充氣雨衣教案

時間：2022-09-19 17:27:05 教案我要投稿

充氣雨衣教案

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的充氣雨衣教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

充氣雨衣教案

　　充氣雨衣教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利的朗讀并理解課文。

　　2、認(rèn)知本課14個生字。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文。

　　2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的`)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　1、以合作小組讀課文。

　　2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。

　　3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

　　4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”

　　四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

　　2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。

　　充氣雨衣教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡、課件

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

　　1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？在下雨時，我們需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走，有什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個好辦法。想不想讀讀這個故事？今天，我們就一起學(xué)習(xí)第16課板書課題《充氣雨衣》。

　�。ǘ⒆x通課文，自主識字。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。

　　2、檢查生字自學(xué)情況：

　　出示字詞卡，“開火車”讀。

　　學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞。

　　3、指名分段讀課文。

　�。ㄈ⒆プ≈攸c(diǎn)，朗讀感悟。

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關(guān)的`句子。

　　2、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　　3、全班交流：

　　重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾個方面：

　�。�1）小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。（課件出示以下句子）

　　a、小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　b、隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　c、他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�。�2）讀好小林想的句子。（出示句子）

　　a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。了 b、怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？

　　c、這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　4、板書關(guān)鍵詞：

　　普通雨衣——旋轉(zhuǎn)起來的裙子——塑料救生圈——充氣雨衣

　　小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起呀！

　�。ㄋ模�、想象創(chuàng)新，激勵延伸。

　　1、同學(xué)們，學(xué)了課文，你們得到了什么啟示？

　　2、你們一定也想成為小發(fā)明家吧，想一想：日常生活中你遇到過哪些用品給你帶來不便的事？它們存在哪些需要改進(jìn)的地方？

　　3、孩子們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　�。ㄎ澹⒄n后實(shí)踐，勞動體驗(yàn)。

　　1、動動腦筋，做一個小制作。

　　2、讀一讀有關(guān)發(fā)明家的故事。

　　充氣雨衣教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課的14個生字。通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、通過朗讀、比較、摘抄，積累“優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：一是正確認(rèn)讀本課14個生字，二是讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片詞語卡片

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)基本程序

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時

　　一、談話引入：

　　1、談話激趣，板書課題。

　　同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？遇到過什么難題？（學(xué)生交流。）

　　5、根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

　　是的，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上，鞋子上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個孩子就會動腦子，想了一個好辦法。這就是我們今天要學(xué)的課文，板書課題：充氣雨衣。

　　3、學(xué)習(xí)生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的？

　　齊讀課題。

　　二、初讀感知：

　　1、聽讀課文，整體感知。

　　聽老師來讀讀這個故事，可以邊聽邊思考剛才的問題。

　　2、聽完故事你知道了什么？學(xué)生交流。

　　3、自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，并劃出帶有生字的詞語；第二遍——借助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語讀正確、把課文讀通順。時間允許可以多讀幾遍。

　　4、檢測字詞讀音：

　�。�1）指名一人讀生字及帶有生字的詞語，其他同學(xué)校對。

　�。�2）自由練讀。

　�。�3）同桌互讀，互相幫助正音。

　　5、教師引讀課文：

　�。�1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　�、仆砩�，小林躺在床上想：──

　�、窃鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？朗讀第四、五自然段。

　�、仍趦和闷氛褂[會上，──

　　三、默讀課文，研讀感悟：

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

　　畫出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　　3、交流匯報，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面。

　　⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的`眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　�、强洫劦木渥�

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華：

　　1、用自己的話來說說“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？

　　5、總結(jié)激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　五、布置作業(yè)：

　　1、摘抄句子，并學(xué)著用“像”來寫一句話：

　　隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

　　2、課后動手做一做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。有條件的班級可以結(jié)合班隊(duì)活動課進(jìn)行“小小發(fā)明家”的評比。

　　充氣雨衣教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)“充”等１４個生字，掌握兩個多音字。

　　２、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？

　�。�、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎語，揭示課題

　　１、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　�。病⒄埬惆阎i底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　�。场⑿∨笥褌円娺^充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　２、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

　　３、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

　　４、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　１、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

　　２、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

　�。�、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　�。�、小組推薦好的想法在全班交流、評價。四、動腦、動手，學(xué)會實(shí)踐

　　１、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？

　�。�、你打算親自動手做個什么小制作？五、小結(jié)

　　小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！

　　【教學(xué)后記】

　　本文的.主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無形中拉近了距離，因此本文對學(xué)生的觸動力更為現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問題并思考解決。

　　充氣雨衣教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、卡片。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?

　　2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、趴ㄆJ(rèn)讀生字。

　�、瓢礆w類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

　�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴(kuò)詞游戲;

　�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　�、手该侄巫x課文，正音評價。

　　相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?

　　畫出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

　　3、交流匯報，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面。

　�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

　　⑶、夸獎的句子

　　嘿!別提多棒了!

　　四、情感升華。

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

　　小學(xué)二年級語文《充氣雨衣》教學(xué)反思

　　《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。我鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，因此識字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。如：“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽;“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點(diǎn)，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

　　這樣針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。

　　在感悟課文時，對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的.好品質(zhì)。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師的有效引導(dǎo)是非常必要的。因此，默讀課文時思考：“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?”成了統(tǒng)領(lǐng)全文的一個大問題，讓學(xué)生自己去探究。此時教師引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。再抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維：“你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下”通過這樣的指引，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動手實(shí)踐。

　　充氣雨衣教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　會認(rèn)“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

　　默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?

　　想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。

　　教學(xué)過

　　一、猜謎語，揭示課題：

　　1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語

　　2、謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣

　　3、真是好稀奇。太陽出來不

　　4、能穿

　　5、下雨穿上最神氣。

　　6、請你把謎底在小組里揭曉

　　7、如果是一樣的

　　8、大家互相拍拍手

　　9、告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　10、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件

　　11、他是誰呢

　　12、讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文

　　1、自由讀課文

　　2、邊讀邊畫出生字并多讀幾遍把字音讀準(zhǔn)。

　　3、互相對讀（同5、桌每人讀一段）

　　4、相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

　　5、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

　　6、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

　　2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

　　3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的'地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。

　　四、動腦、動手，學(xué)會實(shí)踐

　　1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？

　　2、你打算親自動手做個什么小制作？

　　五、小結(jié)：

　　充氣雨衣教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀14個生字。

　　2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)讀14個生字。

　　2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀14個生字。

　　2、正確、流利地默讀或朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　二、自由默讀課文，畫出生字。

　　三、再自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、找出生字詞，自由拼讀，會的就劃掉。

　　2、出示不會的詞語。

　　3、互幫互學(xué)，降低不會的量。

　　4、針對不會的教。

　　5、講識字方法。

　　6、出示無音節(jié)生字卡測讀。

　　7、出示帶生字的句子測讀。

　　五、正確、流利地默讀課文。

　　六、作業(yè)。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，想想小林是怎么改進(jìn)雨衣的。

　　2、想想日常生活中哪些用品需要改進(jìn)。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，講講讀懂的內(nèi)容。

　　2、匯報、總結(jié)。（以練習(xí)形式出現(xiàn)）

　　————————————————

　　因↑為

　　小林改雨衣

　　看↓到

　　想↓到

　　——————————————————

　　3、再默讀課文，找出小林的問題。

　　問題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

　　問題（2）這樣的.雨衣怎么疊起來呢？

　　4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問題的。

　　5、讀了課文，你覺得小林是個怎樣的孩子？

　　三、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、找找生活中有哪些用品需要改進(jìn)？

　　2、討論討論要怎樣改。

　　3、匯報一兩個。

　　四、作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　因（雨濕褲腿）→發(fā)明新雨衣

　　————看表演

　　充氣雨衣教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確流利的朗讀并理解課文。

　�。�、認(rèn)識本課１４個生字。

　　３、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和動口、動手的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

　　二、初讀感知

　�。薄⒊鍪菊n文。

　�。病⒆屚瑢W(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　�。�、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　�。础⒃谕瑢W(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的`字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　�。薄⒁院献餍〗M讀課文。

　�。病⑼M內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。

　�。场⑷嘟涣饔幸蓡柕膬�(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

　�。础⒖谡Z訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”

　　四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

　�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

　�。�、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自身的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。

　　充氣雨衣教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄J(rèn)１４個生字。

　　２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　�。薄⒆R字卡片。

　　２、錄音機(jī)、磁帶。

　　３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。

　　課時安排:

　�。舱n時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1、談話導(dǎo)入，板書課題

　　從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�1）學(xué)生自由讀課文：

　　畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音

　　二、合作交流

　　1、分組討論，交流識字方法。

　�。病⒆R字游戲：

　　針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。

　　3、再讀課文。

　�。�1）通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。

　�。ǎ玻┱f一說，你讀懂了什么？

　�。�3）交流感知課文內(nèi)容

　　4、朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　１６、充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──鐵絲圈氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、復(fù)習(xí)生字：

　　采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂性，活躍課堂氣氛。

　�。�、讀句子：

　　朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　�。�、默讀課文：

　　思考：1、小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？

　�。病⒃谡n文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣；“做”中體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個別處可教師范讀。

　�。场⒄f一說你佩服小林嗎？為什么？

　　抓住重點(diǎn)，突出教學(xué)，既節(jié)省時間，又提高教學(xué)效率，學(xué)生能深刻感悟到小林的好品質(zhì)好奇心。

　　4、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　5、朗讀并能簡單復(fù)述課文：

　　指名讀，同桌監(jiān)督讀，分段輪流讀。還可進(jìn)行評價�？勺栽u、互評、師評。能復(fù)述課文抓住重點(diǎn)語句。

　　四、鞏固延伸

　　１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？

　�。�、你喜歡小林嗎？為什么？

　�。场⒄页瞿阆矚g的語句讀出來給大家聽。

　　4、延伸

　　生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？

　　教學(xué)反思

　　人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。

　　為了抓住低段識字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間，由于識字任務(wù)較重，如果按個個教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式，不但會占用過多的教學(xué)時間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點(diǎn)的六個生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。”，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過一系列的環(huán)節(jié)落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費(fèi)的時間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時間，不至于倉促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。

　　除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的.事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因?yàn)闀r間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際，逆向的體驗(yàn)可能會給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。

　　蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時也能激發(fā)學(xué)生個性化的獨(dú)特體驗(yàn)。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個問題（他為什么會想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。

　　這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂成效。

　　充氣雨衣教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)14個生字。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　信息資料：

　　生字卡片、充氣雨衣的圖片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：會認(rèn)本課生字，初步感知課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、充氣雨衣圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、切入舉偶

　　1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

　　2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性�！�

　　二、對話平臺

　�。ㄒ唬└兄�

　　1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

　　3、指名讀文，正音評價。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

　　（二）識字

　　1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點(diǎn)，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

　　【針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量�！�

　�。ㄈ┠x

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　【此時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意�！�

　　（四）交流

　　1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

　　2、交流匯報，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面。

　�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……

　�。�3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

　　【抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)�！�

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

　　2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　　3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)述課文，拓展實(shí)踐。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會復(fù)述課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用多種方式檢查生字。

　　2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

　　二、復(fù)述

　　1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的'話說說發(fā)明的過程。

　　2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競賽

　　【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言�！�

　　三、拓展

　　1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　2、你喜歡小林嗎？為什么？

　　【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】

　　四、實(shí)踐

　　1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。

　　2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。

　　【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動手實(shí)踐�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　充氣雨衣

　　想旋轉(zhuǎn)起來的裙子

　　想塑料救生圈？

　　（板畫）？（板畫）

　　稱贊做雨衣做充氣雨衣

　�。ò瀹嫞ò瀹嫞�

　　充氣雨衣教案11

　　課題：16、充氣雨衣

　　授課時間：20xx年3月17日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴卡片認(rèn)讀生字。

　　⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴(kuò)詞游戲；

　�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　�、手该侄巫x課文，正音評價。

　　相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

　　畫出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　　3、交流匯報，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面。

　�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的`下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　�、�、夸獎的句子

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華。

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　充氣雨衣

　　想

　　旋轉(zhuǎn)起來的裙子

　　想

　　塑料救生圈

　��？

　　→

　�。ò瀹嫞�

　　？

　　→

　　（板畫）

　　稱贊

　　做

　　雨衣

　　做

　　充氣雨衣

　�。ò瀹嫞�

　　作業(yè)布置：改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

　　課后反思：

　　這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計(jì)了一個課時，知識點(diǎn)過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計(jì)了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)二附反思,充氣雨衣，希望對你有幫助！

　　充氣雨衣教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。

　�。�、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家共同討論。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、通過朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。

　�。病⒙�(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進(jìn)的地方。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作簡單的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前疹測

　�。�、檢查生字的認(rèn)讀，聽寫生字。

　�。�、說說課文講了一個什么故事？

　　二、質(zhì)疑解難探究學(xué)習(xí)

　�。�、默讀課文，劃出不明白的地方。

　�。病㈤_火車接讀課文。

　�。ㄗx課文后知道什么，想說什么？）

　�。�、讀課文說說小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？

　　學(xué)習(xí)的過程中演示課件：普通雨衣──旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣

　�。础⒅该x課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？

　　５、小結(jié)：

　　小林遇到難題肯動腦筋，善于思考，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　�。丁⑺伎加懻摚�

　�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？

　　⑵ 怎么使想發(fā)變成現(xiàn)實(shí)？

　　三、朗讀品味，表達(dá)情感

　�。�、畫出文中自己喜歡的.句子，反復(fù)練讀。

　�。病⒔M內(nèi)賽讀。

　　３、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀

　　漂亮，實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創(chuàng)新，激勵延伸

　　１、你們一定想成為小小的發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進(jìn)的地方？

　�。�、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　充氣雨衣

　　小林旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣

　　充氣雨衣教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確流利的朗讀并理解課文。

　�。�、認(rèn)識本課１４個生字。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過師生共同談?wù)撝ヂ殚_門激起學(xué)生的`求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

　　二、初讀感知

　�。�、出示課文。

　　２、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　�。�、糾正發(fā)音錯誤，如：膝、縫、假。

　�。�、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　�。薄⒁院献餍〗M讀課文。

　　２、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。

　�。�、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

　　４、口語訓(xùn)練：如果你見到了小林，會對他說些什么？

　　四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

　�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

　�。病⒉糠滞瑢W(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出小發(fā)明家。

　　充氣雨衣教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)識本課生字。

　　2.默讀課文，了解故事的大概意思。

　　3.想想我們生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1.圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

　　2.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的`孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

　　(二)、感知

　　1.自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.再讀文，思考：你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

　　3.指名讀文，正音評價。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

　　(三)、識字

　　1.互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　2.“開火車”全班輪讀生字。

　　3.“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　4.“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點(diǎn)，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

　　(四)、默讀

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?

　　(五)、交流

　　1.小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

　　2.交流匯報，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面。

　�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……

　　(3)讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

　　(六)、練習(xí)

　　1.寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

　　2.課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　　3.把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

　　第二課時

　　(一)、復(fù)習(xí)

　　1.用多種方式檢查生字。

　　2.讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

　　(二)、復(fù)述

　　1.學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　2.采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競賽

　　(三)拓展

　　1.你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　2.你喜歡小林嗎?為什么?

　　(四)——實(shí)踐

　　1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。

　　2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。

　　五、教學(xué)反思：

　　《充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　充氣雨衣教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)14個字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　教學(xué)方法

　　合作探究法表演法教具課件

　　教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)

　　2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕，很不舒服。)

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

　　4、課文中說的“充氣雨衣”是什么樣的呢?

　　二、看圖，教師范讀課文

　　1、聽老師讀課文，在聽的時候，要拿出筆標(biāo)上自然段的序號，聽準(zhǔn)字音，思考：“充氣雨衣”是誰發(fā)明的呢?

　　2、你知道了是誰發(fā)明了嗎?他發(fā)明的過程很有意思，我們還是自己認(rèn)真去讀讀課文，了解了解他發(fā)明充氣雨衣的過程吧。

　　三、初讀課文，識字

　　1、自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、懦鍪編в猩值木渥樱S文識字。

　　⑵讀詞語。

　�、怯螒蜃R字：看字讀拼音;開火車擴(kuò)詞游戲;

　�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　　⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　四、再讀課文，讀通

　　1、自由讀課文，把課文讀通順�？梢韵茸约鹤x一遍，再和你的同桌比一比。

　　2、指名分段讀課文，正音評價。

　　相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

　　五、品讀理解課文

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫出有關(guān)的句子。

　�、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓�，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……

　�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?

　　2、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值腵雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

　　3、小林想到了用塑料環(huán)代替鐵絲圈后，是怎樣做的呢?我們來讀讀下面的句子。

　　他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑�；氐郊依铮×旨粝戮壬Φ臍忾T兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。

　　4、讀讀夸獎的句子。

　　嘿!別提多棒了!

　　5、在兒童用品展覽會上，大家會怎樣稱贊這件“充氣雨衣”呢?

　　六、積累運(yùn)用

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?

　　3、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會解決這些生活中的問題，成為像“小林”一樣的了不起的小發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

　　【課后練習(xí)】

　　復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的生字。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　16、充氣雨衣

　　我會認(rèn)：充膝聯(lián) 旋暑泳囊

　　剪膜胎差粘嘿棒

　　善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐

　　教學(xué)反思

　　由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)中，我能把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。教學(xué)時我注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，重點(diǎn)抓住一個主問題：“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀，再通過小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明?，通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進(jìn)的嗎?”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

　　本文較長，由于長句較多，我把課文只設(shè)計(jì)了一個課時，知識點(diǎn)過多，因此學(xué)生讀起來有些困難，給學(xué)生讀文時間少，因此我想有些環(huán)節(jié)，如：小林是怎么解決困難的?，花的時間不需要太長，應(yīng)該讓學(xué)生多讀書，達(dá)到自讀自悟。

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