三年級語文教案15篇
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的三年級語文教案,希望對大家有所幫助。
三年級語文教案1
教學目標:
1、學習本課4個生字,并積累表示聲音的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。
3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐,后來成了的`科學家。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題
1、出示圖片簡單介紹愛迪生。
2、出示課題指名讀
二、出示閱讀要求,學習課文
1、按要求自學課文
2、學生自學
三、交流閱讀情況
(一)學習生字新詞
1、讀詞語
2、學習“孵”
3、學習“摟”
4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
(二)交流課文主要內(nèi)容
1、指名交流
2、小結(jié)
(三)交流他是個怎樣的孩子?
四、學習1-7節(jié)
1、輕聲讀讀課文1-7節(jié),劃句子。
2、出示三句問句指導朗讀
3、齊讀第一節(jié),指名讀三句疑問句。
4、小結(jié)
5、自讀1-6節(jié),完成填空
(1)指名交流。
(2)師生合作讀
(3)小結(jié)、板書
6、說話練習
7、小結(jié)
8、讀1-7節(jié)
五、學習8-12節(jié)
1、按學習步驟自學8-12節(jié)。
2、指名交流填空
3、討論愛迪生傻不傻。
4、小結(jié)
六、說寫練習
1、出示練習1
(1)自己說一說。
(2)指名交流。
2、出示練習2
(1)同桌互說
(2)指名交流
三年級語文教案2
教學目的要求:
1、教學中引導學生讀懂課文,理解內(nèi)容,使學生明白:只有仔細觀察,善于思考,才能正確地認識事物,作出正確的判斷。
2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系,弄懂自然段的意思,從而使學生體會怎樣把一段話寫清楚。
3、指導學生學習生字新詞,懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
4、練習復(fù)述課文。
教學重點難點:
理解更羸說的一段話,聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化,使學生明確,把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的,是值得學習的為難點。
教學思路:
本文是一則成語故事,情節(jié)雖然簡單,但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻的。為使學生易于接受和理解,教學中應(yīng)首先讓學生緊扣魏王(線索人物)的疑問(也是學生的疑問)而產(chǎn)生釋疑欲望,暗切“射雁”的原因;再扣魏王的一“驚”一“奇”,明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來,由此探究結(jié)果必然性的.內(nèi)在原因;在學生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時候,再精讀細析最后一段,使學生明白事理并從中受到啟發(fā)。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課,板書文題,范讀全文(或聽課文錄音)。
1、導語:同學們,在前一課中,我們學習了兩則寓言故事,從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣,會使大家領(lǐng)悟出更多的東西,尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中,運用正確的思維方法,作出正確判斷。現(xiàn)在看書,聽老師朗讀課文。
2、有表情地范讀或放配樂錄音。
二、指導自學。
1、自由默讀課文。要求:
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
。2)讀通每個句子,注意在長句中用“/”標出句中的停頓。
。3)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。
2、自由朗讀。要求:
。1)看清句子的標點符號,試著讀出說話人的語氣來。
(2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。
三、檢查自學情況。
1、指名學生朗讀全文,結(jié)合正音。
“魏國”的魏讀作wěi!案比嗣x作gēnglíi!班浴毕舐曉~,
后鼻音,讀作bèng。“悲慘”的慘,平舌音,讀cǎn!坝稀钡挠,整體音節(jié),讀作yù!捌疵钡钠矗氨且,讀作pīn。
2、指名學生列舉不理解的詞語,并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。
3、出示幻燈或小黑板:
(1)指導學生鞏固生字(辨形、正音)。
。2)熟讀并理解詞意。
4、指導學生理解重點詞語。
三年級語文教案3
教學目標:
1、結(jié)合學生熟悉的情境,使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結(jié)合具體情境,使學生初步經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程,適時地滲透數(shù)學符號化思想,培養(yǎng)學生思維能力。
3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學有用,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
1、結(jié)合具體情境,能夠進行有序的思考,掌握搭配的方法。
2、結(jié)合教學,培養(yǎng)學生的符號感和抽象思維能力。
教學難點:
結(jié)合具體情境,能夠進行有序的思考,掌握搭配的方法。學生分析:學生都知道搭配的簡易方法,而且很想動手操作,但要抽象出數(shù)學原理,還得進一步學習新課。
教具學具:多媒體、課件(教育軟件)、實物
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
1、師:老師想和家長們成為好朋友,新朋友見面時,為了表示友好,一般都要握握手。2、老師隨意與家長握手,有意讓秩序亂起來,有意重復(fù)握。3、師:剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了?(不知道)你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀?(太亂了)4、師:是呀,太亂了!老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手,你們說應(yīng)該怎么做?(注意點什么?)5、學生說,教師板書(有順序,不重復(fù),不遺漏)
“看來同學們都同意要有一定的順序。6、師:同學們,在我們的生活中處處有數(shù)學,像你們剛才所說的有順序,不重復(fù),不遺漏,這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學問——板書(搭配)
二、自主探究新知。
1、動手操作,感悟有序。
講述:元旦到了,小紅的媽媽為她準備了2件上裝,3件下裝。(課件出示)
提問:從上裝和下裝中各選一種穿,一共有幾種不同的穿法?(生:5種、6種……)
到底有幾種?你們能有序地來搭一搭嗎?(學生搭配)
展示搭配:(學生邊說邊擺出兩種不同的方法,一共搭出6種。板書2×3=6)():通過學生觀察、操作、匯報、交流,理解2個3和3個2兩種不同搭配方法的結(jié)果是一樣的,并初步感悟到搭配的.有序性。]
2、選擇方法,體驗有序。
。1)改變條件:把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢?你會用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎?(學生用不同的方法搭配)
教師收集材料,展示結(jié)果。學生表述搭配的方法和結(jié)果。板書:248
4、測驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。1)再次改變條件:上衣增加到3件,裙子4條時,請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢?(生:有12種)
提問:你是怎么想到的?
。ㄉ簭236,248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……)
(2)求證猜想。
任務(wù):請隨意選擇兩類事物,搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種?再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來,比一比你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生驗證)
。3)反饋:
師:你一類選幾,另一類選幾,數(shù)出來是幾?乘起來呢?發(fā)現(xiàn)了什么?學生匯報交流(略)
(4)師生共同小結(jié)
兩類事物的搭配,求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。
。ㄗYR猜想正確。)
[點評:教師為學生提供典型而又豐富的研究材料,通過擺一擺、連一連、猜想和驗證等數(shù)學活動,并有理有據(jù)地表達數(shù)學活動的過程和結(jié)果:學生在擺中感悟,連中體驗、猜想中推理,交流中總結(jié),經(jīng)歷了一個數(shù)學化的過程,感受到成功的喜悅,體現(xiàn)了“以學論教”的教學理念。]
三、運用規(guī)律,解決問題
講述:剛才小朋友們自己探究出一個規(guī)律:求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算,現(xiàn)在我們就來用一用這條規(guī)律,解決一些生活中的實際問題。?1、引出要搭配的服裝。
師:同學們,你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認識一位新朋友。(播放課件情境圖)
(課件出示):嗨!大家好!我叫貝貝,今天天氣真好!爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些,可是我該穿什么衣服去呢?你們愿意幫幫我嗎?(愿意)
師:貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。(課件出示:五件排成一排)師:這些衣服中有幾件上裝,幾件下裝?你來。
生:有兩件上裝,三件下裝。
師:那是什么樣的上裝和什么樣的下裝?(引導學生說出顏色)
師:一件上裝配一件下裝就是一種穿法,那么你想讓貝貝怎樣穿呀?指名回答。
2。切入課題。
師:一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學問可大了,今天我們就來學習“搭配中的學問”(板書:搭配中的學問)
師:從同學們的建議中可以看出每個人的審美標準是不一樣的,F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來,讓貝貝自己選擇,好嗎?(好)
二、自主探索,學習有序的搭配方法。
1、提出活動要求。
師:請同學們先聽清老師的要求再動手操作好嗎?同桌兩人合作,拿出信封里的學具,一個人擺,另一個人數(shù),看看能擺出多少種不同的搭配方法?
2、動手操作。
師:現(xiàn)在開始。
3、學生匯報,到黑板擺一擺。
。1)、請少于六種的小組展示。
師:(拍三下)同學們擺完了嗎?現(xiàn)在我們來進行一個小比賽——把剛才的學具收到信封里,比比哪組最快?123哪個小組愿意把你們的擺法展示給大家看?請到黑板擺一擺。你們一個擺,一個數(shù),行嗎?下面的同學請仔細觀察,看看他們是怎么擺的?和你們擺的一樣嗎?(對著擺的同學:)你們擺了幾種?其他同學看清楚了嗎?
(2)、請六種的小組展示。
教學反思
數(shù)學知識來源于生活,服務(wù)于生活,《搭配》教學反思。尤其是小學數(shù)學,在生活中都能找到其原型。因此,本節(jié)課,我向?qū)W生提供了五個非常熟悉的生活情景:穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題,對于這些問題的解決,在教學過程中我采用提問題———引導參與,探究方法———優(yōu)化思維,實踐應(yīng)用———解決問題,層次清晰,步步深入,使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能,滲透數(shù)學思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學習興趣。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的,我設(shè)計了一個完整的情景串,以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索,巧妙地設(shè)計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景,以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學,充分地調(diào)動了學生的積極性,激發(fā)了學生學習的興趣,教學反思《《搭配》教學反思》。
二、合作探究,讓學生真正成為學習的主人。
教學中,我將認識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣,且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,從而充分領(lǐng)悟到:搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重復(fù)又不遺漏,初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、讓學生體驗數(shù)學的價值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經(jīng)常接觸到的,通過這幾個活動,不但鞏固了所學的知識,而且聯(lián)系生活實際,使學生體會到學習數(shù)學的意義,體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。
在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié),我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是:1、關(guān)注個體差異不夠到位;2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之,作為數(shù)學老師,處理好“數(shù)學和生活”的關(guān)系,構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學是我們的奮斗目標,我將為之不斷探索。
三年級語文教案4
25.慢性子裁縫和急性子顧客
。劢虒W目標]
1.會認11個生字,會寫12個生字,積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對話的語氣,了解人物的性格特點。
3.默讀課文,能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息,借助表格復(fù)述故事。
。劢虒W重難點]
分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對話的語氣;了解課文的主要內(nèi)容,練習復(fù)述這個故事。
。劢虒W課時]2課時
第一課時
教學過程
一、活動導入,激發(fā)興趣
1.談話激趣:(課件出示:折疊式口袋書制作方法)同學們,在上課前,我們先來玩?zhèn)游戲,看誰能按照課件上出示的圖片,將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書,計時2分鐘,現(xiàn)在開始。
2.(時間到,教師選2位同學上臺展示)同學們,你們覺得哪位同學折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”,隨機板書)
3.今天,我們也要認識兩位主人翁,他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?一起去看看吧。ò鍟n題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
(一)明確初讀要求。(課件出示)
1.認真讀課文,讀準字音,讀通語句,并給自然段標上序號。
2.想一想:課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事?
(二)檢查識字情況。
1.課件出示課后生字詞。(帶注音)
。1)指名讀,其他學生相機糾正讀得不準確的字音。(領(lǐng)讀、開火車讀)
(2)課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。(領(lǐng)讀、開火車讀)
2.指名分自然段開火車讀課文,師生評議,糾正讀得不準確的字音。
。ㄈ┰僮x課文,整體感知。
1.默讀課文!奥宰硬每p”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)“急性子顧客”——“急”到什么程度?(每天都會去找裁縫,告訴他自己最新的想法,希望早點穿上新衣服)
2.故事的結(jié)局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著,裁縫還沒開始裁料)
師小結(jié):同學們可真厲害,這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了,那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
三、指導書寫
1.課件出示會寫字。
2.指名說寫好這些生字的`方法和技巧。(“卷”不要多寫一橫,“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點,注意“性”和“姓”的不同)
3.學生書寫,教師巡視,個別指導。
第二課時
教學過程
一、復(fù)習導入
1.板書課題,學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車朗讀課文。
3.教師評議,導入學習。
二、指導讀文,積累技巧
1.小組合作。
(1)分角色朗讀,可加上動作和表情,體會兩位主人翁的性格特點。
。2)完成課后第2題中的表格,相互交流。
。3)小組派代表匯報交流結(jié)果。
2.指名學生分角色朗讀,思考:你喜歡哪位人物?為什么?(生自由發(fā)言,師隨機評議;指導朗讀時,“急性子”語速快、緊湊,“慢性子”語速平緩)
3.課件出示:“因為您的布在我的柜子里擱著,我還沒開始裁料呢。”
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!
。1)聽到裁縫的話,顧客的表情是怎樣的?他為什么會有這樣的反應(yīng)呢?
(2)此時這位顧客會說些什么呢?
師過渡:急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服,感到十分生氣,可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時,他又會有什么樣的情緒變化呢?(學生自由發(fā)言)
4.假如他們倆交換一下性格,會發(fā)生什么樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象,互相交流。(指名說,教師隨機評價并指導)
5.男女生分角色朗讀全文,再次體會倆人之間的有趣故事。
三、總結(jié)提升,復(fù)述故事
1.出示表格:
時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天
2.學生看表格說故事,先在小組內(nèi)練習,組員相互補充,再派代表發(fā)言。
3.全班交流,教師指導、評價。
4.師總結(jié):這篇課文十分有趣,大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個慢性子或急性子,在讀完故事后有什么樣的收獲呢?(做任何事之前,我們要做到考慮清楚,做決定后不要隨意更改。)
。劢虒W板書]
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
。劢虒W反思]
為了讓語文課堂活起來,我在導入新課時設(shè)計了一個小游戲,激發(fā)學生的學習興趣。教學中,我發(fā)揮學生自主學習的能力,以小組學習為主,教師指導為輔,讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事,讓學生分角色讀、表演讀,能充分激發(fā)學生的學習激情,在反復(fù)地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后,結(jié)合課后習題,我引導學生將故事進行創(chuàng)編與改編,讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。
三年級語文教案5
教學要求:
1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識;學習編寫習作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。
2.通過思維訓練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。
3.培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
教學重難點:
通過思維訓練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。
課前準備:
教師——制作課件,學生——搜集習作資料。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、思維訓練,認識“續(xù)寫”。
1.老師給大家?guī)韮蓚句子,請你們發(fā)揮想象,將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了,________________________________________。
(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。
小結(jié):春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會發(fā)生什么?
2.引導學生想象填充。
過渡:剛才我們是進行擴句訓練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)
出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點,明確要求。
1.出示習作要求:
第一幅圖:
同學A:“我上個星期過生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕!
同學B:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日。”
同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖:
李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……
第三幅圖:
同學A對同學B說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖:
結(jié)果會是什么呢?
以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。
思考:從習作要求中你弄懂了什么?
2.教師引導歸納出示:
(1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。
(2)順序:按事情發(fā)展的順序。
(3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景,師生續(xù)編故事。
1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
下課了,同學們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢?……
2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時、地、人、事、起因)
【板書:自己的生日】
同學們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?
【板書:準備生日】
結(jié)果又會怎樣?
【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要
【板書:理清線索】
3.師生口頭共同續(xù)編故事。
(1)出示:下課了,同學們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢?
(過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
回過頭來看,在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時,應(yīng)該怎么對他說,又會怎么做呢?李曉明有什么反應(yīng)?他會怎么說?怎么做?
(2)出示:我們?yōu)槔顣悦鞯腵生日做了哪些準備?是靠自己還是在朋友及老師的幫助?在這個過程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同學呢?
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng),使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。
【板書:語意連貫】
『教學設(shè)計出自』
(4)出示:常用的過渡方法有:
a.用一個句子過渡;
b.用表示時間或空間的詞語過渡;
c.用提示語過渡。
(5)對于這件事,我有什么感受或收獲?
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見,發(fā)散思維。
1.出示討論提示:
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當時有什么反應(yīng)?他會怎么說?怎么做?
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2.討論交流。
3.教師小結(jié)。
板書設(shè)計:
續(xù)寫指導
理清線索
語意連貫
合理想象
教學反思:
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點,明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對于把握材料的中心很有幫助。
三年級語文教案6
教學目標
1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認識。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時
口語交際
1.導入:同學們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?
2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進行匯報交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的`環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3.討論:以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1.同學們,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2.學生自由寫作,教師巡視,引導學生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3.交換習作,互相修改,教師就學生習作中存在的共同問題給予指導,對有進步的同學給予鼓勵,并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認認:
1.學生自瀆,借助拼音讀準生字。
2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3.拓展:列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1.學生借助拼音自由讀古詩句,讀準字音。
2.采取多種形式讀古詩句。
3.采取多種形式背古詩句。
展示臺:
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
三年級語文教案7
學習目標
1.認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。
教學重點
1.識字寫字,正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
教學難點:
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
課前準備:
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程:
第一課時
一、引入新課
1.板書課題:賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習,自學生字
1.(出示生字、詞語卡片)提問:認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學生邊聽邊正音)
2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文,其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流:課文講了一件什么事?
小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流:通過昨天的預(yù)習,以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受,鼓勵學生表達個性化的感悟。)
三、指導生字書寫
1.出示要寫的生字卡片,學生認讀。
2.鞏固識記:分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的`問題。
3.擴詞練習,檢查積累。
4.指導生字書寫。
5.小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)
2.進一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。
三年級語文教案8
教學目標:
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目,開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經(jīng)獲得的識字能力,借助基本字,認識更多的形聲字。
教學重點:
1、讀背積累成語、詞語,體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
教學難點:
訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教法學法:
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學準備:
及手段十二生肖郵票掛圖
教學過程:
口語交際和展示臺
一、激情導入。
。薄⑽覀兊淖鎳兄迩甑奈幕瘹v史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
。、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學綜合性學習。
。、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
。、匯報交流。
。、師生擴展開再說一說。
三、確定目標,準備開展綜合性活動。
。、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人,確定負責人。
。病⒔M內(nèi)交流,確定匯報方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
。础⑼瓿汕懊婢C全性學習的展示,哪個小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學習活動中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
4、確定想寫的'內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。
5、在交流和評價習作時,可以按照不同的習作內(nèi)容分類進行交流,使學生在交流習作的過程中,增進各小組之間的溝通,并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后,可以把有特色的習作集中起來,裝訂成一本習作集。
五、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
六、作業(yè)設(shè)計
按照要求寫一篇作文
三年級語文教案9
教學目標:
1、認識“激、殊、筒”等17個生字,會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學重點、難點:
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。
學情分析:
三年級孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識面狹窄,不懂得什么是激光,對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!
學習方式:
小組合作學習、討論法、表演法
學習準備:
教師收集資料、制作課件
學生制作生字卡片。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的`MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文,讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習,大家互相讀,注意聽字音是否讀準確,互相評價。
3、請認為自己讀得好的同學站起來,展示自己。
4、集體交流,學習生字。
出示課件
(1)學生領(lǐng)讀生詞。
。2)開火車認讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
(3)男女生賽讀。
。4)游戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點,學生猜字。從而加深學生識字。
5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)
6、我能讀詞。
(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。
。2)理解“特殊”,文中說誰特殊,為什么?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
。3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習說話。
。4)練習用“而且”“所以”說話。
。5)出示圖片,認識“激光炮”
7、出示課文,檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會干什么呢?
自由朗讀課文,在文中作記號。
2、出示課件:我是激光,我會—————(學生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補充相關(guān)圖片)
2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。
師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習,爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文,辦一期激光知識的壁報。
六、板書設(shè)計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
唱片、光盤
三年級語文教案10
教學目標:
1、認識14個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。
3、理解課文的內(nèi)容,懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循自然規(guī)律。
教學重點:
1、認識14個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。
教學難點:
理解課文的內(nèi)容,懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循自然規(guī)律。
教學過程:
第一課時
一、故事激趣,導入新課
1、你小時候喜歡做什么呢?當世界還小的時候,又是怎樣的呢?
2、(齊讀課題):《當世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。
3、請同學來讀課題,并對課題提出有針對性的問題。
4、同學自由發(fā)問,自由解答,進行討論。(播放音樂:小時候)
二、初讀課文,整體感知
1、認真朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
2、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。
三、生字認讀,讀準字音
1、課文同學們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?
2、出示生字指讀:紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點認讀:秩、序、糙、必、須、睜。
(1)通過認知“bì”的同音字,來加強對“必須”的“必”的掌握。
(2)通過認知“shì”的同音字,來加強對“方式”的“式”的掌握。
(3)“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(配合圖片認知進行)
(4)比較“秩”和“鐵”,并進行組詞。
(5)通過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”,并輔助圖片認知理解。
(6)通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字,并輔以圖片認知。
5、開火車讀準字音。
四、情景朗讀,感知文本
導學:我們小時候總是對什么都好奇,當世界年紀還小的時候,它做了哪些事情呢?……一起來認真學習《當世界年紀還小的時候》吧。
1、當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須(bìxū)學習怎么生活。
(讀得輕緩些,語調(diào)拉長,讀出娓娓道來的意思。)
2、太陽開始學發(fā)光,學著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
(認真讀,讀通順,讀流利,這樣有趣味的語言要讀出太陽的'“粗獷”啊!)
3、月亮不知道自己該學些什么。學發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù),一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。
(認真讀,較長的句子要斷句準確,讀通順、流利!)
4、水開始學習流動。它很快就學會了,因為只有一種方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……
(“往低處流”語速漸緩,讀得意猶未盡。)
5、那時候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(體會段意,不丟字落字。)
6、世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當有秩序……
(要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。)
7、哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。
很久很久以前,當世界年紀還小的時候……
(要讀出無盡的想象……)
五、課堂展示
1、課文充滿了神奇的想象,你最喜歡哪一部分,好好讀一讀。
2、有感情地讀一讀文章。
3、選一個開頭接著往下講……
(1)這世界還相當有秩序……
(2)很久很久以前,當世界年紀還小的時候……
六、學寫生字
課文同學們讀得真流利,現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1、出示生字:世、界、功、反、復(fù)、式、簡、弄、由。
2、指導學生觀察寫法,板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學生字”,講解生字的意義與寫法。
重點學習:“世、反、式、由”的注意要點。(預(yù)設(shè):“世”:最后一筆是“豎折”;“反”:撇要伸展開;“式”:臥鉤要伸展開;“由”:上出頭,下不出頭。)
4、學生臨寫生字。
七、鞏固練習
1、打開“基礎(chǔ)訓練-《當世界年紀還小的時候》”,一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、復(fù)習引入
1、出示本課生字,學生認讀,出示詞語練讀。
2、進行組詞訓練。
紀()須()敏()簡()
記()順()故()間()
3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。
4、出示換偏旁的練習,大家進行開火車組詞訓練。
5、出示同音字進行訓練與積累。
6、猜謎語識記生字:“糙”“敏”“簡”。
7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。
8、談話導入新課。
二、課文賞析與交流
(一)品讀第1—4自然段。
當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須(bìxū)學習怎么生活。
太陽開始學發(fā)光,學著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
月亮不知道自己該學些什么。學發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù),一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。
水開始學習流動。它很快就學會了,因為只有一種方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……
1、看誰讀得好,讀出了什么信息呢?
2、你從哪些詞語中讀到的呢?
3、“當世界年紀還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候,點題。
4、“每樣東西都必須學習怎么生活。”總領(lǐng)下文。
5、太陽的發(fā)光和東升西落居然是“學會”的,真有趣!
6、“譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。”這樣的想象真是有趣。
7、月亮為什么會這樣的?你從這里理解了什么?
8、AABB式:反反復(fù)復(fù)、清清楚楚、飄飄灑灑。
9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現(xiàn)象。
10、“水開始學習流動。”這個句子很生動,是擬人的修辭。
(二)課堂展示。
在世界年紀還小的時候,有哪些事物在學習,它們學會了什么?
(三)品讀第5—7自然段。
那時候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當有秩序……
1、“那時候,生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了!痹鯓永斫膺@句話的意思?
2、談一談你對當時世界的認知。
3、這個世界發(fā)生了哪些變化?
(四)課堂展示。
1、你覺得當時還會有什么在發(fā)生變化呢?讀一讀,想一想,討論一下。
2、“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。”談一談對這句話的理解。
(五)品讀第8—9自然段。
哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。
很久很久以前,當世界年紀還小的時候……
1、很久很久:很大很大、很長很長、很黑很黑。
2、“很久很久以前,當世界年紀還小的時候……”這一句點題,照應(yīng)開頭,留下想象的空間。
(六)課堂展示。
1、這個世界上誰發(fā)生了變化?說一說,分享出來。
2、這些變化告訴我們什么?
預(yù)設(shè):萬事萬物都有自己的規(guī)律,要遵循規(guī)律。
3、這些事物是如何變化的,誰可以說得詳細一些。
4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩句嗎?和同學交流分享吧!
三、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《當世界年紀還小的時候》”,一起來闖關(guān)吧!
四、作業(yè)布置
1、講一講這個故事。
2、積累關(guān)于日月的成語。
三年級語文教案11
教學目標
1能在語言環(huán)境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字,注意讀準前后鼻音。
2能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節(jié);練習拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認真描摹著兩個漢字。
教學過程
一揭示課題
1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)
師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。
說明:
結(jié)合啟發(fā)談話指導學生觀察圖畫,練習說完整的句子,培養(yǎng)學生的觀察與表達能力。如果學生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等,老師在評價時要注意表揚。
2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)
師:請同學們借助拼音把課題讀準!
及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發(fā)音準確。
提醒學生注意“chui”是翹舌音。
。ㄗ杂删毱粗该醋x齊讀課題)
說明:
本篇課文位于讀兒歌識字學拼音單元末,拼音的初步學習也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學生的這一心理特點,讓學生們自己拼拼音節(jié)來讀準字音,學習獨立認讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識字學拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段,做必要的過渡銜接。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
。1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。
師:原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!
讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹
。2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習拼讀“螃”的音節(jié)。
師:大家要仔細聽,認真記,看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
說明:
聽的訓練目標指向要明確,要讓學生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學生心知肚明,這樣對于低年級學生來說訓練的有效性才會提高。
師述:“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。
說明:
同音字的概念可適時滲透,引導學生逐步學會區(qū)分同音字的字形。
師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認識的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)。
(自由練讀指名讀開火車讀齊讀)
說明:
借助螃蟹的螃,學習后鼻韻母ang,要求同學學會用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習活動中。
二讀兒歌了解內(nèi)容,學習生字、拼音
1聽課文錄音。
師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記。。
反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。
說明:
此時不出示兒歌內(nèi)容,只要求學生帶著問題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。
2朗讀兒歌,學習生字和韻母。
。1)師生互動讀、同桌配合讀
師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,
師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。
。ㄍ阑プx)
。2)學習后鼻韻母ingong
師:“輕”和“重”是一對反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
。◣熤傅揭艄(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認識的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)
。ㄩ_火車讀齊讀)
師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學生想的.時間)
。[鐘、中國、巨龍,從前等)
師:剛才我們說到,“重”的反義詞是:“輕”(師指到qing),ing也是一個后鼻韻母,
師:仔細聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:
教案《語文S版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》,來自網(wǎng)!
抽讀韻母ing和in)
師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
說明:
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來教授,并推薦給學生一些有趣的記法,幫助學生區(qū)分。
(3)整體認讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!
說明:
用開“滑板車”的方法,借助形體動作,幫助學生記住四聲聲調(diào),寓教于樂。
3再讀兒歌,思考問題。
師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎?請小朋友再讀讀課文,想一想!
輕輕吹,泡泡小,
猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,
師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?
。ㄗ杂勺x指名讀齊讀)
師:“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了,我們一起再來書空一遍!
同學們自己試著說一說,記住“猛”字。
師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。
說明:
“猛、沒”兩個生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強調(diào),再次適時滲透部首的概念及記字方法,為學生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準備。后鼻韻母eng的教授讓學生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音,學以致用。
4齊讀兒歌。
師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!
三鞏固練習、說話訓練
1讀angengingong以及ying的四聲。
。ㄗ杂勺x指名讀齊讀)
2練習用一定的句式說話。
。ǔ鍪菊n文練習圖并在相應(yīng)的位置注明:山腳(jiao)下、山腰(yao)間、半山腰、山頂(ding)上),學生組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié),然后做一回小小導游員,為大家介紹山上分別有哪些景物?
可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。
說明:
在一定的游戲情境中,通過做一回小小導游員來鞏固認讀新授的拼音,并引導學生用規(guī)范的句式說話,如學生在介紹時能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表揚,鼓勵學生多說,幫助學生說得規(guī)范。
四寫字指導
1新授筆畫“臥鉤”。
。ǔ鍪尽芭P鉤”)
師:大家看,“臥鉤”多像一個人半躺在床上。
。◣煼秾懮7聦憥熒R書空)
2描摹“心”。
(出示“心”字的筆順框)
師:看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“臥鉤”。
師:寫“心”字時要注意觀察三個點,找準了位置,“心”字就寫得好看了。
3描摹“魚”。
。ǔ鍪爵~圖)師:魚的字形和實物魚特別象,這樣的字叫象形字。
(出示“魚”字的筆順框)同學們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。
4生寫,同桌互評
。1)寫字姿勢要正確。
。2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準。
說明:
通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動學生的學習興趣。寫字時,教會學生學會觀察關(guān)鍵筆畫,并通過學生之間的互相評價,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
三年級語文教案12
教學目標:
1、在閱讀中獨立認識8個生字,理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子,根據(jù)帶點詞嘗試提出問題。
3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論,從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學重點:
1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、通過讀文,使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學難點:
品讀細節(jié)描寫的妙處,抓住其中關(guān)鍵詞,感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。
教學準備:
1、 老師:詞語若干,相應(yīng)的課件,課文朗讀錄音
2、 學生:按課后要求預(yù)習課文。
教學設(shè)計:
一、揭示課題,導入新課
1、(出示實物)這是一個易拉罐,你能把它打開嗎?
2、導入:開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情,但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說,卻是一件難事。
3、板書:開啟
4、揭示課題:40、開啟
二、初讀課文,整體感知
1、學生初讀課文,完成練習。
一列南下的火車上,一個 的男青年 ,
。M臉稚氣、來自農(nóng)村……)(不知如何開啟一罐健力寶飲料)
這時,一位 的婦女用 幫助了他,使他深受感動。
。ㄉ屏肌崆、善解人意) (巧妙的方法)
2、學習生字“罐”,教師指導梳理筆畫。
3、針對上述內(nèi)容進行質(zhì)疑:
如:
1男青年為什么不會開啟這罐飲料?
2男青年會怎樣打開這罐飲料?
3這位婦女的方法巧妙在哪里?
……
說明:
“學起于思,思起于疑!彼季S往往是從問題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學生取之所需,求知欲強,學生主動地參與到學習中去,學習興趣高,學習效率高。
三、讀中理解, 品中悟情
1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢?
1讀課文第5節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
2出示句子:他把健力寶拿在手上,顛來倒去看了看,遲疑了一會兒,他從腰間摸出一把水果刀,試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下,他發(fā)覺易拉罐的殼很堅硬,便停下了手中的水果刀,又把目光盯在了拉環(huán)處。
3當他幾次嘗試都失敗后,他心里會怎么想呢?
說話練習:
u 男青年十分尷尬,心想: 。
u 男青年一下子臉紅了,心想: 。
u 男青年 ,心想: 。 說明:
通過這個話題,不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時,讀與說的結(jié)合,還提供了學生的一個進行語言實踐的機會,提高了學生的語文素養(yǎng)。
2、男青年為什么不會開啟這罐飲料?
1默讀課文,用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會開易拉罐原因的句子。
2討論后出示句子:
他是個農(nóng)村娃。在此之前,他連火車都沒坐過,他要到南方去上大學。
健力寶?男青年知道,這是一種奢侈的飲料。
班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。
猶豫再三,他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢,遞給乘務(wù)員。
3隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”,理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
說明:
通過“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解,讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的`家境貧寒的農(nóng)村孩子。
師:這時,坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里,她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢?
1指名朗讀母子的那段對話。
2細細品讀:婦女把健力寶拿在手中,眼睛盯在拉環(huán)上,余光注視著男青年,只聽見“嘭”的一聲,健力寶打開了。
3找一找句中表示動作的詞,想一想:婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢?她這樣做是在告訴男青年什么呢?
說明:
婦女考慮到男青年是一個來自農(nóng)村,家境貧窮,未喝過此類飲料,自尊心強,羞于啟口的特點,運用了這種男青年可以接受的方法,在不傷害男青年自尊心的情況下,幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感,包含了真、善、美。
四、讀寫結(jié)合,體驗真情。
1、討論:男青年開啟易拉罐后,從中喝出了一種特殊的滋味,那究竟是一種什么樣的滋味呢?
說明:
那是一種人與人之間真誠相助的美好情感,它如涓涓細流,化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田,令人回味無窮。
師:這位善解人意的婦女,以她的的善良與真誠,深深地感動了這位男青年。許多年過去了,男青年仍對這件事情記憶猶新,充滿了感激之情。
2、引讀“許多年后,男青年……”
3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找,就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。
說明:
引導學生在主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,這充分達到了學生學習本文的目的。
三年級語文教案13
一、教學目標:
(一)、知識與技能:
1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法:
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、課前準備:
錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
三、教學過程
教學過程
激趣引入:
1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌,師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
評:上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美,音樂的美,配樂的美,是學生產(chǎn)生讀文的欲望。
初讀課文:
學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文,用你認為的'方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
評:把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發(fā)學生學習生字的興趣。
理解課文:
1、請同學們再仔細地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)
教師適時點撥下面幾點:
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語!罢、掏、跑、看、逗、采、捉、逮!弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。
4-再次細讀課文,發(fā)散學生的思維,從多角度去理解課文。
評:小組內(nèi)交流想法,會讓學生更加充分的理解課文,并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價值的意見,給予表揚。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸:
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?
評:想象,和發(fā)問使學生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
指導書寫:
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
學生獨立描紅書寫。
評:交流記字方法,相互學習,相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
三年級語文教案14
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了4項內(nèi)容,其中包括“語海暢游”(練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩)、“閱讀平臺”(讀短文)和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學生感悟并掌握學語文、用語文的方法,有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)建學生自主學習的平臺,激發(fā)學生主動探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵學生走進生活學語文、用語文。
【教學目標】
1.輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語言的豐富及美妙。
2.指導學生讀背古詩,培養(yǎng)學生積累的習慣及能力。
3.引導學生閱讀短文《九龍壁》,在學生欣賞精美的藝術(shù)品的同時,感受文章具體、生動的寫作方法。
4.引導學生走進市場學習觀察及購物,激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的熱情。
【教具準備】
識字卡片等。
【重點難點】
走進市場,在生活中學語文用語文。
【教學時間】
3課時。
【教學設(shè)計】
第一課時
一、練習讀輕聲
1.讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。
小結(jié):有些字不讀原來的聲調(diào),而變得很輕、很短。
2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?
小結(jié):①名詞、動詞重疊,第二個字讀輕聲。如:妹妹、看看……
、谧龊缶Y的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過……
③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……
3.試一試,怎樣讀好輕聲。
、僭陉柶胶完幤阶值暮竺娴妮p聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。
、谠谏下曌趾竺娴妮p聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽平。如:椅子、耳朵。
、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。
4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語,讀一讀。
二、漢字真有趣
1.讀《辨字歌》,注意帶點的字(一組同音字)。
2.比較帶點字的異同。
①讀音相同或相近。
、谧中沃杏谢咀帧胺健。
、垡馑疾煌。(引導學生說說這五個字的意思。)
3.交流。
、倌隳軈^(qū)別這幾個字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?
、谀氵有什么記字的好方法?
、壅乙唤M同音字,編個小韻文。
三、讀一讀,再仿寫一段話
1.把這段話多讀幾遍,邊讀邊想象這段話所描繪的情景,體會這樣寫的好處。
2.想一想:第一句
教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》,來自網(wǎng)!
話與第二句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。)
3.仿寫一段話。
提示:以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫?梢詫懯卟说念伾r艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時
一、讀讀背背
1.教師范讀古詩并簡介作者。
2.學生自讀《元宵》,不理解的.字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景,感受觀燈的情趣。
4.指導背誦:
、僬乙徽疫@首詩主要寫了哪幾種事物(燈、月、人、春),說說它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。
、谔羁。
有()無()不娛(),
有()無()不算()。
。ǎ┑剑ǎ╅g()似玉,
。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5.背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1.正確流利地朗讀短文。
2.同桌交流,理解短文。
、倬琵埍谠谀睦铮看笮、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點?
、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?
3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
、俚2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系?
、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?
③作者為什么有詳有略地介紹?
三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作
1.鼓勵學生走進市場,學習觀察、購物、與人交流。
2.引導學生看書中的要求。
①觀察的內(nèi)容:市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l買?買什么?
、墼鯓诱夜衽_?怎樣挑選?怎樣付款?
第三課時
一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況
二、小組交流
1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
①什么時間、與誰一起、到哪里去購物?
、诟爬ǖ卣f說市場什么樣,商品怎樣擺放,人們怎樣購物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。
、勰阍鯓诱业焦衽_?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?
、苣阌惺裁锤惺?
2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮,討論解決。
3.小組評議并推薦同學到全班交流。
三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高
四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習作
三年級語文教案15
教學目標:
知識目標:
1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2、朗讀課文,理解課文。
能力目標:
初步學習作者有順序的表達方法,體會文中的情感。
情感目標:
學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
教學重難點:
1、認識生字,朗讀課文。
2、學習文章有順序的表達方法,體會文中的情感。
教學準備:
1、墨水,一幅畫有房子的畫。
2、生字詞卡片。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題。
1、激趣導入。
(1)出示一張漂亮的`圖畫,有意將幾滴墨漬灑在紙上,說:這么美的一幅畫,掉了墨漬該怎么辦呢?
(2)學生開始討論,提出各種辦法。
2、(揭示課題,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)
二、自讀課文,整體感知。
1、自讀要求:
(1)讀準字音,把課文讀正確,讀流利。
(2)畫出生字詞,自由識記,同桌交流。
2、檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)學習生字詞,出示生字詞卡,指名認讀。
正音:“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學習,理解感悟。
1、小組內(nèi)互相讀課文,討論:
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
2、小組選代表交流匯報。
3、品讀句子,體會情感。
“他笑著說:‘瞧,這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀,師生評議。
(2)師范讀,生練讀。
(3)小組交流匯報:
4、朗讀全文。
四、拓展思維,引發(fā)想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
2、學生自畫表演。
3、教師鼓勵小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬,那么同學們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
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