長城教學(xué)教案

時間：2022-09-21 10:53:15 教案我要投稿

語文《長城》教學(xué)設(shè)計教案推薦度：
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長城教學(xué)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的長城教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

長城教學(xué)教案

長城教學(xué)教案1

　　《長城》教學(xué)教案設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，陡峭，凝結(jié)等字。

　　教學(xué)難點

　　重點 1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

　　2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　課前準備

　　1．錄音機。

　　2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。

　　教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

　　教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程

　　第一課時

　　一．看圖，了解圖意。

　　1、介紹長城。 長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

　�。�1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

　　（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

　�。�3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

　�。�4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的長這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

　　二．初讀課文，了解文意。

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

　　三．圖文結(jié)合，說一說。

　　1、說說生字新詞。 崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

　　2、理解字詞。

　�。�1）教師講解山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有天下第一關(guān)之稱。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

　�。�2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。條石：長方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。射口：射擊用的口子。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

　　3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

　　4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標題）

　　（1）一條龍（2）高大堅固;（３）結(jié)晶；（4）奇跡�；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　第二課時

　　一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠景圖。（打出幻燈）

　　（1）.遠景怎樣？（像一條龍）

　�。�2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

　�。�3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

　�。�4）.長字突出怎樣的特點

　　2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

　　（1）讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

　�。�2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的`那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

　　（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

　�。�4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　3、綜合兩圖第三節(jié)。

　　（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

　�。�2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

　　（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

　　（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

　　4、讀第四段。

　�。�1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

　�。�2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

　　二、總結(jié)全文。

　　1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　板書設(shè)計

　　長城遠景觀察長城近景血汗聯(lián)想人民智慧雄偉贊美工程奇跡

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞語 pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、把下列詞語補從充完整 （）山（）嶺互相（）應(yīng) 蜿蜒（）旋氣（）雄偉

　　三、改正下列句子中的錯別字

　　1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）

　　2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）

長城教學(xué)教案2

　　【教材背景】

　　這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、語言智能：

　　閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是世界歷史上“偉大的奇跡”。

　　2、數(shù)學(xué)邏輯智能：

　　根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

　　3、視覺空間智能：

　　根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

　　4、身體運動智能：

　　用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

　　5、音樂智能：

　　自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

　　6、人際交往智能：

　　主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。

　　7、內(nèi)省智能：

　　學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價。

　　【教學(xué)準備】

　　1、教師準備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。

　　2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。

　　3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

　　4、錄音機、計算機等。

　　5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

　　【教學(xué)過程】

　　一、簡介長城，出示長城圖片，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。

　　(邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)

　　圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

　　板書：

　　長城

　　這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。

　　二、學(xué)生交流搜集的'資料，談感受

　　三、讀課文

　　錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。

　　四、根據(jù)教學(xué)目標，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習(xí)

　　1、小組交流：

　　說說有什么收獲，還有什么疑惑。

　　2、小組匯報：

　　說說有什么收獲，還有什么疑惑。

　　五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達對課文的理解或讀后的感受

　　教師出示提供的展示方式：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是世界歷史上“偉大的奇跡”。

　　3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

　　4、根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

　　5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

　　6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

　　六、小組合作、準備、排練

　　七、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進行交流

　　真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出“小演講家”、“小導(dǎo)游”、“小數(shù)學(xué)家”、“小畫家”、“小雕塑家”、“小音樂家”“小演員”。

　　八、教師總結(jié)

　　九、布置作業(yè)

　　把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進行展示。

長城教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

　　2.通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

　　教學(xué)準備： 掛圖，多媒體。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人激趣。

　　1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

　　2.師：你們了解長城和運河嗎？

　　3.師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1.自學(xué)課文。

　�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

　�。�2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

　�。�1）出示詞語。

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　　（2）指名讀，注意糾正字音。

　�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

　　連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　三、理清脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？

　　2.學(xué)生自學(xué)后討論。

　　四、讀課文第一部分。

　　1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

　　2.講讀。

　　3.比較：

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　4.“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

　　5.你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

　　7.“祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　9.指導(dǎo)朗讀。

　�。�1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

　　（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　　（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

　　11.指名讀，生評議。

　　12.齊讀。

　　五、讀第二部分。

　　1.導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　�。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇）

　　2.講讀。

　�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

　�。�2）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的.歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？

　　5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

　　9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　六、討論探究。

　　1.師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　2.為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

　　3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　4.指名匯報交流。

　　5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

　　是我們中華民族的祖先。

　　6.生齊讀這兩句話。

　　七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦。

　　八、總結(jié)質(zhì)疑。

　　1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

　　2.指名匯報并質(zhì)疑。

　　3.師小結(jié)。

　　九、作業(yè)設(shè)計。

　　1.有感情地背誦全詩。

　　2.學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。

　　板書設(shè)計：

　　長城和運河

　　奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

長城教學(xué)教案4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

　�。�、認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　�。�、學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞句。

　�。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。

　　【教學(xué)過程】

　　〖學(xué)習(xí)目標〗

　�。�、學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

　　２、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、新課導(dǎo)入長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談?wù)劯惺軉�？其他同學(xué)想不想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)呢？

　　二、觀察課文插圖，初步感知課文

　�。�、觀察圖畫

　�、� 讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。

　�、� 書上的兩幅畫觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。

　　⑶ 第一幅圖上看到的長城是什么景象？明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

　�、� 第二幅圖上可以看到長城的什么？明確：結(jié)合圖畫理解垛子、瞭望口、射口、城臺

　�、� 兩幅圖上長城的景象為什么不同？明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

　�。�、欣賞錄音要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。

　�。�、練習(xí)朗讀分節(jié)練讀，思考：

　�、� 第一節(jié)，遠看長城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其長）

　�、� 第二節(jié)，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？（要求學(xué)生說出垛口、瞭望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區(qū)。）

　�、� 第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到了什么？明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。

　　⑷ 最后一節(jié)寫什么？明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。

　　４、視頻欣賞（播放長城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達的感情。）

　　三、課堂練習(xí)

　�。薄⒅缸x生字，重點指導(dǎo)蜿蜒的寫法

　�。�、結(jié)合課文理解詞語：崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢。奇跡：想象不到的，不平凡的事情。

　�。�、熟讀課文。

　�。础⒃谔镒指駜�(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。

　　〖學(xué)習(xí)目標〗

　�。�、認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　２、有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、復(fù)習(xí)引入指讀課文。

　　二、圖文對照，深入理解課文內(nèi)容

　�。�、精讀課文，深思問題

　　（1）結(jié)合課文內(nèi)容，對照圖畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺的位置、構(gòu)造及作用。

　�。�2）作者為什么會很自然地聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民來？明確：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的心、自己的情去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。體會勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及付出的代價和非凡的創(chuàng)造。為什么說：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點詞語體會：我國勞動人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬里長城。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當時修筑長城的勞動場面。

　�。�4）為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？明確：① 這樣的城墻舉世無雙；② 這樣雄偉的.工程世界少有；③ 這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見；④ 創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出來的智慧，絕無僅有。

　�。�5）課文表達了作者怎樣的思想感情？明確：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達了贊揚和敬佩之情。

　　２、討論構(gòu)思，品味妙法回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）

　�。场⒅v述故事，訓(xùn)練語言要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長城的故事或傳說，講給大家聽。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　四、延伸拓展

　�。薄⒆x句子，注意帶點的詞語，體會這樣表達的好處。

　�、� 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。明確：作者由站踏扶，很自然地過渡到想，說明作者的聯(lián)想是在觀察到長城的雄偉堅固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動人民的贊嘆，是作者用自己的心、用自己的情去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。

　�、� 多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。明確：多少一詞說明修筑萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計的；前不見頭、后不見尾更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；才字，在這里表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　２、當一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬里長城。介紹時，要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的偉大奇跡。

　　五、布置作業(yè) 課后思考練習(xí)。

　　六、板書設(shè)計

　　【教案點評】 繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計在課前導(dǎo)入的時候，就重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中，還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長城上的那一段聯(lián)想所表達的感情。

長城教學(xué)教案5

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

　　重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法；一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教具準備：中國地圖，長城的圖片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城？

　　2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）

　　3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方？長城經(jīng)過哪些地方？

　　二、介紹長城

　　三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么？

　　四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的`

　　五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

　　1、讀第一段，你從這段中知道了什么？

　　2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

　　2、大家說得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

　　小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼�，城墻的外沿的垛子，射口的�?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　學(xué)生自己讀課文，標出這段有幾句話？每句說什么？學(xué)生討論后發(fā)言。

　　三、全班齊讀最后一個自然段

　　你對“偉大的奇跡”如何理解？

　　教師肯定學(xué)生的回答，補充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。

　　四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。

　　五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。

長城教學(xué)教案6

　　《長城》教學(xué)教案

　　教學(xué)目的:1、通讀課文,讀準字音,理解字詞。

　　2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點:理清條理,掌握內(nèi)容。

　　教學(xué)準備:課件。

　　教學(xué)過程:

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課題:

　　同學(xué)們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

　　二、初讀課文。把課文讀通順。

　　1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

　　2、你聽朗讀時注意了些什么?

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)、出示課件1,讀準字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

　　(2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應(yīng) 凝結(jié) 陡峭氣魄雄偉奇跡

　　4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

　　三、再讀課文,了解大意。

　　1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

　　2、細讀每個自然段,思考:每個自然段各講什么?

　　(1)、寫遠看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

　　(2)、寫近看長城,長城高大堅固。

　　(3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。

　　(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、組詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠景圖。(見課件)

　　(1)、長城的遠景是什么樣子?

　　(2)、課文是怎樣具體寫長城的長?

　　(3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點?

　　2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。

　　(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點?

　　(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長城哪些建筑?

　　(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

　　(4)小結(jié)。

　　3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。

　　(1)人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來?

　　(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

　　(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的.?

　　(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。

　　3、讀第四段。

　　(1)長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

　　(2)這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情?

　　二、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)本文中心思想的一句話。

　　2、總結(jié)談話。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、語文練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)第二課。

長城教學(xué)教案7

　　教學(xué)目標

　　一．體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。

　　二．掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　一．反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學(xué)重點

　　二．理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　學(xué)習(xí)《長城謠》

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一導(dǎo)入

　　請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）

　　二檢查預(yù)習(xí)

　　正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）

　　三學(xué)海拾貝

　　1 作者簡介

　　席慕容（略）

　　2聽錄音，整體感知

　　3 講授第一節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）

　　明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。

　　4 講析第二節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）

　　明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）

　　追問：詩人如何抒情？

　　“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的`地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。

　　5 講析第三節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）

　　明確：夢回長城

　　思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

　　“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！

　　6 老師小結(jié)

　　詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠，感情真摯.。

　　四當場成誦！

　　五布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。

　　靈活機動

　　誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！

　　如何讓你遇見我

　　在我最美麗的時刻為這

　　我已在佛前求了五百年

　　求他讓我們結(jié)一段塵緣

　　佛于是把我化作一棵樹

　　長在你必經(jīng)的路旁

　　陽光下慎重地開滿了花

　　朵朵都是我前世的盼望

　　當你走近請你細聽

　　那顫抖的葉是我等待的熱情

　　而當你終于無視地走過

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊那不是花瓣

　　是我凋零的心

長城教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標

　　知識目標：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用，《長城》教學(xué)設(shè)計。

　　智能目標：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。

　　情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

　　2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個地方。

　　生：長城。

　　師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

　　板書：長城

　　二、介紹長城

　　利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。

　　教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

　　3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

　　板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字

　　5、理解字詞。

　　(1)教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關(guān)"之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

　　八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

　　(2)看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　三、觀察欣賞，發(fā)展思維。

　　1、觀察圖畫。

　　(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的'哪幾個省市。

　　提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)

　　(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?

　　提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；

　　第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

　　(3)長城修筑在什么地方?

　　提示：崇山峻嶺之間

　　(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?

　　提示：長和高大

　　(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子。

　　例：

　　像一條彩帶，在群山中飄舞；

　　像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

　　像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

　　(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?

　　提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

　　(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?

　　提示：第一幅是俯視，遠看的景象；

　　第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

　　2、欣賞錄音。

　　利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

　　四、作業(yè)

　　寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。

長城教學(xué)教案9

　　教學(xué)目標

　　1 通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。

　　2 學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。（播放短片）

　　2、過度：長城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的記錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受�，F(xiàn)在，你能用書中的一句話來評價一下長城嗎？

　　3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　二、精讀課文，剖析語言、加深認識。

　　（一）質(zhì)疑：

　　針對這個評價，你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí)？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？（隨機板書：偉大的奇跡）今天，我們就圍繞這個問題進行討論、學(xué)習(xí)？

　　過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機板書：遠望、近觀、聯(lián)想）

　　(二)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的？

　　1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）

　　2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。

　　3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）

　　4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）

　　過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認識長城。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個詞來概括。（高大堅固）

　　2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。

　　生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。 a、在讀的過程中，有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎？

　�。�1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

　�。�2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧！

　�。ㄍ烙懻搶W(xué)習(xí)）

　�。�3）還有什么問題想問嗎？[當士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時，便迅速來到城臺頂上燃煙放炮，遠遠的地方都能看到聽到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個時辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]

　�。狻⒆屛覀円黄鹱x一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計和高大堅固。

　　３、現(xiàn)在，老師找個同學(xué)當小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

　　過渡：長城作為古時候用來防御敵人進攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設(shè)計有方，設(shè)施齊全。對長城了解了這么多后，你想到什么？

　�。ㄋ� ）披文入情，傾情長城——學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民來）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機：理解很自然

　�。�、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。

　　出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！�

　�。�、你是怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的`萬里長城�！边@句話的呢？

　　a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)：（1）建長城的材料：一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個同學(xué)的重量？（60個）

　�。�2）建長城的工具：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　�。�3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。

　　現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當時勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。

　�。础⑽闹杏终f長城是勞動人民的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進攻敵人。）

　�。祻摹岸嗌佟薄安拧弊煮w會到什么？（）

　�。丁⒋丝棠阆雽糯鷦趧尤嗣裾f什么？讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

　　三、整體把握全文，升華認識

　　1、教師小結(jié)：

　　在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？

　　2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

　　3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：

　�。础⒄n文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”了嗎？( 聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)

　�。怠懺捈那�

　　正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人�？�，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

　　（1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

　　(2)、此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句

　　話。（學(xué)生寫，匯報）

　　四、總結(jié)板書，有感情的朗讀課文

長城教學(xué)教案10

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⑼ㄟ^看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　�。�、學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　�。�、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

　�。病⒄归_想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

　�。病W(xué)生自由補充。

　　３、老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、學(xué)習(xí)會認的字。

　�。�、學(xué)習(xí)會寫的字。

　�。�、學(xué)生書寫。

　　三、出示圖畫，邊看邊說

　　１、出示第一幅圖：

　�、� 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　�、� 從圖上你還看到什么？

　�、� 小組討論，并說說。

　　２、出示第二幅圖：

　�、� 這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　�、� 從圖上你看到了什么？

　�。�、對照課文，讀課文：

　�、� 小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　　⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　�。薄⒆屑殞φ照n文內(nèi)容：

　　想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　�。病膱D上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　２、指導(dǎo)朗讀。

　　【教學(xué)反思】

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。這節(jié)課交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以品讀課文為主。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的.突出印象。

　�。�、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

　　３、出示第二幅圖：

　　想想這幅圖的觀察點有什么變化？

　�。�、學(xué)生發(fā)言。

　�。�、齊讀第三段的課文，思考：

　�、� 一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

　�、� 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　�。�、全班齊讀。

　�。�、討論：

　　為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

　�。薄⒏星槿ダ首x課文。

　　２、談?wù)勀愕捏w會。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、指導(dǎo)朗讀。

　�。�、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

　　【教學(xué)反思】

　　緊扣第３自然段的最后一句話和第４自然段，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)的詞語，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)時充分讀圖，圖文結(jié)合。

長城教學(xué)教案11

　　教學(xué)目標：

　　1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的.興趣。

　　教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，了解預(yù)習(xí)情況

　　1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。

　　2．交流初讀課文的收獲。

　　二、瀏覽全文，梳理順序

　　1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

　　2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，

　　三、重點感悟，加深體驗

　　（一）感悟長城的雄偉氣魄。

　　1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。

　　2．通過品讀蜿蜒盤旋等重點詞語，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿

　　延萬里的壯美景象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。

　　1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。

　　2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。

　　（三）體會勞動人民的智慧和力量。

　　1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。

　　2．品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中

　　抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。

　　四、回歸整體，抒發(fā)情感

　　1．畫面欣賞：《長城風(fēng)光》。

　　2．抒發(fā)情感，贊美長城。

長城教學(xué)教案12

　　教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

　　城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

　　教學(xué)重點：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點。

　　教學(xué)難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)目標：1、認識本課3個生字，學(xué)會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　學(xué)生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對其有感性認識，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、指導(dǎo)看圖，直觀感知

　　出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的.內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學(xué)生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進行有效的訓(xùn)練。

　　三、圖文結(jié)合，理解課文

　　1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

　　2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

　　3、其中設(shè)計一個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。

　　四、回歸整體，總結(jié)收獲

　　讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

　　五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知

　　基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計導(dǎo)游詞。

　　板書設(shè)計：

　　長城

　　遠看

　　長龍蜿蜒盤旋

　　近看

　　高大堅固

　　——

　　氣魄雄偉

　　奇跡

　　聯(lián)想

　　勞動人民智慧和力量

長城教學(xué)教案13

　　一、教材說明：

　　《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長城的三個特點：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠；長城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。

　　二、教學(xué)構(gòu)思：

　　本.教案是《萬里長城》第二課時，教學(xué)內(nèi)容是：

　　學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

　　下面是這堂課的整體構(gòu)思：

　　（一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。

　　這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長城的距離拉得更近，激起學(xué)生對長城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。

　　（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

　　學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

　�。ㄈ⒅黝}的開掘，體現(xiàn)三層遞進：長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城，興我中華。

　　學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實現(xiàn)三個跨度。

　�。ㄋ模�、注重學(xué)生情緒的調(diào)動，課堂氛圍有起伏。

　　教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過.課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實的情緒中。

　　（五）、充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計時，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動知識設(shè)計意圖說明

　　一、鞏固舊知 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對長城有了哪些了解？

　　2、教師談話：引入新課。

　　1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識？ 1、長城是我國最偉大的建筑物。

　　2、長城建筑年代久遠。鞏固上節(jié)課的知識，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣，引入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長城氣魄雄偉”。 1、出示.課件。激情引導(dǎo)。

　　2、配樂朗讀課文第二節(jié)。

　　3、教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個別學(xué)習(xí)。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當點撥。

　�。�1）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。

　�。�2）、適時出示.課件：反映長城“長、寬、高”|等特點的圖片。

　�。�3）、演示“長城東西貫穿活動線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。

　�。�4）、教師可作示范朗讀，運用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。

　　5、教師播放背景音樂。激情：“是啊，了不起的長城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧�！保ㄔ敢庾x的站起來。） 1.看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？

　　2、聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　　4、找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟

　　5、全班交流。重點句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。

　　（1）、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

　　（2）、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。

　�。�3）、朗讀體會。（個人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）

　　7、成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”

　�。�1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？

　�。�2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。

　�。�3）、學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。

　�。�4）、全體有感情地朗讀。

　　6、隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認識：長城氣魄雄偉

　　聽覺認識。

　　重點語句的感知。

　　1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。

　　“啊，確實了不起！”（層層深入）

　　在這個環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動起來。學(xué)生之間具有個別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補。

　　這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學(xué)生反復(fù)讀，細體會，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

　　讀——這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自己的理解、師生之間的`評價，逐步加深對語句情感的把握和表達。

　　情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的動力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達到一個小高潮．

　　三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動人民的偉大。 1、教師談話，引入下文：

　　舉目遠眺，崇山峻嶺上，長城騰越起伏，呼嘯著奔向遠方。同學(xué)們。此時，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

　　2、教師巡回，進行個別指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。

　�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

　�。�2）、出示長城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。

　�。�3）、創(chuàng)設(shè)問題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢？

　　（4）、參與評價。

　　（5）、小結(jié)假想，出示.課件：古代工匠運輸原料的方法。

　�。�6）、.課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。

　　4、.課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實了不起！”你對這句話有什么新的認識？ 1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。

　　例：長城是怎么修筑而成的呢？……

　　2、指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？

　　3、交流。

　　重點句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命。

　�。�1）、細讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？

　�。�2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>

　�。�3）、四人小組討論。

　　（4）、交流——評價。

　�。�5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？

　　（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。

　　（7）、有感情地這一小節(jié)。

　　5、學(xué)生深思，交流。

　　一個個困難：困難多，運輸難，艱苦。*條石多；*山高路險；*機械簡單；1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。

　　2、得用多少人付出血汗和生命：長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。

　　長城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的，人民更偉大。

　　邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識不斷加強．

　　課文的內(nèi)容有時是散在無序的，學(xué)生的回答有時也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實、具體。“創(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入，，旨在強化獲得感悟的實踐過程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。

　　故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。

　　這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該說，是課的又一個高潮，也使學(xué)