《整理與練習》教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《整理與練習》教案，歡迎大家分享。
《整理與練習》教案1
教學內容：
教科書第7-8頁第1-5題。
教學目標：
1、進一步掌握有關方程的解法，加深對列方程解決實際問題的理解。
2、促進相關技能的形成，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力。
3、培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。
教具學具：
多媒體課件，小黑板。
教學過程：
一、 回顧與整理：
1、小組討論：像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應怎樣解？
小組討論后再全班交流。
提醒學生解方程時要養(yǎng)成檢驗的習慣。
2、小組討論：在列方程解決實際問題時，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關系？舉例說明。
小組討論后全班交流。
3、引導學生說一說本單元學會了用方程解決哪些問題，并讓學生具體說說解決每一類問題的基本思路，并要求舉例說明。
二、 練習與應用：
1、第1題（180+6x=330 2.2x-1=10 15x÷2=60）。
�。�1） 學生獨立完成，指名學生板演。
�。�2） 學生評價，針對出現(xiàn)的問題提出相應的措施。
�。�3） 教師提問：解方程要注意什么？
2、第2題。
�。�1） 幫助學生弄清解決每個問題各需要用到題目中的哪些條件。
�。�2） 學生列方程解答。兩名學生扮演。
注意：提醒學生用不同的字母表示題中的兩個未知量。
�。�3） 全班交流，說說每題的數(shù)量關系。
3、第3題。
（1） 提問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經過了幾個月？
�。�2） 讓學生說說題中的數(shù)量關系。幫助學生認識到：小樹原來的高度加上這6個月長的高度，等于現(xiàn)在的高度。
�。�3） 列方程解答。
�。�4） 全班交流。
4、第4題。
�。�1） 結合圖書的`印刷過程向學生介紹“制版費”和“每本印刷費”的含義。
（2） 幫助學生理解：印刷畫冊用去的總錢數(shù)是由兩部分組成的，第一部分是制版費，第二部分是每本印刷費與本數(shù)的乘積。從而啟發(fā)學生找到數(shù)量間的等量關系。
�。�3） 學生獨立完成。
5、第5題。
（1） 讓學生列出每一小題的方程。
�。�2） 說說自己列方程的思考過程。
第（2）小題重點講解，可以根據(jù)長方形的周長計算方法列出“2x+1.5×2=9”這樣的方程，也可以列出“x+1.5=9÷2”這樣的方程。
三、 補充練習：
1、甲數(shù)是20，甲數(shù)的6倍比乙數(shù)的5倍少5，乙數(shù)是多少？
1、一個三角形的高是12厘米，它的面積和一個長是18厘米、寬是6厘米的長方形的面積相等，這個三角形的底是多少厘米？
3、一輛汽車從甲城開往乙城，每小時行45千米。4小時后，已行的路程比未行的路程的3倍少30千米。這輛汽車還要行多少千米才能到達乙城？
《整理與練習》教案2
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》五年級下冊第48～49頁整理與練習練習與應用第8～12題，探索與實踐第13～14題，評價與反思。
教學目標：
1．使學生進一步認識公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能正確地求兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應用因數(shù)、倍數(shù)的知識解決簡單實際問題，或探索數(shù)的一些簡單規(guī)律或特點。
2．使學生整理并進一步理解求兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法，能在思考、解決問題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。
3．使學生在解決問題和探索實踐過程中，感受獲得方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，體會數(shù)學的奇妙，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心，產生對數(shù)學的好奇心；培養(yǎng)回顧反思、客觀評價的意識、習慣和品質。
教學重點：
求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學難點：
探索、理解簡單規(guī)律。
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、回顧與引入
1．復習舊知。
讓學生計算練習與應用第8題，直接寫出得數(shù)。 口答得數(shù)，說說同分母分數(shù)加、減法是怎樣算的。
2．回顧內容。
引導：我們上節(jié)課整理與練習了因數(shù)和倍數(shù)，重點練習與應用了哪些內容？
你能找出12和8這兩個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)嗎？（板書：1 2 8）自己找一找，把因數(shù)和倍數(shù)寫下來。
交流：12的因數(shù)和倍數(shù)各有哪些？8呢？（因數(shù)和倍數(shù)分別對應板書） 提問：比較兩個數(shù)的.因數(shù)，你能找出怎樣的數(shù)？比較倍數(shù)呢？
3．引入復習。
提問：那什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢？
引入：今天的數(shù)學課，我們繼續(xù)整理與練習因數(shù)和倍數(shù)，在上節(jié)課復習的基礎上，重點整理與練習公因數(shù)和公倍數(shù)的知識。通過這節(jié)課的復習，要進一步認識公因數(shù)和公倍數(shù)，特別要能正確地求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；同時還要通過探索與實踐，發(fā)現(xiàn)一些關于數(shù)的特征的簡單規(guī)律。
二、練習與應用
1．整理方法。
引導：我們已經從上面的練習中了解了公因數(shù)和公倍數(shù)的意義，能不能自己舉出兩個數(shù)的例子，找出公因數(shù)和公倍數(shù)？每個同學獨立完成。
指名交流自己的例子，教師選擇兩個例子板書過程。 讓同桌同學互相交流自己的例子，說出公因數(shù)和公倍數(shù)。
提問：黑板上的例子里，最大公因數(shù)是幾，最小公倍數(shù)是幾？怎樣找出來的？
那現(xiàn)在說一說，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣的？求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法是怎樣的？
2．做練習與應用第9題。
�。�1）要求學生完成前四組題，先求最大公因數(shù)，再求最小公倍數(shù)。
�。�2）交流：這四組數(shù)各是怎樣找最小公倍數(shù)的，結果各是幾？說一說你的方法。（根據(jù)交流板書過程和結果）
3．做練習與應用第10題。
學生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。 讓學生用自己的方法找出這些格子，涂上顏色。
三、探索與實踐
1．做探索與實踐第13題。
2．做探索與實踐第14題。
四、評價總結
1．評價反思。
讓學生對照評價內容，反思自己三個方面的學習表現(xiàn)，在☆上涂色表示。 交流評價結果，肯定全班的學習表現(xiàn)，提出以后的學習希望和要求。
2．交流收獲。
提問：通過這節(jié)課的整理與練習，你對這部分內容有哪些收獲？還有哪些體會？
3．布置作業(yè)。
完成練習與應用第9題后四組題，第11、12題。
《整理與練習》教案3
教學內容：完成“練習與應用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“反思”等。
教學目標：
1、使學生系統(tǒng)地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內在聯(lián)系。
2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進行計算，使學生運用知識解決實際問題的能力有進一步的提高。
3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。
教學重點：靈活運用所學知識解決有關實際問題。
教學難點：培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)新意識。
教學過程：
一、導入
1、提問，引導學生討論：
�。�1）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式各是什么？它們的體積之間有什么關系？
�。�2）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什么關系？
�。�3）,板書關系.
2、基本練習：
將一個正方體木料加工成最大的圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關系？如果將一個正方體木料加工成一個最大的圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關系？
通過上述兩題的比較，讓學生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。
3、公式推導的深化理解。
（1）提問：在圓柱體的推導過程中，圓柱體分成若干等份后拼成的長方體的表面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的？如果圓柱體的高為4分米、拼成長方體以后表面積增加了48平方分米，原來圓柱體的體積是多少立方分米？
�。�2）學生交流發(fā)言。
�。�3）教師引導：回憶推導過程，有什么收獲？
二、實踐應用
1、實際生活中的問題與數(shù)學知識的合理搭配。
�。�1）一個圓柱體的'罐頭盒外面貼商標紙，求商標紙的面積是求什么？你還知道生活中有那些地方是求物體的側面積的？
（2）要做一個圓柱底面油桶現(xiàn)在已經有了一塊長25.12分米，寬5分米的鐵皮，現(xiàn)在要給它配上合適的底和蓋，需要邊長幾分米的正方形幾塊？做成的圓柱體的容積是多少？
2、先實際測量，再運用所學的知識計算。
分小組測量并計算。
�。�1）每組先出示一個茶杯，量出有關的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。
�。�2）給每組一個土豆，利用剛才的茶杯讓學生想辦法測量出土豆的體積。
3、解決問題。
討論解決第6題。
根據(jù)學生的解答教師質疑：
除了題目中畫圖的擺的方法外有沒有其它方法？你能算一算其他方法擺時紙箱的長、寬、高各是多少嗎？
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學生交流
討論解決第7題。
評議、交流
4、完成探索與實踐
探討、交流
三、
你有何收獲？反思
學生交流
四、作業(yè)
完成《練習與測試》相關作業(yè)
板書設計
與練習
《整理與練習》教案4
教學目標：
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
教學重點：
體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：
分析、提出合理化建議。
教學教法：
探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、出示教學目標
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
二、出示自學指導
完成教材“練習一”的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。
出示統(tǒng)計表。
提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調數(shù)據(jù)的準確性。）
3、從你的.統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合理。
三、探究新知，自主探索
1、完成教材“練習一”的第4題。
�。�1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）
這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
�。�2）小組內分工，分發(fā)記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車
輛數(shù) 6 8 33 12
�。�3）回答問題。
這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）
<<<12>>>
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）
2、完成教材“練習一”的第5題。
出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
四、當堂檢測
完成教學“練習一”的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計圖。
讀懂統(tǒng)計圖。
圖中1格代表（ ）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數(shù)據(jù)。
教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。
五、課堂小結
你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？
六、 抽查清
下面是本班同學喜歡的電視節(jié)目情況記錄
動畫片：12人 電視�。�10人 體育：9人 新聞：8人
把上面的數(shù)據(jù)記錄下來并回答問題。
節(jié)目 動畫片 體育 電視劇 新聞
人數(shù)
�。�1）喜歡（ ）電視節(jié)目的人數(shù)最多。
�。�2） 共調查了（ ）名同學。
種類 連環(huán)畫 故事書 科技書 其他書
數(shù)量 20本 35本 45本 40本
�。�3）如果是你看電視，你會選什么節(jié)目？
下表是二（2）班圖書角的藏書情況
�。�1）哪種書最多？
�。�2）圖書角的藏書共有多少本？
�。�3）圖書角要買一批新書，你有什么建議？
板書設計：
《整理與練習》教案5
教學內容：
蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習與應用第1~6題。
教學目標：
1.通過整理與練習，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。
2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習進一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點：多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。
教學難點：能靈活運用多位數(shù)的知識解決實際問題。
教學準備：多媒體課件
教學過程
1、揭示課題
師：同學們，我們已經學習了多位數(shù)的相關知識，今天這節(jié)課，對本單元進行整理與訓練。（板書課題）
2、回憶梳理
1.小組合作，復習整理。
師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的.多位數(shù)的相關知識進行整理。
教師巡視各小組，了解學生的合作情況。
2.組織匯報交流，梳理知識。
提問：這個單元我們學習了多位數(shù)的認識，誰來說一說都有哪些內容？
學生回答
�。�1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？
學生集體說
照我國的計數(shù)習慣，這些數(shù)位是怎樣分級的？個級、萬級、億級上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？
說明：從右邊起每四位一級，依次是個級、萬級、億級，分別表示多少個億、多少個萬、多少個一。
你們能依次說出計數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計數(shù)單位。
同桌互說 再集體說
每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
明確：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。（集體朗讀）
P25第2題
獨立填寫 集體講評
�。�2）多位數(shù)的讀法。
師：我們已經學習了多位數(shù)的讀法，在讀的時候需要注意些什么？
同桌討論
明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
出示：7240981 7000000007 5050000
學生口答
P25第3題
同桌互相讀數(shù) 集體講評
師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強，人民生活越來越幸福。
�。�3）多位數(shù)的寫法
完成書上P25 第4題 學生上黑板板演
學生獨立填寫 集體講評
我們剛才寫了這些數(shù)，請問在寫數(shù)的時候需要注意些什么？
學生回答
多位數(shù)的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個數(shù)位上一個單位也沒有就寫0。
�。�4）數(shù)的改寫和大小比較。
我們學習了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會比較大小嗎？
比較下面各數(shù)：
98965（ ）100000
410200（ ）409300
52605（ ） 68800
38546（ ）38456
學生回答，并說一說你是怎樣比的？
在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？
（同桌互說，集體講評）
（5）數(shù)的改寫
為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？
學生回答
明確：為了讀寫方便，我們經常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個零，后面加上一個“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個零，后面加一個“億”字。
改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？
提問：在實際生活中，有時候不需要知道準確數(shù)，只要知道近 似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）
如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？
明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。
�。�1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。
三、綜合運用提升
1、練一練
出示：56940≈57萬， 中可以填（ ），
56940≈56萬， 中最大填（ ）。
2、完成教材P26頁第7題。
學生獨立完成 教師巡視
集體講評，組織匯報交流。
四、反思總結
通過本課的學，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
附板書設計：
認識多位數(shù)整理與訓練
數(shù)位順序表
多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)
數(shù)的大小比較和改寫
近似數(shù)
《整理與練習》教案6
教學內容：第69頁和回顧與整理，練習與應用第1~5題
教學目標：
1、通過回顧與整理、練習與應用的具體學習，使學生進一步理解分數(shù)的基本性質，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學生系統(tǒng)整理的學習方法和合作學習的精神。
教學重點：分數(shù)的基本性質及約分
教學難點：約分要約成最簡分數(shù)。
教學過程：
一、回顧與整理
這一單元，我們學習的分數(shù)的基本性質，通過這個單元的學習，你學會了什么？
組織學生進行小組討論：出示討論題：
�。�、什么是分數(shù)的基本性質？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
�。�、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
�。�、你會怎樣比較兩個分數(shù)的大小？
學生進行討論后，進行交流。
生：我學會了分數(shù)的基本性質
師：誰說說分數(shù)的基本性質。
你認為使用分數(shù)的基本性質要注意什么？
你還學會了什么？
生：我學會了約分？
師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？
什么是最簡分數(shù)？
請你說出幾個最簡分數(shù)，幾個不是最簡分數(shù)的'分數(shù)。
生：我學會了通分
師：如何通分？
生：我還學會了分數(shù)的大小比較
使學生在交流中明確：比較分數(shù)大小時，要根據(jù)相關分數(shù)的特點，合理、靈活地選擇比較的方法。
師：通過本單元的學習，你還學會了什么，在學習本單元時，你認為要約分和通分時，要注意什么，你能區(qū)別通分與約分嗎？
二、練習與應用：分數(shù)的基本性質
�。�、教學第１題
用分數(shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分數(shù)。
學生獨立完成。指名說出與之相等的分數(shù)，看誰說得最多？
�。�、分數(shù)的基本性質的理解應用出示：
一個分數(shù)是６／８，分子乘２，要使分數(shù)的大小不變，分母要（）
一個分數(shù)是６／８，分子除以２，要使分數(shù)的大小不變，分母要（）
一個分數(shù)是６／８，分子增加１２，要使分數(shù)的大小不變，分母要（）
一個分數(shù)是６／８，分子減少４，要使分數(shù)的大小不變，分母要（）
三、練習與應用：約分
教學第３題：
先圈出最簡分數(shù)，再把其余的分數(shù)約分
４／９６／１５７／２１
�。保埃保担玻埃罚玻常常�
學生先獨立完成，再指名匯報。
補充練習：將下面的分數(shù)約成最簡分數(shù)：
�。常福担保常矗担矗常梗叮�
像這些分數(shù)比較難約分，你能找出很快進行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學第４題
用分數(shù)表示直線上的點
先讓學生觀察這幾個數(shù)，再問這些分數(shù)可以進行分類嗎？（真分數(shù)與假分數(shù)）有的分數(shù)在０～１之間，有的分數(shù)比１大比２小。
找出小數(shù)１的分數(shù)有哪些？
這些分數(shù)在表示時，要注意什么，說說你的看法。
對，先約分，這樣畫出來比較簡單。
如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０
再讓學生在自己的書上畫
要注意平均分的等分點要畫清晰。
學生畫完后，一個個地進行批閱，并針對性地進行指導。
作業(yè)：第１５２頁的第２題和第５題。
《整理與練習》教案7
教學內容：教科書第110～111頁“練習與應用”第8～10題，“探索與實踐”第11～14題，“與反思”
教學目標：
1、通過“練習與應用”，使學生進一步提高運用所學知識解決實際問題的能力。
2、通過“探索與實踐”，使學生感受圓與生活的密切聯(lián)系，拓寬學生的知識面，感受圓的獨特性。
3、通過“與反思”，引導學生自己在探索活動中的表現(xiàn)以及應用公式解決實際問題的.能力作出實事求是的
教學重點：進一步提高運用所學知識解決實際問題的能力
教學流程：
一、練習與應用
1、談話引入。師：今天我們繼續(xù)對本單元學習的圓的有關知識進行與復習。
板書課題：與練習。
2、完成“練習與應用”第8題。師問：最大的圓與正方形有什么關系？怎樣求圓的周長與面積呢？
3、完成“練習與應用”第9題。師問：誰來指一指這個運動場的周長和面積各是哪個部分？求它的周長可以怎樣想呢？求它的面積可以怎樣想呢？
4、完成“練習與應用”第10題。師問：要求半圓形的面積，首先要知道什么？
要求出整圓的面積，必須求出什么？
二、探索與實踐
1、完成探索與實踐第11題。教師問：是什么標志，知道標志表示的意義嗎？
學生交流自己以圓為基本圖形的標志。
2、完成第11題。
師：在操場上畫的圓一般都比較大，用圓規(guī)肯定是不行了，你有什么好辦法嗎？
學生說己的想法。
到操場上試著畫一畫。
師追問：這個繩子的長就是圓的什么？
3、完成第13題。
在操場上進行測量并記錄，回去后進行計算。
4、完成第14題。
先讓學生進行猜想，再以小組為單位用一根繩子圍一圍、量一量。
通過計算得出結論。
師追問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、與反思
1、指導學生理解每項指標的含義。
2、自我、打☆。
3、說說自己的優(yōu)點與不足。
四、課堂
《整理與練習》教案8
教學內容：
第24頁回顧與整理、練習與應用第1～6題。
教學目標：
1.使學生進一步認識圓柱、圓錐的特點。能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱或圓錐。
2.使學生進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積（容積）計算方法，并提高靈活應用計算方法解決一些實際問題的能力。
教學重點：
進一步認識圓柱、圓錐的特點。
教學難點：
進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積（容積）計算方法。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學完了圓柱和圓錐這一單元，今天開始復習圓柱和圓錐。（板書課題）通過復習，一方面，要進一步認識圓柱和圓錐的特征，熟悉圓柱和圓錐各部分的名稱；另一方面，要進一步掌握圓柱表面積、圓柱和圓錐體積（包括容積）的汁算方法，提高解決實際問題的能力。
二、復習特征
1.說出物體名稱。
出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學生說一說各是什么形體。
2.復習特征。
�。�1）同時出示圓柱和圓錐的圖形。
指名學生說出各圖的名稱。（板書：圓柱、圓錐）
�。�2）提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的名稱？（在圖中板書）圓錐的高怎樣測量，試著量一量你手里圓錐的'高。
�。�3）提問：哪位同學來說說圓柱有什么特征？哪位同學來說說圓錐有什么特征？
三、復習計算
1.練習與應用第1題。
出示表格，說明要求，讓學生計算，填在表格里。學生口答結果，老師板書填表。
提問：圓柱的表面積怎樣計算的？（板書：圓柱表面積=側面積＋兩個底面積）圓柱的側面積怎樣計算？為什么用底面周長乘以高？ 這兩題計算時有什么不同的地方？圓柱的體積怎樣計算的，圓柱的體積計算公式是怎樣得到的？（強調把個新知識轉化成舊知識，得出新的結論）圓錐的體積怎樣計算的？圓錐的體積計算公式又是怎樣得到的？這兩題計算過程完全一樣嗎？為什么不一樣？
2.練習與應用第2題。
提問：壓路機前輪是什么形狀的？前輪滾動一周所形成的面的大小相當于前輪的哪一部分面積？接下來學生獨立完成。
3.練習與應用第3題。
引導思考：水桶底部的鐵箍大約長15.7分米就是圓柱的底面周長。求做這個水桶至少要用木板多少平方分米就是圓柱水桶的哪些面的面積之和。這個水桶能盛120升水嗎？要拿什么和120升比較？學生自主完成。
4.練習與應用第4題。
聯(lián)系實際解決問題，要求得數(shù)保留整數(shù)。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的復習，你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習與應用第5～6題。
《整理與練習》教案9
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學>五年級下冊第47～48頁整理與練習“回顧與整理”和“練習與應用”第1～7題。
教學目標：
1.使學生加深認識因數(shù)和倍數(shù)，能找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進一步認識質數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進一步認識偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質因數(shù)，能正確分解質因數(shù)。
2．使學生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識內容，感受知識之間的內在聯(lián)系；能應用相關概念進行分析、判斷、推理，進一步掌握思考、解決數(shù)學問題的方法，積累數(shù)學思維的初步經驗，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對數(shù)的認識，進一步發(fā)展數(shù)感。
3．使學生主動參與回顧、整理知識和分析、解決問題等活動，培養(yǎng)樂于思考的品質和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力；感受數(shù)學方面的知識積累和進步，提高學好數(shù)學的自信心。
教學重點：
整理、應用因數(shù)和倍數(shù)的知識。
教學難點：
應用概念正確判斷、推理。
教學過程：
一、揭示課題
談話：最近的數(shù)學課，我們學習了哪方面的內容？回憶一下，都學到了哪些知識？
揭題：我們已經學完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內容，今天開始主要整理與練習這一單元內容。（板書課題）通過整理與練習，我們要進一多認識因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質因數(shù)，提高對數(shù)的特征的認識，加深對數(shù)的認識。
二、回顧與整理
1．回顧討論。
出示討論題：
(1)你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說明你的認識。
(2)2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
(3)自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什么是質因數(shù)和分解質因數(shù)。
(4)什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？
讓學生在小組里討論，結合討論適當記錄自己的認識或例子。
2．交流整理。
圍繞討論題，引導學生展開交流，結合交流板書主要內容。
(1)提問：能說說什么是因數(shù)和倍數(shù)嗎？可以用例子說明。（結合交流板書一兩個乘法或除法算式）
引導：在整數(shù)乘法算式里，兩個乘數(shù)都是積的因數(shù)，積是兩個乘數(shù)的倍數(shù)。你能根據(jù)這里的算式說說哪個是哪個的因數(shù)，哪個是哪個的倍數(shù)嗎？
�。ㄖ该麑W生說一說，再集體說一說）
你能找出6的因數(shù)嗎？（板書因數(shù)）6的倍數(shù)呢？（板書倍數(shù)）
能說說找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法嗎？
說明：一個數(shù)的因數(shù)可以從小到大一對一對地找，到中間兩個因數(shù)之間沒有因數(shù)為止；一個數(shù)的倍數(shù)可以用依次乘1、2、3……這樣的方法找，注意一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，寫一個數(shù)的倍數(shù)要注意用省略號。
(2)提問：2、5、3的倍數(shù)各有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
自然數(shù)可以怎樣分類，各可以分成哪幾類？
你能舉出偶數(shù)和奇數(shù)、質數(shù)和合數(shù)的一些例子嗎？（學生舉出各類數(shù)的例子）
說明：按是不是2的倍數(shù)可以把自然數(shù)分成偶數(shù)和奇數(shù)兩類，是2的倍數(shù)的是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的是奇數(shù)；按因數(shù)的個數(shù)可以把自然數(shù)分成1和質數(shù)、合數(shù)三類，只有兩個因數(shù)的是質數(shù)，有兩個以上因數(shù)的是合數(shù)，1既不是質數(shù)也不是合數(shù)。
什么是質因數(shù)和分解質因數(shù)?6有哪些質因數(shù)？怎樣把6分解質因數(shù)？（板書式子，并說明其中的質因數(shù)）
(3)提問：什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)，什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？
說明：兩個數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，其中最大的叫最大公因數(shù)；兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫公倍數(shù)，其中最小的'叫最小公倍數(shù)。
結合交流內容，逐步板書成：
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質數(shù)質因數(shù)
合數(shù)分解質因數(shù)
因數(shù)公因數(shù)最大公因數(shù)
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倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)
2、5、3的倍數(shù)的特征
偶數(shù)
奇數(shù)
(4)引導：請同學們現(xiàn)在觀察我們整理的這一單元學過的內容，了解知識之間的聯(lián)系，同桌互相說說知識是怎樣發(fā)展的。
學生互相交流，教師巡視、傾聽。
交流：哪位同學能看黑板上整理的內容，說說我們怎樣逐步認識這些知識的，知識是怎樣發(fā)展起來的。
三、練習與應用
1．做“練習與應用”第1題。
指名學生交流，說說每組里因數(shù)和倍數(shù)關系。
提問：3和7有沒有因數(shù)和倍數(shù)關系？為什么沒有？
2．做“練習與應用”第2題。
(1)讓學生獨立寫出前四個數(shù)的所有因數(shù)，指名兩人板演。
交流：你是怎樣找它們的因數(shù)的？（檢查板演題）
(2)口答后三個數(shù)的因數(shù)。
引導：能說出后面每個數(shù)的全部因數(shù)嗎？（學生口答，教師板書）
提問：一個數(shù)的因數(shù)有什么特點？
說明：一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的是1．最大的是它本身。
3．分別說出下面各數(shù)的倍數(shù)。
581217
分別指名學生說出各數(shù)的倍數(shù)，教師板書。
提問：為什么要寫省略號？一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點？
說明：一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
4．做“練習與應用”第3題。
(1)讓學生獨立完成填數(shù)。
交流：題里各是怎樣填的？（呈現(xiàn)結果）填數(shù)時怎樣想的？
提問：哪些數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？你是怎樣想的？
同時是2和5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？
哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5和3的倍數(shù)？說說你的判斷方法。
(2)這里哪些數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？
你是怎樣判斷偶數(shù)和奇數(shù)的？
5．做“練習與應用”第4題。
要求學生獨立思考，自己選出兩張卡片，按各題的要求分別組成兩位數(shù)，把能組成的數(shù)記錄下來。
交流：同時是5和3的倍數(shù)的數(shù)有哪些？（板書：30）如果是三位數(shù)呢？
(板書：180810)
組成的兩位數(shù)中最大的偶數(shù)是多少？（板書：80）最小的奇數(shù)呢？（板書：13）
6．做“練習與應用”第5題。
讓學生把質數(shù)圈出來，在合數(shù)下面畫線。
交流：哪些是質數(shù)，哪些是合數(shù)？（板書成兩類）質數(shù)和合數(shù)是按什么分的？
說明：質數(shù)只有2個因數(shù)，合數(shù)至少有3個因數(shù)。
7．做“練習與應用’’第6題。
讓學生選出質數(shù)和偶數(shù)。
交流、呈現(xiàn)結果。
提問：觀察表里選出的質數(shù)和偶數(shù)，所有的質數(shù)都是奇數(shù)嗎？請舉出一個具體例子。
所有的合數(shù)都是偶數(shù)嗎？你能舉例子說明嗎？
指出：如果要說明一個結論是錯誤的，只要舉一個反例。比如，要判斷質數(shù)都是奇數(shù)的說法是錯的，只要舉出質數(shù)2是偶數(shù)這個例子。這里質數(shù)2是偶數(shù)就是一個反例。要判斷合數(shù)都是偶數(shù)是錯的，也只要舉一個反例，比如合數(shù)9就是奇數(shù)。
8．下面的說法正確嗎？
(1)大于0的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
(2)大于0的自然數(shù)不是質數(shù)就是合數(shù)。
(3)奇數(shù)都是質數(shù)，偶數(shù)都是合數(shù)。
(4)自然數(shù)中最小的偶數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。
(5)一個數(shù)本身既是它的因數(shù)，又是它的倍數(shù)。
9．做“練習與應用”第7題。
(1)讓學生填空，指名板演。交流并確認結果。
提問：這里填寫的質數(shù)都叫積的什么數(shù)？為什么稱它是積的質因數(shù)？
說明：這里把合數(shù)寫成這種質數(shù)相乘的形式，叫什么？
(2)把30、42分別分解質因數(shù)。
學生完成，交流板書，檢查訂正。
四、全課總結
提問：這節(jié)課主要復習的哪些內容？你有哪些收獲？
《整理與練習》教案10
教學內容：教材第5～7頁練習一的第5、6、7小題。
教學目標：
1、進一步掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；
2、能根據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題；
3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進一步認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計表靈活地解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、復習本單元的內容。
1、簡單的統(tǒng)計表
師：我們在這一單元中首先認識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？
生：將統(tǒng)計的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。
生:統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。
2、收集和整理數(shù)據(jù)。
師：我們在進行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進行整理，我們在收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學會了哪些呢？
生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的`方法既方便又快捷。
生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。
師：看來，同學們學得還真不錯。那你們能運用學會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎？
二、解決生活中的實際問題。
1、、完成第5頁練習一的第5小題。
學生根據(jù)統(tǒng)計表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對于第（3）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？讓學生說說自己的想法。
2、完成第6頁練習一的第6小題。
學生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進行調查，再完成統(tǒng)計表并解決問題。對于第（3）小題班里要開聯(lián)歡會，請你根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合理？讓學生說說自己的想法。
3、完成第6頁練習一的第7小題。
師：告訴學生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。仔細觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：自由匯報。特別要注意每個格子表示1份《電視報》。涂了幾個格子就表示有幾份《電視報》。學生獨立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。
三、全課總結。
師：同學們，經過你的學習，你又有什么新的收獲？你還想調查生活中的哪些問題？
生：自由發(fā)言。
四、課后反思。
《整理與練習》教案11
教學目標
1、進一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。
2、培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。
教學重點
與難點運用所學知識解決簡單實際問題
教具多媒體課件
板書設計與練習
單價×數(shù)量=總價
總價÷數(shù)量=單價
總價÷單價=數(shù)量
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、導入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)進行小數(shù)乘除法的應用練習。大家有信心嗎？
二、練習與應用
1、完成第6題。
先讓學生說說平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學生應用公式進行計算。
指名板演，集體訂正。
2、完成應用題7、8。
教師出示題目，指名讀題，讓生說說自己的解題思路。
獨立列式計算，集體訂正。
3、完成第9題。
指導學生看懂票據(jù)。
師：從票據(jù)中，你都了解了哪些信息？
由合計金額與面粉總價的.差，推出色拉油的總價；再由面粉和色拉油的總價分別推出面粉的單價和色拉油的數(shù)量。
提醒學生在計算時可以把表中的小數(shù)化簡。
4、完成第10題。
結合生活實際，講清“零售價”與“進貨價”的含義，讓學生明白事理，再根據(jù)要求分別解答。
學生獨立列式計算，集體訂正。
三、作業(yè)
完成《學習與探究》
《整理與練習》教案12
一、創(chuàng)設情境
關于長方體和正方體同學們已經了解得很多了，也能利用所學的知識解決一些實際問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習。
二、完成整理與練習的4~7題
1、 完成第4題 先讓學生獨立把這張表格填好，然后讓學生說說你是怎樣想的。
2、 完成第5題
這題要求需要鋁合金條多少分米，可先讓學生看一下示意圖，每根鋁合金條就是長方體相應的棱，要求至少需要分米的鋁合金條，就是求這個長方體的棱長總和。
3、 完成第7題
第（1）題求的是所有立柱的底面積之和，可以先求出一個立柱的底面積，然后再求出12根立柱的.底面積。
第（2）題是求這些立柱的體積之和，方法可以采用第一個。
第（3）題求的是一根立柱除了底面積以外各個面的面積之和。
4、思考題
三面涂色的小正方體就是這個大正方體的8個頂點；兩面涂色的小正方體就有12×2=24；一面涂色的小正方體工有24個。
三、補充練習
1、 一種紙袋，打開后的形狀是長方體，長55厘米，寬8厘米，高40厘米。做這個紙袋至少需要多少硬紙？（上面沒有蓋）這個紙袋可以盛多少立方厘米的物體？
2、 把一個棱長0。8米的正方體鋼呸，鍛成一個橫截面是0。16平方米的長方體方鋼，鍛成的這塊方鋼長多少米？（用方程解答）
3、一間教室長7米，寬6米，高3米，門窗面積和是20平方米。要粉刷教室的頂面和四面墻壁，粉刷的面積是多少平方米？
《整理與練習》教案13
課題：整理與練習第1課時總第課時
教學目標：
1.通過回顧與整理，使學生形成知識網(wǎng)絡，加深對加法、乘法運算律的理解，能運用運算律進行一些簡便計算。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實際問題。
3.培養(yǎng)學生的探究意識和能力，培養(yǎng)學生進行自我反思和自我評價的能力。
教學重點：整理知識，靈活運用運算律進行簡便計算。
教學難點：在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算，樹立簡便計算的意識。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理
提問：這個單元，我們學習了哪些知識？
1.梳理知識。
�。�1）提問：同桌互相說一說你都學習了哪些運算律？如何用字母表示？
（2）以小組為單位，將本單元學習的運算律進行系統(tǒng)整理。
2.交流匯報。
�。�1）教師結合學生的匯報完成下面的板書：
加法交換律：a+b=b+a
加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
（2）追問：運算律有什么價值？
歸納：運用運算律可以使一些計算簡便；可以用交換律驗算加法和乘法。
二、查漏補缺訓練
1.完成教材第72頁“練習與運用”第2題。
出示題目后，可讓學生先獨立填寫，再交流。
交流時，讓學生說一說各題分別運用了哪些運算定律進行簡便計算。
2.完成教材第72頁“練習與運用”第3題。
出示題目后，先組織學生觀察各個算式的特點，然后讓學生獨立進行簡便計算。
組織交流時，讓學生說說各自的想法。
3.完成教材第73~74頁“練習與運用”第5、9、11題。
這四道題都是在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算。
第5題，是用連加的`方法來解決問題，在計算過程中可以運用乘法結合律先算“54+46”的和。
第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點。
第11題，五年級和六年級“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點，計算時也可以運用乘法分配律進行計算。
4.完成教材第72~73頁“練習與運用”的其他習題。
三、綜合運用提升
1.完成教材第74頁“探索與實踐”第12題。
這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學問題，在計算過程中可以運用加法交換律和加法結合律進行簡便計算。
練習時，讓學生獨立解答，再說說哪些地方運用了簡便運算。
2.完成教材第74頁“探索與實踐”第13題。
這是一道探索規(guī)律的練習，讓學生先計算填出前三小題中間的符號，然后再觀察比較，找出規(guī)律。
四、反思總結
通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補》
《整理與練習》教案14
教學目標：
1、通過回顧與本單元的知識，進一步理解并掌握分數(shù)的基本性質、約分和通分的方法，以及進行分數(shù)大小比較的方法。
2、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數(shù)學的自信心，培養(yǎng)主動學習和獨立思考的`習慣。
教學過程：
一、回顧，復習引入
師：這一單元，你學會了什么？
生1：我學會了比較分數(shù)的大��；
生2：我學會了約分；
生3：我學會了通分；
生4：我了解了分數(shù)的基本性質······
揭題--今天，我們將把前面所學的知識進行”與練習“。（板書課題：與練習）
二、自主探究，鞏固反思
1、小組討論以下三個問題：
�。�1）什么是分數(shù)的基本性質？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
�。�3）你會怎樣比較兩個分數(shù)的大小？
2、匯報交流，師生協(xié)作，將相關知識點作好。
3、練習與應用。
�。�1）完成第1題。
引導學生根據(jù)圖形進行思考，也可以聯(lián)系分數(shù)的基本性質進行思考，然后交流補充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分數(shù)表示。
�。�2）完成第2題。
學生獨立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時，可以把除法算式改寫成相應的分數(shù)形式，再根據(jù)分數(shù)的基本性質思考括號中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。
（3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡分數(shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對。
�。�4）完成第4題。
可以引導學生先把題目中的分數(shù)都約成最簡分數(shù)，再進行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個點來表示。
�。�5）完成第5題。
學生獨立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。
三、質疑，布置作業(yè)
師：通過這節(jié)練習課的學習，你覺得自己在哪個知識點上的理解掌握有所進步？有什么經驗跟嗎？（生自由發(fā)言）
作業(yè)：課后將這些知識點作。
教學后記
《整理與練習》教案15
教學目標：
1、引導同學發(fā)現(xiàn)20以內進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學仔細看題的良好學習習慣。
教學重點：
20以內進位加法
教學難點：
看加法表找規(guī)律。
教學過程：
一、基本訓練
口算卡片，指名口算，并說出思路。
9+48+47+65+7
10—512—25+312+1
二、練習指導
1、進位加法表
�。�1）出示20以內進位加法表，引導同學發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學回答。
B、橫著看。讓同學默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學觀察，啟發(fā)同學回答）
C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學回答。
D、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。
教師引導同學觀察，邊用紅筆勾出來，使同學知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的'進位加法。
2、練習
�。�1）讓同學把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。
�。�2）教師讀算式，同學舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
�。�3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結果。
�。�4）針對同學容易弄錯的題進行練習。
三、作業(yè)：練習二十二
A、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。
B、考慮題：第（1）題
要求：讓同學發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應該怎樣畫”
第（2）題
要求：同學觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
C、第3題在書上完成，集體訂正。
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