《鄒忌諷齊王納諫》教案5篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《鄒忌諷齊王納諫》教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1
[教學目的]
通過學習古人說話的藝術
[教學重點]
1、熟悉和掌握詞類活用的特點
2、了解和掌握賓語前置的特點
[教學時數(shù)]
一節(jié)
我國有句名言叫做:“苦口良藥利于病,忠言逆耳利于行。”這句話確實有道理,逆耳的忠言往往利于行,然而,我們知道現(xiàn)在有一種藥,并不苦,叫“糖衣片”,那么,有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢?難道忠言就一定要逆耳嗎?今天,讓我們來看一下我們的古人是如何做的。
。〞鴮憳祟}《鄒忌諷齊王納諫》)
授課過程
一、請同學們翻開課本,先預習課文。
提示:請注意先看“預習提示”,然后再看課文。
二、請同學們思考:的標題應該如何理解?
這是個兼語結構
三、請同學們思考:鄒忌為什么會成功?他的勸說有什么特點?
鄒忌用設喻的方法來進諫的自己切身的感受設喻,巧妙地諷喻齊王。
四、請問,比喻說理有什么好處?
能用具體的事物說明抽象的.道理,變深奧為淺顯,變復雜為簡明,變逆耳為順耳,委婉而有較強的說服力。
五、請注意一下,在說理以及記敘上有什么特點。
采用了“三疊法”:
三問:妻、妾、友三答
三比:妻私我 →宮婦左右私王
妾畏我 →朝廷之臣畏王
客有求 →四境之內(nèi)有求于王
三賞:上賞
中賞
下賞
三時:令初下
數(shù)月之后
期年之后
前后呼應,上下關照,形成一種奇特的章結構。
六、分析三文的設喻
聯(lián)想
妻私我→宮婦左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求→四境之內(nèi)有求于王
七、請找出詞類活用的例子
吾妻之美我者
吾妾之美我者
吾友之美我者
美,這里是形容詞活用做動詞,意動用法:“以……為美”
八、請分析這一句話“忌不自信”
這是一句賓語前置,即:“忌不信自”
九、熟悉課文,處理課后作業(yè)。
板書設計
鄒忌諷齊王納諫
聯(lián)想
妻私我→ 宮婦左右私王
妾畏我→ 朝廷之臣畏王
客有求→ 四境之內(nèi)有求于王
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2
【教學目標】
(一)知識與技能
1、理解和掌握文中重點詞語的意義和用法。
2、了解《戰(zhàn)國策》的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。
3、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
4、理解文中設喻說理和類比推理的方法。
。ǘ┻^程與方法
1、用自學、質(zhì)疑、答疑和討論相結合的方法來學習課文,鼓勵學生發(fā)表自已的見解.
2、引導學生在反復朗讀中加深對文章寫作特色和勸諫技巧的領悟.
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1、要有勤于思考和自知之明的精神.
2、認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義.
【教學重點難點】
。ㄒ唬┲攸c:掌握文言實詞、文言虛詞和特殊的文言句式,培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。
。ǘ╇y點:體會鄒忌勸諫的技巧。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入新課
中國歷史上不乏忠臣進諫的故事,但他們的命運都各不相同:比干勸商紂王不要沉湎于酒色而被挖心,蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭而被嘲諷羞辱,屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐,伍子胥勸諫吳王夫差除掉勾踐而身為戮沒,但鄒忌勸諫齊威王卻收到成效。這是什么原因呢?讓我們從今天要學習的《鄒忌諷齊王納諫》中尋找答案吧。(板書課題)
二、自讀感知,整體把握
1、簡介《戰(zhàn)國策》
《戰(zhàn)國策》原名《國事》《短長》《事語》等,由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動,所以傳到西漢時,由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》,全書共33篇。至于這部書的作者已不可考。
《戰(zhàn)國策》主要記述戰(zhàn)國時代策士們的言行和主張。其語言活潑流暢,粗中有細,刻畫人物栩栩如生,善于運用一些諷喻性的故事作比,如“畫蛇添足”、“狐假虎威”等!稇(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對后世史學和文學的影響極為深遠。
2、簡介鄒忌
齊國的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進諫和善辯著稱.鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家,而且是一個有遠見的政治家。
3、簡介齊威王
齊威王是一個很有作為的君王,據(jù)史載,他繼位之初,好為淫樂,不理政事。后來聽從謀臣的勸諫,勵精圖治,修明政治,齊國大治。
4、朗讀課文,整體感知
。1)教師范讀課文,學生聽讀,掌握字音及節(jié)奏。
[疑難字音]昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡
期(jī)年間(jiàn)進朝(cháo)于齊
(2)學生自讀課文,結合注釋,借助工具書,疏通文句,翻譯課文。
以四人學習小組為單位,共同探討翻譯中的疑難問題,教師巡視,答疑解惑。收集共性問題以供全班討論交流。
(3)檢測學習效果,開展文言知識競賽。
將全班同學分為A、B兩組,每組底分為100分,錯1題扣10分,每組單數(shù)題由A組代表完成,雙數(shù)題由B組代表完成,教師及時公布正確答案。
。ㄕn件顯示以下各題,顯示一題完成一題)(附參考答案)
▲說下列加點詞語的古今詞義。
、俳颀R地方千里古義:土地方圓
今義:處所
、趯m婦左右古義:國君旁邊的近臣
今義:表方位
③明日,徐公來古義:第二天
今義:今天的下一天
、苄薨顺哂杏喙帕x:長,高
今義:修理
、菟轿乙补帕x:偏愛
今義:自私
⑥鄒忌諷齊王納諫古義:委婉規(guī)勸
今義:諷刺
▲解釋加點詞的意義,注意詞類活用現(xiàn)象。
、俪鹿冢好~用作動詞,穿戴。
②群臣吏民能面刺寡人之過者:名詞用作狀語,當面。
、畚崞拗牢艺撸阂鈩佑梅ǎ罢J為……美”。
、艹贾匏匠迹好~用作動詞,偏愛。
、萋劰讶酥撸菏箘佑梅,“使……聽到”。
▲判斷一詞多義。
、俪谑侨氤娡酰撼
朝服衣冠:早晨
②孰我與城北徐公孰美:代詞,誰
孰視之,自以為不如:同“熟”,仔細
▲找出下列句中的通假字。
①鄒忌修八尺有余:“有”通“又”
、谑胍曋,自以為不如:“孰”通“熟”,仔細
(4)根據(jù)兩組答題情況,師生共同評議,評出優(yōu)勝組,予以表揚。
。5)全班齊讀課文,注意讀準句讀,讀出人物說話的語氣。
三、合作交流,解讀探究
1、研讀第一段
(1)[學生活動]課本劇表演:學生分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公,請一位學生做旁白。
(2)思考:①他們表演的`主要內(nèi)容是什么?
、谄蕖㈡、客在表述及語氣上有何細微不同,可否找出?
、蹫楹纹、妾、客都夸鄒忌好看?
④鄒忌從這些回答中受到什么啟發(fā)?
、葸@一段與諷齊王有什么關系?
。3)[學生活動]四人學習小組討論,選派代表全班交流討論結果。
(4)教師點撥。
。5)指導學生進行朗讀訓練。
朗讀指導:此段從鄒忌與徐公比美寫起,三問三答,非常精彩。他們身份不同,想法不同,語氣也各不相同:其妻由衷的愛戀之情,其妾畏懼拘謹之情,其客的阿諛奉承之情都要讀出來。
“我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句,一問其妻,二問其妾,三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信之心理。
妻之答,要讀出濃濃的愛戀之情;妾之答,要讀出怯怯的拘謹之情;客之答,要讀出其阿諛奉承之情。
(6)學生分角色朗讀,師生共同評價,全班齊讀。
。7)小結本段。
2、研讀第二段
鄒忌與徐公比美的事情為諷齊王納諫埋下了伏筆,鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫究竟有何關系呢?我們一起來學習第二段。
。1)思考:鄒忌之妻私他,妾畏他,客有求于他,那么齊王是否也有同樣的情況呢?
。2)學生討論探究,交流探究結果。
。3)教師點撥
妻私我宮婦左右私王
三比妾畏我→鄒忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齊王也受蒙蔽
客求我四境之內(nèi)求王
這種推理方法叫類比推理,這種設置或借用一個寓言、故事或自然現(xiàn)象來說明一個抽象道理的方法叫做“設喻說理”。
(4)有感情地朗讀,在誦讀中體會類比推理、設喻說理的妙處。
[提示]本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽,如與人細語敘家常。三比之中,道理自然而出,節(jié)奏感很強,讀時要注意。
四、課堂討論,拓寬延伸
1、前面我們說過,鄒忌勸諫齊威王收到成效。讀完全文,請你談談,鄒忌勸諫成功有哪些原因。
2、進諫難,納諫也難。鄒忌和齊威王,你更欣賞誰?請簡述理由。
五、板書提示,指導背誦
妻→私
三問三答妾→畏→鄒忌受蒙蔽
客→求
妻私我→宮婦左右私王
三比妾畏我→朝廷之臣畏王類比推理齊王也受蒙蔽
客求我→四境之內(nèi)求王
家事設喻說理國事
六、布置練習,課堂檢測
1、辨析下列句子中加點詞的意思。(見課本P176第二題)
2、比較鄒忌三問和妻、妾、客三答句式及語氣的不同之處。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3
1、識記生字,理解重點實詞的詞義,語譯全文。
2、歸納詞類活用和句式
3、學習文章巧妙的諷喻手法
4、體會本文諷勸統(tǒng)治者廣開言路,修明政治才能國富民安的主題。
1、識記生字,理解重點實詞的詞義,語譯全文。
2、歸納詞類活用和句式
學習文章巧妙的諷喻手法
教師講解,學生朗讀、討論、思考
電腦多媒體
一、導入
二、出示本課目標和重難點。
三、指導學生學習閱讀提示,了解課文主要內(nèi)容。
四、簡介《戰(zhàn)國策》:
《戰(zhàn)國策》:又稱《國策》,原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂,后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書,全書共33篇,反映了戰(zhàn)國時期策士謀臣的言論和謀略,其體列為國別體,全書共12策,《鄒忌諷齊王納諫》是一篇歷史散文。
五、識記生字:
昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡
期(jī)年 朝(cháo)于齊 間(jiàn)進
六、師生共同朗讀課文。
七、讓學生結合書上注釋,語譯全文。
八、分析課文內(nèi)容,體會文章主題:
第一段, 寫妻、妾、客對鄒忌的贊美以及贊美的原因。
他經(jīng)過了冷靜的思考悟出了妻、妾、客的謬贊是有其原因的,就是“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”。這一段是下文他用暗示比喻的方法諷諫齊王的基礎。
第二段,寫鄒忌設喻進諫,由自己的不易聽到直言,指出齊威王所受蒙蔽之大。
鄒忌以一家之事喻一國之事,向齊王進諫。通過設喻、類比,指出了齊威王所受蒙蔽之大,因而暗示出納取直言的重要性。
第三段.寫齊威王受到鄒忌的啟發(fā),虛心納諫,廣開言路,使國家獲得大治。
第四段,概述齊王納諫的'結果并點出了鄒忌諷齊王納諫的深刻意義。
先寫齊王納諫的效果。最后一句,是全文的點睛之筆,主旨所在:“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”,即“不需用武力,在朝廷之中就能戰(zhàn)勝別的諸侯國”。
九、學習文章巧妙的諷喻手法:
國君能不能廣開言路,納諫免受蒙蔽,修明政治,是一件關系國家興亡的大事。但一開口就提到應該納諫,可能會使他抵觸,不易接受。個人美不美的問題,妻、妾、客和自己對這問題的看法是生活小事,很具體,又能引起國君的興趣。二者在“受蒙蔽”這點上,有相似之處,可供類比,把兩件事巧妙的聯(lián)系起來,能收到很好的說服效果。
十、歸納詞類活用、古今異義、句式:
(一)詞類活用:
1、朝服衣冠 (朝,名詞作狀語)
2、吾妻之美我者,私我也 (美,形容詞意動用法)
3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)
4、聞寡人之耳者 (聞,動詞使動用法)
(二)古今異義
1、今齊地方千里 (土地方圓)
2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)
3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)
4、能謗譏于市朝 (公開指出)
(三)句式
1、忌不自信 (賓語前置)
2、我孰與城北徐公美 (介詞結構后置句)
3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句,兼介詞結構后置)
4、王之蔽甚矣 (被動句)
十一、布置作業(yè):
課后練習一、二
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4
教學目的
1.認識齊威王納諫除蔽的積極意義;
2.了解諷諫(諷喻)的方法;
3.學習對話技巧和詳略安排;
4.掌握文學常識和文言知識。
課時安排
一課時。
課型設計
自學輔導法
教學過程
自學定向
俗話說:"伴君如伴虎"。給領導提意見,古往今來,都要冒很大的風險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領導提了意見,而且屢次被領導賞識,建議得以實施,又產(chǎn)生了奇效,其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個人。他是戰(zhàn)國時齊國的謀臣,曾萬事恒公、威王、宣王三朝,多謀善諫。一次,威王彈琴,鄒忌進門就說琴彈得好。威王認為他未仔細聽,是在說謊。鄒忌說,琴聲寬和像君主,清廉像章宰輔,舒緩像政令,諧調(diào)暢適像四時。威王聽了,知道他在說治理國家的道理,極為贊賞,就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個故事。(板書課題)
自讀查疑
1.運用工具書,默讀課文,疏通文意;
2.齊讀課文,然后復述大意,概括文章思想;
3.完成課后練習一、二。
三、討論釋疑:
1.齊讀段一:"比美"離題否?有何作用?
《古文觀止》有評語:"鄒忌將己之美、徐公之美,細細勘察,正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽,興亡關頭,從閨房小語破之,快哉。"評得好。
2.段一中的"三問三答"寫法上有何變化?這樣寫有什么好處(表現(xiàn)了人物間的什么關系)?
提示:內(nèi)容都是說鄒忌的.美,語言只有一兩個字變化,卻反映了對話人物間的關系親疏遠近的不同。
(板書:妻→私:偏愛贊揚
妾→畏:卑微喂怯
客→有求:逢迎敷衍)
3、(齊讀段二)私事、國事有何相通?何以能以喻諷諫?
4.(齊讀段三、四)從什么地方可以看出威王確實受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見得?)
延伸遷移
。R讀課文,思考以下問題)
1."王之蔽甚矣"一句,為何點到了卻不深說?提示:善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君,不要說多余的話。
2.一"善"、一"朝",省略了哪些內(nèi)容?提示:哪些意見,如何來朝。
3.這個故事于今有何積極意義?提示:自知之明、直言勸諫、發(fā)揚民主、傾聽民聲等等。
4.如何看待《戰(zhàn)國策》?
提示:由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時代策士們的言行的,某些地方便夸大了策士的作用。
。ê幽鲜嶒炛袑W柴紅森)
教案點評:
本文是一篇課內(nèi)自讀課文,語言較淺顯,可使學生讀讀、議議、通過自學達到教學目的。課前教師曾讓幾個學生粗讀課文,通過了解,學生對本文意思能夠基本了解,只有個別字詞難以確定其意義和用法,而對文章的思想意義和說理方法均未及考慮。據(jù)此,自學指導的重點可定為對文章的思想意義和說理方法的引導上,兼及重點字句的疏通。
同時,本文篇幅不長而語美理嚴,可通過多次朗讀,體會本文設喻的說理方法。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇5
教學目標:
1、進一步落實的字詞句,掌握易讀錯的字,理解重點字詞。
2、朗讀課文,初步感知文意。
3、通過探討記敘的故事、人物形象等,整體把握課文內(nèi)容。
4、引導學生初步學會委婉勸說別人的能力。
教學重點、難點:
1、朗讀課文,背誦課文。
2、培養(yǎng)學生委婉勸說別人的能力。
教學方法:練習法、朗讀法、討論法
教學課時:一課時
教學過程:
一、檢查詞句
。ㄒ唬┳x準易錯的字
昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進
。ǘ├斫鈽祟}中的“諷”、“諫”兩個字意思
1、諷,這里是動詞,諷,這里是動詞,諷諫,用暗示、比喻之類的方法委婉地規(guī)勸。
2、諫,這里是名詞,指批評意見。
(三)鞏固其它字詞
。1)修(2)尺(3)明日(4)美我(5)地方千里
。6)王之蔽甚矣(7)面刺(8)雖欲言(9)皆朝于齊
(四)翻譯以下各句:
1.我孰與城北徐公美2.旦日,客從外來,與坐談,問之
3吾妻之美我者,私我也4.群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞5.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
二、再讀課文,感知文意
。ㄒ唬┨釂枺航Y合,說一說怎樣朗讀,才能收到良好的效果?
。ǘ├首x課文
三、整體把握課文
1、你能講一講記敘了一個什么故事嗎?
2、鄒忌是怎樣成功說服齊王的`?
3、討論:鄒忌和齊王分別是個怎樣的人?為什么?
四、拓展延伸
提問:鄒忌的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示?
五、學一學勸說
語境1:初春天氣,時冷時熱,假如你要勸你的母親多穿件衣服,你該怎么說?你的母親要勸你,又該怎么說?
語境2:小英時不時的在看男同學寫給自己的信,假如你是母親,你將如何與女兒談話?
語境3:齊景公酷愛打獵,非常喜歡捉野兔的老鷹。燭鄒不當心,讓一只老鷹逃走了。景公大發(fā)雷霆,命令將燭鄒推出去斬首。晏子走上公堂,怎樣進諫才救得了燭鄒?
六、作業(yè):
1、完成課后練習二。
2、發(fā)揮想像力,以鄒忌或齊王為第一人稱改寫這個故事。
3、課外選讀《戰(zhàn)國策》中的《狐假虎威》《畫蛇添足》《鷸蚌相爭》等寓言故事。
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