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精彩極了和糟糕透了教案4篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇,歡迎大家分享。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):略
第二課時(shí)(詳案)
教學(xué)過(guò)程:
一、 讀題導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書)齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩(shī)歌,母親表?yè)P(yáng)了他,而父親卻批評(píng)了他,母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號(hào)了嗎?(引用人物的語(yǔ)言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)
二,抓住重點(diǎn),總體感悟
媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià),要是你的話,你喜歡哪種評(píng)價(jià)?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。
學(xué)生讀文后匯報(bào):(請(qǐng)同學(xué)們跟我看)
我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。
教師引讀:(對(duì)于這兩種評(píng)價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。對(duì)這句話,你有問(wèn)題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛?”(板書:愛?)
這是一種怎樣的愛?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼,?xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來(lái),可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。
三、交流品讀,內(nèi)化感情
。、匯報(bào)一: ——我感受到了來(lái)自母親的愛。讀:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的評(píng)價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語(yǔ)氣嗎?還能讀出怎樣的語(yǔ)氣?(驚訝)請(qǐng)你讀。聽了母親這樣的評(píng)價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書)
你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛?
2、匯報(bào)二:——我感受到了來(lái)自父親的愛。“我看這首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的.心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動(dòng)作)從動(dòng)詞中感受到了什么?如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ),讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛嗎?(不理解)
3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛?
(1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
。2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示語(yǔ)段:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量、、、、、、
的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧!齊讀。
四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來(lái),我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛)
請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報(bào)(板書愛)
四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。
1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛,一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛,我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛,請(qǐng)大家打開記憶的匣子,在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受。
2、巴迪理解了父母的愛,所以他把這句話對(duì)父母說(shuō)。老師也有話對(duì)同學(xué)說(shuō),老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)你們,你們能理解嗎?起立,對(duì)所有聽課的老師說(shuō),還有想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎?對(duì)同學(xué)說(shuō),對(duì)自己說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說(shuō)些什么?
五、總結(jié)、拓展:
老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。
六、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
精彩極了和糟糕透了
母親 父親
鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
。保险n前,請(qǐng)大家告訴老師一個(gè)問(wèn)題:長(zhǎng)大以后,你最想做什么?
生:畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國(guó)留學(xué)、運(yùn)動(dòng)員……
師:是的 ,每個(gè)人都有自己美好的理想,可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們,因?yàn)橛辛怂麄兊膼,我們才能更加勇敢與自信,才能健康的成長(zhǎng)。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個(gè)“愛”字寫下來(lái)?
“愛”字并不難寫,可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,相信學(xué)完以后你一定會(huì)有所領(lǐng)悟。(出示課題)
。玻瞎(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么事?
。常〗Y(jié)過(guò)渡:精彩極了也好糟糕透了也好,巴迪長(zhǎng)大以后,終于理解了父母對(duì)他的愛,可是同學(xué)們,你理解了嗎?下面請(qǐng)大家自由讀文,邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
二.出示要求、自主探究:
。保鍪咀詫W(xué)提示:
⑴.對(duì)巴迪寫的人生第一首詩(shī),母親和父親讀過(guò)以后各有什么具體的表現(xiàn)?“我”當(dāng)時(shí)的反映怎樣?
、疲畠煞N不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響?
請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句并在書中的空白處寫寫體會(huì)。
。玻畬W(xué)生自學(xué)勾畫,小組合作、互相交流。
三.匯報(bào)交流、領(lǐng)悟重點(diǎn)
。保l(shuí)能說(shuō)說(shuō),通過(guò)剛才的自主合作學(xué)習(xí),你弄懂什么問(wèn)題了?
生:我弄懂了母親讀詩(shī)后的表現(xiàn)和父親讀詩(shī)后的表現(xiàn)……
。玻畮煟耗敲矗l(shuí)能先來(lái)匯報(bào)一下,母親讀詩(shī)后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)?
。ㄒ唬龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親讀詩(shī)后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)反應(yīng):
生:讀“記得七、八歲……再次擁抱了我!边@段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情,因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆訒?huì)寫詩(shī)了,她特別開心。
生:抓住母親的神態(tài),進(jìn)一步體會(huì)她興奮喜悅的心情及對(duì)巴迪的贊美。
師:你能用興奮的語(yǔ)氣把母親的感受讀出來(lái)嗎?聽了母親的贊美,“我”呢?
生:“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……寫的!蔽衣犃四赣H贊揚(yáng)既高興又有點(diǎn)害羞。
生:我有點(diǎn)不好意思、但心里卻十分高興。
師:如果你是文中的巴迪,此時(shí)的表現(xiàn)會(huì)怎樣?
生:設(shè)身處地談感受。
師:是的,同學(xué)們都愛聽表?yè)P(yáng)的話。
那么巴迪的父親是怎樣看這首詩(shī)的.呢?
(二).引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。
生:“我看這首詩(shī)糟糕透了!备赣H把詩(shī)放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩(shī),而且認(rèn)為這首詩(shī)寫得很不好。
生:父親不喜歡這首詩(shī),沒有表?yè)P(yáng)我。
生:父親批評(píng)我說(shuō)這首詩(shī)寫得很糟糕。
師:還有嗎?
生:“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人?”母親認(rèn)為這是我寫的第一首詩(shī),需要鼓勵(lì),而父親并不贊同,并為這首詩(shī)和母親吵了起來(lái)。
生:從這段話我還能體會(huì)到父親并不因?yàn)槟赣H的看法而改變自己的觀點(diǎn),他態(tài)度冷淡,對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)毫不留情。
師:說(shuō)的真好,聽了父親的評(píng)價(jià),如果換成你,你會(huì)怎樣?
生:再次設(shè)身處地談感受。
師:是的,批評(píng)的話聽起來(lái)的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢?
生:“聽了父親的評(píng)價(jià),我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也……起來(lái)”。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3.從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
朗讀課文,重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。
2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。
3.互相交流識(shí)記方法。
4.寫生字。
三、嘗試自讀,討論交流
學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書,可以查找資料,可以直接在課本上畫畫寫寫(在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注,有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)),還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳;也可以離開座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。(老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,釋疑解惑。)
四、朗讀課文,領(lǐng)悟情感
1.師范讀,后自由讀,個(gè)別讀,分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。
2.朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):
、拍赣H和父親對(duì)我的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)。 如,母親的興奮和贊美,父親的嚴(yán)肅近乎冷酷;我聽到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn),都應(yīng)努力讀出來(lái)。
、普n文最后兩段,是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解,是成年后的理性認(rèn)識(shí),也應(yīng)有別于前面的朗讀。
3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感,然后把自己的感受和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫以下短語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(diǎn)(迫不及待) 懷著(一種)自豪感 實(shí)在(等不及)了 把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來(lái))(一如既往)地鼓勵(lì)我
2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。
二、以問(wèn)啟思,悟情明理
1.課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?(七八歲時(shí);幾年后,似乎還未滿12歲;現(xiàn)在。)
2.我寫的.第一首小詩(shī),母親是怎么評(píng)價(jià)的?我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣?父親又是怎樣評(píng)價(jià)的?我聽了以后表現(xiàn)如何?
3.幾年后,作者對(duì)自己寫的第一首詩(shī)又是如何看的?
4.精彩也好,糟糕也罷,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛。這樣說(shuō)你贊成嗎?我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎?為什么?(母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心,注意,總結(jié),提高。他既擁有母親慈祥的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。)
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,教師相機(jī)誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。
5.父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢?
三、生問(wèn)師答,個(gè)性閱讀
構(gòu)建生問(wèn)師答的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問(wèn)則不講。學(xué)生如不發(fā)問(wèn),說(shuō)明他們沒有問(wèn)題,那老師還一廂情愿地講什么呢?結(jié)合本課學(xué)習(xí),學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及下列問(wèn)題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.假如父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了,那又將如何?
2.爸爸為什么不說(shuō)一般、普通,卻硬要說(shuō)糟糕透了。是譯文的關(guān)系,還是爸爸說(shuō)得不好?
3.我一定是作者自己?jiǎn)?(可以是作者本人,也可以不是作者自己,僅僅是一種第一人稱的寫法而已。)
4.父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?
師:世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體,他們都對(duì),但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言,動(dòng)機(jī)是好的,也沒錯(cuò)?隙ㄈ菀,否定也容易,難的是有機(jī)結(jié)合,恩威并濟(jì)。
5.如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢?
師:肯定是主要的,否定和懲罰(不是體罰)也是必不可少的,沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽(yáng)關(guān)大道,也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好:要讓小兒安,七分饑來(lái)三分寒。可見,適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活,深化理解
請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折,愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。
小結(jié):你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己,切記:站直了,別趴下。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自學(xué)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛為主線,體會(huì)文章的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng),體會(huì)文章描寫人物心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家,今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題。)
2、看到這個(gè)課題,你有什么要問(wèn)嗎?
二、初讀課文,提出質(zhì)疑
1、帶著這些問(wèn)題自由讀課文,把課文讀通順,讀流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、通過(guò)朗讀課文,你有什么話要說(shuō)嗎?
(文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序,感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛。)
3、媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià),誰(shuí)評(píng)價(jià)得對(duì),巴迪自己是怎么認(rèn)為的,你怎么知道的,從課文中找出來(lái)。
出示:
我從心底里知道,精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。
⑴ 誰(shuí)來(lái)讀一讀。
、 對(duì)這句話,你有問(wèn)題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)真情
1、帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來(lái),可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注,和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋:
、 你找到了哪些句子?
、 出示:
一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:小心,注意,總結(jié),提高。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?從哪里可以看出來(lái),還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?
、 小巴迪也體會(huì)到了母親的.愛,你能從哪里體會(huì)到?
母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮,興奮地嚷著:巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!
她高興得再次擁抱了我。
親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),精彩極了母親上前說(shuō)道。
⑷ 巴迪受到母親的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),心情怎么樣?你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
出示:
整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍,還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。
從哪里看出來(lái)我的高興與自豪?
能把這種心情讀出來(lái)嗎?指名讀──齊讀。
3、等啊等啊,七點(diǎn),七點(diǎn)一刻,七點(diǎn)半,快到八點(diǎn)的時(shí)候,父親終于回來(lái)了,這時(shí)候,我多么希望聽到父親的表?yè)P(yáng),心里特別緊張──
4、引讀:
父親伸手拿起了我的詩(shī),問(wèn):
母親連忙上前說(shuō)道:
父親說(shuō):
我把埋得低低的,詩(shī)只有十行,可我覺得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。
爸爸看完詩(shī),他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是
我希望表?yè)P(yáng),期待表?yè)P(yáng),而父親卻說(shuō):
這時(shí)我的眼睛
父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來(lái),我再也受不了了
5、出示:
我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里,父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。
指名讀──評(píng):你感受到我的心情怎樣,哪些詞寫出我的悲痛。
指名讀──齊讀。
6、這時(shí)候的我心情糟糕透了,這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛嗎?
什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛?能把這句話讀出來(lái)嗎?還有嗎?
7、出示:
現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
讀一讀這兩句話有什么不同,那句更好些,為什么?
的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
8、精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
齊讀。
在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ,F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家,寫了許多電影名著,成了美國(guó)電影界的名人。
四、再讀課文,聯(lián)系實(shí)際
1、冷靜的分析自己,完善自己,帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,想想你有哪些新的感受和收獲。
2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),批評(píng)過(guò)的故事,講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)厲要求。
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