《筍芽?jī)骸方贪?3篇
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《筍芽?jī)骸方贪,希望?duì)大家有所幫助。
《筍芽?jī)骸方贪?篇1
一、課前組織談話:
以《開(kāi)心辭典》為話題展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生討論:你想長(zhǎng)大嗎?為什么?
二、找外因,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
是呀,誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今天我們
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用筆找一找,在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?
2、生匯報(bào):(隨學(xué)生回答而教學(xué))
。1)春雨姑娘:
a“沙沙沙……來(lái)啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲,沙——,請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受,來(lái)讀一讀吧。)
指名讀——女生讀——全班齊讀本段
b、“不能睡懶——多美呀!”
c、春雨姐姐笑了,用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤(rùn)著她。
。ɡ斫狻白虧(rùn)”)是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,筍芽可舒服了,生齊讀。
(2)雷公公
“轟隆!……筍芽?jī)!?/p>
。ɡ坠珪(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)指名講——請(qǐng)男生齊讀這一段
(3)小草弟弟
“小草向筍芽?jī)骸炜扉L(zhǎng)大!”
這小草的話,他又怎么幫筍芽?jī)旱难剑?/p>
。ㄖ该v——指導(dǎo)讀——齊讀)
。4)太陽(yáng)公公:
“太陽(yáng)公公笑了……溫暖著她”
。ㄉx——讀得再暖和些——再指名讀)
3、是呀,目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上,春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?生講,是的。
下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘,雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С郑P(guān)心吧。(用困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)
春雨姑娘笑了,____著她,____著她
雷公公____著她。
小草弟弟____著她
太陽(yáng)公公笑了,____著她,____著她
。ㄍ瑢W(xué)們,從剛才的說(shuō)話中,我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá),可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩,我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,提高寫(xiě)作,閱讀水平)
三、探究?jī)?nèi)因
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,有他人的幫助自然不錯(cuò),但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)?(自己)是筍芽?jī)阂膊焕,?qǐng)外速找找,筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找
3、生交流
a、筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了,……還沒(méi)睡醒呢!
。ㄟ@可是一株不見(jiàn)世面的變?nèi)鰦傻?筍芽?jī)海l(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)
b、筍芽?jī)骸孛嫔先?/p>
給“央求”換個(gè)詞吧,誰(shuí)來(lái)向我這位竹媽媽央求一番(生想像說(shuō))
c、筍芽?jī)罕粐樧×恕澳恰疫是呆在這兒吧!”
。ㄟ@可是一株____師引說(shuō),誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀——指名讀,指導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù))——指名讀——小組讀
d、筍芽?jī)骸骸拔也慌拢乙鋈ァ薄?/p>
。ú蛔〉卣f(shuō)就是,不停地的說(shuō),你瞧這省略號(hào)在這里是告訴我們語(yǔ)句重復(fù)的省略)——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。
e、筍芽?jī)骸∫路ㄟ@可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?/p>
終于,……竹子,她鉆在……自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”
這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“終于”“自豪”)——齊讀。
4、合作表演
請(qǐng)同學(xué)們小組合作,從1—9小節(jié)中,任意選擇。
。1)生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個(gè)內(nèi)容4人合作表演。(加上動(dòng)作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)……)
(2)請(qǐng)兩小組上臺(tái)合作演出筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠膸椭碌牟煌憩F(xiàn)(其余生作評(píng)委)
。ū硌葜幸髮W(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評(píng)價(jià)——師評(píng)價(jià))
(3)談感受:看看這場(chǎng)演出,你感受最深的是什么?
是呀,在雷公公重重約鼓聲中,筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×,它決定勇敢地鉆出地面了,在春雨姑娘,太陽(yáng)公公,小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下,在自己不斷努力下,他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子,引讀:只見(jiàn)她站在山岡上,迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,自豪地喊著:“我長(zhǎng)大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫助,請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō):
在家中,媽媽____著我,爸爸____著我,爺爺____著我,奶奶____著我,我總得____。
在著____我,我希望____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事,可在班中舉行“講童話故事兒賽”
2、可組織一次辯論會(huì):以“長(zhǎng)大路上,外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要?”
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x,給竹媽媽寫(xiě)一封家信,告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。
《筍芽?jī)骸方贪?篇2
一.猜謎引入課題
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入!靶r(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
2、畫(huà)面導(dǎo)入。(出示筍芽?jī)、竹子的`畫(huà)面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
(板書(shū)課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、出示生字詞,學(xué)生四人小組自學(xué)。
(1)指名讀:
筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡自豪
動(dòng)作演示:揉了揉扭動(dòng)愛(ài)撫
說(shuō)一句話:呼喚嘮叨(念叨)
(2)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)—開(kāi)火車讀—指名讀生字
(3)按偏旁歸類,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互讀。
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量!
5、讀了那么多次的課文,你知道課文講了些什么嗎?
( )和( )喚醒了筍芽?jī)海构S芽?jī)恒@出地面,( )和( )幫助筍芽?jī)好撓乱路,長(zhǎng)成健壯的竹子。
三.朗讀感悟課文第一部分:1-4小節(jié)
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
《筍芽?jī)骸方贪?篇3
筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn):難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?
2.那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3.老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1.小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的?
你能用什么辦法記住剩下的字?
2.指名讀課文,正音。
3.班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4.出示詞語(yǔ):
筍芽?jī)?/p>
呼喚
揉眼睛
漆黑
轟隆隆
扭動(dòng)
鉆出來(lái)
嘮叨
長(zhǎng)辮子
愛(ài)撫
滋潤(rùn)
山岡上
自豪
指名讀——開(kāi)火車讀——抽讀
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子?
5.再讀課文,畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥有什么人?
按順序把他們排排坐。
6.選擇你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。
7.小組互讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?
8.小組比比誰(shuí)讀得好!
三、學(xué)習(xí)生字:岡、轟、喊
1.出示生字,讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么?
3.教師范寫(xiě)“喊”,學(xué)生練習(xí)。
4.班級(jí)評(píng)議。
5.給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描寫(xiě)春光美好的句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1.全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
2.小組合作:讀一讀,想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)?
3.班級(jí)交流:說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么,為什么這樣畫(huà)?
4.學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子?
你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀?
師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)
5.讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎?
什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?
小組表演
6.學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀,邊表演。
指名表演。
小采訪;你是誰(shuí),你想怎樣表演?
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好,為什么?
7.朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來(lái)嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是“嘮叨”?
8.朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?它喜歡嗎,你怎么知道的?
那這些句子你該怎么讀?
如果你是筍芽?jī),你可能還會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)
9.聽(tīng)老師讀第九段,邊聽(tīng)邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做?
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?
二、小結(jié)
1.你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱?生長(zhǎng)過(guò)程嗎?(師邊板畫(huà))
2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻(gè)什么樣的孩子,為什么?
3.分角色朗讀課文。
4.找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。
讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.全班齊讀課文。
2.我會(huì)讀:
竹筍
喚醒
民眾
叫喚
揉一揉
油漆
漆器
轟轟烈烈
轟然大笑
別扭
扭秧歌
鉆空子
鉆牛角尖
嘮叨半天
撫養(yǎng)子女
撫今追昔
滋養(yǎng)身體
滋味不錯(cuò)
珠圓玉潤(rùn)
潤(rùn)滑油
景陽(yáng)岡
豪言壯語(yǔ)
英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚
2.觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字?
4.教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
5.班級(jí)評(píng)議。
6.擴(kuò)詞,說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)
1.自讀課文。
2.小組互讀互聽(tīng),正音。
3.帶著問(wèn)題讀課文:
誰(shuí)觀察了什么?
為什么想觀察?
他怎樣做實(shí)驗(yàn)?
得到什么結(jié)果?
獨(dú)立思考——小組交流
4.班級(jí)交流
5.你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
7.齊讀課文。
四、練習(xí):看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Shan
gang
shi
ji
guo
jie
hong
zou
zhu
ya
fa
ya
da
han
da
jiao
hu
xi
jiao
huan
《筍芽?jī)骸方贪?篇4
教材分析
這是一篇擬人體的童話散文。課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚、雷公公的呼喚中,竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下,破土而出,長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,表現(xiàn)出了筍芽?jī)悍e極向上的精神,體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。
課文語(yǔ)言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法,雖然所用筆墨不多,但筍芽?jī)旱膵扇峥扇、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來(lái)厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上,讓人感覺(jué)清新。在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞,如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、溫暖、自豪”等詞語(yǔ),反復(fù)體會(huì)、想象,在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。
本文出現(xiàn)的生字較多,易分散識(shí)字,在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫(xiě)”中出現(xiàn)詞語(yǔ)的抄寫(xiě),教師要注意引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?
教學(xué)難點(diǎn):
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)基本程序
第一課時(shí)
一、談話揭題,認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?/strong>
1.出示課文春天的插圖(有條件的也可做成課件)
美麗的春天來(lái)了,大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀?(引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過(guò)的好詞,說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了什么樣的什么?”)
2.師隨機(jī)引出:躲在竹子?jì)寢屔砗,正好奇地張望這美麗的'世界的,就是我們今天課文的主人公:筍芽?jī)?/p>
3.師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字,并在課文中的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩字“筍芽”。
4.引入文本:可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
二、初讀課文,圈畫(huà)生字、新詞
1.要求:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),并圈出新字,畫(huà)出新詞。
2.檢查。
讀詞語(yǔ):歸類出示詞語(yǔ)
、藕魡緩椬嗯(dòng)滋潤(rùn)愛(ài)撫嘮叨
⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類詞語(yǔ))
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文,想一想:筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?在它的成長(zhǎng)過(guò)程中,分別得到了誰(shuí)的幫助?
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段:
①根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):xx的春雨姑娘
、谧プ〉吐暫魡,練讀春雨姑娘的話。
、叟渖弦魳(lè)和畫(huà)面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè)曲的美。并借助畫(huà)面、老師的范讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段:
、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū):xx的筍芽?jī)?/p>
、诼(lián)系生活,理解“撒嬌”:生活中,你會(huì)向誰(shuí)撒嬌?怎樣撒嬌?
、蹘еw會(huì),讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>
、茏鲎龉S芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作,并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段,感受筍芽?jī)翰慌吕щy,積極向上的精神。
①讀句,強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。
②引導(dǎo)學(xué)生想象:筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中,會(huì)遇到哪些困難,它又是怎么做?(石頭把它的頭頂痛了;泥土把它的背壓彎了;……)
、垡x:泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚,但筍芽?jī)喝浴?/p>
石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了,但筍芽?jī)喝浴?/p>
樹(shù)根草根把它纏疼了,但筍芽?jī)喝浴?/p>
(需要以學(xué)生的回答為引讀的引言,適當(dāng)修改)
④你覺(jué)得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)?(引?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、積極向上”)
第三自然段:
、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū):xx的雷公公。(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括)
、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽?jī)海骸。?/p>
、垩葑x第三自然段。(二)師生合作,分角色朗讀1
《筍芽?jī)骸方贪?篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。背誦課文最后3節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3能根據(jù)要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文,對(duì)未鉆出地面的筍芽?jī)赫f(shuō)些悄悄話
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
筍芽?jī)旱玫搅四男┡笥训氖裁磶椭A私夤S芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)媒體:
筍、竹圖片投影片
課前學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文:
1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎?為什么?
2、你能說(shuō)說(shuō)竹筍是怎么來(lái)的?(可以事先查資料)
二、揭示課題:
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。齊讀課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
三、了解課文大意:
1、默讀課文,同桌討論:嬌嫩的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子得到了許多朋友的幫助,他們是誰(shuí)?給了筍芽?jī)涸鯓拥膸椭?/p>
2、輕聲讀課文,思考:筍芽?jī)涸谀嗤晾,周圍的環(huán)境怎樣?筍芽?jī)浩仆梁,周圍的世界又是怎樣的呢?/p>
四、說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程:
1、出示:筍、竹圖。說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別。
2、四人小組討論:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
師板書(shū):破土而出——長(zhǎng)出一層層筍殼——脫下筍殼——長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子
3、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
五、總結(jié)課文:
師:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?(啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,你悟到了什么道理?)
六、說(shuō)寫(xiě)雙通道:
哎呀,還有一些筍芽?jī)何淬@出地面呢!小朋友,你愿意對(duì)他們說(shuō)些悄悄話,讓他們盡快破土而出嗎?
板書(shū):
3筍芽?jī)?/p>
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽(yáng)
堅(jiān)定
泥土里柔弱
筍芽?jī)?/p>
教學(xué)效果反饋:
《筍芽?jī)骸愤@篇課文是一篇童話,課文內(nèi)容比較淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。在初讀課文后,我采用填空的方式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程,初步了解了課文的表達(dá)順序,并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),在旁邊做批注,并讀一讀,體會(huì)筍芽?jī)核枷胱兓倪^(guò)程。然后讓學(xué)生自選合作,自選角色,有感情的朗讀課文,充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的.積極性。到此為止,課堂氣氛異;钴S,課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了,理解了,但我并沒(méi)有到此就結(jié)束了,那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面,為了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章的語(yǔ)言文字,我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法:“假如你是老師,你會(huì)給這篇文章寫(xiě)哪些評(píng)語(yǔ)呢?你又會(huì)作出怎樣的批注呢?”有的學(xué)生說(shuō):“我給出的評(píng)語(yǔ)是整篇文章采用擬人的寫(xiě)法,把文章寫(xiě)活了,寫(xiě)生動(dòng)了,很有創(chuàng)意!庇械膶W(xué)生說(shuō)“我先把文章的好詞好句給畫(huà)下來(lái),然后寫(xiě)上批注:你用詞準(zhǔn)確,這些好詞好句為你的文章增色不少!笨,他們給出的評(píng)語(yǔ)還不錯(cuò)吧。在課的最后提問(wèn):通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié),有的從文章的寫(xiě)作方法上總結(jié),有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),部分學(xué)生的閱讀能力,說(shuō)話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練,并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好,有些問(wèn)題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽?jī)恒@出地面會(huì)看到什么?”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。
《筍芽?jī)骸方贪?篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
。、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面:筍芽?jī)、竹子?/p>
畫(huà)外音:小小的筍芽?jī)翰坏剑矀(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?
揭示課題:3
筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà),了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà),把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧:
。薄W(xué)生自由讀書(shū),勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的'詞句,反復(fù)練讀。
。、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
。、全班評(píng)畫(huà),老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
。、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說(shuō):我長(zhǎng)大啦!
再讀讀課文,你們還有什么想說(shuō)的話?
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
。、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū),老師版畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛(ài),太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
《筍芽?jī)骸方贪?篇7
課前透視:
這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī),溫柔的春雨姑娘,大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問(wèn),以情促思, 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3. 愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料:
生字卡片;筍芽?jī)、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
。、謎語(yǔ)導(dǎo)入!靶r(shí)層層包 ,大時(shí)節(jié)節(jié)高 ,初生當(dāng)菜吃 ,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示,激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣!
2、畫(huà)面導(dǎo)入。(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠?huà)面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
。ò鍟(shū)課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))
交流
1、正音:小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
。病⒄故痉椒ǎ
如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
。场⒆x文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量!
感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
。ǎ常┕S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
。4)分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感!
寫(xiě)字
。、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高了寫(xiě)字質(zhì)量!
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
朗讀
1輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的`美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
想象
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)
2、再讀感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
【挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài),體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化!
表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)!稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評(píng)選“小小書(shū)法家”。
作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
伴教錦囊
。薄⒐S芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(zhǎng) ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來(lái)可觀的收入。
2、竹子在夏天 ,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn) ,具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō) ,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西 ,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過(guò)去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來(lái)是圓的 ,變成扁的 )也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。
《筍芽?jī)骸方贪?篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):
、 課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。
⑵ 揉、漆、辮、的識(shí)記,喊、筍、喚的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、筍芽?jī)、竹子的圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段:
、 誰(shuí)呼喚筍芽?jī)?是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?
用 劃出有關(guān)句子。
筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的?
用○○○劃出有關(guān)句子。
并用△△圈出表示動(dòng)作的詞。
、 反饋:
① 隨學(xué)生回答板畫(huà)筍芽、春雨。
板書(shū):低聲 撒嬌
、 相機(jī)做朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話,如:
低聲的說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔,給人潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲的感覺(jué)。
筍芽的.話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。
⑶ 角色表演,配樂(lè)誦讀。
、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法:
讀──劃──議──讀
2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段:
、 默讀課文,劃一劃,同桌可交流。
、 反饋:
教師隨學(xué)生回答板畫(huà)板書(shū),重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。
如:筍芽?jī)恒@出地面看到了什么?省略號(hào)說(shuō)明什么?你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼看到了什么?那些句子寫(xiě)出了筍芽?jī)汉芨吲d?
、 朗讀指導(dǎo):
、 按照提示性語(yǔ)言:
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽?jī)憨ぉじ吲d
自豪。
、 按角色:
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的豪爽
竹媽媽──語(yǔ)重心長(zhǎng)
筍芽?jī)憨ぉぶ赡劭蓯?ài)
④ 按心情:
雷公公──鼓勵(lì)
竹媽媽──關(guān)愛(ài)
筍芽?jī)憨ぉじ吲d、驚喜、興奮、自豪
、 分角色配樂(lè)朗讀。
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程:
、 看板書(shū)師生合作。
、 自由準(zhǔn)備。
、 指名上臺(tái)。
、 同桌互述。
2、小結(jié):
、 你喜歡筍芽嗎?為什么?
、 你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、拓展
小組合作課本劇表演。
【作業(yè)布置】
課外閱讀《一粒種子》,想一想:
種子是怎樣看到外面世界的?
【課后反思】
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下,由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程,通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng),思想也不斷成長(zhǎng),領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神,這種板書(shū)直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動(dòng)手能力。
《筍芽?jī)骸方贪?篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞,讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神
2.觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備
生字卡片;筍芽?jī)、竹子的音像資料或圖片。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、自由讀課文,自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。
2、認(rèn)真讀課文,你讀懂了什么,不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課:
1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入!靶r(shí)層層包 ,大時(shí)節(jié)節(jié)高 ,初生當(dāng)菜吃 ,長(zhǎng)大成材料”猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)。
竹子小的時(shí)候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候,我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ǎ汗S芽的的圖片)
2、誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?(筍芽?jī)悍浅?蓯?ài),我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn),這樣就顯得特別親切,我們一起來(lái)叫他一聲吧。┌鍟(shū)課題。
3、“筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫(xiě)嗎?( 筍芽?jī)蓚(gè)字 變紅)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知
1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
4、檢查初讀效果:
三、自主識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
生字正音:出示:?jiǎn)?揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤(rùn) 岡 豪(小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀——擴(kuò)詞讀)。
詞語(yǔ)正音:呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤(rùn) 山岡 自豪 撫摸 (小組輪流讀,男女聲輪流讀)。
3、全班交流識(shí)字方法。
師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比,看誰(shuí)記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。)
四、再讀課文,糾正字音
1、指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)?在長(zhǎng)大的過(guò)程中她有什么收獲?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)喊:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。
4、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流。先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語(yǔ),開(kāi)小火車認(rèn)讀 :呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上 嘮叨 辮子 滋潤(rùn)
二、細(xì)讀課文 朗讀感悟
1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文,邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語(yǔ)句。
2、師生交流:根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)出示語(yǔ)段
。1)春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻,春天?lái)啦!”
筍芽?jī)罕唤行蚜。她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然是一片漆黑,撒嬌地說(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”
春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。(自由練習(xí)讀——個(gè)別讀)
筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋?lái)了,誰(shuí)來(lái)讀讀筍芽?jī)?(抓住揉、伸、看、說(shuō)指導(dǎo)朗讀) (2)分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀 。
3、在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面,她睜開(kāi)眼睛一看,她看到了什么呢?出示語(yǔ)段“啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界,一個(gè)美麗的世界。(展示美麗世界) 小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界,她的心情怎樣?把自己的.體會(huì)讀出來(lái)吧!
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大,瞧,她真得長(zhǎng)大了。ǔ鍪局褡訄D)這是一株怎樣的竹子?(筆直,健壯,高大) 筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子,如果你是筍芽?jī),你的心情?huì)怎么樣?(出示:“她站在……我長(zhǎng)大啦!”學(xué)生自由交流,練習(xí)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。)
三、分角色朗讀課文
因?yàn)榇蠹业膸椭,因(yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng),成為一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說(shuō)的話,再讀一讀。(分角色練習(xí)朗讀)
四、課堂拓展
1、討論交流,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)呢?
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。
《筍芽?jī)骸方贪?篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握沉睡,撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確 ,流利,有感情的朗讀課文的能力。
2、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片,課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
小朋友們,今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎?
小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料。
猜猜看這是什么?
(筍)
見(jiàn)過(guò)嗎?
(出示筍的圖片)
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
板書(shū)課題,提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
2、畫(huà)面導(dǎo)入:
(出示筍芽?jī)、竹子的?huà)面)
認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
(板書(shū)課題)
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
二、自學(xué)
1、標(biāo):
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、劃:
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。
3、讀:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、想:
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、查:
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
三、交流、整體感知
師:你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,從中尋找答案吧?
1、正音:
小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法,如:
猜謎:
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示:
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
3、讀文:
指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活 動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣:
、 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?
(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué))
誰(shuí)能試著低聲呼喚筍芽?jī)?
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
、 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
、 筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
、 分角色表演讀課文前4自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫(xiě)字
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽5個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:
口字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興 趣,提高了寫(xiě)字質(zhì)量。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文:
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的.?
2、你能讀出春天的美景嗎?
(指名讀、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:
筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文:
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?
(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō))
2、再讀感悟:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離 不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài),體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)岡、世界、轟四個(gè)字,教師重點(diǎn)指導(dǎo):
岡字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的〤不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
轟字左邊的又字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評(píng)選小小書(shū)法家。
【板書(shū)】
春雨姑娘 滋潤(rùn)
太陽(yáng)公公 照射
雷公公 呼喚
春雨姑姑 呼喚
【作業(yè)】
1、我會(huì)把不正確的讀音劃掉:
嘮叨(láo náo) 滋味(zī zhī)
撫摸(wǔ fǔ) 山岡(gǎng gāng)
2、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):
揉了揉 伸了伸 看了看
____了____ ____了____ ____了____
____了____ ____了____
3、發(fā)揮自己的想象,想想她們會(huì)說(shuō)些什么?
終于鉆出了地面。
桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō):________________________________________
________
小柳樹(shù)搖著辮子說(shuō):_____________________________________
小燕子嘰嘰喳喳地叫著:_________________________________
【教學(xué)后記】
本課是一篇擬人體的童話散文,繪聲繪色的描寫(xiě)了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,教學(xué)起來(lái),更是有情有趣,讓孩子們?cè)诓煌慕巧畜w會(huì)筍芽受到的關(guān)愛(ài),孩子們?nèi)肭槿刖,讀春雨的話時(shí),是輕聲柔和的呼喚,讀春雷的話時(shí),是用粗重的嗓音,朗讀很到位。在學(xué)習(xí)筍芽向上生長(zhǎng)的時(shí)候,則讓孩子們表演扭動(dòng)著身子,向上鉆的情景,通過(guò)動(dòng)作理解詞語(yǔ)。
筍芽鉆出地面,看到的是美好的春光,這里讓孩子們劃出相關(guān)的語(yǔ)句,并用美的語(yǔ)言讀好它們。
不足之處,沒(méi)有訓(xùn)練孩子們的想象能力,筍芽鉆出地面,還會(huì)看見(jiàn)誰(shuí),它們會(huì)對(duì)筍芽說(shuō)些什么呢?
《筍芽?jī)骸方贪?篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
。、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
。、老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
。病W(xué)生自己讀課文,畫(huà)出繩子,借助拼音把生字讀正確。
。、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
。、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
。怠(shū)寫(xiě)生字:
、 轟、喊、岡:
① 觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字。
、 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。
、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)著三個(gè)生字。
、 出示要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ):
世界 筍芽 呼喚
提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫(xiě)。
二、讀通課文
。、學(xué)生自由朗讀課文,讀通順、讀流利。
。、檢查朗讀情況。
三、練習(xí)
。、給加粗的字選擇正確的拼音:
筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ
鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤(rùn) zhī zī
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文,了解內(nèi)容
。、學(xué)生邊讀邊想,在不理解的'地方作上記號(hào)。
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、師生共同解決提出問(wèn)題。
二、引導(dǎo)思考,細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
。、沉睡在土里的筍芽?jī),不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒他,是誰(shuí)呼喚他鉆出地面的。
2、他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?找課文中的句子讀一讀。
。、你從他們的呼喚中體會(huì)到了什么?
4、筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
。ǚ中〗M學(xué)習(xí),讀懂后,用自己的方式表達(dá)自己的理解)
5、你從筍芽?jī)恒@出泥土的過(guò)程中體會(huì)到什么?
。ㄕ勼w會(huì))
三、朗讀表演,加深印象
有感情朗讀4~6段。
四、讀最后一個(gè)段落,談體會(huì)
1、自己讀課文,想象在這段里有哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象,你從中體會(huì)到什么?
(啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng),自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。)
。、學(xué)生談感受:
重點(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語(yǔ)。
五、啟發(fā)思維,交流感受
如果你是筍芽?jī),面?duì)著大好的春光你想說(shuō)什么?
鼓勵(lì)學(xué)生互相交流,說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
六、積累擴(kuò)展
我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中看到了春天的勃勃生機(jī),讓我們把課外收集的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《筍芽?jī)骸方贪?篇12
一。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片、頭飾
三。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛(ài)吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng),互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?小組討論、全班交流。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū))
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的.感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
七:板書(shū)設(shè)計(jì):
春雨 雷公公 小草 筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
八。教學(xué)反思:
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下,由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程,通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng),思想也不斷成長(zhǎng),領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神,這種板書(shū)直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jī),希望?duì)你有幫助!
《筍芽?jī)骸方贪?篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面:筍芽?jī)骸⒅褡印?畫(huà)外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題:4筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà),了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà),把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū),勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫(huà),老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說(shuō):我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說(shuō)的`話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。展示讀書(shū),老師版畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛(ài),太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
知識(shí)點(diǎn)
好字:
岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn
岡(山岡、井岡山、岡巒)
世(世界、去世、世紀(jì))
界(世界、國(guó)界、邊界)
轟(轟動(dòng)、轟炸、轟擊)
筍(筍芽、竹筍、春筍)
芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)
喊(喊叫、呼喊、哭喊)
呼(呼聲、呼叫、呼吸)
喚(呼喚、叫喚、喚醒)
好詞好句:
好詞:漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳
佳句:
、侔,多么明亮、多么美麗的世界呀!
、诖河旯媚飷(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
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