- 相關(guān)推薦
狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案，希望對大家有所幫助。
一、“我是小先生”
�。保沂疚念}，設(shè)置情境�？戳苏n文題目，同學們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事�，F(xiàn)在，請同學們都來當一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。
�。玻龑W生匯報交流。在學生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的學生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示相應的課前制作好的生字詞課件作必要的指導，并在情境中指導學生讀準字音，認清字形。在學生交流讀懂的內(nèi)容時，學生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復述。
二、“我是小導演”
�。保シ耪故竟适虑楣�(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。
�。玻柚适轮v述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個故事呢？在學生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要有好的導演來指導，小朋友，我們都來做一回小導演，來研究一下怎樣演好這個故事。
�。常寣W生以“小導演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。
�。矗龑W生再次以“小導演”的身份，以學習小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學習開始前，老師提醒每組的學習小組長要安排好小導演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時候聲音不要太大，以免影響其他小組。
５．學生匯報各自研究所得。
�。ǎ保┮趨R報過程中引導學生讀好的句段：（課件）
①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）
�、凇袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽�！”（狐貍�?/p>
③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風�！保ê偅�
④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
�。ǎ玻┬杞枥首x和動作表演引導學生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）
�、僖恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
�、诮苹暮傃壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”
�、邸袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽�！�?/p>
④老虎被蒙住了，松開了抓子。
�、莺偵駳饣瞵F(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
（３）交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導于表演指導之中：
�、倮匣⒑秃傁蛏稚钐幾呷r的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個句子。
�、谏掷锏男游飩兛匆姾偤屠匣⒁磺耙缓笞邅頃r相互間會說些什么。啟發(fā)學生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導于學習活動之中。
�、墼诮涣髦校膭顚W生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解領(lǐng)悟。
三、“我是小演員”
１．讓學生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應的頭飾表演故事。
�。玻堃恍〗M到講臺前匯報演出。演出后，請其他小組同學評價。
四、“我是故事大王” 請一名學生到講臺前講述故事。在講述過程中，學生可以用上自己的語言，并可吸收幾項學習活動中的學習成果，豐富故事的內(nèi)容。
五、“我是小裁判”
�。保寣W生自由發(fā)表對狐貍的看法。
�。玻趯W生對狐貍有了不同的看法后，請學生當一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。
�。常垼病趁麑W生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺前，然后在實物投影儀上逐一展示，同時請寫的學生自己讀自己的意見。
�。矗畮熜〗Y(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來讀會有不同的感受。老師尊重每個小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學們與老師、與家長、與同學繼續(xù)討論吧。
【狐假虎威優(yōu)質(zhì)教案】相關(guān)文章：
狐假虎威教案02-25
《狐假虎威》教案02-19
《狐假虎威》教案04-07
狐假虎威的優(yōu)秀教案03-08
《狐假虎威》優(yōu)秀教案09-11
狐假虎威中班教案02-01
大班狐假虎威教案01-19
《比》優(yōu)質(zhì)教案05-04
《狐假虎威》教案(15篇)02-19
大班語言狐假虎威教案03-24