二年級上冊數(shù)學(xué)教案15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時學(xué)過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：認(rèn)識、辨認(rèn)各種平面圖形
教學(xué)難點：用不同的方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過程：
一、借助七巧板，認(rèn)識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
�。�1）拼出正方形
（2）拼出三角形
3、你還能有不同的`拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2.會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點：
會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點：
理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、情境引入
今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據(jù)信息，提出問題
根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據(jù)回答板書算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的?
小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個單位名稱，它表示的.是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。
(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?
(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?
5、歸納總結(jié)
現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
總結(jié)：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習(xí)
1、老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。
①晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍?
�、诙嘣频奶鞌�(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨(dú)立完成)
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?
小結(jié)：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。
出示：蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)
20元/盒15元/盒5元/盒
�、倏炊畠r格信息。
②提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。
�、坌〗M內(nèi)交流。(出示交流要求)
�、苋嘟涣鳌�
小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
�、菪〗M評價：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲?你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目的：
1、會進(jìn)行簡單的換算
2、會恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位
3、會比較大小
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關(guān)系是什么？
二、新課
�。�、教學(xué)例3
問：大家知道三峽嗎？我們的'三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習(xí)
�。�1）對口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車每小時開60（）
�。�2）說說大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
�。�3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時
教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、1千米有多長，生活中的1千米呢？
�。病⑶缀兔子惺裁搓P(guān)系？
�。场�3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
�。薄⒔虒W(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長度單位
�。�、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
３、整理長度單位
我們學(xué)過哪些長度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書
三、練習(xí)
１、80頁1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
２、80頁2、3
學(xué)生測量
�。场⑼瓿�81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
１、能認(rèn)識，寫鐘表的具體時刻
２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短
�。�、能進(jìn)行時分面的簡單換算
�。�、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
二年級上冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
過程與方法：
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運(yùn)算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的.敏捷性。
教學(xué)重難點
重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點：理解乘法的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
1.情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……
出示課件中的游樂場
游樂場中有許多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?
生1：看到了過小火車、碰碰車……
生2：玩過小火車的有20人。
生3：碰碰車上也有8人。
……
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數(shù)的。
生3：我是算的。
板書：2+2+2+2=8
今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計算。
2.探究新知
學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。
提出問題：
a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
這個問題對于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問題都要從易到難。
匯報：每個加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
匯報：每個加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。
根據(jù)上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個例題。
匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14
師：我們以前學(xué)過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報結(jié)果。
師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?
學(xué)習(xí)第48頁例2。
師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。
4.課堂練習(xí)。
把48頁做一做獨(dú)立完成，然會匯報交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：XXXXXXXXXXXX
乘法算式：XXXXXX或XXXXXX
b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。
課后小結(jié)
提問：
這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?
師生總結(jié)：
a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
板書
乘法的初步認(rèn)識
加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。
5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作：2乘7等于14
7×2=14讀作：7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級上冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
倍的認(rèn)識教學(xué)背景分析：
教材分析：“
倍的認(rèn)識”是西師版數(shù)學(xué)教材第三冊第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
“倍”這一概念對于二年級的學(xué)生是陌生的，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學(xué)會用倍的含義解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)做到由淺入深，有具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。
教學(xué)策略：
教法：
點撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學(xué)法：動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
2、通過觀察、動手操作、小組討論，對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，激發(fā)學(xué)生求知欲。
教學(xué)重難點：
理解倍的意義，學(xué)會描述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影儀、小棒（紅黃藍(lán)各30根）、題單。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
熱情好客的村長邀請羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧�。ǔ鍪綪PT）籃子里面有許多豐盛的水果，咱們?nèi)タ纯窗桑。▓D片展示其中蘋果2個，梨子6個）
二、探索新知：
（一）比較引入，初步感知“倍”（PPT展示蘋果2個，梨子6個）
1、師：瞧，比較一下蘋果和梨子的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：蘋果比梨子少4個，（師引導(dǎo)，適時板書水果數(shù)量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)現(xiàn)）6里面有3個2，2+2+2=6.（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：6里面有3個2.）
師：對兩個數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”。(板書課題：倍)
師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著這些問題來認(rèn)識它。（補(bǔ)充板書：倍的初步認(rèn)識）
2、認(rèn)識“3倍”，建立概念
教師指出：6里面有3個2，也就是說6是2的3倍。（板書：6是2的3倍）
1、師：蘋果有2個，如果2個蘋果為一份把它圈起來，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個2？請你在題單上面圈一圈。（學(xué)生活動，師巡視正確圈發(fā)，并抽生上臺匯報）生：有3個2，因為可以把梨子圈出3圈，為3份。
師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋果的數(shù)量看作一份，在6個梨子里能全出3個2，也就是這樣的3份，我們可以說“6里面有3個2，也可以說6是2的3倍。”這就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟著我一起完整地說出它們的關(guān)系。（隱藏三句話）
師：如果沒有這三句話了，你還能說嗎？（抽生說，師板書，生再其讀）
生：2個蘋果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個數(shù)是蘋果的3倍。（6里面有3個2，也可以說6是2的3倍）
�。ǘ┱n堂活動
擺一擺、說一說（近一步感知“倍”）
1、大屏幕出示第一排擺2根藍(lán)色的小棒，讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）
師：紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的幾倍，誰是誰的幾倍？
生：2倍，因為2根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的2倍。4是2的2倍。
2、擺2根紅色和2根藍(lán)色小棒，問：這時候的關(guān)系是幾倍，誰是誰的幾倍？（強(qiáng)調(diào)1倍關(guān)系）
生：1倍，因為2根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的1倍。2是2的1倍。
3、師：第一排擺3根藍(lán)色小棒，請擺出紅色小棒，要求是藍(lán)色小棒的9倍。（為了快速又準(zhǔn)確地擺好，有什么方法？）
生：3根3根為一份。9個3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來說理由。）
�。ㄈ└淖儽容^量，理解倍。
1、師：村長見發(fā)現(xiàn)還有梨子沒拿出來，于是就多擺出來了2個，現(xiàn)在請大家觀察這時候梨子和蘋果有怎么的數(shù)量關(guān)系？（引導(dǎo)幾個為一份，有幾份，誰是誰的幾倍）
生：2個蘋果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數(shù)量是蘋果的4倍，8里面有4個2，8是2的4倍。（適當(dāng)表揚(yáng)）
2、游戲搶答：2個蘋果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關(guān)系？
生：回答（師給予一定的鼓勵與表揚(yáng)）
（四）改變標(biāo)準(zhǔn)量，理解倍。
1、出示PPT，3個蘋果和6個梨子，生說誰和誰比？誰的數(shù)量作為一份？誰有這樣的幾份？誰是誰的幾倍？
2、師：梨的數(shù)量都是和蘋果比較，為什么一會兒是3倍一會兒是4倍呢？（PPT上出示2組圖片進(jìn)行對比）
3、生討論并小組上臺匯報。（師給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)）
4、師小結(jié)：在尋找倍數(shù)關(guān)系時，最關(guān)鍵的是看比較的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)變化了，倍數(shù)也就跟著變化。
三、鞏固練習(xí)完成教材P83“課堂活動”
1、2題看卡片，說一說。
2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫一畫。（先獨(dú)立完成，在展臺匯報更正，說一說做得又快又好的秘訣）
3、P84練習(xí)十九第1題，生先獨(dú)立完成再集體更正。
四、小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識？你有什么收獲?
師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細(xì)聽老師拍了幾下？（3下）請你們也用掌聲表揚(yáng)一下自己，請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個三下？你們真聰明！
師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。
五、作業(yè)布置：
課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。
六、教學(xué)反思：
“倍”這個概念對于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識》前，我仔細(xì)翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時要用現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，通過操作，建立“第一行幾個為一份，第二行有這樣的幾個幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認(rèn)為倍的認(rèn)識比較難學(xué)，看了教材才知道自己平時就對幾個幾乘法的意義訓(xùn)練的比較多，如看圖寫算式；看乘法算式、口訣畫圖等練習(xí)，學(xué)生在大腦里已經(jīng)形成一定的模式。基于這樣的認(rèn)識，本節(jié)課我的目標(biāo)定位是：
1、初步感知倍，經(jīng)歷倍概念的初步形成過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和自行探究的能力。
教學(xué)時，我通過“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“擺一擺”的操作活動讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“圈一圈”、“畫一畫”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的.地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實際聯(lián)系起來。
1、借助直觀操作，加深對“倍”的理解。
一般我們習(xí)慣說“3個2也就是2的3倍”，比較突出“個”，而這節(jié)課我偏重于淡化個數(shù)強(qiáng)化份數(shù)，有這樣的幾份就是幾倍。請學(xué)生第一排擺藍(lán)色小棒3根，第二排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個3，6就是3的2倍，這樣通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解通過反復(fù)操作、表述，學(xué)生加深了對倍的理解。
2、設(shè)計小坎，找出標(biāo)準(zhǔn)。
在學(xué)習(xí)過程中，看似學(xué)生都學(xué)會了，其實里面不排除一些“渾水摸魚”的學(xué)生，同時為了讓學(xué)生更加深刻的理解倍，為學(xué)生設(shè)計了幾個小坎。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓學(xué)生迅速說出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學(xué)生一臉茫然，無從下手。而真正理解倍的含義的學(xué)生會很快找到方法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份？”學(xué)生精彩的回答讓其他學(xué)生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學(xué)生覺得難以跨越，又起到了點睛的作用。一舉兩得。
3、重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用
數(shù)學(xué)語言有文字、符號、圖形三種形式，學(xué)生想要順利閱讀，必須重視這種語言的相互轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。教學(xué)中通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫3個圓，第二行三角形的個數(shù)是圓的5倍，請學(xué)生畫出來，從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用，通過互相的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練，達(dá)到更好的效果。
這節(jié)課里，老師在教學(xué)的同時，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案6
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。
單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：
1、重點：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的.進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。
2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
認(rèn)識人幣
簡單的計算
認(rèn)識人民幣
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2（認(rèn)識人民幣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點：認(rèn)識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（CAI演示）
�。�1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）
�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
2、認(rèn)識人民幣
�。�1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？
�。�2）操作初認(rèn)人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）
匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認(rèn)人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動后，匯報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
�。�4）元、角、分的關(guān)系
師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？
�。▽W(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=（）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
3、分類：按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。
三、換線游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
�。�2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值
�。�3）我說顏色，你來回答
�。�4）一張2角可以換（）個1角
一張5角可以換（）個1角
小朋友動手換一換。
四、活動
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。
2、選四名售貨員，開始下位購買
五、小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣
分類：按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
1元=10角
二年級上冊數(shù)學(xué)教案7
單元教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。
3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計。
認(rèn)識圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的.用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重、難點：認(rèn)識圖形，了解用途。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
�。�2）匯報評議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)
提問：你看到了什么?
小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
[評析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]
揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)
二、合作探究
1.指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。
反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)
[評析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察者的`位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點，使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]
2.換位觀察。
談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]
3.學(xué)會判斷。
談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)
[評析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]
三、活動交流
1.“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
談話：請小組長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2．初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學(xué)重點：知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學(xué)難點：用直尺畫角（從一個點起畫角）。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教具：課本、電腦，實物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入:
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀察剪好的五角星。
師：對，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。
看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）
可能提出的問題有：
�。�1）、哪里還有角？
（2）、什么是角？……
二、學(xué)習(xí)新知：
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。
師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的.角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?/p>
演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認(rèn)識角。
師：你能給角的各部分起個名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。
師：你能做一個角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。
三、認(rèn)識直角：
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實物中抽象出來的角。
學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識角。
師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
�。�1）這些角有大有小。
�。�2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？
學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說說看到了什么，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說說畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
過程與方法
通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動，提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
熟記乘法口訣并利用口訣求積。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
�。�2）引出課題。
板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？
5+5+5=5=20（個）
5×4=20（個）
指名說出乘法算式中各部分的名稱。
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的`和，用乘法計算比較簡便。
�。�2）復(fù)習(xí)乘法口訣。
�、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。
�、诟鶕�(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
�、劭谒恪�
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習(xí)
�。�1）完成練習(xí)二十五第4題。
以開火車的形式練習(xí)。
�。�2）完成練習(xí)二十五第6題。
仔細(xì)看題，獨(dú)立完成。
�。�3）完成練習(xí)二十五第7題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？
板書設(shè)計
表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。
2、使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識，能正確區(qū)分角和直角。
過程與方法：
在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：
會量、畫線段。
難點：
認(rèn)識角和直角，會畫角
教法與學(xué)法：
教法：談話法
學(xué)法：小組研討法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、體驗1米和1厘米的長度。
�、儆檬直郾硎�1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。
a。學(xué)生比畫。
B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
�、诿缀屠迕字g的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫線段。
�、倏唇滩牡�105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。
指名回答。
�、趧邮至恳涣�，驗證你估計得對不對。
請同學(xué)匯報測量結(jié)果，并說說測量物體長度的方法。
�、郛嬕粭l長5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。
②判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個直角?
用三角板的.直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。
4、完成教材第102頁第6題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答，集體訂正。
2、小組活動。
�、傩〗M合作開展學(xué)習(xí)活動。
�、谙嗷ソ涣�，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛嬕粋�銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
3、教學(xué)重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。
(二)學(xué)法分析
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的.學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、教學(xué)過程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人?”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備�？梢哉垘讉�同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設(shè)計
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：
認(rèn)識線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的`？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案14
課 題：認(rèn)識米 用米量
教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
（1） 初步認(rèn)識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。
�。�2） 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。
�。�3） 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價值觀
通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點：
重點：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)引入
�。�1） 提問：
�、� 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？
② 你們的哪個手指寬1厘米？
�。�2） 引入新課
請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
�。ê苈闊�、很累）
對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。
（板書：認(rèn)識米 用米量）
二、 探究新知
�。�1） 認(rèn)識“米”。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的'長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
�。�2） 認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個1厘米
�。�3） 用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運(yùn)用，拓展延伸
�。�1） 判斷（對的打√錯的打×）
�、� 鉛筆長15米。（ ）
�、� 課桌高70米。（ ）
�、� 一棵樹高16厘米。（ ）
�。�2） 完成練習(xí)一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
板書設(shè)計
認(rèn)識米 用米量
1米＝100厘米
二年級上冊數(shù)學(xué)教案15
情景導(dǎo)入：
看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄒ淮枪┪乙剟罱o今天認(rèn)真聽講，細(xì)心觀察，積極思考的同學(xué)。
【活動1】數(shù)一數(shù)活動（一數(shù)）數(shù)數(shù)活動（一數(shù)）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學(xué)們有各種各樣的想法，如果我們想準(zhǔn)確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）那我們今天就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）
3、為了讓同學(xué)們數(shù)的方便，我們用圓片來代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個數(shù)是一樣多的，現(xiàn)在請您們快來數(shù)一數(shù)吧！（學(xué)生數(shù)）
4、誰能向大家介紹你的數(shù)法呢？
5、看來同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來糖果的數(shù)量，那我們一起再來看看這些數(shù)法。（課件演示各種數(shù)法）
6、同學(xué)們快來看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）
7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)的次數(shù)不同）每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多。
【活動2】數(shù)數(shù)活動（二數(shù)）
1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細(xì)觀察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺？（生：整齊）
2、“橫著數(shù)”
真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個？怎么數(shù)的？（生：橫著數(shù)的）他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個，在數(shù)學(xué)中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請同學(xué)們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機(jī)塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）
3、“豎著數(shù)”
�。�1）我們剛才橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？（生：豎著數(shù)）怎么豎著數(shù)？（生上臺演示）像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學(xué)中叫做按列數(shù)。
�。�2）你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）
活動3【活動】數(shù)數(shù)活動（三數(shù)）
1、請你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準(zhǔn)確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來表示呢？請你打開書16頁，將橫著數(shù)的方法寫在這里，豎著數(shù)的方法寫在這里。（課件說明）
3、說說你是怎么列的算式？（板書貼圖和算式）
豎著數(shù)，有幾個3呢？（生：5個3）你能指一指嗎？（每指1個3，老師就貼1個3）
橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個5相加，指一指。（學(xué)生邊指，老師邊貼）
4、同學(xué)們通過自己的數(shù)法，列出了兩個不同的算式，仔細(xì)觀察兩個算式有什么特點？（指名說）算式不同，怎么得數(shù)相同呢？（生：一個是5個5個數(shù)的，一個十3個3個數(shù)的）小算式中的.秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的。
活動4【活動】拓展延伸
1、同學(xué)們數(shù)的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡便的方法就好了，這個方法我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
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