小學(xué)教師教案
作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)教師教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師教案1
活動目的
1、讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識。
2、通過本次班會抒發(fā)學(xué)生對老師的感激之情,通過活動讓學(xué)生進一步認識教師工作的艱辛和崇高,從而激勵學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師,努力向上!
3、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式,來表達學(xué)生對老師的禮贊和祝福。
活動準(zhǔn)備
1、確定活動的主持人
2、學(xué)生自己設(shè)計、制作的獻給老師的節(jié)日禮物。
3、布置好教室
活動過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們是班會課,現(xiàn)在請大家猜一個謎語:
秋高氣爽節(jié)日到,落葉翩翩來祝賀。
校園處處喜洋洋,辛勤園丁好快樂。
打一節(jié)日名稱(謎底:教師節(jié))
很好,同學(xué)們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會課的內(nèi)容就是“感恩教師”主題班會活動
二、教師節(jié)來歷:
“教師節(jié)”這個節(jié)日我們并不陌生,你知道“教師節(jié)”的來歷嗎?
"6.6"教師節(jié)。
1931年5月,教育家、南京中央大學(xué)教授爽秋、程其保等發(fā)起,擬定每年6月6日為教師節(jié)。
"8.27"教師節(jié)。
1939年,政府教育部決定以中國教育家孔子的'誕辰8月27日為教師節(jié)。
"5.1"教師節(jié)。
1951年,中華人民共和國教育部、中華全國總工會共同商定,將教師節(jié)與"五一"國際勞動節(jié)合并一起。
"9.10"教師節(jié)。
1985年1月21日,六屆全國人大第九次會議正式通過國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案,并決定9月10日為我國的教師節(jié)。
三、體會教師工作的辛苦。
我們每天都在學(xué)校里上課,接觸最多的就是老師,你了解老師的工作嗎?誰來講講?(請幾位同學(xué)講)
四、歌曲《我愛米蘭》
對,老師的工作很辛苦,在教師節(jié)來臨之際,我們要載歌載舞,慶祝老師的節(jié)日。請同學(xué)欣賞歌曲:《我愛米蘭》
五、學(xué)生講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。
尊師重教是我們中華民族的優(yōu)秀品質(zhì),歷來很多知名人士也都非常尊敬他們的老師。在古代沒有教師節(jié),但是有很多尊師故事卻廣為流傳:
(1)北宋學(xué)者楊時尊師好學(xué),一次他和同學(xué)去洛陽拜見老師程頤。當(dāng)時正值三九嚴寒,天空飄著雪花,來到老師門前,只見老師在打瞌睡,他們不愿打擾,就靜靜地肅立在門前的雪地里。程頤醒來看到他們,連忙讓進廳堂,這時門外的積雪已有一尺多厚,這就是著名的“程門立雪”的故事。
(2)1937年,當(dāng)徐老60壽辰之際,毛澤東特意寫賀信祝壽。他在信的開頭寫道:“你是我二十年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的先生,你將來必定還是我的先生!彼號召全黨向徐老學(xué)習(xí)。
六、討論
我們都知道,9月10日是教師節(jié),大家一定在想送一件什么禮物給老師祝賀老師節(jié)日快樂,有的想送老師紅花,有的想送老師賀卡,那什么是老師最稱心的禮物呢?
討論:什么是老師最稱心的禮物
(學(xué)生討論,發(fā)表意見)
學(xué)生說的好,老師最稱心的禮物就是老師能天天看到我們的進步,看到我們一天天健康成長,看到我們都取得好成績,我們能天天送我這件最稱心的禮物嗎?
行為訓(xùn)練:
(1)上課習(xí)慣訓(xùn)練
預(yù)備鈴響了,我們該怎么做?
好,老師現(xiàn)在就看看你們是怎樣送這件禮物的。(表揚坐姿好的小朋友,并做示范)
(2)出示優(yōu)秀作業(yè)本
七、學(xué)習(xí)一首贊教師的兒歌。
現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一首贊教師的兒歌:
如果我們是星星,您就是藍天。
如果我是小草,您就是大地。
如果我們是小鳥,那您是鳥媽媽教會了我們飛行。
如果我們是小樹,那您是陽光雨露,滋潤了我們。
如果我們是小魚,那您是大海培育育了我們……
啊!我愛您!老師!
八、畫心中的老師
寫上一句祝福的話。
九、總結(jié)。
老師:今天我們這節(jié)感恩教師班會課聽了故事、學(xué)了兒歌,更重要的是大家懂得了尊師從教的道理,希望大家今后要努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績來報答老師辛勤的勞動。
小學(xué)教師教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)生通過學(xué)唱歌曲,感受歡快的情緒,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
【過程與方法】
通過欣賞、歌唱,提升對音樂的理解能力,感受音樂的節(jié)奏特征。
【知識與技能】
掌握四二拍強弱規(guī)律,逐步加深對自然音階的把握能力。
二、教學(xué)重難點
【重點】
學(xué)唱歌曲。
【難點】
掌握四二拍強弱規(guī)律,并用簡單打擊樂器為歌曲伴奏。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體、打擊樂器
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)問題,導(dǎo)入新課
教師創(chuàng)設(shè)問題:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?在樹林里,在上學(xué)的路上,我們都能聽到小鳥快樂、幸福的.歌唱。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫小鳥在樹林里快樂歌唱的歌曲《快樂的do re mi》。
(二)感受體驗
1.初聽歌曲播放多媒體歌曲視頻并設(shè)問:“聆聽歌曲后感受到了什么樣的情緒?”(歡快地)
2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問:“歌曲共有幾段?欣賞歌曲時你能想到什么樣的畫面?”(歌曲共兩段,能想到陽光明媚、小鳥們快樂地唱歌等畫面)
3.教師伴著旋律對歌曲進行介紹。
4.多媒體播放歌曲并提問:“歌曲是幾幾拍子的?請同學(xué)們跟著你感受到的旋律強弱,來說一說四二拍的強弱規(guī)律如何?請拍手感受一下?”(四二拍,強弱)
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí),屏幕出示教材中的發(fā)聲練習(xí)旋律,學(xué)生隨琴演唱,注意彈性。
2.教師彈琴范唱,學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜,并引導(dǎo)學(xué)生注意演唱時音準(zhǔn)把握、聲音的彈性。
2.學(xué)生根據(jù)大屏幕強、弱的動作,邊唱邊拍桌子,感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。
3.加入歌詞,學(xué)生分組組內(nèi)演唱練習(xí)。
4.全班齊唱,教師糾正節(jié)奏情緒音準(zhǔn)表情,并示范。
5.劃拍完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
1.分小組自由選擇打擊樂器為歌曲創(chuàng)編。
(1)選擇手鼓,為歌曲伴奏。
(2)選擇雙響筒,為歌曲伴奏。
2.請各組進行表演,而后進行生生評價、教師評價。
(評價方向:節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。
(五)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《快樂的do re mi》,感受到了歡快的音樂風(fēng)格,通過欣賞、學(xué)唱這首歌,我們仿佛沐浴在金色的陽光里,看到小動物們自由自在地跳躍玩耍。讓我們一次演唱這首歌,結(jié)束這節(jié)課!
五、板書設(shè)計
小學(xué)教師教案3
1、課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)認識類課題)
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認識、了解、掌握;
(2)過程與方法:通過……,學(xué)會/體會/初步了解了……技能;
(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等。
3、教學(xué)重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)4、教學(xué)難點、易錯點
5、教學(xué)方法(一般從中選擇3個就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實驗法(5)講授法6、教學(xué)過程
。1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的認識為例)通過生活實例舉例,觀察超市中零食區(qū)的價格,觀察歸納出價格數(shù)字的特點,引出小數(shù)的定義。
。2)新課教學(xué)
、偻ㄟ^學(xué)生討論,學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法;②通過師生互動的方式,進行小組討論,學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法;③通過例題來加強小數(shù)讀寫的方法,并初步學(xué)習(xí)小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。(3)鞏固練習(xí)①練習(xí)一②練習(xí)二(4)課題總結(jié)
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的認識,并提問學(xué)生回答小數(shù)讀寫的方法,并強調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個難點。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。 7、板書
(有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
計算類
1、課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)計算類課題)2、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……,學(xué)會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等等。
3、教學(xué)重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)4、教學(xué)難點、易錯點
5、教學(xué)方法(一般從中選擇3個就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實驗法(5)講授法6、教學(xué)過程
。1)創(chuàng)設(shè)情景(以兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為例)通過設(shè)計懸念導(dǎo)入,以實際生活為例,運動會需要人手一面小彩旗,每面小彩旗五元錢,班級一共四十八名學(xué)生,如何計算;如果每人再加一個袖標(biāo),每個袖標(biāo)七元錢,又如何計算。引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù),來探討問題。
。2)新課教學(xué)
、偻ㄟ^學(xué)生討論,得出計算例題的兩種解題思路;②進行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算;③歸納總結(jié)出豎式計算方法,并通過練習(xí)題進行鞏固。(3)鞏固練習(xí)
、倬毩(xí)一②練習(xí)二(4)課題總結(jié)
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法,并請學(xué)生代表來回答豎式計算的計算方法。
。5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。 7、板書
。ㄓ袠(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
幾何類
1、課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)幾何類課題)2、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……,學(xué)會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,體會與生活密切相關(guān),交流合作的意識,獨立思考的能力等等。
3、教學(xué)重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)4、教學(xué)難點、易錯點
5、教學(xué)方法(一般從中選擇3個就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實驗法(5)講授法6、教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景(長方體的表面積為例)通過模型展示,觀察長方體的特征,并進行討論:設(shè)計一個同樣大小的長方體需要多少材料,引出課題——長方體的表面積。
。2)新課教學(xué)
①通過學(xué)生討論,回顧表面積的定義,并觀察長方體每個面的特點;②通過每個面的計算,歸納出長方體的表面積的公式;
、弁ㄟ^例題對長方體表面積公式增強理解。(3)鞏固練習(xí)①練習(xí)一②練習(xí)二(4)課題總結(jié)
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的長方體的表面積,并強調(diào)長方體表面積的`生活應(yīng)用是今天的難點。
。5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。 7、板書
。ㄓ袠(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
問題解決類
1、課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決類課題)2、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認識、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……,學(xué)會/體會/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等等。
3、教學(xué)重點
本章的知識點(宏觀的、具體的)4、教學(xué)難點、易錯點
5、教學(xué)方法(一般從中選擇3個就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實驗法(5)講授法
6、教學(xué)過程
⑴創(chuàng)設(shè)情景(植樹問題為例)通過植樹方式,直接引入最簡單植樹數(shù)量問題,進行講解。(2)新課教學(xué)
、偻ㄟ^學(xué)生討論,講述第一種兩端都植樹的問題;
②通過上述的結(jié)論,來考慮一端植樹的問題;③通過例題,講解環(huán)繞型植樹的問題,進行三種植樹問題的總結(jié)。(3)鞏固練習(xí)①練習(xí)一②練習(xí)二(4)課題總結(jié)
采取師生互動的方式,來回顧我們今天學(xué)習(xí)的植樹問題,并提問學(xué)生回答每種植樹問題的計算方法,并強調(diào)植樹問題和我們生活密切相關(guān)。
。5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。
7、板書
。ㄓ袠(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)
小學(xué)教師教案4
按照學(xué)校的安排,數(shù)學(xué)教研組對全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)進行了較細致、全面的年終檢查。按照教案的檢查標(biāo)準(zhǔn),大多數(shù)教師的總體質(zhì)量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當(dāng)然也有些問題需要規(guī)避,現(xiàn)將大概情況總結(jié)如下:
一、教案:
主要優(yōu)點:
1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際,認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個課時的教案能突出新課標(biāo)理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。
2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案和作業(yè),根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進度,學(xué)習(xí)形式多樣化,能根據(jù)實際適當(dāng)拓展學(xué)科知識,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。
3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,教案內(nèi)容豐富詳實,重點難點突出,教學(xué)過程清晰,作業(yè)量控制合理,板書設(shè)計美觀、科學(xué)。
4、教學(xué)反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老
師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進行了設(shè)計,真正達到了反思的效果。
幾點提醒:
1、個別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確,或教學(xué)目標(biāo)不完整,主要側(cè)重知識與能力,對過程與方法,特別是情感態(tài)度與價值觀,有所忽略,很少融入新課程的理念。
2、少數(shù)老師的教案很少有教學(xué)反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結(jié)束,成篇且深入思考的反思較少。
3、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細,但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實際需要,科學(xué)取舍,適當(dāng)整合。
4、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學(xué),但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。
二、作業(yè):
作業(yè)的優(yōu)點:
1.全體老師均能及時、規(guī)范地批改作業(yè)。
2.沒有發(fā)現(xiàn)有作業(yè)量過多的情況。
3.多數(shù)老師能結(jié)合本班實際,對學(xué)生的書寫和完成質(zhì)量進行評價。
4.對學(xué)生的作業(yè)錯誤做到了及時跟進訂正。
作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識、反饋教學(xué)效果的重要方式,教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心
設(shè)計與布置作業(yè),并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。從檢查情況總體來看,大多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計、批閱。
存在問題:
本次檢查中存在一定的問題。有些班級基本的作業(yè),如基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)生的訂正不夠及時、規(guī)范。批改還欠細致。這也是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。有些班級的作業(yè)批閱太簡單,每個練習(xí)只有日期,沒有評價,學(xué)生的錯題老師有時未發(fā)現(xiàn)。
建議:
1、作業(yè)及時批改、及時反饋,出現(xiàn)的問題要及時糾正。
2、作業(yè)批改認真細致,準(zhǔn)確無誤,無漏批、批錯現(xiàn)象。
3、作業(yè)批改后要有鼓勵性評語給予評價,要簽批改時間。
4、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡可能做到面批面改。
數(shù)學(xué)教研組
小學(xué)教師教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字,學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a,認清形,讀準(zhǔn)音。
3、認識聲調(diào)符號,在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的a。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a 。
教學(xué)重點:a的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點:a的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備:投影片和字母圖片
教學(xué)時間:1課時
課時
課時目標(biāo):知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會單韻母a,認識聲調(diào)符號,在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
同學(xué)們,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
。ǘ┙虒W(xué)單韻母a 。
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形,與小姑娘的頭部重合。看看a的`形狀像什么?抽拉投影片,使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a 。”
。ㄈ┙虒W(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”,我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:“á,你在說什么?”就是這個音。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”
3、學(xué)生以手勢助讀。
。ㄋ模┲笇(dǎo)看書,讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2—3遍,再指名讀。
(五)學(xué)寫單韻母a。
1、認識四線格我們學(xué)會了a的讀音和四聲,還要學(xué)會寫a。出示四線三格,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。記住,a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線,而且要一筆寫成。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個圓,連上去再寫一筆豎彎。
3、學(xué)生上黑板試寫a,講評。
。┱n堂練習(xí)
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢!
2、在四線格中正確地描寫a。
總結(jié):這節(jié)課,我們先看圖,說清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。
小學(xué)教師教案6
一、頓號和逗號頓號,常見的錯誤是在不該使用的時候使用了。
如:我已經(jīng)畫好幾年畫了,曾獲得省少兒美術(shù)大賽銅獎、市第六屆少兒書畫大賽美術(shù)金獎、第八屆美術(shù)銀獎!暗诎藢妹佬g(shù)銀獎”,是市級的還是省級的?從這句話本身無法得出確定的答案,但從語言環(huán)境中可以推斷出可能是市級的。
造成這種歧義的原因,就在于第二個“、”使用有誤,應(yīng)把頓號改為“和”或“及”。逗號,常見的問題首先是,該用逗號或應(yīng)該斷開的地方,沒用逗號或沒斷開。
如:我覺得在我心中奶奶永遠是一顆閃亮的星星。這個句子挺長的,只要一讀,就可以從語氣上感覺出來在“我覺得”之后應(yīng)該用逗號,停頓一下。
其次是,不該用逗號或不應(yīng)該停頓的地方,用了逗號或停頓了。如:正說著,就有一個小朋友撲通一聲,摔倒了。
讀起來,“撲通一聲”和“摔倒了”之間的語氣非常緊湊,所以中間是不應(yīng)該斷開的。還有一種情況是,停頓的位置不對。
如:老師告訴我們燒荒,不僅會減少土壤的肥力,還會污染環(huán)境。很明顯,這個句子中的逗號應(yīng)當(dāng)用在“燒荒”之前,而不是其后。
另外,在不少時候,是既可以用頓號也可以用逗號的。那么,究竟用哪種標(biāo)點符號最好呢?這主要是要看自己的感覺和當(dāng)時的語言環(huán)境。
例如:像包餃子,炒米飯,拌涼菜,都不在話下。雖然在這句話中既可用頓號又可用逗號,但仔細揣摩之后,就會覺得用頓號更好。
因為此句有夸人本領(lǐng)多的意思,讀起來用較快節(jié)奏比較合適。再如:我和姐姐手拉著手去玩碰碰車、坐滑梯、看動物。
從這句話看,兩人非常悠閑,氣氛很輕松,讀起來自然需要一種舒緩的語氣。所以,相比之下,用逗號更好。
二、句號和逗號
使用句號與逗號時,常見的錯誤是該用句號的地方用成了逗號,該用逗號的地方用成了句號。例如:這天,天氣格外晴朗,我正在紫荊山公園踢毽子,突然,一個小小的紙飛機從我眼前飛過。從形式上看,好像是一句話,實際上應(yīng)是兩句話。
描寫天氣內(nèi)容的語句意思很完整,“晴朗”之后應(yīng)用句號。
三、感嘆號與句號感嘆號,在使用中常見的錯誤是該用的時候沒用。
例如:我自豪地說:“這是我家買的呀!睆氖褂酶袊@號的標(biāo)志性語氣詞“呀”來判斷,這句話的末尾就應(yīng)該用感嘆號,更何況前面的.提示語還有“自豪地說”呢!當(dāng)然,也有不該用的時候用了。
例如:大家大概都見過爸爸給女兒扎辮子的吧!可見過女兒給爸爸扎辮子的嗎?這句話實際上是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。這樣,在“吧”后用感嘆號就不恰當(dāng)了:一是前面分句的祈使語氣并不強,用不著使用感嘆號;二是因感嘆號的級別相當(dāng)于句號,違背了句子的內(nèi)在關(guān)系。
所以,應(yīng)把感嘆號改為逗號。通常情況下,“啊、嘛、呢”或“嗎”這些語氣詞后是要使用感嘆號或可以使用感嘆號的,但有時候卻不宜使用。
例如:我生氣地對奶奶說:“不就一角錢嘛!嘮叨半天!”從意思上看,“我”說的這句話應(yīng)是一個表因果關(guān)系的復(fù)句,“不就一角錢嘛”是因,“嘮叨半天”是果,所以,第一個感嘆號就顯得不恰當(dāng)了,應(yīng)降格為逗號。由此可見,使用感嘆號的時候,不但要看句子中是否有標(biāo)志性的語氣詞,更要從語意或句子的內(nèi)部關(guān)系著眼。
另外,還有一種情況是,本該使用感嘆號的時候使用了句號。例如:我叫那個小朋友不要買小蝌蚪。
那個小販說:“你不買,少管閑事。”從當(dāng)時的情景可以判斷出小販的語氣肯定是很生氣的。
所以,句末的句號應(yīng)改為感嘆號才好。
四、問號與感嘆號
使用問號出現(xiàn)問題主要是在句子中出現(xiàn)“什么”或“為什么”一類詞語,似乎是表示疑問語氣實際又不是的時候而錯用問號。
例如:外婆只是讓我把圍巾給你,沒有說過什么話呀?旬末本該使用感嘆號的,卻因受了前面“什么”的影響用了問號。再如:我問爸爸莊稼為什么要鋤?爸爸說:“麥?zhǔn)找槐P耙,秋收一張鋤!
從句子的構(gòu)成看,前面有問,后面有答,似乎應(yīng)該用問號,可事實上是不對的。因為,“我問爸爸莊稼為什么要鋤”,是由直接引語“我問爸爸:‘莊稼為什么要鋤?”’轉(zhuǎn)化過來的,變成間接引語時已經(jīng)沒有了疑問語氣,使用的是一種敘述或陳述語氣。
所以,在這種情況下,應(yīng)把問號改為逗號或句號。容易同問號相混淆的是感嘆號,這種情況主要出現(xiàn)在反問句中。
泛泛而言,在反問句后,既可用問號,又可用感嘆號。但細究起來,還是有一定區(qū)別的。
雖然反問句表示的意思是肯定,不管使用哪一種標(biāo)點符號一般都表示疑問語氣,但如果疑問語氣強,拖音長,還是用問號好;反之,就用感嘆號。如:像這樣可愛的小魚,你不喜歡嗎?不管使用哪一種標(biāo)點符號都可以,就看你寫作時是怎樣理解了。
另外,“呢、嗎”等語氣詞出現(xiàn)在反問句末尾時,一般情況下,“呢”的疑問的語氣弱一些,自然用感嘆號;“嗎”字的疑問語氣強,用問號比較好。比如,把上面的例句稍微改動后變成:像這樣可愛的小魚,咋能不讓人喜歡呢!句末用感嘆號就比較好。
五、冒號和引號使用冒號時常見的錯誤是,不該使用的時候使用了,該使用的時候沒有意識到要使用。如:老師說:“同學(xué)們,我們今天。
小學(xué)教師教案7
1.知識與技能目標(biāo):初步掌握用字母表示數(shù)的方法,學(xué)會在含有字母的式子里乘號的簡寫和略寫法。
2.過程與方法目標(biāo):通過課堂探究與合作交流,初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,體會用字母表示數(shù)的作用。提高對用字母表示運算定律的認識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):理解用字母表示數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感、符號感,感受數(shù)學(xué)的簡約美。
二、教學(xué)重、難點
重點:感悟用字母表示數(shù)的意義,能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。
難點:正確用含有字母的式子表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系 。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生題單。
四、教學(xué)過程
(一)游戲?qū)?/p>
請學(xué)生猜測水里可能藏著多少只青蛙,如:“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛,四條腿;??” 。并提問:同學(xué)們,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?請學(xué)生思考并回答。
(二)新課教學(xué)
1.理解用字母表示數(shù)的意義。
教師出示例1的.3組題,并提問:屏幕上的幾組數(shù),都是按一定的規(guī)律排列的,發(fā)現(xiàn)了嗎?請同學(xué)們先獨立思考,然后在題單上完成。
(1)學(xué)生理解題意,老師引導(dǎo)學(xué)生明確題目要求。
(2)學(xué)生嘗試找出規(guī)律,寫出未知數(shù)的值。并進行小組討論與交流。
老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述每個小題的規(guī)律或已知條件的含義。
(3)請學(xué)生獨立算一算圖形或字母所表示的數(shù),并進行全班交流。
(4)教師提問:這三道題都是由圖形或字母表示什么?你們還見過哪些用符號或字母表示數(shù)的例子嗎?
(5)老師提問:下列a表示幾?
1+a=30 1+a<100 1+a
學(xué)生思考后回答。并提出質(zhì)疑:同樣表示未知數(shù),為什么有時候a只能表示一個數(shù),有時候表示一些數(shù),有時候表示任何數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生通過思考,得出結(jié)論。
2.出示幻燈片:人們常用字母表示計量單位。請學(xué)生自己閱讀,并交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3.學(xué)習(xí)用字母表示運算定律。
(1)請學(xué)生思考:用字母還可以表示什么?教師出示表格,請學(xué)生填寫下表。
教師提問:如果讓你用文字敘述手寫會用多長時間?比起用字母來表示,你們認為哪一種能更簡潔、方便?為什么?學(xué)生在小組里交流,教師參與,并引導(dǎo)學(xué)生進行全班交流。 師生小結(jié):用字母表示運算定律簡明易記,便于應(yīng)用。
(2)出示運算定律表:
教師提問:觀察表格,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?請學(xué)生小組討論,教師巡視指導(dǎo)。
在含有字母的式子里,字母中間的乘號可以記作“”,也可以省略不寫。
(3)請同學(xué)們用a、b、c分別表示三個數(shù),寫出其它幾個運算定律。學(xué)生獨立完成在題單上。 師生共同訂正,并選擇一兩個運算定律說一說用字母表示的意義,再次強調(diào)用字母表示運算定律的優(yōu)越性。
(三)鞏固提高
1.請學(xué)生完成練習(xí)題:
你能正確認識它們嗎?能夠簡寫的,你能正確簡寫下面的題嗎?
10×a= a÷χ = 4+c =
10÷a= a+χ = c×4 =
10+a = a×χ = 3×χ-53 =
10-a = a-χ = 26+m×0.6 =
(四)小結(jié)作業(yè)
請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,從中感受到了什么。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)做簡單的評價。
五、板書設(shè)計
用字母表示數(shù)
1. n只青蛙n張嘴,2n眼睛,4n條腿。
2.下列a表示幾?
1+a=30 1+a<100 1+a
3.優(yōu)越性:簡明易記,便于應(yīng)用。
六、教學(xué)反思
(略)
小學(xué)教師教案8
10月17日我們舉行了作業(yè)教案檢查,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、長處:
1、整體把握教材,有課時安排。
2、講授方針層次分明,講授重點突出,重難點明確。
3、按進度備好每一節(jié)課,部分教案與講授進度相吻合。
4、大部分教師備課項目齊備、過程具體,符合講授策略。如:張雁、劉萍等,備課細致,做到備教材、備學(xué)生。
5、部分教師對計劃表中的完成情況做了標(biāo)注并寫明了未完成的原因。如黃宗合。
二、不足
1、大部分教師反思偏少,部分教師甚至沒有反思。
2、部分教師的教案沒有板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計。
3、缺乏實效性。
三、建議
1、按學(xué)校教導(dǎo)處的要求,按進度認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,并提前備好開學(xué)一周的課。
2、講授反思要有深度、有質(zhì)量,應(yīng)就講授過程中成敗得掉進行總結(jié),理論聯(lián)系實際,寫出本身的收成、困惑、改良的辦法,經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。
3、重點課必需備詳案。
4、認真研究教材,結(jié)合學(xué)生實際擬定切實可行的教案。
作業(yè)
一、優(yōu)點
1、多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時。
2、作業(yè)本干凈整潔、封面統(tǒng)一。
3、書寫工整。
二、存在問題:
1、個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。
2、批閱符號不規(guī)范,出現(xiàn)多道題只批一個大對號。
3、錯題沒有更正。
4、部分教師沒有對學(xué)生的錯題進行正確的批閱。
改進意見:
1、認真鉆研教材,努力提高自己的教學(xué)觀念,備課時要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況,認真舍取,而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認真總結(jié)反思,以改進自己的.教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
4、在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤,要少打“×”,圈出來或劃出來,讓學(xué)生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時整改,補充完整。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài),不足的就整改。
7、數(shù)學(xué)教案要多一點備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。
8、教學(xué)工作是繁重的,工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時做好,就不會感到有負累。
小學(xué)教師教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。
【過程與方法】
通過反復(fù)閱讀,體會文中“不確定”等含義,理解種樹人隔三差五澆水的原因,了解借物喻人的手法。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者所要闡釋的:只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
通過理解重點詞語和句子,知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)會作者所要闡釋的道理,并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
朗讀法、探究討論法
四、教學(xué)手段
PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片
五、教學(xué)過程
(一)圖片導(dǎo)入
師展示關(guān)于桃花心木的'圖片
導(dǎo)入語:同學(xué)們,大屏幕上展示出這樣一棵樹,請同學(xué)們仔細觀察一下,勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?
結(jié)合學(xué)生回答,引出課題——桃花心木
過渡語:大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好,可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。
(二)通讀課文,整體感知
1.朗讀課文,師強調(diào)易錯字:“鍛、萎”。
2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?
過渡語,同學(xué)們,通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述,大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書:隔三差五、不規(guī)律)
(三)研讀詞句,深入體會
1.請同學(xué)們在文中找一找,在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時,“我”是怎么想的?
2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后,“我”為什么會感動?(小組討論,代表發(fā)言)。
3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論,自由發(fā)言,師總結(jié))。
4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié):因為它已經(jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。
(四)有感情朗讀,談感受
過渡語,現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了,種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么,同學(xué)們,你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?
師引導(dǎo),分小組討論,組內(nèi)代表發(fā)言。
預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。
(五)遷移拓展
說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
(六)作業(yè)小結(jié)
寫一篇有關(guān)植物文章,運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。
小學(xué)教師教案10
單手側(cè)向?qū)嵭那螂`屬于田徑項目當(dāng)中的投擲類項目,對于小學(xué)段的學(xué)生來講,適合小學(xué)高年級學(xué)生練習(xí),該項目主要是發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的練習(xí)課程。但是考慮到這節(jié)課面對的學(xué)生是小學(xué)學(xué)段的,對于小學(xué)生的.身心發(fā)展特點來說,因為其注意力不夠集中容易對新事物產(chǎn)生興趣,因此,教師在上這節(jié)課的時候要注意創(chuàng)新,充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂當(dāng)中,構(gòu)造出學(xué)中玩玩中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,杜絕過分單一和傾向性的傳授知識的教學(xué)模式。由于投擲項目存在一定的危險性,在學(xué)生練習(xí)前要一定進行安全教育。
建議:教師能夠思考更多的游戲教學(xué),在課中多創(chuàng)設(shè)一些場景,在游戲場景中去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教案:
一、課題:單手側(cè)向推實心球
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實心球的動作。
2.過程與方法:學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀:增強團結(jié)合作意識,面對困難百曲不撓,勇往直前的心理,勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。
三、重點:完整連貫的做出投擲動作。
四、難點:投擲過程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。
五、教學(xué)過程:
(一)開始部分
課堂常規(guī):1.體委整隊,報告人數(shù);2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容,同時說明教學(xué)要達到的目標(biāo)以及課堂的紀律問題;4.檢查著裝;5.安排見習(xí)生。
(二)準(zhǔn)備部分
1.熱身活動:單手橘子接龍游戲,游戲規(guī)則:
2.熱身操:
1.窗前明月光(頭部運動);2.兔子擺尾(全身運動);3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動手腕腳踝
小學(xué)教師教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo): 了解容量概念和認識測量工具,以及認識“升”和“毫升”,知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會讀量杯和量筒中液體的多少。
過程和方法目標(biāo):在實際操作活動中了解容量的含義,認識“升”和“毫升”。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):能積極參與“玩水”的實驗活動,獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 教學(xué)重點 :升和毫升的認識
教學(xué)難點 :容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡喝飲料嗎?
生:喜歡。
師:今天,老師帶來了兩瓶飲料(出示飲料),你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎?你是怎樣知道的?
生:左手拿的瓶子里飲料多,用眼直接看出來的。
師:今天我們要一起來認識容量單位:“升和毫升”。學(xué)了今天的'知識,你就可以用數(shù)來表示飲料的多少了。(板書課題)
二、新課講授
1、實驗,容量
⑴ 出示兩杯不同顏色的水(高度不一樣)
師:請同學(xué)們仔細觀察,哪一杯水多呢?
生:紅色(藍色)
⑵ 再出示兩個杯子。(大小不同)
師:哪一杯裝水多?有什么好辦法?同桌互相討論一下。(出示課件)
生:一樣多。 左邊的……
、 提出小組合作實驗,在實驗中考慮有什么好的方法,讓學(xué)生積極配合,共同解決問題。 師:你們都想到了哪些方法?
生1:可以把兩個杯子放在一起比一比。
生2:可以把一個杯子裝滿水,再倒入另一個杯子里。
生3:還可以把兩個杯子都倒?jié)M水,然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。
師:同學(xué)們真聰明,你們想出了這么多好辦法!(鼓勵的語氣)
小結(jié):哪個杯子裝水多,我們就說哪個杯子的容量大。(出示課件)
2、實驗,認識升和毫升
、 出示兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細不同的兩個瓶子。(用不同顏色區(qū)分) 師:老師這里還有兩個瓶子。比一比,哪個瓶子裝的水多?你是怎么比較的?現(xiàn)在以小組為單位相互討論。
師生交流:
生1:用一個大杯子,先把一個瓶子的水倒進去,做一個記號,然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去,和剛才做的記號比較。
生2:分別倒進兩個一樣大的杯子里,再比一比哪個多。
生3:用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。
師:同學(xué)們,你們真了不起,想出了許多好方法。那現(xiàn)在,我們就來按剛才的方法試一試吧。 實際操作:
⑵ 師:如果要精確的知道液體的容量,就要用到計量液體工具。(出示、認識量筒和量杯)計量液體,如汽油、飲料、藥水、等,用升或毫升做單位。
師:升用字母“l(fā)”表示,毫升用字母“ml”表示。(出示課件并板書,學(xué)生讀一讀)
師:生活中還有哪些液體用升或毫升來計量?
生:油,牛奶,可樂,啤酒。
、 用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。
師:請同學(xué)們認真觀察,讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。
(學(xué)生匯報,老師在黑板上記錄)
三、練一練
1、讓學(xué)生獨立觀察并填空。然后全班交流。(教師出示課件)
2、先請一位學(xué)生讀題。
生:找三個大小不同的玻璃瓶,分別測量它們的容量。分小組進行實驗,完成后匯報結(jié)果。
3、怎樣使兩個瓶子里的水一樣多?
分小組進行。(鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法,然后全班交流)
生1:用量杯或者量筒,準(zhǔn)確量出同樣多的水。
生2:用兩個同樣大小的杯子,然后分別倒進水,使兩個杯子液面高度相同。
4、根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷:哪個杯子的容量大,哪個杯子容量小。(課件展示)
四、課堂小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?誰能說說你的收獲是什么?
小學(xué)教師教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:認識線條的動與靜,能夠掌握運用線條的動與靜來表現(xiàn)繪畫。
2、過程與方法:通過欣賞圖片,體會線條的動與靜。
3、情感態(tài)度與價值觀:親自感受線條的動與靜,體會線條蘊藏的魅力。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點:掌握線條的動與靜,并創(chuàng)造新穎的繪畫。
2、教學(xué)難點:如何利用線條的動與靜,設(shè)計作品。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入:溫故知新+創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們記得我們曾經(jīng)都學(xué)過哪幾種線條呢?對,有直線、曲線、弧線等,那么這些不同的線條帶給我們什么樣的感覺呢?下面我們就跟著音樂來擺動自己的身體。
總結(jié):原來隨著音樂的動與靜,我們自己用身體也能畫出一組和音樂合拍的線條。所以啊,線條也是有動有靜的.。這節(jié)課,我們就走進線條的動與靜,感受不同的線條情緒。
2、新授:
(1)、欣賞圖片,學(xué)生觀察哪些圖片是動,哪些圖片是靜。通過觀察學(xué)生總結(jié)出直線往往代表靜,曲線往往代表動。
(2)、其實在我們生活中許多事物都是線條組合而成的動與靜,比如:黑板、桌子等。(示范畫圖)
(3)、欣賞大師作品《傳樂天》,學(xué)生聽這段音樂用不同的線條表現(xiàn)不同的情緒,點明線條是可以表現(xiàn)自己的心情。(示范畫圖:平靜的湖面和波瀾壯闊的湖面)
3、鞏固提高:
(1)、布置任務(wù):學(xué)生用線條表現(xiàn)事物和自己此刻的心情。
(2)、學(xué)生間相互展評,老師來點評,點出學(xué)生圖片的優(yōu)缺點,缺點如何進行改進。
4、小結(jié)與作業(yè):
教師總結(jié),作業(yè):把作品拿給爸爸媽媽欣賞。
四、板書設(shè)計:
小學(xué)教師教案13
活動目標(biāo):
1、鼓勵孩子虛心向他人學(xué)習(xí),使自己取得成功,并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)孩子積極向上的進取心。
活動過程:
一、提出問題,引起幼兒的興趣。
1、你數(shù)數(shù)能夠數(shù)到幾?不會數(shù)了你會怎么辦?
2、有一只小青蛙他只能夠數(shù)到一,可是后來卻能夠數(shù)到三百多了,這是怎么一會事呢?
二、講述故事。
教師講述故事至請你教教我吧。向幼兒提出:
小魚是怎么做的?他教小青蛙了嗎?為什么?
繼續(xù)講述到最后,提出問題:
1、小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌?你該怎樣向他們學(xué)習(xí)?
2、小青蛙看到小魚會數(shù)泡泡是怎么做的?
3、如果你看到別人比你強,你會怎么做?
4、如果別人向你請教問題,你會教別人嗎?
5、讓孩子帶著問題再次傾聽故事。
三、讓孩子講述故事。
在孩子熟練掌握故事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,講述故事。
請自覺遵守互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的`政策法規(guī),嚴禁發(fā)布色情、暴力、反動的言論。
小學(xué)教師教案14
《分數(shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第五單元“分數(shù)和小數(shù)的互化”中的例3,原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課,教學(xué)例3時,先把3/4等5個分數(shù)化成小數(shù),接著把5個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排,整個教學(xué)過程顯得比較平淡、枯燥、抽象,無法突現(xiàn)出分數(shù)和有限小數(shù)的這個關(guān)系的規(guī)律性,也使學(xué)生的`思維受到限制,缺乏靈活性和探究性,也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容,重點突出:一個最簡分數(shù)是否能化成有限小數(shù)的這個規(guī)律,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個最簡分數(shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然,變“被動”為“主動”,這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”,才是“理解的規(guī)律”。
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、 知識性目標(biāo):使學(xué)生掌握一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進行判別。
2、 發(fā)展性目標(biāo):在探索知識的過程中,發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
3、 創(chuàng)新性目標(biāo):通過觀察、操作,小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生進行發(fā)散思維,求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)模式的更新
本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學(xué)模式來教學(xué)。以猜想提出為起始,大部分時間是學(xué)生在“動”,檢驗――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”,即知識讓學(xué)生去探索,規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),結(jié)論讓學(xué)生去歸納,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力,開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生不僅掌握規(guī)律,還學(xué)會數(shù)學(xué)的思想。
小學(xué)教師教案15
教學(xué)要求
1學(xué)會本課7個生字,了解12種動物的名稱
2對照插圖,認識一些動物的樣子
教學(xué)重難點
識字寫字
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1 今天,老師帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀,好嗎?
2 我們今天就來學(xué)習(xí)識字6
二、看圖認詞
1 看圖,圖上畫了哪些動物?依次取出相應(yīng)的詞語卡片,認讀
2 這些動物哪些是你熟悉的`,哪些還不太了解呢?
3 出示
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
。1)自由讀。指名讀
(2)特別提醒:“獅”是翹舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
。3)齊讀
4 組織“給動物掛牌”的游戲,讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。
三、識記字形,指導(dǎo)書寫
1 教學(xué)生字字形,書空
2 學(xué)生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫,指導(dǎo)寫法
4 學(xué)生仿影、臨寫
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思: 斑馬與班級的區(qū)別。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1 認讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質(zhì)疑解疑
1 這些動物中,你對哪些動物還不太了解,合作解疑。
2 討論交流
3 齊讀生字詞
三、拓展延伸,發(fā)展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片,文字資料。
教學(xué)反思:學(xué)生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。
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