《靜夜思》教案

時間：2022-10-25 10:59:23 教案我要投稿

《靜夜思》教案設(shè)計推薦度：
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《靜夜思》教案范文錦集九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《靜夜思》教案9篇，歡迎大家分享。

《靜夜思》教案范文錦集九篇

《靜夜思》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

　　教學(xué)時間：1課時

　　課前準(zhǔn)備：1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的`。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　五、認(rèn)記生字。

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　六、練習(xí)寫字。

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案篇2

　　活動目標(biāo):

　　1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

　　2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

　　活動過程：

　　一:引出古詩

　　師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

　　唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

　　二.學(xué)習(xí)古詩

　　1.教師有感情地朗誦古詩

　　提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

　　2.理解古詩

　　(1)逐句欣賞

　　一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　　(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

　　(3)試著說說詩句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

　　(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

　　(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

　　三.古詩朗誦表演

　　請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

　　注意：

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，

　　低頭||思|故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》反思：

　　《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的.極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

　　整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

《靜夜思》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫六個生字，認(rèn)識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

　　3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　知識能力檢測：請把詩句補充完整:

　　______________前明______________，

　　疑是______________ ______________。

　　舉頭望______________ ____________，

　　低頭思______________ ____________。

　　教材分析：

　　本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字、朗讀和背誦古詩

　　教學(xué)難點：

　　體會詩句的韻味和美好的情操

　　教具設(shè)計：

　　生字卡、多媒體

　　教法設(shè)計：

　　自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，引出課題

　　小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。

　　今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會喜歡這首古詩

　　二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

　�。�、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識的字你可以先標(biāo)出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

　　２、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。

　�。�、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價）

　　b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀�？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）

　　c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

　�。薄⒔涣魃�。

　　老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認(rèn)識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識的生字一個一個的進(jìn)行交流。老師將這

　　些生字一一寫到黑板上）

　�。�、多種形式認(rèn)識生字

　�。ǎ保┘w看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

　�。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ�，集體朗讀。

　�。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

　�。�、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）

　�。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

　�。ǎ玻├蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

　�。�3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

　　4、有感情的進(jìn)行朗讀

　�。�1）老師示范朗讀：

　�。�2）學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

　�。�3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀

　�。�4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動作進(jìn)行朗讀

　　（5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評價

　　四、括展延伸練習(xí)

　　1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。

　　2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

　　五、課堂小反饋

　　我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的`成長。

　　七、開放性作業(yè)

　　課后，自己自學(xué)一首古詩

　　八、板書設(shè)計

　　6靜夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認(rèn)識那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

　　二、認(rèn)識基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

　　（一）鞏固生字的認(rèn)識

　　1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

　　2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。

　�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)生字的書寫

　　１、看一看。小組之間共同來認(rèn)識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

　�。�、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

　�。�、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

　�。础⒃u一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導(dǎo)。

　�。怠⒏囊桓�。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

　　６、再進(jìn)行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

　　７、練習(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸練習(xí) （作品展示）

　　今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

　　四、課堂小反饋

　　我會背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評價：你真棒！繼續(xù)加油！

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。

　　六、實踐性作業(yè)

　　課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

　　七、板書設(shè)計：

　　6靜夜思

　　mu er tou mi guang chuang

　　目耳頭米光床

《靜夜思》教案篇4

　　教材簡析：

　　《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

　　設(shè)計理念：

　　遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。

　　3、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)重、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

　　教具準(zhǔn)備：、生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實際回答，師相機(jī)引入。

　　2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

　　3、板書課題：2、古詩兩首。

　�。�(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？

　　2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

　　4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。

　　5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解大意。

　　1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

　　2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

　　3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

　　4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點撥。

　�。ㄍㄟ^個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）

　　四、個性品讀，熟讀成誦。

　　1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

　　2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

　　小時/不識/月，呼作/白玉/盤。

　　又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。

　�。ㄍㄟ^重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）

　　第二課時

　　一、朗讀、背誦古詩。

　　在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。

　　二、激發(fā)想像，拓展延伸。

　　1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。

　　2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的'詞句，表達(dá)你對親人的思念之情。

　�。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

　　三、識字指導(dǎo)。

　　1、認(rèn)讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。

　　故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、齊讀古詩。

　　2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

　　五、實踐活動。

　　1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

　　2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

　　如：古朗月行

　　小時不識月，呼作。

　　又疑，飛在青云端。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）

　　板書設(shè)計：

　　2、古詩兩首

　　古朗月行靜夜思

　　小…………不識（童真）舉頭…………明月

　　呼作思鄉(xiāng)

　　疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜

《靜夜思》教案篇5

　　課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)兩課時

　　第一課時切入舉偶

　　1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的'能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

　　自讀

　　1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

　　2、仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)

　　3、同桌互讀古詩，互相評議。

　　4、指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

　　識字

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

　　2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　3、匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

　　6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

　　熟讀

　　1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

　　2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

　　3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

　　寫字

　　1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

　　2、匯報。

　　3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

　　4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

　　5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

　　第二課時導(dǎo)入

　　1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)

　　2、齊讀古詩。評讀1、指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

　　2、組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

　　感悟

　　1、自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

　　2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

　　背誦

　　1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

　　3、教師引背、指名背、齊背。

　　4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

　　寫字

　　1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

　　2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

　　4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

　　實踐

　　1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

　　2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

　　3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿻x本課10個生字。

　�。ǘ├斫庵攸c詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩意；

　　二、情感目標(biāo)

　　體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

　　三、能力目標(biāo)

　　初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩句的意思，體會意境。

　　教具：

　　錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂引入，感受情境美。

　�。ㄒ唬┥犚魳贰端监l(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

　　1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

　　2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

　�。非�，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

　�。ǘ┖喗椤端监l(xiāng)曲》，引入課題。

　　1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

　　2、引入課題，齊讀課題。

　　3、簡介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

　　（一）初讀課文。

　　1、讀通、讀順全詩；

　　2、檢查勾生字情況；

　　3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

　　4、解題：

　�。�1）靜夜是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

　�。�2）請你用思擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　�。�3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的'方法：

　　（1）讀；

　�。�2）說（詞義句意）

　　（二）讀中理解，體悟詩意美。

　　1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用。勾出不懂的詞。

　　2、生提出不懂的詞，師用。點出。

　　[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

　　3、學(xué)習(xí)第一行

　�。�1）讀整行詩。

　�。�2）明月光是指怎樣的月光？

　　（3）說第一行詩意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

　　4、學(xué)習(xí)第二行

　　（1）讀整行詩。

　　（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解疑的意思（懷疑、好像）；

　　霜（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

　�。�3）說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　�。�4）朗讀，引導(dǎo)。

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀

　　生試著用冷清的語氣讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三行

　�。�1）讀整行詩。

　�。�2）看多媒體理解舉頭（做動作）

　�。�3）想想詩人在干什么？

　�。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮）

　　（4）朗讀、引導(dǎo)。

　　師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

　　（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

　　6、學(xué)習(xí)第四行

　�。�1）讀整行詩。

　�。�2）說說詩句的意思。

　�。�3）將三、四行連起來說說詩意

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

　　7、生用自己的話說說全詩的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

　　1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

　　2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　3、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂唱詩，感染熏陶美。

　�。ㄒ唬┞牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

　�。ǘ┮浴端监l(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

　　作

　　業(yè)：

　　板書設(shè)計：

《靜夜思》教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識2個偏旁“亠、攵”。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　教學(xué)重點：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：靜夜思教案教學(xué)設(shè)計棒

　　準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

　　教學(xué)時間：教學(xué)本課用2課時。

　　預(yù)習(xí)：朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　第一課時教學(xué)設(shè)計

　　一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、簡介作者。

　　三、初讀課文，借助漢語讀準(zhǔn)字音。

　　1、朗讀全詩，對照生字表，在詩中畫出來。

　　思考：全詩有幾行，有幾句話？（全詩有四行，有兩句話。）

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字，進(jìn)行正音。

　　四、討論交流，理解詩中詞語和詩句的意思。

　　1、輕聲自由讀詩，提出不懂的問題，讓學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、先弄懂“靜夜思”每個字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。

　　3、然后讓學(xué)生觀看插圖：說說詩人在什么時間干什么？是從什么地方看出來的？

　　4、讓學(xué)生結(jié)合每個字的意思和插圖內(nèi)容講講詩題的意思，（在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）

　　5、學(xué)習(xí)古詩第一句。

　�。�1）由朗讀第一句詩，思考：讀懂了什么？

　�。�2）說說自己讀懂的地方，提出不懂的地方。

　　（3）討論不懂的詞語，再把詞語意思連起來說句意。

　�。髟轮傅氖敲髁恋脑鹿��！肮狻边@里指的是月光�！耙伞笔菓岩傻囊馑�。）

　�。�4）提問：作者是在什么時間，什么地點看到明亮的月光的，詩人覺得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。

　�。�5）同桌互相說說第一句詩的.意思。

　�。�6）練習(xí)朗讀第一句。

　�。�7）總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。

　　5、學(xué)習(xí)古詩第二句。

　�。�1）分組學(xué)習(xí)。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語連起來，說說這句詩的意思。

　　（2）全班進(jìn)行交流。結(jié)合插圖，理解句意。

　�。ā芭e頭”就是抬頭的意思�！八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）

　�。�3）讓同學(xué)說這句話表達(dá)了作者什么感情？應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀，學(xué)生練讀。

　　五、有感情朗讀全文，背誦全文。

　　教學(xué)生朗讀古詩的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情感進(jìn)行朗讀。

　　六、照著板書和結(jié)合插圖，說說全詩的意思。

　　七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　第二課時教學(xué)設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、集體朗讀全詩。

　　2、小組議論古詩的意思。

　　3、出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀生字。

　　一、學(xué)習(xí)生字/soft/，掌握字形。

　　1、自己自學(xué)生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形。

　　2、全班交流學(xué)習(xí)。

　　3、口頭組詞。

　　二、練習(xí)寫字。

　　三、作業(yè)設(shè)計。

　　后記：

　　朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思

　　板書 6 靜夜思

　　所見所思

　　所思所感

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

　　2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　課前準(zhǔn)備：(板書)(課件)

　　床前明月光，

　　夜疑是地上霜。

　　靜

　　思舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　設(shè)計思路

　　從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

　　2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

　　過渡：

　　咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

　　二、認(rèn)識二類字

　　過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

　　1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

　　2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)

　　3.幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

　　4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。

　　三、釋題-理解

　　1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

　　2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

　　3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

　　4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。)

　　5.李白抬起他的'頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

　　6.齊讀后兩句。

　　7.我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

　　過渡：

　　其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

　　四、吟讀

　　1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

　　2.生自由讀。

　　3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

　　4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

　　過渡：

　　這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

　　五、唱讀

　　1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

　　2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

　　六、總結(jié)

　　看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.背誦古詩，唱讀古詩。

　　2.認(rèn)識10個二類字。

　　3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

　　形成寫字口訣：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

　　數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

　　2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

　　3.評價學(xué)生作業(yè)。

　　三、實踐活動

　　晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。

　　深圳市荔園小學(xué)趙家英，大學(xué)本科畢業(yè)，深圳市荔園小學(xué)教科主任，所設(shè)計的課例《我的同學(xué)》獲小學(xué)語文錄像課二等獎，有多篇論文在全國及地區(qū)發(fā)表，輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競賽特等獎。深圳市荔園小學(xué)是深圳市的一所大校，共有三個校區(qū)，61個教學(xué)班。

《靜夜思》教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

　�。病⒗斫庠姷囊馑�，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

　�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、理解詩句的意思。

　�。病⒆掷碜R記 5 個生字。

　　【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時間】１課時

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

　�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　　１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　　⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　　⑵ 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

　�。�、字理識字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　�、� 教學(xué)第一行詩。

　�、� 教學(xué)“床”字。

　�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　　（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的.意思。

　　誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

　�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）

　　① 教學(xué)“疑”字

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　�。◣熤v字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）

　�、� 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

　　（板書看疑霜）

　�、� 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　　① 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

　�、� 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　�、� 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）

　�、� （ＣＡＩ出示后行詩）

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　　３、識內(nèi)化，給詩取名

　�、� 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　　⑵ 教學(xué)“靜”字

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　�、� 擴(kuò)展想象

　�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

　　⑷ 感情配樂讀文