四、鞏固練習,培養(yǎng)查字能力。
1.說一說:音序查字法的步驟是怎樣的?
2.練一練:查老師規(guī)定的字:池、首、漂、機,看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3.賽一賽:奪紅旗比賽,完成課本第40頁中的表格。
五、誦讀古詩,日積月累。
1.教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音,會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩。
3.小組交流學習情況,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀,學生模仿老師進行朗讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
6.齊聲誦讀,要把體會到的依依惜別的感情讀出來。
7.背誦古詩。
第2課時
一、猜謎導入,激發(fā)興趣。
1.同學們,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,看看哪位同學最先猜出謎底。
兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。(謎底——手)
2.同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一個學生,讓其把手印畫在黑板上。)
3.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,標出自然段的序號。
2.學生選擇自己喜歡的'段落進行朗讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
3.開火車連讀課文,師生正音。
三、圖文結合,指導朗讀。
1.“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
。1)爸爸說了什么?想一想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)
。2)學生朗讀爸爸的話。
。3)媽媽和姥姥分別說了什么?借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?
。4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )。
。5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢?(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)
2.指導分角色朗讀。
(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。
。ń涣鳎核麄兊恼Z氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
。2)分角色朗讀。
四、總結。
1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習,也要為家人做一些力所能及的事情。
2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說:我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋煟? )。我為大家( )。
3.課堂總結。
同學們真不錯,和蘭蘭一樣,有雙勤勞的雙手,是一群樂于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會做更多的好事。
4.師生合作朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。
2.自己為家人做力所能及的事。
教學反思
讀,是學生開啟智慧之門的鑰匙;讀,是學生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中,可以以讀貫穿始終,讀的形式力求多樣,讀的范圍力求廣泛,讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂,在讀中求會,在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式,增強對文章的理解。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
部編版一年級語文園地一教案12
教學要求
1.通過介紹家人,認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4.學會看圖寫詞語或句子。
5.背誦《日積月累》。
6.和大人一起讀《猴子撈月亮》,感受閱讀的樂趣。
教學重點
1.在田字格內書寫時,注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2.背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規(guī)律,書寫漢字。
教學準備
1.田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.通過介紹家人,認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學過程
一、導課。
同學們,今天這節(jié)課,我們一塊兒進入語文園地七,看一看在這塊語文園地里,我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1.結合課件導入:同學們,我們生活在幸福而和諧的家庭里,家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面,誰能說一說你的家人?(課件)
2.小組互相說一說,然后指名在課堂上回答。
3.結合課件,讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4.交流收獲。
、倌阏J識了哪些漢字?
、谠谶@樣的家庭里生活,你快樂嗎?
、蹫榱俗尲彝ジ有腋、和諧,現(xiàn)在的你應該怎樣做呢?
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1.讀一讀這兩組詞語,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(課件)
2.在小組討論的基礎上,老師做歸納。
、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r間有關。
、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P。
四、比一比,寫一寫。
1.導課(課件):
同學們,書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了,你們準備好了嗎?看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2.仔細觀察,看一看每組字有怎樣的特點?
在討論的基礎上,老師歸納:
①“了”和“才”,書寫豎鉤時,不宜過長。
、凇伴L”和“山”,要注意豎提和豎折的寫法,豎提的豎要長,豎折的豎短、折長。
、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。
、堋拔摇焙汀靶摹,“我”的斜鉤要稍長些,“心”的臥鉤要有力度。
3.看老師在黑板上范寫這八個字,同學們跟著書寫。(課件)
、僮⒁夤P順和寫字姿勢。
、趯懲旰笸佬蕾p一下,寫得好的夸夸他,寫不好的幫幫他,在寫得好的字上畫一顆小星星。
4.小結:在書寫漢字時,既要注意筆順,又要把每一筆寫好,這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標
1.學會看圖寫詞語或句子。
2.熟記警句。
3.閱讀《猴子撈月亮》,從中感受到閱讀的樂趣。
教學過程
一、導課。
通過上節(jié)課的學習,我們又認識了一些漢字,認識漢字是說話、閱讀的基礎,本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字,繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧!
二、看圖寫詞語,再說一兩話。(課件)
1.結合課件,看一看圖上都有什么?
2.學生仔細觀察。
3.小組討論,老師歸納。
①詞語:白云大山
、诰渥邮纠
a.天上飄著朵朵白云。
b.遠處有一座大山。
4.老師再試著讓學生說出更多的句子。
老師提示:根據(jù)畫面的內容,展開合理的想象,說出的句子要通順、流利,符合畫面的內容。
三、日積月累。
1.老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2.出示句子。(課件)
、俳處煼蹲x。吸引學生并激發(fā)他們讀的'興趣,引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏,感染學生。
、诖蠹矣米约合矚g的方式,把句子讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。
、劢處煶椴。
、軐W生評議,糾正字音。
3.感悟句意。
學生反復朗讀,然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1.檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍?是怎么讀的?
2.讓學生展示讀,表揚讀得好的同學,讓其他同學養(yǎng)成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內容。(課件)
、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋?
、谠铝翐粕蟻砹藛?為什么撈不上來?
4.這個故事告訴我們什么道理?(課件)
教學反思
示例:為讓學生學得快樂,學有所成,我運用了創(chuàng)設情境的方法,取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使,和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字,積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學生年齡小,活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。
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八字格言
1.學而不厭,誨人不倦。
2.讀書百遍,其義自見。
3.精誠所至,金石為開。
4.海納百川,有容乃大。
部編版一年級語文園地一教案13
教學目標:
1、認識多種職業(yè),學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
教學重難點:
1、認識多種職業(yè),學習在生活中識字。(重點)
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)
3、掌握書寫祝福話語的格式。(難點)
教學準備:
課件
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2、學生暢所欲言,互相交流。
3、教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業(yè)名稱,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內容。師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的'名字。(學生齊讀)
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認識詞條間的關系。
4、練習說話:先示范,再模仿說話。里有()。()在()里。
5、認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識記。
6、指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
7、學生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結:小朋友們,生活中處處有語文,我們不僅在語文書上學語文,還要學會在生活中學語文,在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
。1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。
。3)說說每組詞語的意思。
。4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
。2)出示祝福樹,學習祝福語。
(3)課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫,再寫冒號。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
。4)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
。4)一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
部編版一年級語文園地一教案14
教學目標
1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。
3、了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4、和大人一起讀。能進行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
教學重點
1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關描寫自然景色的`詞語。
教學難點
1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。
3、學習漢語拼音字母表。
教學準備:
課件,田字格
教學過程
第一課時
教學活動
一、趣味識字
1、出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。
2、各種形式練習朗讀,要求讀通順。
3、討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、用上這些生字或詞語,句式練習:
今天(或昨天、前天)的天氣是。
我見過(),當時的情景是()。
5、認讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。
6、問:你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀,記一記。
出示漢語拼音字母表,教師范讀。
以各種形式練習朗讀,逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同,曾增強記憶。
2、讀一讀,寫一寫。
出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字,要求讀準字音,進行組詞,造句。
指指導書寫:見、長。
三、布置作業(yè)
默寫漢語拼音字母表。
第二課時
教學活動
一、字詞句運用:讀一讀。
1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
3、教師范讀,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀,熟讀成誦。
二、書寫提示
1、認讀生字:白、回、果,并進行組詞、造句。
2、討論這些生字的書寫規(guī)律,相機講授筆順規(guī)則:先外后內再封口。
3、教師范寫,指導學生書寫,進行評價。
三、日積月累
1、看圖說話,句式練習:
這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2、自由朗讀詞語,要求讀正確。
3、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
4、交流:你知道哪一個詞語的意思?
5、再次朗讀。
四、布置作業(yè)
找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第三課時
教學活動
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
3、教師范讀,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀,熟讀成誦。
6、仿照一個小節(jié),自己寫幾句小詩。
7、全班展示,交流評價。
二、布置作業(yè)
跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
部編版一年級語文園地一教案15
一.教材分析:
本次語文園地共有四項內容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字,讓學生了解漢字左右結構和上下結構!白x一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識!罢故九_”是讓學生知道,除課內識字外,還可以在生活中其它很多地方識字!叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。
二.學情分析:
一年級學生雖然年齡偏小,但經過了前六個單元的學習,已經基本逐步適應了小學的學習生活,并學習了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫,對漢字的結構和構成有了初步的概念。但同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學習對于他們來說還有一些困難。因此,我設計了“游樂園游戲闖關”的模式,將一節(jié)課中的內容進行分塊挑戰(zhàn),提高學生的興趣點,吸引他們的注意力,在游戲中學習。鞏固,完成教學目標。
三.教學目標:
1.能根據(jù)結構將生字分成上下結構和左右結構兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,體會漢字的美。
2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。
3.在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
四.教學重難點:
1.知道生字的兩種基本結構:左右結構和上下結構。
2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。
3.學習在生活中識字。
五.教具準備:
籃子、蘋果貼圖,PPT課件,插圖,學生用蘋果卡片。
六.教學過程:
。ǖ谝徽n時)教學環(huán)節(jié)
設計意圖
一.激趣導入:
師:咱們班來了一位新朋友,聽聽他是怎么介紹自己的。ǔ稣Z音:大家好,我是你們的新朋友小明!很高興認識你們!)
師:他是誰呀?
生:小明!
師:今天啊,小明要帶我們去語文園地玩一玩,這里有美麗的風景,溫暖的陽光,休息娛樂的地方,還能學到好多的知識!想去嗎?
生:想!
師:看老師寫課題!景鍟赫Z文園地六】學生讀課題。
二.教授新課:
(一)師:一進大門,你先看到了什么?生:蘋果!
師:是呀,蘋果上還藏著字呢!如果你認識它,就大聲說出它的名字!
。ㄒ粋一個依次出示字,學生齊讀)
師:看來這些字你們都認識!咱們開火車再讀讀這些字,誰想做火車頭?
。▽W生開小火車讀)
師:小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了,小明想把蘋果分類裝進小籃子里,咱們幫幫他好不好?
生:好!
師:(出課件)我們先看看這兩個小籃子,哪兒不一樣?
生1:里面的字不一樣。
生2:一個左右結構,一個上下結構。
師:你真會觀察!那可以按照什么來分類呢?
同學邊說,邊出示學習小泡泡
師:老師這里也有兩個這樣的小籃子,誰想到前面來,分一分小蘋果?
。▋擅瑢W上前分)
將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景,用“小明”帶領我們進去玩的方式,激發(fā)學生的學習興趣。
因為是之前學過的字,所以首先進行復習和鞏固,用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的.復習和鞏固。
通過觀察籃子上的字,讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,進而進行分類。
師:你們的手里也有這樣的小蘋果,按字的結構,來給它們分分類吧!
。▋晌煌瑢W上來分--同桌合作--教師巡視)
師:大家快看看,你們和他們分的一樣嗎?
生:一樣!
師:帶著大家讀讀這些字吧!他讀哪個字,咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀!
。▋晌煌瑢W領讀)
師:會讀了也會分類了,快打開書,拿出一把尺,把相同結構的字連上線吧。
師:誰想到前面來讓大家看看你怎么連的?(展示)
師:看來啊,給字分類,沒有難倒你們!那你還知道哪些上下結構和左右結構的字呢?
(拓展:爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語)
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