二年級上冊教案

二年級上冊教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的二年級上冊教案，希望對大家有所幫助。

二年級上冊教案1

　　學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

　　教學用具：

　　課件、實物投影、圖片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　�。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

　　钅鋼 銅 鐵 釘

　　衤被 裙 褲 襖

　　疒病 疼 痛 瘋

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

　�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙裕�金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的`字。

　　教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

　　三、我會填

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只( ) 一個( )

　　一把( )一塊( )

　　一條( ) 一盤( )

　　2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

　　5、拓展：

　　五顆( )一座( )

　　一本( )一幅( )

　　一架( ) 一間( )

　　四、我會讀ァ

　　小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

　　書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

　　本領(lǐng) 習慣 宣布 稱贊 議論紛紛

　　自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

　　學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。

　　7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

　　8、齊背兒歌。(配樂)

　　第二課時

　　一、口語交際：合作

　　本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

　　1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

　　2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

　　3、板書課題《合作》

　　4、師講合作做成的故事

　　5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

　　6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)

　　總結(jié)：在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

　　二、展示臺

　　這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

二年級上冊教案2

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　1、結(jié)合課文正音、記形，學習本課生字。

　　2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

　　教學過程

　　一、 導入新課

　　師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他?你們看，他來了。

　　(王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎?跟我來吧。)

　　師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我(出示課題，解釋“選”：推 選，選舉)

　　二、 走進識字林

　　師：首先，我們來到識字林，(打開課件)

　　你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢?

　　師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。

　　(學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。)

　　師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢?

　　生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌。

　　師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎?那我們開火車怎么樣?看哪個小隊的火車開得最快。(出示課件中的詞語)

　　師：你們的生字學得真棒!現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。

　　(學生活動，舉手讀生字)

　　三、 快樂讀課文

　　師：現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。 今天你們喜歡用什么方法學習課文呢?

　　(學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。)

　　1、 讀第一自然段，你讀懂了什么?(班上少了一位勞動委員)

　　2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么?(補選勞動委員)

　　3、 重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

　　(“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣;“我選我”要讀出堅定的語氣。)

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�

　　1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢?我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢? 師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?

　　2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。

　　師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的.話呢?

　　(學生體會王寧話中的堅定、自信)

　　師：誰愿意讀讀王寧的話?

　　師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話? (找學生再讀)

　　師：想想這句話告訴我們什么?你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎?

　　(板書：熱愛勞動，關(guān)心集體)

　　(鼓勵學生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己)

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲?

　　師：這“一片掌聲”是什么意思呢?

　　師：全班同學為什么會一起鼓掌呢?

　　(學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。)

　　四、齊聲朗讀全文

　　五、課堂小練筆師

　　“靜悄悄“是什么意思?我們試著用這個詞說一句話。 (學生活動：同桌互相說一說)

　　六、課后延伸

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽? 出示課件：(同學們，告訴你們吧，我已經(jīng)當上了勞動委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見!)

二年級上冊教案3

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書106～107頁整理與復習及練習二十一1～4題。

　　【教學目標】

　　1、通過梳理學生本單元所學內(nèi)容，幫助學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進一步鞏固所學知識。

　　2、加深學生對除法意義的理解，進一步熟練用乘法口訣求商的方法。

　　【教具學具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、知識梳理

　　教師：小朋友們，這個單元我們都學習了哪些知識、都有哪些收獲呢、請你們翻書整理第70到105頁的知識，解決下面這些問題。

　　課件展示問題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問題、

　　學生帶著問題翻書整理。

　　教師：請你們在小組內(nèi)交流一下。

　　學生組內(nèi)交流，教師抽取一組全班交流。

　　學生1：平均分就是每份分得同樣多。

　　學生2：我們學習了除法，知道除法就是平均分。

　　（學生只需理解除法的意義就可以了，不用很規(guī)范、嚴格）

　　學生3：我知道除法的各部分叫什么，除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)是商。

　　學生4：我還知道除號的來歷。

　　學生5：我知道怎樣計算除法，根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)想乘法口訣求商。

　　學生6：我認識了倍，會解決有關(guān)倍的問題。

　　學生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問題。

　　教師：小朋友們很會整理知識，那你們能運用知識解決問題嗎、

　　學生：能。

　　二、基礎(chǔ)練習

　　1、出示106頁第1題，復習用除法表示平均分的過程

　　教師指導審題：小朋友們，題目要求我們寫什么算式、

　　學生審題后回答：除法算式。學生獨立完成。

　　教師：哪個小朋友來說一說你寫的除法算式、

　　學生1：12÷3=4。

　　教師：為什么呢、學生1：因為一共有12個西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個西瓜。

　　學生2：12表示分的西瓜總數(shù)，3表示分成的份數(shù)，4表示每份有4個西瓜。

　　教師：你能說說你的'算式里各部分的名稱嗎、

　　學生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。

　　學生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12個西瓜，每份4個，一共可以分成幾份呢、三四十二，所以可以分成3份。

　　教師：你的算式里各部分的名稱叫什么、

　　學生3：12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。

　　2、完成106頁第2題，進一步熟練用乘法口訣求商的方法獨立完成，集體評議。

　　教師：48除以6為什么商8呢、

　　學生：48÷6等于幾呢、我想幾乘6等于48，乘法口訣六八四十八，所以商為8。

　　再讓學生說說27除以9為什么商3。

　　三、鞏固練習

　　1、練習二十一第1題

　　學生先動手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。

　　學生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的總數(shù)，4代表分的份數(shù)，6代表每份6根。

　　學生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的總數(shù)，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。

　　學生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的小棒根數(shù)是第二排的8倍。因為求第一排小棒根數(shù)是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個4，因為四八三十二，所以32里面有8個4，所以32是4的8倍。

　　2、練習二十一第2題

　　學生先獨立完成，再集體評議。

　　3、練習二十一第3題

　　教師：小朋友寄過信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對應(yīng)的郵筒里。（課件展示）第一個郵筒表示什么、

　　學生：3的倍數(shù)。教師：第二個郵筒表示什么、

　　學生：8的倍數(shù)。教師：會投遞信嗎、自己在書上借助直尺和鉛筆連一連。

　　4、練習二十一第4題

　　讓學生獨立完成，課堂講評。

　　四、教學反思

二年級上冊教案4

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，引導學生體會字里行間的那種歡樂與激動，并能仿照說、寫出句子。培養(yǎng)學生的想象力，口語交際的能力以及學習語文的興趣。

　　教學過程：

　　(要不要設(shè)計一個課前談話？如果要我覺得可以師生一起談?wù)劯髯猿晒��?jīng)歷，以及成功后的心情)

　　(要介紹申辦奧運會的背景，讓學生體會到申辦到奧運會的舉辦權(quán)是一件很不容易的事。)

　　一、談話導入，我們的成功都屬于個人的成功，一個人的小小成功就能讓人興奮不已，那么如果是一個上千人，上億人，全中國人民的偉大成功，這樣大的成功它會帶給我們怎樣的興奮呢？大家都知道，今年暑假，中國北京成功舉行了一場令世人贊嘆的奧林匹克運動會，現(xiàn)在讓我們再回到這個暑假，回味那些精彩的片刻。

　�。úシ耪n件：08奧運會開幕式的精彩片段）

　　1、看著同學們漲紅的小臉，一定有很多話想說，來吧，大膽地把你此時此刻心中想說的說出來，（學生暢談感受，注意引導學生盡量用感嘆句式來抒發(fā)情感。）

　　2、同學們說得真棒啊！是啊，我國這次成功地舉辦了第29屆北京奧林匹克運動會，讓我們?nèi)珖�上下為之興奮，同學們，你們知道嗎？奧運會可不是你想舉辦就可以舉辦的，必須要有一定的經(jīng)濟實力，在國際上有一定的影響，要在很多方面達到舉辦奧運會的標準才可以申請舉辦奧運會的。在七年前，全國人民也經(jīng)歷了一次巨大的成功，那是我國成功地拿到了第29屆奧林匹克運動會的舉辦權(quán)，今天就讓我們走進那次成功，感受當時人們的興奮。

　　3、板書課題：我們成功了（請同學們把小手舉起來，和老師一起把課題板書出來）齊讀課題：大聲讀，自豪地讀。

　　3、復習上節(jié)課學過的生字詞。

　　上節(jié)課我們學了生字詞，我來考考大家記住了沒有？

　　1）老師手里有一些生字寶寶，讀的時候要大聲，還要把這個生字寶寶的拼音讀出來，先聽老師讀，等一下我就叫同學們來讀了，同學讀的時候，其他同學也要認真聽，聽聽你的同學讀得對不對，如果是對的，那就跟著他讀一遍，如果讀錯了，那就請安靜聽老師怎么讀？明白嗎？看看哪些同學能把這些生字寶寶領(lǐng)回家？

　�。ㄏ日垖W生做小老師讀帶拼音的生字詞，讀對了全班跟讀，讀錯了老師及時糾正。）

　　2）老師手里的生字寶寶都被小朋友們順利地領(lǐng)回家了，希望小朋友們把領(lǐng)回家的生字寶寶藏起來下課以后再看它。我有件事要告訴大家，老師也把這些生字寶寶藏起來了，想知道老師把它們藏哪里了嗎？那就請坐端正，睜大小眼睛認真看：（課件展示：奧林匹克 喜訊 揮舞 鑼鼓 不約而同 立刻 聚集 成功 歡呼 擊掌 擁抱 激動 盡情 流淌 飄揚）

　　老師把這些生字寶寶都藏在這些詞語里面了，還認識它們嗎？（生：認識）那就讓我們一起拍著手把它們大聲地認讀一遍。

　　3．復習課文。初步感受課文內(nèi)容

　�。�1）大家掌握得真好，那課文讀的怎樣呢？請孩子們翻開語文書第49頁，讓我們大家來試試。先自己讀讀吧。讀完了一遍你就舉一下手,算是告訴老師你讀完了。

　�。�2）同學們的讀書速度真是快啊！誰來說說讀完以后你的心情怎樣？（開心、驕傲、自豪……）

　　（3）課文一共有幾個自然段？那我請4個孩子來讀。誰來讀第一自然段？……讀的同學要注意聲音要大，字音要讀準，不能添字漏字；其他孩子認真聽，仔細想，把不明白的地方畫個？號。

　　二、深入感悟課文內(nèi)容。

　　1、師范讀課文

　　孩子們讀得真好啊！真是了不起！以至老師也想讀一讀了，給不給老師讀呢？

　　孩子們，老師讀得怎么樣啊？（好）一個字干脆利落，但老師聽得不過癮，誰能用一句完整的話來說說？（老師讀得真好�。。┲x謝孩子們！你們真是善解人意��！現(xiàn)在,讓我們再次走進課文,感受成功給我們帶來的歡樂、激動和自豪。

　　2、學習第一自然段

　　1）請孩子們自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么？

　　學生說：我讀懂了 2001年7月13日 的夜晚，北京申辦2008年夏季奧運會成功了，

　�。ɡ蠋熂皶r找到句子）現(xiàn)在讓我們大家一起來把這一句讀一讀。

　　申奧成功應(yīng)該怎么讀？學生初讀，再播放國奧會宣布北京的那一個片斷，要求讀出莊嚴，突出“成功了”三個字，這三個字可以拉長調(diào)讀成“成——功——了”，也可以重音讀“成功了”

　　你還讀懂了什么？

　　學生：我讀懂了喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

　　我們來找到這一句，一起來讀讀，從這句話，你感受到什么。

　�。ㄉ�：高興，興奮，激動……）

　　你是從哪個詞感受到的？

　　生：我是從“喜訊”這個詞感受到的。

　　師：是啊，“喜訊”好消息，能不讓人高興嗎？你來高高興興地把這一句讀讀……聽了你的朗讀，老師真是打心眼里高興�。�

　　生：我是從“歡樂的海洋”這個詞感受到的。

　　師：北京申奧成功——這個讓億萬中國人興奮的好消息傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。我覺得這一句寫得特別好，大家想一想，這個“涌”還可以換成別的什么字？（學生自由朗讀后交流）

　　學生有可能說“走”、“跑”、“來”……

　　師：自己用心讀讀前后幾句話，體會體會，你覺得在此時此刻此情此景人們怎樣地出現(xiàn)在大街上才叫“涌”出來？

　　生：很多人來到街上

　　生：很快地來到街上

　　生：爭先恐后地來到街上

　　師：人們看到盼望已久的奧運會申辦成功時的心情怎樣？

　　生答：興奮地，高興的，激動的。

　　師：太好了！大家看，這就是從各家各戶跑上街頭的興奮的、激動的人們。（課件播放天安門廣場上的人們）同學們，你們也是這千家萬戶中的一員，請你們帶上你們的興奮、激動再把這個句子讀一遍。（生讀）你們想啊，這些人們出來以后，想干什么啊？

　　生：慶祝北京申奧成功

　　生：他們太激動了，他們要高呼……

　　師：孩子們也感受到了這“歡樂的海洋”里涌動的興奮和自豪，讓我們來看課文的第二自然段，看看人們是怎樣慶祝的？請大家?guī)�上你們的高興自豪的心情大聲地自由地讀讀第二自然段。

　　3、學習第二自然段

　　出示插圖

　　師：從圖上你可以感覺到人們的心情是怎樣的嗎？

　　生說

　　師：是啊，你們知道人們?yōu)槭裁磿�這么激動嗎？因為這成功來得不容易，早在1993年的時候，我們中國就開始申辦奧運會了，在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼，經(jīng)過8年的不懈努力，終于在 2001年7月13日 那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不眠之夜啊！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼著（課件展示那三句話，師生一起讀）：“我們成功了！”“我們愛北京！” “祖國萬歲！”

　　師：到處是歡樂的海洋，你看在天安門廣場上，聚集了幾十萬群眾，大家想一想，這聚集的幾十萬群眾里頭，會有哪些人呢？

　　生：應(yīng)該會有叔叔、阿姨、老爺爺、老奶奶、小朋友們…

　　師：是啊，天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的叔叔們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的阿姨們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我

　　123下一頁們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的老爺爺、老奶奶們揮舞著國旗，在歡慶的`鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　天安門廣場聚集了幾十萬群眾，這其中的小朋友們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——（生讀：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

　　4、根據(jù)上面的激情朗讀，順勢引導學生說話。

　�。úシ派贽k成功時的歡慶場面、課文插圖）

　　整個北京沸騰了，面對邊么巨大的喜訊，這么多的人聚集在街頭，他們除了發(fā)自內(nèi)心地高呼“我們成功了”“我們愛北京”“祖國萬歲”想想還會高呼什么？

　　生；我們贏了！

　　生：中國人真是太厲害了！

　　生：我為自己是一個中國人而驕傲！

　�。ㄌ彀查T廣場上的人們是多么興奮啊，我們再來把目光移到中華世紀壇。）

　　5、學習第三自然段

　　師：你們想怎么讀這個自然段？你們想給老師感覺到什么？

　　生回答

　　師：讀的時候注意用“——”劃出表示人多的句子，用“~~~~”劃出表示人們快樂、興奮的句子。

　　分男女生比賽讀，齊讀。

　　6、從同學們高亢、激昂的讀書聲中，老師分明感受到了同學們作為一個中國人的那份驕傲和自豪感，能不興奮嗎？能不激動嗎？期待了8年的奧運之夢呀！終于實現(xiàn)了。一齊讀最后一自然段�！�2008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。

　　三、伴隨著同學們的朗朗讀書聲結(jié)束，奧運會主題曲《我和你》緩緩響起，同時回播奧運會開幕式上的精彩片段。

　　師；2001年北京奧運會申辦成功了，2008年也就是今年暑假的時候，我們已經(jīng)成功地舉辦了這次北京奧運會，我國的運動員取得了優(yōu)異成績，再次向世界宣布：中國已經(jīng)進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京還給了世界一個驚喜！……此時此刻，同學們一定有很多話想說，那么請你們把你們想說的話寫下來，寫在老師發(fā)給你們的白紙上。

　　1）指導學生寫話。

　　真 ！

　　2）組織學生上講臺上朗讀自己寫下的話。生讀一句，師用感嘆句式評價。

　　四、點題結(jié)課。

　　同學們，你們由衷的感嘆是對北京奧運會最好的贊美，奧運會已經(jīng)圓滿成功了，我們的課到這里也圓滿地結(jié)束了，讓我們一起用掌聲祝賀偉大的祖國，能取得如此偉大的成功；讓我們用掌聲來感謝所有同學的積極認真，感謝那么多老師的蒞臨指導。謝謝！

二年級上冊教案5

　　課題

　　狐貍分奶酪

　　課型

　　新授課

　　設(shè)計說明

　　我把這篇課文的教學重點放在了讓學生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學生認清楚狐貍的狡猾之處。學生在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，通過讀它們?nèi)齻�的對話，理清脈絡(luò)，體會故事的深層含義。

　　學前準備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、自讀課文，自學生字詞。（學生）

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1、會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　學習重點

　　學習重點初讀課文，理解課文，復述課文內(nèi)容。

　　學前準備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、自讀課文，自學生字詞。（學生）

　　教學環(huán)節(jié)

　　導案

　　學案

　　達標檢測

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。（用時：5分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　2、板書課題。

　　1、學生齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑預設(shè)：狐貍是怎樣分奶酪的？

　　二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

　　1、課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。

　�。�1）自由朗讀課文，圈畫生字。

　�。�2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。

　　（3）和同學一起分自然段朗讀課文。

　　2、檢查初讀課文。

　　（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。

　　（2）齊讀，開火車讀。

　　（3）賽讀。

　　1、自讀課文，圈畫生字，自學生字詞。

　　2、和同學分讀課文。

　　3、學習生字，生字比賽。

　　1、我會拼寫詞語。

　　niú nǎi kāi shǐ

　　（）（）

　　zhēnɡ chǎo zǐ xì

　�。ǎ�（）

　　zháo jí yǎo zhù

　　（）（）

　　dì yī ɡōnɡ pínɡ

　�。ǎ�（）

　　2、我會讀。

　　哥哥開始這時過來

　　怎么仔細公平

　　三、自讀課文，感知內(nèi)容。（用時：20分鐘）

　　1、引導學生分角色朗讀課文。

　　2、標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

　�。�1）這篇課文寫了幾個人物？

　�。�2）用自己的'話講述狐貍分奶酪的過程。

　�。�3）啟發(fā)學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。

　　1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過程。

　　2、與同學討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里？

　　3、揣摩狐貍分奶酪時的心理活動。

　　3、我會給多音字組詞。

　　四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

　　1、總結(jié)本課學習的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

　　2、布置作業(yè)。

　　1、學生間相互交流本課學習所得。

　　2、完成老師布置的作業(yè)。

　　4、選字組詞。

　　始治

　�。ǎ├黹_（）

　　急忘

　�。ǎ┟�遺（）教

　　教學反思

　　1、把生字認讀和句子朗讀結(jié)合在一起，既讓學生在具體的語境中鞏固了生字，也對課文中有難度的句子進行了訓練。

　　2、寫字是低年級教學的難點，抓住字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)是寫好字的前提。因此我重點選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字，進行了細致地指導，但學生寫的還是不盡如人意，對于這一類字，還需要進一步指導和鞏固。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生理解文章的中心思想。

　　學習重點

　　在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

　　學前準備

　　制作多媒體課件。（教師）

　　教學環(huán)節(jié)

　　導案

　　學案

　　達標檢測

　　一、復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）

　　1、課件出示生字詞，認讀。

　　2、請學生用自己的話復述課文內(nèi)容。

　　3、導入新課。

　　1、認讀生字詞。

　　2、學生回顧課文內(nèi)容。

　　5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____，過程是_____，結(jié)果是_____。

　　二、精讀課文。（用時：25分鐘）

　　1、綜述故事發(fā)展過程，指導學生分角色表演課文。

　　2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

　　1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態(tài)。

　　2、全班評議，指出不足和表演得好的地方。

　　6、我想對那只狐貍說：“_______________________�！�

　　我還想對熊兄弟倆說：“_______________________�！�

　　三、總結(jié)課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）

　　1、小結(jié)：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發(fā)展過程以及體會狐貍的狡猾之處。

　　2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做？

　　1、朗讀課文。

　　2、想想這個故事接下來會怎樣發(fā)展？與同學討論后再進行全班交流。

　　7、續(xù)寫故事。

　　板書設(shè)計

　　教學反思

　　本課語言形象生動，課堂上學生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養(yǎng)了學生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學生朗讀的基礎(chǔ)上，指導學生演故事，學生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經(jīng)走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學習童話故事的樂趣。

二年級上冊教案6

　　教學目標:

　　1.學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3.了解公園里的景物與設(shè)施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

　　教學重難點:

　　1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。

　　教學時間 :

　　2課時

　　教學準備:

　　課件 詞卡

　　第一課時

　　教學目的

　　認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　能讀準確通順地讀韻文。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　師：同學們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋�新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)

　　過渡語：對了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題 識字3(板書課題)

　　那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的.)公園，出示( )公園，指導說話。

　　二、指導看圖，初步感受詞串

　　由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。

　　三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美

　　(一)教學第一行(公園 綠樹 紅花)

　　請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注 意一定要看清音節(jié)讀準字音哦。

　　1.指名讀。正音，讀準字音。

　　2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)

　　3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)

　　4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。

　　師：藍天白云 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

　　(二)教學第二行(小橋 流水 寶塔)

　　1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?

　　2.讀準字音，正音，指名讀。

　　3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開心。

　　4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

　　過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)

　　(三)教學第三、四行。

　　過渡語： 公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.

　　1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

　　2.想玩，就必須要認識每個娛樂設(shè)施的名稱。

　　3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)

　　4. 游戲放松

　　想不想玩，好，我們一起來玩玩。

　　小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念

　　師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么? 生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

　　師：開、開、開，開什么? 生：開、開、開，開火車。

　　師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。

　　師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。

　　師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

　　師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬

　　5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)

　　四、整篇朗讀

　　今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

　　齊讀、開小火車讀一讀

　　【教學總結(jié)】

　　今天教完了<識字3>后百感交集。表意性是我國漢字的一個重要特點。而本課是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字，既可以使學生學到一種識字的方法，提高識字能力，又有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來，學生就有了識字的興趣，所以在教學中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級，學生已經(jīng)初步接觸了象形字、會意字、形聲字，對識字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗。我以舊引新導入教學，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個什么字?學生馬上就想到了“看”字。接著讓學生嘗試看圖識字，在交流的過程中體會這類漢字的特點。只是美好的設(shè)想在具體實施的過程中遭遇了擱淺，由于提問范圍過大(你記住了哪些字，看了圖對照字，你發(fā)現(xiàn)了什么)，學生的表述并不如我的預設(shè)，實際上仍是我的講多于學生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學生在識字過程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口�？偟膩碚f，對每一節(jié)課，我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進，繼續(xù)努力吧!

二年級上冊教案7

　　《樹之歌》

　　教學目標：

　　1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句。

　　教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。

　　教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

　　2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。

　　教學難點：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活導入

　　在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)�？吹侥男�樹木?

　　楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

　　我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

　　二、初讀兒歌，認識樹木名稱

　　1.借助拼音朗讀兒歌。

　　2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

　　3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

　　4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。

　　楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

　　去掉拼音，再次認讀。根據(jù)學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

　　5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。

　　這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。

　　三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

　　1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

　　梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

　　2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

　　仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

　　引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

　　像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

　　(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

　　其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

　　“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

　　“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

　　四、了解樹木特點，給樹木貼

　　1.給樹木貼。

　　出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

　　楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

　　圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。

　　2.全班匯報，解讀兒歌。

　　預設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

　　預設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

　　教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

　　預設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

　　教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

　　預設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

　　教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)

　　人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

　　預設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

　　教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　預設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

　　教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。

　　再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的'蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

　　你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

　　松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

　　3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。

　　4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讀一讀記一記吧。

　　試著背一背。

　　五、學寫生字

　　1.學寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

　　觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左高右低。

　　注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

　　2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

　　六、拓展

　　還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

　　Nán xiàng huái shì yòu

　　橡楠柿柚槐

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

　　2.熟練朗讀課文并背誦下來。

　　3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。

　　教學重點：鞏固所學生字，初步了解樹木特點。

　　教學難點：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

　　教學過程：

　　一、朗讀兒歌，復習詞語

　　梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

　　木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

　　二、多種方法識記生字

　　(一)學習“裝、疆”

　　1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

　　結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。

　　2.運用字理學習“裝”和“疆”。

　　“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。

　　“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

　　“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思�！氨苯�”是我國北部的邊疆。

　　3.組詞。

　　疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

　　裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

　　(二)學習“耐、守、銀、化”

　　小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。

　　1.借助語境識記“耐”和“守”。

　　讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

　　2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

　　“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

　　“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

　　“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

　　3.通過組詞鞏固。

　　忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護、守時

　　銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

　　4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。

　　三、朗讀兒歌，了解樹木特點

　　1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆�！�

　　看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內(nèi)容如下：

　　木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

　　樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

　　2.請你上下對應(yīng)看這兩句，咱們來對對子吧!

　　“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

　　“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

　　“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

　　3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)

　　木棉喜暖在/南方/，

　　樺樹耐寒守/北疆/。

　　4.同桌一起學習最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

　　銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

　　對這句話有沒有不太明白的地方?學生質(zhì)疑，預設(shè)“活化石”。

　　活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

　　銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

　　水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護植物。

　　銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

　　桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁�！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

　　5.樹木和名稱對對碰。

　　出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

　　你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。

　　預設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

　　四、朗讀背誦兒歌

　　1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

　　同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

　　2.借助填空，結(jié)合圖片，練習背誦。

　　3.朗讀課文，完整背誦。

　　五、模仿與運用

　　兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。

　　(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)

　　預設(shè)：柳樹枝條細又長。

　　預設(shè)：槐樹開花一串串。

　　預設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

　　預設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

　　……

　　六、學寫生字、詞語

　　1.學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

　　觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左右等高。

　　注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。

　　“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

　　2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

　　3.請你給下面的樹寫上名字。

　　(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

　　七、拓展閱讀

　　(一)閱讀課后練習第三題，關(guān)于樹木的諺語

　　1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。

　　2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時點撥。

　　十年樹木，百年樹人。

　　“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。

　　樹高百尺，葉落歸根。

　　意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

　　樹無根不長，人無志不立。

　　意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向。

二年級上冊教案8

　　教學目標：

　　1、初步了解水的特點及水與人們的密切關(guān)系。

　　2、學會本課14個生字，及由這些生字組成的詞語，讀準多音字”難“。

　　3、學會看圖用”會......也會......“寫句子。

　　4、能正確朗讀課文，會流利地背誦課文。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　[第一課時]課時目標：

　　1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　2、學習課文的生字新詞，讀通課文。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　小朋友，你知道什么叫脾氣嗎?(性情)我們每個人都有自己的脾氣，有的人性情溫和，有的人性情暴躁。有趣的是，水也有自己的脾性。水的脾氣到底怎么樣呢?今天我們學習21課：水的脾氣。

　　揭示課題，齊讀題目。

　　教學生字”脾“，”脾“左右結(jié)構(gòu)，重點指導右邊的筆順。

　　二、聽課文錄音，做好分節(jié)記號。想想水的脾氣是怎樣的?(指名回答)

　　三、自由朗讀課文，讀準生字音，讀通課文。

　　四、學習生字詞。

　　(1)出示帶拼音生字卡片認讀，隨機進行正音。

　　(2)讀田字格中生字，想法記字形。

　　(3)進一步分析字形，了解新詞意思。

　　艘：左右結(jié)構(gòu)，舟的一橫改為提，右上的筆順是：

　　暴：上中下結(jié)構(gòu)，下邊”“是”水“的變形，5筆�！北┨�如雷“在課文中是什么意思?(指波浪翻滾)

　　折：弄斷。課文中的意思是一下于折斷。

　　鋼鐵生銹：“鋼”和“銹”都是形聲字，金字旁。請你想象一下鋼鐵生銹會是怎樣一副樣子，會給人們的生活、工作帶來什么困難?

　　霉爛：你知道東西霉爛是什么樣子?還能吃嗎?

　　災難(nan)：讀準多音字“難”，課文告訴我們，水給人們帶來了哪些災難?

　　掌握：“掌”寫時要注意擺好位置�！罢莆铡蹦芎湍男┰~語搭配。

　　乖：聽話。與“乘”比較。

　　五、鞏固字詞。

　　(1)讀生字新詞。

　　(2)用“暴、災、掌”口頭擴詞。

　　六、指名分節(jié)讀課文，說說課文主要告訴我們什么。

　　七、朗讀全文。

　　八、作業(yè)。

　　(1)完成課堂作業(yè)第1題。抄寫生字。

　　(2)正確朗讀課文。

　　九、板書設(shè)計：

　　[第2課時]教學目標

　　1.理解課文內(nèi)容，了解水的特點，以及與人們的關(guān)系。

　　2.練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　1.復習生字詞。

　　(1)用卡片認讀生字和詞語。

　　(2)給下面的字加上倔旁，組成新字，再組詞(口頭)。

　　每、屋、斤、秀、火

　　(3)完成課堂作業(yè)第3題：比一比，再組成詞語。

　　指名一人板演，集體矯正。

　　(4)指名4人分節(jié)朗讀課文。

　　2.讀第4小節(jié)。

　　(1)水與人們有密切的關(guān)系，它會給人們帶來什么呢?自由讀課文第4小節(jié)。

　　(2)文中的“我”指什么?水會給人們帶來什么?

　　(3)課文第一句說“我會給人們帶來幸福”，這里的“帶來幸�！敝傅氖鞘裁�?

　　(4)什么叫“災難”?

　　(5)課文哪幾節(jié)寫水給人們帶來幸福?哪幾節(jié)寫水給人們造成災難?

　　3.學習第1、2節(jié)。

　　(1)默讀1、2小節(jié)。邊讀邊思考：水會干哪些好事?用筆劃出主要詞語。

　　(2)指名讀一下第1小節(jié)，說說水會干哪些好事?

　　a.“灌溉”是什么意思?看圖體會：水流到田野里，莊稼喝足了水，長得綠油油的。

　　b.比較詞語：“奔跑”和“流動”有什么不同?

　　c.齊讀第1小節(jié)。

　　(3)指名讀第2小節(jié)。

　　a.這一節(jié)告訴我們水會干哪些好事?

　　b.從哪兒看出大海里的水力量大無比?“乘風破浪”是什么意思?

　　c.課文中的.“機器”指的是什么?你知道電有什么用處?

　　(4)用歡快的語氣讀課文1、2小節(jié)。

　　(5)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(1))

　　水干的好事有：灌溉()，養(yǎng)肥()，舉起()，轉(zhuǎn)動()，把電流送往()。(做完后集體糾正，朗讀)

　　4.學習第3小節(jié)。

　　(1)同桌輕聲讀課文第3小節(jié)，討論完成課堂作業(yè)本上填空5(2)練習。

　　水干的壞事有：把大橋()，使鋼鐵()，糧食()，給人們造成()。

　　(2)水會給人們帶來哪些災難?請你匯報一下做的練習作業(yè)。

　　(3)讀課文，進一步了解水給人們造成的災難。

　　a.“暴跳如雷”在課文中是什么意思?水什么時候會“暴跳如雷”?

　　這種現(xiàn)象你在哪里見過?它給人們帶來了哪些災難?(田野沖毀，房屋倒坍，大橋折斷......)

　　b.鋼鐵生銹，糧食霉爛后給人們帶來什么害處?

　　(4)齊讀課文第3小節(jié)。

　　5，再學第4小節(jié)。

　　(1)男同學讀第4小節(jié)。

　　(2)“掌握”、“使喚”各是什么意思?

　　(3)你知道人們想出了哪些辦法使水聽使喚，只做好事，不做壞事?

　　(4)用“要是......就......”練習說話。

　　要是水干()，就會給人們帶來()。

　　要是水干()，就會給人們帶來()。

　　要是人們掌握了水的()，它就會乖乖地()。

　　(5)齊讀第4小節(jié)。

　　(6)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(3))

　　人們學科學，用科學，()了水的脾氣，讓水專干好事，不干()事，()地聽人使喚。

　　6.朗讀全文。(指名--分組--齊讀)

　　7.作業(yè)。熟讀課文。

　　8.板書設(shè)計：

　　21水的脾氣

　　灌溉莊稼、養(yǎng)肥魚蝦、舉起輪船、轉(zhuǎn)動機器--幸福掌握脾氣

　　使大橋折斷、鋼鐵生、糧食霉爛--災難才聽使

二年級上冊教案9

　　一、說教材

　　《假如》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的閉愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學生閉愛他人，閉愛生活，閉愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

　　二、說理念

　　課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，閉注學生的集體差異和不同的學習需求，愛護學生的獵奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、開作、探究的學習方式。依據(jù)這一基本理念，讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。

　　三、說目標

　　1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，培養(yǎng)學生的識字能力。

　　2．進程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　3．情感、態(tài)度、價值瞅目標：有閉愛他人、閉愛環(huán)境、閉愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　四、學習重點分析：

　　1. 識字和寫字

　　2. 通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　五、學習難點分析：

　　讀悟結(jié)開，理解文意。

　　六、說教學流程

　　一、新事導入

　　二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本，讓他們樂于接受。

　　師描述：從前，有個孩子，叫馬良。有一天，他得到一枝神筆，他用神筆畫了一頭大黃牛，幫助農(nóng)民耕地，畫了一架大水車，幫助鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田，還用神筆懲罰了那個貪民。

　　“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫串全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的新事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。

　　1、過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好意愿寫成了一首詩，題目叫《假如》�！保ǔ鍪菊n題的課件）

　　師順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)于學生的學習進程中。

　　2、齊讀課題（帶著深情的祝愿讀）。

　　二、聽讀課文，訓練說話

　　1、師配樂朗誦全詩

　　新課標注重培養(yǎng)孩子聽的能力，而詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典，它融音樂、美術(shù)、文學于一體，以精粹的語言包含了極其豐窮的內(nèi)容，教學初始，讓學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成理性認識，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　2．反饋。 “你聽到了什么？”（指導學生把話說完整）

　　三、自讀課文，檢查生字詞

　　1． 過渡：“你也想學著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩，首先要把它讀通順，讀正確，現(xiàn)在就請你翻到108頁，開始讀吧！”

　　2． 檢查生字詞。

　�。�1）出示詞組“白白的太陽、好吃的谷粒、健康的身體，這三個詞語為一組，語調(diào)都較下昂。

　　（2）熱冷的北風、遙遠的地方、不幸的朋友，這三個詞語為第二組。

　�。�3）先發(fā)現(xiàn)，指出這些都是帶“的”的詞組；指導朗讀（引：陳老師通知大家一個把這類詞讀好的小秘密，就是把前兩個字和先兩個字都讀重一點，的字讀輕一點，這樣就難聽了）。

　　4． 出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導朗讀。

　　過渡：“讀得真不錯，相信你們也能把這些詞語讀好。”指名讀，（縮用動作加以理解，讓學生想象畫面，體會感情，指導朗讀）

　　指導好詞語的朗讀，將奠定先來課文朗讀的基調(diào)。

　　四、精讀課文，指導朗讀

　　教學第一段

　　1．過渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……

　　我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……

　　5． 師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個愿望，（一邊說一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請一個小朋友讀，（相機出現(xiàn)分隔線）

　　6． 生讀，師相機指導，請生學習老師吸氣的方法，并不是很夸張的`吸氣，而是稍作停頓。

　　7． 過渡：“就這么一個白白的太陽，能給小樹帶來什么呢？”生交流。

　　5． 師生配開讀。

　　過渡：“是的，白白的太陽就像一件溫暖的衣服，讓小樹不會在……生：熱冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息，點白重讀的詞，如果我們不只注意有節(jié)奏的朗讀，還注意這些詞，你一定讀得更動聽，齊讀

　　6．指導有表情地讀。

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的特性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)例文中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，飽勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書進程也是張揚學生特性、激發(fā)學生靈性的進程。

　　閱讀亦要有一定的層次性，在此環(huán)節(jié)中，我例文了三個層次，1、有節(jié)奏地讀2、有節(jié)奏又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞進，讓學生感受詩歌的美感。

二年級上冊教案10

　　教學目標：

　　1、認讀12個生字，會書寫7個生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也考慮別人的實際情況。

　　教學重點：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

　　教學準備：

　　生字卡 插圖 投影

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文，學習生字。

　　教學目標：

　　正確認讀生字。

　　重點難點：

　　掌握生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的.?

　　2、揭示課題：征友啟事。

　　3、看了課題，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、小組合作讀書。

　　3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?

　　4、師范讀。

　　(1)畫出生字。

　　(2)評一評，老師讀得怎么樣?

　　三、再讀課文，巧識字。

　　1、出示生字詞，集體認讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、做“開火車”的識字游戲。

　　四、指導書寫。

　　1、學生拼讀要求寫的7個生字。

　　2、給7個生字組詞。

　　3、分析識記生字字形。

　　4、教師范寫，學生練寫。

　　5、講評學生的書寫。

　　五、作業(yè)。

　　1、書寫生字并組詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二、三課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習課文。

　　教學目標：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

　　教學過程：

　　一、復習生字，激趣導入。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物做朋友，它怎樣做了呢?

　　3、引入新課。

　　二、精讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、學習第一自然段，理解“孤單”，體會小牛的心情。

　　3、學習二、三、四自然段。

　　(1)自由朗讀，提出問題：小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

　　(2)理解“做到以上幾點”等詞語，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會說什么?

　　(3)小組表演。

　　4、學習第五、六自然段。

　　(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會說些什么?

　　(2)全班齊讀。

　　5、學習第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

　　(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系�！边@兩句話的不同。

　　(2)假如你是山羊，豬，狗等動物，你會想些什么?說些什么?

　　(3)分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文。

　　對朋友求全，就會失去所有朋友，對朋友求同就會得到所有的朋友。

　　四、拓展。

　　你想找什么樣的朋友?請你也寫一張征友啟事。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、預習11課。

　　板書設(shè)計：

　　征友啟事

　　第一張 　　第二張

　　興奮來，搖頭走開 　　熱鬧，團團圍住。

二年級上冊教案11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

　　教學重點：了解課文大意。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題。

　　今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。

　　板書課題，指名讀大禹。

　　簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄（這句話反復出現(xiàn)，課堂語言啰嗦，建議換成資料中別的介紹性語言）。

　　二、字詞來擋路

　　禹 鑿 壘 妻

　　野 荒 塞 雄

　　淹沒 倒塌 沖走

　　叮囑 開鑿 敬仰

　　愛戴 顧不得 欣欣向榮

　　三、自探提示。

　　1、學生自由輕聲練讀課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。

　　3、讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

　　4�？陬^填空。

　　課文主要講的是大禹為了（治水），三次經(jīng)過家門都沒有（回家）。

　　四、細讀第一自然段。

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　（洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。）

　　2、思考：從哪些詞語可以看出洪水很兇猛？

　�。ㄑ蜎]、倒塌、沖走、沖毀、逃荒）

　　3、指導朗讀。

　　要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。

　　4、學生自由練讀。

　　5集體齊讀。

　　洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了。

　　五、解疑合探

　　自讀課文，找找文中寫了誰治水？

　�。�鯀、大禹）

　　2。他們倆治水的結(jié)果是？

　�。�鯀——失敗 大禹——成功）

　　3。為什么大禹成功了，而父親鯀卻失敗了？

　　第2自然段，鯀治水的'方法——堵

　　4。那大禹用了什么方法治洪成功的？讀第3自然段。

　�。ㄓ砀淖兞烁赣H的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。）

　　5。那禹為什么能成功？你能用一個字概括他治水的方法嗎？

　�。ㄟ@五個問題前后銜接緊密，這樣問太瑣碎，建議表格出示，自學討論解決）

　　人物

　　治水方法

　　結(jié)果

　　6。從這里可以看出大禹是一個什么樣的人？

　�。ㄉ朴诳偨Y(jié)、思考、有智慧的人）

　　六、質(zhì)疑再探

　　1。文中還有哪里在寫大禹的堅持不懈的精神？

　�。ǖ�4自然段）

　　2。自讀第4自然段，思考：

　　為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，卻顧不得進去看一看。

　　思考：（這些詞語說明了什么）

　　思考：大禹在人們心中的形象是……？

　�。ㄓ硪虼顺蔀槿藗兪朗来�代敬仰和愛戴的英雄。）

　　3。大禹為什么會成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄�！�

　　請孩子默讀課文尋找答案，然后同桌交流

　　（師總結(jié)：治水成功;奉獻精神。）

　　七、聯(lián)系實際

　　找一找還有哪些有著奉獻精神的人？

　�。�加一個環(huán)節(jié)，深化主題）八、拓展延伸

　　1、心里裝著百姓的人，百姓會世世代代敬仰愛戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史記》中就曾這樣記載大禹治水：

　　唯禹之功為大。披九山，通九澤，決九河，定九州。

　　師范讀。解釋：普天之下要數(shù)禹的功勞最大，他帶領(lǐng)人們劈開了一座座大山，改良了一片片沼澤，疏通了一條條河流，讓天下安定，百姓過上了安居樂業(yè)的生活。

　　其實我們在坐的每個人都是大禹治水的受益者，是他首創(chuàng)了變堵為疏的治水方法，馴服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，讓我們帶著對禹崇高的敬意來再來讀讀這句話。

　　八、板書設(shè)計：

　　大禹治水

　　堵 →引

　　無私奉獻

　　世代敬仰

二年級上冊教案12

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入；

　　1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

　　2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學跟著寫。

　　二、初讀感悟

　　1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

　　2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

　　3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。

　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

　　5、說說自已讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

　　2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

　　3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡(luò)繹不絕”的'意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。

　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

　　5、朗讀感悟北京的美。

　　四、再讀抒情。

　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

　　第二課時

　　一、朗讀欣賞：

　　1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發(fā)明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學跟著書寫。

　　2、老師范讀，同學欣賞后說說自已的感覺。

　　3、同學讀，老師欣賞。

　　二、感情背誦：

　　1、同學選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？

　　2、同桌互相背誦、交流。

　　三、鞏固識字，指導寫字。

　　1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

　　2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

　　3、說說可以用哪些方法記這些字。

　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁；央、交、旁

　　編字謎：在大房子里過冬（圖）

　　形近字：巾——市

　　找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

　　4、練習書寫；

　　1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學說明要注意的地方。

　　2）請同學當小老師，范寫交字，再評議

　　3）其他生字由同學討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

　　四、實踐活動：

　　1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些變化

二年級上冊教案13

　　教學目標：

　　1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

　　2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。

　　3、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　4、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

　　5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛閱讀的好習慣。

　　教學重點：

　　1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

　　2、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　3、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　歌曲欣賞：大中國

　　你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？

　　導入新課：今天老師就和同學們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風景。

　　二、識字加油站

　　1、出示風景圖片，欣賞風景認識字。

　　依次出示：

　　海灘椰樹貝殼

　　沙漠胡楊駱駝

　　高原雪蓮駿馬

　　懸崖青松雄鷹

　　領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、我會認。

　　出示8個生字，要求學生認讀。

　　給生字口頭組詞。

　　3、內(nèi)容歸類。

　　預設(shè)：

　　不同地形及特色

　　海邊：海灘椰樹貝殼

　　沙漠：沙漠胡楊駱駝

　　高原：高原雪蓮駿馬

　　懸崖：懸崖青松雄鷹

　　三、字詞句運用

　　1、我來查字典。

　　預設(shè)：

　　還記得部首查字法嗎？

　　2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

　　虧

　　申

　　丹

　　3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。

　　依次出示：

　　云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

　　云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。

　　云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

　　云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　5、學習擬人句。

　�。�1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

　�、佟拔乙�把自己藏起來�！膘F把自己藏了起來。

　　預設(shè)：

　　把“霧”當作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。

　�、谡{(diào)皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。

　　預設(shè)：

　　把“風”當作人來寫，讓我們體會到風的頑皮和可愛。

　�。�2）介紹擬人。

　　預設(shè)：

　　擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。

　　四、展示臺

　　1、出示第一組詞語：

　　棉被潑水

　　帶領(lǐng)展現(xiàn)

　　散步南瓜

　　預設(shè)：

　　“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。

　　2、出示第二組詞語：

　　紙巾低頭

　　戰(zhàn)士土地

　　今天口令

　　預設(shè)：

　　“紙”的右邊沒有點；“低”的'右邊下面有點；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點；“令”的下面有點。

　　3、出示第三組詞語：

　　帶領(lǐng)穿戴

　　以后已經(jīng)

　　再見正在

　　預設(shè)：

　　“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

　　4、出示第四組詞語：

　　果園圓心

　　汽水氣體

　　心情晴天

　　預設(shè)：

　　“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

　　五、日積月累

　　1、出示《數(shù)九歌》。

　　數(shù)九歌

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河開，八九雁來，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、數(shù)九簡介。

　　預設(shè)：

　　從冬至之日起，中國即進入了數(shù)九寒天�！熬啪拧笔俏覈�北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數(shù)九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。

　　六、我愛閱讀

　　1、出示《分不清是鴨還是霞》

　　領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、合作交流。

　�。�1）繞口令的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）用自己的語言描述繞口令中的情景。

二年級上冊教案14

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　二、目標解析

　　這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。

　　三、教學重難點

　　教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。

　　教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

　　四、教學準備

　　課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

　　五、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1．故事激趣

　�。�1）課件播放：盲人摸象。

　�。�2）引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

　�。�3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

　　2．揭示課題

　　在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　【設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。

　�。ǘ�）觀察實踐，自主建構(gòu)

　　將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

　　1．定位觀察，建立表象

　�。�1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

　�。�2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

　�。�3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。

　�。�4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

　　2．全面觀察，豐富表象

　　是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

　�。�1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

　�。�2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

　　3．重點觀察，深化表象

　�。�1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

　　（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？

　　（3）明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

　　【設(shè)計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。

　�。ㄈ�）運用表象，發(fā)展觀念

　　剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：

　　1．情境模擬

　　（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。

　　（2）想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。

　　2．運用表象

　�。�1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學生的'回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學的名字。

　�。�2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應(yīng)的座位旁。

　　3．自主遷移

　　找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）

　　4．反思提升

　　（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。

　　【設(shè)計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，進而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應(yīng)用拓展

　　1．連一連

　�。�1）課件出示下圖：（教材第68頁做一做）

　�。�2）觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？

　　（3）獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。

　　2．站一站

　　（1）自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？

　　（2）活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。

　　3．填一填

　�。�1）課件出示下圖：（教材練習十六第4題）

　�。�2）想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應(yīng)的序號填在括號內(nèi)。

　　（3）交流匯報：學生回答后顯示照片的序號。

　　4．猜一猜

　�。�1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。

　�。�2）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？

　　【設(shè)計意圖】讓學生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數(shù)學學習充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的體驗，學會數(shù)學思考，感受數(shù)學美。

　�。ㄎ澹┤�課總結(jié)，遷移延伸

　　1．暢談收獲

　　2．小結(jié)延伸

　　同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認識事物。

　　【設(shè)計意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識地將學生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學生用數(shù)學思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學的魅力。

二年級上冊教案15

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。認識4個生字。

　　2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、了解溪水變渾的原因。

　　課前準備

　　1、課文插圖兩幅。

　　2、課文第48自然段的文字投影片。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文、識字

　　一、談話設(shè)疑

　　小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。

　　二、自讀課文，自識生字

　　1、借助拼音，讀準字音。

　　2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的'讀音。

　　停、坑讀后鼻音;

　　澡、栽讀平舌音;

　　泥讀鼻音。

　　3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

　　提示：

　　坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

　　栽的左下部分是木，但木的捺要變成點。

　　4、學生書寫生字。教師巡視指導。

　　三、自讀課文，思考問題

　　1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

　　2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號，再讀一讀。

　　3、學生齊讀課文，教師根據(jù)學生讀的內(nèi)容板書：

　　渾渾的溪水

　　清清的溪水

　　師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。

　　渾渾的溪水?

　　清清的溪水?

　　四、課堂作業(yè)

　　1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習第2題)

　　2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清?

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習課文、鞏固練習

　　一、激趣啟思

　　(出示插圖一)

　　師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

　　二、讀議學習課文第3、10自然段

　　1、輕聲自讀課文第38自然段。

　　討論：溪水為什么變黃了?

　　2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。

　　3、體會小兔的心情，讀好這些句子。

　　4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負、不解的意思。

　　5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進小溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。

　　(1)小組分角色讀。

　　(2)抽讀。

　　(3)教師讀旁白，學生分角色讀。

　　6、引讀第9自然段。

　　大象走到小溪邊

　　野豬跳進小溪

　　7、同學們，快替大象、野豬想想辦法吧。

　　8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

　　用小圓點兒標出它們做了些什么事。

　　(刨坑、栽樹、培土、澆水)

　　自己試著做做這些動作，再讀一讀。

　　三、激情悟理

　　(出示插圖二)

　　1、細心的同學，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機指導)

　　2、讀好第11自然段。

　　3、聰明的同學，你懂得了什么?

　　(根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機指導)

　　4、你還會做些什么?交流討論。

　　5、教師小結(jié)：植樹造林，保護森林，愛護大自然，就是愛護我們的家!

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成課后練習第3、4題。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

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